小学数学校本教研活动记录5篇小学数学校本教研活动记录 第一学期小学数学教研活动记录开学初我组以学区教研工作计划为指导思想根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题将乘法口诀及除法两部下面是小编为大家整理的小学数学校本教研活动记录5篇,供大家参考。
篇一：小学数学校本教研活动记录
学期小学数学教研活动记录 开学初我组以学区教研工作计划为指导思想 根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题将乘法口诀及除法两部分知识的学习确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究 注重课堂实效 扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作 发现和解决教学中的困惑和新问题 挖掘潜能 提高教学水平促进课堂教学效率的提升。
本学期我们进行的教研活动记录如下 每次活动老师们都认真准备积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员我积极参加区教研活动学习新的教学方法和教学理念及时传达给学区教研组的教师们使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试达到共同提高的目的。
第一次活动时间 9 月 16 日 在此次会上老师们共同探讨了教学中的困惑 共同制定出了本学期教研活动计划。
第二次活动时间 9 月 27 日 邱老师讲了一节《10 以内的加减》邱老师认真备课精心准备经过一次次的试讲两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课提出了自己的见解。通过活动大家进一步加深了对教材的理解解决了教学中存在的困惑收效还是较大的。
第三次活动时间 10 月 15 日 这次活动老师们听了三节课《6 的乘法口诀》、《东南西北》、《下棋》。通过听课对比自己的教学找到了差距例如《6 的乘法口诀》一节我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点都是从 2—5 的乘法口诀的规律引课 但我们在设计中对学生开放的空间较大 这样教师不好把握而且对怎样在 6—9 乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊通过活动开阔了我们的视野拓宽了教学思路明确了今后教学中努力的方向。
第四次活动时间 10 月 26 日 交流总结提高。在这次活动中 教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。
易老师说: 通过教研活动使教师在把握数学课程的基本理念课程目标教育特点设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。
邱老师通过听几位教师的讲课使我深深的意识到上好一节课提问的重要性。
课堂环境的随时变化 使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。
教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性才能使教学实现提高学生能力的目的。
陈老师讲我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。通过这节课不但锻炼了我上课的技能 同时 在我们教研的老师们真诚的提出我这节课的不足时我又一次感到了收获的喜悦。
尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的意
见 使我茅塞顿开 一下子意识到原来在估算是可以有导向的。
通过大家的研究和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解同时在后来的教学中我也改进不少这节课使我收益非浅。
第五次活动时间 10 月 26 日 我们五六年级数学教研组开了一次教学研究活动。
石老师承担了本次活动的教研课她授课的是六上分数乘除法的应用题。整节课她做到以学生为主体把本课的教学目标巧妙地融合于学生的自创题目情境中。各环节的时间分配较好尤其是在引导学生进行小组合作探究时给予充分的时间让学生去思考问题学生的问题让学生自己解决。同时也适当选做题特别是重点如何突破难度如何化简准备充分符合学情。
当天中午进行了评课活动。在说课中介绍了自己教学设计的依据和意图说明了自己的观点。评课的老师分别从学生学情、老师提问及学生回答、教学目标达成情况、教学各环节用时等方面进行了评议。
第六次活动时间 11 月 4 日 1.外出学习、培训教师作精神传达
2.组内研讨课的评课活动
第七次活动时间 11 月 10 日 解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型。小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性。
运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系能根据具体情境进行判断并选择恰当的方法进行灵活计算能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断 能有序地排列算式并发现其中的规律建立基本的数学敏感。
第八次活动时间 12 月 10 日 参加区“小学数学教研活动月”听小学数学教研员易虹辉老师宣读了由教育局颁发的文件“关于在全区开展小学数学教研活动月的通知”布置了活动月的具体工作。听喻沛执教了示范课《分数应用题的整理与复习》还听了特级教师盛建武老师结合示范课为大家作了题为《怎样上数学课》的主题讲座。
篇二：小学数学校本教研活动记录
教研活动记录教研组名称：李大庄乡李大庄小学校数学教研组 教研组长：程红亚记录人：周振江 活动时间 2015.11.22 活动地点 办公室 主持人 周曼曼 参加人员 程红亚，周振江，周曼曼，张红春 活动主题 小学数学计算能力培养探讨
预计要达 我们数学教师必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视。
到的目标
教 研 过 程 （请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）
内容概要 1、促进学生良好计算习惯养成的探讨。
主要探讨如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算习惯的养成。
2、提高学生数学计算速度和计算正确率的探讨。
主要利用课堂教学，寻找能够提高计算速度和正确率的突破口，和教学训练方法等策略。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。
3、实现算法多样化与优化的探讨。
主要探讨在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。
4、进行口算和估算教学的探讨。
主要内容和问题 1、重视口算训练。
（1）重视培养学生说算理。
（2）强化练习，并持之以恒。
2、注重笔算训练。
3、注重估算训练。
4、掌握算理，注重方法。
5.培养学生良好计算习惯的途径和方法
培养学生规范书写的习惯
（1）校对的习惯。
（2）审题的习惯。
a 要审清数字和符号； b 要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；
c 要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
（3）养成仔细计算，规范书写的习惯。
（4）养成验算的习惯。
6.培养学生读题的能力 认真读题是一种审题能力，在不理解的情况下学生很难正确解决实际问题。比如学生常常会看错运算符号，甚至书写横式是加法，列竖式是减法。这些现象的发生和学生读题能力有着直接关系的。
7.设计一些竞赛，以激发学生对计算的兴趣
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我们采取习题形式的多样化。如选择题、判断题等。在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。
教 研 成 果 1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；
并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；
周曼曼：
重视培养学生说算理。
学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养 .
