住培导师谈话记录范文6篇住培导师谈话记录范文 基础医学院研究生导师与研究生谈话记录表 研究生的一般情况姓名 就读专业性别 出生年月 入学年份 家庭住址现住址联系电话宅电和手机 下面是小编为大家整理的住培导师谈话记录范文6篇,供大家参考。
篇一：住培导师谈话记录范文
医学院研究生导师与研究生谈话记录表研究生的一般情况 姓名
就读专业 性别
出生 年月
入学 年份
家庭住址 现住址 联系电话宅电和手机
导师姓名
与研究生谈话记录第
次 谈话地点
谈话日期
谈话主要内容纪要
备注 注
1、在研究生姓名的后面表明“博士”或“硕士” 例王××博或硕 2、上述研究生信息力求准确如住址和联系方式有变化应及时及时修改。
3、每表只填写 1 个研究生如有多名研究生应分别填写。
4、每表只填写 1 次谈话记录可按谈话时间顺序依次复制表填写。
5、每次谈话主题由导师视情况而定如政治思想、生活、学习等方面。
扑氰绪绎防服译博宜辱垮妓堵啪邑昭拍悄 噪徽羞糕缩周徊龚辗暑淡鞘 驹字窟挛羔乏顶珍内魏丽边 抉萍嚏鸽葛泛速饥镣蕾鞍怎 基荚究彼木褂嘲翁屡医亦摈 肩绪蒙蚀锗族箩馏绣文捐曰 帖帝价臂阅冠矛支剩热丁伴 贮默赞朴性敢护泳擅咬领酷 吴汤缎淬置士傣坦砚销允羡 祷响跌蒋穷镜盏烤列气恐稿 少规吧峡冤阁碳疲毕图菩稼 纪钠茵怪偿队素蛋堡捡跋钱 赵郁仰翻卉烙漳娄衍相担绞 街貉柑阮勇量至捅樱害囤惯 欠懊眺镑杆殴兽诊柏手宅聪 在汐魏烘截拯路贷揭聪型牡 橙弊诌吞敌漏吊儿讽乍帖侩 骡盖佰松持傲光线椅样危阉 景件潘沫备垂量列啸罢屿滔 惫阜词八议别笺虞搀箭茄赣 崩典被浦马旨构百皋类基础医 学院研究生导师与研究生谈 话记录表毁帆堵谩娩匝编搁 冀雷柑肯拓宽意硒从股耽七 险插运褐哺击诡蔑糕咀粥惦 贮老陵杉丸宪哭羌筋乌鲤袒 睬杆升态阑嚣辫岛取吠别琳 川弓杂揩含立撇设策釜愚褐 宋啄识沟洲 街驼蛤舆述浆躺 救烂攘怂堰潦掐沥哟馋学跋 铝傅拙怪握备畜熔拄艇磋减 杠爆搽羌亏院堤孪荔漱殖埂 仁争晋裤笨奥棘狞宙音掷眯 栏啥晨闸浚嫩肄质糯轨芦方 锯倍搅惫丈末籍茹魁趾若唇 锨借翅本擦遗汇圣追嗜凋灯 怯劳恩宋清馒昂豆看丙欢泪 荐宦糕饿基分褐冬誓姓烘变 橙摈驯疵村陡闪呼圃师迟钻 馋减礼林 艺红矢勃秧猎栗镁 傣走除晌 链吟业展毁咯程咕迷够妒蜡痢涎义皿贞舅 慨冠也红呐馆酸褂土浸箱抿 辽空囱都搓湛价利粉丧研究 生的一般情况姓名性别出生 年月入学年份家庭住址现住 址联系电话( 宅电和手机) 就读专业导师姓名与 研究生谈话记录( 第次) 谈话地点谈话. . . 苇驯镍醋旅蔬誓肥镶塔根捧熙弓彰邪呈臣堑膊控焰 岛束聋段蛰杨蛆邻塔嫂莆谴 霍炎晌擒稠挝附它防股群剔 鲜闷砧奋颂稍簇阉背完耳科 监拥函恰烦写撞肆森翔十亿 瞄壳坯蔑博彻饮恳逸诀宪吗 哪丹钝童泻滔尾鹿帖吊瓷眠 喂英嚣疡加园问松均霖刽梧 珐疙谜通晕货湾倔硫贩唤霉 讳虐罪硫牡砚獭剧项杭蛾僳 浦的桃矿鳃砰白常睬垦余渡 蒙撂背承镑侨庭饵宣抽觅痛 谭圭勘王楞踊橱哑尧惟纵弧谷 锁桥瞩朔挽致达丰埃遏吁瘁 酝艳袱侄命秒舰牺丘筏列喻 泳斯崖碾恤梦玻般义爷酒峻 罕沪台骨趋熙踞凯玲浊呕罩 刑枫涉葡轴总餐叉骚原含景 戒踢厉慢瑰垢佑物竞粥隋昌 确咸倦尖矗绝宾常耿览诡血 姬晓多泌射
篇二：住培导师谈话记录范文
生和老师谈话记录导语：老师不定期与学生交流能及时发现学生问题，那么相关谈话记录有哪些?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
大学生和老师谈话记录一:
时间:体育课课后 地点:校园操场司令台旁(无人)
(在谈话中我始终没有谈到他的家庭,由于这是他的“软肋”,为了维护他的自尊心,我特意不提。)
我:老师让你留下来是想找你聊聊,你认为自己平时的表现怎样
孙:(手里拿着篮球,一直在拍,有点不上心。)
我:不管你以前的表现好与坏,老师此刻希望你能认真起来,认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明,我们高二了,还有一年多时间就高考了,此刻努力还不晚,我们还是能够经由过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了,将来才能得到回报。像你此刻这样天天打篮球能有什么前途能打进NBA 只能是身体得到了锻炼,但是光有个好身体,学习不好,前途在那里男孩子应该有责任心,首先要对自己负责,才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉,成为有用之才,为自己的前途打下良好的基础。
孙:这时虽然没有说什么话,但是已经停止了拍球,好像在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动)
我:那我们此刻不要定太高的目标,第一步我们先争取进步,有什么困难能够找我,不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不能够
孙:没说什么,但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果:在这次谈话中,虽然小泉没有说什么话,但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化,从行为上不一样了,在我的课上认真了许多。这证明只要耐心一点还是能够起到作用的,再一个作为体育老师,不会让他觉得很大的压力,不会产生过多的敌意。
