学院本科教学工作合格评估整改工作报告7篇学院本科教学工作合格评估整改工作报告 本科教学工作合格评估自 评 报 告 二Ｏ一一年十月 目 录 学校概况第一部分 本科教学工作状况一、办学思路与领导作用（一） 科学制定发下面是小编为大家整理的学院本科教学工作合格评估整改工作报告7篇,供大家参考。
篇一：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
科教学工作合格评估 自 评 报 告二 Ｏ一一年十月
目
录
学校概况 第一部分
本科教学工作状况 一、 办学思路与领导作用 （一）
科学制定发展规划， 学校目标定位明确 （二）
谋划发展抢抓机遇， 领导班子团结有力 （三）
坚持教学中心地位， 管理服务保障得力 （四）
厘清人才培养思路， 校企合作初见成效 二、 教师队伍 （一）
引进聘用调整提高， 队伍结构渐趋合理 （二）
师德建设成效显现， 教学水平稳步提高 （三）
培养培训突出重点， 队伍素质整体提升 三、 教学条件与利用 （一）
教育经费投入充足， 教学设施满足需要 （二）
公共平台日趋完善， 实践条件明显改善 四、 专业与课程建设 （一）
专业建设思路清晰， 专业结构不断优化 （二）
培养方案科学实用， 课程体系渐趋合理 （三）
课程建设全面推进， 教学改革逐步深化 （四）
搭建实践教学平台， 综合训练体系完善 五、 质量管理 （一）
教学管理组织健全， 管理队伍满足需要 （二）
教学管理制度齐全， 教学环节标准明确 （三）
保障体系初步建立， 质量监控有效开展 六、 学风建设与学生指导 （一）
建立机制完善制度， 学风建设取得成效 （二）
搭建科技文体平台， 课外活动丰富多彩 （三）
健全学生管理体系， 服务指导成效明显 七、 教学质量
（一）
积极拓宽德育途径， 德育为首落到实处 （二）
专业基础理论扎实， 基本技能逐步增强 （三）
文体活动蓬勃开展， 身心素质不断提高 （四）
办学实力日益显现， 社会影响逐步扩大 （五）
加强就业指导服务， 促进学生充分就业 第二部分
存在问题及改进措施 一、 领导干部 二、 合作教育 三、 师资队伍 四、 专业建设 五、 学风建设 六、 质量保障
学校概况
大庆师范学院坐落于中国石油工业名城——大庆市。
1965 年油田会战初期，为解决油田子女受教育和基础教育师资紧缺问题， 稳定会战队伍， 创建了大庆师范学校。
为适应油田基础教育快速发展需要， 1980 年升格为大庆师范专科学校。随着油田和地方经济社会的发展， 迫切需要大批应用型人才， 1993 年改建为大庆高等专科学校， 增设了油田和地方需要的相关专业。
为适应黑龙江省基础教育改革发展、 大庆市城市转型和大庆油田创建百年油田的需求， 2004 年 5 月， 在大庆高等专科学校的基础上建立大庆师范学院。
学校由大庆油田全额投资， 黑龙江省人民政府和大庆油田双重管理。
学校占地面积 62. 75 万平方米， 建筑面积 22. 27 万平方米， 固定资产总值3. 54 亿元， 教学仪器设备总值 6008. 71 万元。
图书馆建筑面积 1. 88 万平方米，藏书 90 万册， 中外文期刊 937 种， 阅览座位 2361 个。
校园网信息资源丰富， 高效便捷， 为教学和科研提供了有力支持。
学校建有 13 个院（部）
， 开设了 32 个本科专业， 涵盖文学、 理学、 教育学、工学、 法学、 管理学、 艺术学 7 大学科门类。
有化学和学前教育 2 个黑龙江省重点专业， 学前教育专业被确定为国家级特色专业建设点。
学校坚持科学研究为提高教学质量服务， 取得了一批科研成果， 初步形成了支撑专业建设需要的学科梯队和科研团队。
黑龙江省西部地区基础教育研究与教师培训中心设在我校。
大庆精神研究中心为黑龙江省高校人文社会科学重点研究基地。
油田应用化学实验室为黑龙江省高校重点建设实验室， 油田结垢与腐蚀实验室为大庆油田重点实验室。
学校现有教职工 1020 人， 教师 657 人， 教授 53 人,
副教授 134 人。
具有博士学位教师 27 人， 硕士学位教师 407 人。
学校有省高校教学名师 2 人， 省模范教师 2 人。
有特聘教授 15 人， 外籍教师 8 人。
全日制在校生 10558 人。
学校坚持“质量立校、 人才强校、 学术兴校、 特色办校” 的办学思想和“质量立校， 追求卓越” 的办学理念, 以大庆精神办学， 用铁人精神育人， 重视培养
学生的创新精神和实践能力, 2010 年被确定为黑龙江省特色应用型本科高校培育单位。
建校 46 年来， 为大庆基础教育培养了大批骨干教师， 为行业企业和地方培养、 培训了大批应用型人才， 为大庆基础教育从无到有乃至走在全省前列， 为大庆油田的和谐、 稳定、 发展做出了重要的贡献。
学校先后被黑龙江省委命名为文明单位标兵和先进党组织， 被省教育厅授予师德建设先进单位等荣誉称号。
第一部分
本科教学工作状况 一、 办学思路与领导作用 （一）
科学制定发展规划， 学校目标定位明确 学校按照“师范办精、 应用办特、 错位发展、 重心下移” 的发展思路， 在全面实现“十一五” 规划目标的基础上， 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020) 》 和《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020) 》精神， 围绕黑龙江省、 大庆市、 大庆油田发展战略， 经过充分调研论证， 制定了《大庆师范学院“十二五” 发展规划》 ， 进一步明确了学校发展目标和定位。
办学目标定位: 坚持走内涵发展道路， 全面提高应用型人才培养质量， 努力形成较鲜明的办学特色， 优势学科专业达到省内同类院校先进水平， 初步形成现代大学办学体制和运行机制， 建成黑龙江省特色应用型本科高校。
办学类型定位: 教学型。
学科专业定位: 加强基础学科， 发展应用学科， 促进多学科协调发展。
加大师范专业改革力度， 加快传统专业改造步伐， 实现师范专业和非师范专业合理布局。
办学层次定位: 本科教育。
人才培养定位: 培养适应基础教育改革发展需要的师资和石油石化行业与地方经济社会发展需要的应用型人才。
毕业生专业基础扎实、 实践能力强、具有创新精神和创业能力， 综合素质高。
服务面向定位: 立足大庆， 融入油化， 面向基层， 服务龙江， 为石油石化行业和地方经济社会发展服务， 为基础教育事业发展服务。
学校重视办学特色的凝炼和培育。
在继承办学传统的基础上形成了“以大庆精神办学， 用铁人精神育人” 的特色； 在创办应用型本科院校的实践中, 努力培育“服务基础教育， 办成精品师范” 、 “服务石油石化行业和地方经济社会发展，走产学研用一体化道路” 的特色。
（二）
谋划发展抢抓机遇， 领导班子团结有力
学校领导班子以科学发展观为指导， 解放思想， 谋划发展， 发扬民主， 科学决策， 善于从全局和战略高度研究和思考学校的改革与发展， 积极抢抓机遇， 有力推动了 学校又好又快发展。
一是解放思想， 谋划发展。
升本以后, 围绕“办什么样的大学， 怎样办好我们这所大学” ， 组织了教育思想讨论和主题教育活动，逐步统一办学思想， 明晰发展思路， 基本完成了由专科教育向本科教育的转型，推进由普通本科教育向特色应用型本科教育的转型。
二是抢抓机遇， 加快发展。紧紧抓住黑龙江省实施高教强省、 大庆市推进城市转型和大庆油田创建百年油田的发展机遇， 及时做出了发展学前教育专业、 开设工学类专业、 实施人才强校战略等决策， 加快了发展步伐， 完善了办学功能， 提高了办学水平， 扩大了学校影响。
学校成为黑龙江省西部地区基础教育研究与教师培训中心、 黑龙江省特色应用型本科高校培育单位、大庆油田科技创新和员工培训重要基地。积极争取投入，改善办学条件。
两年来， 油田拨款一亿多元， 获得国家财政部支持地方高校专项建设经费二千多万元。
三是以人为本， 科学发展。
坚持“办学以教师为本， 教学以学生为本” ， 切实解决师生在工作、 学习和生活中的实际问题， 充分调动师生工作和学习的积极性。
坚持“党委领导、 校长负责、 教授治学、 民主管理” ， 提高依法决策、 民主决策、 科学决策水平。
在学校学习实践科学发展观活动中， 群众对校领导班子的满意度达 100%。
四是中层得力， 保障发展。
学校重视中层干部队伍建设， 努力推进干部队伍的专业化、 年轻化。
中层领导干部大多数有多年从事教学和教学管理的实践经历， 有较丰富的教学管理经验， 有苦干实干的工作作风， 业务干部具有较强的专业水平和专业能力， 综合素质较高， 执行能力和推进发展能力较强。
（三）
坚持教学中心地位， 管理服务保障得力 学校突出教学工作中心地位。
一是领导重视教学。
明确书记、 校长是学校教学质量第一责任人。
把教学工作列入党委、 行政重要议事日程， 定期研究教学工作。
建立了学校领导联系基层教学单位制度和听课制度。
学校领导经常深入教学一线及时解决教学中出现的问题。
二是政策激励教学。
在专业技术职务评审、 年度考核、 评奖评优和人才引进等方面制订一系列政策向教学倾斜， 实施教授、 副教授津贴和超课时补贴制， 形成了有效的激励机制。
三是经费优先教学。
近两年，教学日常运行支出 5642 万元， 满足了人才培养需要。
四是师资保证教学。
学校
实施人才强校战略， 紧紧抓住引进、 培养、 稳定和使用四环节， 加强教师队伍建设， 提升整体素质， 基本满足了本科教学需要。
五是科研促进教学。
提高教育科研水平， 解决教育教学实际问题。
强化教师科研意识， 通过科学研究不断充实、精化教学内容， 使教学质量不断提升。
六是管理服务教学。
学校各职能部门、 教辅单位和后勤部门牢固树立一切为了教学， 一切服务教学， 一切服从教学的意识，坚持管理育人、 服务育人， 积极主动地为教学服务， 为师生服务， 不断提高服务本科教学工作的水平和质量， 形成了各部门工作与教学工作相互结合、 相互促进的良好局面。
（四）
厘清人才培养思路， 校企合作初见成效 学校以服务石油石化行业和地方经济社会发展为出发点， 以培养高素质应用型人才为目标， 厘清人才培养思路， 完善人才培养方案。
坚持用铁人精神育人，德育为首， 能力为重， 把传授知识、 培养能力、 提高素质有机结合起来， 构建以能力培养为主线的应用型人才培养体系。
学校充分发挥企业办学优势， 积极开展产学研合作教育。
成立了由企事业单位、 政府部门和学校的专家组成的产学研合作教育专家指导委员会， 指导协调学校产学研合作教育。
一是在产学研合作中完善人才培养方案。
邀请行业企业的专家参与研讨， 共同完善人才培养方案。
共同探索课程改革思路， 推进教学改革。二是在产学研合作中加强教师队伍建设。
选派教师到企业生产岗位进行实践锻炼， 聘请一线技术和管理人员做兼职教师， 从而优化了师资队伍结构， 提高了教师队伍的综合素质。
三是在产学研合作中探索合作育人的有效途径。
在合作教育中完善应用型人才培养模式， 形成了学前教育专业的“园校互动式” 、 市场营销专业的“虚拟订单式” 、 艺术设计专业的“项目牵动式” 等多种合作培养人才的模式。
根据行业企业对应用型人才的特定需求， 对学生进行联合培养， 实现人才培养与就业一体化。
四是在产学研合作中强化服务， 实现双赢。
学校紧密结合油田发展需要， 建设了油田结垢与腐蚀实验室等科技创新基地， 承担了中国石油天然气集团公司、 大庆油田有限责任公司和油田各采油厂的科研项目和技术攻关项目。
围绕油田防垢除垢问题， 在三元复合驱沉积物控制技术研究方面， 取得了一批具有自主知识产权的科研成果， 形成了一批专有技术， 解决了油田生产实际问题。
其中， 国家重大技术装备研制项目子课题“三元复合驱混配装置研制” 获国
家发明专利和油田科技进步一等奖。
油田公司重大项目“大庆外围低渗透油田防垢与除垢技术研究” 和“三元复合驱集输系统抗沉积剂开发研究” 获油田科技进步一等奖。
中国石油天然气集团公司项目“三元复合驱沉积物控制技术研究” 获中国石油天然气集团公司科技进步二等奖。
目前， 三元复合驱沉积物控制技术正在油田推广。
近三年， 学校与油田生产单位签署技术服务合同 28 个， 合同金额1100 万元， 已在油田应用了 551 井次， 节约创效 5 亿元。
同时利用学校优质教育资源， 搞好企业员工和基础教育师资培训， 仅 2010 年， 就完成了 油田公司赴海外人员高级综合英语培训、 化工企业技术人员培训、 海外市场开发人员培训和“国培计划” 农村骨干教师培训等 39 个培训项目， 累计培训 12987 人次。
二、 教师队伍 （一）
引进聘用调整提高， 队伍结构渐趋合理 学校师资队伍建设有规划， 管理有制度， 引进有措施， 培养有重点， 提高有成效。
通过引进、 培养、 聘用等方式， 使教师队伍结构渐趋合理。
近三年，学校积极拓展教师队伍来源渠道， 共引进教师 204 名， 从高水平大学聘请特聘教授 50 人次， 从行业企业聘请实践经验丰富的兼职教师 200 多人次。
有专任教师567 人， 生师比 17. 3∶ 1； 具有硕士、 博士学位教师 384 人， 其中博士 27 人， 硕士 357 人， 占专任教师总数的 67. 7%； 高级职称教师 185 人， 其中教授 52 人，副教授 128 人， 其他系列 5 人， 占专任教师总数的 32. 6%； 45 岁及以下教师 437人， 占专任教师总数的 77%； 外校学缘教师 97. 2%， 其中省外高校学缘占 51. 3%；主讲教师中符合岗位资格的教师占 95. 8%； 具有本专业(行业) 职业资格和任职经历的“双师型” 教师 81 人。
（二）
师德建设成效显现， 教学水平稳步提高 学校重视师德师风建设， 制定了《大庆师范学院关于加强师德建设的若干意见》 等文件并认真加以实施。
开展了教师年度思想业务考核、 学生网上师德评价等活动， 实行师德一票否决制。
用大庆精神、 铁人精神锤炼教师队伍。
严把新进教师入职关， 通过开展“身在大庆学大庆， 铁人身边做铁人” 等主题教育活动，坚定教师职业操守， 培养爱岗敬业精神， “宁要一个过得硬， 不要九十九个过得去” ， 练就一身真本事， 硬功夫。
用“三老四严、 四个一样” 教育引...
