小学四年级语文口语交际我们与环境教案（8篇）小学四年级语文口语交际我们与环境教案 部编小学语文四年级口语交际我们与环境教案设计导入：观山、看海、听雨、赏花……和大天然亲密接触，让人们赏心悦目。每小我都盼望生活在如许下面是小编为大家整理的小学四年级语文口语交际我们与环境教案（8篇）,供大家参考。
篇一：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
部编小学语文四年级口语交际我们与环境教案设计导入：观山、看海、听雨、赏花……和大天然亲密接触，让人们赏心悦目。每小我都盼望生活在如许美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的很多举动正破坏者我们的生活环境。教学内容：我们身边存在哪些环境题目？为了珍爱环境，我们应该做些什么？围绕下面的话题和同窗交流，小组讨论：判断别人的谈话是否与话题相干。围绕话题发表看法，不跑题。教学引导：1、假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄火。如许可以削减尾气排放，也可以节省燃料。2、最后脱离教室的同窗要细致关灯，大家一路努力，做到不开“无人灯。”讨论后，选出十项珍爱环境简单易行的做法，印成“珍爱环境小建议十条”，张贴在黉舍、社区等地方的布告栏里。范例①不到处乱丢垃圾，要把它们丢进垃圾箱。②要积极参与对垃圾进行分类。③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。④积极使用可再行使物品。⑤假如身边有破坏环境的举动发生，应提示他((她))，说服他((她))不要再如许做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提示他人也不要如许做。⑦尽量削减使用一次性用品。⑧应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量多次地使用每一滴水。如::你可以用洗过手的水拖地板等。⑨综合使用旧商品，变废为宝。⑩从身边的小事做起，不虚耗一滴水、一粒米、一分钱。图片激趣，导入课题。同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大天然亲密接触，这些都让我们赏心悦目。每小我都盼望生活在如许美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的很多举动正破坏着我们的生活环境。我看到如许一则消息：校园里竖起一棵新鲜的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在黉舍的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成如许的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们盼望能够警醒大家最终离别一次性筷子。同学们，听完这则消息，能否用一两句话说说你的想法?我们与环境密不可分。
初设情境，共同探究。a.情境一：你和同窗吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：黉舍门口的餐馆老板一向未制止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。为了珍爱环境，我们可以做些什么？假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。如许可以削减尾气排放，也可以节省燃料。最后脱离教室的同窗要细致关灯，大家一路努力，做到不开“无人灯”。珍爱环境小建议十条（1）看见垃圾，自动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要爱惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来灌溉树木。洗完手后肯定要把水龙头拧紧。（3如果教室里没有人在或只有几小我的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在黉舍的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。由于我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，
如许做一方面可以增长收入，节约能源，另一方面可以增长收入，节约能源的观念，只有如许，我们的校园才能更加整齐。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不辚轹草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。万万不能丢到河中，由于如许会污染河水。总结全文，延长拓展在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从如今开始，拉起我们的手，伸开我们的口，检点本身，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
篇二：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
关于四年级语文口语交际我们与环境教案(精选范文3篇)
四年级语文口语交际我们与环境教案3篇第1篇:四年级语文口语交际我们与环境教案口语交际：我们与环境一、明确交际话题1.看图片读文字。2.此时，我内心的感想是：_____________________________________________________________________________________________3.本次口语交际，我们应该以“________________________〞为话题。二、实践交际活动1.案例分析我们村的村民总是把废旧电池直接扔到村边的水塘里。上大学的哥哥姐姐们回来，他们就上门宣传，告诉村民们这样做会污染生活用水，因为废旧电池中含有多种对人体健康有害的化学元素，直接丢弃到水塘里会导致这些元素进入水中，污染水资源。上述案例存在的环境问题是：________________________________________________________________________________________
采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________
2.我发现的环境问题
A.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们学生会屡次抓到他们，他们就是屡教不改。
B.居民区附近的药厂排放的烟雾非常难闻，时间长了，生活在周边的人总是得各种奇怪的皮肤病。
同学们讨论后得出的解决问题的方法分别是：
A.________________________________________________________________________________________________________________
B.________________________________________________________________________________________________________________
3.同学发现的环境问题是：_____________________________________________________________________________________________
我给予的建议是：__________________________________________________________________________________________________
三、收集交际建议
1.我们出去购物的时候，尽量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，这样既环保又省钱。
2.汽车排放的废气污染空气，所以人们上下班尽量坐____________________________________________________________________。四、听读短文《我爱乡村的黄昏》，完成练习。
A.金黄的稻田和丝瓜架。B.金黄的稻田、丝瓜架和碧绿的西瓜地。C.丝瓜架和碧绿的西瓜地。口语交际：我们与环境一、1.略。2.略。3．我们与环境二、1.村民们将含有有害化学元素的废旧电池直接扔到村边的水塘里，污染了水资源。大学生哥哥姐姐们积极宣传，告诉村民们这样做的危害。2．例如：A.学生会的同学要加强监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反映情况。B．向市领导反映情况，建议毒性很大的工厂改换位置，不要建在居民区附近。3．例如：夏天离开教室时，总有人忘记关电风扇，浪费了电。每天派一个同学值日，责任到人，这样就不会出现这种情况了。
三、1.使用布袋2．公共汽车
四、1.远近2.B附听读短文：我爱乡村的黄昏暑假的一天黄昏，我来到乡村的小山岗，尽情欣赏着乡村美丽的晚景。我先眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，
横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……
近处，是一片金黄的稻田。一阵风吹来，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黄色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡〞地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜架旁边的那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂弯里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
乡村的黄昏多么美啊！第2篇:四年级语文口语交际我们与环境教案口语交际：我们与环境一、明确交际话题1.看图片读文字。
