您对疫情期间,在线教学有什么建议11篇您对疫情期间,在线教学有什么建议 疫情防控期间线上教学的几点思考 摘要：近两年来，新冠疫情的侵袭使得我国的人民生活发生了一定的变化。而面对新冠疫情的高传播率以及高危下面是小编为大家整理的您对疫情期间,在线教学有什么建议11篇,供大家参考。
篇一：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情防控期间线上教学的几点思考摘要：近两年来，新冠疫情的侵袭使得我国的人民生活发生了一定的变化。而面对新冠疫情的高传播率以及高危险性，我国的教育部在教育工作开展的过程中，提出了停课不停学的倡议。为了保护学生的生命安全以及身体健康，保证学生的知识接受过程，线上教学是十分必要的，也成为了疫情期间的主要教学方式。而在疫情防控期间进行线上教学也存在着一定的问题，想要保证学生的居家学习效率，保证课堂教学效果，维持教学实际质量，就需要针对于疫情防控期间的线上教学模式进行思考。
关键词：疫情防控；线上教学；模式探讨
引言
为了保证疫情防控期间学校的教学质量，满足学生知识需求。在教育部的倡导下，各学校已经积极展开了停课不停学的教学模式。而现阶段随着互联网技术的不断发展，线上教学也已经有了良好的展开空间。但是因为线上教学是新兴教学模式，所以教师没有教学经验，学校没有管理经验。在这种背景下，进行疫情防控期间线上教学的探讨与探究是十分必要的。而针对于线上教学，本人提出了以下几种观点。
一、线上教学，要选用适当平台
结合近两年来教育行业的线上课堂大数据来观看，在疫情前期刚刚开始线上教学的过程中，部分学校在开展工作过程中并没有明确的平台选择，老师也没有明确的方向。在工作过程中选择的软件过于分散，或是直播平台或者是社交平台。但是这些平台在工作的过程中往往会出现卡顿等问题，影响到了线上教学的效率，也影响到了学生的观课体验。所以进行教学的过程中，选择合适的平台是十分有必要的。
现阶段，我国线上教学发展过程中可选用的平台也在不断增多，并且也出现了逐渐固定的趋势。例如钉钉、腾讯会议、QQ微信社交软件等，都有着良好的应用能力，但是在应用过程中也有着一定的差异性，优点与缺点并存。在实际课堂开展过程中，钉钉可以作为教师教学的最优选择，因为其可以在电脑和手机上同时进行使用，让学生获得最好的课堂体验。在授课过程中，老师也要注重平台的流量容纳能力，如果平台容纳能力较小，那么非常有可能班基因内部人员进入课堂后会影响到视频的实时传输效果，影响到学生的学习体验。
二、强化线上教学管理
线上教学不意味着学校管理的失效，在开展线上教学的过程中，校领导班子需要结合实际教学情况进行教学工作方案的规划。规划要贴合实际情况，要切实落实到每一位教师。校领导在工作过程中要履行自身的监督职责，主要领导要做好责任分化，例如班机责任分化或者学年责任规划，让领导班子在日常工作过程中可以对于线上课程进行积极监督，从而保证学校教学实际质量，让学生可以获得良好的教学体验。在工作开展过程中，校方还要对于教师进行定期线上培训，部分教师因为年纪较大，对于线上教学的形式会存在一定的抵触，并且会影响到教师的实际教学水平。在这种情况下，领导干部以及学校管理人员要发挥实际作用，将教师的观念转变，并积极的传授教师线上教学经验，让教师的教学水平可以获得提高。领导班子还可以牵头组织教学调研活动，定期让教师进行线上交流，分享经验，从而整体上的提升水平。并且在培训过程中还需要加强教师技能的培训，让教师明确直播，录播等功能的正确使用方式，让教师在教学过程中要一边教一边录，上完课之后，要将录像传送到学生面前，让学生获得更好的学习资源。
三、掌握课堂教学规律
教师在进行课堂教学过程中，要遵循教学规律，在思想上对学生进行疏导，在知识上进行引导，并且在方法上做出相应的改善，只有这样才可以让学生获得最佳的学习体验，让线上教学的效果等同于线下教学。
首先是在教学过程中要对于学生进行思想上的疏导，因为线上教学与线下教学最大的差异性就是学习环境的问题。线下教学有班级起这种良好的学习环境可
以激发学生的学习兴趣，教师也可以对于学生进行良好的引导，而线上教学学生只是在家里单独面对屏幕，老师对于学生实际学习状态也不能进行监控。这就导致学生在学习过程中非常容易出现注意力不集中学习不认真的问题。而面对这种情况，教师首先要做好学生的思想引导，让学生明白学习的重要性，并且激发学生的学习兴趣。教师可以通过线上班会的方式，对班级学生开展心理疏导，让学生获得科学释放，保证学生心理的正常状态，从而让其在课堂上可以有着更加认真的听课状态。
其次，教师要在教学过程中做好知识上的引导，在线上教学的过程中，教师不仅需要对于学生进行知识上的传递及知识上的讲解，还需要善于利用互联网资源做好知识引导。例如教师在进行课堂知识传授的过程中，可以积极分化知识的重点和难点，并且在互联网上寻找相关的资料，在讲课的过程中将优秀的资源共享给学生，帮助学生在后续的学习过程中有着更加良好的资源加持。
最后，老师要在教学过程中做好教学方式上的转变。线上教学与线下教学最大的不同就是线上教学没有生情并茂的教学过程，教师仅仅是面对着屏幕，用语言来刺激学生的感官。而这种单一的刺激方式非常会让学生感觉疲倦。所以教师需要结合互联网来进行教学形式的新拓展，例如教师可以利用微博，微信公众号等公众平台建立属于自己的知识分享平台，让学生在下边打卡。还可以帮助学生定制居家学习规划，并对于学生的状态进行监督。同时，教师还可以利用短视频的方式为学生讲解知识的重点和难点，用丰富多样化的形式来吸引学生的注意力，从而帮助学生更好的学习。
四、校方与家长进行积极沟通
在进行线上课程的过程中，家长的重要性是不言而喻的。想要让学生获得良好的学习环境，不仅需要依靠教师来打造，家长也要起到监督的职责。但是在疫情期间，大部分家长都处于放松的状态，缓解平时的工作压力，即使对孩子进行监督也找不到正确的方法。这个情况下，学校方面就要与家长进行积极的沟通，帮助学生家长加强天珠意识，并分享正确的监督方法，保证家长可以与校方进行积极沟通，从而建立家校一体的监督模式，帮助学生打造良好的学习环境，让学生可以获得良好的线上学习过程。
五、结语
综上所述，疫情期间进行线上教学是为了保护学生的身体健康，但是线上教学不意味着教学水平可以下降。所以校方在开展工作过程中要积极解决线上教学的各种问题，提高实际教学水平。等待春暖花开之时，学校仍然会传来朗朗书声，让学生老师再次相遇。
参考文献
1.葛炳芳.以“即时线上教研”保障线上教学质量[J].中小学数字化教学,2020,(05):72-75.
