教育事业发展十四五规划纲要9篇教育事业发展十四五规划纲要 广西教师队伍建设“十四五”规划学习心得 “我是教师，爱上讲台。”今天中午利用休息时间参加“广西教师队伍建设‘十四五’规划”学习，心下面是小编为大家整理的教育事业发展十四五规划纲要9篇,供大家参考。
篇一：教育事业发展十四五规划纲要
广西教师队伍建设“十四五”规划学习心得“我是教师，爱上讲台。”今天中午利用休息时间参加“广西教师队伍建设‘十四五’规划”学习，心情格外激动，倍感振奋。
为什么要学习这个规划呢？因为“十三五”已经接近尾声，中国教育发生了翻天覆地的变化，由数量增长向质量提升转型。过去，总说中国的教育水平落后于其他国家，不重视教育的投入与研究。而如今中国教育的进步令世界瞩目，人民群众也能享受更优质、便捷的教育资源。因此要适应国内、国际两个大局下对教育事业的需求，明确我们肩负着建设高素质专业化创新型教师队伍的历史使命，所以必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，培养造就信念坚定、为人师表、仁爱乐教、终身学习的高素质专业化创新型教师队伍。把握新发展阶段，落实新发展理念，构建服务学校发展体系，完善保障机制。
在《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：到2020年末基本实现县域义务教育均衡发展的目标后，再奋斗几年，基本实现市域义务教育均衡发展。但实施起来并没那么容易，难点集中在城镇化推进速度快、农村人口大量流入城市、城乡收入差距较大等方面，直接导致了大批留守儿童，独居老人以及非法办学机构乱象丛生等问题。通过学习《规划》之后深刻认识到解决好这类问题的重要性，找准当前存在问题产生原因，然后做好对策措施分析。要做到真正落实均衡发展义务教育，最根本的还得靠改革开放，全社会都积极响应配合支持。
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从近五年来看，一些地方政府及有关部门对加强新时代教师队伍建设作了很多工作，取得显著成效，比如安徽省委组织部等12部门联合印发文件《关于加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校教师队伍建设的意见》；山东省住房城乡建设厅牵头制定出台了《关于进一步加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校教师队伍建设的指导意见》等。
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篇二：教育事业发展十四五规划纲要
重点研究宁夏高等教育学科布局现状与存在问题综合重点研究宁夏高等教育学科布局现状与存在问题综合重点研究宁夏高等教育学科布局现状与存在问题综合考虑未来宁夏经济社会发展与行业人才需求结构高校毕业考虑未来宁夏经济社会发展与行业人才需求结构高校毕业考虑未来宁夏经济社会发展与行业人才需求结构高校毕业生就业变化提出新时代宁夏高等教育学科布局优化思路生就业变化提出新时代宁夏高等教育学科布局优化思路生就业变化提出新时代宁夏高等教育学科布局优化思路调整策略及提升服务经济社会发展能力的实施重点实现路调整策略及提升服务经济社会发展能力的实施重点实现路调整策略及提升服务经济社会发展能力的实施重点实现路重点研究新时代宁夏教育对外开放的现状与问题围绕重点研究新时代宁夏教育对外开放的现状与问题围绕重点研究新时代宁夏教育对外开放的现状与问题围绕国家和自治区教育现代化战略部署聚焦教育对外开放高质国家和自治区教育现代化战略部署聚焦教育对外开放高质国家和自治区教育现代化战略部署聚焦教育对外开放高质量内涵式发展提出提升宁夏教育对外开放水平的策略宁夏教育事业发展“十四五”规划编制前期研究课题指南
一、综合研究课题1.“十四五”时期加快推进宁夏教育现代化战略研究重点研究宁夏“十三五”时期教育事业发展状况，总结成绩与经验，分析存在的问题与薄弱环节，研判“十四五”教育改革发展面临的机遇与挑战，结合贯彻落实教育现代化战略要求，研究提出“十四五”教育改革发展目标定位、各级各类教育发展的战略重点和改革举措。2.提升宁夏教育治理体系和治理能力现代化水平战略研究重点研究十八届三中全会以来，教育制度建立与改革任务推进情况，分析在教育体制机制建立完善方面取得的成绩与创新经验、存在的问题与短板，按照十九届四中全会的战略部署，研究提出完善教育政策制度体系，推进教育治理体系与治理能力现代化,构建服务全民终身学习的教育体系的实施策略与路径。二、专项课题研究3.加强教育系统党的建设研究重点研究教育系统党的建设落实情况、存在问题，聚焦加强高校院系、民办学校、中外合作办学和中小学党建工作，
提出新时代加强教育系统党的建设的实施重点、推进策略与实现路径。
4.大中小幼思想政治理论课一体化建设研究重点研究宁夏在加强大中小幼思想政治理论课一体化建设方面存在的短板及面临的挑战，结合贯彻落实中共中央办公厅和国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》及相关文件精神，研究提出加强思政课一体化建设的领导体系、制度体系以及思政课教师队伍建设等方面的政策措施。5.新时代“五育”融合实践路径研究重点研究加强德育、体育、美育、劳动教育的方式和途径，为贯彻落实“五育并举”，推进综合育人、深化课堂教学改革提供实现路径。6.新时代优化基础教育资源配置策略研究综合测算新的人口政策背景下全区学龄人口变动趋势及学位分布情况，研判基础教育资源承载能力,结合城镇化进程和乡村振兴战略实施，研究提出学校布局及教育资源配置策略。7.优化高等教育学科专业布局服务经济社会发展研究重点研究宁夏高等教育学科布局现状与存在问题，综合考虑未来宁夏经济社会发展与行业人才需求结构、高校毕业生就业变化，提出新时代宁夏高等教育学科布局优化思路、
调整策略及提升服务经济社会发展能力的实施重点、实现路径。
8.提升新时代宁夏教育对外开放水平策略研究重点研究新时代宁夏教育对外开放的现状与问题，围绕国家和自治区教育现代化战略部署，聚焦教育对外开放高质量、内涵式发展，提出提升宁夏教育对外开放水平的策略。9.创新教师交流轮岗、配备补充和收入分配机制研究重点围绕教师交流轮岗（“县管校聘”试点）、配备补充制度机制和待遇保障等方面，分析问题与挑战，提出对策建议。10.“互联网+教育”示范区建设助推教育变革研究重点研究“互联网+教育”示范区建设取得的基本成就，教育信息化推动教育变革、促进教育公平和提高教育质量模式，人工智能助推教师队伍建设路径，总结提炼宁夏“互联网+教育”建设经验模式，为全国提供可推广可复制的经验借鉴。11.规范学校食堂运营机制研究重点研究宁夏各级各类学校食堂管理与运营现状，分析存在的问题及原因，结合国家和自治区关于加强食品安全工作有关要求，规范学校食堂运营模式、评价机制、食品采购方式，加强供餐企业管理，严把食品质量安全关，支持地方经济发展，提出切实可行的对策建议。
