大海啊故乡教案18篇大海啊故乡教案 八年级音乐第三单元歌曲《大海啊故乡》教案 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱下面是小编为大家整理的大海啊故乡教案18篇,供大家参考。
篇一：大海啊故乡教案
八年级音乐第三单元歌曲《大海啊故乡》教案
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：
一、教学导入：1、聆听张雨生的歌曲《大海》导入新课。在音乐声中出示大海的图片，激发学生对大海的兴趣。有一首歌曲描述了对大海的无限依恋之情，每当唱起这首歌的时候，都会让我们产生对大海的无限赞美与热爱。今天让我们走进大海，去感受它的无穷魅力。
电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障......
2、聆听范唱，感受情绪：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
（歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。）
(歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的)
复听音乐，进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)4、深入体验歌曲：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强1)旋律线，(教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:划出的旋律线象什么?学生:象大海的波浪节奏，歌曲节奏较为舒展,切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
二、影片及作者介绍：电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障......王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。三、学唱歌曲：听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。解决难点（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
完整演唱歌曲。学生跟伴奏音乐朗读歌词。师生共同演唱歌曲。
表现歌曲根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。四、情感处理：通过歌曲的分析，引导学生根据自己的理解有感情的演唱歌曲。“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
（要求：演唱要轻柔连贯,注意节拍重音，随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化。）
五、拓展：要求学生搜集演唱有关大海的音乐。举例：德彪西《大海》、张雨生《大海》、张惠妹《听海》、韩红《那片海》、黄品源《海浪》......
五、小结：以“爱”结束本节课：
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。作曲家王立平创作于1983年，三十多年过去了，这首歌一直在传唱。还有人将它改编成器乐曲不管哪个版本都非常优秀地演绎出了这首歌曲的深情。让我们用更加优美的声音来演唱这首歌曲吧！在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
《大海摇篮》教案
教案背景:
1、面向学生：小学2、课时：13、学生课前准备：一些装饰品，海螺·珊瑚贝壳等。
教学课题:
1、认识升记号。2、感悟海边渔民的生活。3、能认真庭上《大海摇篮》感受歌曲情绪的变化。
教学重点：
用明亮、轻快的声音演唱歌曲《大海摇篮》，并在身势造型《大海摇篮》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。
教学方法:
可用创设情境的方法
教学过程:
导入:辛巴特是个勇敢的航海家，他曾七此处还远航，为其数十年，历尽千辛万苦和惊心动魄的艰难险阻，到过钻石山·猿人岛，通吃人的巨人·骑在他身上的大海老人以及种种怪物打过交道，他的船几次触礁沉没。但他每次都凭着机智和勇敢使自己摆脱了这种种危险作曲家里姆斯基·柯萨科夫在这首乐曲中所描绘，知识辛巴特的船航行过大海的画面。
一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《大海摇篮》1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律。（1）听《大海摇篮》的旋律找终止音。（2）音乐游戏。老师与学生共同参与音乐游戏。（3）听唱旋律。师：老师启发学生用其他的声音来模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。2、学习《大海摇篮》的歌词。（1）聆听范唱（课件播放《大海摇篮》的音乐，组织学生安静地聆听。）（2）试唱歌词师：下面我们播放歌词，同学们模唱，也可以哼唱。找节奏，记歌词。随着音乐轻声唱。3、创编身势造型《大海摇篮》讨论造型方案听音乐找感觉，啊——海浪，海风，吹海螺，海轮的鸣笛声，从中找到舞姿。探讨
篇二：大海啊故乡教案
《大海啊故乡》教案一、教学目标【情感、态度、价值观】通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海热爱家乡热爱生活的美好情感。【过程与方法】以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养自身的音乐创造能力。【知识与技能】引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。二、教学重难点【重点】用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。【难点】
1
体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。三、教学过程(一)新课导入教师提问学生：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音?学生自由回答。教师总结：是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊，故乡》这首歌。(二)初步感知1.初次聆听，说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?学生自由回答。(速度稍慢、深情舒缓地)2.谁能说一说这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)
2
教师介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。教师总结：从大家的朗读声中读到了深情、听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。(三)探究学习1.跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。2.用"wu"模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四
分音符的时值与唱法。3.教师提问学生：这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在
哪里?学生分享(大海啊大海，就像妈妈一样)教师顺势提问：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?学生自由回答。
3
教师总结：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。教师提出问题：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?学生讨论回答。教师总结：更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切。5.加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。6.完整的演唱歌曲。(四)拓展延伸1.介绍歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，
代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》等2.创编舞蹈动作。(五)小结作业大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
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作业：搜集关于"大海"的作品。四、板书设计
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篇三：大海啊故乡教案
课题《大海啊故乡》
【教学目标】1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，用坚定有力的声音表现《天蓝蓝海蓝蓝》2、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感3、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力【教学重点】教唱歌曲：《大海啊，故乡》【教学难点】分析、表现歌曲【教学过程】
一、导入课题师：上节课我们学习了〈赶海的小姑娘〉这首歌曲，描写了小姑娘在海边玩
耍的愉快情景，大家都知道大海不只是孩子们娱乐玩耍的地方，更始我们赖
于生存的源泉，我们食用的盐也是海水研制成的，海底资源非常丰富，大海对我
们非常重要，是我们的朋友。今天我们来学习一首歌曲〈大海啊故乡〉
二、分析作品、学习歌曲。
1、先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这
样几个问题：（播放音乐）
（1）你能说说哪一乐句使你最感动？为什么？
生：“大海啊，大海，就像妈妈一样”，我感受到了大海的温情，它使我想到了
妈妈，它对我的爱就像妈妈一样无私。
生：“走遍天涯海角，总在我的身旁”，我喜欢这句，我仿佛听到了海外游子对
