下面是小编为大家整理的学习新课程标准心得体会,供大家参考。
《学习新课程标准》 心得体会
为适应新一轮的课程改革， 适应时代的发展， 切实提高教育教学质量， 我校响应中心学校要求， 重新掀起新一轮新课程标准的学习， 自觉把新课程的理念融入教育教学实践中， 逐步改进与新课程理念不相适的教学模式和教学方法， 努力提高教学质量， 做到“与新课程共同成长”。
结合课堂教学实际， 有了点滴体会。
一、 新教材， 新教研
首先 “披沙拣金”
我觉得一开学实行颇具特色的教研专题 “集体备课”的备课制。
是新课标实施的一个重要环节， 因为我们使用原有的备课思路和备课方法已无法适应 《课标》的要求， 要是《课标》 的要求真正落到实处。
我认为认真实行集体备课， 交流教学实践的收获与反思， 从中提炼， 吸取教学策略， 充实各自的课堂教学是重中之重。
其次 “以生为本”
强调“备课”同样要有一种平等的概念、 尊重和看重我们的学生的主体和个性的发展， 了解学生的需求， 并且让学生能够了解学习行为的结果， 解决存在的问题， 及时调控教育教学的方法和步骤， 使我们的教育教学行为不出现或少出现偏差， 从而高效益地完成教育教学的计划。
老师必须将新教材作为切入点， 全体教师提前一周备好全单元教材， 按计划精备其中的一课， 分析本单元（或练习）
的教材重难点， 分析教学思路， 定出最佳方案， 其次在向其他学科开放和延伸， 拓展学生学习的领域， 突破传统教学的有限空间现状进行全面的权衡， 然后决定何者当弃， 何者当留， 并根据各班学生及课堂实际及时对集体教案进行调整， 并记录在教学后记中， 闪现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点， “集体教案”这一创新举措让每位教师从繁琐、 低效的个人教案困扰中解脱出来， 同时还在参与教研活动中学会交流与合作， 又能集思广益地提高自身的教研水平， 教学能力， 切实提高每一堂课的质量。
二、 新课堂， 新教学
为了探索新的学习方式， 创新新的教学方式， 学习实施素质教育的途径， 我觉得要把素质教育落到实处的行动体现在我们的课改阵地中， 以“全面性原则；鼓励性原则； 竞争性原则； 发展性原则”拟出各学科实验教材实施计划中体现：
第一是围绕备课重点， 对现有教材进行再加工， 创造性教学的设计重视过程与方法， 积极开发各种课程资源,把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位， 并调动学生看、 听、 想、 说、 做等多种感官的积极参与创造性教学.改变教学方法， 以学生发展为中心， 帮助学生形成积极主动的求知态度， 引导学生发现、 探索、 解决问题， 注意保护培养学生的好奇心和求知欲， 帮助学生学会学习， 使教师真正成为学生学习的促进者、 支持者、 协作者， 引导者。
第二是在认真学习理论、 仔细琢磨教材、 深刻领悟课标、
勤于钻研教法、积极尝试实践， 教师把体现着自己的思想和劳动的成果展示出来。
让学生先动手做， 再动口说， 动手动口中培养学生的语文素养； 以主线贯穿全体， 引导学生探究学习， 把自己的理解融进复习中。
第三密切联系学生的经验世界和想象世界。
语文教学中， 教师充分利用了首首儿歌和一幅幅情景交融的蓝图， 从字到词组， 到简单的句子， 到内容较丰富的句子， 循序渐进， 让学生兴趣盎然地读拼音、 识字、 看插图、 讲故事、 读词语、读儿歌。
使学生既学到了语文知识， 又发展了语言， 发展了思维。
同时， 教师还特别注重从课文内容延伸开去引导学生去想象， 培养学生创新意识。
教材中要重视对丰富教学形式、 拓宽教学途径的引导， 重视对综合性学习的课题开发和实施的指导。
所以在平时的教学当中， 教师就结合课本要求， 积极开发课程资源， 引导学生走出课堂， 到生活中去识字。
如一年级《语文园地四》 中的“我会认”时， 就让学生注意看从自己家到学校路上有哪些广告牌， 哪些店名，然后在班上进行交流； 这样提高了识字水平。
第四是课改中， 在教学中， 课改老师们努力为学生提供展示作品的时空。评改时， 以表扬为主， 不急于求成， 积极挖掘差生作品中一丝一毫的闪光点， 从肯定他们的点滴进步中让他们尝到甜头， 树立自信心。
对于比较优秀的作品， 则放在“学习园地”中展示， 或推荐到学校的红领巾广播站去。
三、 新问题， 新困惑
可能由于改革的时间还比较短， 总的说来评价与考试的系统性和规范性不强， 当前实验工作更多的是一种片断的和局部的尝试， 没有形成评价与考试改革的整体思路， 没有找到改革工作的重点、 难点和突破口。
改革工作所关注的往往是众多评价环节中的某个环节， 如发挥评价的激励作用， 给学生建立成长纪录等；或者着力解决某个问题， 如怎样确定平时与期末成绩的比例等。
“语文天地”中的练习学生应达到一个什么样的程度， 学生间的差异可以存在， 但这种差距范围有多大， 这个“度”常让老师难以把握， “教学参考”可否给以参考？
由于评价和考试改革中的各个环节相互影响、 相互制约， 局部或孤立的改革往往难见成效， 而且由于对评价和考试改革缺乏整体的认识， 容易在工作中丧失目标， 从而难以使改革走向深入。
对此， 我们对当前改革工作中存在的问题进行了总结， 并试图探讨解决方法。
1 、 建议在新教材的编排中， 考虑一下不同层次的学生的需求和吸收能力，以及在书中有明确的题目标志， 一边统一操作。
2、 新课程标准体现了课程改革的理念， 其中包含了新的人才观、 教育观和质量观， 是学科教学的依据和目标， 评价与考试的一个重要目的是评估并促进课程目标的实现， 这些都要严格地以课程标准为依据， 评价以新课标为依据， 从学生知识、 能力、 态度、 情感和价值观四方面出发， 将课堂评价细则分为三个大的方面：
学习态度、 听课情况、 综合能力。
学会合作学习也是培养学生学习能力的一个重要方面。
评价以新评价的过程中， 学会能欣赏别人， 又会欣赏自己， 快乐地、 健康地成长。
3、 加大宣传力度， 获取社会与家长支持配合。
家校配合， 让家长与新课程同行；
实践证明， 课改使全体教师逐步走上了专业化发展的道路， 课改使学校适应了新世纪的要求， 课改使孩子们学到了知识， 张扬了个性， 端正了情感、 态度、价值观， 改革人才培养模式。
实现学生学习方式根本变革， 使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。
然而 课程改革是一个永恒的话题， 是一项全新的工作， 既无经验， 又无借鉴； 既无榜样， 又无模式； 我们只有不断探究， 加倍努力， 才能无愧于时代。
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