篇二：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
教学合格评估整改方案目
录
机电工程学院............................................................. 电子与电气工程学院............................................................ 计算机与信息学院................................................................ 经济管理学院.............................................................. 理学院........................................................................... 人文与国际交流学院.................................................... 外国语学院....................................................................... 应用艺术设计学院............................................................. 城市建设与环境工程学院................................................... 思政部...................................................................................... 体育部........................................................................................ 实验实训中心.............................................................................
本科教学合格评估整改工作方案 ----机电工程学院 2011 年 5 月 14 日至 17 日， 以孙崇正书记为组长的教育部专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估， 并提出了很多宝贵的意见和建议。
学校高度重视专家组对学校本科教学工作的评价意见和整改建议， 按照《普通高等学校本科教学工作合格评估工作规范》（试行）
的要求， 学校党政领导与各职能部门和二级学院对专家组反馈的意见进行了认真的研讨和梳理， 对问题产生的原因及解决的方式方法进行了具体分析。
机电工程学院按照学校整改工作的阶段性要求和部署， 在分析自查报告的基础上， 明确整改原则和要求， 进一步充分发扬民主，广泛听取建议， 开展了全院范围的整改工作大讨论， 并针对讨论的论题在多个层面进行了布置和分工， 召开了不同层面的专题座谈会和研讨会。
同时根据学校的总体整改方案， 结合在本科教学合格评估中发现的具体问题， 结合实际和工作职责， 明确任务， 专项推进， 制定了《机电工程学院本科教学合格评估整改方案》。
整改的指导思想 坚持“以评促建、 以评促改、 以评促管、 评建结合、 重在建设” 二十字方针，进一步突出办学特色， 巩固已有的办学成果； 采取有效措施， 切实解决专家组提出的问题和学院评建过程中发现的其它问题； 按照“突出重点、 全员参与、 分段推进、 分工合作、 责任到人” 的工作原则， 扎实推进整改建设工作； 巩固发展评建成果， 不断深化教育教学改革， 继续完善教学质量监控长效机制， 推进应用型本科创新人才培养体系不断完善， 加强内涵建设， 全面提高教育教学质量， 并能够实现重点领域的突破提升。
整改工作主要内容 根据评估期间专家组提出的宝贵意见和建议， 结合我校“十二五” 期间事业发展和“085” 内涵建设工程发展的需要， 进一步更新观念、 开拓思路， 我院将在如下几个方面重点加强建设和整改， 分析存在的问题和产生的原因， 进一步进行整改措施的制定和落实。
1、 专业设置和定位。
专业定位进一步明确， 专业设置科学化、 合理化。
2、 课程设置和建设。
课程设置是人才培养方案的重要内容。
加强课程体系建设， 改革人才培养方案， 集成有效经验和实践效果, 是专业建设和改革发展的主要支撑。
3、 培养方案更新。
培养方案的与时俱进是一个专业适应社会和市场需求的必然趋势， 培养方案的适时更新和调整是一个专业存在并不断发展壮大的根本。
4、 毕业设计选题。
学校发展如何立足区域经济， 如何落实应用型人才培养定位， 毕业设计课题与企业和工厂实际相结合， 是学生提供综合能力和实践应用能力的非常重要的环节。
5、 师资队伍建设。
教师队伍是立校之本， 虽然我院师资队伍的专业技术职务、 学历、 年龄、 学缘结构得到了较大的改善， 但如何在新时期培养具有更高职业修养， 更高理论与技能水平， 更高综合素质与能力， 更具朝气、 特色与内涵的师资队伍是我们发展建设的永恒主题。
6、 实验、 实践环节。
实验实践环节的建设是培养应用型人才的基石， 如何在加强硬件条件建设的同时， 提高使用率和利用率， 提高管理实效， 是我们当前的重点课题。
7、 学风建设。
学风建设是衡量一所学校办学思想、 教育质量和管理水平的重要指标， 培养优良学风既是推进素质教育的客观要求也是保证教学质量的前提。
一个学校的学风好坏完全可以影响这个学校的教学质量。
因此， 如何提高我
院学生的整体学风， 亦是我院学生工作的中心工作。
整改任务规划 本次整改任务分为短期与长期规划。
短期整改阶段为一年， 学校制定总体方案， 学院制定具体、 详细、 可操作的实施方案， 并按规定向学校提交总结和建设成效。
长期整改规划为 3 年， 学院将按照学校的总体工作规划， 将整改工作规划纳入到学院总体建设规划中去， 作为指导学院完成“十二五” 规划和“085” 内涵建设工程的重要依据。
3. 1 短期整改规划 针对评估专家提出的问题， 从以下四个方面明确整改任务：（1）
师资队伍建设； （2）
教学工作； （3）
学科建设； （4）
实验室建设等。
1、 师资队伍建设 1）
现状 （1）
缺乏学科建设领军人物和教学骨干教师。
原因是一方面现有教师队伍中有年龄断层， 四、 五十岁以上的教师高学历比较少， 学科建设缺乏前沿领军人物引导， 另一方面， 学校教师队伍中要引进重量级人物的条件还不够具有诱惑力。
（2）
目前学校的教学任务很重， 要求很高。
导致让更多的教师出去下企业和参加国内外进修和培训的可能性不是很大。
对于长时间的出国培训广大教师更是没有兴趣， 因为目前的青年教师， 刚刚熟悉教师岗位， 又有许多综横向的科研项目在手， 同时， 小家庭又需要照顾， 故较难抽出比较长的时间参加为期 3 个月以上的出国进修和培训活动。
（3）
兼职教师队伍难于真正稳定。
特别是制造业， 受目前大的环境制约，企业的技术人员很难真正抽出固定的时间能一直站在学校的讲台上， 另一方面还要根据教学的要求， 来发挥自己岗位和技术的优秀， 为学生开设出真正非常起作
用的课程。
（4）
教师的英语水平普遍不高， 不能适应高等教育国际化的要求。
特别是接受国外留学生进行真正用英语进行专业授课等方面， 应该说还有较大的差距。
2）
近期措施落实 以多种形式积极引进教学、 科研骨干人才， 优化师资结构， 鼓励教师进修或攻读学位， 使教师队伍数量和质量都有较大提高。
优化各类人才的成长与发展环境， 切实调动优秀人才的积极胜和主动性， 做好人才的引进、 培养和使用等工作，尽快培养和造就高水平的学科带头人和学术骨干人员。
在引进的基础上， 不断加深在职教师和新近教师的培养力度。
通过企业实践、 国内外进修、 培训等多种形式， 促进教师教学质量和科研能力的提高， 努力建设一支高水平的教师队伍。
强化教师教学和科研创新能力， 重点加强优秀人才的选拔和培养， 鼓励和支持中青年教师参加国内外学术交流与合作， 跟踪学术前沿。
积极邀请国内外知名学者、教授、 学术带头人来校作学术报告或进行学术交流活动， 扩大和宣传我校在国内外学术界的影响。
继续开展师资岗前培训、 导师培养制、 新老结对子、 新教师座谈会等活动， 促进教师教学水平的不断提高。
目前我院本学期有两名教师到瑞典进行国外访学工作， 其他教师也纷纷落实了出国培训计划； 我院在 085 建设资金的支持下， 组建了青年教师教学团队， 积极加强青年教师的培养工作， 希望通过一系列的调研、 考察、 研讨等， 形成青年教师培养的新机制和新模式， 促使我院青年教师快速成长， 并取得良好的成效。
3）
近期建设规划 （1）
依据上级主管部门的人事制度改革精神， 结合学校和学院的实际情况，为我校制定教师系列、 教辅系列和行政系列的人员聘任方案献力献策；
（2）
不断改革青年教师培养模式， 提高培养实效；
（3）
计划引进 2～5 名高水平的学科带头人和青年骨干教师。
2、 教学工作 在教学工作中以横向常规教学管理和纵向教改突破为工作抓手， 进行教学规范化、 流程化管理， 立足学校发展， 服务地方需求， 传承传统、 凝炼特色、 开拓创新， 并强化教学改革力度， 坚持走在改革的前沿， 不断开拓思路、 拓展眼界，实现突破提升。
1）
在专业建设方面， 继续坚持 CDIO、 卓越计划的创新培养模式， 并探索德国 FH 应用型本科教育教学模式；
2）
在课程建设方面， 加强平台课、 精品课、 拓展课、 创新创业等课程建设，并不断拓展课程建设范围和种类， 选择 2-4 门课程进行学院扶持和资助， 为申报更高级别的项目做好准备， 不断提升课程建设质量；
3）
不断进行对外调研与探索， 走访国内外 3～5 所在教学改革方面走在前列的高校， 邀请 1～3 名国外高等教育专家到校介绍教育改革的思想和措施， 了解社会需求和同类高校人才培养情况， 定期开展多种形式的专业研讨， 不断完善和更新培养计划；
4）
加强本科毕业论文（设计）
的规范管理， 不断提高本科毕业论文（设计）质量。
强化毕业设计的流程性管理和监控， 强化企业实践课题的引入， 加强我院产学研的结合力度， 提高学生的综合实践能力和应用能力；
5）
进一步完善质量监控体系， 强化教学管理规范， 并在具体工作中加以落实。
3、 学科建设 针对学科团队构成不合理， 缺少领军人才， 部分老师还存在学科方向不明确，科研氛围不浓， 科研成果水平不高， 不了解本领域最新科研成果等问题。
我院开展了相关工作部署。
大力引进高水平人才， 培养现有团队成员， 考核与奖励并重；
以知识服务团队建设为契机， 大力推动服务社会的科技活动， 继续在造纸机械、 航天技术、 汽车零部件制造、 制造信息化、 数控技术等领域继续与企业开展合作。
采取请进来， 走出去的方式与各方面合作， 认真学习其他学校的先进经验，在现有的基础上继续与国外大学进行深入合作， 努力使海外名师计划产生更大的效果。
支持科研成果突出的团队， 在资金、 设备、 人员等方面给予倾斜。
做好实验室开放工作， 使现有的先进设备发挥更大的作用， 为科研服务。
对在研的科研项目进行跟踪服务， 提高经费使用效用， 并积极申报高水平项目。
4、 实验室建设问题：
目前学校实验设备先进， 但大型设备使用率有待提高。
实验环节教学的目标应更好地瞄准到训练学生的能力， 特别是创新能力。
实验室建设不够系统， 还有不能满足实验课的情况。
针对此类现状， 我院从以下几个方面进行了工作落实。
加强实验人员的培训， 提高设备的使用效率， 严格绩效考核等工作。
加强对学生创新项目 的指导和管理， 提高带教老师的责任心， 使学生在做项目的过程中开拓眼界， 提高创新素养， 完善技能。
提高实验室开放时间， 做好设备维护工作。
做好新实验项目指导书的编写工作， 鼓励实验教师撰写实验研究方面的论文。
3. 2 长期整改规划 根据学院建设的可持续发展需要， 着重从以下五个方面开展工作， 力图从总体上提高学校的办学水平：（1）
学院整体工作；（2）
师资队伍建设；（3）
教学工作整改； （4）
学科建设； （5）
学风建设等。
1、 学院整体工作任务 1）
按照学校“十二五” 规划要求和“085” 内涵建设工程要求， 快速推进学院教学管理、 师资队伍建设、 学科建设等方面的改革， 促进学院工作的持续发展。
2）
加大人才培养和人才引进力度， 吸引、 支持和稳定一支有责任心和上进心的高素质师资队伍， 同时打造一支精简、 廉洁、 高效的行政管理服务队伍。
3）
深化教育教学改革， 建立与先进国际化办学理念相适应的教育模式， 进一步突出鲜明的办学特色； 提倡和鼓励能够激发学生主动学习和创新的现代教学理念、 方法和实践。
4）
提高教学和科研团队的创新能力， 在方向凝炼的基础上， 通过多学科交融合， 探索有独创性的研究领域并取得成效。
加强教学、 科研与社会服务的有机联系， 争取取得有重要应用价值的技术创新成果。
2、 师资队伍建设 总体方针是在引进高水平人才的基础上， 保持现有队伍的相对稳定， 快速提高师资队伍的整体素质， 尤其是青年骨干教师的综合素质和能力。
1）
制定中长期师资队伍发展规划 根据学校“十二五” 发展规划提出的发展目标， 结合学院规模、 学科建设等方面的发展目标， 进行学院中长期师资队伍结构变化的预测分析， 并在此基础上提出师资队伍建设的中长期发展目标， 并能够有效实施学院中长期师资队伍发展规划。
2）
强化带头人引进 大力引进和培养具有国际水平的学科带头人， 增强师资队伍的核心竞争力。
3）
构建学术团队， 促进师资队伍整体水平不断提高 选拔和培育德才兼备的杰出人才作为学术团队带头人， 按照科学的发展规划， 配备中青年学术骨干， 建设有实力完成高水平教学与科研工作的学术团队。
建立学术团队的管理制度。
明确个人的责、 权、 利， 提倡群策群力、 相互促进、共同发展、 不断提高整体水平。
4）
创造条件， 加强对青年教师的培养 积极创造条件， 鼓励支持青年学术骨干以多种方式到国内外高水平大学或科研院所继续深造， 学成后更好地为学院服务。
加强对外交流， 与国内外高水平大学或科研院所建立长期稳定的合作关系， 为青年教师的在职培养搭建广阔的平台。
鼓励资助青年教师参加国内外各种...
篇三：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
沙 学 院本 科 教 学 工 作 合 格 评 估
自 评 报 告
二○一三年十一月
目
录
第一部分
学校概况.................................................................................................... 1 第二部分
本科教学工作状况.................................................................................... 4 一、 办学思路与领导作用..................................................................................... 4 （ 一）
办学定位逐步明确， 发展规划有效实施 ......................................... 4 （ 二）