2.张婷.数字赋能教育——疫情期间杭州市长河高级中学的教学实践[J].中小学数字化教学,2020(05):90-92.
篇二：您对疫情期间,在线教学有什么建议
小学1-6年级疫情期间线上教学实施方案为了全力落实疫情防控期间“停课不停学”的策略，最大限度降低疫情对我校教育教学工作的影响。力争能使学生在家的学习落到实处，确保学校的教学质量稳步推进，我校特制定各年级组的线上教学方案：
一年级组（8个班）一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。3、复习一到八单元。4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。数学学科：自主复习二年级组（8个班）一、居家期间的几点要求：1.假期不能离开镇安，如果执意离开，明年不能正常入学。2.每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩手机，这样不仅影响学习，而且严重伤害身体。3.每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。4.自觉帮助家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
二、学习安排语文学科：1.第18周（12月29至31日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。2.第19周（1月4日至7日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。3.第20周（1月10日至14日）周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。数学学科：1、自主复习；2、每天练习口算10道三年级（7个班）一、目前现状截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、教学任务语文学科：1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚
持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课
工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。3.学习任务：（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。（4）每天完成半页数学总复习题。（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。（6）每天关注新闻，了解国家大事。（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家
少外出，不聚集，不串门。（8）每周写一篇周记。数学学科：1、自主复习；2、每天完成速算15题。英语学科：1、听写单词；2、家人练习口语表达；3、对照电视
上学英语四年级（8个班）一、两天复习一个单元，要求如下：1、熟读课文，要求背诵的课文必须背诵过关；2、课后二类生字会认读，一类生字会写，会组词，课后词语表
中对应必须写会；3、每篇课后练习题熟记；
4、并完成本单元的复习提升练习；5、把《同步作文》上对应单元的例文读熟；二、所有单元复习完成之后再完成《优化设计》上的“专项复习”（p59～74）；三、最后用两份期末练习题对自己进行练习。数学学科：1、自主复习；2、巩固口算。英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写单词五年级（8个班）语文学科：第十八周(12.29-12.31)听写课后生字表和词语表的内容，读习作范文2篇，写一篇读书笔记，自主阅读第十九周(1.4-1.7)复习5-8单元，写两篇读书笔记，背本册古诗词掌握交流平台自主阅读第二十周(1.10-1.15)划块复习，背诵日积月累的内容，掌握语文园地里字词句运用的内容自主阅读数学学科：1、熟记数学公式；2、自主完成复习：3、完成总复习习题英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写英语单词；3、熟读课文六年级（7个班）一、做好线上教学准备工作。1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应
用。2、根据疫情状况，做好教学进度。二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实
际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、每天复习一课生字词。3、每天完成一份语文练习题。（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。5、每天完成半页数学总复习题。一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右
开弓；6.行进跳。练习建议：◎选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可
以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；◎舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。◎不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
篇三：您对疫情期间,在线教学有什么建议
word范文可编辑关于怎么做好疫情期间的线上教学心得思考
关于怎么做好疫情期间的"停课不停学"心得体会2021年，受新型冠状病毒感染肺炎疫情影响，全国各学校春季未能如期
开学，学生只能宅在家中。因为疫情的发生，学生只能在家学习，为了响应停课不停学的号召，我们学校组织我们进行了网上教学，为了让我们老师能够更好的进入状态，教育局对我们进行网络教学的培训。经过培训之后，我收获到了很多，不仅学习到了我们教师在疫情期间如何开展线上教学，还学习了疫情期间如何进行自我心理调适，可谓受益匪浅。
第一、相关管理部门要做好相应规划，合理组织。教育主管部门和学校切实发挥好主体作用，认真按照相关文件精神，做好"停课不停学"的部署工作，制定相应"停课不停学"的组织与管理方案和应急预案；要整合好的力量，推动上线一批优质课程；要抓好对相关事宜的事前、事中、事后的指导和管理；要及时报送和发布相关信息，加强舆情监测和舆论引导工作，防止产生负面舆情。另一方面学校教学管理部门和各班老师要认真贯彻落实各级文件精神，认真摸清家底，根据各学段的教学规律和要求，按照"一班一策"原那么，制定疫情防控期间在线教学的实施方案，并积极加强与在线课程平台的沟通，制定与学校实际、网络平台相匹配的"停课不停学"详案，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动；要强化对线上教学的课程内容、教学过程、平台运行的管理，把教师承当的在线教育教学、辅导答疑、作业批改等计入工作量，纳入绩效管
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理，多方面推动落实。第二，教师增强线上授课理念和能力，提升效益。作为具体执行者，教师要积极转变观念，要把日常网络教学积累的经验