任金金：
重视培养学生说算理。
学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
李娓：注重笔算训练。
笔算过程中，要求学生做到“一看、二读、三回头”。
范志娟：注重估算训练。
加强估算，能促进学生数感的发展， 估算在计算教学中起着重要的作用 ,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成 “估算—计算—审查”的习惯，有助于学生预防和减少差错的产生，提高计算能力。
任书杰：培养学生良好计算习惯的途径和方法
经过长期的训练，我们不断纠正学生的不良习惯，促使他们运用正确的方法计算获得正确的结果。同时在此过程中学生获得了成就感，也就增加了学生的底气，变成动力，提高了学生的计算能力。
2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容 （如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可）
1、重视口算训练。
（1）重视培养学生说算理。
学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
（2）重视培养学生说算理。
学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养
其次应注重口算方法，并且按一定速度要求训练。好的算法，是提高口算能力的催化剂，比如各种运算定律的灵活运用，一些简单数的记忆等等。例如组织口算竞赛、瞬时提高、限时完成等方式。
再次应采用多种形式训练。比如进行视算听算结合练。视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；视算、直接写得数或直接说得数，这种训练就是对眼、脑、手、口等的技能训练。在训练的过程中教师应调动学生的多种器官和各种机能高度参与，从而提高学生计算方面的技能。
2、注重笔算训练。
笔算过程中，要求学生做到 “一看、二读、三回头 ”。即一看：做题前先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。二读：做题时，养成边读题边抄写的习惯，调动多种感官的参与对短时记忆是大有影响的。三回头：每算一步，要及时 “回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。
3、注重估算训练。
加强估算，能促进学生数感的发展， 估算在计算教学中起着重要的作用 ,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成 “估算—计算—审查”的习惯，有助于学生预防和减少差错的产生，提高计算能力。
4、掌握算理，注重方法。
教学时我们引导学生积极参与法则、公式的推导过程，让学生知其然，又知其所以然。
培养学生良好计算习惯的途径和方法
经过长期的训练，我们不断纠正学生的不良习惯，促使他们运用正确的方法计算获得正确的结果。同时在此过程中学生获得了成就感，也就增加了学生的底气，变成动力，提高了学生的计算能力。
1、培养学生规范书写的习惯 良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，我们要求学生一定要做到：
（1）校对的习惯。
（2）审题的习惯。
a 要审清数字和符号； b 要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；
c 要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，
不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
（3）养成仔细计算，规范书写的习惯。
（4）养成验算的习惯。
2、培养学生读题的能力 认真读题是一种审题能力，在不理解的情况下学生很难正确解决实际问题。比如学生常常会看错运算符号，甚至书写横式是加法，列竖式是减法。这些现象的发生和学生读题能力有着直接关系的。
3、设计一些竞赛，以激发学生对计算的兴趣
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我们采取习题形式的多样化。如选择题、判断题等。在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。
总结 （是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训）
培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。作为教师，我们首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。其次在计算教学中,做到不断思考，不断探索，做计算教学的有心人，相信一定能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
篇三：小学数学校本教研活动记录
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等级版主 文章176 积分2502 门派小学数学 注册2006 年 3 月 14 日楼主
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--------成绵路小学数学组、高水小学联合教研活动续
时间2006 年 11 月 14 日 地点一楼网络教学厅 主持人李跃丽 参加人成绵路小学全体数学教师 内容 一、龙校长、陈红军老师点评两节新教师见面课。其主要点位如下 《8、9 的认识》 1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察从中找出数量是 8、9 的物体并进行有序的数数。同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系从而让学生在头脑中形成了 8、9的具体数量。
2、在数数的过程中对有争议的数量如有的学生说蝴蝶有 8 只有的说有 9 只教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。
3、能引导学生用多种形式数数除顺着从 1 数到 8 外还让学生倒着从 8 数到 1培养了学生数数的灵活性。
4、能结合教材内容对学生进行环保教育全面发挥了教材内容的育人功能。
5、能结合摆点子图让学生切实感受到 8 和 9 的关系为比大小数序的教学做好了准备。
6、能引导学生关注生活中数量是 8 和 9 的物体培养学生用数学的眼光观察生活。
7、建议 1.数数的过程显得有些墨守陈规。因为以有前面数数的方法做基础学生已知道怎样数数所以建议在数 8、9 的物体时可放手让学生数不需要教师做过多的引导只需要把握以下几点1、物与数一一对应2、按一定的顺序数3、注意 8 与 9 的关系。这样既可突出教学重、难点又可以节约大量的时间进行后面的教学。
2.在进行比较大小的教学时要注意引导学生结合点子图填数并比较大小作到数、形结合。
3.在教学过程中教师还缺乏一定的应变能力和信息重组的能力。
《周长的认识》教学过程清晰展现出了课型。
1、利用课件让学生充分理解了一周的含义为学生理解周长的概念作好了必要的准备。