2.此时，我内心的感想是：_____________________________________________________________________________________________
3.本次口语交际，我们应该以“________________________〞为话题。
二、实践交际活动
1.案例分析
我们村的村民总是把废旧电池直接扔到村边的水塘里。上大学的哥哥姐姐们回来，他们就上门宣传，告诉村民们这样做会污染生活用水，因为废旧电池中含有多种对人体健康有害的化学元素，直接丢弃到水塘里会导致这些元素进入水中，污染水资源。
上述案例存在的环境问题是：________________________________________________________________________________________
采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________
2.我发现的环境问题
A.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们学生会屡次抓到他们，他们就是屡教不改。
B.居民区附近的药厂排放的烟雾非常难闻，时间长了，生活在周边的人总是得各种奇怪的皮肤病。
同学们讨论后得出的解决问题的方法分别是：
A.________________________________________________________________________________________________________________
B.________________________________________________________________________________________________________________
3.同学发现的环境问题是：_____________________________________________________________________________________________
我给予的建议是：__________________________________________________________________________________________________
三、收集交际建议
1.我们出去购物的时候，尽量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，这样既环保又省钱。
2.汽车排放的废气污染空气，所以人们上下班尽量坐____________________________________________________________________。
四、听读短文《我爱乡村的黄昏》，完成练习。
A.金黄的稻田和丝瓜架。
B.金黄的稻田、丝瓜架和碧绿的西瓜地。
C.丝瓜架和碧绿的西瓜地。
口语交际：我们与环境一、1.略。2.略。
3．我们与环境二、1.村民们将含有有害化学元素的废旧电池直接扔到村边的水塘里，污染了水资源。大学生哥哥姐姐们积极宣传，告诉村民们这样做的危害。2．例如：A.学生会的同学要加强监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反映情况。B．向市领导反映情况，建议毒性很大的工厂改换位置，不要建在居民区附近。3．例如：夏天离开教室时，总有人忘记关电风扇，浪费了电。每天派一个同学值日，责任到人，这样就不会出现这种情况了。三、1.使用布袋2．公共汽车四、1.远近2.B附听读短文：我爱乡村的黄昏暑假的一天黄昏，我来到乡村的小山岗，尽情欣赏着乡村美丽的晚景。我先眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……
近处，是一片金黄的稻田。一阵风吹来，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黄色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡〞地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜架旁边的那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂弯里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
乡村的黄昏多么美啊！
第3篇:四年级语文口语交际我们与环境教案
篇三：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
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口语社交：我们与环境
1.初步认识环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，建立保护环境的意识。2.学会环绕话题发布见解，不跑题。3.养成优秀的聆听习惯，并判断他人的讲话能否与话题相关。要点学会环绕话题发布见解，不跑题。难点养成优秀的聆听习惯，并判断他人的讲话能否与话题相关。
1.对于环境在教课过程中，经过指引学生察看四周存在的环境问题并叙述环境污染给人们的身体健康带来危害
的案例，让学生理解保护环境的重要性。2.学会聆听
在他人讲话的时候，指引学生仔细聆听，并在聆听的过程中判断讲话内容能否和话题相关，有没有跑题。3.环绕话题进行讲话
在学生讲话前或讲话过程中，指引学生环绕一个话题进行讲话。在讲话前对学生提出要求：讲话的时候要举止高雅，吐字清楚，声音响亮。
1.预习纲要（1）仔细察看四周的环境，并收集相关环境污染的资料。（2）把收集到的资料整理成小册子，并和同学沟通议论。（3）针对整理的小册子进行剖析，并把自己剖析的结果以及提出的建议分条写出来。
2.多媒体课件教课课时
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1课时
一、讲话导入，引入课题
1.讲话导入：同学们，你们去过哪些景色优美的地方？请大家描绘一下这些景色，并说一说这些景色给你带来的感觉。
学生各抒己见。2.老师也去过一些景色优美的地方，请大家看一看。课件出示：
黄果树瀑布
桂林山川
西湖
3.优美的景色给我们带来了美的感觉，让我们身心欢乐，但是总有一些不睦睦的行为损坏了这类美。我们来看看下边的一组图。
课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成如何的影响？
生1：看到这组图片，我感觉很痛心，人类对环境的损坏真严重，我们生活的环境愈来愈恶劣了。生2：看来，保护环境火烧眉毛，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系特别亲密，每一个人都希望生活在美好的环境里，但是人类有很多行为是在损坏环境。（板书：我们与环境）设计企图：
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图片直观而又生动，能够引起学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参加的兴趣。
二、合作研究
1.请同学们分小组研究，在小组内出示自己收集到的相关环境污染的资料，和大家分享，并用简短的语言进行描绘。小组议论时请大家注意以下几点：
课件出示：1.环绕话题发布见解，不要跑题。2.讲话时声音要响亮，态度要大方。3.判断他人的讲话能否与话题相关。
4.聆听了同学的讲话后，能用简短的语言提炼出看法。小组议论后推选代表在全班沟通。问题预设：学生在讲话过程中，可能会出现跑题的现象，教师能够让其余学生找出问题，并更正过来，教师实时评论成效。
2.此刻我们理解了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们能够做些什么呢？小组议论，并分条写出做法，在全班沟通。教师实时进行评论。
预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③果断抵制损坏环境的行为等。设计企图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，进而提升对学习的兴趣。
三、讲堂小作业
课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商讨，经赞同后张贴在学校、社区公告栏内。教师指导：我们制定的“小建议”要吻合生活实质，要能在生活中真实推行。小组议论制定《保护环境十条小建议》，先在全班沟通，学生给出评论，而后进行改正。教师进行总结评论。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节俭纸张，不把没用完的簿本任意抛弃。
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3.顺手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随处乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.顺手封闭电源，尽量节俭每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和睦相处。9.爱惜花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私人车出行。设计企图：我们不可以光着重讲堂教课，更要着重学致使用。设计这个环节，可让学生从思想上更为重视环保，同时也更能加强学生在学习上的知足感，还可以从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的急迫感。
四、讲堂小结
课前，大家仔细收集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃讲话，踊跃分享自己收集的资料，勇敢发布自己对环境保护的理解和认识，踊跃讲话献计。大家的表现都值得一定。经过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