和参加线上教学培训所学技能利用好，根据授课学生年龄段特点科学制定线上学习方案，精心安排线上教学的内容、时长和进度；要努力提升触屏、触网授课的组织协调、语言表达、信息沟通、网络信息技术运用等线上教学技能；要统筹用好互联网上已有的疫情防控资源，多渠道向学生宣传相关知识，促进学生身心健康、全面开展。
第三，家长在"不停学"中积极参与，引领推动。家长作为孩子的第一任老师，在战"疫"期的"停课不停学"上更不能缺位。家长要积极把家庭作为学生学习的第二课堂，要在帮助学生完成相应线上学习的同时，积极开展一些居家的体育锻炼、亲子活动、家务劳动教育等，促成学生德智体美劳的全面开展；家长要利用战"疫"这个特殊时期，把生命教育、感恩教育、责任教育等创造性地融入家庭教育中，给学生讲述战"疫"期间涌现的医者仁心、先进典型和人间大爱，帮助孩子深刻领悟中华民族精神的精髓，鼓励孩子勇敢面对疫情、克服困难、承当责任。第四，学生自觉培养居家自主学习能力，认真参与。疫情防控期"停课不停学"是为了让学生在"隔空教育"中学有所乐、学有所获。学生要积极掌握线上学习的根本技能，努力适应学习的新环境、新形式，认真完成任课教师布置的各个环节的教学任务，并及时向教师、家长反应线上学习中遇到的相关问题，加强与同学的沟通和交流，推动问题的解决，提升居家学习的效率和效果。保值保量地完成各项学习任务。
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第五，相关平台要加强课程资源和技术支持，保障到位。在线教育机构要进一步整合和优化线上教学课程资源，推出更多适应教育规律、符合学生健康成长的优质教学资源，尽量多免费开放优质在线课程，积极发挥补位的作用。加强技术攻关力度，切实解决好线上教学中出现的登录难、运行卡等技术问题，保障平台运行顺畅。适应社会，不断学习。调节心态，轻松面对。在这个疫情没有之前，我们从来也都没有想过通过网络给学生上直播课，自己想着天天能够见到学生，也从未想过积累微课，也没有想着让自己去制作微课，现在疫情发生，老师和学生都困在家里，只能通过网络和学生进行交流，老师成为了主播，这个社会逼着你不断的去学习，不断的进步，所以说，就算疫情结束之后，我们也要不断的尝试新的教育手段，不让自己和社会脱节。以上就是我的一点感悟，在以后的网络教学中我要不断尝试，不断进步。
篇四：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情期间网上教学存在问题与建议存在的问题：
1.学生的自控力难以保证,由于线上教学的地点放在了家里，不像以往在学校一样有统一的作息、铃声的提醒、老师的监督。家里有家长监督的还好；有的双职工家庭，父母双方都复工以后，一旦孩子的自控力不强，就不好保证课堂的参与率，出现作业不交现象。
2.如果是传统的面对面课堂，在教学过程中老师能时刻观察到学生的学习状态是否良好，线上教学更强调学生的主动性和自控力，学生和老师隔着屏幕，老师无法了解学生的实时状态，如果有学生走神或者做其他事情，老师根本无从得知。
3.线上教学需要依托电脑、手机、iPad等电子设备进行，长时间盯着电子设备看，对眼睛伤害较大。
;建议：1.家长尽可能地发挥监督作用，当好助教，督促其学习。有条件的家长尽可能的陪同孩子一起上课，这样就可以有效避免孩子在上课期间走神、玩手机等等。如果家长要上班，就尽量控制好孩子对电子设备尤其是手机的使用权。
另外，如果老师留了课后任务，家长要主动地配合老师对学生的完成情况进行检查，以保证学习质量的巩固。
2.老师要布置适量得作业。
3.加强家校沟通。家长可以及时将学生学习中存在的问题和建议反馈给老师，老师也可以将部分学习目标和任务告知给家长。既然为的都是孩子，那么双方相互协作配合也就没什么矛盾和冲突。
篇五：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情对线上教育的影响及建议摘要：新冠肺炎疫情的到来，迫使国家大面积停工停产，学校复课也成为了一大难题。在学生的安全性不能保障的情况下，开学也遥遥无期。近数月余学生与家长居家隔离，而网上教育也成了一个热点话题，但这也能落实以及更积极的推进“互联网+教育”的发展。在这期间改变了以往的教学方式，推动了教育模式的变革。但是网上教育也有利弊之分，甘瓜苦蒂，天下物无全美。本文着重介绍疫情对教育信息化发展的启示和政策建议。
关键词：教育信息化利弊启示政策
一、疫情对教育信息化的发展启示
1.以往情况下的教育模式，是以素质化教育为主的线下教育模式。以纸为盾、以笔为矛，而那书本就是背后最坚实的力量。十年树木，百年树人。传统的教育方式大多数局限于书本上的知识、或是由教师的自身教育素养功底来给学生做知识的拓展。近年来随着“互联网+教育”的不断推进与发展，学生也逐渐走出了由书本来获取知识的方式，转变为
“互联网+教育”的模式，在上课的过程中教师结合着电子白板等资源进行教学。
2.线上教育的优势
首先，线上教育更有利于激发同学们的学习兴趣，学生的学习方式也能够多样化，不再局限于四四方方的教室之中。或许在开阔的环境之下，学生的学习压力也就没有那么大。线上教育多以视频为主，加以音频、图片，可能会进一步的提高学生主动学习的积极性。
其次，线上教育不受地域的局限性。学生在家中利用一部手机或一台电脑、一个可以上网的平台就能进行教学或者学习。而以往的线下教育，每堂课都有固定的时间，学生的专注力可能就在每堂课的前1/3，学生所学到的内容相对线上的教学来说可能就会少。
再者，线上教育的形式大多数是慕课的形式或者是以录播课的方式呈现，而这种方式也是“互联网+教育”的一个部分，这样类似的教学模式也有很大的优势与特点。第一：能不受时间和空间的限制，能够随时随地的进行课程的观看或者回放，这样能够使学生对自己的短板部分更加的清楚以及能及时的补充和巩固缺少的知识点。第二：这种教学的方式具有很强的包容性。学生不会因为年龄年级等问题就被区别对待，只要有上网的条件就能进行学习。且学科种类多，每个科目也有不同的老师进行讲解，可谓“天文地理，无所不包”，学生可以根据自身所需进行选择。
第三：慕课的学习时间看起来会更短，学习效率也会更高一些，慕课或录播课通过专家与教师的调整过后，浓缩的都是精华，学生或许看到时间进度条压力就降低很多，专注力也更能提升，学生可以精力充沛去掌握重点知识教学成果和学习效果也会非常高。
最后，大多数的慕课或者录播课是免费的，这样也减少了家境贫寒学子的压力，更能体现人人平等的教学理念与促进教育公平和社会公平。
3.线上教育的弊端
临近以往的开学时间，大多数学校都推出了“停课不停学”的政策，学生无法到学校上课但是也不能停止学习，而学校采取的方法就是线上教学，由老师通过网络直播上课或者布置观看慕课或录播课的形式开展，这样的方法很好的解决了孩子在家中无法学习的问题，但是这样的方法也存在着弊端。
第一:对于自制力不够强的学生来说，老师通过线上教育的方法并不能够看到学生真实的情况。学生是否在家中好好的进行学习都是未知的，有的学生用电脑或者其他设备将课挂着然后去做自己的事情。比如睡觉等等白白浪费了时间，可谓被窝是青春的坟墓。
第二:线上教育虽然有很多丰富的学习资源，但是当学生对知识点不理解有问题时并不能立马就解决。而以往的线下教育学生可以在学校规定的时间范围内随时随地的去找教师解决自己的问题。