我们祖国的呼唤，他们很爱我们的祖国。
2、分析作品：
师：歌曲是作曲家王立平创作于1983年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，这是作者王立平离开家乡多年后写的歌曲，歌曲深深地表达了作者对祖国的眷恋之情，把大海比作自己的故乡，比作自己的妈妈，永远鼓励、关心着我。
师：王立平是我国有名的词曲作家，多年来创作了大量的影视音乐，他的作品具有的民族风格和鲜明的个性，所创作的歌曲优美动听。
主要的作品：电影音乐有〈戴手铐的旅客〉〈少林〉等电视音乐有〈红楼梦〉〈牧羊曲〉〈聊斋〉〈花木兰〉等歌曲有〈太阳岛上〉〈大海啊故乡〉〈枉凝眉〉〈说聊斋〉等3、学习歌曲：师：我们在聆听歌曲一遍（1）这首歌是几拍子的歌？三拍子歌曲的强弱规律是怎样的？学生可以复习拍打节拍。（2）这首歌曲的主要节奏型是什么？
师：3/4×××·××︳×××—︱（板书）请一个学生读一下。
师：找找这节奏藏在歌曲的哪些地方？教师把一个乐句抄出来给画上旋律线。
师：你们看看这旋律线象什么呢？（海浪）。这就是作者作曲的意图，那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。
师：请你们为整首歌曲画上旋律线。3、教师范唱，学生听。4、学生用〈wu>跟唱旋律。5、为歌曲填词。6、鼓励学生利用动作表现歌曲，也可以根据旋律线模仿波浪动作。7、分组表演：歌唱组、伴奏组（教师可提供两种伴奏的图）、动作表演组。四、小结。
篇四：大海啊故乡教案
大海啊故乡教案
教学内容:学唱歌曲《大海啊故乡》教学目标:1(在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2(能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点:运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学过程:一、导入新课师:同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么,(师做双臂波浪动作，学生自由发言)师:我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海,有没有亲自到海边玩过,你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)教师小结:刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题:1、音乐情绪是怎样变化的,2、力度又是如何变化的,交流讨论后师小结:这首歌的情绪:由深情到激动这首歌的力度:由弱到强
师:动听的旋律，同学们想不想唱这首歌,三、学唱歌曲1、播放录音一遍，学生跟着录音小声哼唱。2、教师分句教唱。3、解决难点4、完整演唱歌曲。5、师生共同演唱歌曲。五、表现歌曲1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落,每个段落有什么特点。2、讨论后小结:第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。,第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。4、指导学生用肢体语言表现歌曲。讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌,学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。小结:老师这节课感到很快乐，你们呢,让我们再次跟录音演唱歌曲，全班在快乐的音乐中结束今天的音乐课吧。课后反思:本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时
间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
篇五：大海啊故乡教案
《大海啊故乡》优秀教案
教材分析
1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》
旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
教学目标
1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
教学重点和难点
1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
动。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活
教学过程
一、导入新课：
1、让生聆听歌曲《军港之夜》
（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）
2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？
3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）
4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲――《我爱这蓝色的海洋》
5、导入学习本节课歌曲――《大海啊，故乡》
二、作者介绍：
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
三、学唱歌曲：
1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）
2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？
思考、讨论问题：
（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？
（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的.？
（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）
3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。
4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）
5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。
6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。
7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。
（教师指挥，让生加律动动作）
8、解决重、难点：
（1）节奏性：
3/4×××・××�簟痢痢痢���
3/4×××××××�簟�――��
（2）1＝F3/4121・76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（3）1＝F3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(2)歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。
10、指导学生用肢体语言表现歌曲。
学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。
四、师小结，结束本课。
大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。
板书设计
节奏性：（1）3/4×××・××�簟痢痢痢���（2）3/4×××××××�簟�――��
篇六：大海啊故乡教案
大海呀故乡教案
教学目标:知识目标：感受歌曲中丰富的思想情感、能够自信地、深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。能力目标：以各种不同的形式表现歌曲,培养学生的创新意识能力。情感目标：通过一系列教学活动激发学生对自己家乡的热爱之情。教学重点：在理解音乐作品的基础上，有感情地演唱《大海啊故乡》。教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。教学方法：分析、示范、对比法、体验教学过程：（一）导入：1、听一听：闭上眼睛，你听到什么了？（教师播放海风和海浪，海鸥的声音。）2、说一说：形容大海的词语，你印象中大海的样子是怎样的？3、看一看：教师播放大海的一段视频。引出课题：板书：《大海啊故乡》（二）聆听感悟:1、初听:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
王立平（1941年8月5日——）男，满族，吉林省长春市人。大学本科学历，从事知识产权工作16年。国家一级
作曲，中国电影乐团艺术指导，爱好音乐、文学、摄影；主要作品有：《潜海姑娘》、《鸽子》、《海港之歌》等。
问：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?讨论总结：歌词质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。3、采用听唱法学唱歌曲：（1）跟录音学唱；（2）跟老师学唱：（3）跟伴奏学唱：（4）生试唱，老师纠正错误的地方；（5）节奏：①这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?歌曲节奏较为舒展,xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显重复多（节奏练习）②这一节奏的运用有什么作用?xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:,简切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,
,简（6）指名唱，其他学生点评。（7）听听多种形式的演唱（8）全班齐唱（三）情感升华述：一首歌曲可以通过多种形式的演唱来表达，那除了刚刚“唱家乡”的方式外，你还能用哪种方式来表达你对家乡的而爱呢？（1）唱家乡（2）画家乡（让学生自己动动手画画家乡的美景）（3）说家乡（让学生自己说说家乡的特色美景、风俗等）（4）颂家乡（让学生自己写写一些短诗歌来歌颂家乡）述：同学们一口气说了很多种对家乡表达爱的方式，可是同学们说漏了一种最重要的方式——实际行动。希望同学们能努力学习，为以后家乡的建设做出贡献，用实际行动来表达对家乡的爱！（四）、最后全班神情的齐唱歌曲《大海啊故乡》板书设计：《大海啊故乡》一、听、说、看二、学唱歌曲《大海啊故乡》三、情感升华