12.优化教育投入结构、提高经费使用效益研究重点研究“十三五”期间教育投入和经费使用的经验及存在的问题；研究提出新的经济和财政形势下，教育经费投入重点，以及调整优化结构、提高教育经费使用效益的改革措施。13.深化教育督导体制机制改革研究重点研究优化教育督导管理体制、完善运行机制、强化结果运用问题，结合贯彻落实中央办公厅和国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，研究提出构建“全领域、全口径、全支撑、全保障”教育督导新体系的策略和路径，推动教育督导“长牙齿”。14.深化新时代创新素养教育推进和评价机制研究综合分析研究宁夏推进创新素养教育的成效和问题，研究提出新时代创新素养教育的推进策略和思路，对建立创新素养教育评价机制改革提出对策和建议。注：职业教育和继续教育课题另行印发
篇三：教育事业发展十四五规划纲要
一指导思想以党的十九大精神为指导以国家中长期训练改革与进展规划纲要202120年xx省中长期训练改革和进展规划纲要202120年和国家省十四五?时期训练文化等方面的改革进展规划为主要依据紧密结合国家和区域经济社会进展的需求遵循高等训练进展规律充分发扬民主广泛分散才智立足学校实际着眼学校将来把握进展方向理清进展思路提出进展目标明确进展重点破解进展难题学校“十四五”发展规划工作方案
规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。本站今天为大家精心准备了学校“十四五”发展规划工作方案，希望对大家有所帮助!
学校“十四五”发展规划工作方案规划是导向，是龙头，是做好各项工作的前提和基础。各机关部门、二级学院要高度重视规划编制与管理工作，加强组织领导，要认真履行职责，充分发挥主动性、积极性、创造性，仔细研究，精心部署，周密安排，切实做好本部门负责或参与的规划编制工作。“十四五”时期(2021-2025年)是我校切实推进“双一流”建设成果，深化教育教学改革，提升办学内涵，建成全国一流专科大学的重要历史阶段。为认真贯彻落实党的十九大精神，按照国家及xx省中长期教育规划纲要以及深化教育领域综合改革的总体部署和要求，做好“十四五”时期学校各项事业发展规划的编制工作，推进学校内涵发展大力提升服务国家发展能力，特制订如下工作方案。一、指导思想
以党的十九大精神为指导，以《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2020—2035年)》《xx省中长期教育改革和发展规划纲要(2020—2035年)》和国家、省“十四五”时期教育、文化等方面的改革发展规划为主要依据，紧密结合国家和区域经济社会发展的需求，遵循高等教育发展规律，充分发扬民主，广泛凝聚智慧，立足学校实际，着眼学校未来，把握发展方向，理清发展思路，提出发展目标，明确发展重点，破解发展难题。谋划好建设全国一流专科院校的时间表与路线图，完成学校“十四五”发展规划编制工作。
二、基本原则1.科学定位，明确目标。科学分析总结学校“十三五”时期的发展成果、经验以及学校当前面临的形势，准确把握现有基础和发展潜力，把握发展机遇，找准发展定位，提高规划的科学性、权威性。明确未来五年发展的奋斗目标、发展思路、发展措施，坚持定性与定量相结合，使目标具有前瞻性、科学性、可行性。2.突出重点，深化改革。着眼于提高学校综合实力和核心竞争力，抓住关键环节，谋划好破解深层次难题的重大改革举措，集中力量解决学校发展过程中的重点和难点问题。深化综合改革，创造发展条件，创新发展思路，落实发展措施。使规划真正成为引领学校改革与发展的行动指南。
3.凸显特色，服务区域。继承和弘扬学校办学经验、发展优势、凸显本学校专业特色，专业设置和人才培养符合行业和地方经济发展需要，工、文两学科协调发展，相互支撑，办学优势特色更加明显，基础学科专业得到长足发展，整体办学水平进一步提升。
三、发展现状及面临趋势(一)发展现状1.专业规模逐步扩大。“十三五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。专业由“十三五”初的17个发展到“十三五”末的19个，专业规模逐渐扩大。19个专业中，工科类专业9个，占47.4%;文科类专业10个，占52.6%。2.办学特色更加明显。“十三五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业5个，特色(重点建设)专业占学校现有专业数的6%，属文科类。主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。
3.教学条件明显改善。“十三五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费140万元左右，全校教学科研仪器设备总值达400万元，实验室建筑面积约3300多平方米，多媒体教室总间数54间、座位数4400多个;
实训(实验)实17个;新建校内外实习基地30多个。4.教学管理严格规范。通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。“十三五”期间，学校进一步理顺了校、院(部)两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高;构建了科学合理、运行高效的质量保障体系。5.办学水平显著提升。毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。6.校企合作教育快速发展。(校内、校外)学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。7.科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。学校14个教改科研项目成功立项，其中，重点项目8个(其中市级项目4个)，一般项目6个。(二)面临形势
进入21世纪，我国职业教育处于快速发展，2005年以来，职业教育领域解放思想，突出特色，深化校企合作，14年共培养了近9000万高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员1.5亿人次以上。可以说职业院校毕业生已成为产业大军的主要来源，成为实体经济发展的中坚力量。但是，我国职业教育的科学发展还面临许多新的挑战：
一是缺乏一支双师型的教师队伍拔尖创新人才培养能力较为薄弱;
二是校企合作是职业院校培养高技能型人才的必经之路高等教育持续发展条件不足不稳;
三是组建职教集团，整合教育资源扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出新的更高要求;