本次口语社交是经过学生活动来表现人类活动与环境的亲密关系，教育学生要保护环境，建立环保意识。在教课中，我主要做到了以下几点：一、激发兴趣，提升参加度。
为了吸引学生，在上课一开始，我第一让学生出示自己的图片进行描绘，紧接着我出示了自己选择的景色优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷繁发布自己的见解，讲堂氛围变得热情起来。这为下一步教课的进行确立了基础。二、让学生自主解决问题，获取成就感。
让学生获取成就感是教课的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓重的兴趣。在教课中，以小组合作的形式，共同研究，最后用文字描绘的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的急迫感。
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在本次教课中，我感悟到，讲堂教课的主体是学生，教师不过起指引作用。在教课中，我充散发挥学生的踊跃主动性，让他们自主解决问题，成效特别好。
篇四：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
【授课目的】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.谈论总结出的确可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【授课重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。【授课难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【授课课时】1课时【授课过程】一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每一个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留神，就不难发现人类的好多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用荒弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺强健。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平时在学校的食堂和校园周边的商业街饭
店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他
们这棵树诚然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警备大家最后告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法
?
师：我们与环境密不能分。（教师板书：我们与环境）
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
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小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详尽话题，小组长要做好记录。小组内进行沟通，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题张开谈论。沟通内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决方法；
3.为了保护环境，我们能够做些什么事。三、初设情境，共同商议。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板素来未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他
?
师：谁来说一说。
生：有些木筷其实不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几
道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸
钠再次浸泡漂白，尔后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，也许重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内沟通。
b.每组请代表在全班沟通。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；
生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们能够做些什么？
生：若是堵车时间长，我们能够提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样能够减少尾气排放，也能够节约燃料。生：最后走开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。四、着手实践，从我做起。
1.师引入：珍爱环境不但要认识到，更要会着手做。那么，我们能不能够把刚刚沟通的内容进行梳理，
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选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作沟通评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。能够将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后必然要把水龙头拧紧。（3）若是教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷冲洗用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。由于我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面能够增加收入，节约能源，另一方面能够增加收入，节约能源的看法，只有这样，我们的校园才能更加齐整。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）珍爱环境。家中的死鸡死鸭能够密封，尔后拿到垃圾场，让干净工人办理掉。千万不能够丢到河中，由于这样会污染河水。五、全班报告，谈论激励。1．在小组公布建议的基础上，各小组将建议综合起来，由代表向全班进行报告。组内同学做补充。2．学生自我谈论、互相谈论和教师评点等方式灵便运用。五、总结全文，延伸拓展。在我们的平时生活中，有好多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至能够结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝告他人，共同保卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【授课反思】1.在口语交际进度中，学生能够积极参加到沟通之中，对身边的环境问题进行客观公正的谈论，并能围绕环境问题公布自己的见解和见解。2.由于学生之间存在个体差异，因此有少许学生当众公布自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在今后的授课过程中，要对这部分学生多加关注。
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篇五：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
【精品】部编版四年级语文上册教案
口语交际：我们与环境
课题
我们与环境
课型口语交际
授课时间
1课时
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，
教学目标
正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从
身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自
难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……这些和大自然的亲密接触，都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。导入这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖（）分钟壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食【设计意图：通过新闻堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及讲述激发学生的学习一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—兴趣，自然引出环保话8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷题，并为下面的环节蓄
子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课势。】件3）
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性【设计意图：教师
木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
为学生提供一定的资
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次料，既是降低本情境的
性木筷，你打算怎样去劝阻他?