第三:学生容易受到周围环境的干扰。虽然一个人在家中学习很安静，但是难免会有孤独的感觉，难免会因为孤独去做其他事情来补充自己的充实感觉，而在学校中周围有一起学习奋斗的小伙伴有了竞争、有了压力也就有了动力。而家中也会对学生产生一定的干扰现象:在家里可能会出现各种各样的声音，比如电视的声音、被家长叫吃饭的声音、家长走路的声音、家长孩子的房间门口来回走动的声音、家长进出孩子房门送东西的声音等，这些都是产生的干扰，一旦干扰多了，学生听课的注意力就会被分散，学习效果肯定是没有在教室里集中学习的情况好的。
4.教育信息化的发展趋势
自国家启动农村中小学现代远程教育工程以来，我国的教育的形式就呈信息化发展。教育信息化正在不断地加速教育方式、系统的变革，包括了教育层的变革，学区层的变革等等。
5.教育信息化发展的启示
在以后的教学中，一定要贯彻落实“互联网＋教育”。不可一味的让学生从纸质版的图书中获取知识，或者一味的只看慕课或者其他录播课等互联网教育。首先，要让信息化教育真正的融入课堂之中，并不是随意放视频让学生观看就草草了事。要让学生同学这么一堂课真正的掌握了一堂课的教学目标与重点部分。其次，教师与学生要进行互动，让学生体会到信息化的教育方式的便捷性。远程教育的互动性能也有待提升，或可添加留言功能，让教师能更方便的理解学生知识的掌握程度，以及解答学生的问题。最后方法要简单明了：疫情期间很多平台开发了网课功能，比如钉钉、腾讯会议、雨课堂、学习通等等。有的开发的好，使用简单方便，而有的平台程序太繁，并且容易卡蹦，浪费流量不管，还效果不行。所以要结合简洁的软件，让学生学习也能更轻松愉快一些。
二、政策建议
初中小学同学可安排一些时间进行远程教学等等的信息化教学的学习，高中的同学可以在周末依据自身情况进行学习。加强组织领导。成立关于教育信息化的领导小组。对有关教育信息化相关的事宜进行处理。
其次，提升教育信息化得装备水平。即着重注意偏远地区的远程教育和其他硬件设备的问题。再休息日可适当的对老师进行有关信息化教育等的培训、现在有希沃、云上教育等等。对中小学教师教育信息化理念的培训。
三、结语
教育信息化正逐步的发展，对于老师学生来说，都要适应这样的教学方式，才能更好的接触社会，教师也能培养出德智体美劳优秀的学生，培养对社会有贡献的人才。
篇六：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情期间线上教学的问题与建议关键词:线上教学育人创新问题建议疫情期间，随着信息技术的迅猛发展，线上教学登上了中小学教学的舞台，成绩是显著的，但中小学线上教学也存在一些问题。这些问题急需我们认真对待并加以解决，否则会影响中小学线上教学的质量，从而进一步影响到线上教学在社会中信誉及人民对它的认可，对今后深入开展中小学线上教学是不利的。以下是本人对线上教学的分析：一、线上课程可分为二类：线上点播课程和线上直播课程。线上点播课程含义是任课教师事先把教学内容录制好，放在指定的地址（例如：钉钉群），学生收藏后可以在任意的时间段点击、播放、学习；线上直播课程含义是教师根据计划定好的时间段，利用有关线上教学平台（例如：安徽教育资源应用平台），实时地讲授课程内容。线上点播课程的优势是便捷，学习在时间范围上的个性化得到保障，但缺点也很多，最突出的就是学生遇到难题，教师很难及时解惑，又因同学们学习时间上的不同，也很难得到其他同学互动或参与有关课程的交流，这样就很难提高学生积极性，学习很散漫。线上直播课程的方便之处是实时，学生能实时接收知识的传播，提出疑问，参与到课堂讨论，师生们可以互动交流各自的观点，从而能提高学生学习积极性。对学习产生了兴趣，俗话说:“兴趣是最好的老师”。教学质量显著提高，达到教学目标。
疫情期间学生们在家学习，进行线上教学，方便了大家足不出户就可以听到名师的讲授课程，有机会学到各种教学模式。有的在家长的辅导下能很好按时完成教学任务，学习效果显著，有的却不能完成教学任务。他们在家里一是家庭环境的影响，二是缺少互动，遇到难题不能理解，不会做就放弃，甚至养成了一些不良的学习习惯，提高不了学习兴趣，积极性不高。家长们反应学生学习能力不高，自觉性低，有些很简单的问题都做不好。只要提示一点就如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，思考不过紧密，形成一种思维的惰性。二、同时，线上教学也会存在一些问题：
由于特殊时期，中小学开展线上教学工作，各种线上教学平台也纷纷与各中小学联手推出中小学线上课程建设项目，各级教育行政管理部门也给予引导和支持，各种环境因素对中小学开展线上教学非常有利。各地的电信部门大力支持，不分昼夜的帮助中小学家庭安装设备，特别是贫困生更是给予了更大的帮助解决困境。但是如果不能根据当地的实际情况，不根据教育教学固有规律，盲目地开展线上教学，就会起到不好的效果，不仅对线上教学产生一定负面影响，减少了学生对线上教学的认可度，也会大幅度降低已有的教学质量。
通过疫情期间中小学的线上教学的调查和研究，发现存在着以下问题：
一是，线上学习过程中，哪个学生看了线上教学平台上的课程视频，哪个学生做了线上作业，学习情况如何，都很难实时确定。例如：我班有54名学生，每个学生在家里具体在学习期间做什么，很难得
出结论，有的通过发来的图片看他正在学习，可是之后有没有认真学习呢？作业是不是本人自己完成的呢……一系列的问题会出现。在平时的教学中可以在教师的监督下很快的进入教学环节，引导学生学习。由于所有教学环节都在网上进行，没有物理边界，学生来源及组成多样化，在目前的技术条件下，很难对学生各种学习行为实施监控。这个问题不解决好，就会养成一些不好的学习习惯（不诚实，做作业不认真，书写不工整），就会产生部分线上“水课”，就很难消除人们对线上课程教学质量的顾虑，也会降低大家对线上教学认可度，还会延迟线上教学在各地的大力推广。
二是，存在学生在认识上分不清线上教学是手段还是目的。对于线上教学，有的中小学存在手段和目的混淆的情况。要理清线上教学是手段而不是目的，线上教学的根本目的是教书育人，提高教学质量。当前特殊时期中小学的线上教学方式，无论是线上点播线上教学还是线上直播式线上教学，在取代传统教学方式方面都还没有令人信服的、公认的好的教学模式。如果不考虑各地的实际情况，把手段当目的，认为只要上线上教学就能提高教学质量，不加分析地强行推进线上教学就会引起各地的教学水平的下滑。乡村中小学对线上教学认识不高，线上教学时间短，知识点的讲解不易理解，不能因材施教，教学质量势必要走向低坡。
三是，应该把线上教学课程体系中的每门课的地位与教学特点做完整的教学内容分析和学情分析，看看那些课程适合在现阶段特殊时期推行线上教学。有些课程适合开展线上教学，有些课程在现阶段不
适合开展线上教学。即便是适合开展线上教学的课程，也要因时因地，实事求是的组织（与传统课堂教学结合在一起），线上教学要根据实际情况分析存在问题。本人认为心理健康教育课程就可以根据学生的需求来适时的开展，引导学生心理健康。
四是，线上教学是近期出现的教学形式，有些中小学教师线上教学经验不足，信息技术水平不高，无法使线上教学顺利进行。部分教师在传统课程教学模式下可以取得较好的教学效果和较高的教学质量，但实施线上教学却达不到理想效果，主要是他们线上教学不能提高学生的积极性，没有很好地掌握与学生线上沟通和讨论问题的有效方法。这样的教师只能做的就是机械地录制课程视频，缺少提高学生兴趣的素材，然后放在线上教学平台上供学生点击观看学习，仅此而已，线上教学质量很难提高，事倍功半的效果。三、根据经验总结几点提高中小学线上教学质量的建议：