篇七：大海啊故乡教案
《大海啊故乡》教案
教材内容：苏少版八年级16册第三单元《大海啊故乡》教学目标：知识目标：引导学生有感情的演唱歌曲和曲谱及对延长音掌握。过程与方法：通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生能用优美、连接、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，理解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。情感目标：在音乐活动中理解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。教学重点：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：培养学生用抒情、委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲。教学过程：
一、情境导入激发兴趣创设美(播放自然声响：海浪声)
师：你听是什么声音?学生：是海浪冲击岩石的声音等
(教师：诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光)
教师：“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”二、学习全曲感受旋律发现美导：大海是生命的摇篮，她壮阔、美丽，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享。板书：《大海啊故乡》及拍号(一)欣赏范唱。1．第一遍欣赏，理解歌曲。要求：边听边看歌词内容。思考：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？
下面我们再来听一遍歌曲，大家能够轻声跟着哼唱，同时思考歌曲能够分为几个乐段？2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1．a段学习老师唱简谱请学生用U轻声跟老师哼唱。（1）用U哼唱。（2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符（3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。（4）请生朗读歌词。——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音假如再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。（5）演唱歌词，发现问题纠正。（6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2．b段学习（1）老师唱简谱请学生用a轻声跟老师哼唱通过刚刚的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？（2）齐读歌词,歌词表达了什么样的情感？——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。（3）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。三、歌曲处理体验美（一）力度处理。1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上能够怎么表现呢？——力度（依次出示中强mf\f强）
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是表达的语气，我们能够用什么力度来表现呢？出示mp（中弱）4．完整演唱歌词。（三）巩固演唱。刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还能够用哪些形式来演唱？——交流：领唱、齐唱——这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）结合演唱和听的效果：1、说说这首歌曲的力度是怎么变化的？（力度由弱到强）2、速度又是怎样的？（速度稍慢）3、整体音乐情绪是怎样的？表达的感情？（情绪深情，舒缓地。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情）四、课堂延伸情感体验升华美《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。（一）作者简介。王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。（二）歌曲简介。《大海啊故乡》是影片《大海的呼唤》的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。（三）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。
师：王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱父母、爱家乡、爱大海、爱祖国、更加热爱我们的美好生活。
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。(四)情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
篇八：大海啊故乡教案
教案《大海啊故乡》
钱家中学：简璐岚
教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现
力。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分
析作品中的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。3、通过学习《大海啊故乡》，让学生体验人们热爱大海、热爱故
乡、热爱祖国、热爱生活的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、聆听声音，课前交流。（播放水声和大海的声音）
师：同学们刚刚听到了什么声音？学：水声、大海……师：你们去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：看图片，听声音。——你听到了什么？大海在咆哮1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）
x.︱x.︱哗哗哗哗哗哗2．起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。——师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565.3︱565—︱
啦啦啦啦啦啦啦——请你也来唱一唱
这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？——出示附点音符，——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱四、新歌学习，唱响大海。
揭题：《大海啊故乡》导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。1、作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
2、影片简介。电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述
了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。(一)欣赏范唱。1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？——交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1、a段学习请你用lu轻声跟着音乐哼唱。1）跟音乐用lu哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2．b段学习1）跟音乐用lu哼唱，熟悉旋律。
通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？2）交流，音区的位置；
让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟音乐完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。
1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？
这是为什么呢？——交流2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？
——力度（依次出示mf\f）第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）——交流——第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）
2．换气处理。要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。——出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3．再唱歌词。（三）巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？——交流：领唱、齐唱——这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）六、课堂延伸，拓宽视野。（一）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》（二）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。
篇九：大海啊故乡教案
《大海啊故乡》