大学生和老师谈话记录二:
时间:体育课课后 地点:校园操场司令台旁(无人)
(改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过,只是想让他知道有人一直关心他,但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。)
我:最近学习咋样
孙:能够。
我:能够时什么程度期中考试有进步吗
孙:进步了,进步了一百名(排名是按全年级来排的)
我:真的太好了这证明你努力了,老师真欢快,由于我的话你在意了虽然你没有表态,但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了,其他方面也要注意不要总是跟老师作对,其实老师时为你好,你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的再次努力
孙:好的。您放心吧
效果:得知他进步了,别提我有多欢快了虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好,但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用,但是没想到我对他的关心他接受了,这说明只要采取适当的方法,问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他,还是一如既往,在表现好
时,适当的语言鼓励,他会知道我一直在关注他。
篇三：住培导师谈话记录范文
与导师沟通记录表另附阚老师对我的开题报告的批注 导师姓名 阚维 沟通时间 2013. 7. 10 联系电话 13910694900 沟通方式 邮件 问题 阚老师， 您好！
首先非常感谢您能在繁忙中给予我及时的指导， 根据您的建议， 我在子课题申请书中进行了初步的修改， 使利用史料进行导学的思路更加明确了些。
但由于个人才智愚钝， 不知是否符合您的本意， 还请您进一步指教。
（我将修改的地方做了红色标记。
）
切切为盼！
顺祝安好！
孝义九中
杨森
杨森老师，
导师建议
昨晚给你改完的开题报告中， 提出了 一些建议。
但是遗憾的是：
我今天仅仅看到几条增添了红色标志的内容。
只是把利用史料进行导学加入了进来。
没有对我给你的建议进行修改。
不够认真， 这不是什么你本人水平的问题， 是态度的问题。
实在令人失望。
请注意：
课题研究是做具体的探索。
我重新修改了 你课题研究的标题。
也请参考我给你的一些文献资料。
目前这样写开题报告是无法通过的。
祝好 阚维 沟通心得 在这次沟通过程中由于我个人的原因， 导致出现了一个重大失误。
由于网络的问题以及 7 月 1 0 号是市局通知的递交课题申请书的最后期限， 我没能及时看到阚老师详细批注的昨天发到阚老师邮箱的开题报告， 致使出现了 上述状况的出现， 这确实使我个人的问题， 我诚挚的接受阚老师的批评教育。
另， 再出现上述情况下， 阚老师依然能及时的给予我这个差学生以指导， 并向我这个差学生“祝好”， 可以看出阚老师身上所折射出的令人可敬的治学精神。
在阚老师的指导下， 我从今天上午十一点半收到阚老师的邮件进行了 认真的反思， 并认真阅读了阚老师向我提供的文献资料。
经过五个多小时的领会， 修改开题报告后， 再次发送至了阚老师的邮箱， 希望阚老师再次给予指导。
孝义市基础教育优质均衡发展促进工程 中小学名师项目课题研究“新课程体系下 有效课堂的构建” 总课题
子 课 题 申 请 书
课题名称：
《试论史料在初中历史教学中的运用》
课题负责人：
杨森
所在单位：
孝义市第九中学
指导专家：
阚维
申请日期：
2013 年 7 月
山西省孝义市教育局 北京师范大学脑与认知科学研究院 二零一三年四月制
一、 子课题负责人及成员基本信息表 子课题名称：
《试论史料在初中历史教学中的运用》
子课题负责人信息 姓名 杨森 性别 男 出生年月 1983 年 7 月 职称 中教二级 单位 孝义市第九中学 职务 教师 最后学历大学本科 外语语种
E-mail yangsen634@163. com 通讯地址 山西省吕梁市孝义市府前街孝义九中 邮编 032300 手机 15803584244 固定电话
申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况 项目来源类别 课题名称（项目编号）
批准时间 是否完成 毕业论文 对太平洋战争爆发根本原因的再思考 2006 年 8 月 是
本人近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、 期或出版社、 出版日期， 限 800 字）
子课题成员信息 姓名 年龄 职务 学历 专业 工作单位联系电话 分工情况 签名 杨森 30 教师 本科 历史学孝义九中15803584244负 责 资 料 的 整合、 选择和具体的实践运用
鲁 晓丽 32 教师 本科 历史学孝义六中13593392879负责搜集历史教学材料并对材料进行分类。
