社会主义核心价值观与幼儿园教育8篇社会主义核心价值观与幼儿园教育 论文题目：社会主义核心价值观的社会认同研究专 业：马克思主义中国化研究硕士生：赵丽娜 （签名） 指导教师：李金勇 （签名） 摘 要党的下面是小编为大家整理的社会主义核心价值观与幼儿园教育8篇,供大家参考。
篇一：社会主义核心价值观与幼儿园教育
题目：社会主义核心价值观的社会认同研究 专业：马克思主义中国化研究 硕 士 生：赵丽娜
（签名）
指导教师：李金勇
（签名）
摘
要 党的十八大报告强调，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观是广大人民群众根本利益在社会主义意识形态领域的客观反映，有着引领社会思潮，凝聚社会共识的功能和作用。一个社会所倡导的核心价值观要保持住社会主义意识形态的中心地位还要抵御西方文化思想的渗透侵蚀，同时还起着凝聚国民人心的功能。
本文共分为五个部分。
第一部分：相关理论分析。研究社会主义核心价值观的社会认同问题，只有准确理解和科学把握好相关的基本内涵，才能从根本上研究好社会主义核心价值观的社会认同问题。
第二部分：生成的逻辑分析。本部分主要是从科学发展观的提出到社会主义核心价值体系等来分析了社会主义核心价值观的逻辑生成。
第三部分：内涵解读。党的十八大报告中首次提出了社会主义核心价值观的“三个倡导”。本部分从国家层面、社会层面以及个人层面剖析和解读了社会主义核心价值观。
第四部分：社会认同面临的挑战。经济全球化带来西方文化价值观的冲击、信息传播途径多样化带来的碎片化效应、信仰危机及信仰缺失带来的危害，以及国内社会矛盾的聚集都给社会主义核心价值观的社会认同带来了巨大挑战。
第五部分：加强社会认同的对策分析。本部分从国内外视角提出了社会认同的策略与建议，加强社会主义核心价值观的社会认同是时代赋予我们的重任，是社会主义发展的要求，是实现中国梦的要求。
关 键 词 ：社会主义核心价值观；社会认同；挑战；对策 研究类型：理论研究
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Subject ：
The Research on the Social Identity of Socialist Core Values Specialty ：
The Research on the localization of Marxism in China （Signature ）
Name ：
Zhao Lina Instructor ：
Li Jinyong （Signature ）
ABSTRACT It was pointed out in the report to the 18th national congress of the communist party that," advocate prosperity, democracy, civilization, harmony, advocate freedom, equality, justice, rule of law, advocate patriotism, dedication, honesty, kindness,cultivating and Practicing Socialist Core values." Socialist core values has reflected the fundamental interests of the people in socialist ideology objectively, it is very important to exert the function and role of socialist core values in leading the social thoughts,consensus in the community. The core values of a society must not only keep center position of socialist ideology and resist permeation and corrosion of western cultural thoughts, but also gather national people"s hearts. This text is totally divided into five parts: First part: A summary about the social identity of the socialist core values.It is very important to understand and master fundamental connotation about social identity of the socialist core values, and it is premise and start point about social identity of the socialist core values.
Second part: A logical analysis about the socialist core values’ generation.This part mainly analyses the logical generation from these points.It is the concept of scientific development，the system of socialist core values, etc
Third part: A theoretical analysis about the connotation of the socialist core values. It was pointed out in the report to the 18th national congress of the communist party.This part analyses the socialist core values from national、social and personal views. Fourth part: A summary about the social identity of the socialist core values’ challenges.It is that economic globalization brings western cultural values’ impact, the diversification of information transmission brings fragmentation effect, belief crisis and belief lack as well as the domestic social contradictions. These have brought huge challenges for the social identity of socialist core values.
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Fifth part: A tactical analysis about the social identity of the socialist core values. It puts forward to some strategies and Suggestions about how to strengthen the social identity of socialist core values both at home and abroad.It is our heavy responsibility about how to strengthen the social identity of socialist core values.This will be not only the demand of socialism development, but also the demand of Chinese dream.
Key words:
Socialist core values；Social Identity；challenges；countermeasure Thesis
: Theory Research
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目录 目 录
1 绪论.........................................................................................................................................1 1.1 选题背景及研究意义 ......................................................................................................1 1.1.1 选题背景....................................................................................................................1 1.1.2 研究意义....................................................................................................................2 1.2 国内外研究现状 ..............................................................................................................2 1.2.1 国内研究现状............................................................................................................3 1.2.2 国外研究现状............................................................................................................3 1.3 研究方案 ..........................................................................................................................4 1.3.1 研究思路....................................................................................................................4 1.3.2 研究方法....................................................................................................................4 1.3.3 研究创新点................................................................................................................5 2 社会主义核心价值观的相关理论分析.................................................................................6 2.1
价值、价值观与核心价值观..........................................................................................6 2.1.1 价值............................................................................................................................6 2.1.2 价值观........................................................................................................................6 2.1.3 核心价值观................................................................................................................6 2.2
社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观..........................................................7 2.2.1 社会主义核心价值体系............................................................................................7 2.2.2 社会主义核心价值观................................................................................................8 2.3
社会主义核心价值观的社会认同..................................................................................9 2.4
认同..................................................................................................................................9 3 社会主义核心价值观生成的逻辑分析...............................................................................11 3.1 科学发展观 ....................................................................................................................11 3.2 社会主义和谐社会 ........................................................................................................11 3.3 社会主义荣辱观 ............................................................................................................12 3.4 社会主义核心价值体系 ................................................................................................12 3.5 社会主义核心价值观 ....................................................................................................12
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目录 4 社会主义核心价值观的内涵解读.......................................................................................14 4.1
国家层面---富强、民主、文明、和谐........................................................................14 4.2
社会层面---自由、平等、公正、法治........................................................................15 4.3
个人层面---爱国、敬业、诚信、友善........................................................................16 5 社会主义核心价值观的社会认同面临的挑战...................................................................19 5.1 经济全球化带来的西方文化价值观的冲击 ................................................................19 5.2 信息传播途径的多样化带来的碎片化效应 ................................................................19 5.3 信仰危机及信仰缺失带来的危害 ................................................................................20 5.4 国内社会矛盾聚集导致的离心力的影响 ....................................................................21 6 加强社会主义核心价值观社会认同的对策分析...............................................................23 6.1 加强社会主义核心价值观的国内社会认同对策与建议 ............................................23 6.1.1 加强宣传教育力度，增强社会主义核心价值观的认知认同.............................23 6.1.2 注重实践养成，增强社会主义核心价值观的行为认同.....................................25 6.1.3 完善制度保障，增强社会主义核心价值观的价值共识.....................................27 6.2 加强社会主义核心价值观的国际社会认同对策与建议 ............................................30 6.2.1 中国文化走出去......................................................................................................31 6.2.2 发展壮大文化产业..................................................................................................31 6.2.3 树立良好国际形象，增强国际话语权..................................................................32 7 结语......................................................................................................................................33 致 谢........................................................................................................................................34 参考文献..................................................................................................................................35 攻读硕士学位期间所发表的论文..........................................................................................40
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1 绪论 1 绪论 十八大报告强调指出“用社会主义核心价值体...