（一）、我认为可以紧密联系线上教学的各个程序，。加强监督设施，适时了解学生的学习情况，师生们可以面对面的交流知识要点，因材施教。它可以保证线上教学的质量和声誉，避免线上课程沦为“水课”，为以后线上教学在社会中获得认可或在中小学之间互认打下基础。推动中小学间优质线上课程的竞争，使学生能跨校、跨地域选课和学习，学生逐步向优质教育资源集中。吸取经验，提高教学质量。
（二）、根据实际提供素材让学生充分认识到，线上教学不是目的而是手段，其根本目的是教书育人，提高教学质量，因而开展线上教学一定要符合当地中小学的实际情况。在此基础上，中小学应对各
个专业的所有课程逐个进行综合分析，找出每门课的性质和教学特色，然后再确定哪门课可以适时开展线上教学。如果某门课程开展线上教学，应选择哪种类型的线上教学，是否选择传统课堂教学与线上教学混合在一起教学模式，当前阶段，课程的开展应不易集中，利于学生心理健康学习的，培养学生的核心素养。
（三）、线上教学，教师的教学组织能力是重点。在平时，可以加大对教师线上教学能力的培训和实践，积极提倡线上教学观摩活动，让教师能互相学习，共同提高线上教学的能力。也可以派部分教师到线上教学做得比较好的中小学参观学习，及时总结。同时还可以调动教师线上教学学习的积极性，不断更新自己的线上教学模式。要不断的学习，跟上时代进步的步伐。
线上教学是当代教育的发展趋势，只要认真全面分析线上教学存在的问题并及时努力去解决这些问题，线上教学才能稳步前行。我坚信，教师们利用信息技术不断创新线上教学，线上教学会在以后的教学中扮演不可替代的角色，教学模式会多姿多彩，明天会更加美好！我们一起努力奋斗吧！
篇七：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情线上教学的几点思考在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实”停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？
一、线上教学的优势1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就能够开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就能够完成教学任务。2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生能够通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的”再学习”。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师,都要求老师们能熟练掌握。同时，
老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
二、当前线上教学存在的几个问题'‘网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控,教学效果大打折扣。我认为当前的线上教学存在以下几个误区。1、教师的角色变成了单纯的”网络主播”。因为老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播”，很多时候都是老师一人在讲,学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。
3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。
4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老
师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。
5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都釆用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
三、如何提升线上教学的有效性1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，因为现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，所以班级的思想教育显得尤为重要。学校能够以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们能够发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照”布置自主学习任务一直播教学重
难点一借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学"三环节”要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
3、教师应该扮演好"导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的”主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络”导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟一听讲释疑一巩固训练一批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，能够通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，能够召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。
篇八：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情防控期间提升高校在线教育质量的对策与建议作者：王春艳来源：《成才之路》2021年第13期
摘要：高校在线教育面临一些考验，如在线教育平台呈现两极化趋势、使用过程中问题百出、在线教育有时难以实现公平、教育界自身存在一定争议。针对存在的问题，政府要宏观调控网络平台，实现良性竞争，网络平台要简化操作界面，注重功能实用，同时政府还要提高在线教育扶持力度，引导高校运用5G技术助力在线教育，提升在线教育质量。
关键词：疫情;在线教育;对策;建议
中图分类号：G642;G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0014-02
国家对高校疫情防控工作非常重视，提出了一系列要求，并要求“停课不停教、停课不停学”。为了响应国家的号召，高校停止线下面对面授课，采用在线教育的方式为学生授课。教师直播教学，学生在线听课，这种“互联网+教育”的模式取得了较大的成功。下面简述在线教育的发展现状，分析高校在线教育面临的考验，并提出提升高校在线教育质量的对策和建议。
一、在线教育的发展现状
互联网技术是在线教育得以实现的基础，随着互联网技术的不断成熟，20世纪90年代末期在线教育出现在人们的视野中。当时在线教育主要针对的是在职人员的继续教育和一些培训教育机构的远程网课。经过二十多年的发展，在线教育技术不断创新，教育方式也越来越成熟。但在线教育对学习者的自律性要求较高，教学环境主要为家庭或办公室，缺少师生积极互动的氛围，因此教育效果并不理想。随着疫情的爆发，高校停止线下面对面授课，在线教育成为疫情期间“停课不停学”的重要手段，为大学生继续学习发挥了关键作用。