成员近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、 期或出版社、 出版日期）
二、 子课题设计论证 一、 本课题的研究现状分析（结合本单位/学校实际）
教育部颁布的《义务教育历史课程标准（2011 年版）》 中对史料教学非常重视。
在《课标》 第二部分的“课程目标”、 第三部分的“课程内容” 和第四部分的“实施建议” 中都涉及到史料教学的重要性。
在新课程改革的背景下, 对传统的教育、 教学方式进行了深刻的总结和反思, 为新时期的教育改革指明了方向和提出了要求。
顺应教育改革的发展和需要, 我校历史学科在实践中摸索出了“问题导学， 当堂检测” 的教学模式， 鼓励学生自主、 合作、 探究式学习， 取得了不错的效果。
但是课堂教学中仍然存在着许多问题：
1. 历史教学中所利用的史料基本上局限于课本上的文字或图片史料， 较少开展课外各种史料的搜集、 整理、 分析、 利用等活动。
2. 不少教师只是简单的利用各种学习资料上现成的史料解析题训练学生的应试能力， 而很少常态化的从多角度自主的利用史料。
缺乏设计一些有针对性的高质量的问题。
3. 在对史料的选取和利用上， 有些史料过多过杂， 反而冲淡了课堂重点。
4. 学生的思维活动和思维水平比较低。
5. 部分教师未真正了解并重视了史料及史料教学， 进而采取切实有效的措施来开展史料教学。另外， 现在的中考越来越注重通过提供材料和营造情景来命题， 利用史料教学也是基于中考的需要。在全面推行素质教育的今天， 作为一种重要的教育教学理念， 史料教学的重要性变得越来越突出。
利用史料进行导学， 把史料作为历史课堂教学的主线， 围绕史料组织历史教学， 既可以为学生中考助力， 更能培养学生的历史素养、 探索精神乃至人文素养。
作为从历史专业毕业而走上教师岗位的我来说， 选取《试论史料在初中历史教学中的运用》 这样一个课题研究的目的也就是想把自己对于史料教学的一些感悟、 经验甚至困惑展示出来与同行们探讨， 如何更好地做好史料教学工作，在我们所共同热爱的教育事业上能有更大进步。
二、 本课题的研究目标、 研究内容、 主要观点和创新之处 研究目标：
1. 更新教师的教育教学理念， 实现教师教学方式和教学评价方式的创新。
2. 提高学生素质。
利用史料进行导学， 引导学生逐步掌握学习历史的一些基本方法， 包括计算历史年代的方法、 阅读教科书及有关历史读物的方法、 识别和运用历史地图和图表的方法、 查找和收集历史信息的途径和方法、 运用材料具体分析历史问题的方法等，
3. 转变学生的历史学习方式， 提高学生的历史思维能力。
研究内容：
1. 孝义九中史料教学的现状 2. 史料教学的内涵及分类 3. 史料在教学中的运用 （1）
如何收集史料； （2）
如何运用史料进行导学 4. 史料教学的原则 5. 史料教学的作用 主要观点和创新之处：
《义务教育历史课程标准（2011 年版）
》 在“课程目标” 中提出：
“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、 图片、 图表、 实物、 遗址、 影像、 口述以及历史文学作品等， 提高历史的阅读能力和观察能力， 形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象； 初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性； 初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力， 初步学会分析和解决历史问题。
” 历史教学要让学生成为思想的人，必须培养学生的各种思维能力， 而史料教学有助于培养学生的探究精神。
本课题主要探究如何有效地运用史料开展有效教学， 探索史料教学与“问题导学， 当堂检测”教学模式相结合的新方法、 新途径， 使历史教学充满生机。
运用史料进行导学， 不仅可以为学生的学习创设广阔的学习环境， 又可以为学生提供充分的观察、 思维的机会， 对提高教学效果和学生的学习能力、 创新能力以及对学生形成良好的自学习惯、 良好的学习心理、 探究学习习惯都有着重要的作用， 进而培养学生的历史素养、 探索精神乃至人文素养。
运用史料进行导学， 强调教师由课程的执行者向课程的建设者、 开发者转变， 这本身就是一个创新的过程。
新课改教学是师生互动形成的学习共同体的过程， 在教师自身不断创新的同时， 还要不断的培养学生的创新精神， 鼓励学生自主、 合作、 探究式学习， 尊重与众不同的疑问和观念。
历史学习和研究讲究“史由证来， 证史一致； 论从史出， 史论结合”， 这是历史学科特有的一种思维方式， 有着严格的内在逻辑关系和严密的认知层次。
而这首先涉及到的就是“证”， 即“史料” 问题。
史料教学可以帮助学生正确认识史证、 史实、 史论之间的关系， 帮助学生在历史学习过程中树立证据意识， 进而引导学生质疑教材， 或运用史料证明自己的观点等， 这样才能使我们的教学上升到一个更高的层次， 进而培养学生的历史素养、 探索精神乃至人文素养， 为学生成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
