有哪些困扰高中生学习的问题3篇有哪些困扰高中生学习的问题 理论前沿 ·34· 高中生在英语学习中的困难及解决方法 陈佳怡河北省邯郸市第四中学16班，河北邯郸0560下面是小编为大家整理的有哪些困扰高中生学习的问题3篇,供大家参考。
篇一：有哪些困扰高中生学习的问题
前沿·34·
高中生在英语学习中的困难及解决方法
陈佳怡 河北省邯郸市第四中学 16 班，河北 邯郸 056000
摘要：众所周知；英语是当今世界通用语言之一；也是走向世界的钥匙。所以学好英语是我们大多数人的梦想。但是随着年级逐渐增高；对英语的学习越来越深入；困难也会越来越多。但如果我们高中生找到解决困难的办法；学习英语便不再困难。
关键词：高中学生；英语学习；解决困难 中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：1671-5691(2017)2-0034-01
引言
我们很多人都是从幼儿园开始接触并学习英语，家长投入很多精力和时间陪我们学习。但是到了高中，很多人还是会错误百出，他们会发现学习英语非常困难，效率很低，没有办法从根本上使自己学习英语的能力提高。如果学习英语的困难能够早日解决，将会减轻我们的学习负担，帮助我们更好地学习。我在学习英语的过程中总结了一些经验，希望能够给对于像我一样，在高中英语学习中曾有学习困难的同学们一点建议。
1 高中生学习英语的主要困难
1.1 单词容易忘记
我身边很多人包括我在内总是拿着英语书背单词，也有人不停地在纸上写单词，但他们只是单纯背词汇表、甚至词典。还有的同学认为，只要把高中课本上的词汇全部背过，就可以轻松地面对各种英语考试。但他们却不知道，一味地背词汇表，而不去掌握词性只能事倍功半。首先，背词汇表很浪费时间。现如今作为一名高中学生除了学习英语外，还要需要时间去学习其他科目。因此，不要把大部分时间浪费在单词表上；其次，机械地背词汇不易记牢。对于英语单词，我们可能一时全部记住了，但如果不及时复习，没过多久就可能会忘了许多。所以，我们只有通过及时复习巩固才能克服遗忘。
1.2 写作能力差
语音、词汇和语法是构成一种语言的三个重要条件。在英语作文中，单词构成句子，句子连接成文章。丰富的词汇量和正确的语法是写好一篇英语作文的关键。但是对于一些基础知识薄弱的人，写作便是一个巨大的困难。在写作时，有很多人企图蒙骗过关，他们用一些汉语拼音来代替不会的单词，或者抄袭短文中的句子。也有些人并没有很好地掌握英语的写作方法，他们按照汉语的思维进行写作，按照汉语的表达习惯，写出许多像汉语一样的句子。
1.3 阅读不能理解文章
阅读能力的强弱会直接影响英语的成绩。英语阅读能力包括思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力。很多人在阅读理解过程中需要很多时间，是因为他们过于注重细节，从而非常仔细地翻译句子，但由于掌握的词汇量不足或对句型不了解，会影响他们对文章大意的理解，因而在平常的练习中会浪费很多时间。
1.4 不能理解听力材料
听力是听和理解的总和，它需要我们能够很好地掌握基础知识，如果掌握不熟练，我们便会需要很长时间才能反应材料的意思，这就是为什么很多人都存在着听力理解困难的现象的原因。如果我们在平时学习单词的过程中，长期不能读准单词的发音，便会导致我们在听力的时候听不懂材料在说什么。此外，掌握单词的多少也是影响听力的一个因素，许多单词都具有很多词义，如果不能一一掌握，便会不能理解听力材料。
1.5 缺乏词汇学习技巧
对于我们高中生，我们所掌握的学习技巧非常少，词汇学习同样也是。一些同学只会按照原来的死记硬背的方法来学习英语单词。但是字典上的解释是死的，如果我们不会灵活的运用单词，只是机械地背单词，我们会远离学习英语的正确道路。由于高中的单词量增多而且难度增大，如果我们不掌握一些学习技巧，我们便会很困难地学习单词甚至英语。
2 针对高中学生学习英语困难的解决方法
2.1 养成良好的预习习惯
预习是我们获取知识的重要过程，是培养我们自主学习能力的重要方法之一。在预习时我们要先看一遍新课的全部内容，然后画出自己不懂的地方，比如新单词，语法。之后我们可以利用字典查找意思，记下字典上面的例句。最后总结出自己不能解决的问题，将遇到的这些问题及时与老师沟通。通过课前预习，我们可以带着自己的问题听课，在课堂上踊跃发言，积极配合老师完成课堂内容。
2.2 学会听课并养成记笔记的习惯