领导核心作用 彰显， 教学中心地位巩固 ......................................... 7 （ 三）
人才培养思路清晰， 强化实践突出 能力 ......................................... 9 （ 四）
专业群对接产业群， 合作教育初见成效 ....................................... 10 二、 教师队伍....................................................................................................... 13 （ 一）
专任教师满足需要， 队伍结构不断改善 ....................................... 13 （ 二）
师风建设常抓不懈， 师德水平不断提高 ....................................... 15 （ 三）
教师培养扎实推进， 整体素质有效提升 ....................................... 15 （ 四）
教学水平持续提高， 教育教学效果良好 ....................................... 17 三、 教学条件与利用........................................................................................... 18 （ 一）
教学设施基本完善， 仪器设备合理利用
....................................... 18 （ 二）
馆藏资源日 益丰富， 信息服务品质提升 ....................................... 20 （ 三）
经费投入持续增长， 教学运行保障有力 ....................................... 21 四、 专业与课程建设........................................................................................... 22 （ 一）
专业设置贴近产业， 结构布局趋于合理 ....................................... 22 （ 二）
培养方案适时优化， 管理规范执行严格 ....................................... 24 （ 三）
课程资源不断丰富， 教学改革深入推进 ....................................... 25 （ 四）
实践教学体系优化， 能力培养成效明显 ....................................... 27 五、 质量管理....................................................................................................... 31 （ 一）
管理队伍结构合理， 管理人员 素质良好 ....................................... 31 （ 二）
管理制度规范完备， 质量保障体系 健全 ....................................... 32 六、 学风建设与学生指导................................................................................... 35 （ 一）
学风建设初见成效， 学习 氛围逐渐浓厚 ....................................... 35 （ 二）
学生服务组织有力， 学生指导措施到位 ....................................... 38
七、 教学质量....................................................................................................... 42 （ 一）
教书育人德育为先， 思政教育成效明显 ....................................... 42 （ 二）
基础训练扎实有效， 实践能力明显增强 ....................................... 44 （ 三）
文体活动丰富多 彩， 体育美育卓有成效 ....................................... 45 （ 四）
教学工作师生满意， 学校声誉不断提升 ....................................... 47 （ 五）
就业工作扎实有效， 毕业学生广受欢迎 ....................................... 49 第三部分
存在问题及改进措施.............................................................................. 51 一、 办学思路与领导作用方面........................................................................... 51 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 51 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 51 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 53 二、 教师队伍建设方面....................................................................................... 55 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 55 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 55 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 56 三、 专业与课程建设方面................................................................................... 58 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 58 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 58 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 60 四、 质量管理方面............................................................................................... 62 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 62 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 62 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 64 五、 教学条件与利用方面................................................................................... 65 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 65 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 66 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 67 六、 学风建设与学生指导方面........................................................................... 69 （ 一）
存在问题 ........................................................................................... 69 （ 二）
原因剖析 ........................................................................................... 69 （ 三）
对策与措施 ....................................................................................... 70
长沙学院本科教学工作合格评估自评报告 1 第一部分
学校概况
长沙学院位于我国中部历史文化名 城——湖南省长沙市。
学校的前身是原长沙大学和长沙职业技术师范专科学校。
长沙大学创办于1983 年， 长沙职业技术师范专科学校创办于 1978 年。
1996 年 4 月 ，经原国家教委批准， 长沙职业技术师范专科学校成建制并入长沙大学。
2004 年 5 月 经教育部批准升本并更名 为“长沙学院”。
学校实行省市共建共管、 以市为主的管理体制。
现有全日 制在校生 13339 人。
办学条件 校园占地面积 132. 55 万平方米， 校舍建筑面积 30. 77万平方米， 教学科研仪器设备总值 9661. 42 万元。
图书馆馆藏纸质图书 126. 41 万册。
校园湖光山色， 风景秀美， 为“湖南省园林式单位”、 “湖南省文明单位”。
师资队伍 现有专任教师 702 人， 其中正高职称教师 87 人， 副高职称教师 206 人， 具有博士学位教师 126 人， 硕士学位教师 426 人。有享受国务院政府特殊津贴专家 5 人， “新世纪百千万人才工程” 国家级人选 1 人， 教育部新世纪优秀人才支持计划人选 1 人， 湖南省新世纪“121 人才工程” 人选 3 人， 湖南省优秀教师 3 人， 湖南省教学名 师 3 人， 省级青年教师教学能手 8 人， 湖南省教学奉献奖 2 人。
专业设置 现有 15 个教学系（ 院、 部）， 35 个本科专业， 基本形成了 适应区域经济社会发展需要， 以工学为主体， 文学、 管理学为两翼， 理、 工、 文、 管、 法、 艺多学科协调发展的学科专业布局。
长沙学院本科教学工作合格评估自评报告
2教学工程 拥有教育部专业综合改革试点项目 1 个， 教育部大学生校外实践教育基地 1 个， 教育部特色专业建设点 1 个； 省级特色专业 3 个， 省级专业综合改革试点项目 2 个， 省级实践教学示范中心 2个， 省级校企合作人才培养示范基地 2 个， 省级基础课示范实验室 1个， 省级大学生创新训练中心 1 个， 省级优秀实习教学基地 10 个，省级精品课程 7 门， 省级教学团队 2 个。
近三年， 学校教师获得省级以上教学成果奖 3 项， 学生在各类学科竞赛和技能竞赛中获得省级以上奖项 585 项， 其中全国性一等奖 8 项， 二等奖 21 项。
学校体育代表队参加大学生田径锦标赛， 连续 7 届获全省学院组团体总分第一名 ， 2013 年获全国高校乙组团体总分第二名 。
科学研究 拥有省级“十二五” 重点建设学科 4 个， 省级高校科技创新团队 2 个， 省重点社科研究基地 2 个， 省高校产学研合作示范基地 1 个。
近三年来， 学校教师共承担各级各类纵向科研项目 431 项，其中国家自 科基金和社科基金项目 23 项， 省部级科研项目 194 项，累计进校科研经费 2671. 53 万元。
获科研成果奖励 56 项， 其中省科学技术奖 6 项， 省哲学社会科学优秀成果奖 3 项。
获得国家发明专利授权 14 项， 实用新型专利授权 36 项。
合作教育 学校积极开展国际合作办学， 先后与美国阿肯色州立大学等 34 所国外大学和教育机构签订合作交流协议， 实施学生互派等形式的合作教育。
学校与湖南大学开展全面战略合作， 与长沙经济技术开发区、 长沙高新技术产业开发区、 浏阳生物产业基地等国家级园区开展产学研战略合作， 与三一重工、 中联重科等企业开展专业共
长沙学院本科教学工作合格评估自评报告
3建、 合作办班， 取得了 较好的人才培养效果。
长沙学院本科教学工作合格评估自评报告
4第二部分
本科教学工作状况
一、 办学思路与领导作用 2004 年学校升本以来， 历届领导班子为适应新时期高等教育发展和区域经济社会发展的需要， 积极探索高等教育规律， 更新教育观念， 带领全体教职员 工围绕“办什么样的长沙学院”、“怎样办好长沙学院”、“培养什么样的人才” 和“怎样培养这样的人才” 这些基本问题进行充分讨论， 逐步厘清了 办学思路， 明确了 办学定位， 顺利实现了 学校从专科教育到本科教育的调整转型， 为学校的进一步发展奠定了 坚实基础。
（ 一）
办学定位逐步明确， 发展规划有效实施 1． 准确把握办学定位， 主动服务区域发展 学校牢牢把握应用型本科院校科学定位的四个基本点， 即“教学型”、“应用型”、“多科性”、“地方性”， 逐步明确了 既主动服务地方经济社会发展， 又符合自 身发展实际的办学定位。
办学类型定位：
教学型本科院校。
办学层次定位：
以本科教育为主， 积极创造条件开展研究生教育。
学科专业结构定位：
以工学为主体， 文学、 管理学为两翼， 理、工、 文、 管、 法、 艺多学科协调发展。
办学规模定位：
到 2015 年全日 制在校生规模控制在 15000 人以内。
长沙学院本科教学工作合格评估自评报告
5培养目 标定位：
培养应用基础实、 实践能力强， 具有社会责任感，德智体美全面发展的高素质应用型人才。
服务面向定位：
立足长沙， 面向湖南， 辐射全国， 服务区域经济社会发展。
办学思路与发展目 标：
坚持以科学发展观为指导， 全面贯彻落实党的教育方针， 遵循高等教育办学和教学规律， 践行“力学笃行” 的校训； 牢固树立办学以教师为本、 教学以学生为本、 管理以服务为本的理念， 以教学工作为中心， 以立德树人为根本， 培养应用基础实、实践能力强， 具有社会责任感， 德智体美全面发展的高素质应用型人才； 以内涵发展和质量提升为核心， 以服务地方经济社会发展为导向，大力开展产学研合作； 建设适应区域经济社会发展需要， 综合办学实力居湖南省内同类院校前列， 特色鲜明的地方大学。
2． 科学制定发展规划， 稳步提升办学实力 学校根据地方经济社会发展需要和办学实际， 经过反复论证， 先后制定了“十一五”、“十二五” 事业发展规划纲要， 并制定了 学科专业建设规划、 师资队伍建设规划、 校园建设规划、 校园文化建设规划4 个子规划。
“十一五” 期间是学校从专科教育到...