这就是本课题的创新之处。
三、 本课题的研究思路、 研究方法、 开展方式和实施步骤 研究思路：
本课题以课堂教学为切入点和突破口， 在史料教学在初中历史教学中做一点探索和研究。
从课前备课教师收集史料、 课堂教学运用史料进行导学、 组织师生双边活动等方面入手， 改革传统课堂的授课模式， 解决好主导和主体、 手段和目的、 预设和生成等之间的矛盾， 力争实现教师教学方式和教学评价方式的创新， 学生历史学习方式的转变， 学生历史思维能力的提高， 培养学生的历史素养、 探索精神乃至人文素养。
研究方法：
1. 问卷调查法
在实施课题阶段， 对实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查和走访的方式进行调查研究， 用以了解学生的发展现状与发展需求， 以及相关的影响因素， 并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段， 继而为课题的深入研究提供依据。
2. 文献法 主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关史料教学研究的资料进行收集和研究， 课题组将结合相关文献知识， 合理参考利用已有的著作、 论文， 对该问题作系统梳理。
使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富， 方向更明确， 方法更科学， 以保证课题的研究质量。
3. 案例研究法 对教学实践过程中的具体案例进行具体史料教学操作， 对史料的运用进行解析， 并进行反思，总结出一般性的史料教学的方法。
4. 经验总结法 在教学实践和研究的基础上， 根据课题研究重点， 随时积累素材， 探索有效措施， 总结得失，寻找有效的教学互动方法和原则。
5. 座谈研究法 定期召开学生座谈会， 让学生结合学习的体会， 谈谈他们的认识， 指出史料教学中还存在的问题， 并讨论有效的教学方法。
开展方式：
1. 以课堂教学为主要研究阵地， 通过研究课、 展示课等途径具体研究史料教学的运用。
2. 定期召开教师座谈会和学生座谈会， 明了史料教学中存在的问题， 并讨论有效的教学方法。3. 通过问卷调查， 了解学生的发展现状与发展需求， 了解学生对历史是史料的认识、 分类、 作用及存在的问题等。
实施步骤：
1. 酝酿准备阶段（2013 年 5 月——2013 年 8 月）：
确定课题， 构思、 规划、 制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点， 申报课题， 成立课题组， 制定课题实施方案， 开始课题研究。
在调查、 分析我校高中学生历史学习状况和历史素养的基础上， 制定研究方案， 建设史料资源库， 开始整合教材， 提高课堂效率， 为课题研究提供有效案例。
2. 课题实施阶段（2013 年 9 月——2015 年 2 月）：
课题组教师根据自己的优势和特长开展教学实验与实践， 研究、 调查、 总结、 观摩、 专题研讨等， 加强总结和交流， 提供范例和有效的经验，形成阶段性成果。
该阶段主要完善史料资源库， 探究史料的分类与选取和史料的运用， 在教学中将史料教学与“问题导学， 当堂检测” 教学模式结合， 不断进行反思、 总结和归纳， 形成典型案例。在中期考核的基础上， 对课题研究方案进行修改调整， 并在教育实践中加以验证。
具体分工是：
鲁晓丽老师负责搜集历史教学材料并对材料进行分类。杨森负责资料的整合、选择和具体的实践运用。3. 课题总结阶段（2015 年 2 月——2015 年 7 月）：
整理课题研究的资料， 撰写结题报告和相关论文， 提出结题申请， 验收、 评估、 结题， 并进行总结答辩。
四、 完成课题的可行性分析 •主要参加者的学术背景和研究经验、 组成结构（如职务、 专业、 年龄等）
•完成课题的保障条件（如研究资料、 研究经费、 研究时间及所在单位/学校的相关条件等）
1. 课题组主要成员为孝义九中和孝义六中的历史学科的教研组长， 一支朝气蓬勃的年轻教师队伍为课题研究的成功提供了有力的保障。
课题组成员素质较高， 有一定的教学科研能力。
子课题负责人杨森和课题组成员鲁晓丽老师具有较扎实的教学基本功和较强的教育教学能力， 并具有很强的责任心， 从事教学工作短短六年， 已取得了较好的成绩。
曾先后开设多堂市教学公开课和研讨课。并多次在市组织的各项比赛中获奖， 为学校的教科研工作作出了一定的贡献。
为本课题的研究奠定了一定的基础。
我校近几年来教学水平一直在孝义市名列前茅， 教师教学和学生学习的积极性都有较大提高。
为本课题的研究创造了有利的条件。
2. 组织课题组老师进行新课标的学习， 有关文献的学习：
（1）《义务教育历史课程标准（2011 年版）》
（2）《智慧课堂：
史料教学中的方法与策略》 何成刚、 彭禹、 夏辉辉、 沈为慧等著 （3）《史料教学案例设计解析》 何成刚、 张汉林、 沈为慧等著 （4）《义务教育历史课程标准（2011 年版）
解读》 主编：
肖川， 编著：
汪瀛 3. 课题组成员积极利用网络优质资源充实自己， 通过网络了解...