在国家“停课不停学”的号召之下，各大网络平台纷纷推出在线教育功能，为解决疫情期间学生的教育问题做出了贡献。国家对在线教育寄予了厚望，希望通过在线教育来帮助学生继续完成学业，并给教师下达了“停课不停教”的任务。同时，为了推进在线教育的顺利进行，国家制定了一系列推动在线教育开展的政策，为在线教育的发展提供政策保障，掀起了在线教育的高潮。
二、高校在线教育面临的考验
随着在线教育如火如荼地开展，一些问题也开始逐渐显现。这些问题主要表现在对高校在线教育质量的影响上。可以说，在线教育虽然解决了疫情期间高校的教育教学问题，但同样也给高校教育教学带来一定的考验，主要表现在以下几个方面。
1.在线教育平台呈现两极化趋势
随着各大网络平台陆续推出在线教育功能，如何合理选择在线教育平台成为高校教育工作者面临的一大问题。各大网络平台为了成为教学的主力软件，展开了激烈竞争，虽然这种竞争对于在线教育的发展利大于弊，但由于竞争过于激烈，短时间内难分胜负。但最终能够决定在线教育平台使用率的必定是质量和性能，这就使得使用效果好的平台越做越强，效果差的平台市场占有率越来越低，呈现出两极化趋势。
2.使用过程中问题百出
在线教育平台在使用过程中，出现了一系列问题。由于以前很少接触在线教育方式，很多高校教师往往不会使用教学软件，操作频频出错，影响在线教育效果。而且由于授课时间出现重叠，高强度的使用造成在线教育平台后台崩溃，难以为网上授课提供优质的服务。另外，一些学生在上网课过程中缺乏自律，导致网课秩序差。部分教师对软件操作不当，偶尔会出现隐私泄露等问题，这给教师和学生造成一定的困擾。
3.在线教育有时难以实现公平
在线教育无疑是一件利国利民的好事，能够帮助学生在疫情期间正常上课，完成自己的学业。但是另一个问题也随之而来，那就是在线教育有时难以实现公平和教学的全覆盖。在一些边远贫困地区，少数学生难以获得电脑、手机等智能终端设备，或者没有网络信号，无法进行在线学习。这种情况会导致边远贫困地区的学生在教育上与城市学生出现较大的差距，同时也制约在线教育模式的全国范围推广。
4.教育界自身存在一定的争议
在线教育的出现，在教育界引起了一定的轰动。部分教育工作者认同在线教育，认为是一种新型的、先进的教育形式，还有一部分教育工作者则认为这种教育方式效果不好，操作复杂，而且教学质量不高。不仅如此，在线教育本身也给众多教育工作者造成一定程度的恐慌。很多教育工作者习惯了传统的面对面授课形式，突然使用在线教学方式，难以顺利完成教学方式的转变，而且教学软件操作困难，给部分教育工作者造成了技术恐慌，使教学质量受到一定影响。
三、提升高校在线教育质量的对策和建议
当前高校在线教育存在的各种问题，已经对高校在线教育的开展和教学质量的提高造成了影响。针对当前高校在线教育出现的问题，相关部门和高校要采取行之有效的对策，妥善解决难题，助力疫情期间的教学工作。笔者通过对高校在线教育存在的问题进行分析，提出以下几方面的建议。
1.宏观调控网络平台，实现良性竞争
当前大多数网络教育平台都希望借助疫情期间在线教育的机遇获得迅猛的发展，所以很多平台进行了大量的广告宣传。市场竞争是促进经济发展、技术进步的推动力，但是不良的竞争行为会导致产业链崩溃。在线教育网络平台的竞争应该是质量的竞争，只有平台质量过关，才能长久发展，获得更多的用户，得到教育工作者的认同。因此，在“质量为王”的市场中，政府要积极发挥自身宏观调控作用，鼓励网络平台在质量上下足功夫，提高平台质量和性能，为高校在线教学提供更加优质的服务，使教学质量得到提高。
2.简化操作界面，注重功能实用
当前，网络教学方式并不是逐渐普及的，而是在疫情的特殊背景下强势进入，这对于习惯了传统教学方式的高校教师来说是非常大的挑战。很多教师在信息技术方面能力不足，尤其是一些年龄较大的教师，虽然具有丰富的教学经验，在正常教学环境中能够培养出优秀的学生，但对于网络授课形式难以适应，操作网络软件困难，导致教学水平不稳定。若要解决此类问题，就需要网络授课平台管理人员对软件的操作界面进行优化，以实用功能为主，简化操作界面。但当前很多网络授课平台并没有考虑这方面的问题，以多样化的功能和复杂的授课界面吸引眼球，这导致教学质量问题被忽视，给很多教育工作者带来困扰。因此，网络教学平台需要考虑教师的需求，去除冗余功能，帮助信息技术能力较弱的教师逐渐适应线上教学方式。
篇九：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情防控期间大学生网络学习心理建议疫情防控期间，居家环境中在线学习的大学生们，难免遇到一些问题：如设备跟不上、在家学习效率低下、网络教学达不到课堂面授的效果等。面对这些问题，大学生该如何处理？
一、更新观念，提高网络学习认同感基于自身的认知，大学生对网络学习常常会作出带有一定主观倾向的评价。这些评价可能会影响大学生对网络学习的投入度和收获感。网络学习能否带来收获？这是个主观性较强的问题。不可否认，一部分大学生自认为在网络学习中收获不多，对网络学习较难产生正面积极的情感。我们建议这部分学生在开展网络学习之前，首先摆正心态，客观全面地了解网络课程特点。网络课程本身与线下课程虽有不同，但也有其独特优点。与其一味排斥，不如主动学习网课必需的相关技能，主动提高内在接受度，提升网课学习兴趣。二、设立目标与奖赏，提升学习兴趣常言道：“兴趣是最好的老师。”如何主动提高并保持自己的学习兴趣？首先，需要设立明确的学习目标，让学习内容既符合老师要求又与自己的兴趣有机结合起来。其次，保持兴趣通常与外部奖励关系密切，因此可以用一些适当的奖励来鼓励自己。例如，认真上完一堂网课后，为自己准备一些可口的零食或一定时间的休闲娱乐等。
三、结伴学习，激发学习兴趣线上学习如果缺乏与同伴的互动，同样会让人提不起兴趣。因
此，提升网课学习兴趣也需要发挥群体动力，让自己在群体中获得认同感与归属感，激发学习兴趣。例如，大学生可以通过建立班级学习群获得支持。通过班级学习群，大学生们可以相互分享学习所得，弥补学习缺漏，培养自己多角度观察和批判性思维的习惯，共同提升学习效率的同时也可以强化获得感。此外，通过班级学习群，大学生也可以交流自己在网络学习中的经验与感受，通过线上的沟通，获得接纳感和支持感，不断提升自己克服困难和持续学习的动力。
四、减少无关外部刺激，创造有利学习环境网络学习的自主性、灵活性强，对于大学生自控能力要求更高。一个好的学习环境有助于提升学习的专注力。例如，可以选择一个相对安静的环境，只准备网络学习必需的物品，将与学习无关的物品（例如零食、手机等）放在视线之外，关闭无关网页或应用软件，减少外部环境的干扰，保证自己有限的认知资源集中于加工处理学习内容，避免多任务工作增加认知负荷，保持专注，提高学习效率。五、鉴别纷繁网络信息，提升资源管理能力进行网络学习时，大学生可能会遇到“我找到了资源，但不知道怎么筛选”“信息太繁杂，总找不到所需的资源”等问题。的确，网络上纷繁复杂的内容有可能使学习者难以辨别筛选，从而更难集中注意力。因此，大学生参与网络学习应和线下学习一样，先按照教学要求进行相应的预习并坚持课后复习，在熟知课程相关的关键词、重点概念、核心问题后，才有可能在烟波浩渺的网络资源中进行有效的识别和筛选。在这一过程中，大学生也可以借此锻炼自控能力和自我知
识管理能力。
篇十：您对疫情期间,在线教学有什么建议