篇四：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
学院本科教学工作合格评估自评报告丽水学院是一所本科层次的公办全日 制普通高校。
其前身是创建于 1907 年的处州 师范学堂， 后几易其名 ， 由浙江省处州师范学校到丽水师范学校， 1977年设立浙江师范学院丽水分校， 1978 年经国务院批准设立丽水师范专科学校。1996 年至 2003 年， 经浙江省教育厅批准， 学校与温州师范学院联办了 10 个本科专业。
2003 年 4 月 筹建丽水学院， 2004 年 5 月 经教育部批准升格更名 为丽水学院。
学校现设人文学院、 数理学院、 外国语学院、 化学与生命科学学院、 计算机与信息工程学院、 教师教育学院、 艺术学院、 经济贸易与管理学院、 机械电子与建筑工程学院、 医学院、 体育学院和成人教育学院， 设置 26 个本科专业和 29个专科专业， 本科专业涵盖了 经济学、 法学、 教育学、 文学、 理学、 工学、 农学、管理学等 8 个学科门类。
迄今已培养本科生 3198 人。
学校升本以来， 立足新建地方本科院校实际， 积极探索具有自 身特点的发展之路， 努力提升符合时代要求的办学理念。
在学科专业建设、 人才培养、 科学研究、 社会服务等方面， 突出地方性， 发展应用性， 着力实践性， 强化专业性， 注重服务性， 培育办学特色， 不断提高人才培养质量和科学研究与社会服务能力，学校办学实力明显增强。
根据《普通高等学校本科教学合格评估方案》 ， 我们对本科教学工作进行了认真的自 评， 现将自 评情况报告如下。
第一部分 本科教学工作主要成效
1. 办学指导思想
1. 1 学校定位
●
学校的基本定位是建设与地方经济建设和社会发展紧密联系的多科性应用型本科院校。
根据社会需求与学校实际制定了“十一五” 发展规划， 并积极组织实施， 基本实现了 规划目 标。
围绕地方性、 师范性、 民族性培育办学特色， 初见成效。
1. 1. 1 学校定位与规划
（ 1）
办学定位明确， 发展目 标清晰。
学校发展目 标定位是：
立足当地， 面向全省， 辐射周边， 把我校办成一所以文理为基础， 文学、 理学、 工学、 教育学、管理学、 农学、 医学等学科协调发展， 融地方性、 师范性、 民族性为一体， 专业结构比较合理， 有一定学科优势和鲜明特色， 有较高教育质量和办学效益， 与地方经济建设和社会发展紧密联系的多科性应用型本科院校。
（ 2）
科学制定发展规划， 切实抓好规划落实。
2005 年下半年制订了《丽水学院“十一五” 发展规划》 以及学科建设、 专业建设、 师资队伍建设、 实验室建设、 校园建设等子规划。
2008 年初， 对“十一五” 规划及其子规划进行了 认真的修订。
学校高度重视各规划的组织实施， 制定配套政策， 采取有效措施， 为规划的实施提供了 坚实的思想、 组织和制度保障。
学校在学年工作要点中， 在每次教代会上， 都突出规划的落实实施与总结部署， 还召开多次专题会、 研讨会， 分析规划实施中存在的问题， 寻求解决问题的办法和途径。
同时， 积极争取地方党委、政府及有关部门的政策和经费支持。
由于规划科学合理， 实施措施有力， 学校发展规划中的主要建设目 标得以顺利实现。
（ 3）
围绕地方性、 师范性、 民族性， 努力培育办学特色。
在地方性特色培育方面， 根据地方需要， 积极开展学科专业建设与人才培养、 科研合作与社会服务。
在学科专业建设上， 坚持与地方经济社会发展紧密结合， 有重点地发展应用型学科专业， 深入调研用人单位对人才的需求， 不断完善人才培养方案。
学科专业建设紧密结合区域经济发展需要， 加大了 对机电、 化工、 生物科学、 区域文化、旅游管理、 工艺美术等地方特色的培育， 区域服务功能突出的区域经济学、 生态学等 3 个学科成为省重点学科， 生物资源开发利用、 地方文化研究与应用、 机械设计制造及其自 动化成为丽水市重点学科， 机械设计制造及其自 动化等 4 个专业为省重点建设专业。
2008 年学校重点培育的“中小化工企业‘订单式’ 高层次应用型人才培养创新实验区” 入选省人才培养模式创新实验区。
在科研和社会服务上， 采取多种合作形式加强与地方的联系， 与市政府相关部门及多个县（ 区、 市）
开展了 多方面的合作， 取得较好成效。
学校先后与一批企业签订了 长期科技合作协议， 为地方服务项目 达 60 多项。
派出科技特派员 、技术顾问深入乡 镇和企业， 开展无偿技术指导。
艺术学院、 人文学院充分发挥学
科优势， 在地方文化艺术研究方面取得突出成绩。
青瓷研究院发挥人才优势， 开展产品研发， 创新性作品获国家级、 省级金奖多项， 对推动青瓷企业的转型升级起到了 积极的作用。
在师范性特色培育方面， 成立了 教师教育学院、 教师职业技能教学部、 教师职业技能培训中心、 陶行知教育思想研究所。
改革师范专业教育类课程， 改进实践教学体系和教育实习模式， 制订并实施了 《师范生教师职业技能培养方案》 ，加强教师技能培养。
2004 年以来， 主持了 10 项以师范性特色培育为研究内容的省新世纪教改项目 ， 实施了 中国陶研会福特基金《农村“教学做合一” 教育试验创建与推广》 项目 ， 加强与中小学的合作， 建立教师教育研究基地。
2008 年，在全省率先开展师范生顶岗实习， 得到省教育厅的充分肯定， 2009 年， 学校成为省级教师教育建设基地。
在民族性特色培育方面， 充分发挥全省少数民族人才培养主要基地的作用，积极开展少数民族教育与地方民族文化研究推广工作。
目 前有来自 13 个省（ 自治区）
、 30 个少数民族的在校生 640 多人， 设有少数民族预科班。
开设了 民族政策与理论、 民族传统体育、 畲族语言等课程， 《民族体育教学与训练》 被列为省重点建设教材， 《民族传统体育》 课程被评为省精品课程， 民族传统体育教学团队荣膺省级教学团队。
挖掘整理 10 余项畲族传统体育项目 并进行改进创新， 5个项目 获国家专利。
多次以主力阵容代表浙江省参加全国少数民族传统体育运动会并取得优异成绩， 被国家民委、 国家体育总局授予全国民族体育先进集体称号。“抢救畲族文化之精， 光扬传统体育之魂”获全国校园文化建设优秀成果二等奖，畲族舞蹈“祈福” 获全国大学生艺术展演一等奖。
主持《中国少数民族古籍总目提要· 畲族卷》 浙江片的编纂工作， 主持省社科规划课题“浙江民族乡 镇社会主义新农村建设模式探讨” 等 3 项省级少数民族研究课题， 获省级教学成果二等奖1 项， 省高校科研成果三等奖 1 项。
1. 2 领导作用
●
学校领导班子具有较强的战略思维能力和谋划发展能力。
通过教育思想大讨论活动， 增强了 遵循高等教育办学和教学规律的意识， 基本树立了“办学以教师为本， 教学以学生为本” 的办学理念。
认真落实学校发展规划和目 标， 显示了 较强的教育教学管理能力。
领导重视教学、 政策倾斜教学、 经费保障教学、 科研促进教学、 管理服务教学、 舆论宣传教学， 各职能部门主动服务教学， 突出了教学的中心地位， 师生满意度较高。
1. 2. 1 领导能力
（ 1）
遵循高等教育办学和教学规律， 树立“办学以教师为本， 教学以学生为本”的办学理念。
学校领导班子能站在全局和战略的高度思考探索学校的发展，立足长远， 遵循教育教学基本规律制定规划、 政策， 增强决策的前瞻性和科学性。通过持续深入的教育思想大讨论， 更新办学理念， 增强谋划发展能力。
2004 学年， 围绕“把我校办成什么样的本科院校、 怎样办好这样的本科院校” 开展大讨论； 2006 学年， 开展以“提高本科教育教学质量” 为主题的教育思想大讨论和教风学风建设年活动。
通过这两次大讨论， 逐步形成了 四个意识：
本科意识、 规范意识、 质量意识、 特色意识， 较好地解决了 四个问题：
办学定位、 专业人才培养定位； “规模、 质量、 结构、 效益” 关系； 大众化背景下的教育质量观； 教风建设、 学风建设和机关作风建设。
在教育思想大讨论活动中， 紧密联系学校、 二级学院、 部门在教学和管理方面存在的问题， 认真调研， 提出切实有力的整改措施。
以教育思想大讨论中形成的共识为基础， 2007 学年开展了 应用型人才培养方案制订和修订工作， 组织开展调研， 结合人才培养的实际情况和发展要求， 积极探索改革人才培养模式， 进一步明确人才培养目 标， 2008 年编制、 修订了 应用型人才培养方案。
（ 2）
认真落实学校发展规划和目 标， 各级领导班子教育教学管理能力不断加强。
认真实施学校发展规划， 促进学校事业发展， 用事业发展凝聚人心、 鼓舞士气， 取信于广大教职工。
践行办学以教师为本的理念， 认真实行党务公开、 校务公开和民主决策， 增强教职工的主人翁意识和责任感， 从而发挥教职工教育教学与管理服务的积极性。
基本理顺了 二级管理体制， 稳步推行目 标管理与业绩考核， 提高管理与服务水平。
理顺校院两级管理运行机制， 建立了 与之相关的一系列规章制度， 逐步理清了 各职能部门和二级学院职责。
二级学院和各部门目 标管理取得初步成效， 各部门强化了 责任意识、 服务意识和效率意识， 提高了 管理水平和服务质量。
教师业绩考核机制不断完善。
学校制订实施了《教师教学业绩考核办法》 ， 同时把教师的业绩考核结果同职称评定、 绩效工资分配紧密挂钩， 发挥业绩考核机制的激励作用。
通过实行目 标管理与业绩考核， 各二级学院和职能部门增强了 民主管理、 高效服务的意识和能力， 积极转变职能， 努力做好服务。
1. 2. 2 教学中心地位
（ 1）
以提高质量为核心， 保障教学工作中心地位的政策、 措施得到有效落实。
学校始终坚持以人才培养为根本任务， 教学工作的中心地位得以凸显与强化。
领导重视教学。
党委会和院长办公会议经常研究教学中的重要工作， 在教代会、 教学工作会议及每学期中层以上领导干部会上， 都紧紧围绕教学中心工作提出相应的工作要求和措施。
先后开展了 “规范化建设年” 、 “教风学风建设年”和“教学质量年” 活动， 集中组织了 以“增强本科意识” 和“提高教育教学质量”为主题的教育思想大讨论。
校级领导经常到教学工作第一线调研， 到课堂听课，了 解教学基本状态， 听取师生的意见和要求， 研究解决教学工作中存在的问题；同时， 建立了 校领导联系二级学院制度， 对教学工作给予有力的指导、 帮助和协调。
政策倾斜教学。
学校在人事调配与员 工培养培训方面， 向教学一线岗位倾斜。在人事分配与奖励政策上， 坚持向教学第一线倾斜的原则， 实施了 以岗位绩效工资为主要内容的校内分配制度改革， 有效地调动了 广大教师教学的积极性。
经费保障教学。
2007 年至 2009 年， 四项经费支出分别占当年学费收入的23. 54%、 26. 07%、 27. 42%， 教学仪器设备总值由 2004 年升本时的 3 093 万元增加到目 前的 6 763 万元， 纸质图书由 65 万册增加到 124. 7 万册。