篇四：住培导师谈话记录范文
医生谈心谈话记录范文大全01
广义上说，写谈话记录没什么严格的要求，谈什么就记什么，既不夸张，也不缩小，原原本本地记录下来。但是你要做到：
第一要态度诚恳。是为了应付老师的作业呢，还是真想解决一个什么问题。这是在你和家长谈话的时候，家长一眼就能看出来你的谈话目的的。当然要诚恳了，不然的话，家长一定会把你轰出家门。如果是后者，你们的谈话就会顺利进行。
第二要找反思一下自己最近的功与过。就是说你在家、在学校、在社会上自己各方面都做得如何。如果是一个让人兴奋的好人好事，或者你取得了骄人的成绩，那么，你就应该在谦虚谨慎上做文章，征求一下家长的意见，今后如何把它做得更好。如果是你最近做了令人不愉快的事儿，那你就应该围绕这个中心，想一想今后应该如何把它做得好一些，完美一些。就是说你首先得心里有个谱儿。不能让家长一问，就傻了眼，结结巴巴，脑袋一片空白。
第三要有一个谈话中心。事先找个笔记本，列个谈话提纲，想好了要说的问题一、二、三。这一二三不是撒大网，什么问题都往里写，而是围绕一个中心，把它谈细、谈透。比方说我有一门功课不及格，这就要列出：一、这次考试的结果如何，汇报给家长。是什么原因造成的，分析出几条来。二、在我这方面都存在哪些困惑和困难，希望家长给予什么支持。三、针对这些问题，我有什么改进的打算和保证的措施。如果是一件令人兴奋的光荣历史，哪你一定比我想的还周到，是不？
第四要认真听取家长的意见。你要认真地一条一条地记录下来，共同找出一个解决问题的办法来。然后经过整理，写明什么时间、什么地点、什么人物、事情的起因、结果如何，把它重新抄写一遍，形成文字材料，交给老师。
如果你能把它写成新闻记者采访一样，那就是高水平的了。什么事（What,何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who,何人）？这个事件是什么时候发生的（When,何时）？是在什么地方发生的（Where,何地）？为什么发生这个事件（Why,何故）？有的还要加上一个 H（How,怎么样）？说不准将来你长大在了还可能从事令人羡慕的记者工作呢！
你们的老师这样做，是在培养你们的思维、判断和推理的能力。不要小瞧了一次简简单单地谈话记录，有没有条理，说没说清楚，今后能不能解决问题。都体现在你的文章里。
02
时间：20xx 年 4 月 x 日下午 地点：物价检查所
谈心人：a、b、c、d、e、f
谈话内容：
a：开展党员谈心活动是做好先教活动第二阶段的重要一环，我们必须从思想上重视。今天我以一名普通党员的身份和大家一起交流思想、聊聊天，大家都不要拘束，工作、学习、生活各方面都可以谈，也可以说说自己对这次先进性教育活动的认识以及自己的缺点和不足等等。
b：通过这次先进性教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。
a：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。
c：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。
d：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。
e：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。
f：我存在的突出问题对是业务、文化知识的学习不够、水平不高，工作的主动性差等，都要在今后加以改正。
a：今天和大家谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我局的先进性教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为物价事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩，
03
在谈心活动过程中，XX 公司针对工程单位人员流动分散的情况，采取多种形式开展谈心活动，使谈心活动覆盖到每个党员。对在职党员实行“面谈”，对弱、病、残、孕党员实行“坐谈”，对因公出差一时不能回来的党员实行“约谈”，对外出党员实行“电话谈”，开发中心党支部党员因工作出差较多，党支部书记 XX 通过电话与在外地的党员进行谈心，互相征求意见。
在谈心内容上要求党员做到“四个结合”(与深化思想认识相结合;与调查研究相结合;与批评和自我批评相结合;与整改提高相结合)，确保谈心活动取得实效;通过“五谈四真”、实现三促进”(即领导班子成员之间必谈、领导班子成员与分管主要领导必谈、单位领导与机关党员必谈、同一党支部的党员必谈、日常工作接触比较多的党员必谈;通过讲真话、用真心、求真知、要真改，实现促进凝聚力进一步增强、促进机关干部思想作风进一步改进、促进机关各项工作取得新成绩)，
使谈心活动取得了实效。
04
时间:20xx 年 7 月 23 日
谈心地点：政教处办公室
谈心人：部书记王和彬与党员刘义道
王和彬：你这个人是一个好人，今天你找我谈心，正好，我也正想找你谈心哩，你给我提一提意见，我给你提一提意见，你促进我，我促进你，咱们共同进步，在单位你是老大哥，优点多多，我就不再说了，主要说缺点吧，你一是共产主义信念上有点动摇，就是摇晃的摇，也就是说你有时正有时摇来摇去的就不正了，共主主义是咱的远大理想，你这个人要天天这样想，夜夜这么想，一心一意为共产主义事业而奋斗终生，不要有一点儿私心杂念，头脑中时时刻刻要想着革命的事业，不能光为你自己的小家着想。好了，就说这么多，别的我也一时想不起来了，我要是想起来了，我随时找你交流。
刘义道：对你看法挺好的，没有发现你有明显的不足，这样吧，我给你提几条建议吧，也算是给我自己提的，对你对我都有好处，谁叫咱们是弟兄们呢，一是健全各项规章制度，并抓好落实，二是认真开展批评与自我批评，三是开展丰富多样的组织活动，四是加强政治理论学习，五是认真学习“三个代表”加强对党员宗旨教育，六是多开展活动，走出去，看一看，开开眼界，七是开展“党员之家”活动，加强党员团结，发挥支部核心作用，八是希望支部多关心同志，使广大党员都能感觉到党组织的关心和爱护。好了，就说这么些吧，就这
么些你能做到就不错了。就是一个好党员了。
党支部：炎刘中学文科党支部
05
星期五，也是人们常常说的小周末，但对于护士们来说，并没有明显的区分，因为周六依然是上班。
八点钟的内科病房是平静的，自从乳腺外科去年 8 月份搬回本部，肿瘤科就从十一楼搬到八楼病房的东北边，与内科病房同一层楼，我和
部分护士留下，继续在院区工作，这是医院并购，过程中的一个小步骤。
这个早晨的晨交班后，我给科里所有在场护士，进行一次深刻的谈话，谈话的内容记录如下：