2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境自然的使学生关注一周的路程生动、形象的媒体演示丰富了学生关于图形周长的感性认识使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。
3、通过与书上概念的比较引发了学生对“封闭图形”的思考和讨论使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。
4、让学生摸周围物体的面的周长描书上各种图形的周长将周长的概念推而广之使学生经历了从具体中来到具体中去的思维过程从而牢固的建立了周长的概念。
5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样化。
6、整节课体现了学生主动参与和自主探究练习题的设计有助于学生巩固周长的概念。
7、建议 1.在学生用不同的方法测量出不同图形的周长后教师在学生交流、汇报的基础上可以引导学生对测量方法做适当的小结 1.直的边的图形的测量方法。
2.曲边图形的测量方法。从而有助于培养学生的数学方法、策略优化等思想。
2.可结合测量进一步追问各种图形的周长是哪几条边围成的从而有助于学生充分感知进一步巩固周长的概念。
二、龙校长谈我校教研活动开展的模式。
1、研课。研课小组要做以下几件事情 1研究教案 2研读教材、教师用书 3收集资源主要是案例 4听试讲。. 2、上课。
3、议课。主要议类结构即这一类型的课该怎样上 4、共同反思。
5、组内对活动进行总结。
三、教研组长李跃丽老师对本次的联合教研进行了全面的总结 开心就好2006-11-16 9:00:06 gq135
等级初级教师 文章40 积分542 门派无门无派 注册2006 年 9 月 19 日第 2 楼
好,有效 2006-12-25 13:37:26
2
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篇四：小学数学校本教研活动记录
县第四小学教研组活动记录2010
---
2011
学年度第
一
学期三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 9 月 15 日 利用多媒体激发学生兴趣 全组数学教师
活
动
内
容 1、 经讨论教师们认为 A在对于图形的对称轴方面应该利用好多媒体较直观学生容易理解 B合理科学使用多媒体提高课堂效率以位置教学为题教师讨论 2、 各位教师分别发表自己的意见主要围绕多媒体的直观性提高学生的学习兴趣。
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
---
2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 9 月 28 日 提高学生两位数乘法一位数的计算能力 全体数学教师
活
动
内
容 1、 学生的计算水平较低 对于两位数乘一位数乘法的计算问题讨论如何提高学生的计算能力 2、 各位教师分别发表自己的意见 主要围绕提高学生的计算能力。
A在训练中注意习题的精而少尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法 B对于学困生在开始训练时注意速度要慢在做练习的过程中让学生体会算理
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
---
2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 10 月 12 日 提高乘除法应用综合题的解题能力 全体数学教师
活
动
内
容 1、 讲完乘除法应用题后 学生和已有知识形成了混乱的情况。为了解决此问题特召开此活动。
2、 教师们自抒己见发表看法
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
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2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 10 月 18 日 提高学生对分数除法意义的理解 全体数学教师
活
动
内
容 1、 学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2 学生明白应用题中的单价 、数量 、总价 之间的关系。
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
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2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 11 月 2 日 如何系统地搞好期中复习 全体数学教师
活
动
内
容 1、 期中考试将近 组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作 2、 有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、 有的教师认为我校学生基础较差我们应以课本为主线以课本为阵地。
4、 我们对于稍难的题训练上应重视但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
---
2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 2010 年 11 月 18 日 活动主题 参加人员
期中考试总结 全体数学教师
活
动
内
容 1、 本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务学生的整体水平正常。
学生存在问题计算能力差理解应用题能力差、基2、 础一般的学生多学优生少。
试卷难易程度来说比以前较有难度并增加了稍难3、 的题。
以后我们应努力的地方 A加强计算、速算能力训练 B继续努力管理、辅导好学困生 C提高课堂效率注意学优生培养、训练 D落实课外小组活动。
4、
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
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2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 11 月 25 日 生活中的大树 全体数学教师
活 动 内 容 1、 生活中的大数读数写数要求学生可以用数来描述某些事物感受数学与日常生活的密切联系。
结合生活中的事例认识近似数和选择合适的2、 近似数描述事物的过程。
迁西县第四小学教研组活动记录
2010
---
2011
学年度第
一
学期
三年级数学组 时间 活动主题 参加人员 2010 年 12 月 1 日 吨的认识 全体数学教师
活
动
内
容 1、 2、
结合具体事例经历、感受认识吨的认识。
认识质量单位“吨” 知道 1 吨=1000 千克
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