科研促进教学。
制订科研奖励政策， 激励教师把握学术动态和学科前沿， 提高学术水平； 重视以科研促教学， 把科研成果融入教学内容， 促进教学内容的改革； 鼓励教师结合研究课题指导学生科研、 社团活动和科技竞赛， 吸收本科生参与课题研究； 鼓励教师和教学管理人员 开展教学研究与教学管理研究， 提高教学与管理水平。
管理服务教学。
坚持“教书育人、 管理育人、 服务育人” 的工作理念， 引 导、要求管理服务部门和人员 主动围绕教学中心， 服从服务于教学工作。
通过 “教风、学风、 机关作风建设年” 活动， 增强了 管理育人、 服务育人意识， 把管理服务于教学的理念落到实处。
舆论宣传教学。
充分利用各种媒体大力宣传学校教学工作， 及时报道教学建设、 教学管理和教学改革的相关信息。
近 3 年通过各种媒体报道有关信息 300多篇次。
（ 2）
各级管理人员 责任明确， 职能部门积极服务人才培养， 师生基本满意。确定了 各职能部门和直属单位的职责和任务， 全体管理人员 岗位职责明确， 认真履行管理职责， 努力为教学工作服务。
师生对教学管理工作的满意度较高，
2008学年目 标考核中对机关部门服务教学满意度测评， 平均满意率为 99. 32%。
1. 3 人才培养模式
●
积极探索改革人才培养模式， 形成了 应用型人才培养的基本思路， 修订完善了 人才培养方案并认真组织实施， 效果明显； 产学研合作育人有计划有组织，取得了 初步成效。
1. 3. 1 人才培养思路
（ 1）
以区域经济社会需求和就业为导向， 突出应用型人才培养， 思路比较清晰。
明确以培养应用型人才作为学校人才培养目 标定位。
2006 年首届教学工作会议后， 组织各专业开展人才市场需求调研； 2008 年一届三次教代会进一步明确了 学校应用 型人才培养定位； 第二届教学工作会议围绕应用 型人才培养方案， 基本理清了 应用型人才培养计划构建思路， 制订了《应用型本科专业人才培养计划的原则意见》 。
各二级学院本着“夯实基础、 强化实践、 分类培养、 注重能力、 提高素质” 的精神， 经过广泛调研论证， 完成了 2008 版应用型人才培养方案的编制与修订工作， 并于 2008 学年开始实施。
（ 2）
落实人才培养方案的措施得力。
一是严格培养计划的执行和调整程序。二是严格规范教学任务下达程序。
三是落实教师配备和教材选用等工作。
四是加强培养计划的执行监控， 使培养计划执行有序、 落到实处。
1. 3. 2 产学研合作教育
（ 1）
产学研合作教育有规划， 政策有保障。
“十一五” 规划提出“加强产学研工...
篇五：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
目录 第一部分 学校概况
..................................... 1 第二部分 本科教学工作状况
............................. 4 一、办学思路与领导作用 ............................... 4 （一）办学定位明确，规划科学合理 .................... 4 （二）领导班子能力不断提升 ......................... 10 （三）教学中心地位不断巩固 ......................... 11 （四）应用型人才培养模式已现雏形 ................... 13 （五）合作教育初见成效 ............................. 14 二、教师队伍 ........................................ 15 （一）教师数量基本满足教学需求 ..................... 15 （二）教师队伍结构基本合理 ......................... 15 （三）教师培养培训务实有效 ......................... 15 （四）教学水平稳步提高 ............................. 17 （五）师德建设取得实效 ............................. 17 三、教学条件与利用 .................................. 19 （一）教学经费投入稳步增加 ......................... 19 （二）教学基本设施不断完善 ......................... 19 四、专业与课程建设 .................................. 22 （一）专业建设成效明显 ............................. 22 （二）培养方案基本符合人才培养目标和办学定位 ....... 23
2 （三）教学内容与课程资源不断丰富 ................... 24 （四）教学方法与学习评价形式多样 ................... 25 （五）实验教学不断加强 ............................. 25 （六）实习实训稳步推进 ............................. 26 （七）社会实践扎实开展 ............................. 26 （八）毕业设计（论文）管理逐步规范 ................. 27 五、质量管理 ........................................ 28 （一）教学管理队伍结构基本合理 ..................... 28 （二）教学管理制度基本规范 ......................... 28 （三）质量监控体系不断完善 ......................... 29 六、学风建设与学生指导 .............................. 32 （一）学风建设全面推进，学习氛围浓厚 ............... 32 （二）学生指导措施得力，服务工作到位 ............... 33 七、教学质量 ........................................ 35 （一）强化思想政治教育，提高思想品德修养 ........... 35 （二）学生专业理论基础扎实，实践能力较强 ........... 36 （三）体育美育并重，学生身心健康 ................... 38 （四）师生对教学工作和教学效果比较满意 ............. 38 （五）学校办学影响和社会声誉逐渐扩大 ............... 39 第三部分 存在问题及改进措施
.......................... 41 一、服务地方、培育特色深化不够 ...................... 41 （一）问题及原因分析............................... 41
3 （二）改进措施 ..................................... 42 二、师资队伍还不能适应学校发展需求 .................. 45 （一）问题及原因分析 ............................... 45 （二）改进措施 ..................................... 46 三、办学基本条件还不能满足学校发展需要 .............. 49 （一）问题及原因分析 ............................... 49 （二）改进措施 ..................................... 50 四、专业与课程建设力度不够 .......................... 53 （一）问题及原因分析 ............................... 53 （二）改进措施 ..................................... 54 五、质量监控体系运行质量需要提高 .................... 56 （一）问题及原因分析 ............................... 56 （二）改进措施 ..................................... 57 六、学风建设需要改进 ................................ 58 （一）问题及原因分析 ............................... 58 （二）改进措施 ..................................... 58 第一部分 学校概况 菏泽学院地处“中国牡丹之都”——山东省菏泽市。菏泽市位于鲁苏豫皖四省交界处，辖八县一区和市开发区，总面积 1.22万平方公里，人口 968 万，西依中国母亲河——黄河，东邻儒学发源地——曲阜，黄河文化、儒家文化、牡丹文化、水浒文化交融荟萃，素有“书画之乡”“戏曲之乡”“武术之乡”“民间艺术之乡”的美誉，是以花城、水邑为特色的平原森林城市。这里钟灵
4 毓秀，人才辈出，历史文化源远流长，我国著名政治家伊尹、军事家孙膑、思想家庄子、农学家汜胜之、经济学家刘晏、文学家王禹偁、晁补之、教育家何思源、抗日名将赵登禹等赋予这片土地厚重的历史底蕴，当代著名歌唱家彭丽媛、表演艺术家李雪健等是菏泽儿女传承与创新灿烂文化的典范。多彩绚烂的菏泽历史文化，为菏泽学院提供了丰富营养，成为滋润学校事业发展的重要源泉。
学校前身是始建于 1949 年初的冀鲁豫区第二师范学校，1949年 8 月，定名为平原省立菏泽师范学校；1952 年 12 月，更名为山东省菏泽第一师范学校；1958 年 8 月，经山东省人民委员会批准，改建为菏泽师范专科学校；2002 年 1 月，经山东省人民政府批准，原菏泽师范专科学校、菏泽教育学院、菏泽广播电视大学合并，同时并入菏泽师范学校、菏泽农业学校的有效资源，组成新的菏泽师范专科学校，筹建菏泽学院；2004 年 5 月，教育部批准菏泽师范专科学校改建为本科层次的菏泽学院。
为适应高等教育发展的需要，努力把菏泽学院建设成为“应用型、地方性、开放式”的普通本科高校，建院升本之初，学校先后开展了“建设合格本科院校”大讨论和以“特色、质量、创新”为主题的大讨论，解决了“建设什么样的菏泽学院、怎样建设菏泽学院”的问题，制定了“353”三步走的发展战略：第一步，2005-2007 年，逐步扩大本科办学规模，更新办学理念，形成本科意识，基本完成学科专业、培养模式、管理体制的结构性调整；第二步，2008-2012 年，夯实办学基础，培育办学特色，全方位提高办学水平，顺利通过教育部本科教学工作评估，形成良性发展态势；第三步，2013-2015 年，稳定办学规模，整合办学资源，突出内涵发展，提高育人质量，将学校建设成为特色鲜明的应用型地方本科高校。提出办学要坚持“三个紧紧依靠、三个紧紧围绕”，实现“六个基本转变”：紧紧依靠各级党委、政府和社会各