尽量使用标准普通话再辅之以专业话筒防喷网声卡调音台监听耳机4k摄像头美颜灯数控板手机同屏软件??如此这般电脑端手机端将有机融合在一起如果任课老师再有些磁性或者甜美的声音学生即便对专业知识不感兴趣也会冲着老师的个人魅力一步步走进知识的美丽花四强化教学规范确保教学质量线上教学变的是形式而不是规范浅谈疫情期间“线上教学”存在的问题及对策
摘要：2019年末,“新冠”疫情肆虐。按照教育部“停课不停学”的要求,全国高校陆续开启了“线上教学”模式。授课中,“线下教学线上化”“授课形式单一化”“质量监管形式化”问题较为突出。本文根据“线上教学”实际情况,结合老、中、青三代教师的授课经验,从“调整思维”“发挥优势”“优化形式”“强化质量”“严守底线”等几个方面,着手对“线上教学”问题进行分析并得出了相应的整改措施,在一定程度上解决了困扰专业教师的“线上教学”之困。关键词：教学质量、疫情、线上教学、课堂教学
面对疫情,课堂教学“黯然失色”,“线上教学”迫在眉睫。如何搞好“线上教学”,这对常年从事课堂、实践教学的我们,是一个崭新的课题。“线上教学”如何进行,它与常规线下教学有何区别,我们又应当如何应对呢?通过线上教学实践,参考其他学校相关专业的操作方法,笔者从“转变思路”“优化形式”“扬其所长”“强化责任”“确保质量”五个方面展开了对“线上教学”活动的解析与总结。
希望通过以下拙见,推动一线教师对“线上教学”的研讨和反思,努力打造“精品”线上课,拟定系统、科学的专业课“线上教学”规划。切实以教学大纲为基础,丰富教学内容、完善教学形式,充分考虑传播渠道的特殊性和传播效果问题,打破“单向传播”模式,加强师生互动,变被动为主动,让“网教”活动在轻松、愉快、高效的氛围中有序进行。
一、调整思路,转变观念,打造精品课程
“线上教学”与常规课堂教学之间存在一定的差异。首先体现在网络传播取代了“面对面”的人际传播模式。互动少、交流少,微表情没了,反馈渠道也狭窄了。任课教师貌似在说“单口相声”,缺少了课堂应有的活力,教学激情也受到一定程度的影响。
面对这一困境,我们应当调整思路,转变观念,打破简单的“课堂教学线上化”模式,找准“线上教学”的特点,即资源的丰富性、需求的广泛性、沟通的虚拟性、渠道的多元性以及传播主体的不固定性。充分利用超星、慕课、智慧树等教学平台作为辅助教学资源,切实考虑学生在线学习的特殊性,努力提升学生的“收视体验”,调整授课语言,以轻松、诙谐的话语带领学生思考问题、解决问题。将“有奖答题”(加课堂表现分)“实时投票”“上台答问”“话题讨论”等网教平台功能同微信语音、微信视频功能相匹配,多渠道与学生互动。
二、发挥网络优势,提升交流互动在“线上教学”期间,虽然受众群体未变,但收听渠道变了。这种变化,值得我们思考有关传播效果、传播方法的问题。学生面对的是电脑、平板、手机或者可以投屏的电视。这类设备有一个共同的特点,那就是屏幕高亮显示,观看时间长会产生疲劳或精力分散。这就需要任课老师提升授课内容的丰富性和审美性。简单来讲,我们首先需重视所有“可视”内容的丰富多元性和美观问题。所以,笔者强调多元化“线上教学”模式,采用“视频+动画+PPT+资料+互动+作业+直播授课”“七位一体”授课法。“线上教学”中,让动画、视频吸引学生注意力,引领其进入授课内容,PPT是重要力量,直播授课是核心关键,再辅之
以相关平台的学习资料和课后作业,整个“线上教学”系统搭建完成,即遵循了起码的教学规范,又兼顾了新兴媒体发展的基本规律。
三、以“融媒体”传播思维提升教学质量教师同学生的关系,在“线上教学”期间发生了微妙的变化。我们不能单纯持有“电视播出”思维,让老师的授课变成综艺嘉宾、主持人的“独角戏”。也不能仅仅依靠单向的传播模式让学生彻底沦为一个不用动脑的“综艺粉丝”。现在的传播环境不容许我们简单地思考问题,我们需要动用“融媒体”传播思维,提升学生的信息接收体验,把他们调动起来。打破所谓的传播主体的地位,让学生参与到课堂教学中,将枯燥的理论学习变得具有趣味性;让老师的“单口相声”多多一些“捧哏”或者“搭下茬”的“铁粉”。这样的课堂有趣、活泼,学生会有“夺目”“炫彩”的视听感受。具体来讲,任课教师可以充分利用“举手上台”功能让学生表达思想,利用“即时投票”或者“选择题”形式参与相关知识点的探讨,还可以文字或者直播方式让学生参与话题讨论。充分调动学生积极性,让“讨论区”送给老师的“小花”不断,让学生“弹幕式”的话题讨论刷屏。这种体验是线下教学不具备的,也是线下教学需要学习的。当然,这里还有一个杀手锏,那就是老师的语言表达能力。关于这一点,笔者主要谈两点:首先是在一定规范下的语言的“幽默性”,其次是语言表达的生动性。没有任何条文规定,我们在“线上教学”中不可以使用经过挑选的网络词汇。我们在授课中,不妨针对学生群体的特殊性,使用一些符合年轻人口味的表达或者“口头禅”,大学教授也请不要太过于一本正经,“奥利给”也是可以适当使用的。其次,老师们需要练就一副好嗓子。尽量使用标准普通话,再辅之以专业话筒、防喷网、声卡、调音台、监听耳机、4K摄像头、美颜灯、数控板、手机同屏软件……
如此这般,电脑端、手机端将有机融合在一起,如果任课老师再有些磁性或者甜美的声音,学生即便对专业知识不感兴趣,也会冲着老师的个人魅力,一步步走进知识的“美丽花园”。
四、强化教学规范,确保教学质量“线上教学”变的是形式而不是规范。任课教师务必按照正常的教学时间、教学内容和教学计划执行。关于教学规范,我们主要提三点:一是考勤、二是作业、三是授课内容。考勤问题我们可以采用后台数据的方式对学生出勤情况进行考核。以“腾讯课堂”为例,任课教师可在课程结束后,导出上课学生数据,及时反馈“学生口”管理团队,确保到课率。当然,也可以由班主任、班委使用考勤小程序进行“点到”。各院、系还可以组织教学督导力量通过二维码或者网址进入课堂,开展教学督导工作。课程作业可以采用两种方式:一是通过邮箱接收学生作业;二是进行线上提问,验证学生作业质量和学习效果。对于电子版的相关作业,任课教师可以采用教学平台的网上评阅功能。例如:“智慧树”线上作业评阅系统。当然,在整个质量管控体系中,授课质量是最为关键的。要确保教学质量,一是要加强监督,二是要提升教师自身的综合素质。要讲好“线上课程”不仅仅需要过硬的专业知识,还需要具备较强的网络相关技术、摄录技术、播音技术、用光技术……我们要善于揣摩学生的心态,不能以“权威”“长辈”“学者”的心态自居,要主动与学生交流,用年轻人的口吻和年轻人说话。脑海中要装足够的专业知识,足够的幽默小故事,足够的案例,足够的课堂问题。让学生听得入迷、听得忘我,听得忘记时间。要做到这些,普通的备课是不行的,普通的PPT也是不行的。我
们需要以“七位一体”模式为指引,让90分钟或者180分钟的课程变成一场可以参与的精彩“电影”。学生深入其中,回味无穷。
五、结束语为师者,传道受业解惑。面对“线上教学”,老师们理当调整思路、转变观念,摒弃单一化的教学模式,充分利用新兴媒体,尤其是融合媒体时代的传播媒介,攻坚克难,多管齐下,多研究学生的心态,注重“线上课”线下反馈机制,不断试验、不断完善、不断革新,让“线上教学”成为教师提升自我的又一契机,主动学习、主动研究,早日掌握“线上教学”的“内里玄机”。
参考文献：
[1]马骁飞,马亚鲁,田昀,等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学,2020,3:1-4.[2]王利民.线上教学的挑战不仅仅来自技术[N].中国教师报,2020-3-11(6).[3]马小强.教师如何做好线上教学[N].中国教师报,2020-3-11(12).