篇二：社会主义核心价值观与幼儿园教育
会主义核心价值观主题教育活动实施方案社会主义核心价值观主题教育活动实施方案
县教育体育局关于在全县教育系统深入开展学习社会主义核心价值观主题教育活动实施方案
为了深入贯彻落实党的十八大精神，积极培育和大力弘扬社会主义核心价值观，根据上级党委和教育部门深入学习社会主义核心价值观活动的要求，结合我县教育工作实际，特制定深入开展学习社会主义核心价值观主题教育活动实施方案。
一、指导思想
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。深入贯彻落实党的十八大精神，培育和践行社会主义核心价值观，紧密围绕立德树人根本任务，不断强化师生爱党、爱国、爱社会主义教育，动员和激励广大师生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，把社会主义核心价值观融入学校育人工作的方方面
面，引导广大教师和学生以社会主义核心价值观为个人的价值追求、精神支柱和道德规范，立志为社会主义现代化建设作出应有的贡献。
二、时间安排
深入开展学习社会主义核心价值观主题教育活动本学期集中安排在 2014 年 2 月—6 月进行。以后小学要把核心价值观列入思想品德课程，中学要把核心价值观列入思想政治课内容，并长期开展下去。
三、活动内容
1、把社会主义核心价值观与师德师风建设相结合。一是热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。引导教师对学生要做到“爱心、责任心、耐心、细心”，充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要;二是引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。三是引导教育广大教师要同党和国家的方针政策保持一致，在工作中严格遵守宪法及有关教育的法律法规，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和“教师师德十不准”，做到廉洁从教，依法治教、依法施教。四是积极引导广大教师树立崇高的职业理想、职业道德，切实
增强教书育人的社会责任感和历史使命感，努力打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的高素质教师队伍，为推动我县教育事业又好又快发展，提供强有力的人才支撑和智力保障。
2、把社会主义核心价值观与未成年人思想道德建设相结合。加强和改进未成年人思想道德建设，事关国家前途、民族命运，事关家庭幸福、社会和谐。一是从“严”字上下功夫，严格课程标准落实，推进“三主六环”模式的课程改革，落实立德树人的根本任务。加强学段、学科、教育教学环节、育人力量和阵地五个方面的统筹，构建全方位、立体化的育人体系。严格学校综合管理，研究制定义务教育学校管理标准和中小学安全工作管理标准，开展校园周边环境整治和净化文化环境工作。二是从“实”字上下功夫，开展科普、环境、爱粮节粮、节水等各类专题教育。推进中小学、幼儿园利用博物馆、纪念馆和青少年宫等文化机构资源开展教育活动。让孩子们熟读并记住 24 个字，抓好友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育、家庭教育，引导未成年人树立正确的道德价值，在核心价值观的沐浴下健康成长。
3、把社会主义核心价值观与国学经典学习相结合。一是各单位要以国学经典学习为切入点，充分发挥活动的引领、导向和发动作用，在教育系统营造崇尚阅读、崇尚知识的风气。引导广大教职工多读书、读好书、读经典之书，以
读养德。二是各学校每周不少于两个学时的时间学习经典，或通过国旗下的讲话、晨读朗诵、课前齐诵、赏析吟诵、朗读比赛、演讲比赛、征文等形式开展活动，使学生在学习中受到中华民族传统文化的熏陶。培养学生要有一颗向善的心、感恩的心、平和的心、进取的心。推动广大师生养成良好的读书学习习惯，促进师生文明素养和干事创业能力的提升。
4、把社会主义核心价值观与爱岗敬业相结合。各单位要深入学习社会主义核心价值观，要紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，以实际行动践行爱国、敬业、诚信、友善的个人层面价值准则。积极引导教师在“传道授业，我会什么?”中，比学习，争当学习型优秀教师，让组织和同志满意;在“关爱学生，我做什么?”中，比教学，争当教育教学中坚骨干，让学生和学校满意;在“为人师表，我凭什么?”中，比师德，争做师德师风模范个人，让家长和社会满意。在全县教育系统中，大力倡导向杨玉志老师学习，学习他几十年如一日，工作兢兢业业、任劳任怨，从一名民办教师到全国劳动模范;向熊廷凯老师学习，爱岗敬业、默默无闻，在偏远学校坚持工作二十多年。学习他们用实际行动践行社会主义核心价值观的楷模。
5、把社会主义核心价值观与开展“爱家乡，爱汝南”主题征文活动相结合。旨在让全县中小学生通过对自己周边
人和事的观察，记录自己的感受、感想、感悟，增强对中华民族的归属感、对伟大祖国的自豪感、对家乡文化的认同感，对家乡变化的幸福感，进一步引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高广大师生的人文素质和文化底蕴。
6、把社会主义核心价值观与校园文化建设结合起来。一是以学校为单位，采取主题班会、专题辅导，集中宣讲等形式，组织学习;二是开展“做一个有道德的人”、“学会感恩”等活动组织中小学生在日常生活中有针对性地积极参加社会公益性的实践活动。三是抓好“四爱、五心”即(爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长;忠心献祖国、孝心献父母、爱心献社会、诚心献他人、信心留自己)。四是利用重大节日掀起学习社会主义核心价值观的热潮，邀请“五老”(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)深入中小学校，结合自身实际进行教育。同时，开展以“爱国主义”为主题的教育活动，让学生读一本爱国主义书籍，观看一部爱国主义影片，学唱一首爱国歌曲，讲一个爱国主义故事，以此培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
四、工作要求
1、加强领导，提高认识。各单位要切实加强对学习社会主义核心价值观教育活动的领导。单位负责人是活动的第一责任人，成立领导小组和办公室。明确任务，落实责任，
制订具体实施方案，确保活动顺利开展，取得实效。
2、加强宣传，营造氛围。局直各单位要把社会主义核心价值观基本内容制成版面，展示在醒目位置，要充分利用局域网、校报、黑板报、橱窗、宣传栏、标语横幅等阵地大力宣传开展社会主义核心价值观活动的重要性。
3、加强督导，强化考核。为确保活动顺利开展并取得实效，局教育活动领导小组将成立专门督查组，对各单位开展活动情况进行督导检查，对思想不重视、措施不得力、活动走过场的单位，要严肃追究其领导责任，确保教育活动取得实效。
4、各单位要在 3 月 10 日前向局教育活动小组报送活动方案，以后每月底向局教育活动小组报送活动月小结，整个活动结束后向局教育活动小组报活动专题报告。报送内容以电子文档形式发到指定邮箱。
“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动实施方案
党的十八大作出了积极培育和践行社会主义核心价值观的重大战略部署。社会主义核心价值观是凝聚和引领人们团结奋进的一面精神旗帜。为了准确理解把握社会主义核心价值观的理论精髓和实践要求，在广大师生中积极培育和践行社会主义核心价值观，为学校实施“跨江发展、转型发展、内涵发展、特色发展”战略提供强大精神动力和思想基础，
经校党委研究，决定在全校深入开展“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动。
一、指导思想
进一步深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，深入贯彻落实中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》以及省委有关通知精神，认真贯彻落实校第二次党代会精神，进一步深刻理解和准确把握社会主义核心价值观的丰富内涵，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程，进一步巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，巩固广大师生员工团结奋斗的共同思想基础，集聚改革发展正能量，推动学校各项事业又好又快发展。
二、活动安排
“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动时间为 2014 年 9 月至 2015 年 7 月。具体活动安排如下：
(一)学习动员阶段(2014 年 9 月—2014 年 10 月)
1.召开党委中心组专题学习会，邀请专家作社会主义核心价值观的学习辅导报告。成长春书记做动员讲话并提出明确要求。
2.各分党委、党总支、直属党支部召开“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动动员会，利用二级中心组学习、教职工周三政治学习等，采取报告会、座谈会、
专题学习会等形式开展教育实践宣传活动。
3.由团委、学生会组织开展社会主义核心价值观主题宣传月系列活动，并举办社会主义核心价值观专题系列讲座。
(二)系列活动阶段(2014 年 10 月—2015 年 5 月)
1.在广大教师中，深入开展“践行核心价值观与师德建设”专题大讨论。在教学岗位，突出教书育人，强调“教师是课堂质量第一人”，倡导“爱教育从爱学生开始”，增强青年教师的责任担当和使命意识，倡导“爱生从上好每一节课开始”;在管理岗位，突出服务育人，倡导“爱生从做好服务开始”，把培育和践行社会主义核心价值观活动与本职工作紧密结合起来。责任单位：宣传部、人事处、教务处、工会、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 10 月—2015 年 5 月)
2.在广大学生中深入开展“践行核心价值观与我的成长”专题大讨论。在新生中倡导“爱国从爱校开始”;在全体大学生中倡导“成才从成人开始”，把培育和践行社会主义核心价值观活动与大学生的成长成才紧密结合起来。责任单位：宣传部、研究生工作部、学生工作部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 10 月—2015年 5 月)
在研究生中开展“研究生科学道德与学风建设宣讲教
育活动”，举办“2014 年研究生学术论坛”，邀请校领导做主题报告。责任单位：研究生工作部。(2014 年 10 月—2014年 12 月)
举办 2013 年度南通大学百名好青年颁奖礼暨“奋斗的青春最美丽”分享会和全国劳模进校园暨“与信仰对话”报告会。责任单位：宣传部、学生工作部、人事处、工会、团委。(2014 年 9 月)
3.开展“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”主题党日活动、主题团日活动、主题班会。责任单位：组织部、研究生工作部、学生工作部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 9 月—2014 年 12 月)
4.开展“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”主题征文评选活动。利用校报平台，在全校师生员工中广泛开展主题征文评选活动。责任单位：宣传部、工会、研究生工作部、学生工作部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 9 月—2014 年 12 月)
5.开展“践行核心价值观 我的青春更美丽”主题演讲比赛活动。教师主题演讲活动责任单位：宣传部、人事处、工会等。学生主题演讲活动责任单位：宣传部、研究生工作部、学生工作部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 9 月—2014 年 12 月)
6.举办“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育
实践活动先进事迹报告会，大力宣传在活动中涌现出的先进典型。责任单位：宣传部、人事处、工会、研究生工作部、学生工作部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2015 年 5 月)
7.举办“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动主题宣传橱窗展。责任单位：宣传部。(2015 年 5月)
8.进行“培育和践行社会主义核心价值观理论研究和实践探索”课题招标。责任单位：宣传部、人文社科处。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014年10月—2015年 12 月)
9.成立“南通大学培育和践行社会主义核心价值观大学生研习社”。责任单位：宣传部、团委、政治学院、管理学院。(2014 年 10 月)
10.在 xx 大学官方微信微博举行“同心汇聚社会主义核心价值观正能量”教育实践活动一句话征文评选。责任单位：宣传部、团委。参加单位：各分党委、党总支、直属党支部。(2014 年 10 月—2014 年 12 月)
(三)总结表彰阶段(2015 年 6 月—2015 年 7 月)
1.召开主题教育活动经验交流会。希各有关单位及时收集记载保留活动资料，总结经验，展示成果。
2.对主题教育活动中表现突出的先进个人和集体进行
评比和表彰。
三、活动要求
各分党委、党总支、直属党支部，要认真按照要求积极组织开展活动，坚持贴近师生实际、创新活动载体、讲求活动实效，把培育和践行社会主义核心价值观活动贯穿于人才培养的全过程，与弘扬“祈通中西力求精进”的校训精神相结合，与塑造“崇真尚美通精极致”的通大人特质相结合，将教育实践活动做出深度、做出特色、做出效果;为实现学校二次党代会提出的发展目标，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，谱写中国梦南通大学篇章做出我们应有的贡献。
篇三：社会主义核心价值观与幼儿园教育
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逸夫小学 践行 社会主义核心价值观 主题教育 实施方案