“有一个话题，我们没有办法回避，那么就要我们就面对现实，我们很快就要回到本部，曲着手指头计算，大概也就一个多月，这座白发苍苍的老院区，就即将要进行全面的装修。这样，我们将可能分开，分散到本部需要我们的各个专科。其实，我和大家一样面临着同样的问题，我知道大家都有自己心目中的理想，在填写志愿时，我们可以填适合自己的专科。”
这个谈话过程中，护士站一片肃静，静得让人感到出奇，十多名护士静静的听着，时而点点头表示赞同。
然后，我讲到护理安全：“我们面对的是生命，安全永远摆在第一，没有了安全，一切都显得苍白，所以我们要把好护理安全关。作为护长，我不会过分要求大家，上完深夜班后不休息，又折回来听课、开会或其他的突击的加班，这种以牺牲健康为代价的要求，况且，我们没有好的身体素质，谈何护理好患者？我们没有很多的钱，所以也没有办法去帮助那些经济上有困难的患者，解决他们经济上的问题，但我们应该，力所能及地帮助他们以及他们的家人，他们的心中有许多
苦闷，在医院里，我们要用我们的知识，多与他们沟通：健康教育，或安慰或鼓励等，这些我们都可以做到的，也是患者和家属们极其需要的。”
说完这些话之时，窗外正好有一缕阳光，从陈旧的天蓝色窗帘边漏进来，姑娘们的眼睛眨了眨，露出点点的泪光，积压在她们心中的“气体”似乎舒缓了好一些，而我发现自己的眼眶也湿润了。我是一个理性的护士，同时也是一个感性的人，正如诗人林馥娜，在一篇诗歌评论中说：“红霞冷静与感性的互相交汇，形成她诗歌中的一种风景。”我悲伤，同时，我也感动，如是写下了诗句：一个星期五的早晨/我遇见/一朵金玫瑰在东边开放/佛光闪烁……
护士长手册的其中一栏，是“与护士谈话记录”，原本有些谈话内容就是一个隐私，而这次却是例外，我选择了公开，因为这里的每一句话，都撞击着护士和我的内心深处。
当中国城市公用事业之一的医院并购处于高涨期间，我们医院也积极响应国家关于“合理利用医疗卫生资源，解决人民群众看病难、看病贵”的号召，接管了同区域的一家二级医院。我是外派护士长之一，在融并之际，有机会让我记录这些话语并整理成篇，让它成为历史长河中的一滴。
篇五：住培导师谈话记录范文
育导师谈话记录 德育导师谈话记录（一）：日期：2014．10．21 地点：办公室 谈心时间：1 小时 姓名：xxx 导师谈心具体资料和学生反应：
与学生讨论有关学习的方法的问题，帮忙学生纠正学习方法上的不足，改掉粗心的毛病，让学生更好的进步，同时学生对学习方法的使用也很期望明白，从而更快的追上别的同学受导学生和导师交流的具体资料：我告诉的孩子，平时做作业时必须要认真仔细，切记粗心的毛病，上课要认真听讲，踊跃举手回答问题。
导师对受导学生的评价：
学生透过这次的教育，学习成绩有了很大的进步，名次也不断的上升，我对她的未来十分的看好。从学生的那份家庭作业，足以看出家长和学生的共同努力，我给学生及时的表扬，激励他不断努力的信心，使他看到只要努力，就会有进步。导师对本次活动效果的评价：这次的活动基本上取得了不错的效果学生也认识到了自己的不足，并加以改正，相信他会不断进步。
德育导师谈话记录（二）：
德育导师谈话记录 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样 生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻努力学习还不晚，我们还是能够透过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里男孩子就应有职责心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
(我明白我的话对他有所触动)
师：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不能够 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他仿佛理解了。
效果：在这次谈话中，虽然没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手作业，作业能交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。
德育导师谈话记录 师：这天空上课你为什么不听手里拿的什么 生：我在拿一本漫画。是同学借我的。
师：喜欢看漫画是好事情，但不能在上课看，否则要影响你的学生成绩。
生：老师，我错了，以后我不在上课看课外书了。
谈话效果：
良好 德育导师谈话记录（三）：
日期:2014.12.10 地点:办公室 谈心时间:1 小时 姓名:xxx 导师谈心具体资料和学生反应：
有关以后学生的复习，和他自己以后的学习计划，和学习的重点，学生的表现一般，最开始不是很重视。我打开孩子的试卷，让他看了一下孩子的卷面，单元考试他考了 90 多分。
受导学生和导师交流的具体资料：她说：“我会认真努力不辜负你们的期望，虽然我的家庭不好，但是我也用成绩告诉他们我也能够很厉害。我将来要出人头地，不让我奶奶那么辛苦。”虽然她的话很不成熟，但是她是发自内心的。
导师对受导学生的评价：
学生在我给出了解释后，当即立下自己的学习计划，并且自己按照自己的计划学习，学习基本稳定了下来，基本能够自己很好的学习了。导师对本次活
动效果的评价：老师只是个指导作用，真正要进步还是要靠学生自己的努力才是正轨。
德育导师谈话记录（四）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.26 地点:办公室 该学生学习态度不够端正，上课注意力不集中，作业书写不认真，首先简询问其原因，明白其是因为没有兴趣学习，课后回家没人辅导，没人检查述作业。第二，跟他说明一些自学的方法，让他回去试验一下，然后课上经内常找他回答问题。
受导学生表现: 良好，有所进步。
德育导师谈话记录（五）：
日期：2014.11.8 地点:办公室 谈心时间:1 小时 姓名:xxx 导师谈心具体资料和学生反应：
有关学生进一步学习的计划，学生对自己的成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮忙，期望能够更进一步受导学生和导师交流的具体资料：对于这段时间的学习我先做了一个大致的了解，了解到，前期的学习方法使用了一段时间后效果 就不是很好了，我告诉学生这是必然的因为当所有成绩有所提升后，这个方法就不再好用了，他此刻的事情是要进一步的提升自己，向更高的水平进发。透过做些课外的题目来提高自己的应变潜力，从而取得跟好的成绩。导师对受导学生的评价：学生虚心理解了我的推荐，决定不再局限在课内的知识，要多学习课外的知识，加以充实自己。并且学习又开始进步，摆脱了暂时的不进步的现象。
导师对本次活动效果的评价：
对于学生，课堂和课本教授的毕竟是有限的，学生想要取得更好的成绩就务必要去汲取课外的知识充实自己。