四是打造品牌，发展内涵在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制等方面，存在许多制约体制机制的障碍。这些都将对专业的建设与发展产生较大影响。面对国际国内高等教育改革发展的新形势，学校专业建设发展与人才培养仍存在一些不适应形势发展需要的问题。
1.专业建设整体水平有待进一步提高。专业建设和发展不平衡，各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在
较大差距，有些专业办学特色不够明显，缺乏高水平双师型的专业领头人，办学水平有待提高。
2.人才培养模式改革有待进一深化。一是学校作为高职
篇四：教育事业发展十四五规划纲要
眉山市人民政府关于印发《眉山市“十四五”教育事业发展规划》的通知制定机关公布日期施行日期
文号主题类别效力等级时效性
2022.03.312022.03.31眉府发〔2022〕24号教育综合规定地方规范性文件
现行有效
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------眉山市人民政府关于印发《眉山市“十四五”教育事业发展规划》的通知眉府发〔2022〕24号天府新区眉山管委会，各县（区）人民政府，市级各部门（单位）：
现将《眉山市“十四五”教育事业发展规划》印发给你们，请认真贯彻落实。眉山市人民政府
2022年3月31日【眉山市“十四五”教育事业发展规划.pdf】
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篇五：教育事业发展十四五规划纲要
教师个人十四五发展规划为适应时代的要求，不断培养自己的教育教学能力，做一个与时俱进的教师，特为自己制定2021—2025五年发展规划。
一、指导思想。我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的教学能力，在先进理念的引领下，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。更好地服务于教育事业；探索教育规律和教育方法，切实减负增效。真正做到学有目的教有计划。二、自我解读1、自我加压，继续探究新课程新理念；解放思想，更新了观念，同时积累一定的教育教学经验，能够简单运用现代信息技术，并能为教学服务。2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平；3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力。4、多阅读各类书籍，有一定的学习能力。提高口语表达能力。三、个人专业成长总体目标.终身乐教勤业，贯彻“以德为首，全面发展”的教育思想，通过不断地学习和实践，掌握教育教学规律，具备较高的师德修养，教育教学能力有一定的提高。成为一名具有较高素质的优秀教师。四、个人专业成长阶段目标.1、职业道德目标：提高个人修养素质，以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律，关爱每一个学生，尽职尽责，搞好本职工作。2、个人学习目标:通过自学，提高普通话水平，教育理论水平，文化知识水平，课堂教学水平。3、班级管理目标:协助班主任做好班级管理的日常工作，加强班级文化建设，开展丰富多彩的课外活动，注重对学生个性培养和品行
教育，形成“纪律严明、言行文明、自主求知”的良好班风。使之成为名副其实的优秀班集体。
4、学科教学目标:着力培养学生的学习兴趣和学习习惯，教给他们学习的方法，帮他们解决学习中的困难。不断探究教学规律、方法、技能，不断提高课堂教学效率，提高专业水平和教学能力，逐步形成自己的教学模式和教学风格。五、具体措施.
1、积极参加学校组织的各类业务学习，提高自身能力。2、爱岗敬业，努力完成日常教学工作，认真备课，上好每一堂课，时时对自己的教学情况进行反思，积累经验，在日常教学工作中做到善于发现问题并及时解决问题。3、利用网上资源向全国名师学习，学习他们先进的教育理念和实用的教学经验，通过参加培训、观摩等活动提高教育教学水平。4、参加校本教研活动，通过听评说课，听讲座等方式，向本地区经验丰富的教师学习。每学期认真打磨一节教研课，通过备课、上课，听评课、写反思，改进教学中的不足，促进教学水平和能力的提高。5、对所教课程进行深入研究，课前精心准备，灵活驾奴课堂，把握重点，突破难点，把学生始终摆在主体地位，综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶，充分调动学生学习的主动性和积极性，<莲山课件>尽可能让学生体验学习的乐趣。6、经常反思教育教学过程，总结得失，写好教育教学反思。7、加强计算机的操作和应用，充分利用网络教育资源和多媒体技术提高教育教学质量。8、为人师表。重视和关怀每个学生，多鼓励少训诫；处事有民主性，公平而不偏私；言出必行，说到做到。六、具体目标第一阶段：（2021—2022）自主学习提升理论水平。
第二阶段：（2022—2023）提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。第三阶段：（2023—2025）以提高教学效率，使教学品质专业化为主的目标，力争达到研究型教师。
总之，通过五年的努力奋斗，在前进的道路上会付出很多辛勤的汗水，会走许多的崎岖的弯路，但只要沿着目标前进，我会时刻对照目标，扬长避短，不断进步。使自己能够更上一层楼。
青年教师个人五年发展规划
一、个人专业发展现状分析：这十多年来，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名小学语文教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。
我的困惑：如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾？虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，发现自己在担任语文教学工作的教师而言，要处理的事情实在多，每一天的教学辅导工作就筋疲力尽了。有时备课还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。
因此，我特制定此长远发展规划。