难度，也是为了提醒学
师：谁来说一说。
生劝说前的准备是必
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制不可少的。】
作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，
而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫
新课磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后
教学用滑石粉抛光。
（
）生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷
分钟
子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有
什么危害？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；污染
饮用水，人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。（课
件出示5）
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）
生：工厂里排出的废气污染大气；我们会得呼吸道疾
病。（课件出示7）
生：人们的生活垃圾。垃圾中可能会有诱发各种疾病的物质（课件出示8）
3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成《保护环境小建议十条》呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：
保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到【设计意图：这一
垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这环节的指导思想就是
样会污染河水。
全员参与。要让每一个
四、全班汇报，点评鼓励
学生都有开口的机会，
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，同时又增加挑战意识，
由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
调动学生的参与热
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运情。】
用。
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破课堂小结坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以及拓展延伸（）结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在分钟开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他
人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正
的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自
然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
部编版四年级语文上册期末专项复习
（拼音、字词）
一、信息匹配
1．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
沸腾（fèifù）
谷穗（suìhuì）
不昧（wèimèi）
复杂（zázhá）
逊色（xùnsùn）
花柄（bǐngbīng）
慎重（shènzhēn）倾斜（qīngqīn）
四肢（zhīzī）
2．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
溺爱（ruònì）
恶劣（èwù）
田埂（gěnggēng）
煞车（shāshà）
塞外（sàisāi）
排斥（chìcì）
豆荚（jiājiá）
笨拙（chūzhuō）
名誉（yìyù）
3．用“______”标出下列各组中的错别字并改正。
A．据说顿时庄稼即使天绷地裂（
）
B．费事躁场均匀地址横七竖八（
）
C．既然树稍昏倒凭证愤愤不平（
）
D．催促严肃效果竟赛提心吊胆（
）
4．给加点的词语选择正确的解释。（填序号）
1．撑A．抵住B．用篱抵住河底使船行进C．张开D．充满到
容不下的程度
（1）奶奶做的饭太好吃了，我都吃撑了。（________）
（2）我撑着伞走在林荫小道上。（________）
（3）明明两手撑着下巴，不知道在想什么。（________）
（4）撑船的老翁有一头花白的头发。（________）
2．自然A．不局促；不呆板B．自然界C．自由发展；不经人力
干预D．表示理所当然
（1）我们要经常到大自然去走走。（________）
（2）这件事我已无能为力，只好顺其自然了。（________）
（3）只要付出了，自然会有回报。（________）
（4）他虽然是第一次登台，但表演很自然。（________）
5．选词填空。
增长增加增添
1．这个洞可以随天气的变冷和它身体的（__________）而加深加阔。
2．霓虹灯闪着光怪陆离的光彩，给古城的夜晚（_________）了一道
道风景线。
3．为了减轻学生的负担，学校相应地减少了课程，（_________）了
课外活动。
宽阔辽阔广阔
开阔
4．（____________）的钱塘江横卧在眼前。
5．他们的事业蒸蒸日上，前景极为（____________）
6．我站在山头看着一望无际的大海，心胸无比（____________）
7．他的肌肤变成了（___________）的大地。
6．选填关联词。
无论……还……虽然……但……既……也……如果……
就……
1．（________）母亲不相信，（________）她还是仔细地用一根小棍
子把这植物支起来。
2．（________）你仔细看那些细小的脚，你（________）会想起图画
上蛟龙的爪子。
3．他（________）不能动弹，（________）不能睡觉，日夜遭受着风
吹雨淋的痛苦。
4．（________）嵌上滚珠，（________）是钉上铁钉，冰尜儿都不会
裂开，能毫无怨言地让你抽打。
二、书写
7．看拼音，写词语。
wājué
kuìbài
lǒngzhào
yánjiū
xuǎnzé
bēicǎn
húdié
yǎnhù
8．看拼音，写词语。shuāidǎoyīngxióng
qīngxī
xiōnghuái
wéiyī
yānmò
gānhàn
qiúráo
yíhuò
bōli
三、填空题
9．给下列多音字组词。
zìháo
zhújiàn
系jì（_________）xì（_________）片piān（________）piàn（_________）降jiàng（_________）xiáng（_________）扎zhā（______）zā（______）还hái（_______）huán（____）少shǎo（______）shào（______）抹mǒ（_________）mā（_______）曲qū（_________）qǔ（_________）要yāo（_________）yào（_________）10．写同音字，组成词语。zhàn（________）领（________）立（________）斗（________）放fú蝙（________）（________）气仿（________）篇（________）liàn铁（________）（________）习锻（________）（________）爱11．写同音字，组成词语。bù恐（________）棉（________）分（________）（________）骤gài灌（________）大（________）（________）楼（________）片12．照样子写词语。1．孤零零（ABB式）：_______________、_______________2．浩浩荡荡（AABB式）：_______________、_______________3．翩翩起舞（AABC式）：_______________、_______________4．人山人海（ABAC式）：_______________、_______________13．写出下列句子中加点词的近义词。1．我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？（____________）