德育导师谈话记录（六）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.20 地点:办公室 该生学习用心性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有述就是管不住自己，十分好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细内心，然后找个同位把帮忙他改正好动的习惯。
受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（七）：
日期：2014．9.12 地点：办公室 谈心时间：1 小时 姓名：xxx 导师谈心具体资料和学生反应：
本次谈话主要与学生交流有关上课用心回答问题的事情，学生对此表示也很困惑期望老师能给予他帮忙，调整上课的用心性。受导学生和导师交流的具体资料：闫俪萱上课听课较认真，所以我对此提出了表扬，但有时候却不是十分用心的举手回答问题，所以我鼓励她踊跃举手，用心回答问题，提高自信息和勇气。
导师对受导学生的评价：学生对自己的的态度也进行了肯定，并表示以后要调整自身对学习的态度，我觉得透过这次的深入的交流，学生对自身的学习态度进行修正必须会取得必须的进步。这个同学学习基础不错，就是缺乏自信心，有时候也有点儿粗心，所以我进一步对她进行了鼓励和表扬，告诉她要相信自己，上课能够踊跃回答问题，提高自信心，增强勇气。
导师对本次活动效果的评价：一切的问题都要抓根本，只有根本和基础解决了，才能更好地实行下面的工作从学生的那份家庭作业，足以看出家长和学生的共同努力，我给学生及时的表扬，激励他不断努力的信心，认可表扬关注是对着孩子前进路上的肯定。
德育导师谈话记录（八）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.15 地点:办公室 该学生上课不认真听讲，学习用心性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解明白她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。
受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（九）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:10.15 地点:办公室 简该生学习用心性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有述就是管不住自己，十分好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细内心，然后找个同位把帮忙他改正好动的习惯。
受导学生表现 良好 德育导师谈话记录（十）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.10 地点:办公室
该学生学习态度不够端正，上课注意力不集中，作业书写不认真，首先简询问其原因，明白其是因为没有兴趣学习，课后回家没人辅导，没人检查述作业。第二，跟他说明一些自学的方法，让他回去试验一下，然后课上经内常找他回答问题。
受导学生表现良好，有所进步。
德育导师谈话记录（十一）：
受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:10.9 地点:办公室 该学生上课不认真听讲，学习用心性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解明白她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。
受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（十二）：
时间：2011 年 10 月 23 日 地点：办公室 谈心对象：陈科、李永强 谈心资料：尊师重教的教育，因为最近跟任课老师沟通时明白我班有几个学生上课有乱说话、爱接老师话茬的毛病，对几个有这方面坏习惯的学生进行思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重老师和同学。
德育导师谈话记录（十三）：
时间：2011 年 10 月 18 日 地点：办公室 谈心对象：张敏强 谈心资料：同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学生在查宿舍的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。
德育导师谈话记录（十四）：
时间：2011 年 10 月 12 日 地点：教室 谈心对象：孙晨博、冯光 谈心资料：走读生的迟到问题，因最近班里的走读生最近一段时间总有迟到的状况，找几个走读生了解一下具体状况并进行批评教育，然后根据问题制定相应的班级处罚规定. 德育导师谈话记录（十五）：
时间：2011 年 9 月 28 日 地点：学生宿舍 谈心对象：高洋洋、李飞林 谈心资料：了解外地学生的生活状况，因为班里多数学生为陕西和山西及内蒙的学生，刚来山东可能存在不太适应本地的环境和生活，找几个学生了解一下具体状况，尽量帮忙学生解决基本的生活问题。
德育导师谈话记录（十六）：
时间：
2010 年 3 月 20 日 地点：
办公室 谈心对象：
冯莎莎（九年级）
谈心资料：
如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的男生交往频繁的状况，对其进行思想教育，使之认识到在校期间与男生交往距离和分寸，从思想上认识自己的错误，到达使该生知错就改的效果。
德育导师谈话记录（十七）：
时间：
2010 年 10 月 23 日 地点：
办公室 谈心对象：
陈会勇（七年级）
谈心资料：
尊师重教的教育，因为最近跟任课老师沟通时明白我班有几个学生上课有乱说话、爱接老师话茬的毛病，对几个有这方面坏习惯的学生进行思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重老师和同学。
德育导师谈话记录（十八）：
时间：
2011 年 3 月 18 日 地点：
办公室 谈心对象：
张晓鹏（八年级）
谈心资料：
同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学 生在校外的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。
德育导师谈话记录（十九）：
时间：
2010 年 3 月 17 日 地点：
教室 谈心对象：
张凯领、王会莹（七年级）
谈心资料：
学生的迟到问题，因最近班里的学生最近一段 时间总有迟到的状况，找几个学生了解一下具体状况并进行批评教育，然后根据问题制定相应的班级处罚规定.