5 界的大力支持，紧紧依靠广大教职员工的艰苦奋斗，紧紧依靠改革开放；紧紧围绕建设合格的本科院校，紧紧围绕菏泽经济社会发展，紧紧围绕培养学得好、用得上、留得住、会创新的优秀毕业生；实现由专科教育向本科教育，由教师教育为主向多科性教育，由教学为主向教学科研相互促进，由学历教育向培养培训并举，由面向地方向面向山东、走向全国，由政府办学向多种成份办学的转变。
全校上下以科学发展观为指导，以实现“353”发展战略为目标，解放思想，更新观念，坚持育人为本、质量立校，坚持因地制宜、特色兴校，坚持改革创新、人才强校，坚持科学管理、依法治校，同心同德，开拓进取，学校办学指导思想、办学理念、办学定位、人才培养目标、服务面向得以明确，校训、校风、教风、学风得以传承弘扬，“一个保持、两个强化、三个围绕”的办学特色培育思路基本形成。学校坚持把建设合格本科院校、提高教育教学质量作为工作的重中之重紧抓不放，将以评促建作为常态化的工作长抓不懈，依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，确定了“评建工作不断线，阶段检查保质量”的评建工作思路，每二至三年进行一次校级教学工作评估，形成了“评估常态化、常态评估化”的自评自查长效工作机制。近年来，学校以教育部本科教学工作评估为契机，“外要政策求扶持，内聚人心谋发展”，努力做到“硬件基本合格，软件争取优秀”，达到“以评促用、以评促教、以评促学”的目的，取得了较好效果。
目前学校占地面积 1451 亩，建筑面积 51.4 万平方米，教学科研仪器设备总值 8300 余万元，纸质图书 158 万册、电子图书105 万册，期刊 2200 余种。现有本科专业 43 个，涉及文学、历史学、经济学、法学、理学、工学、农学、教育学、管理学、艺术学 10 大学科门类。面向 25 个省、自治区招生，全日制在校生
6 16800 余人，继续教育在读生 5400 余人。有省级重点学科 2 个，省级重点实验室 1 个，省级人文社会科学研究基地 1 个，省级非物质文化遗产研究基地 1 个，省级人才培养模式创新实验区 1 个，省级实验教学示范中心 1 个，省级特色专业 5 个，省级精品课程13 门，省级双语教学示范课程 1 门。现有教职工 1327 人，其中在编教师 877 人，具有硕士、博士学位的 589 人，具有高级职称的 278 人。教师中有享受国务院政府特殊津贴的专家 3 人，山东省有突出贡献的中青年专家 3 人，省级教学名师 8 人，省级教学团队 3 个。
菏泽学院历经 63 年的办学历史，筚路蓝缕，薪火相承，已发展成为鲁西南地区基础教育师资的摇篮、应用型人才培养的基地、科技创新的平台、文化建设的窗口。学校办学质量和管理水平得到了社会普遍认可，先后获得省级文明单位、省级花园式单位、山东省高校教学管理先进单位、山东省教师教育工作先进单位、山东省高校思想政治工作创新奖、山东省师德建设先进集体、山东省高校校园文明建设先进单位、山东省高校平安校园、山东省高校绿化管理先进单位等多项荣誉称号和奖励。
菏泽学院本科教学工作合格评估自评报告：办学思路与领导作用 7 第二部分 本科教学工作状况 一、办学思路与领导作用 建院升本以来，学校领导班子适应新时期高等教育发展和区域经济社会发展的需要，积极探索高等教育办学规律，不断更新教育观念，结合学校发展实际，进一步丰富完善办学指导思想、办学理念、办学定位、发展目标和人才培养思路，逐步培育和形成了自己的办学优势与特色。
建院升本以来，学校领导班子适应新时期高等教育发展和区域经济社会发展的需要，积极探索高等教育办学规律，不断更新教育观念，结合学校发展实际，进一步丰富完善办学指导思想、办学理念、办学定位、发展目标和人才培养思路，逐步培育和形成了自己的办学优势与特色。
（一）办学定位明确，规划科学合理 一是办学定位明确，发展目标清晰。建院升本以来，学校坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，通过深入调研、学习交流、探索总结，逐步提出了“应用型、地方性、开放式”的办学定位、办学理念、发展目标与发展思路。
办学指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，践行科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家、山东省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，遵循高等教育发展规律，紧紧围绕建设高水平地方本科高校的目标，抓住人才培养这一根本任务，坚持以教学为中心，以学科专业建设为重点，努力改善办学条件，突出内涵发展，走差异化、特色化发展之路，增强综合实力，为促进地方经济社会发展作出更大贡献。
发展目标定位：到 2015 年，办学条件显著改善，育人质量明显提高，形成创新性应用型人才培养模式，争取成为山东省应用型人才培养的特色名校。
办学类型定位：适应地方经济社会发展的教学型多科性普通本科高校。
办学层次定位：以本科教育为主体，注重发展特色专科教育，
菏泽学院本科教学工作合格评估自评报告：办学思路与领导作用 8 积极创造条件发展研究生教育。
学科专业发展定位：巩固文理传统优势学科专业，打造强势学科和特色专业，大力发展工科类等应用型学科专业，建立多学科协调发展的学科体系，建设若干省内一流、国内有影响力的品牌特色专业。
人才培养定位：以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，积极开展产学研政合作教育，培养意志坚、基础实、口径宽、素质高，具有创新精神、创业能力和社会责任感的高级应用型人才。
服务面向定位：立足菏泽、服务山东、辐射周边、面向全国，加强与地方政府和企业的合作，服务地方经济社会发展，成为区域内有重要影响的基础教育师资培养基地、应用型人才培养基地、实用型科技成果孵化和产出基地。
二是规划科学合理，符合学校发展需要。升本之初，学校开展了“建设合格本科院校”大讨论，在深入调查研究的基础上，制定了“353”三步走发展战略。“353”发展战略将学校的发展分为三个阶段：第一个阶段迎接上级主管部门对新建本科院校的三年验收；第二个阶段迎接教育部本科教学工作评估；第三个阶段，通过整改提高，将学校建设成特色鲜明的地方本科院校。结合“353”发展战略的实施，制定了学校“十一五”建设与发展规划和学科专业建设、师资队伍建设、校园建设 3 个子规划及各院系发展规划。在实施“十一五”发展规划的基础上，学校制定了“十二五”教育事业发展规划和学科专业建设、科学研究与科技开发、师资队伍建设、校园建设 4 个子规划及各院系发展规划。用学校规划指导年度计划，保证规划的实施和落实。“十一五”、“十二五”发展规划与“353”发展战略相互呼应，与学校的自评自查紧密结合。我校在 2008 年，即第二阶段的开局之年，进行了自评自查；在 2011 年，即“十二五”规划的开局之年，再次进行自评自查；
菏泽学院本科教学工作合格评估自评报告：办学思路与领导作用 9 2012 年，以教育部本科教学工作合格评估为契机，以评促建，以评促改，进一步修订了学校“十二五”发展规划，使之更加符合学校发展实际和发展目标；到 2015 年，即“十二五...
篇六：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
水学院 本科教学工作合格评估自评报告丽水学院是一所本科层次的公办全日制普通高校。其前身是创建于 1907 年的处州师范学堂，后几易其名，由浙江省处州师范学校到丽水师范学校，1977 年设立浙江师范学院丽水分校，1978 年经国务院批准设立丽水师范专科学校。1996 年至 2003年，经浙江省教育厅批准，学校与温州师范学院联办了 10 个本科专业。2003 年 4 月筹建丽水学院，2004 年 5 月经教育部批准升格更名为丽水学院。
学校 袍 现设人文学院、数理学 袍 院、外国语学院、化学 袍 与生命科学学院、计算 袍 机与信息工程学院、教 袍 师教育学院、艺术学院 袍 、经济贸易与管理学院 袍 、机械电子与建筑工程 袍 学院、医学院、体育学 袍 院和成人教育学院，设 袍 置 26 个本科专业和 2 袍 9 个专科专业，本科专 袍 业涵盖了经济学、法学 袍 、教育学、文学、理学 袍 、工学、农学、管理学 袍 等 8 个学科门类。迄今 袍 已培养本科生 3 19 袍 8 人。
学校升本以来， 袍 立足新建地方本科院校 袍 实际，积极探索具有自 袍 身特点的发展之路，努 袍 力提升符合时代要求的 袍 办学理念。在学科专业 袍 建设、人才培养、科学 袍 研究、社会服务等方面 袍 ，突出地方性，发展应 袍 用性，着力实践性，强 袍 化专业性，注重服务性 袍 ，培育办学特色，不断 袍 提高人才培养质量和科 勺 学研究与社会服务能力 勺 ，学校办学实力明显增 勺 强。
根据《普通高等学 勺 校本科教学合格评估方 勺 案》，我们对本科
教学 勺 工作进行了认真的自评 勺 ，现将自评情况报告如 勺 下。
第一部分
本科 勺 教学工作主要成效
1. 勺 办学指导思想
1.1 勺 学校定位 ● 学校的基 民 本定位是建设与地方经 民 济建设和社会发展紧密 民 联系的多科性应用型本 民 科院校。根据社会需求 民 与学校实际制定了“十 民 一五”发展规划，并积 民 极组织实施，基本实现 民 了规划目标。围绕地方 民性、师范性、民族性培 民 育办学特色，初见成效 民 。
1.1.1 学校定位与规划 （1 维 ）办学定位明确，发展 维 目标清晰。学校发展目 维 标定位是：立足当地， 维 面向全省，辐射周边， 维 把我校办成一所以文理 维 为基础，文学、理学、 维 工学、教育学、管理学 维 、农学、医学等学科协 维 调发展，融地方性、师 维 范性、民族性为一体， 维 专业结构比较合理，有 维 一定学科优势和鲜明特 维 色，有较高教育质量和 维 办学效益，与地方经济 维 建设和社会发展紧密联 维 系的多科性应用型本科 维 院校。
（2 ）科学制定 维 发展规划，切实抓好规 维 划落实。2005 年下 维半年制订了《丽水学院 维 “十一五”发展规划》 维 以及学科建设、专业建 维 设、师资队伍建设、实 钳 验室建设、校园建设等 钳 子规划。2008 年初 钳 ，对“十一五”规划及 钳 其子规划进行了认真的 钳 修订。