社 会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表示。为深入贯彻落实党的十八大 和十八届三中全会精神，培育和践行社会主义核心价值观，根据上级文件 精神，结合学校教育工作实际，制定本实施 方案 。
一、指导思想
全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中和五中全会和习近平同志系列讲话 精神，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，建立完善爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，倡导“ 富强、民主、文明、和谐” ，倡导“ 自由、平等、公正、法治” ，倡导“ 爱国、敬业、诚信、友善” ，将培育社会主义核心价值观融于教育教学全过程，使学校师生成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
二、开展社会主义核心价值体系教育的总体目标
对 全体师生 进行社会主义核心价值体系教育，要坚持全面落实《国家中长期教育 改革 与发 展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容体系，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值体系教育工作新格局。
各学段具体工作目标：
1 、小学低年级段：引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。
2 、小学高年级段：引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《小学生守则》和 《小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“ 小事” 做起，倡导“ 做有样、坐有相、行有规、言有范” ，让学生爱国、爱家、 尊 师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
三、实施途径
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( 一) 坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合起来
各学段要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入到中小学生学习成长的全过程，营造 有利 于学生 健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。具体如下：
① 经过思想品德课直接进行社会主义核心价值观的教育，用这个多数人公认的“ 核心价值” 来统领学生的多元价值取向;
② 经过 语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传 统的教育。在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养 学 生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养 学生的爱国主义精神;
③ 经过 综合 课程学习，培养 学生的科学素养和创新精神。
④ 经过开设书法、绘画等课程加强 学生的美育，鼓励学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养 学生的民族精神。
( 二) 坚持把社会主义核心价值体系教育与学校园文化建设紧密结合起来
学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值观为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。
根据 学生 年龄 特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价 值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。
① 结合我校 校风、 校训，召开主题班会，要求学生作为学校的一员，不但收获知识，还收获道德、诚实、守信、谦虚、礼让。要继承中华民族的传统美德，自觉践行校训，把自己塑造成一个品德高尚的人。从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度及交通法规，增强安全意识，提高自救自护能力，养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高 尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的 小学生。说好话，做好事，也就是不说脏话、粗话，提倡使用“ 谢谢” 、“ 请” 、“ 对不起” 、“ 没关系” 等礼貌用语，不随地吐痰、不随手乱扔垃圾，。
不乱涂乱画，不打架，不破坏公物，不在教学楼内大声喧哗，追逐打闹。
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② 充分利用周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式，以学习“ 社会主义核心价值观” 为教育内容，对全体 学生发出倡议。
③ 经过校园广播、橱窗、板报等传媒手段，在 学生中广泛宣传社会主义社会主义核心价值观，充分发挥校园传媒的育人功能。
④ 大力推进“ 社会主义核心价值观” 进班级活动，力争使每个 学生做到人人理解、掌握、运用，并落实在日常行为中。
( 三) 坚持把社会主义核心价值体系 教育与中小学道德实践活动紧密结合起来。
社会主义核心价值体系教育，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广 泛开展道德实践活动，引导学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。要紧密结合 学生的思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。
① ① 举办以“ 树立社会主义核心价值观，争当文明学生” 为主题的班会，针对学生的特点设计教育内容，由浅入深、循循善诱，使“ 八荣八耻” 的教育内容入眼、入耳、入脑、入口、入心，使之内化。
成学生的自觉行为和基本的道德情感。
② ② 开展社会主义核心价值观教育进校园“ 五个一” 活动，经过学校组织开展主题实践活动，用社会主义核心价值观提升未成年人思想道德素质，扎实推进未成年人思想道德建设。
一是每月一次社区服务。让学生经过 社会实践 和社区服务活动，初步了解社会，获得对社会的真实的认识。掌握基本的社会实践和社会服务技能，并把自己在课堂上所学知识应用于社会，并服务于社会。培养学生关注自然和社会的责任感、使命感，服务和 奉献意识、发现社会问题、分析、解决社会问题的能力。
二是每个月读一本好书。由学校精选一批适合学生阅读的书目推荐给学生和家长，也可由家长和学生自行选择学生感兴趣的书籍，由家长督促学生有计划的阅读，并写出读后感，由家长签名后交到学校，并由学校每月进行评选表彰。
三是每月一次生命感恩教育家长学生专题讨论会。针对当前不断出现的一些校园刑事案件、一些学生自杀事件等等的现象所暴露出的学生心理承受力差和一些不珍惜生命等社会现象和问题，由每个班为单位组织，可分期分批的邀请家长到班上来参与，每期用一些或一个事件来开展 一些家长学生互动讨论，
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增进家长和学生的感情交流沟通，培养学生珍惜生命、感恩生命、珍视亲情的正确观念。
四是每天讲一句文明礼貌用语。目的是培养学生从小从自己的日常生活学习中培养良好的文明观念习惯，懂得什么是文明。每班备有一本监督记录本，由同学相互对不用文明礼貌用语点名指出提醒，每周由老师在小结会上进行汇总点评。
五是每周为父母做一件家务劳动。目的是培养学生养成热爱劳动的好习惯和体贴父母的回馈感情。每个家长为学生准备一小本“ 家务劳动记录本” ，由学生自己作好所做的家务简单的描述登记，家长每月签名认可，班主。
任负责检查。
③ ③ 组织开展社会实践活动，开展国情知识竞赛、征文等活动。
④ ④ 开展以“ 树立社会主义核心价值观” 为主题的读书、演讲比赛、征文、艺术表演、辩论会等活动。
⑥ 以各种节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把社会主义核心价值体系融入活动中：如利用“ 五一” 节，开展劳动体验; 利用七七怀 抗战纪念日、十一、香港澳门回归等纪念日培养学生的爱国情怀; 利用母亲节、识 父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识; 利用国际禁毒日等 和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等; 经过 各年级考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德等; 经过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值体系的认识和理解。
四、组织保障
( 一) 加强领导，高度重视。学校制定具体可行的实施方案，明确职责，强化管理，做到活动开展扎实有效。把这项工作当做长期任务来抓，不能看成突击性工作。要加大对活动开展过程的检查和指导，把过程抓实，把管理抓细，推动工程持续、稳步开展。
( 二) 统筹规划，合理安排。结合工作实际，统筹安排好日常工作与社会主义核心价值观教育活动的关系，要与当前开展的 群众路线 实践活动、开展的“ 四德”创立等活动紧密结合，相互促进。
( 三) 广泛宣传，浓厚氛围。充分利用宣传栏、校园广播、校园网站等平台，营造健康、积极向上的活动氛围，积极向师生、家长和社会宣传解释“24 字” 社会主义核心价值观的深刻内涵，动员广大师生和家长积极参与活动开展，促进家庭教育与学校教育协调一致。要指派专人宣传报道活动中的好思路、好做法和活动中涌现出来的先进事例，大力弘扬社会主义核心价值观。
学校培育和实践社会主 义核心价值观实施方案( 范文二)
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
实 为认真贯彻落实 xx 市委办《关于培育和践行社会主义核心价值观推进四大工程的意见》(x 办发〔20xx 〕99 号) 、xx 市教体局《关于在全市教体系统深入推进培育和践行社会主义核心价值观的实施方案》( 教基〔20xx 〕65 号) 文件要。
求，积极推进学校教育基础工程，结合我校实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中、四中和五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴“ 中国梦” 远大目标 ，紧紧围绕社会主义核心价值观基本内容，弘扬践行宁国“ 翠竹” 精神，注重政策保障、制度规范、组织有力和教学相长相衔接，针对我校师生特点，促进社会主义核心价值观更好地融入广大师生的学习、工作和生活，激励广大师生进一步坚定理想信念，明确努力方向，为宁国教育新篇章的发展不懈奋斗。
二、工作目标
全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中和五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，坚持立德树人，紧紧围绕倡导“ 富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心 价值观，以实现中华民族伟大复兴的“ 中国梦” 为根本目标，以开展中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理 健康教育 等为切入点，以传播、结合、融入为基本方法，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进师生头脑，引导广大师生充分认识和把握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在价值内涵上认知，在思想感情上认同，在学习生活中践。
行，使之融入到广大师生的思想意识之中，内化为精神追求，外化为自觉行动。
三、工作任务
( 一) 将社会主义核心价值观教育融于日常学习宣传。要充分利用黑板报、宣传栏、广播站、校园网、标语横幅等形式宣传 “ 富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善” 的核心价值观。坚持每周一举行全体师生员工参加的升旗仪式，奏唱国歌，开展“ 国旗下讲话” ，要充分利用早读、晨会以及朗诵、征文、演讲比赛等形式，将社会主义核心价值观渗透到学生日常学习的方方面面，为推动社会主义核心价值观融入教育教学全过程打下坚实思想和舆论基础。( 责任处室：党委办、校办室、德育处、团委)
( 二) 将社会主义核心价值 观教育融于课堂教学。要充分发挥课堂教学主阵地作用，创新中学德育课、综合实践活动课、班会课教学及团队活动，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，把社会主义核心价值观教育
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纳入学校课堂教学。要结合学科渗透和校本课程开发，着力在政治、语文、历史、体育、艺术等国家课程以及地方与学校课程中，积极探求多样化的教育方法和途径，深入挖掘学科教学中的社会主义核心价值观教育结合点。( 责任处室：教导处)
( 三) 将社会主义核心价值观融于中华优秀传统文化教育。要将社会主义核心价值观内容与源远流长、博大精深的中华优秀文化 精髓相结合，滋养中学生心灵，陶冶道德情操。
1 、深入开展中华优秀传统文化经典诵读活动。要将中华优秀传统文化经典诵读活动纳入学校教育教学计划，制定经典诵读实施方案，积极探索晨间诵读，开设诵读课，开展节日诵读，举办诵读比赛等多样化的活动形式，使广大学生在丰富多彩的活动中接受中华优秀传统文化滋养和浸润，加深对社会主义核心价值观的理解和把握。推进中华古诗词进校园、进课堂、进活动，引导中学生诵读古诗词，举办中华古诗词欣赏讲座，了解古诗词格律，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位，增强民族...