教学目标1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》3、能边指挥3/4拍子，边演唱歌曲《大海啊，故乡》教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点:准确把握三拍子的节奏教学过程:一、导入新课师:同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）师:我们会联想到海鸥、会联想到大海，有那位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）师:提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷、表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空教师小结:刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海相关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）师:漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？（板书）二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题:1、音乐情绪是怎样变化的？2、力度又是如何变化的？交流讨论后师小结:这首歌的情绪:由深情到激动这首歌的力度:由弱到强师:优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？三、学唱歌曲1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、学习音乐知识｜｜::｜｜反复记号3、加上反复记号再听老师范唱，学生哼唱。4、教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。5、跟琴学唱歌谱。6、解决难点1＝C
（1）3/412176|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-”的时值要唱足7、完整的演唱歌谱，教师随时纠错。8、师生共同演唱歌曲。四、表现歌曲1、讲解三四拍（1）三四拍的强弱规律（2）三四拍的指挥图式2、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪（2）跟琴轻声唱歌词，(3)请学生到前面指挥。歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容能够是提前让学生准备，或是请学生即兴发挥）6、指导学生用肢体语言表现歌曲。（机动）讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。六、小结大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。
篇十：大海啊故乡教案
同学们我们很容易发现故事片中演唱的版本和俄语演唱的版本是截然不同的风格当然不同的风格给我们带来的感受也是不一样的刚才就在同学们欣赏的过程中老师发现有很多同学都跟着旋律一起哼唱那么接下来就让老师带领着同学们跟随着伴奏一起来演唱大海啊故乡
大海啊故乡教案设计
一、课题名称：人音版16册三单元《瑰丽的电声》,歌曲《大海啊故乡》二、教材分析：本课歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,抒发了热爱大海热爱家乡的情感，是一首脍炙人口的抒情歌曲。三、学情分析：初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。四、授课年级：八年级五、教学课时：1课时六、课型：欣赏课七、教学目标：
1、知识目标：通过乐曲的赏析和歌曲的演唱，感受大海的音乐形象，体会歌
曲中所蕴涵的情感；了解掌握歌曲中旋律,节拍,节奏等音乐要素。
2、过程与方法:
以比较,分析,体验,合作的方式,引导学生积极参与教学活，通
过不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
3、情感目标：
体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的美好情感。
八、教学重点：能正确理解歌曲所表达的思想情感。
九、教学难点：
结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。十、教学准备：
多媒体教室十一、教学过程：
（一）创设情景听旋律思考以下问题：（播放《大海啊故乡》的音乐）
1、旋律的速度和情绪是怎样的？（速度较慢；情绪比较平静）
2、在听旋律的过程中，你的脑海里浮现出了怎样的画面和场景？（感觉来到了海边吹着海风漫步在沙滩上等等）
教师：同学们假设你来到了海边最想在海边做什么呢？学生：拾贝壳，冲浪等等。教师：相信有很多同学都还没去过海边见过大海，那么几张有关大海的相片我们一起来分享好吗？学生：好。
3、展示四张大海的图片教师：同学们那今天我们就来学习一首有关大海的音乐作品《大海啊故乡》。
（设计意图：音乐的学习需要一些想象力的培养，让学生从声觉中体会到视觉的感受，呈现在面前的是一幅具有流动性的画面，同时对于一些开放性的问题其实是没有标准答案的，需要的是学生都能积极的参与进来）
(二）授新课
1、播放童声合唱版《大海啊故乡》教师：在听的过程中同学们内心的感受是：风平浪静、微波起伏还是波
涛汹涌？
2、展示三种风平浪静、微波起伏和波涛汹涌的图片。学生：风平浪静、微波起伏。
3、展示《大海啊故乡》的简谱教师：通过简谱让我们进一步来学习《大海啊故乡》这首音乐作品的相
关知识。本首音乐作品是那部故事片的主题歌？词曲作者是谁？学生：《大海在呼唤》、王立平教师：有同学看过故事片《大海在呼唤》吗？学生：没有教师：那让我们一起重温故事片《大海在呼唤》中的精彩片段，在观看
的同时请思考本片段反映了怎样的思想情感？
4、播放故事片《大海在呼唤》学生：反映了热爱大海、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的美好情感。教师：这么好听的一首歌曲它的词曲作者我们可要记住他，接下来让我
一起来认识词曲作者。
5、王立平简介
王立平1941年出生，男，满族，吉林省长春市人。1965年毕业于中
央音乐学院作曲系。1973年开始从事专业影视音乐创作，三十多年来创作了大
量影视音乐作品，具有浓厚民族风格和鲜明个性，且词曲兼长。代表作品：《海港之歌》；《太阳岛上》；《浪花里飞出欢乐的歌》；《驼铃》；
《少林寺》；《牧羊曲》；《大海啊故乡》；《太行颂》；《飞吧，鸽子》；《江河万古流》；《红叶情》；《枉凝眉》；《红豆曲》；《葬花吟》；《说聊斋》等。
教师：接下来让我们继续学习《大海啊故乡》的相关音乐知识
6、讲解主导节奏
教师：同学们能找出简谱中第二排第三小节和第四小节与之这两个小节相同的节奏型吗？
学生：第三排的第二小节和第三小节；第五排第一小节和第二小节等。教师：同学们找得很好，那同学们能再动动手动动脑，正确的打出主导节奏吗？学生：（在教师的指导下和学生一起交流合作共同来完成，最后请两个同学来展示）教师：《大海啊故乡》这首音乐作品在中国可谓是家喻户晓，流传深广，传唱度也很高，就连国外的歌唱家也演唱过这首歌，那现在就让我们一起来聆听由俄罗斯歌唱家用俄语演唱的《大海啊故乡》。7、播放《大海啊故乡》俄语版教师：在听的过程中同学们内心的感受是：风平浪静、微波起伏还是波涛汹涌？
8、展示三种风平浪静、微波起伏和波涛汹涌的图片。
学生：波涛汹涌教师：同学们我们很容易发现故事片中演唱的版本和俄语演唱的版本是截然不同的风格，当然不同的风格给我们带来的感受也是不一样的，刚才就在同学们欣赏的过程中老师发现有很多同学都跟着旋律一起哼唱，那么接下来就让老师带领着同学们跟随着伴奏一起来演唱《大海啊故乡》。
9、播放《大海啊故乡》伴奏（由老师指挥同时带领学生一起演唱）
教师：同学们都唱得很好，同学们喜欢这首歌曲吗？学生：喜欢教师：那么请同学们想一想我们除了以歌唱的方式来表达对这首歌曲的喜欢以外，我们还能用其他方式来展示我们的喜爱之情吗？学生：可以编排一个以《大海啊故乡》为背景音乐的舞蹈；可以画一副以大海为主题的画；还可以以《大海啊故乡》为背景音乐朗诵有关大海为主的诗歌等等。教师：同学们讲得非常好，但是由于时间关系那现在请同学们拿出一张纸来画一幅有关海的画。
10、播放《大海啊故乡》的轻音乐（学生画画）
教师：请同学们展示画作十二、结束新课
教师：大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！十三、教学板书设计
大海啊故乡一、创设情景二、授新课
1、童声合唱版《大海啊故乡》2、故事片《大海在呼唤》3、王立平简介
王立平1941年出生，男，满族，吉林省长春市人。代表作品：《海港之歌》；《太阳岛上》等。4、主导节奏
5、俄语版《大海啊故乡》6、演唱《大海啊故乡》7、创作活动
篇十一：大海啊故乡教案
P> 《大海啊故乡》教案一、教学目标【情感、态度、价值观】通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海热爱家乡热爱生活的美好情感。【过程与方法】以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养自身的音乐创造能力。【知识与技能】引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。二、教学重难点【重点】用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。【难点】体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。三、教学过程(一)新课导入教师提问学生：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音?学生自由回答。教师总结：是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
1
今天就让我们走进大海，学习《大海啊，故乡》这首歌。(二)初步感知1.初次聆听，说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?学生自由回答。(速度稍慢、深情舒缓地)2.谁能说一说这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)教师介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我
们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?