学校高度重视各 钳 规划的组织实施，制定 钳 配套政策，采取有效措 钳 施，为规划的实施提供 钳 了坚实的思想、组织和 钳 制度保障。学校在学年 钳 工作要点中，在每次教 钳 代会上，都突出规划的 钳 落实
实施与总结部署， 钳 还召开多次专题会、研 钳 讨会，分析规划实施中 钳 存在的问题，寻求解决 钳 问题的办法和途径。同 钳 时，积极争取地方党委 钳 、政府及有关部门的政 钳 策和经费支持。
由于规 钳 划科学合理，实施措施 钳 有力，学校发展规划中 钳 的主要建设目标得以顺 觅 利实现。
（3 ）围绕地 觅 方性、师范性、民族性 觅 ，努力培育办学特色。
觅在地方性特色培育方面 觅 ，根据地方需要，积极 觅 开展学科专业建设与人 觅 才培养、科研合作与社 觅 会服务。
在学科专业建 觅 设上，坚持与地方经济 觅 社会发展紧密结合，有 觅 重点地发展应用型学科 觅 专业，深入调研用人单 觅 位对人才的需求，不断 觅 完善人才培养方案。学 觅 科专业建设紧密结合区 觅 域经济发展需要，加大 觅 了对机电、化工、生物 牵 科学、区域文化、旅游 牵管理、工艺美术等地方 牵 特色的培育，区域服务 牵 功能突出的区域经济学 牵 、生态学等 3 个学科成 牵 为省重点学科，生物资 牵 源开发利用、地方文化 牵 研究与应用、机械设计 牵 制造及其自动化成为丽 牵 水市重点学科，机械设 牵 计制造及其自动化等 4 牵 个专业为省重点建设专 牵 业。2008 年学校重 牵 点培育的“中小化工企 牵 业‘订单式’高层次应 牵 用型人才培养创新实验 牵 区”入选省人才培养模 牵 式创新实验区。
在科研 牵 和社会服务上，采取多 牵 种合作形式加强与地方 牵 的联系，与市政府相关 俗 部门及多个县（区、市 俗 ）开展了多方面的合作 俗 ，取得较好成效。学校 俗 先后与一批企业签订了 俗 长期科技合作协议，为 俗 地方服务项目达 60 多 俗 项。派出科技特派员、 俗 技术顾问深入乡镇和企 俗 业，开展无偿技术指导 俗 。艺术学院、人文学院 俗 充分发挥学科优势，在 俗 地方文化艺术研究方面 俗 取得突出成绩。青
瓷研 俗 究院发挥人才优势，开 俗 展产品研发，创新性作 俗 品获国家级、省级金奖 俗 多项，对推动青瓷企业 俗 的转型升级起到了积极 俗 的作用。
在师范性特色 刘 培育方面，成立了教师 刘 教育学院、教师职业技 刘 能教学部、教师职业技 刘 能培训中心、陶行知教 刘 育思想研究所。改革师 刘 范专业教育类课程，改 刘 进实践教学体系和教育 刘 实习模式，制订并实施 刘 了《师范生教师职业技 刘 能培养方案》，加强教 刘 师技能培养。2004 刘 年以来，主持了 10 项 刘 以师范性特色培育为研 刘 究内容的省新世纪教改 刘 项目，实施了中国陶研 刘 会福特基金《农村“教 瑶 学做合一”教育试验创 瑶 建与推广》项目，加强 瑶 与中小学的合作，建立 瑶 教师教育研究基地。2 瑶 008 年，在全省率先 瑶 开展师范生顶岗实习， 瑶 得到省教育厅的充分肯 瑶 定，2009 年，学校 瑶 成为省级教师教育建设 瑶 基地。
在民族性特色培 瑶 育方面，充分发挥全省 瑶 少数民族人才培养主要 瑶 基地的作用，积极开展 瑶 少数民族教育与地方民 瑶 族文化研究推广工作。
曳 目前有来自 13 个省（ 曳 自治区）、30 个少数 曳 民族的在校生 640 多 曳 人，设有少数民族预科 曳 班。开设了民族政策与 曳 理论、民族传统体育、 曳 畲族语言等课程，《民 曳 族体育教学与训练》被 曳 列为省重点建设教材， 曳 《民族传统体育》课程 曳 被评为省精品课程，民 曳 族传统体育教学团队荣 曳 膺省级教学团队。挖掘 曳 整理 10余项畲族传统 雍 体育项目并进行改进创 雍 新，5 个项目获国家专 雍 利。多次以主力阵容代 雍 表浙江省参加全国少数 雍 民族传统体育运动会并 雍 取得优异成绩，被国家 雍 民委、国家体育总局授 雍 予全国民族体育先进集 雍 体称号。“抢救畲族文 雍 化之精，光扬传统体育 雍 之魂”获全国校园文化 雍 建设优秀成果二等奖， 雍 畲族舞蹈“祈福”获全 雍
国大学生艺术展演一等 雍 奖。主持《中国少数民 雍 族古籍总目提要·畲族 雍 卷》浙江片的编纂工作 雍 ，主持省社科规划课题 雍 “浙江民族乡镇社会主 雍 义新农村建设模式探讨 雍 ”等 3 项省级少数民族 雍 研究课题，获省级教学 雍 成果二等奖 1 项，省高 雍 校科研成果三等奖1 项 雍 。
1.2 领导作用 ● 雍 学校领导班子具有较强 衣 的战略思维能力和谋划 衣 发展能力。通过教育思 衣 想大讨论活动，增强了 衣 遵循高等教育办学和教 衣 学规律的意识，基本树 衣 立了“办学以教师为本 衣 ，教学以学生为本”的 衣 办学理念。认真落实学 衣 校发展规划和目标，显 衣 示了较强的教育教学管 衣 理能力。领导重视教学 衣 、政策倾斜教学、经费 衣 保障教学、科研促进教 衣 学、管理服务教学、舆 衣 论宣传教学，各职能部 衣 门主动服务教学，突出 衣 了教学的中心地位，师 衣 生满意度较高。
1.2.1 领导能 衣 力 （1 ）遵循高等教育 衣 办学和教学规律，树立 盏 “办学以教师为本，教办学以教师为本，教 盏 学以学生为本” 的办学 盏 理念。学校领导班子能 盏 站在全局和战略的高度 盏 思考探索学校的发展， 盏 立足长远，遵循教育教 盏 学基本规律制定规划、 盏 政策，增强决策的前瞻 盏 性和科学性。通过持续 盏 深入的教育思想大讨论 盏 ，更新办学理念，增强 盏 谋划发展能力。200 盏 4 学年，围绕“把我校 盏 办成什么样的本科院校 盏 、怎样办好这样的本科 盏 院校”开展大讨论；2 盏 006 学年，开展以“ 盏 提高本科教育教学质量 盏 ”为主题的教育思想大 盏 讨论和教风学风建设年 盏 活动。通过这两次大讨 盏 论，逐步形成了四个意 盏 识：本科意识、规范意 盏识、质量意识、特色意 盏 识，较好地解决了四个 盏 问题：办学定位、
专业 盏 人才培养定位；“规模 盏 、质量、结构、效益” 盏 关系；大众化背景下的 盏 教育质量观；教风建设 展 、学风建设和机关作风 虚 建设。在教育思想大讨 虚 论活动中，紧密联系学 虚 校、二级学院、部门在 虚教学和管理方面存在的 虚 问题，认真调研，提出 虚 切实有力的整改措施。
徐 以教育思想大讨论中形 奠 成的共识为基础，20 奠 07 学年开展了应用型 奠 人才培养方案制订和修 奠 订工作，组织开展调研 奠 ，结合人才培养的实际 奠 情况和发展要求，积极 奠 探索改革人才培养模式 奠 ，进一步明确人才培养 奠 目标，2008 年编制 奠 、修订了应用型人才培 奠 养方案。
（2 ）认真落 奠 实学校发展规划和目标 奠 ，各级领导班子教育教 奠学管理能力不断加强。
奠 认真实施学校发展规划 奠 ，促进学校事业发展， 奠 用事业发展凝聚人心、 奠 鼓舞士气，取信于广大 奠 教职工。践行办学以教 奠 师为本的理念，认真实 奠 行党务公开、校务公开 奠 和民主决策，增强教职 奠 工的主人翁意识和责任 奠 感，从而发挥教职工教 奠 育教学与管理服务的积 奠 极性。基本理顺了二级 揪 管理体制，稳步推行目 揪 标管理与业绩考核，提 揪 高管理与服务水平。理 揪 顺校院两级管理运行机 揪 制，建立了与之相关的 揪 一系列规章制度，逐步 揪 理清了各职能部门和二 揪 级学院职责。二级学院 揪 和各部门目标管理取得 揪 初步成效，各部门强化 揪 了责任意识、服务意识 揪 和效率意识，提高了管 揪 理水平和服务质量。教 揪 师业绩考核机制不断完 揪善。学校制订实施了《 揪 教师教学业绩考核办法 揪 》，同时把教师的业绩 揪 考核结果同职称评定、 揪 绩效工资分配紧密挂钩 揪 ，发挥业绩考核机制的 揪 激励作用。通过实行目 揪 标管理与业绩考核，各 揪 二级学院和职能部门增 揪 强了民主管理、高效服 揪 务的意识和能力，积
极 揪 转变职能，努力做好服 揪 务。
1.2.2 教学中心地位 （1 逞 ）以提高质量为核心， 逞 保障教学工作中心地位 逞 的政策、措施得到有效的政策、措施得到有效 逞 落实。学校始终坚持以 逞 人才培养为根本任务， 逞 教学工作的中心地位得 逞 以凸显与强化。
领导重 逞 视教学。党委会和院长 逞 办公会议经常研究教学 逞 中的重要工作，在教代 逞 会、教学工作会议及每 逞 学期中层以上领导干部 逞 会上，都紧紧围绕教学 逞 中心工作提出相应的工 逞 作要求和措施。先后开 逞 展了“规范化建设年” 逞 、“教风学风建设年” 逞 和“教学质量年”活动 逞 ，集中组织了以“增强 逞 本科意识”和“提高教 逞 育教学质量”为主题的 逞 教育思想大讨论。校级 逞 领导经常到教学工作第 逞 一线调研，到课堂听课 逞 ，了解教学基本状态， 逞 听取师生的意见和要求 扮 ，研究解决教学工作中 扮 存在的问题；同时，建 扮 立了校领导联系二级学 扮 院制度，对教学工作给 扮 予有力的指导、帮助和 扮 协调。
政策倾斜教学。
扮 学校在人事调配与员工 扮 培养培训方面，向教学 扮 一线岗位倾斜。在人事 扮 分配与奖励政策上，坚 扮 持向教学第一线倾斜的 扮 原则，实施了以岗位绩 扮 效工资为主要内容的校 扮 内分配制度改革，有效 久 地调动了广大教师教学 久 的积极性。
经费保障教 久 学。2007 年至 20 久 09 年，四项经费支出 久 分别占当年学费收入的 久 23.54%、26. 久 07%、27.42% 久 ，教学仪器设备总值由 久 2004 年升本时的 3 久
093 万元增加到目 久 前的 6 763 万元， 久 纸质图书由 65 万册增 久 加到 124.7 万册。
久
科研促进教学。制订科 堆 研奖励政策，激励教师 堆 把握学术动态和学科前 堆 沿，提高学术水平；重 堆 视以科研促教学，把科 堆 研成
果融入教学内容， 堆 促进教学内容的改革； 堆 鼓励教师结合研究课题 堆 指导学生科研、社团活 堆 动和科技竞赛，吸收本 堆 科生参与课题研究；鼓 堆 励教师和教学管理人员 堆 开展教学研究与教学管 堆 理研究，提高教学与管 堆 理水平。
管理服务教学 堆 。坚持“教书育人、管 堆 理育人、服务育人”的 堆 工作理念，引导、要求 堆 管理服务部门和人员主 堆 动围绕教学中心，服从 堆 服务于教学工作。通过 堆 “教风、学风、机关作 堆 风建设年”活动，增强 堆 了管理育人、服务育人 堆 意识，把管理服务于教 堆 学的理念落到实处。
舆 堆 论宣传教学。充分利用 堆 各种媒体大力宣传学校 堆 教学工作，及时报道教 港 学建设、教学管理和教 港 学改革的相关信息。近 港 3 年通过各种媒体报道 港 有关信息 300 多篇次 港 。
（2 ）各级管理人员 港 责任明确，职能部门积 港 极服务人才培养，师生极服务人才培养，师生 港 基本满...