篇四：社会主义核心价值观与幼儿园教育
iddot; 342 ·7 2017 年 年 3 3 月第 第 4 4 卷 教学探索
教
育
高校社会主义核心价 值观教育现状研究
王
会
华北理工大学,河北 唐山 063000
摘要：社会核心价值观是社会核心价值体系的主要内容，也是公民应该具有的最基本素养。高校是高等教育的场所，应该首当其冲践行社会核心价值观，而大学生是未来社会的接班人，所以高校就肩负着让当代大学生树立正确社会核心价值观的重要任务，并加强弘扬中华传统美德的力度。本文主要以社会核心价值观对高校学生的重要性及解决方法展开论述。
关键词：高校；社会主义核心价值观；社会教育 中图分类号：H319.3
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）4-0342-01
引 言
在高校学习期间，是大学生形成政治观念的主要时期。所以高校的首要任务就是深化学生的道德素质，加深学生对社会主义核心价值观的理解。而且作为高校学生，更应该具有较高的政治觉悟，这样才能成为一个合格的社会主义接班人，才能为社会主义事业的发展奉献出应有的力量。本文主要以社会主义核心价值观对学生的重要性来研究当下高校有关政治思想的教育问题。
1 社会主义核心价值观对高校学生的重要性
在中国共产党第十八次全国人民代表大会上，习近平总书记便提到国家的发展离不开社会核心价值观。而社会核心价值观包含了现代化国家建设目标、公民对美好社会的向往以及公民的道德规范，这些都值得高校学生继承并发扬光大。它不仅能促进学生身心健康，发扬社会主义精神，也有利于建设和谐校园和社会主义和谐社会的发展[1] 。
2 当下高校社会主义核心价值观教育问题
2.1 高校学生不够重视政治从而缺少政治觉悟
当下学生习惯衣来伸手饭来张口，从小就过着养尊处优的生活，没有自力更生的能力，并且缺少社会经历。他们虽然名义上已经是一名大学生，但是他们对社会来说就是一个新生儿。学生对社会主义事业没有足够的认知，对社会核心价值观体系不了解。另外，就目前来看，高校学生也不可避免出现疯狂追星、追球赛等行为，很少有学生会关注时事政治，而且学生越来越轻视与有关政治的课程，尤其是理科生，思想道德修养与法律基础等有关政治的课程成为了他们的必逃课[2] 。
2.2 受西方价值观影响导致中西方价值观混淆
在经济全球化的引导下，各国之间的关系变得更加紧密，随着国与国之间交流次数的增长，西方国家的文化以及思想也慢慢渗透到中国人民的生活中，并产生一定的影响，同时也对中华传统文化也有一定量的冲击。例如，当下大多数的年轻人都崇洋媚外，对中华传统节日兴致缺缺，却对西方国家的节日充满兴趣等等。这对我国长久的发展，社会价值观的培养与弘扬是不利的，而学生却没能很好的注意到这点。
2.3 高校领导不重视政治教育问题且教育方式缺乏创新
现在的高校没有深入培养并弘扬社会主义价值核心，普遍重视学生的专业成绩以及科研发展，对学生思想政治方面并没有太多的教育，教育方法依旧按部就班，停滞不前。单一的课堂教学不符合当前的社会发展状况，教师总是根据课本授课，不会与社会实际相联系，使课堂变得枯燥无味，缺少激情，从而降低了思想政治课的出勤率。
2.4 高校学生缺少榜样性性人物的引导
在中国式教育下，学生在进入大学之前普遍都是“闭关锁国”的状态，对外界时事的变化毫不了解，无知、迷茫以及疑惑时时包裹着他们，使他们对社会的一切都充满着好奇，对社会主义核心价值观没有任何概念。由于社会主义核心价值观是一种比较抽象的意识形态，如果有一个榜样性的人来引导学生，能使学生更容易接收社会主义核心价值理论。
3 高校社会主义核心价值观存在问题的解决方案
3.1 改革创新避免单一化教学
高校学生的时间相对来说是比较自由的，他们拥有着自主选择权，他们可以选择是否上这门课程，而政治课堂有时是很枯燥的，这就要求高校摒弃以往单一化的教学方法，建设多元化教育体系，丰富课堂内容。使高校学生能更深入地了解社会核心价值观，高校可以将社会实际问题导入课堂，不仅能引起学生深思，培养大学生的思维，还能让学生知晓社会核心价值观的重要性，以及提高学生的爱国情怀，加快社会主义核心建设的发展[3] 。
3.2
正确对待中西方社会价值观
西方社会价值观的社会背景为资本主义社会，主要以社会平等民主民权为本，讲究自由平等。而中国社会注意核心价值观是对整体而言，主要是社会发展方向以及为人的道德观念。这两种价值观本质是不一样的，不能把他们混为一谈。在顺应我国社会发展趋势下，学生以及公民应当剔除糟粕，合理借鉴利用，对中国社会建设以及发展提出自己的想法。
3.3 将社会核心价值观与行动结合
高校学生的集体活动比较少，所以高校可以开展以农村为重点，以服务社会与人民为主题的学雷锋志愿服务活动，表彰拥有社会公德与职业道德的学生，以此激励学生全面发展，为社会注入新鲜血液。高校与高校之间可以联合举办推进文明学生、和谐校园等活动，提高学生的文明素养；杜绝浪费，开展礼仪教育，使学生成为懂节约有礼貌的好青年；加强对公民文明旅游的宣传教育，规范约束自我，改掉乱扔垃圾，乱涂乱画的坏习惯，增强公民旅游的文明意识。
3.4
实施榜样教育法
榜样具有号召力以及鼓舞力，能使社会主义核心价值理论形象化、具体化，它在目前的高校教育中有得天独厚的优势，它可以使学生更深刻理解社会主义核心价值理论。由于大学生刚踏进社会，对社会了解不足，能力也不强，思想还不够成熟，在灯红酒绿的世界中，涉世未深的大学生常常会迷失自我。出现一个有血有肉的人来牵制他们、指引他们，凝聚正能量，不仅能帮助学生树立社会核心价值观，还能整顿社会风气，促进社会发展。
3.5
高校利用新媒体引导学生
随着社会的不断发展以及科技的不断进步，微信、QQ 和微博等新媒体平台已经完全融入了高校学生的生活，使信息的传播速率越来越快。因为学生正处于信息大爆炸时代，所以高校完全可以利用新媒体平台大量传播关于社会主义核心价值观的信息，影响学生的思维。学校也可以独立创建一个和社会主义核心价值体系有关的网址，加深互动，增强学生对社会主义核心价值观的认知，拉进学校、教师和学生之间的关系，高校也可以加强校园文化建设，建造与社会主义核心价值观有关的橱窗，以便于学生浏览，强化学生记忆。
4 结束语
社会主义核心价值体系要想运行需要公民的共同努力。为了社会的发展与经济的腾飞，高校肩负着培养未来栋梁的重要责任。大学生的社会主义核心价值观离不开校园文化的熏陶，所以高校要创建一个文明和谐的校园，社会与高校同步发展，培养栋梁之才，才能实现亿万人的中国梦。
参考文献 [1]姜潮.基于 90 后大学生微行为的高校社会主义价值观宣传网络平台建设，2013（09）. [2]田有利.论社会主义核心价值观与高校社会工作的契合[J].内蒙古师范大学学报，2014（05）. [3]胡静佳.安徽高校社会主义核心价值观教育研究[J].云南农业大学，2014（05）. 项目编号：GXDJ2016B41
篇五：社会主义核心价值观与幼儿园教育
主义核心价值观社会主义核心价值观形势与政策教育形势与政策教育形势与政策教育形势与政策教育社会主义核心价值体系的内涵一专题内容社会主义核心价值体系的重要意义积极践行社会主义价值观
第一章社会主义核心价值体系的内涵第三节第三节第二节第一节深刻领会社会主义核心价值体系历史上不同时期的核心价值观念历史上不同时期的核心价值观念社会主义核心价值观与核心价值体系的关系第四节第五节第六节社会主义核心价值观的形成过程“三个倡导” 的科学内涵三个倡导的逻辑联系
深刻领会社会主义核心价值体系价值体系属于社会意识范畴， 是一个包含着思想理论、理想信念、 价值取向、 道德准则和精神风尚等等丰富内容和则和精神风尚等等丰富内容和诸多要素的价值认同的整体系统。社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
社会主义核心价值观与核心价值体系的关系社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征反映着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
历史上不同时期的核心价值观念1、 奴隶社会 奴隶主阶级大肆宣扬人天生就不平等， 人的富贵命运由上天决定， 人人都要服从上天安排， 奴隶制合的等价值制是天然合理的等价值观念。念 亚里士多德的《政治学》 一书里面就提出过， 世界上有些人有天赋自由的本性， 另一些人则天然成为奴隶的价值观念。