二、存在的问题现状回顾自己几年来的工作，有收获，也有失败，既有在工作中取得成绩得到肯定而欣喜，也有迟迟不能取得突破而苦恼。工作中我严格要求自己，严守学校的各项规章制度。关心并尊重每一个学生，做到为人师表。平时工作中注重理论学习，汲取先进的教学理论武装自己的头脑，积极参与学校的课堂教学模式改革。在取得成绩的同时自己也存在许多不足之处：1.对新课堂模式教学操作还需要改进，对学生自主学习能力的培养不够，在教学方法手段上，应该形成自己独特的教学风格。2.论文创作很少，九年来写了六七篇论文，发表在校刊校报上的更是少的可怜。教学的得失没有及时总结，形成经验性材料。3.理论功底薄弱。对于教育方面的专著阅读较欠缺，只是阅读些教育方面的期刊，也没有阅读的计划与目的性，随意性较强。4.对于专业知识积累有所欠缺，还要加强教师基本功的练习，专业素养还有待提高三、长远规划（一）总目标“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生学习和成长的需要。（二）具体目标1.边学习边反思，认真做好学习笔记和反思，结合自身工作实际，积极撰写教育教学论文一篇。在此期间读一些关于语文课堂导学案设计和学
生课堂管理等方面的书籍。积极探索并逐步形成现代教育理念、富有个性的教学风格和教学方法。
2.通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量，培养一大批优等生、特长生。
3.每学期发表至少3篇个人教育教学方面的体会、感受和思考，积极承担示范课、观摩课等公开教学任务。要认真学习先进教学理论和教学思想、方法，虚心向其他教师学习。每学期至少在校级以上（含校级）范围执教一次示范课或观摩课。同时积极开展课后反思活动，努力提高个人的教学水平和教学能力。
4.活到老，学到老。与时俱进。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住极限的考验。在超越自我的同时，实现自己人生价值，争取成为一名具有创新素质、有内涵的教师。
四、今后努力方向：1.继续更新自己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。2.在以往学习的基础上继续学习钻研制作课件技巧，使用多媒体教学。3.利用闲暇时间多练习三笔字，使自己的三笔字有突飞猛进地提高。4.教学反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。5.可以用读书笔记，学习心得，案例反思等形式进行记录。记录自己成长过程中的点点滴滴，并不断与人交流，促使自己成长。6.积极训练口语，做一个知识充沛，有思想的老师。7.多读书、多积累，一个学期要做到至少读一本专业书籍，并认真做好读书笔记，两篇读书心得。提高自身的业务水平，更好的做好教学工作。
8.请同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。
五、预期效果（一）通过发展规划的实施，应达到如下预期效果：1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2.能够产生比较强烈的自我提高欲望。3.成为思想素质高，创新意识强、教育教学水平高的资深教师。4.成为能够适应教育改革和学校发展所需要的教师。（二）时间具体目标实践措施预期成果
2021——2023一到两年：1.认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平。2.通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备。3.积淀自己的文学素养，坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。2023——2025三年至五年：1.能对教育教学中遇到的问题经常反思，提高自己对教育教学的反思能力。2.苦练教学基本功，提高自身素质。能对教材进行认真研究、解读，对教学过程进行精心设计，在实践中提高自己的教学水平；每上完一堂课，及时进行小结、反思，在反思中提高自己的教学业务水平。3.能从学情出发备课，形成自己的教学风格。总而言之，真正在实际行动中能够做到多少，这则取决于个人的毅力和恒心。常言到“世上无难事，只怕有心人”，若能随时存着这颗心，那么，和目标之间的距离总归能够越来越短。我相信只要通过我坚持不懈的努力，
我一定能实现自己的计划和目标。
篇六：教育事业发展十四五规划纲要
研判十四五时期教师队伍建设工作的阶段性特征围绕国家战略和人民期盼就集聚优秀人才到教育战线从教任教的机制制度建设研究提出十四五时期进一步加强乡村教师幼儿园教师义务教育阶段教师高中教师特殊教育教师双师型教师高校教师等各级各类教育教师队伍建设的战略举措重点对教师培养培训资格准入招聘录用考核评价编制待遇轮岗交流等方面研究政策举措附件1
教育“十四五”规划研究课题及研究要点
一、教育“十三五”规划总结评估研究要点：全面总结和评估国家教育事业发展“十三五”规划实施情况，分析“十三五”时期教育改革发展取得的成就、经验,存在的薄弱环节，以及“十四五”时期教育面临的新情况、新问题及未来展望。二、“十四五”时期教育改革发展的国内外环境及目标任务研究研究要点：1.系统分析“十四五”时期国际格局变动和我国经济社会发展趋势对教育事业提出的新要求。2.“十四五”时期教育事业发展的阶段性特征、面临的机遇和挑战。3.将教育现代化2035远景目标分解落实到“十四五”时期，结合学龄人口发展变化趋势，测算各级各类教育普及发展目标，开展教育高质量发展指标体系研究。4.研究教育服务国家发展战略的对策措施和实施路径，提出学前教育普及普惠、义务教育城乡一体化、高中阶段教育发展、职业教育产教融合、高等教育内涵发展等目标任务和政策措施。5.总结各地推动规划落实的经验模式，研究教育“十四五”规划落实机制。
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三、“十四五”时期我国高等教育进入普及化阶段后高等教育的公平、质量、结构、布局研究
研究要点：1.探讨我国高等教育普及化的内涵及对经济社会发展产生的影响。2.分析我国高等教育进入普及化阶段后，高等教育在规模、布局、质量、结构（层次结构和类型结构）等方面面临的新形势新任务。3.统筹区域和产业发展需要，提出“十四五”时期优化高等教育资源布局、扩大优质高等教育资源、丰富高等教育形态的思路举措。
四、“十四五”时期教育服务创新驱动发展战略研究研究要点：1.总结当前我国高等学校创新体系建设取得的经验、不足，研究提出加强高校基础研究和应用基础研究、全面提升原始创新能力和关键领域自主创新能力的政策建议。2.研究提出健全高校科研体制、激发创新活力、促进协同创新和科技成果转化的有效机制，就构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式科技创新体系提出政策建议。3.分析“十四五”时期我国创新人才培养使用等方面面临的挑战和机遇，借鉴国际先进经验，研究提出新形势下培养留住本国优秀人才、吸引汇聚世界拔尖创新人才的政策措施。五、“十四五”时期终身教育体系研究研究要点：1.系统总结我国在构建服务全民的终身教育体系方面取得的经验、存在的短板。2.借鉴国际先进经验，研究提出“十四五”时期构建服务全民终身学习的制度环境、