作为一名新的高中生，很多人不会做笔记，只会在上课的时候听老师讲课。作为学生，我们在上课的时候不仅要认真听讲，还要学会记笔记，记下老师所讲的重点内容和书上没有的短语和例句。每一节的重点内容都要总结到自己的笔记本上，课下复习时要对上面的笔记进行巩固。
2.3 养成良好的复习习惯
复习是记住知识的一种有效方法，每天复习便会收获到新的知识。课下及时地对学过的知识进行系统地复习和总结，便可以为学习新知识打好基础。背单词是我们学习英语的主要困难，我们可以采取许多方法来复习单词，例如通过老师家长的听写可以让我们更好地记住单词，自己默写复杂的单词也是一种好的办法。另外，在平时大量的练习中，复习运用学过的新知识也是一种不错的方法。
2.4 培养对英语学习的兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣有利于学好英语，它能唤起我们对英语的求知欲。我们只有对英语学习产生浓厚的兴趣，我们才会变成主动学习英语。我们可以通过阅读英语书籍，报纸等来培养我们的兴趣。阅读可以获取知识，开阔视野，陶冶我们的情操，在阅读时，我们还可以学会查词典，锻炼口语能力等。刚开始我们可以先挑选一些简单的书籍或文章，逐步加深难度。渐渐地，我们便会喜欢上学习英语。
3 结论
本文是我和同学们在进行英语学习时，所遇到困难的分析和总结。学好英语不是没有捷径，我们应该找到最适合我们自己的学习方法。虽然我们在英语学习过程中还存在一些不足，但是只要我们不懈努力，我们最终会学好英语。希望这篇文章可以对学习英语拥有相似困难的同学，给出解决问题的方法，以提高我们高中生学习英语的能力。
参考文献
[1]刘志明.高中英语学习兴趣培养初探[J].中学生英语：高中版，2015（Z1）：87-89. [2]罗素云.高中英语学习困难的成因及对策[J].科研，2016（4）：77. [3]姜蔚.高中生英语词汇学习的困难与应对策略[J].教师博览：科研版，2014（2）.
篇二：有哪些困扰高中生学习的问题
生学习不好的原因总结 5 篇 高中生学习不好的缘由总结 1上课一听就懂，其实没有真懂
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
1、没懂自认为懂会导致学习半途而废。
太多数的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解学问点以后自认为“懂了〞，学习过程即告停止。以至于不在课堂上适当记录笔记，晚上自修时不再复习当天上课的内容……他们自认为自己上课是听懂了的，没懂自认为懂会导致学习半途而废。有一部分同学，他们会承认自己不会，他们的学习第一次往往以失败告终，但没有补救的措施，没听懂课堂学问，造成以后的课都听不懂。
2、从不懂到懂的过程是个漫长的过程。
假如我们拿登上十层的台阶作为学懂的话，只要不到达第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败。胜利的路上尽是学习“失败者〞，他们距离胜利有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。
这样，当时认为学懂的学问，其实根本就没有把握，考试的时候
考不出来就是自然而然的事情了。基本上全部的同学都在不同程度上存在这样的现象，拒绝继续深入学习，存在浮躁的问题。
高中生学习不好的缘由总结 2
看书一看就会，其实没有真会
许多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。考试时候遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来也得不到总分。这其实也是浮躁造成的，应静下心来看书，应分两种情景看书：
1、课前看书，目的就是查找课堂学习的问题。
预习时先要想一想，我们已经学习了什么学问，接下来该学习什么了?自己来个预报。课本上为什么要编写这些内容?接下来学习的学问重点和难点是什么?对预习中感到困难的问题，要查一查自己继续学习的困难缘由是什么?是原有学问基础问题，还是理解问题?假如是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决; 假如是理解问题，可以记下来课上仔细听讲、主动思索去解决。
2、课后看书，通过课堂把握的问题再次查找新问题。
复习时先要想一想，本节课与已经学过的什么学问点有联系? 这个部分的学问学到这里，接下来应当学习什么? 我自己能不能把要学的内容有规律规律地排列出来?对应有哪些典型例题?