历史上不同时期的核心价值观念2、 封建社会 “三纲五常” ：君为臣纲、 父为子纲、 夫为妻纲。父子有亲君臣有意父子有亲， 君臣有意， 夫妇有别，长幼有序， 朋友有信夫妇有别 仁、 义、 礼、 智、 信
历史上不同时期的核心价值观念3、 资本主义社会 资产阶级以人性对抗神性， 以人权反对神权， 反对中世纪的宗教神学， 在此基础上形成了以个人主义、 享乐主义、 拜金主义、 利己主义为主要内容的资本主义核心价值体系。核
历史上不同时期的核心价值观念 4、 社会主义核心价值观念的发展 新中国初期：
五爱 八十年代：
五讲四美三热爱 二十世纪：
社会主义荣辱观
社会主义核心价值观的形成过程首次提出了建设社会主义核心价值体系的战略义核心价值体系的战略任务党的十六届六中全会党的十七大党的十七届四中全会明确指出：
“社会主义核价值体系心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
”社会主意把学习践行社会主义核心价值体系与建设马克心价值体系与建设马克思主义学习型政党联系
社会主义核心价值观的形成过程党的十七届六中全会党的十八大明确指出：
社会主义核心价值体系是兴国之魂， 是社会主义先进文化的精髓， 决定着中国特色社会主义发展方向。第一次明确提出：
“积极培育和践行社会主义核心价值观。
”
三个倡导” 的科学内涵 十八大报告提出， 倡导富强、 民主、 文明、 和谐， 倡导自由、 平等、公正、 法治， 倡导爱国、 敬业、 诚信、 友善， 用24个字分别从国家、社会、 公民三个层面， 对社会主义核心价值观进行了最新概括。主文价值标倡导1富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标2自由、 平等、 公正、 法治——价值准则3爱国、 敬业、 诚信、 友善——价值行为
富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标实现社会主义现代化建设社会主义现代化国家富强、 民主、 文明、和谐是国家层面的价值目标价值目标， 表达的表达的是国家的意志， 是全体人民的共同价值理想
富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标
富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标
富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标强国文化
富强、 民主、 文明、 和谐——价值目标社会社会和谐是中国特色社会主义的本质属性
自由、 平等、 公正、 法治的价值准则自由、 平等、 公正、 法治是社会层面的价值取向层面的价值取向，表达的是社会秩序， 是人们对现实社会的价值诉求和期待自由在当代中国，自由的根本要求：党的十八大报告保证人民依法享有广泛权利和自由
自由、 平等、 公正、 法治的价值准则平等党的十八大报告把平等问题摆在非常重要的位置常重要的位置， 共有17处之多。
不仅在价值观层面强调平等， 而且还提出了 涉及各个方面的平等要求。共
自由、 平等、 公正、 法治的价值准则公正教育公平分配公平教育公平公平正义是社会主义国家制度的首要价值……推进社会公平正义就是政府的良心。较为全面的公平思想体系竞争公平分配公平
自由、 平等、 公正、 法治的价值准则法治法治是治国理政根本方式。法律面前人人平等， 保证有法必依、 执法必严， 违法必究任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权绝不允许以言代法、 以权压法、 徇私枉法
爱国、 敬业、 诚信、 友善的价值行为 爱国、 敬业、 诚信、 友善是公民个人层面的价值准则，表达的是社会成员的道德自律， 是对社会成员的道德约束。敬业：
在平凡中铸就非凡爱国：
公民最基本的价值准则诚信：
为人之本 兴国之基友善：
处理人际关系的基本准则
爱国、 敬业、 诚信、 友善的价值行为爱国敬业
爱国、 敬业、 诚信、 友善的价值行为诚信友善政务诚信商务诚信社会诚信司法公信
三个倡导的逻辑联系 这三个层面的价值要求相辅相成、 密切相联， 形成一个整体。 国家层面的价值目标， 引领着社会和个人的价值取向； 社会层面的价值取向， 承载着国家的价值目标， 又规范着个人层面的价值准则； 个人层面的价值准则， 孕育在国家和社会价值之中， 融入在国家和社会价值之中。 这种国家层面价值目标、 社会层面价值取向、 个人层面价值准则的有机统一， 将国家、 社会、 个人紧紧联系在一起， 是社会主义核心价值观的特色和优势， 是区别于西方个人主义价值观的显著特征。
第二章 社会主义核心价值体系的重要意义意意义1坚持和发展中国特色社会主义的内在要求2维护社会稳定构建和谐社会的基本途径3大国崛起的必然要求
（一）
坚持和发展中国特色社会主义的内在要求 中国特色社会主义是全面发展、 全面进步的社会主义。
它既需要不断完善经济、 政治、 文化、 社会和生态文明等各方面制度， 也需要不断探索社会主义在精神和价值层面的本质性规定； 既需要为人们描绘未来社会物质生活方面的目标， 也需要为人们指出未来社会精神价值的归宿。 核心价值观是塑造国家的核心要素， 是维系国家的精神纽带， 是支撑国家的文化支柱。 一个国家的向心力， 很重要的是核心价值观的感召力和凝聚力， 是人民对核心价值观的认同和信仰。
（一）
坚持和发展中国特色社会主义的内在要求 培育和践行社会主义核心价值观， 是中国特色社会主义的“铸魂工程” ， 可以从价值层面为深入回答社会主义的本质特征， 为社会长远、 稳定发展提供根本价值遵循， 为制度设计、 决策部署、 法律制定提供最终价值依托， 使中国特色社会主义始终沿着正确方向全面健康发展。 凡是不能够培养出真正受到良好教育的公民的国家， 不能称其为泱泱大国； 凡是不能把公民社会的基本价值观传给下一代的国家， 不能是一个好的国家。--------美国教育家
（二）
维护社会稳定构建和谐社会的基本途径我国正处在经济转轨和社会转型的加速期， 我国社会主义的经济形式、 组织形式、 就业形式、分配形式、 利益关系越来越多元化， 人们思想活动的独立性、 选化， 人们思想活动的独立性、 选择性、 多变性和差异性不断增强，社会思想空前活跃， 各种思潮此起彼伏， 各种观念交相杂陈， 不同价值取向同时并存， 所有这些表现出来的就是社会问题、 社会矛盾越来越多
（二）
维护社会稳定构建和谐社会的基本途径 培育和践行社会主义核心价值观， 能够找到全体社会成员在价值认同上的最大公约数， 在具体利益矛盾、 各种思想差异之上最广泛地形成价值共识， 有效引领整合纷繁复杂的社会思想意识， 有效避免利益格局调整可能带来的思想对立和混乱， 形成团结奋斗的强大精神力量， 从而达到维对立和混乱， 形成团结奋斗的强大精神力量， 从而达到维护社会稳定的目的， 实现和谐社会。
（三）
大国崛起的必然要求 精神崛起 思想崛起九个大国崛起 文化崛起核心价值观的崛起中国实现大国崛起
（三）
大国崛起的必然要求 中国在向世界树起自己的价值观之前， 不可能成为真正的世界大国。 世界的文明进入中国， 中国的文明也走向世界。
但中国要真正成为世界文化大国、 文化创造大国、 文化产业大国， 我们还有一段很长的路要走。
（三）
大国崛起的必然要求 我国的传统文化是具有鲜明民族特色的、 历史悠久、 内涵博大精深、 传统优良的文化化。弘扬中华文明传统——中华民族生存和发展的巨大潜力 弘扬中华文明传统其根本目的在于振奋我们的民族精神， 增强民族自豪感和民族责任感， 提高民族自尊心和民族自信心。
第三章积极践行社会主义价值观——中国梦是历史的、 现实的， 也是未来的。
中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力， 承载着全体中华儿女的共同向往， 昭示着国家富强、 民族振兴、人民幸福的美好前景。——中国梦是国家的、 民族的， 也是每一个中国人的。
国家好、 民族好，大家才会好。
只有每个人都为美好梦想而奋斗， 才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量礴力量。——中国梦是我们的， 更是你们青年一代的。
中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。青年大学生核心价值观