3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。教师总结：从大家的朗读声中读到了深情、听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。(三)探究学习1.跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。2.用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。3.教师提问学生：这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?学生分享(大海啊大海，就像妈妈一样)教师顺势提问：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?学生自由回答。教师总结：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。教师提出问题：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?
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学生讨论回答。教师总结：更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切。5.加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。6.完整的演唱歌曲。(四)拓展延伸1.介绍歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》等2.创编舞蹈动作。(五)小结作业大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!作业：搜集关于大海的作品。四、板书设计以上是《大海啊故乡》教案，更多教师资格面试技巧，请查看教师资格面试。
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篇十二：大海啊故乡教案
P> 《大海啊故乡》音乐教案教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲
教学难点：
1、典型的节奏型
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
一、导入新课：
1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？（海浪声）
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。二、初听歌曲《大海啊故乡》
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。
6、完整的演唱歌曲。
四、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
篇十三：大海啊故乡教案
P> 《大海啊，故乡》教案一、教学目标1、能够大胆、自信地独唱或与同学一起演唱《大海啊，故乡》；2、准确把握歌曲的情绪，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情；3、在音乐活动中了解大海、感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。二、教学重点1、准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱；2、三拍子的强弱规律在作品中的不同之处。三、教学难点准确把握三拍子的节奏及三拍子转换到四拍子的运用。四、教具
多媒体课件、钢琴五、教学过程（一）创设情境
1、教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听这是什么声音（播放自然声响，海浪声）
学生：是海浪冲击岩石的声音。2、播放宣传坎门渔港、大麦屿港的介绍片
师：那么下面我们一起来观看一则宣传片，大家仔细观看，观看后说说你们都看到了什么并从中你想到了什么（播放课件）
生：看到了大海波涛起伏的样子，看到人们在大海中嘻戏、拾贝壳…看到了大鹿岛的岩雕，看到了很多很多的轮船，看到了丰富美味的海鲜……3、师小结：同学们看得非常仔细，讲得非常多。刚才老师播放的是坎门渔港及大麦屿渔港的宣传片，从中我们了解到我们玉环经济发达，海港交通非常便利，尤其像宣传片介绍的那样大麦屿天然良港托举起数万亩丰饶辽阔的浅海滩涂。坎门渔港饮誉全国，海珍品养殖称雄浙江，耕渔牧渔硕果累累……从刚才的画面中不正体现了我们人与大自然那种和谐的画面吗同学们，我们家乡人的大海美吗（美）的确，大海有时平静得像个可爱的孩子，任你抚摸畅游，但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给同学们带来一首关于大海的歌，让我们一起感受那种歌中大海是什么样子的（二）聆听感悟1、初听音乐，播放歌曲《大海啊，故乡》，初步感受歌曲。
教师：歌曲抒发了怎样的情感歌中展现的大海给你怎样的印象学生1：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡的热爱之情。学生2：歌中的大海总体上是给人从微起波澜的印象，显得较为平和。2、师简介歌曲背景下面老师简单地来介绍一下歌曲的背景：《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是电影《大海在呼唤》的主题曲。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表达了主人翁对大海，故乡和母亲深挚的感情。王立平：着名作曲家，吉林长春人。代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》《太阳岛》…他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。（三）新歌学习师：在简单介绍完歌曲的背景后，老师要求同学们根据自己对大海的理解，完整地来演
唱这首歌曲，并找出你们在演唱会中所遇到的难点在哪里1、生集体演唱歌曲，师钢伴。2、重难点分析a、三拍子转换为四拍子师：同学们刚才演唱过程中在哪里遇到困难生：最后一句。师：这句就是我们这首歌的难点，三拍子是如何转换为四拍子的
7．7．6．7．6．5．︱6．-
-︱
44
5．-
-
5．︱
我的故
乡
我
的
4–65︱5---︱5---︱5000‖
故
乡
那么在这一行旋律当中，哪些小节是三拍子哪些是四拍子生：前面1、2小节是三拍子，后面都是四拍子。师：那我们看前面的1、2小节，同学们边看三拍子图示，边把歌词带进边划拍边演
唱。
（乡）我
故
师：后面的四拍子谁来试试（乡）（故）我
的
的老师示范，生模仿
b、三拍子的强弱规律师：在解决了这首歌的难点之后，接下来我们来看看这首歌的重点在哪里同学们这
首歌曲是几拍子的歌曲呢生：3/4拍。师：好！3/4拍的强弱规律是怎样的可听老师示范：嘭嚓嚓嘭嚓嚓强弱弱强弱弱
但是这首歌曲当中它跟我们平时的三拍子强弱又有一点不一样，大家听：嘭嘭嚓嘭嘭嚓
强强弱强强弱为什么它是强强弱呢这是因为为了体现大海波涛起伏荡漾的感觉，一浪推着一浪，所以说这里的三拍子有区别。举个例子，大家看我们的旋律：
轻声地
XX12
强
X·XX1·7．6．强弱
我们一起来体验一下，下面我们根据刚才的强弱对比，集体跟着老师一起来演唱歌曲的旋律。
c、重难点分析后，生集体演唱《大海啊，故乡》（四）深化情感
1、歌曲情绪的把握师：刚才同学们唱得比较好！重难点也掌握了，但是缺少了一个很重要的一点，就是缺乏情绪的表达。歌曲共有四句：（1）叙事的表达，情感铺垫（师范唱第一句）。（2）使用第一段的节奏，加深对大海的爱恋之情（师范唱）。（3）推波助澜，对大海母亲深情的呼唤（师范唱）。（4）情深意长，表达深挚的感情（师范唱）。
2、四小组各唱一句，分别体会不同的情感体验3、歌词朗诵，再现情感
嗯，刚才我们每组同学唱得都很不错，所以说一首歌当中歌词是至关重要的，只有更好的理解了歌词，你才能更好的把握歌曲的情感。这首歌词质朴深情，我想每位同学肯定有各自的理解。下面教师根据自己的理解来朗诵歌词，呆会儿也想听听你们对歌词的理解，是如何朗诵的（1）师范读歌词（2）生分别朗诵歌词（生、生…）（3）生集体朗诵歌词（五）课堂小结1、师：今天我们学唱了歌曲《大海啊，故乡》，朗诵了大海质朴深情的歌词，体验了一幅幅优美生动的大海画面。那么，在同学们的脑海中，还有没有听过其它关于大海的歌曲是啊，大海有时风平浪静，充满诗情画意，有时波涛汹涌，涛声如雷。无论是柔静美，还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更高于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人们对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。好！让我们用优美，连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。2、播放《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
篇十四：大海啊故乡教案
P> 大海啊故乡教案大海啊故乡教案篇一：