篇七：学院本科教学工作合格评估整改工作报告
劳动关系学院 本科教学工作合格评估整改方案2013 年 6 月 3 日至 6 日， 以上海师范大学原校长李进为组长的教育部专家组一行 7 人, 对我校本科教学工作进行了实地考察评估。
专家组以严谨务实的态度、 高度负责的精神， 依据教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》、《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》， 通过听课、 走访、 座谈、 深度访谈、 查阅材料等方式， 对我校本科教学工作进行了全面深入的现场考察， 充分肯定了我校本科教学工作取得的成绩和鲜明的办学特色， 同时也指出了我校本科教学工作存在的问题和不足， 对我校今后的建设与发展提出了中肯的建议和殷切的期望。
专家组认为， 学校自本科教学评建工作开展以来， 上级领导重视，学校全员参与， 评估体制健全， 形成了以评促建的良好氛围， 也达到了实际的成效。
总体印象是学校发展稳步转型， 教师干部爱岗敬业， 全总行业大力支持， 办学精神得到弘扬。
学校本科教学工作取得的成绩主要体现在三个方面：
一是办学行业特色鲜明。
学校初步形成了面向劳动关系和工会领域的专业结构布局和培训体系， 拥有在劳动关系和工会领域可充分借助的办学资源。
学校的特色办学集优质师资， 能够深度支撑工会干部培训任务。
教师的一些科研成果， 在劳动关系和工会领域有一定的社会影响力。
二是办学基本思路明确。
学校定位教学型普通高校， 始终坚持走特色办学之路， 始终坚持探索产学研合作办学之路， 立足工会，
充分利用工会系统的教学资源， 面向劳动者合法权益保障与和谐劳动关系建设， 服务国家经济社会发展。
学校以提高质量为发展内涵， 以特色专业和专业的特色建设为载体， 积极实施应用型人才培养模式改革。
三是学风建设富有成效。
学校坚持以生为本， 重视大学生思想政治教育工作， 坚持学生学习指导工作四年不断线， 学生社团活动丰富多彩， 打造出一系列具有广泛影响力的学生文化与科技活动。
学生奋发进取， 学习氛围浓厚， 整体素质良好。
专家组在充分肯定我校办学成绩的同时， 也提出了非常中肯的意见与建议：
一是统筹兼顾， 做好顶层设计与学校转型工作。
二是进一步加强师资队伍建设， 打造一支适应应用型人才培养需要的、 数量充足、 结构合理、 素质精良的教师队伍。
三是进一步加强产学研合作教育， 深化应用型人才培养模式改革。
四是进一步加强教学管理， 完善教学质量保障体系。
五是进一步加强学风建设， 提升校园文化活动水平， 形成多方参与、 齐抓共管的工作体制。
专家组离校后， 学校领导班子按照教育部的要求， 召开专门会议，认真分析、 研究专家组的意见和建议， 及时向全校师生员工通报了专家组评估意见， 向全总书记处和北京市教委汇报了评估专家组在校考察情况和评估意见。
学校领导班子认为， 整改工作是本科教学工作合格评估的重要环节和组成部分， 是进一步巩固教学工作中心地位、 提高本科教学质量的重要手段之一， 也是巩固和发展评建成果的重要举措， 必须高度重视， 明确指导思想和工作思路， 切实抓紧抓好。
一、 整改工作的指导思想和基本思路
（一）
指导思想 把“以评促建、 以评促改、 以评促管、 评建结合、 重在建设” 的评建方针贯穿于整改工作的全过程， 重点解决教育部专家组提出的问题、学校自评自建中发现的问题， 巩固评建工作成果； 坚持科学发展观， 正确处理改革、 发展与稳定的关系， 化解各种矛盾， 确保学校各项事业协调共进； 坚持师生为本， 实行科学管理， 营造齐心协力、 团结奋进的和谐环境； 找准问题， 明确任务， 整体推进， 重点突破， 在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫， 以求真务实的态度做好整改工作。
（二）
基本思路 1． 全面梳理， 明确整改内容。
本着“立足当前整改、 着眼长远发展” 的原则， 根据专家组的意见及建议， 结合学校自评自建工作中发现的问题， 认真分析， 全面梳理， 举一反三， 找准问题， 明确整改内容。
2． 突出重点， 狠抓落实。
整改的核心内容， 是坚持素质教育、 通识教育、 专业教育统筹兼顾的原则， 进一步完善学校内部教学质量保障体系， 提高人才培养质量和本科办学水平。
把整改工作作为进一步加强本科教学工作的抓手和起点， 逐项分解任务， 逐级落实任务， 责任到人，实行整改工作责任制。
学校将定期开展整改工作进展情况的阶段性检查与评估工作。
3. 着眼长远， 确保整改工作的长效性。
通过整改工作进一步完善学校教育教学工作的领导机制、 投入机制、 考评机制和激励机制， 巩固本科教学工作合格评估的各项成果， 将评建过程中建立起来的良好机制加以制度化和规范化。
坚持领导重视与调动师生员工积极性相结合、 解决
当前紧迫问题与着眼未来发展相结合、 整改工作与日常工作相结合、 整改工作与落实学校“十二五” 发展规划相结合的原则， 全面推进整改工作， 确保整改工作的长效性。
二、 整改工作的主要任务和措施 （一）
统筹兼顾， 做好顶层设计与学校转型工作 1. 学校领导切实重视对普通高等教育发展规律、 特别是新建本科院校发展规律的学习与研究。
每学期至少组织一次党委常委集体参加的专题讲座与研讨活动。
学院领导每年至少参加一次教育主管部门或专业学会（协会）
主办的培训或研讨活动。
深刻领会国家教育主管部门对新建本科高校的定位与基本要求， 遵循“以评促建、 以评促改” 的方针， 进一步做好学校发展目标定位、 人才培养目标定位、 办学思路和学校章程建设等顶层设计方面的工作。
积极开展全校范围的新建本科院校办学规律、 人才培养思路深入讨论， 上下一致， 形成共识， 进一步明确转型的内涵， 进一步明确切合实际的发展目标和任务。
深入讨论每学期不少于一次。
2． 为进一步增强学校顶层设计与学校实际办学情况的符合度， 学校领导要深入教学工作和管理工作一线， 及时发现问题和解决问题。
严格执行学校《领导干部和教学管理人员听课规定》， 校领导每学期听课不少于一次， 每次不少于一学时。
校领导每学期至少参加一次分管部门的工作例会。
3． 工会与劳动关系系统中高层干部的教育培训， 是学校服务行业、服务社会的具体实践， 也是学校发挥特色、 优势互补、 相得益彰的有益
途径。
根据学校的发展目标定位、 人才培养目标定位， 成人教育、 高职教育的规模不再扩张。
从长远发展来看， 特别是基于为全总推动“金蓝领” 工程储备师资的现实需要， 高职的发展思路宜确定为：
师资力量强、发展势头好的专业可适时升本， 纳入学校本科专业群建设； 保留市场需求量大、 学生就业率高的专业， 控制好规模。
4． 做好专业结构布局与系（院）
部调整工作， 有所为有所不为。2014 年， 学校将开展新一轮的机构调整、 全员聘任工作。
此前， 要根据学校的发展目标定位、 突出行业特色的办学思路， 参考专家组意见， 适当调整专业数量， 以劳动为核心， 以劳动科学知识群为范围， 按照专业群（如劳动关系专业群、 公共事业管理专业群、 工商管理专业群、 安全工程专业群、 文化传播专业群等）
建设的思路， 科学规划具有竞争优势与行业特色的新型专业体系， 为下一步合理配置资源、 理顺专业归属、调整系（院）
部设置做好前期调研与论证工作。
（二）
进一步加强师资队伍建设， 打造一支适应应用型人才培养需要的、 数量充足、 结构合理、 素质精良的教师队伍 1． 千方百计增加专任教师数量。
学校现有专任教师 254 人（不含2013 年新进教师）， 外聘教师 93 人， 折合教师数 300. 5 人， 折合学生数6353. 9 人， 生师比为 21. 14∶ 1， 与国家规定的 18∶ 1 的合格标准还有一定距离。
学校拟通过以下措施， 在二到三年内生师比达到 18∶ 1。
一是用好现有 23 个“空编”； 二是借用中国职工电教中心 40 个编制； 三是 2009 年“中编办” 批给学校 95 个编制， 财政部核准时减为 60 个，继续协调落实其余 35 个已批编制； 四是按照学校专任教师数核定外聘
教师数； 五是合理调控在校生规模。
2． 改革完善现行教师工作绩效考核制度。
一是遵循评估考核是为了改进教学工作、 提高教学质量的原则， 淡化其排名分等、 作为评定 “教学十佳” 及分发奖励津贴依据的功能。
二是突出导向性。
引导教师积极参加专业培训， 重视实践教学能力的提升， 重视教学研究， 重视课堂教学管理。
为此， 要明确考核内容， 量化考核指标。
三是积极探索构建激励教师潜心教书育人、 平心静气做学问的科学、 有效、 系统的考评机制。2013 年下半年启动学校教师工作绩效考核制度的修订工作。
3． 成立教师教学发展中心， 统筹做好教师培训工作。
2013 年下半年， 学校成立教师教学发展中心， 统筹做好全校教师培训工作。
积极落实学校《青年教师导师制实施办法》 [院干字（2013）
9 号]， 通过“传帮带” 的方式， 着力加强对青年教师教学能力和专业素质的培养。
根据学校新近出台的《 “双师型” 教师培养培训暂行规定》 [院干字（2013）11 号]， 一方面要求和鼓励专业教师参加职业（专业）
资格考试， 实施专业教师到企业一线挂职锻炼制度， 另一方面从企事业单位聘请实践经验丰富的高级技术人员或高层管理人员充实实践教学教师队伍， 争取到2015 年学校“双师型” 教师比例由目前的 32%提高至 80%。
4． 加强实验教师队伍建设。
作为一所以人文社科类专业为主的新建本科院校， 实验教师（技术人员）
应如何配备， 需要做深入细致的调研工作。
在此基础上， 对学校新近出台的《实验教学教师队伍建设规划》[院干字（2013）
15 号]进行修订。
采取有力措施， 加大实验教师队伍建设力度， 用三至五年的时间， 建设一支基本满足各专业培养应用型人才
需要、 专兼结合的实验教师队伍。
同时， 为稳定实验教师队伍， 提高实验教学质量， 出台更有力度地鼓励教师从事实验教学工作的政策。
5． 落实学科、 专业带头人的选拔与培养制度。
目前， 学校有关学科、 专业带头人的制度存在如下问题：
一是重制度发布、 轻制度执行，制度的实施效果不明显。
二是重选拔、 轻培养， 学科、 专业带头人的成长与发展缺乏规划， 不够系统， 未能得到校方相关政策的有力支持。
下一阶段， 学校一方面要完善相关制度， 另一方面要探索保障制度执行、制度成效的管理机制。
今后， 选拔学科、 专业带头人时， 同等条件下，高学位、 高职称者优先考虑。
6． 进一步加强外聘教师的管理工作。
目前， 学校外聘教师的管理制度不够完善， 有关“进口”、“出口” 的规定不够明确、 具体。
另外，现有制度存在执行不到位的现象。
2013 年下半年， 由人事处牵头， 会同教务处、 教学系（院）
部共同修订完善现行管理制度， 并形成有利于制度落实的管理机制。
（三）
进一步加强产学研合作教育， 深化应用型人才培养模式改革 1． 积极构建深入开展产学研合作教育的机制。
在学校层面成立产学研合作教育管理与指导机构， 拟定学校产学研合作教育发展规划， 出台产学研合作教育的规章制度， 理清职能部门和系（院）
部在产学研合作教育中的职责， 形成学校全面统筹， 职能部门协调配合， 系（院）
部具体实施的产学研合作教育运行机制。
2013 年下半年， 学校筹备成立由行业、 企业、 政府部门、 研究机构代表及相关校友参加的理事会， 与此相类， 系（院）
部酝酿成立专业建设指导委员会。
同时， 明确理事会、
专业建设指导委员会的职责、 议事规则、 活动方式、 经费来源等， 切实保障机构在推动产学研合作教育、 专业与课程建设方面发挥重要作用。建立产学研合作教育的激励机制。
组织、 鼓励和支持教师积极参与全国总工会关于工会与社会的理论政策研究， 在今年取得 7 项国家社科基金项目的基础上， 进一步拓展科研领域， 发挥智库作用。
鼓励和要求青年教师定期进入企事业单位实践锻炼， 对积极参与产学研合作业绩突出的教师和管理人员， 在岗位考核、 评优评先、 职务评聘等方面予以倾斜。开展产学研合作教育专项研究与实践活动， 积极探索多样化、 多层次的合作教育模式。
2014 年， 在各类教学项目中增加专业产学研合作教育研究与实践的立项数， 并加大经费支持力度。
2． 继续探索应用型人才培养模式， 不断完善专业人才培养方案。重视应用型人才内涵及培养思路的研究， 适时召开全校性的应用型人才培养研讨会。
加大专业建设现状、 发展趋势、 就业服务面向、 用人单位对毕业生知识、 能力、 素质要求的调研力度。
加大行业企业对学校专业建设的参与力度， 积极引进行业标准， 体现行业要求， 促其进方案、 进课程、 进课堂。
依托学校开展的“专业综合建设三年行动计划”， 2014年完成专业人才社会需求及人才规格的调研工作， 2015 年按照“就业去向—知识/能力/素质结构—课程体系” 的思路， 设计“需求导向、 能力本位” 的适应应用型人才培养的课程体系， 完成新版专业人才培养方案的制定工作。
学校制定促进毕业生跟踪调研反馈专业建设及教学改革形成机制的办法。
毕业生跟踪调研要成为各专业开展调研工作的重要内容， 必要时可邀请或委托第三方机构参与。
3． 加强实践教学建设， 充分发挥实践教学对培养应用型人才的重要作用。
以人文社科类专业为主的新建本科院校如何开展实验教学， 如何构建能力培养由低到高、 培养过程四年不断线的实践教学体系， 如何提高现有实验课程的教学质量， 如何提高现有实验室、 实验设备...
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