把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来德才兼备无愧于时代业绩第一任务是学习德才兼备无愧于人民德才兼备，品学兼优……
把创新思维和社会实践紧密结合起来实践出真知实践出真知勇于探索、 敏于创新， 提高创新思维能力推动发展！创新
把全面发展和个性发展紧密结合起来唯物主义历史观的本质规定和价值目标保持个性， 彰显本色
篇六：社会主义核心价值观与幼儿园教育
体时代大学生社会主义核心价值观教育的困境与对策●胡 泊摘 要 面对自媒体这把双刃剑，如何将大学生社会主义核心价值观教育与自媒体的时代特性相结合，打破常规教学手段，创新价值观传导方式已成为摆在教师面前的新难题。文章从自媒体时代特征着手，分析其对大学生社会主义核心价值观教育的影响，进一步阐述自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育面临的困境及切实可行的解决对策。关键词 自媒体;社会主义核心价值观;自主性特征;交互性特征作 者 胡 泊，南阳师范学院新闻与传播学院讲师 (河南南阳 473061)党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观，大学生社会主义核心价值观教育成为高校工作的核心内容。随着高校对该问题重视程度的不断加深，越来越多的学者和教育工作者开始关注并深入研究该选题，既进一步强化了理论积累，也为高校思想政治工作的开展提供了有益的建议。由于我国正处于社会过渡转型期，面对多元价值观和文化的影响，大学生容易产生功利化和世俗化的错误观念。随着自媒体时代的到来，高校社会主义核心价值观的培养面临新的机遇和挑战。如何顺应自媒体时代的发展趋势，发挥其对大学生社会主义核心价值观教育的引导作用，避免或消除自媒体对社会主义核心价值观教育的消极影响，需要我们更深入地分析自媒体时代特征以及其对当代大学生社会主义核心价值观教育的影响。一、自媒体时代特征及其对大学生社会主义核心价值观教育的影响(一)自媒体时代特征自媒体时代的到来是电子信息技术与网络技术结合发展的产物。自媒体是个人媒体时代到来的重要标志，特别是随着网络技术的发展，以微博、微信等为代表的新媒体为自媒体提供了更加丰富的网络发布和交流平台，且加快了自媒体更新换代的速度。自媒体是以个人传播为主，通过运用网络技术和平台向外界传递信息的媒介时代，人人都是信息的发布者，同时也是信息的接受者。“这种媒体具有显著的个性化、交互性与自主性的特征。”［1］第一，个性化特征。自媒体时代每个人都是信息的发布者，个人可以通过互联网平台发布个人观点或针对某一事件发表观点，还可以通过其他技术手段发布别具一格的动画、图片、文字等相结合的信息。我国越来越重视网络言论的平等、自由，在一定程度上有效推动了自媒体的个性化发展。如，为宣传社会主义核心价值观活动，学校在网站上设立特定的窗口与学生互动、在微博和微信上分享活动成果、建立相关活动的二维码供学生扫描、在学校贴吧制定个性化的问题游戏和互动活动等。通过多种渠道发布带有个性化的信息，使信息传播更加5 9教育评论/2016 年第 5 期
广泛，能有效提高自媒体传播的实际效果。第二，交互性特征。这里提到的交互性特征主要体现在信息发布者与接收者之间。随着互联网技术的出现特别是自媒体时代的到来，信息的传播彻底打破时间和空间限制。通过网络平台的发布，信息迅速传播，其时效性和互动性是电视、报纸等传统媒介所无法比拟的，自媒体与受众之间的距离大大缩短。如 TFBOYS 队长王俊凯，2014 年的一条微博转发量达到 42776438 次，创造新的吉尼斯世界纪录，同时在其 15 岁生日发表的一条微博更是有超过 200 多万次的评论，这些信息发布者与参与者之间的互动很好地诠释了自媒体的交互性特征。第三，自主性特征。网络媒体不同于传统媒体需要在信息发布之前层层审批，网民可以通过自媒体自主发布不违反法律和平台相关规定的各类信息，且一般情况下用户可以通过微博、微信等网络平台阅读多元化的网络创作。(二)自媒体时代对大学生社会主义核心价值观教育的影响第一，开创了教育新渠道和新平台。具体来说，包括如下两个方面:一方面，为大学生社会主义核心价值观教育开辟了新渠道。传统课堂采用相对单调的课堂教学方法，枯燥的教学内容和简单的教学手段，价值观教育效果不显著，这除了因为传统教育本身没有激发起学生的学习兴趣，还因为当代大学生多是 “90 后”甚至是 “00 后”，他们经常通过网络了解传统价值观的教育内容，重复的内容讲述很难引起他们的共鸣。自媒体作为大学生信息来源的主要渠道，将大学生社会主义核心价值观教学阵地向网络转移，这既有利于从多渠道抵御西方腐化思想的侵袭，也能够让大学生在熟悉的环境下接受价值观培养。当然，只有切合大学生思想活跃、乐于接受新鲜事物等实际情况，制定切实可行的价值观教育计划，才能获得较好的教育效果。另一方面，为学生与教师搭建了新的互动平台。自媒体时代的交互性特征为教师与学生之间搭建了一个新的互动平台，教师可以通过微博、微信等新媒体将教学内容进行总结升华，用文字、图片、视频等多元化的表现手段优化传播的信息内容，并及时发布到新媒体上供学生学习、评论和转发。同时，可以利用微信 “语音、视频”等功能及时解答学生的思想困惑。自媒体平台有助于拉近师生距离以实现学生与教师的平等互动，除了有助于学生接受教师传播的价值观，也有助于教师及时了解学生的思想动态，为教师更加有效地引导学生树立正确的价值观奠定基础。第二，学生易受不良信息的影响。随着网络技术的发展，海量信息良莠不齐， “而大学生对这些新鲜刺激的信息缺乏相应的辨别能力，很容易被误导，出现价值取向偏差。”［2］ 自媒体时代的到来，容易让学生迷失在网络虚拟世界里，特别是网络信息的快速更新容易让学生沉迷其中，而忽略了现实生活，这些学生需要教师进行引导，这也是自媒体时代给教育工作者提出的新的课题和挑战。二、自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的困境社会主义核心价值观包含国家、社会、个人三个层面的价值目标、取向和准则，是建设社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的强有力支持。大学生群体作为社会主义事业的接班人，他们的价值观直接影响着社会的发展。因此，社会主义核心价值观教育是当前高校教育的重要任务。自媒体时代的到来在给高校教育带来便利的同时，加大了高校管理的难度，削弱了高校对学生思想的教育控制力。从这个角度来讲，自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育无疑面临着更大的冲击和挑战。(一)教师的主导地位被削弱高校肩负着大学生马克思主义教育、思想道德素质教育、社会主义核心价值观教育等重要使命，在传统媒体时代，电视、广播、报纸等媒体的宣传内容经过党和国家的严格审查，大学生较少受到不良信息影响。因此，在思想政治教育中，教师占有绝对的主导地位，学生处于被动的接受地位，在灌输与接受关系中开展价值观教育。自媒体时代，这种单向的灌输模式被推翻，赋予学生更多的自主权，随着学生接收信息量的不断增加，其发表言论6 9
的空间逐渐扩大，教师的主导地位逐渐被削弱。(二)教育对象的认知和鉴别能力不足随着现代信息技术的发展，海量信息的传播速度加快，各种良莠不齐的信息充斥其中。大学生群体虽然思维活跃且具有独立思考的能力，但是由于心理发育尚未完全成熟，认知和鉴别能力不足，加上社会经验缺乏，容易受到不良信息影响。正是由于教育对象的认知和鉴别能力不足，增加了社会主义核心价值观教育的难度，影响了教育效果，甚至会导致学生形成错误的价值观。(三)教育内容被淡化在自媒体时代，海量的、多元化的信息逐步淡化了社会主义核心价值观的教育内容。这一方面是由于外界不良信息的干扰与影响，如网络信息中出现一些错误的思潮、和价值观念等。