2．正是这些发明和发现，使人类的生活大大改观。（____________）3．它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（____________）4．我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（____________）5．那哀痛的日子持续了很久。（____________）6．他怕贫穷的父母担忧，从不对家里人说。（____________）7．他是个不习惯言谢的人，想以这种方式表达深藏于心中的感激和敬意。（________）8．魏校长向学生提出一个严肃的问题。（____________）14．写出下列句子中加点词的反义词。1．睛朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。（____________）2．这部电影放映机的构成很简单。（____________）3．盘古撑在天和地之间，不让它合拢。（____________）4．它浑身发抖，发出嘶哑的声音。（____________）5．我们都很相信这句话。（____________）6．它要是凭着这点来欺负人，那咱们可不答应。（____________）7．金龙先是一愣，随即伸手推开，脸涨得通红，可最后还是接受了。（____________）8．伯父沉郁的表情让他难以忘怀。（____________）15．把下列四字词语补充完整并选择合适的填空。若隐若（_______）风平浪（_______）横七竖（_______）随
遇而（_______）奔流不（_______）大惊失（_______）若有所（_______）精疲力（________）面如土（_______）无可奈（_______）垂头丧（_______）齐头并（_______）1．早晨的海湾（_____________），好像昨天的那场暴雨从没有发生过。2．他个人生活非常朴素，能（______________），不管到哪里，从不讲条件。3．这场篮球赛结后，每个队员都累得（________________）。4．形容某东西摆放杂乱，毫无规律。（______________）5．脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。（______________）6．形容几件事情或多方面不分先后地一齐前进或同时进行。（_____________）
参考答案1．fèisuìmèizáxùnbǐngshènqīngzhī【详解】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。沸腾，读音fèiténg，意思为液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。谷穗，拼音：gǔsuì，谷子的穗子。不昧，读音búmèi，指不忘；不晦暗，明亮；不损坏；不湮灭。复杂，拼音为fùzá，指的是（事物的种类、头绪等）多而杂。逊色，拼音xùnsè，意思是不及之处、比不上、差劲。花柄，拼音：huābǐng。慎重，读音shènzhòng，意思为谨慎持重，谨慎认真。倾斜，拼音是qīngxié，意思是歪斜，偏斜。四肢，拼音：sìzhī，指人体的两上肢和两下肢，也指某些动物的四条腿。2．nìègěngshāsàichìjiázhuōyù【详解】
此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。此题注意多音字：塞。读音分别是sài、sāi和sè；分别可以组词为：（塞外）（塞车）（闭塞）。3．A．绷崩B．躁操C．稍梢D．竟竞【详解】本题考查学生对词语中易错字字形的掌握及书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。A．天绷地裂——天崩地裂B．躁场——操场C．树稍——树梢D．竟赛——竞赛4．DCABBCDA【详解】本题考查了多义词的掌握和运用能力。一词多义是汉语言的一大特点。能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义即可。1．（1）吃撑：吃得很饱，撑在这里就是充满到容不下的程度。
（2）撑伞：打开雨伞。（3）撑下巴：用手托住下巴。（4）撑船：用篱抵住河底使船行进。2．（1）大自然：自然界。（2）顺其自然：指顺应事物的自然发展，不人为去干涉。（3）自然：表示理所当然。（4）表演自然：表演不局促、不呆板。5．增长增添增加宽阔广阔开阔辽阔【详解】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。增长：〈动〉增加了长度。增加：在原有的基础上加多。增添：添加；加多。宽阔：1．面积大；范围广；广阔。2．宽度和厚度。辽阔：广阔；宽广。广阔：意思是广大宽阔。宽阔：意思是面积大；范围广；广阔。开阔：指（面积或空间范围）宽广；（思想、心胸）开朗；使开阔。6．虽然但如果就既也无论还
【详解】这道题考查学生关联词的掌握与运用。解答此题，需要辨析句子的关系，选出恰当的关联词即可。1．句意是母亲不相信，但是还是用木棍支起来了。可知这里是转折关系。选用“虽然……但……”。2．结合句子大意，可知这是假设关系，选用“如果……就……”。3．结合“不能动弹”“不能睡觉”可知这是并列关系，选用“既……也……”。4．结合句子含义，可知句子是条件关系，选用“无论……还……”。7．挖掘溃败笼罩研究选择悲惨蝴蝶掩护【详解】本题主要考查词语的拼写能力。解答本题时，要先正确拼读音节，知道要写什么词语，然后写出相应的词语，写完后再读一读，检查所写词语是否正确。书写时要注意“挖、掘、溃、罩、蝴、蝶、掩”这些容易写错的字，注意这些字的笔画、结构及易错点，做到书写规范、正确和美观。8．摔倒英雄清晰胸怀唯一淹没干旱求饶疑惑玻璃自豪逐渐【详解】本题考查汉字拼写能力。
解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的字或词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。本题“摔”、“淹没”、“旱”、“饶”笔画较复杂，易写错，需注意。9．系鞋带关系相片一片降临投降扎针扎辫子还好还钱少数年少抹去抹布弯曲歌曲要求要领【详解】本题考查了学生对于同音字的辨析与应用，同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。关系：指事物之间相互作用、相互影响的状态。系鞋带：把鞋带打个结。相片：原指用感光纸放在照相底片下曝光后经显影、定影而成的人或物的图片。一片：数量词。用于平而薄的东西。降临：到来；来临。投降：战争中，一方停止武装对抗，并放下武器，向敌方屈服。扎针：用特制的针刺入穴位治疗疾病。扎辫子：把头发捆起来。还好：过得去；不坏。还钱：付账，付钱。少数：较小的数量。年少：年纪轻青春年少。抹去：擦掉，消除。抹布：擦器物用的布块等。弯曲：意思是不直。歌曲：供人歌唱的作品，是诗歌和音乐的结合。
要求：提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现。要领：主要内容；关键部位。10．占站战绽蝠福佛幅链练炼恋【详解】本题考查同音字。注意汉字字形，不要写错别字。可根据词语意思确定汉字。其中“蝠”、“幅”、“链”、“炼”易错，需注意。占领：1．用武装力量取得（阵地或领土）。2．占有的意思。站立“”意思是直立。所以是“立”字旁。战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。与兵器有关，所以是“戈”字旁。绽放：（花朵）开放。蝙蝠：哺乳动物的一种。两个字都是“虫”字旁。服气、福气都可。服气：由衷地信服。福气：意思是福分，人生享福之运气。仿佛：指差不多；好像。篇幅：意思是文章的长短。铁链：铁的链条；用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具。与金属有关，都为金字旁。练习：反复学习，以求熟练。