篇十一：您对疫情期间,在线教学有什么建议
新冠疫情下在线教学的问题和实施建议一、背景
2020年初突如其来的新冠肺炎疫情，扰乱了人们的生活、学习、工作，为
阻断疫情向校园蔓延，教育部发布了延期开学的通知，要求师生居家开展在线教学活动。在“停课不停学”的背景下，以“直播课+线上答疑”为主的新型教育形式，既是当前疫情防控工作的需要，也是对教师信息化应用水平的挑战。作为教育工作者的我们，总结了疫情期间在线授课的经验，希望能起到抛砖引玉的作用，为老师们提供借鉴和启发。
二、在线教学的优势
疫情期间，线上教学取代了传统的面授课程，成为了主要的教学形式。在线教学最大的优势在与其能够不受空间和时间的限制，依托网络、手机、电脑，师生
能够足不出户，通过QQ、钉钉、UMU、雨课堂等软件完成教学过程；在学生人数
上，相比传统的教室授课，网课的直播模式的覆盖面更广；对于学生作业的反馈，线上的教学平台能够提供及时、高效、系统、多元的评价；集成了多种信息技术手段的线上教学模式，具备图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，能有效激发学生的学习兴趣。线上教学能够帮助师生在家里高效、交互、多元的开展教学活动。
三、在线教学常见问题
对大多数教师而言，他们没有过线上教学的经验，首次尝试网络教学，对他们而言是一个挑战。在学校和老师探索、实践线上教学模式时，难免会出现以下问题：
（-）教务管理难度大。学科教师在网上组班上课，涉及到排课、创建课程、软硬件系统保障、课堂管理等，设备调度和学校组织难度大，容易出现教务组织管理效率低的问题。
（二）学科学习时间不均。有些学校的居家学习课表以主科为主，音体美等副科不足或缺失，导致学生在家要用一整天的时间进行文化课学习，这种“重文轻武”的线上授课模式，加重了学生的脑力负担，降低了他们的学习效率，难以保障学生德、智、体、美全面发展。
（三）部分学生居家学习的积极性不高。疫情期间，教师的授课模式由面授变成了直播，目前市面上的网上授课平台，虽然能为老师的作业布置、检查、反馈提供便利，但不能保证老师们在直播过程中充分观察到学生的听课状态，无法及时判断学生是否掌握了知识点，教学效果基本依赖于学生的学习习惯，对于一些自律性差的学生，他们反而会利用直播能使用手机的机会，做一些与学习无关的事，导致他们的居家学习效率不高。
（四）网络和硬件要求制约了线上授课的顺利开展。教师利用手机、电脑等设备进行直播授课是目前在线教学的主要手段，如果网速慢，老师的线上授课就会时不时处于“离线”状态，如果手机、电脑等硬件达不到直播配置要求，就容易出现画面模糊，声音不清等现象，这些异常状况会大大降低老师的教学效率，让直播授课难以顺利进行。
（五）一些教师的信息技术应用水平有待提升。在知识经济和信息时代，科
技发展日新月异，教育对象千差万别，教师必须时刻扮演好学习者的角色。在线教育要求教师具备一定的信息素养和多学科资源整合的能力，但是一些中小学教师对学习平台的资源利用较少，对文本、图片、声音、动画等资源的加工处理能力不足，有些教师习惯用一层不变的思路去上课，不愿意学习新的信息技术手段来提升自己的教学，这使他们的线上授课效率远低于线下授课效率。
四、在线教学实施建议
在教育信息化2.0时代，教育正朝“个性化、网络化、交互化、数字化”方向
发展，信息技术改变了教师的传统观念，对教师的教学手段提出了新的要求。疫情防控期间，老师们无法在线下集中培训，这就要求我们在繁忙之余，充分利用网络和书本资源，学习更多知识充实自己，保障我们的在线教学活动得以顺利进行。下面结合我们在线上授课过程中积累的经验，为老师们提出几点建议：
（-）转变传统观念，适应线上教学模式。新冠疫情使我们教学的主阵地由教室变成了网络，我们的教具由黑板变成了电脑。“万事开头难”，我们需要不断
地去学习线上教学模式，熟悉QQ、钉钉等直播软件的使用，掌握CamtasiaStudio、会声会影等录屏、剪辑软件，有了这些教学方式和技术作支撑，才能保障
我们的网上授课得以顺利进行。（-）明确在线授课类型，设计多种学习方式。线上直播课不等于传统课堂
的直接复制，我们要根据课程特点选择合适的信息技术手段进行教学，比方说理论
性比较强的知识点，我们可以用PPT录屏的方式进行教学，侧重实践性的知识点，
老师则可以“真人出镜”，录制教师的操作视频供同学们学习，一些合作性的学习环节，我们可以利用班级优化大师软件为同学们设置学习小组，让学生以小组为单位共同协作探究。我们要灵活运用多种信息技术手段，让我们的网课“动”“静”结合、“学”“思、”结合、“讲”“练”结合、师生互动、生生互动。
（三）为学生制定好每日作息计划表。疫情防控期间，学生不光要居家学习，还要居家生活。因此我们需要制作学生每日作息计划表，计划表中包括起床、用餐、学习、锻炼、娱乐、休息等时间的安排。同时我们还要考虑不同学段学生的差异性,做到具体问题具体分析，为学生们制定适合他们生理、心理特征的作息安排表。对于自律性不强的学生，我们需要家长参与进来，家长在这个过程中要做好保障、监督和反馈工作，家校合作，共同帮助学生养成劳逸结合、张弛相间、按时作息、有规律的、健康科学的学习生活习惯。
我们要做到因材施教，既要看到不同学生的个性差异，也要考虑不同地区的硬件配置。面对学生自觉性不高，直播卡顿等问题，我们不能抱怨“巧妇难为无米之炊”，而应该“巧妇善于看菜做饭”。如果学生在老师直播过程中开小差，我们不妨减少讲授式教学，多增加互动式教学，在直播课中提高课堂活动和课堂练习的比重，不断检测、反馈学生的学习效果；如果视频直播过程中网速慢，我们可以将教学模式调整为
文字直播或录播形式，多在Q群、微信群与同学们讨论，及时了解他们的知识点掌握
情况。网课对很多老师而言是新生事物，我们在线上授课过程中需要不断的探索、实践、总结、改进，发展出一套适合自己的教学模式。
（五）采取线上多元评价方式，促进学生全面发展。学生居家学习的成绩评
定方法应当保持一定的灵活性，特别是过程考核比例大的课程。Unm、雨课堂等
教学平台支持多种考核形式，诸如抢答、选择、出勤等都可以计入最终成绩。对于学生上传到教学平台中的作业，我们除了传统的分数评价外，还能采用文字或语音评价，我们可以给表现优秀的小组或优秀的同学，给予点赞、奖励、送花，也可以利用聊天工具，将优秀的学生作品发送给全班参考学习。学生在长寒假期中的学习、生活，本身就是一个行为习惯养成的过程，只要我们坚持多元评价方式，就能促进学生德、智、体、美的全面发展。
五、结语
生活即课程，疫情即教育。虽然网上直播教学可能不如课堂教学那么高效，但是作为非常时期的一种非常手段，是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有了不一样的课堂，也定会采撷别样的收获！
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