“这些思想在大学生中传播，无疑是对科学价值观树立的严重威胁，是对社会主义和谐社会建设的阻碍。”［3］ 另一方面是由于社会主义核心价值观教育内容本身具有严肃性的特点，与自媒体语言活泼、直白等特点相比，学生更容易接受后者。(四)教育手段和方法难以适应需求自媒体时代背景下，大学生既是信息的传播者，也是信息的制造者，传统的教育方式和手段难以适应需求。当前，高校思想政治教育在教学方法和手段上缺乏创新，多数还停留在传统的理论教学模式中，缺少与学生的互动和交流，不仅达不到教学效果，反而会引起学生的反感。三、自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的解决对策自媒体时代对高校社会主义核心价值观的教育无疑是更大的挑战，寻找突围路径的关键在于迎接挑战和抓住机遇，将挑战转化为动力，具体可从教育主体、教育客体、教育内容、教育方法等 4 个方面着手。(一)提升教师的素质和能力，发挥主导作用大学生社会主义核心价值观的教育离不开教师的引导，教师应充分发挥教育者的主导作用。第一，发挥教育者的引导作用。自媒体时代，海量的良莠不齐的信息容易对大学生产生影响。为加强社会主义核心价值观的教育，教育者应争做自媒体时代的 “意见领袖”，凭借其人格魅力潜移默化地影响大学生形成社会主义核心价值观。第二，不断提高教师自身的素质和能力。一方面，要以身作则，用自己的实际行动感染学生，教育学生，引导学生养成践行社会主义核心价值观的意识和行为习惯;另一方面，要努力学习新知识，接受新事物，尤其是掌握和熟练运用自媒体时代的各类新技术 (如微博、微信等)，密切关注学生动态，及时发现和解决问题。(二)尊重教育客体，提升鉴别能力自媒体现已成为大学生获取信息的重要渠道，由于信息的良莠不齐，如果大学生不能进行科学地分析和鉴别，很容易被不良信息影响，导致社会主义核心价值观的缺失。因此，自媒体时代，教师应重视大学生价值判断能力的培养。具体而言，首先，尊重大学生在教育中的主体地位。教师应改变传统的教学模式，引导大学生逐渐实现自我教育。其次，增强师生互动与交流。教师要及时了解大学生的想法，引导其自觉抵制庸俗的价值观和错误思潮。再次，提高大学生的信息鉴别能力。教师要通过普及媒介素养等相关知识，引导学生合理利用网络资源，杜绝传播虚假和不良信息。最后，发挥学生干部的带头引导作用。教师要建立网络联动机制，加强与大学生的互动，尤其是充分发挥学生网络 “意见领域”的号召力，如微博和微信中粉丝和朋友数量较多的学生，积极引导用社会主义核心价值观占领学生自媒体的主阵地，逐渐推进大学生自媒体环境的规范化。(三)完善教育内容，强化核心价值观教育社会主义核心价值观教育应不断拓展相关内容，促进其教育价值的有效发挥。首先，加强社会主义核心价值观与生活的联系。教师应将社会主义核心价值观教育与学生的具体生活相融合，尤其是要密切关注学生的热点话题。其次，加强理论与实践的联结。教师要通过开展实践教育活动，引导学生从国家、社会、个人三个层面去落实社会主义核7 9
心价值观，以便于学生理解和接受。最后，将抽象的教育内容形象化和具体化。教师要进一步丰富教学内容的呈现形式和表现手段，如借助音频、视频等多媒体手段开展丰富多彩的核心价值观教育，从而有效提升学生的学习兴趣。同时，教师应主动熟悉网络用语，借鉴网络语言将抽象的教育内容形象化和具体化，有效提高社会主义核心价值观教育的实效。(四)更新手段和方法，发挥自媒体的教育作用自媒体作为一种隐性教育力量具有较大的影响力。如有关部门在微博发起 “我为核心价值观代言”的话题讨论，引起了广泛关注和参与。因此，教师应将自媒体与大学生社会主义核心价值观教育相结合，不断提升自媒体的引导力。高校应加强微博等新媒介的建设。通过创建微博账号、微信公共平台等，逐步提高自媒体的利用率，增强思想政治教育工作者的影响力和感召力，有针对性地开展社会主义核心价值观教育。此外，应促进传统媒介与自媒体融合，通过将高校传统媒介与自媒体的融合，方便学生了解校园资讯，进一步促进社会主义核心价值观宣传和引导工作的有效开展。综上，高校在新形势下应积极迎接自媒体时代的挑战，寻求突围路径，借助自媒体的影响力加强社会主义核心价值观的宣传，提高社会主义核心价值观教育的效果。参考文献:［1］暴秋菊，张艳梅 . 自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的创新［J］． 教育与职业，2014(35):60 －62.［2］李东，刘晓静 . 新媒体环境下大学生核心价值观培育路径［J］． 青年记者，2014(6):96 －97.［3］张兴海，朱明仕 . 价值判断能力视角下的大学生价值观教育论析［J］． 思教教育研究，2014(3):64 －67.(上接第 71 页) 学校应密切关注这些学生的心理变化，通过设立专职心理辅导办公室，将国家资助工作与学生心理辅导联系起来，定期、有针对性地对学生的心理、学习与生活进行科学指导，帮助他们树立信心、战胜困难。(六)拓宽资助渠道，发挥社会各方的力量高中教育作为准公共产品，决定了国家财政是主要的出资者。但目前政府的财力有限，无法成为高中教育的唯一投入，普通高中学生资助项目也不例外。虽然，目前大多县市级高中学校在资助家庭经济困难学生方面，不同程度上都获得了个人或社会团体、组织的支持，但还未能完全满足现实所需，县市教育行政部门与学校仍需集思广益，多渠道解决普通高中家庭经济困难学生的学业经费问题。第一，鼓励个人捐助。在个人捐资助学上，教育行政部门应加大宣传力度，树立助学榜样，发挥正面效应。第二，学校可积极争取公益机构的项目资助。公益机构 (如教育发展基金会、青少年发展基金会等)具有一定的社会公信力，且资助较为稳定，从业人员较为专业，宣传渠道广，有助于引起社会各界对普通高中家庭经济困难学生群体的关注，从而吸引更多的社会捐助。参考文献:［1］刘复兴 . 教育政策的价值分析［M］． 北京:教育科学出版社，2003:126.［2］祁型雨 . 论教育政策的价值及其评价标准［J］． 教育科学，2003(2):8.［3］福建省教育厅 . 福建省教育事业统计简明资料(2011 －2013)(内部资料)，2011 －2014:3.［4］福建省财政厅，福建省教育厅 . 关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见(闽财教〔2010〕118号)［A］． 2010 －10 －25.［5］袁振国 . 教育政策学［M］． 南京:江苏教育出版社，1996:62.［6］李可 . 大学生的“精神贫困”现象必须引起重视［J］． 思想政治教育研究，1999(1):14 －15.8 9
篇七：社会主义核心价值观与幼儿园教育
主义核心价值观走进幼儿园习近平总书记说，少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。
为此，我园为积极响应培育和践行社会主义核心价值观的号召，各班结合不同年龄段孩子的发展水平，将课堂教学的开展与社会主义核心价值观的教育相融合。小班老师和幼儿以“和谐、友善”为主题制成手印画;中班老师和幼儿以“文明、友善”为主题一起绘画、涂色;大班老师和幼儿以“爱国、文明、友善”为主题一起手工制作、绘画涂色，布置成了精美的主题墙。通过老师的耐心讲解以及孩子们亲手描绘的图画，从中深深地感受到了社会主义的重要性。
这次活动为孩子们营造了活泼、激励的学习氛围，帮助他们在快乐中逐步加深了对社会主义核心价值观的理解。
铜城工业园区中心幼儿园
2015 年 9 月 20 日
篇八：社会主义核心价值观与幼儿园教育
学 管 理 13 本文探讨 了培育和践行大学生社会主义核心价值观的重要性和必要 性，深刻剖析 了当代大学生社会主义核心价值观的现状和存在的问题，并 从校 园文化建 设 、价值生活实践 、德育 工作及媒体 宣传 和舆论 引导 四个方 面，提 出了一些培育和践行大学生社会主义核心价值观的对策和建议。高校作为重要的人才培养基地和思 想文化阵地 ，必须用主 旨明确 、旗帜鲜 明的社会主义核心价值观引领和培育大 学生 ，使之成为社会主义核心价值观的 信仰者 、传播 者和践行者 ，这对于我国 全面建成小康社会 ，实现 中华民族伟大 复兴的 “ 中国梦” 具有重要意义 。
1 高校培 育和践行大学生社会主义 核心价值观的重要性和必要性 纵观历史，每一个社会发展阶段，
都有相应的核心价值观。任何一个国家 或社会 ，如果没有一种为大多数人所认 同的核心价值观 ，那么这个 国家或社会 就难 以形成一种统一的精神力量 ，就会 丧失凝聚力和战斗力。而大学生大多是 处 于l 8～ 25周岁的年轻人 ，他们接受新 鲜事物的能力很强 ，但欠缺一定鉴别 力 ，加之高校又是社会 各类意识形态的 前沿阵地 ，是思想最活跃的地方 ，大学 生也就相当容易受到各种思潮的冲击。
所以 ，当大学生正处于人生观 、世界观 和价值观形成的关键时期 ，培育 和践行 大学生社会主义核心价值观是高校的重 要任务 ，也是培养 中国特色社会主义合 格建设者和可靠接班人的首要任务。