锻炼：定义为一种利用计划性的、结构性的、以及重复性的肢体活动来提高一个或多个身体部位的健康状况的体力活动。恋爱：是两个人互相爱慕行动的表现。11．怖布部步溉概盖钙【详解】此题主要考查考生对同音字的字形的识记和书写能力。解答此类题的关键在于平时加强对同音字形正确朗读和书写的练习。解答此题，学生要注意题目所给词语，结合所给词语填空，由“恐、棉、分、骤”可知应填入的分别是“①怖②布③部④步”。由“灌、大、楼、片”可知填入的词语分别是“⑤溉⑥概⑦盖⑧钙”。12．白皑皑黑乎乎凄凄惨惨纷纷扰扰彬彬有礼栩栩如生十全十美一心一意【详解】本题考查的是按要求填写恰当的词语，要注意审题，看清楚例词的格式，如本题中的例词分别为ABB式词语、AABB式词语、AABC式词语和ABAC式词语，填写相关词语的时候首先要注意结构符合要求，其次平时多注意积累，增大词汇量，所填词语要符合生活常识和逻辑，主要不要写错别字。词语例子：ABB：香喷喷、金灿灿、亮闪闪、静悄悄、黑沉沉、亮晶晶、黑压压、笑哈哈。AABB：星星点点、多多少少、明明白白、吞吞吐吐、隐隐约约、蹦
蹦跳跳.AABC：头头是道、念念不忘、代代相传、斤斤计较、欣欣向荣、步步登高。ABAC：冷言冷语、再三再四、毛手毛脚、自由自在、人来人往、多种多样.13．款待改善温暖细心哀伤担心感谢庄重【详解】本题主要考查对近义词的识记、辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。1．招待，词义：对宾客或者顾客表示欢迎并给以应有的待遇。近义词：款待、接待等。2．改观，意思是改变本来的看法、观感，改变原来的样子，出现新的面目。近义词：改善、改变等。3．温和，意思是指不严厉、不粗暴;平和不猛烈、激烈。指气候不冷不热。指物体具备使人感到暖和的适当温度。近义词：温暖、和煦等。4．精心，意思是用心；专心。诚心。近义词：周到、细心等。5．哀痛，释义是悲伤；悲痛。近义词：哀伤、悲痛等。6．担忧，指忧愁、担心，发愁。近义词：担心、操心等。7．感激，释义：深深的感谢，引申指激动，有生气。近义词：感谢、感动等。
8．严肃，意思是令人敬畏、认真的，可以是形容人的状态；也可以形容气氛。近义词：庄重、庄严等。14．模糊复杂张开清脆怀疑保护拒绝牢记【详解】此题考查反义词的辨析能力。反义词就是意思相反的词语。首先要知道词语的意思。清楚：指清晰；明白；有条理。简单：指不复杂；头绪少。也指草率；不细致、平凡等。合拢：合到一起；闭合。嘶哑：声音沙哑。相信：认为正确或确实而不怀疑。欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。接受：承受、采纳。忘怀：忘记；不放在心上。15．现静八安息色思竭色何气进风平浪静随遇而安精疲力竭横七竖八面如土色齐头并进【详解】本题考查补写词语及词语运用，只要平时注意积累和识记（可以依据词语的意思来记忆），做起来就比较简单。书写时注意同音字、形近字的区别，把字写准确。选词填空时要根据词语的意思，结合句意及
语境分析选择，填完后带入句子读一读，检查所填词语是否恰当。若隐若现：隐隐约约，看不清楚。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。大惊失色：非常害怕，脸色都变了。若有所思：好像在思考着什么。精疲力竭：精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。1．根据词语含义，结合句子中“好像昨天的那场暴雨从没有发生过”分析可知，本题应填写“风平浪静”。2．根据词语含义，结合句子中“不管到哪里，从不讲条件”分析可知，本题应填写“随遇而安”。3．根据词语含义，结合句子中“每个队员都累得……”分析可知，本题应填写“精疲力竭”。4．根据“东西摆放杂乱，毫无规律”分析可知，本题应填写“横七竖八”。5．根据“脸色跟土的颜色一样，没有血色”分析可知，本题应填写
“面如土色”。6．根据“不分先后地一齐前进或同时进行”分析可知，本题应填写“齐头并进”。
篇六：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
《口语交际：我们与环境》教学方案
【教学目标】
1课时
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】
提前布置任务，同学们根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查，
重点是存在的问题以及对人体健康的危害，思考造成环境问题的原因。形成简单的文字报
告，或制作成小卡片，做好发言准备。
【教学过程】
一、课程导入
1.回顾课文导入：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南
苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景,
还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心
潮澎湃……）
2.环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这
样的画面。（出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察）
过渡：随手乱扔垃圾、随意排放污水、乱排废气、滥砍滥伐树木……这些环境问题正
在深深地危害着我们的生活，今天我们就一起聊聊“我们与环境”。（板书：口语交际：我
们与环境）
设计意图：让学生根据本单元阅读学习的已有经验，想象自然美景，体会美好的感
受。之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。
二、交际要求
这次口语交际的要求是什么呢？出示教材，学生讨论，这两个要求分别是从什么角度
提出的呢？
围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。（板书：围绕话题发表看法，不跑题判断别人的发言是否与话题相关）
预设：“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提出的。“判断别人的发言是否与
话题相关”是从听的角度提的。小结：说：围绕话题发表看法，保证听、说双方交际活动流畅。听：认真倾听别人发言，并积极思考辨析。设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基
础。三、交际方法过渡：本次口语交际的主题围绕环境问题展开，接下来我们就运用下面的交际方法，
尝试解决生活中的环境问题吧！1.课前调查身边存在的环境问题。2.尝试分析造成环境问题的原因。3.小组讨论并提出自己的建议。提示：（1）围绕话题发表看法；（2）判断别人发言是否与话题相关。四、交际演练（一）合作探究1.探究任务发现身边的环境问题，分析造成这些问题的原因。2.探究方法（1）小组内梳理课前对环境问题的调查结果及形成这些问题的原因。（2）小组代表发言，展示成果，其他同学根据交际要求进行点评。老师引导、总结。3.探究活动引导：你们在调查的过程中，发现身边有哪些环境问题？造成这些问题的原因是什
么？A组：我们组对小区的环境问题，进行了长时间的调查研究，有的同学在调查中还淋
了雨，但是大家都没放弃。有的同学在调查的同时还做了一些好事，得到了表扬。B组：我们组调查发现小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱
贴、小朋友随意按电梯按钮取乐、部分小区单元门口随意堆放垃圾。这些环境问题不仅让小区不美观,影响居住环境，还会带来浪费电能、堵塞安全通道等问题。我们认为以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识不够，小区垃圾的清运不及时。
同学1点评：我认为A组关于做好事的汇报与主题关系不大，有点儿跑题。同学2点评：我认为B组都是围绕小区的环境问题展开的，值得肯定。
同学3点评：我认为除了B组分析的造成环境问题的原因以外，可能还有小区物业管理不到位的问题。
小结：A组汇报的是关于调查的一些情况说明，与话题关系不大，可以不要。B组能围绕他们发现的小区环境问题展开，并分析造成问题的原因值得肯定。倾听的同学能够判断别人发言是否与主题相关，且分析了造成环境问题的原因，值得表扬。（板书：发现问题分析原因）
过渡：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。