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完善终身学习服务平台、构建开放通畅的人才成长通道等方面的政策建议。
六、全面建成小康社会后教育扶贫战略研究研究要点：1.系统总结教育脱贫攻坚的先进经验,研判2020年全面建成小康社会后教育服务乡村振兴战略的使命任务。2.研究提出教育解决相对贫困长效机制、教育服务乡村振兴的重点举措。七、“十四五”时期应对人民群众对教育的新需求、完善协同育人机制研究研究要点：1.分析人民群众对教育的新需求，借鉴国际经验，结合当前我国教育领域热点难点问题，提出深化教育改革评价、加大优质教育资源供给、满足不同群体教育新需求新期盼的政策建议。2.研究提出有利于促进学校、家庭、社会协同育人的工作机制，结合“十四五”时期社会发展和育人工作的阶段性特点，提出推进协同育人的有效政策建议。八、5G时代教育面临的新机遇新挑战研究研究要点：1.分析智能时代5G、大数据、人工智能等技术升级和服务创新给教育教学形态、教育服务业态等带来的新机遇新挑战。2.基于智能时代人才培养需求的变化，研究提出新技术条件下优化教育资源配置、创新教育教学形态、变革学校组织形态、助推教师专业发展和教师管理、优化教
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育治理及促进教育评价改革的有效途径和政策建议。九、“十四五”时期区域教育发展战略研究研究要点：1.服务国家区域发展战略，分析当前区域教
育发展的现状。2.研究提出优化区域教育政策支持体系，建立更加有效的区域教育协调发展新机制，提高教育对区域发展的支撑和服务能力的对策建议。
十、“十四五”时期健全立德树人机制研究研究要点：1.以培养社会主义建设者和接班人为目标，研究把立德树人贯穿教育各领域各环节的有效机制。2.梳理总结若干理想信念教育、爱国主义教育优秀案例，总结提炼开展思想政治教育的有效方式方法，提出加快构建思想政治工作体系、推动全员全过程全方位育人的工作机制和途径。3.聚焦增强学生综合素质，结合各级各类教育中学生身心发展的阶段性特点，研究提出加强体育、美育、劳动教育、法治教育的方式和途径。十一、“十四五”时期我国基础教育进入全面提升育人质量新阶段后的公平、质量研究研究要点：1.分析我国基础教育完成2020年交账任务后，在“十四五”期间基础教育公平的新内涵，及面临的新形势、新任务和新要求。2.探讨“十四五”时期贯彻落实“五育并举”、推进综合育人、深化课堂教学改革全面提高基础教育质量的实现路径。3.完善基础教育政策保障体系，就完
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善基础教育质量评价体系、不断激发中小学办学活力、营造基础教育持续健康协调发展的制度环境、推进基础教育治理体系和治理能力现代化提供政策建议。
十二、“十四五”时期职业教育治理体系和发展模式研究
研究要点：1.分析现阶段推进职业教育高质量发展中存在的不足，系统总结国内外职业教育质量管理经验，深入研究学校、政府、市场（社会）多元主体的角色定位，研究提出“十四五”时期完善职业教育质量管理体系，形成学校自治、行业自律、政府监管、社会监督的共治体系的政策建议和实施路径。2.分析我国技术技能人才供需总体状况，就建立职业教育和普通教育并重的“双轨制”框架结构，健全纵向贯通和横向融通并行的中国特色“双通制”现代职业教育体系，推进中国职业教育提质培优、增值赋能提出政策建议。3.梳理产教融合典型案例，总结校企合作若干先进模式，提出深化产教融合、校企合作的政策建议，以及“十四五”时期建设产教融合型城市、产教融合型企业的实施路径和推进策略。
十三、“十四五”时期教师队伍建设的阶段性特征和重点任务研究
研究要点：1.对当前教师队伍建设支持政策实效效果进行综合评估，总结经验成效，分析问题症结。2.研判“十四
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五”时期教师队伍建设工作的阶段性特征，围绕国家战略和人民期盼，就集聚优秀人才到教育战线从教任教的机制制度建设，研究提出“十四五”时期进一步加强乡村教师、幼儿园教师、义务教育阶段教师、高中教师、特殊教育教师、双师型教师、高校教师等各级各类教育教师队伍建设的战略举措，重点对教师培养培训、资格准入、招聘录用、考核评价、编制待遇、轮岗交流等方面研究政策举措。
十四、“十四五”时期我国教育对外开放的新使命新任务研究
研究要点：1.系统分析面对百年未有之大变局，我国教育对外开放面临的新形势、新机遇、新挑战。2.结合推进“一带一路”建设，研究提出“十四五”时期我国教育对外开放和人文交流合作的新使命新任务、需要储备的政策举措。3.研究提出打造国际留学中心、开发国际一流教育资源、提升我国教育国际影响力的政策建议。4.研究提出我国深入参与全球教育治理的针对性策略和措施，包括可资借的国际机制平台、可在国际上推广的思想理念和先进经验、适于对外传播的话语体系等。
十五、“十四五”时期优化教育投入结构、提高经费使用效益研究
研究要点：1.开展政府财政性教育经费投入绩效研究，研究提出“十四五”财政性教育经费投入重点，就进一步提
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升优化财政性教育经费结构，提升经费使用效益提出对策建议。2.开展社会教育投入国际比较研究，分析当前我国社会教育投入现状，以及完善教育经费投入机制，扩大社会投入的政策建议。
十六、“十四五”时期加快教育治理体系和治理能力现代化研究
研究要点：1.系统梳理当前教育事业发展的制度体系，总结近年来推进教育治理体系和治理能力现代化的进展、存在问题及深层原因。2.提出“十四五”时期推动教育事业高质量发展的必备制度、急需制度，探索研究现代教育治理体系中政府、学校、教育机构的职责边界及社会参与教育治理的方式。3.从制度建设入手，提出“十四五”时期进一步完善教育法律制度体系、提升教育法治化水平，深化放管服改革，促进政府简政放权、激发各级各类学校办学活力，完善内部治理结构、社会常态化参与教育治理的政策建议。
十七、“十四五”时期语言文字事业发展研究研究要点：1.“十三五”时期我国语言文字事业发展取得的成就和基本经验、存在问题和短板弱项。2.系统分析“十四五”时期我国经济社会发展和国际格局变化情况下，语言文字事业发展的阶段性特征、面临的形势和挑战，针对性提出语言文字事业服务国家发展战略的重点任务、对策措施和实施路径。
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篇七：教育事业发展十四五规划纲要
湖北中锋教育研究院教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）联合编制及专家论证工作方案