2 当代大学生价值观的现状和突出
问题 当前 ，
“ 90后” 作 为大 学生 的主 体 ，在改革开放不断深化的背景下 ，他 们的思维方式和活动范围不仅局限于校 园内，而是和社会接触得更多更密切 ，
其价值取向明显和 “80后” 及 “70后” 不同，呈现出了多样化趋势。
2． 1 政 治意识 敏 锐 ，但 鉴 别 力低 下 当代大学生政治意识敏锐 、政治观 念乐观上进。一是他们热爱祖国 ，拥护 党的路线方针政策 ，认同建设有 中国特 色社会主义理论体系 ，对坚持走中国特 色社会主义道路 、实现全面建设小康社 会的宏伟目标充满信心。二是他们高度 关注国内外时事政治和热点问题 ，如两 会热点 、新疆暴力恐怖事件 、钓鱼岛问 题 、中俄东线天然气合作项 目、乌克兰 东部地区局势 、马航失联客机等。但 同 时 ，由于大学生思想还不够成熟 ，政治 鉴别力不高，看问题大多片面，容易受 到西方社会不同意识形态的社会思潮冲 击 ，影响了大学生正确的思想认识与价 值追求 。
2． 2 社 会和 个人 利 益 的矛 盾与 统 一 传统的高等教育给大学生灌输的是 种大无畏 、报效祖 国的奉献价值观 ，
但伴随改革开放的深入，大学生的社会 价值观念出现了多元化格局，
们的政治文化观念 、新生道德标准和价 值取 向发生了巨大变化 ，尽管他们仍然 认同社会和集体利益高于个人利益，也 认同只有依靠社会和集体才能实现个人 价值 ，但 当代大学生更强调 自我价值 ，
追求个性和独立 ，更注重个人在社会 、
集体中的价值和认可 ，而这往往又容易 使之陷入个人功利主义 ，不利于大学生 职业生涯的规划和人生价值的实现。
2． 3 价值 生活实践存在 “ 知行” 分 一“9()后 ” 离倾 向 当前 的大学教育往往重视理论 ，而 忽视实践动手能力的培养 ，有理论知识 不懂实践应用成为大学生的通病。尽管 我国绝 大部分高 校都开 办了社 会实践 课 ，让大学生所学到 的理论知识与实践 相结合 ，但 由于各方面原因 ，效果并不 理想 ，使得他们的思想认识与现实社会 出现偏差 ，产生困惑与迷茫，表现 出不 能融入社会生活。
3 培育和践行大学生社会主义核心 价值观的对策和建议 3． 1 以校 园文化 建设 为抓 手 ，大力
夯 实价 值 观教 育 校园文化是学校长期办学所形成的 种内在文化氛围，凝聚着学校学风 、
校风 、作风的整体素质 ，在大学生培养 过程 中起着重要作用 ，在 大学生的精神 引导 、舆论指导和价值观念形成上具有 重要作用。在以往的思想政治教育甚至 社会主义核心价值观的培育 中，都 比较 注重显性教育的作用 ，轻视了校园文化 建没这样隐性的教育作用。如果通过校 园文化建设将大学生社会主义核心价值 观培育和践行与校园形式丰富多彩的艺 术文化活动结合起来 ，则可以在无形中 一
14 肛
2014年·第 1
1期
增加大学生对社会主义核心价值观的认同感 ，并有效减少其反 感和抵触情绪 ，对大学生树立起正确的社会主义核心价值观起 到深刻的潜移 默化 的作用 。但同时 ，值得注意的是 ，校园文化 活动在坚持知识性和艺术性的同时 ，更需拿捏分寸 ，避免被动 地迎合和满足青年大学生不成熟的生理和心理需求，不能以娱 乐活动代替教育活动，避免活动形式化 、娱乐化和庸俗化。
3． 2“知 行” 充 分结 合 ，发挥 价值 生活 实践 的基 础性 作 用 价值生活实践是大学生成长成才的重要途径 ，是大学生思 想政治教 育的有效 途径 ，在 大学德 育 中具有 重要的地位 和作 用。要增强大学生对社会主义核心价值观的培 育和践行效果 ，
除加强大学生的价值观理 论学 习外 ，更重要的要 加强对大学生 的价值生活实践教育，在实践活动中深化价值认知，使之形成 并强化价值认同。
大学生社会 主义核心价值观培育和践行 与社会生活接轨最 好的方法就是让其广泛地参与到社会实践活动 当中来 。一是可 使之在与社会的接触 中不断增加对社会各层次阶段人员 、对社 会根本 需求 的了解 ，从 而 认识 自我 ，找 到个人与 社会的结合 点 ，逐步实现社会 主义核心价值观的社会化 。二是可使之深刻 感受到社会规范和公共道德准则 ，增强劳动观念 ，掌握劳动技 能 ，锻炼 意志 品质 ，学 会处世之道 ，培 养吃苦精 神和节俭意 识 ，提 高对社会 的适应能力 ，并在此基础上促进大学生社会主 义核心价值观的形成。
3． 3 高度重视德 育工作，增强教师事业心和责任感 ( 1) 高校领导务必高度重视德育工作。高校应遵循大学生 身心成长特点和 认识发展规律 ，坚持教育的全面性 、系统性和 全程性 ，使大学生社会主义核心价值的培育和践行更具有主动 性 、渗透性 和实效性。
(2 ) 撰写统一德育教材。国家教育部应牵头 ，及时 、主动 地组织思想政治教育专家编 写出以建设大学生社会主义核心价 值体系教育为主题的系统德育教材，同时将该教材与高校现有 思想政治理论课程紧密地结合起来 ，改进教学方法和创新教育 模式 ，通过多媒体教学 、教学实践运用等多种方式 ，使大学生 社会主义核心价值的培育和践行取得理想效果 。
( 上接 1()页 ) 环境下 ，图书馆的作 用 日益显现 出来 ，这就需要 图书馆能够与时俱进 ，积极转变观念 ，克服 当前存在的一些 问 题 ，更新管理方式 ，以实现图书馆 的管理工作向现代化 方式转 变 。对于相 对比较落后的少数民族地 区高校图书馆及其工作 人 员来说 ，一来通过走 出去体验新的工作 、生活环境 ，带回一些 新的管理理念 ，在不 引进人才的基础上 ，不仅弥补了图书馆人 才短缺 的问题 ，还会给图书馆注入新的 “血液” 。二来 通过 交 流掌握前沿知识 、专业理 论知识对其业务能力和晋级职称会有 很 大的帮助 。引用这种模式实施 多年后 ，在外来 “ 血液 ” 和 内
部 “血液” 共同冲击下 ，使图书馆人才结构势必得到质的改 变 ，这 是无形 中创造出无可厚 非的价值 ，不仅使图书馆 的事业 得到快速 、持久 的发展 ，而 且使 图书馆的功能 、效益 得到发 挥
【 参考文献 】
1l 颜 爱民， 方勤敏 主编． 人力资源管理【 MJ． 北京：
北京大学出
( 3 ) 转变德育工作思路和工作方法。高校是大学生进入社 会的最后一关 ，也是关键的一关。作为高校教师 ，肩上的职能 职责不能仅仅局限于 “教好书” 、
应该是从思想上 “育好人” 。高校教师应把社会主义核心价值 体系的主要内容同教学实习环节有机地结合起来，促进大学生 思想道德素质和专业文化知识同步协调发展。
3． 4 注重 网络舆 论 引 导 ，营造 良好 宣传氛 围
( 1 ) 利用高新电子产品传播先进思想 。如今 ，互联网 、数 字技术 、高新 电子产品等现 代科技 已深入到人们生活 的每个 角 落，改变着人们获取信息和生活方式，影响着人们的思想与生 活 。大学生是科技 新产 品最活跃的使用群体 ，因此高校教师要 充分利用QQ 、微信 、微博 、飞信 等现代网络通讯工具与大学生 进行平等交流 ，及时掌握大学生思想动态 ，开拓 大学生社会主 义核心价值观教育 的传播渠道 ，实现大学生社会主义核心价值 观的深度传播和动态传播。
( 2 ) 利用校园媒体营造 良好氛围。高校教师应将校园传媒 平台打造成大学生社会主义核心价值观传播的坚实阵地 ，立足 高校现有宣传平台，如校园网、校园广播 、校园论坛和校园黑 板报等大学生 日常接触多 、积极参与的媒体平 台，采取多种方 式大 力宣传大学 生社会主 义核心价 值观 ，以便统一 大学生思 想，在校区内营造一种积极向上 、 健康高雅 的价值观氛围 。
( 3) 加强对校园舆论的监测和引导。高校教师可通过媒体 传播平 台对大学生价值观进行实时监控 ，时刻关 注容 易对 大学 生思 想造成深刻影响的社会热 点和难点 ，及时对不正确的价值 观进行舆论引导，以发挥高校教师在大学生社会主义核心价值 观的教育作用。
最后，高校作为重要的人才培养基地和思想文化阵地，在 培育和践行社会主义核心价值观过程中应当发挥特殊作用 ，只 有通过形式多样的教育方式 ，不断探索培育和践行大学生社会 主义核心价值观的新方法 、新途径 ，才能形成培育大学生社会 主义核心价值观的长效机制。
“上好课” ，更重要的责任 版 社 ． 20 07， 8 [2】
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