教学目标：1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。教学重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲教学难点：1、典型的节奏型2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。教学准备：钢琴、多媒体课件一、导入新课：1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音?生：是海浪声。师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。二、初听歌曲《大海啊故乡》(播放音乐)1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?(速度稍慢、深情舒缓地)2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。三、学唱歌曲1、跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。3、填词纠正4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?(大海啊大海，就像妈妈一样)师：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?(音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪)师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?(更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切)5、完整的演唱歌曲。6、艺术处理共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。7、分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学
生互评)8、视谱练习先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)五、拓展与延伸1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗?(生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。五、师总结：大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!六、下课礼式学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
大海啊故乡教案篇二：
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
一.导入
1.师：你听这是什么声音?(播放海浪声音)
2.出示有关大海的图片及音乐
3.师：大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?
生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。
4.师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。
二.新课教学
1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的'热爱之情。
3.作者简介。
王立平(1941年—)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》(电视连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。
4.节奏练习
×××|××××|×﹣|
5.学唱歌曲
(1)请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律
(2)请学生跟音乐唱歌词
(3)解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的?
(4)歌曲处理
师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)
(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)
(5)师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱?(讨论回答)
师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。(要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》
黑鸭子版及俄语版
三.教学拓展
1.电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。
第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四.小结
今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。
作业：试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。
篇十五：大海啊故乡教案
P> 《大海啊故乡》教案《海洋啊，故土》教课设计
一、教课目的1、可以勇敢、自信地独唱或与同学一同演唱《海洋啊，故土》;2、正确掌握歌曲的情绪，并用圆润流利的歌声表达热爱海洋、热爱家乡的感情;3、在音乐活动中认识海洋、感觉海洋的音乐形象，体验音乐的表现力。二、教课要点1、正确掌握歌曲的情绪，勇敢、自信地歌唱;2、三拍子的强弱规律在作品中的不同之处。三、教课难点正确掌握三拍子的节奏及三拍子变换到四拍子的运用。四、教具多媒体课件、钢琴五、教课过程(一)创建情境1、教师:诗人说，海洋是一首诗;画家说，海洋是一幅画;音乐家说，海洋是世界上最美最美的交响乐。你听这是什么声音,(播放自然声响，海浪声)
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《大海啊故乡》教案
学生:是海浪冲击岩石的声音。2、播放宣传坎门渔港、大麦屿港的介绍片师:那么下边我们一同来观看一则宣传片，大家认真观看，观看后谈谈你们都看到了什么,并从中你想到了什么,(播放课件)生:看到了海洋波浪起伏的样子，看到人们在海洋中嘻戏、拾贝壳?看到了大鹿岛的岩雕，看到了好多好多的轮船，看到了丰富美味的海鲜??3、师小结:同学们看得特别认真，讲得特别多。方才老师播放的是坎门渔港及大麦屿渔港的宣传片，从中我们认识到我们玉环经济发达，海港交通特别便利，特别像宣传片介绍的那样大麦屿天然良港托举起数万亩富饶辽阔的浅海滩涂。坎门渔港饮誉全国，海珍品养殖称雄浙江，耕渔牧渔硕果累累??从方才的画面中不正表现了我们人与大自然那种和睦的画面吗,同学们，我们家村夫的海洋美吗,(美)确实，海洋有时沉静得像个可爱的孩子，任你抚摸畅游，但有时却奔跑大吼，掀起狂澜，让你提心吊胆，不行一视。今日老师就给同学们带来一首对于海洋的歌，让我们一同感觉那种歌中海洋是什么样子的(二)倾听感悟1、初听音乐，播放歌曲《海洋啊，故土》，初步感觉歌曲。
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《大海啊故乡》教案
教师:歌曲抒发了如何的感情,歌中显现的海洋给你如何的印象,学生1:歌词朴素深情，借助对海洋的想念与颂扬，抒发人们对培育我们成长的故乡的热爱之情。学生2:歌中的海洋整体上是给人从微起波浪的印象，显得较为平易。2、师简介歌曲背景下边老师简单地来介绍一下歌曲的背景:《海洋啊，故土》创作于1983年，王立平
词曲，是电影《海洋在呼喊》的主题曲。歌曲旋律缓和，优美悦耳，歌词朴素深情，如叙家常，构造精练富裕叙事性，特别是最后两句，情深意长，表达了主人翁对海洋，故乡和母亲深厚的感情。王立平:着名作曲家，吉林长春人。代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》《太阳岛》?他的音乐作品题材宽泛，风格清爽，表现手法丰富，拥有浓烈的民族风格和个人特点。(三)新歌学习师:在简单介绍完歌曲的背景后，老师要求同学们依据自己对海洋的理解，完好地来演
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《大海啊故乡》教案
唱这首歌曲，并找出你们在演唱中所碰到的难点在哪里,1、生集体演唱歌曲，师钢伴。2、重难点剖析a、三拍子变换为四拍子师:同学们方才演唱过程中在哪里碰到困难,生:最后一句。师:这句就是我们这首歌的难点，三拍子是如何变换为四拍子的,4776765,6--,5--5,(((((((((4我的故土我的4–65,5---,5---,5000‖故土那么在这一行旋律中间，哪些小节是三拍子,哪些是四拍子,生:前方1、2小节是三拍子，后边都是四拍子。师:那我们看前方的1、2小节，同学们边看三拍子图示，边把歌词带进边划拍边演唱。(乡)我故师:后边的四拍子谁来试一试,的(乡)(故)我的
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《大海啊故乡》教案
老师示范，生模拟b、三拍子的强弱规律师:在解决了这首歌的难点以后，接下来我们来看看这首歌的要点在哪里,同学们这首歌曲是几拍子的歌曲呢,生:3/4拍。师:好～3/4拍的强弱规律是如何的,可听老师示范:嘭嚓嚓嘭嚓嚓强弱弱强弱弱可是这首歌曲中间它跟我们平常的三拍子强弱又有一点不同样，大家听:嘭嘭嚓嘭嘭嚓强强弱强强弱为何它是强强弱呢,这是由于为了表现海洋波浪起伏涟漪的感觉，一浪推着一浪，因此说这里的三拍子有差别。举个例子，大家看我们的旋律:轻声地XXXXX12176((强强弱
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《大海啊故乡》教案
我们一同来体验一下，下边我们依据方才的强弱对照，集体随着老师一同来演唱歌曲的旋律。c、重难点剖析后，生集体演唱《海洋啊，故土》(四)深入感情1、歌曲情绪的掌握师:方才同学们唱得比较好～重难点也掌握了，可是缺乏了一个很重要的一点，就是缺乏情绪的表达。歌曲共有四句:(1)叙事的表达，感情铺垫(师范唱第一句)。(2)使用第一段的节奏，加深对海洋的爱恋之情(师范唱)。(3)推波助浪，对海洋母亲深情的呼喊(师范唱)。(4)情深意长，表达深厚的感情(师范唱)。2、四小组各唱一句，分别领会不同的感情体验3、歌词朗读，再现感情嗯，方才我们每组同学唱得都很不错，因此说一首歌中间歌词是至关重要的，只有