方案名称：教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）
联合编制及专家论证工作方案
项目负责人：
单
位：
湖北中锋教育研究院
时
间：
2020年11月
湖北中锋教育研究院
为了顺利完成《教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》，特设计以下工作方案：
一、主要任务华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心、湖北中锋教育研究院共同领衔的研究团队与教育局组成联合规划编制组，对教育发展的现状及未来5年的发展需求进行全方位调研，通过调查，真实掌握教育发展的现状及存在的主要问题，全面准确把握本市未来5年的发展需求。根据教育发展现状及需求，深入贯彻落实国家、省、市教育大会精神，编制《教育事业发展“十四五”规划（2021-2025年）》，其中涉及到教育投入、学校发展、教师队伍建设、产教融合和教育信息化等，加强未来五年教育发展的顶层设计，统筹教育资源，加大政策支持力度，完善教育法规和基本制度。树立大教育观，充分调动社会力量参与教育，吸引更多优质社会资源投向教育。立足本市经济社会发展，坚持“引进来”和“走出去”相结合，建立一流现代教育体系，提高教育的竞争力和影响力。坚持以人为本，坚持需求导向，同步规划教育和经济社会发展，增强教育服务能力，为本市未来5年教育改革与发展提供决策依据，以教育现代化支撑本市现代化，促进本市经济发展和社会和谐，实现“两个一百年”伟大战略目标。其中主要任务为：1.联合编制《教育事业发展“十四五”规划》；2.就《教育事业发展“十四五”规划》文本编制进行专家论证并形成规划送审稿。
二、调研方案2020年11月，就《教育事业发展“十四五”规划》，设计以下调研方案：1.文本资料收集。我们根据《教育事业发展“十四五”规划》编
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湖北中锋教育研究院
制的需要，特收集以下资料：《教育现代化2035》《加快实施教育现代化实施方案》、教育局局长讲话（2018年、2019年、2020年）、教育局教育工作要点（2018年、2019年、2020年）、教育事业发展“十四五”规划初稿等等。
2.面对面座谈。我们根据《教育事业发展“十四五”规划》编制的需要，特准备和以下人员进行面对面座谈：和教育局相关科室负责人面对面座谈，就教育投入、学校布局、学校发展、教师队伍建设、产教融合和教育信息化等及未来5年发展需求进行面对面交流；和教育局班子成员面对面座谈，就教育投入、学校布局、学校发展、教师队伍建设、产教融合和教育信息化等及未来5年发展需求进行面对面交流；和教育局局长面对面座谈，就本市未来5年发展需求进行面对面交流；
三、编制、论证进度1．项目期限：从2020年12月日起，2021年3月日止。2．计划进度及阶段目标：第一轮专家咨询：2020年12月，就教育现状调查征求专家的意见；资料收集和实地访谈：2020年12月日至12月日第二轮专家及教育局相关人员咨询：2020年12月日至12月日，就《教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》二稿征求专家及教育局相关人员的意见；第三轮专家论证并形成规划送审稿：2021年3月，就《教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》三稿进行专家论证并形成规划送审稿。
四、经费预算
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湖北中锋教育研究院
序号
科目
金额
1
市内调研差旅费
2
专家咨询费
3
专家论证费
4
劳务费
合计：
五、项目组成员项目组成员名单（8人）：
姓名职称
所在单位
任务内容
备注
付卫东教授
华中师范大学
规划总设计、总策划
总负责人
实地调查，结构性访谈报告的撰
蔡灏副教授华中师范大学公共管理学院
副负责人
写和修改
曾新教授
华中师范大学教育学院
《规划》的教师队伍建设部分撰写和修改
成员
张和森讲师
华中师范大学教育学院
《规划》的职业教育发展部分撰写和修改
成员
冯卫国博士生
教育学院
《规划》的学校发展部分撰写和修改
成员
张伟平博士生
教育技术学院
《规划》的教育信息化部分撰写和修改
成员
张晶良讲师
中锋教育研究院
咨询专家名单（5人）：
《规划》编制协调
成员
姓名
职称
所在单位
研究领域
范先佐教授，博士生导师
华中师范大学教育学院
教育经济
王继新教授，博士生导师华中师范大学教育信息技术学院教育技术，教育政策
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湖北中锋教育研究院
陈佑清教授，博士生导师
华中师范大学教育学院
课程和教学论
蔡迎旗教授，博士生导师
华中师范大学教育学院
学前教育
付义朝研究员，硕士生导师华中师范大学政策法规研究室
教育政策
博士和硕士研究生团队名单（15人）：
姓名
类别
所在单位
研究领域
冯卫国
博士生
华中师范大学教育学院
教育经济，教育政策
武滨
博士生
华中师范大学教育学院
教育经济，教育政策
张伟平
博士生
华中师范大学教育信息技术学院
教育信息技术
朱万侠
博士生
华中师范大学教育信息技术学院
教育信息技术
田俊
博士生
华中师范大学教育信息技术学院
教育信息技术
虞媛
2016级硕士生
华中师范大学信息化与基础教育均教育信息化，教育政策
衡发展协同创新中心
陈安妮
2018级硕士生
华中师范大学信息化与基础教育均教育信息化，教育政策
衡发展协同创新中心
陈敏
2018级硕士生
华中师范大学信息化与基础教育均教育信息化，教育政策
衡发展协同创新中心
李梦云2018级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
吴雪寒2018级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
李佳知2018年研究生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
谭杰文2019级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
周威2019级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
杨玺2019级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
罗舒馨2019级硕士生
华中师范大学教育学院
教育经济与政策
六、研究团队发展规划编制成果1.2014年咸安区教育发展规划（2014-2017）