高中生学习不好的缘由总结 3
题目拿来就做，没看清条件就做
有一部分学生做作业或考试时没有认真审题，就急于动手解题，
常常在题目没看清，条件没有看全就开始做题，等到题目做错了，才恍然大悟，有个条件没看清晰!
失败的人都会想，我下一次肯定胜利，胜利的人也会想，下一次肯定更胜利。但下一次从什么时候开始呢? 要停在当下，不要急着往前走。
拿到题目的时候，首先要有一个安静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清晰再做，边审题边思索：这个题目考什么学问点?给出的直接条件是不是能够解出题目?有什么隐含条件?还需要什么条件才能解出问题?
高中生学习不好的缘由总结 4
一、动机
学习动机会直接影响到高中生学习的动力、意志和标准。
树立了正确的学习动机和目的的高中生，在学习时，就会干劲足，意志坚，标准高。他们不会因为学习上的一点胜利而傲慢，因为这点胜利与远大的目标相比，实在太渺小了。
学习的动机、目的并不是从入高中的第一天起就完全端正和明确的，而是在高中的学习过程中，在老师、家长和同学的关心下逐步端正和明确起来的。学习的动力也由此发源。不少学生的学习动机与祖国的事业联系在一起。有了这种长远、高尚的动机，就可以使一个高中生的的学习主动性长久而稳定。
当然，高中生的学习动机和目的，也会因受到各种影响而发生改变，有时甚至会消极起来。
可见，在高中阶段不断树立正确的学习目的，不断地端正学习动机是何等重要。当自己学习不起劲时，首先要从学习的动机、目的上找找缘由。
二、意志
意志品质好的学生，为了实现自己预定的学习目的，在困难面前，能有意识地主动地调整自己的行动，使自己的行动总不偏离学习目的。他们在学习中的意志品质主要表现如下：
1、自觉。就是学习不需要老师、家长的提示和催促。对学习目的的意义认识得越深刻，学习的行动就越自觉，也不会因为遇到困难而轻易转变预定的学习目的。
2、顽强。在学习过程中遇到困难，不退却，不低头，千方百计克服它，表现出顽强的品质。
3、坚持。在在目的没有到达之前，能坚持不懈地去努力，直到目的到达的那一天，表现出坚持的品质。
4、自制。擅长冷静地把握和支配自己的行动，努力克服困难，能克制自己的心情冲动，不允许困难和心情干扰自己学习目的的实现。表现出高度的理智。有了自制力，为了实现学习目的，就可以去干自己不感兴趣，但对实现学习目的又是十分重要的事情。
总结优秀生胜利的缘由，其中重要的一条就是意志品质好。
要想形成良好的意志品质，一方面要不断地明确学习目的，端正学习动机;另一方面要有意识地在学习的实践中，在体育锻炼中，在生活中磨练自己的意志，逐步形成自觉、顽强、坚持、自制的优良意
志品质。
三、心情
心情是“人对客观事物是否符合自己需要的看法的体验〞。
学习过程中主动良好稳定的心情，对学习是一种促进，能促进思维活动的进行，能使学习时用心致志。
不少高中生是独生子女，从小被父母娇惯，受到优厚待遇，提出的要求很简单从父母处得到满足，顺利惯了。到了学校，一方面学习上要靠自己努力，不能再靠家长或老师的“恩赐〞，另一方面，在集体中生活，很难事事“称心〞，为所欲为。这一切，使有些高中学生，总感到学校的学习生活不能满足自己的需要，一切都不顺利，使自己常常处于消极的不开心的心情之中，从而影响了学习的效果。
高中生学习不好的缘由总结 5
1、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。
2、把大量的时间花在自己喜爱的科目上，冷落了其它科目。
3、平常依靠计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自己手忙脚乱。
4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。
5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不仔细对待做题时发觉的问题。
6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思索所以然。
7、成果好一点的同学认为老师上课讲的太简洁，开小差，其实
忽视了老师对某一些关键问题的分析。
8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽视了老师精辟的分析。
9、晚上开夜车，白天垂头丧气，形成恶性循环。
篇三：有哪些困扰高中生学习的问题
生学习英语的困难及解决方法大家知道， 英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中， 阅读也占着相当大的比例（ 完型、 阅读占英语单科总分的 46. 7%）
。
而部分学生由于没有把握一定量的词汇， 最终导致了 在考试中对文章不理解， 从而造成失分。
主要原因， 是由于词汇学习未能得到学生的充分重视， 而且学生也缺乏必要的能力练习。
但事实上， 词汇学习是语言学习的基础， 而且高中学生已有了 一定的语言基础知识和初步的听说读写技能， 也有了 一定的思辨能力和自 我调控能力， 因此学习策略是可能的。高中学习阶段必须扎扎实实开展系统的词汇学习。
一．
常见的词汇学习困难
1．