更好的理解了歌词，你才能更好的掌握歌曲的感情。这首歌词朴素深情，我想每位同学
一定有各自的理解。下边教师依据自己的理解来朗读歌词，呆会儿也想听听你们对歌词的理解，是如何朗读的,
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《大海啊故乡》教案
(1)师范读歌词(2)生疏别朗读歌词(生、生?)(3)生集体朗读歌词(五)讲堂小结1、师:今日我们学唱了歌曲《海洋啊，故土》，朗读了海洋朴素深情的歌词，体验了一幅幅优美生动的海洋画面。那么，在同学们的脑海中，还有没有听过其余对于海洋的歌曲,是啊，海洋有时海不扬波，充满诗情画意，有时波浪汹涌，涛声如雷。不论是柔静美，仍是雄伟美，都是人品化的美。音乐世界中的海洋，更高于诗意地显现它广博的胸襟与汹涌的激情，涌动着人们对生命力量的热爱与追求。“人生就像海洋”，让我们朝着奋斗进步的人生目标进军。好～让我们用优美，连接的声音再次唱响《海洋啊，故土》。2、播放《海洋啊，故土》，在音乐声中结束。
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篇十六：大海啊故乡教案
P> 初中音乐《大海啊故乡》教案歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。下面就是小编给大家带来的初中音乐《大海啊故乡》教案，希望能帮助到大家！
《大海啊故乡》音乐教案一教材分析1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。教学目标1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》;以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣
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赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
教学重点和难点1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。教学过程一、导入新课：1、让生聆听歌曲《军港之夜》(同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》)2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么?3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的?(或是说出或唱出与大海有关的歌曲)4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》5、导入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》二、作者介绍：王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。三、学唱歌曲：1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。(聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯)2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情?思考、讨论问题：(1)《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?(2)《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的?(学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母
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亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词)
3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。4、教师范唱，同学们聆听。(加以师生互动)5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。6、让生带表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。(教师指挥，让生加律动动作)8、解决重、难点：(1)节奏性：3/4××ו××︳×××—︱3/4×××××××︳×——︱(2)1=F3/4121•76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。(3)1=F3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。(1)跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方(如“海边出身”)和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性;后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)(2)歌曲第一遍全体演唱;重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。10、指导学生用肢体语言表现歌曲。学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。四、师小结，结束本课。大海有时风平浪静，充满诗情画意;有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，
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让我们朝着奋发进取的人生目标进军。板书设计节奏性：(1)3/4××ו××︳×××—︱(2)3/4×××××××︳×——︱《大海啊故乡》音乐教案二一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力”二教材分析;本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,
感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
三教学设计思路:新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。四学情分析:初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标:知识目标:1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
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过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、六教学过程:(一)创设情境:教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(播放自然声响:海浪声)学生:是海浪冲击岩石的声音。(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)(二)聆听感悟:1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长
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的故乡和祖国的热爱之情。学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三
拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的2复听音乐:进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲
的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节
拍特点及歌曲的主题思想)4深入体验歌曲1)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师:划出的旋律线象什么?学生:象大海的波浪2)节奏教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?学生:歌曲节奏较为舒展,xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显,重复多次
(集体练习节奏)教师:这一节奏的运用有什么作用?学生:xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静
中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?学生:切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛
起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。3)重复教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?