（二）合作探究1.探究任务（1）围绕典型事例，小组提出保护环境的建议。（2）全班选出保护环境的十条建议。2.探究方法（1）围绕典型事例，学生发言，提出保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（3）全班讨论、筛选，整理出保护环境的十条建议。（板书：提出建议）3.探究活动（1）围绕典型事例，学生提出建议，倾听的学生针对建议发表看法。事例1：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？预设：生A：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生B：我认为大家少开车，多乘坐公共交通，保护环境。生C：我认为要是都不上学、不上班就好了，就没有堵车了。生D：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。引导：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为生A和生B的建议可取。预设2：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。
预设3：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。事例2：教室无人时灯经常开着，我们该怎么办呢？预设：生A：最后离开教室的同学要记得关灯。生B：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。生C：学校里的班级这么多，肯定会有班级开“无人灯”，还是建议政府给学校降低点电费吧。生D：可以给电灯设计一个无人自动关闭系统。引导：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为前两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。预设2：生C的建议我认为跑题了，我们要解决的问题是怎样节约资源，而不是怎样节约钱。预设3：生D的想法很好,只是现在我们还做不到这一点。小结：我们应该围绕话题发表看法，保护环境的建议应简单易行，能解决实际问题。（板书：简单易行解决实际问题）（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。引导：针对我们身边的环境问题，你们的建议是什么呢？预设：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因是由于人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。②在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。引导：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？预设1：前三点建议都围绕话题展开，且简单易行。预设2：第四点我觉得不是针对小区的环境问题提出的建议，应该删去。预设3：关于小区垃圾的随意堆放，可以建议居民将垃圾进行分类放置。点拨：这个同学的建议很好，可以补充进去。（教师可适当拓展“垃圾分类”相关知
篇七：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
学科课题名称
语文
年级/册四年级（上）
教材版本
第一单元口语交际：我们与环境
人教版（部编版）教材
教学目标
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题有关。
重难点分析
重点分析
让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每个人都应该从身边做起，做环保卫士。
难点分析
讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起参与并落实到行动中去。
教学方法
1.通过幻灯片直观演示2.学生讨论表述
教学环节
教学过程
一、导(倾听音乐、激.情导入)1、同学们，大家早上好！我是你们的好朋友张老师，今天老师接受了一项特殊的任务，是
接受地球妈.妈.的所托来寻求大家的帮助。人们的一些不良行为已经让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗？地球妈妈还给我们带来了一个小礼物，这就是大自然里最美妙的声音，让我们一导入起来听一听吧！
2、大自然的世界可真奇妙！巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大海，淅淅沥沥的小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩，我们观山、看海、听雨、赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之处各有不同。
二、知识讲解，明确主题知识讲解（难点突破）1、比一比：这节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境主题交流会”，比一比谁观察得仔细，
思考得全面，说得清楚。
2、我们身边的环境：水污染、生态污染、空气污染三、小组合作，讨论探究1、我们身边存在哪些环境问题？2、为了保护环境，我们应该做些什么？a、小组内交流并提出可行的措施。b、动手实践，每组请代表在全班交流并展示。四、归纳小结，深化主题1、如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。2、最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”、“无人水”。3.提倡绿色环保出行。课堂练习（难点巩固）4、总结评议五、课外拓展，总结延伸1、废物再利用，变废为宝。2、你想生活在地球的哪边？3、介绍《流浪地球》
如果人们再不去保护我们的环境，那么《流浪地球》这部电影将会在我们的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这么多的办法，在我们的日常生活中我们也要同样去做，并且提醒自小结己的身边的叔叔阿姨、哥哥姐姐一起去做，老师会将同学们想出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给我们一个绿水青山！
课题：口语交际：我们与环境
第1课时
总计第
节
教学目标
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保
护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学过程：前置性布置：1.搜集关于自己身边存在的环境问题、图片、文字资料；搜集保护环境的方
法、措施。2.搜集美丽风景图片，为本单元习作做准备。一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：每个人都希望生活在美好的环境里，可只要大家稍加留意，就
不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。揭题提问：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做什么？2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。（课件出示）3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和
谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。（课件出示）师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的
环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人
人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，
可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）4.进行评价【设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话
题，可激发学生参与的兴趣。】二、合作探究1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，