缺乏对词汇学习的正确熟悉。
高中学生， 刚踏入高中校门， 第一次上英语课， 就会有很多的困惑：“老师怎么满口 都是英语？ 老师讲课怎么这么快？ 课文的生词怎么这么多？ ……” 也有部分学生认为：
平时可以少花些时间在英语词汇学习上，只要到期末时凭自 己的小聪明突击背几天， 就可以把所有的词汇都背出来。殊不知， 高中词汇远比初中的要更多、 更复杂。
2．
单纯背词汇表、 甚至词典
有部分学生认为， 只要把高中考纲上的词汇全部背出来， 甚至把词典从头到尾背一遍， 就可以轻松自 如地应付各种阅读理解题。
殊不知， 单纯背词汇表， 而不去记词性只 能事倍功半。
首先， 背词汇表很花时间。
现在一
名 高中学生除了 学习英语外， 还要完成语文、 数学、 物理、 化学等大量作业。
因此， 客观上不答应把大量的时间花在背词汇表上； 其次， 单纯、 孤立地背词汇不轻易记牢。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：
遗忘速度起初很快； 而后， 随着时间的推移而逐渐变慢。
因此， 只有及时复习才能克服遗忘。
对于英语词汇， 学生可能一时全部记住了 ， 但假如不及时巩固， 过半个月 、 一个月 就可能忘了 许多。
3．
缺乏必要的词汇学习策略和技巧
高中学生对于英语学生策略知之甚少， 更不用说运用词汇学习的策略和技巧了 。
一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多， 假如不把握一定的词汇学习策略和技巧，当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了 ， 也就不可能真正学好英语这门课了 。
二 提高词汇学习的策略和技巧
1．
激发爱好， 树立信心， 明确目 标，
在学习的过程中， 首先必须激发学生的学习爱好， 才能充分调动学生参与的积极性， 增强他们的主体意识。
一般来说， 决心越大， 信心就越足，恒心也就越持久。
因此， 首先必须熟悉到英语学习的重要性， 从而能时刻支配自 己， 提醒自 己， 并且能不断地进行自 我教育。
同时， 相信只要自 己努力去做， 是可以把握英语词汇学习的策略和技巧， 最终学好英语。
2．
积累进行词汇学习的策略
由于大量的英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词， 首先必须把
握一定的英语构词法知识。
构词法对于学好英语词汇乃至英语这门语言课程非常重要。
因此， 我们要留意学习和积累有关构词法的基本知识。
如表示否定的“in-,
un-,
dis-” 等前缀以及表示名 词的“-ness,
-tion,
ment” 等后缀。
可以看必修课本第四册第 91 页的内容。
前缀 例词
un-,
dis-,
im-,
non- uncertain,
unpleasant,
disagree,
impractical,
non-communist
pre-,
fore- prewar,
preview,
forehead,
foresee,
foresight
tele- telescope,
telegram,
telecontrol
auto- autobicycle,
autoboat,
autobus
bi-,
tri- bicycle,
biplane,
triangle,
tricolor
inter- interview,
intermarry,
intercourse
trans- translate,
transistor,
transplant,
transport
anti- anti-poison,
anti-Japanese,
anti-freezing,
anti-social
re- repay,
review,
rearrange,
remarry,
rewrite
out-,
over overcoat,
overwork,
outstanding,
output
后缀 例词
-er,
-or silencer,
newcomer,
governor,
competitor
-tion,
-sion hesitation,
radiation,
persuasion,
conclusion
-ment disappointment,
amazement,
environment,
measurement
-ness weakness,
restlessness,
exactness,
eagerness
-ful,
-less boxful,
mouthful,
homeless,
priceless
-en,
-ify sharpen,
strengthen,
terrify,
satisfy,
simplify
-ive,
instructive,
progressive,
decisive
-ish childish,
feverish,
selfish,
greenish
其次， 利用联想增强对同类词的学习效果。
比如学到 furniture， 就可以联想到以前学过的各种家具， 如：
washbasin,
sofa,
cupboard,
dressing table,
etc.