是否有些多余?小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰
相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感
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深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)5艺术处理学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示师生评价总结(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)三表现创造:教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。学生小组活动,以小组展示,师生评价总结教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,
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伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
四结束本课课后反思:本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。《大海啊故乡》音乐教案三教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。一.导入1.师：你听这是什么声音?(播放海浪声音)2.出示有关大海的图片及音乐3.师：大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。4.师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。
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二.新课教学1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。3.作者简介。王立平(1941年—)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《*总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》(电视连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。4.节奏练习×××|××××|×﹣|5.学唱歌曲(1)请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律(2)请学生跟音乐唱歌词(3)解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的?(4)歌曲处理师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)(5)师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱?(讨论回答)师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。(要注意节拍的重音，随着
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音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》黑鸭子版及俄语版三.教学拓展1.电子音乐：即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品
由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以
下两类：第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个
电子钢琴。第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进
民族乐器。四.小结今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了
其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。
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篇十七：大海啊故乡教案
P> 八年级上册音乐人音版音乐教案
石庙镇镇初级中学徐之媛
《大海啊，故乡》教案
学习目标：1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故
乡的真挚情感。2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，
感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。学习重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲学习难点：
1、典型的节奏型2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。学习准备：
电钢琴、多媒体课件一、创设情景，导入新课：
1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了
游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。三、学唱歌曲
1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。3、填词演唱歌曲4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。6、完整的演唱歌曲。四、拓展提高1、介绍歌曲背景2、介绍歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》等五、课堂小结
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
篇十八：大海啊故乡教案
P> 《大海啊故乡》音乐教案《大海啊故乡》音乐教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《大海啊故乡》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《大海啊故乡》音乐教案1教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声音。——你听到了什么？大海在咆哮1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！
——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）x.｜x.｜哗哗哗哗哗哗2．起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。——师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565.3｜565—｜啦啦啦啦啦啦啦——请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？——出示附点音符，——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。——让我们来体验一下这种感觉。——再唱四、新歌学习，唱响大海。揭题：《大海啊故乡》导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！(一)欣赏范唱。1．第一遍欣赏，了解歌曲。要求：边听边看歌词内容。——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？——交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1．a段学习请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用lü哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2．b段学习1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的`表达，让我们再有感情地朗读
歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能
去掉？这是为什么呢？——交流2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现
呢？——力度第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音
更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力
度来表现呢？出示mp3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法
是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）——交流——第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。
我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）2．换气处理。要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。——出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3．再唱歌词。（三）巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？——交流：领唱、齐唱——这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）六、课堂延伸，拓宽视野。《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。（一）作者简介。王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。（二）影片简介。电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收
到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。(五)情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！《大海啊故乡》音乐教案2一、教材分析这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。二、教学目标1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。三、教学内容1、学唱歌曲2、学习3/4拍子的强弱规律3、学习节奏型四、教学重点用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。五、教学难点
掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。六、教学过程（一）导入师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”（三）新歌学习，唱响大海。1、欣赏歌曲回答问题初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？学生1：深情地，力度是由弱到强；学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。2、深入体验歌曲1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位同学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请
大家看屏幕（多媒体课件）。a、3/4—|（注意附点节奏的唱法）1=F3/4—|师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听
一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充）
老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？生：歌曲节奏较为舒展。师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么？其特点是什么？生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？生：像海浪一样，师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。2、学唱歌曲师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法）3、填词演唱师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍）（四）我的舞台我做主师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱
1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗..啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。
2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）
3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁）
2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）
（五）课堂延伸，拓宽视野。同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。生：想。师：好，下面我们一起来认识一下王立平。王立平，（1941—）著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘
大海的诗句。（六）课堂小结。
《大海啊故乡》音乐教案3歌曲《大海啊故乡》教学内容：学习歌曲《大海啊故乡》教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故
乡》教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学准备：课件电子琴教学课时：一课时教学过程：一、导入新课师：猜谜语师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过
的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，
你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、
一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？
二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题：1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）2、力度又是如何变化的？（由弱到强）
交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。三、作者介绍王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。四、学唱歌曲1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。3、解决难点（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。4、完整演唱歌曲。5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。6、师生共同演唱歌曲。五、表现歌曲1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。2、讨论后小结：第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
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