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湖北中锋教育研究院
篇八：教育事业发展十四五规划纲要
广州市教育事业发展“十四五”规划11月19日，广州市教育局官网发布并解读《广州市教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）。提出学前教育毛入园率≥100%，义务教育巩固率达98.35%，小学的本科及以上学历专任教师占比≥93%，初中的本科及以上学历专任教师占比≥98%，普通高中研究生学历专任教师占比≥25%，职业院校毕业生对口就业率≥80%，新增公办基础教育学位≥30万个等指标。
《规划》提出，到2025年，总体实现教育现代化，公平卓越、活力创新、开放包容的广州教育新体系建设取得重大进展，德智体美劳全面育人体系更加优化，全市教育综合实力、整体竞争力达到发达国家平均水平，形成全面、协调、高质量发展的广州教育新格局，成为粤港澳大湾区教育改革与发展的示范城市。
到2035年，全面、高水平实现教育现代化，率先建成学习型社会和人力资源强市，形成与国家中心城市、国际大都市相匹配的公平卓越、活力创新、开放包容的广州教育新体系。
八大主要任务《规划》从国家和省战略部署和广州实际出发，与发展基础和总体战略相呼应，提出了“十四五”时期广州教育事业发展的八大主要任务。
一是坚持立德树人，促进学生的全面发展。全面落实“三全”育人，促进学生身心健康，提升学生美育素养，提高学生劳动素养。
二是完善发展体系，打造专业化教师队伍。全面提升教师综合素质，健全教师管理体制机制，完善教师待遇保障机制。
三是优化资源供给，加强基础教育平衡性。加大基础教育资源供给，促进学前教育普惠优质发展，推进义务教育优质均衡发展，推进普通高中优质特色发展，深化育人方式改革，促进特殊教育融合发展。
四是彰显类型特色，增强职业教育适应性。优化现代职业教育体系，支持高水平职业院校建设，加快提高人才培养质量。
五是强化内涵建设，提升高等教育竞争力。包括优化高等教育结构，提高高校创新能力和社会贡献度。
六是加快对外开放，提高教育国际化水平。加快和扩大教育对外开放，深化粤港澳大湾区教育合作。
七是推动技术赋能，建设智慧教育示范区。推进教育新型基础设施建设，普及智慧阅读，普及人工智能教育，普及线上线下相融合的共享课堂。
八是深化综合改革，激发教育活力与创新。完善教育评价体系，深化民办教育分类管理改革，完善服务全民的终身学习体系，创建国家产教融合试点城市，推进教育治理结构改革。
11项发展指标
从立足眼前、聚焦问题、放眼未来三个维度，综合比照广东省和教育先进城市相关指标，《规划》设置11项发展指标：学前教育毛入园率≥100%；义务教育巩固率达98.35%；小学的本科及以上学历专任教师占比≥93%；初中的本科及以上学历专任教师占比≥98%；普通高中研究生学历专任教师占比≥25%；残疾儿童少年义务教育入学率达97%；高中阶段教育毛入学率≥99%；中小学生体质健康优良率达58%；职业院校毕业生对口就业率≥80%；新增公办基础教育学位≥30万个；国际及港澳台学生达6万人。
六大重点工程为全面落实“十四五”期间教育改革发展的目标任务，针对广州教育薄弱环节和重点领域，谋划了六大重点工程。一是新时代高水平教师（校、园长）培养工程。培养150名“教育家型教师”、1500名“卓越教师”、22000名“骨干教师”；设市、区、校三级教师发展支持体系。二是新时代基础教育高质量发展工程。实施中小学基础设施建设行动计划，新增基础教育学位40万个，新增公办基础教育学位30万个。三是新时代职业教育提质培优工程。建设一批具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；加大职业院校“双高计划”建设力度，建设一批省级以上高水平职业院校和专业群；加快广州科技教育城建设；加
强地方立法，研究制定广州市职业教育条例。四是新时代高等教育优化提升工程。支持广州大学、广州医科大学进
入“世界一流学科”建设高校行列；支持香港科技大学（广州）高起点办学，推进华南理工大学广州国际校区二期、广州医科大学新造校区二期建设，加快推进广州交通大学等筹建工作。
五是新时代教育对外开放水平提升工程。新增若干所外籍人员子女学校和国际化特色民办学校；培育和创建一批教育国际化窗口学校；新增缔结国际及港澳台姊妹学校50对。
六是新时代教育信息化和装备提升工程。全市100%小学开展智慧阅读，人工智能课程改革覆盖100%义务教育阶段学校；建设15所智能化学校，20所人工智能课程改革样板校，100所智慧阅读样板校；探索建设3个教育装备改革创新实验区。
据介绍，《规划》的亮点与创新点是坚定政治性、立足城市定位。同时，注重公平。重视教育公共服务均等化，保障残疾儿童、随迁子女享有平等的教育权利。学位供给与质量提升并重，一方面基于广州市人口持续增长，学位需求旺盛的现实，强化学位保障；另一方面基于人民对优质教育的强烈需求，切实强化质量提升，扩大优质基础教育资源供给，提升职业教育与高等教育人才培养质量。此外，充分结合城市更新改造和城市空间规划，加强各类教育设施布局谋划，新改扩建一批优质公办学校，逐步
优化义务教育结构，高标准配置各类优质教育资源。新建学校彰显教育格局变化师资建设激发教师提质激情家长最关心学位问题。据羊城晚报记者统计，近年来，广州每年开办
的新学校都在2位数以上。尤其是今年9月，开办了134所新学校，提供学位约10万个，计划招生数新增近4万人。从这100多所新学校的布局可以看出广州当前教育力量格局的一些变化：传统教育强区整合资源保持优势，东部快速崛起力争成为教育新高地，周边区域则补齐短板发挥名校辐射作用。
近几年，随着每年新建大批学校，广州以往相对薄弱的东部教育正在崛起。作为广州GDP前两名的“经济资优生”，天河与黄埔区积极打造与经济地位相匹配的教育实力。例如，今年天河区新增4所公办学校，其中清华附中湾区学校（筹）、广州市执信中学天河校区、广州实验中学都被寄予厚望。
越秀等中部传统教育强区坐拥“厚实家底”，面对新兴力量的追赶，以实现区域基础教育优质均衡和高质量发展为目标，整合优化资源配置，改善办学条件，增加学位供给。
教师队伍的建设当然也要重视。为调动教师积极性，广州不断深化教师职称改革。近年来，近3万名教师晋升职称，其中正高级243名、高级
9024名、一级10278名、二级10027名。其中，农村教师晋升中小学高级职称人数已达3180人，占全市晋升教师总数的35%，比改革前的晋升占比高近30%。
全市幼儿园高级教师由改革前的18名增加到302名，特殊教育专业高级教师由改革前的6名增加到149名，小学高级教师由改革前的107名增加到4618名，初中高级教师由改革前的3044名增加到5797名。
民办教师申报评审职称热情不断高涨，2020年获晋升高一级职称人数达4003名，占全市中小学教师晋升高一级职称人数的49%。
“双减”减了课外补习和校内作业，反而“倒逼”老师，对提高课堂教学效果、设计少而精的作业进一步提出了更高要求。