和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：（1）围绕话题发表看法，不要跑题。（2）发言时声音要响亮，态度要大方。（3）判断别人的发言是否与话题有关。（4）倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学
生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什
么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：（1）不乱丢垃圾；（2）绿色出行；（3）坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图:让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会
解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。】三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与
学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后
进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。
7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。【设计意图:设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。】四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
篇八：小学四年级语文口语交际我们与环境教案
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案教学目标：学问与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。2．争论怎样爱护环境。3．懂得爱护环境人人有责，增加学生的环保意识。过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解；急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价标准口头语言表达。情感、态度与价值观：增加环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。难点1．敬重、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的力量，
探究力量。2．能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱
护环境的良好习惯。教学预备：教师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进展
展现。2．同学们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到
了什么呢？现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进展一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？
二、小组沟通1．小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进展全班沟通。三、全班展现
1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进展充分讲解。（2）把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。（6）各组代表发言后，其他小组可提问。2．教师引导学生全班沟通，各小组派代表沟通。（提示：与其他组一样的不重复说）（1）小组轮番展现。（鼓舞学生进展全方位的共性化的展现，如采纳文字、图片、实物或表演等形式）（2）小组之间相互观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。（3）每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展现，感受、了解我们身边的环境，并预备对每个小组的展现状况进展评价或提出问题。3．多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次沟通展现活动中哪个小组表现比拟精彩？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。四、总结、引导争论1．引导争论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？2．评出合理化的建议。五、交际范例用一诺：为了爱护环境，我们可以这样做，用水后准时关紧水龙头；植树造林，制止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，安康又环保；垃圾分类回收。六、延长拓展盼望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案【教学目标】1．引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3．争论总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到
行动中。【教学重点】引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分
歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都
应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲切接触，这些
都让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵惊奇的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺健壮。这株筷子树的制告知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但消耗
了十万双筷子。他们盼望能够警醒大家最终告辞一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不行分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今日的口语交际内容。2.自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长
要做好记录。小组内进展沟通，你的理解。3.想一想：围绕哪个话题绽开争论。沟通内容：①在我们身边存在哪些环境问题；②这些问题有什么好的解决方法；③为了爱护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨。1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔
在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停顿使用一次性木筷，你准备
怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内沟通。b.每组请代表在全班沟通。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了爱护环境，我们可以做些什么？生：假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。生：最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。
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