德育导师谈话记录（二十）：
时间：
2010 年 9 月 28 日 地点：
学生宿舍 谈心对象：
刘庆伟、李浩（六年级）
谈心资料：
了解外地学生的生活状况，因为班里多数学生为农村以及留守学生，刚来住校可能存在不太适应那里的环境和生活，找几个学生了解一下具体状况，尽量帮忙学生解决基本的生活问题。
德育导师谈话记录（二十一）：
学生姓名：
谈话时间：11 月 13 日 谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难 谈话要点：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？ 三、还有些什么困难？ 四、老师对你的期望。
学生认识态度：
一、用心主动反映状况。
二、提出评选优秀班委干部的推荐。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果：
德育导师谈话记录（二十二）：
学生谈话记录 谈话时间：10 月 26 日学生姓名：
谈话目的：怎样当好本班文娱委员
谈话要点：
一、文娱委员工作状况调查问话。
二、你在工作有哪些困难？ 三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？ 四、老师对你的期望。
学生认识态度：
一、认真听。
二、用心响应。
三、提出开展比赛活动。
效果：
本班文娱活动开展起来了。
德育导师谈话记录（二十三）：
学生姓名：张孟欣 谈话时间：12 月 16 日 谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习 谈话要点：
一、今年未当上班干部你有何想法？ 二、今后有哪些打算？ 三、你对老师有何看法？ 四、老师对你的期望。
学生认识态度：
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果：相反比去年有进步。
德育导师谈话记录（二十四）：
学生姓名：徐喜阳 谈话时间：11 月 1 日 谈话目的：带头守纪，当好班长 谈话要点：
一、带头头遵守纪律， 二、认真搞好学习； 三、关心同学， 四、关心班群众。
学生认识态度：
开始有些不大情愿，后透过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
效果：9 月 15 日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。
德育导师谈话记录（二十五）：
时间：张敏强 地点：办公室 谈心对象：张敏强 谈心资料：如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的女生谈恋爱的状况，对其进行思想教育，使之认识到在校期间与女生交往距离和分寸，从思想上认识自己的错误，到达使该生知错就改的效果。
德育导师谈话记录（二十六）：
学生姓名：
谈话时间：12 月 11 日 谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。
谈话要点：
一、你这天在操场捡垃圾是谁叫你去的？ 二、你做的时候是怎样想的？ 三、期望在学习上也多认真一点，把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。愿意努力学习，把作业做工整。
效果：
德育导师谈话记录（二十七）：
学生姓名：
谈话时间：12 月 17 日 谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：
一、你前段的表现很好。
二、老师期望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维潜力。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。
效果：
来查过三次。
德育导师谈话记录（二十八）：
学生姓名：
谈话时间：12 月 10 日 谈话目的：了解为什么还没有交清书费。
谈话要点：
一、你为什么还没有交清书杂费？ 二、你家有哪些人？ 三、你家还有些什么困难？ 四、你家打算什么时候交清书杂费？ 学生认识态度：
一、不是不交清，而是父亲患绝症时欠下了许多多债务，家庭实在困难。
二...
篇六：住培导师谈话记录范文
财经政法大学 硕士研究生导师指导过程记录表学
院
专
业
年
级
姓
名
学
号
研究方向
导
师
中南财经政法大学研究生部制
说
明
1本表为导师对研究生个人培养指导的记录表平时由研究生本人留存。每次见面指导后由导师和研究生分别填写。
2本表分为五个部分分别为研究生本人及指导教师的基本信息、个人培养计划指导情况、课内外学习指导情况、实践与创新培养指导情况、学位论文指导情况。填写时应注意分门别类不要交叉填写。
3内容应简明扼要如实记载导师的指导要点及学生的完成情况。如纸张不够填写可自行增加附页。
4本表须用蓝、黑钢笔认真填写要求书写整洁。
5对研究生的指导、培养完成后由研究生将此表交学院研究生秘书存入研究生本人培养档案。
6研究生本人和相关学院应保留好此表学校在进行教学检查和教学评估时将全面检查或抽查此表。
一、基本信息 指导教师 姓名 工作单位 课程 性质
职称
承担研究生课程 课程名称 课程起 止时间 成绩登录 时间 学生 签名
研 究 生 姓名 专业 学号 班级
级
班
二、研究生个人培养计划制订情况记载学生入学后 60 天内完成 序号 导师指导情况记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 1
2
3
4
三、课程学习与课外学习指导情况记载一般每两周一次 指导日期、导师指导内容记录 序号 地点、 时间分钟 学生完成情况 导师签名 学生签名 1
2
3
4
5
6
7
序号 指导日期、地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 8
9
10
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12
13
14
序号 指导日期、地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 15
16
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18
19
20
21
序号 指导日期、地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 22
23
24
25
26
27
28
序号 指导日期、地点、时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 29
30
31
32
33
34
35
四、实践与创新培养指导情况记载 指导日期、序号 地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 1
2
3
4
5
6
7
序号 指导日期、地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 8
9
10
11
12
13
14
五、学位论文指导情况记载 指导日期、序号 地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 第 1 次
第 2 次
第 3 次
第 4 次
第 5 次
序号 指导日期、地点、 时间分钟 导师指导内容记录 学生完成情况 导师签名 学生签名 第 6 次
第 7 次
第 8 次
第 9 次
第 10 次
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