此次《规划》非常重视教师队伍的培养，提出新时代高水平教师（校、园长）培养工程，培养150名“教育家型教师”、1500名“卓越教师”、22000名“骨干教师”；设市、区、校三级教师发展支持体系。这些势必将激励教师们更加积极进取、爱岗敬业，干事创业迸发出更多正能量。
篇九：教育事业发展十四五规划纲要
“十四五”时期教育强国推进工程实施方案为贯彻会议精神，落实《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标纲要》《教育现代化2035》，巩固基础教育脱贫攻坚成果，深化职业教育产教融合，促进高等教育内涵发展，增强教改发展活力，加快建设教育强国，国发改部门、教育部、人力资源社会保障部共同编制本实施方案。
一、重要意义高度重视教育工作。我国教改发展取得了重大成就，学前教育至高等教育等各级各类教育普及水平实现大幅度、跨越式提升，教育体系不断完善，教育公平有力促进，教改全面推开，教育质量显著提升，为经济社会发展提供了坚强的人才保障和智力支持。同时，区域、城乡之间教育发展还存在明显差距，基本公共教育服务均等化水平有待提升，人才培养结构与社会需求契合度不够，产教融合、科教融合的体制机制尚不健全，高校办学特色仍不够鲜明，同质化发展倾向突出，创新活力尚未充分释放。我国教育大会明确，建设高质量教育体系，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。实施教育强国推进工程，促进各级各类教育协调发展，是促进教育公平、提升教育质量的重要途径，是完善现代教育体系、加快教育现代化的内在要求，是深化人力资源供给侧结构性调整、提升教育服务经济社会发展能力的迫切需求，是立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的务实举措，对落实教育优先发展战略部署、全面建设现代化XX具有重大意
义。二、指导思想全面贯彻思想为指导，坚持教育发展道路，坚持办学方向，立足基本国
情，遵循教育规律，坚持改创，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，完善现代化教育体系。坚持以人民为中心的发展思想，促进公平、提高质量、服务发展，进一步聚焦关键、突出重点，基础教育补短板、职业教育树精品、高等教育创一流，发挥投资精准支撑和撬动作用，全面提升教育体系内在质量水平，全面提升人民教育获得感，全面提升教育服务引领经济社会发展能力。
三、基本原则（一）服务大局，落实重大战略。对标对表重要批示指示精神和重大决策部署，服务科教兴国、人才强国重大战略，落实《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标纲要》《教育现代化2035》等重大规划要求，提升大局意识，强化工作手段，进一步发挥XX投资推动落实XX决策部署的重要作用。（二）突出重点，聚焦关键领域。紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块，聚焦关键领域关键任务，推动带动性好、示范性强、受益面广、影响力大的项目建设，不撒胡椒面，把投资用在“刀刃上”。（三）投资引领，带动制度建设。进一步发挥好XX投资“四两拨千斤”作用，注重以投资换机制，促进有关领域、有关区域形成整体性制度设计和解决方案。激发社会力量积极性，带动地方投资和社会投资，市场成熟后及时退出。（四）一钱多用，统筹多方需求。XX投资既要加强教育基础设施建设，
又要对接乡村振兴、新型城镇化、重大区域发展战略等，并服务重大科技攻关、先进制造业、战略性新兴产业发展，做到一钱两用、多用，满足多方需求。
四、建设任务教育强国推进工程主要包括巩固基础教育脱贫成果、职业教育产教融合、高等教育内涵发展等三部分建设内容。（一）巩固基础教育脱贫成果。1.建设目标。支持欠发达地区特别是“三区三州”等原深度贫困地区巩固教育脱贫攻坚成果，积极扩大基础教育学位供给，提高学前教育入学率和义务教育巩固率，保障群众受教育权利，加快缩小与其他地区教育差距，阻断贫困代际传递。2.建设任务。（1）义务教育学校建设。按照经各省级政府审定的义务教育学校基本办学标准要求，改善学校教学及辅助用房、学生宿舍、供暖取暖设施、无障碍设施、食堂（伙房）、厕所、锅炉房、浴室、卫生保健室、足球场等体育美育劳动教育场所、“互联网+教育”设施等教学和生活设施，以及急需必要的边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍（每套建筑面积不超过35平方米），逐步实现未达标城乡义务教育学校的校舍、场所达到规定标准。（2）公办幼儿园建设。支持新建和改扩建公办园、集体办园。主要加强幼儿园活动、生活场地等设施土建；支持利用闲置办公用房、商业用房、厂房仓库、闲置校舍、居民小区配套用房等场所装修改建幼儿园园舍；支持购置必备的玩教具、室内外活动器材和生活设施设备。3.实施范围。集中支持14个原集中连片特困地区的片区县、片区外扶贫
开发工作重点县，共832个县。4.项目遴选。（1）坚持以义务教育学校为重点，统筹学前教育建设。按照“建设一所，
达标一所”的原则，在项目县（市、区）独立设置的公办义务教育学校范围内遴选。幼儿园范围为，政府及其有关部门举办，或者国有企业、人民团体、高等学校等事业单位、街道和村集体等集体经济组织等利用财政经费或者国有资产、集体资产举办的幼儿园。
（2）坚持城乡统筹、合理规划布局，既补齐农村地区短板，也要积极顺应趋势推进县城新型城镇化，消除“大班额”“大校额”，切实将投资用在“刀刃上”，坚决避免资源低效利用甚至闲置浪费。
（3）按照经各省级政府审定的义务教育学校基本办学标准，以及《幼儿园建设标准（建标175-2016）《》农村普通中小学校建设标准（建标109-2008）》《城市普通中小学校建设标准（建标102-2002）》等进行测算，教学、学生生活设施存在较大缺口，且难以通过调整房舍用途解决的学校，优先予以支持。
（4）以下项目原则上不纳入支持范围：因打造“重点校”而形成的超大规模学校，已由其它渠道投资基本建成、对扩大培养能力作用有限的学校，已达到标准化建设要求的学校等。
（5）各省（区、市）应建立基础教育项目储备库，并依法依规按程序向社会公开，自觉接受社会监督。
（二）职业教育产教融合。1.建设目标。深入实施创新驱动发展战略，增强产业转型升级的技术技能人才支撑，深化产教融合、校企合作，发挥企业重要办学主体作用，推
动职业院校（含技工院校，下同）、应用型本科高校面向经济社会发展需求，加强产教融合实训基地建设，创新培养模式，优化培养结构，提升学生创新精神、实践水平和就业创业能力，打造一批精品职业院校，带动职业教育、高等教育质量整体提升，更好服务实体经济发展。
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