3．
突破词汇限制， 实现语篇理解
对于英语学习， 仅仅孤立地把握一些词汇还远远不够。
英语学习不是背单词表， 而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确熟悉词汇的应用。即使一个最简单的单词， 它在不同的语境中， 就会有不同的含义。
为此，必须突破词汇的限制， 能根据上下文来加深对词汇的理解。
如 order 这个词,
大部分学生都知道有动词和名 词两种词性； 但却很少有学生会去认真查阅词典, 搞清楚除了“命令” 、 “定货” 外, 它还有什么意思。
为此, 我没除了 把握该单词的最常用意思外, 还要尽力去联想到它的其它几种意思, 从而巩固以前学过的东西, 做到温故而知新。
同时， 也可以利用上下文中的同义词或近义词以及词与词之间的搭配来猜测词义。
比如在 “Let’ s synchronize our watch so that we can start game at the same time. ”
这句话中， synchronize 这个你们肯定不熟悉。
但是， 根据上下文， “能同时开始做游戏” 这个线索， 就可以很轻易地判定出这是“核对时间” 的意思。
三．
词汇学习应避免的几个误区
1．
过分注重技巧， 生搬硬套
部分学生自 认为已经把握了 一定的词汇学习策略和技巧， 便每次都想用
这些策略和技巧来帮助自 己学习词汇。
殊不知， 对于具体语言环境中的生词， 我们必须采用灵活多样的学习方式， 决不能把思维束缚在某一点上，而导致出错。
2．
盲目 自 大， 忽视积累
一些学生（ 尤其是那些英语成绩较好的学生）
， 在学习了 词汇学习策略和技巧后， 就自 认为不用再多花时间在记忆单词上。
但是， 词汇学习除了一定的技巧外， 还需要学生不停地花时间去阅读课外文章， 积累词汇。
学生只有在不断的积累中， 才能加深对词汇的记忆效果， 才能加强对词汇学习策略和技巧的运用。
才能达到运用语言的目 的。
另 外， 要把握基本的语法知识， 如各类词的基本作用， 简单句的五个结构， 常用的时态， 语态。
因为语法就是语言的骨架， 词汇是以 语法为依托组成句子的。
在阅读中假如能迅速找到各句的主语， 谓语， 宾语。
就能够减少长句的干扰， 快速抓住文章的大意， 提高阅读速度和理解力。
就中学生词汇学习的困难， 老师对学生进行实践活动的指导。
实践证实，学习策略是学生学会自 学的核心部分， 运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。
提高高中学生的词汇学习能力， 首先必须了 解其学习的困难， 针对实际来设计练习方案， 而老师要重视学法方面的指导；同时， 在练习过程中， 还要根据进展情况中出现的问题， 及时对练习方案做必要的调整。
这样， 我们的词汇能力就一定能够不断地提高。
相应地，我们的英语阅读理解能力必将会上一个新台阶。
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