《艾滋病小斗士》教案设计4篇
以下是为大家整理的关于《艾滋病小斗士》教案设计的文章4篇, 供大家参考选择。
《艾滋病小斗士》教案设计篇1
一、朗读课题，导入课文
1、学生朗读课题
2、师：2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，有一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）（板书：恩科西）
二、感知“爱滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西的遭遇是不幸的，但他究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？请同学们自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。
①“恩科西一出生就携带爱滋病病毒，不久母亲又被爱滋病夺去了生命。”（课件）
简介艾滋病（课件）
艾滋病（aids）全称为获得性免疫缺陷综合症，是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。
艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。 传播途径共有3种：一、性接触传播，二、血液传播，三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。
让我们来看一组爱滋病患者的照片，大家看了后有什么感受？（课件）
（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）恩科西不幸吗？可怜吗？
师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（从数据中感受爱滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）
“不过，小恩科西的生命力也许是南非所有患爱滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（课件）
（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）谁来读一读这句话，注意突出重点词语，读出他的坚强。
②他还遇到了哪些不幸？
“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（课件）
a.“轩然大波”是什么意思？（大纠纷。）
师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？
生：这个孩子的确可怜，但不要到我的班级里来，否则我们班家长肯定会有意见的，我可承担不起啊！
生：是啊是啊，我也这么想着，如果到了我身边，我家里人肯定不同意我来上班的……
师：看来一波未平一波又起啊，老师们议论着，那么如果你是一位家长呢？你会说些什么？
生（很急切的）：那就更不行了，我家就养了这么一个宝贝疙瘩，如果感染了我又不能再生一个。
生：这可不行，同情归同情，我可以捐助一些，但万一感染了怎么办？这得找学校说说。
师：如果恩科西成为你的同学呢？
生：那就不要和我做同桌，我自己倒没什么，我怕老爸老妈天天烦我。
生：最好他能坐得稍远一些，让我们可以和他说话，但不要碰到他，以免感染。
生（一女孩，小声的）：恩科西已经很可怜了，我想还是我来和他做同桌吧，爸爸妈妈会理解的。
师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场——轩然大波（学生接上）！
b.他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）
c.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。其实呀，同学们，你们知道和艾滋病患者在一起上学、吃饭、说话会感染上艾滋病吗？让同学们看一组图片。（课件）
看了有什么感想？还记得艾滋病传播的几个途径吗？（课件）
d.可是在当时当地，人们却不了解，你们说是什么原因造成的？（愚昧，没有文化）你愿意做一个有文化的人吗？此时此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱 像正常儿童一样上学）
e.后来这场轩然大波又是怎么平息的呢？
由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。和我们相比，小恩科西真是不幸呀。（板书：不幸）
三、感悟“抗争”，体会“斗士”含义。
过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望、退缩了吗？他是如何做的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。
讨论交流：
1、“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（课件）
这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体味到什么？（板书：顽强 关心他人）
（指导诵读：怎样才能读出他的顽强？你会突出哪些词？）
2、他是怎样关心患病的儿童的？
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”（课件）
——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界 接受 关心）
——南非人民做到了吗？（没有） 全世界人们做到了吗？（没有）
——因此，恩科西即使身体很差，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁？说出所有艾滋病人的心声。
（指导朗读：“纤弱”是什么意思？那是一种怎样的声音？细小但是却是心底的最强音，你来试试看。）
（2）他还发出了哪些呼吁？时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（课件），能形容一下你看到的恩科西吗？
（3）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与爱滋病搏斗着。他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。读一读第六自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？
①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(课件)
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。（政府 提供药物）
——谁能再诉说他的心声。（指导朗读）
过渡：他还说了什么？
②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（课件）
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？（人们 关爱 拥抱）
让我们跟着小恩科西一起呼吁——齐读
（3）你被震撼了吗？
指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有爱滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予爱滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。
3、学习第7小节
（尽管面对随时会结束的生命，可是恩科西却依旧憧憬未来）他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（课件）
——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！
4、然而，虽然恩科西如此热爱生活。可是艾滋病冷酷无情。（课件：音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始——恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。
当你听到这个消息，你的心情怎样？联想到恩科西之前的表现，你想对他说些什么？（课件）
教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的……（生：小斗士）（板书：小斗士）
5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（课件）
这里的“痛切”可以换成“悲痛”吗？让我们带着痛切的心情也来说一说这句话。
6、（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（课件）
四、总结全文，升华主题。
人类面临的天灾很多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。（课件）
简介“红丝带” （课件）
红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志，在20世纪80年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病，艾滋病患者受到歧视，在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和病人齐声呼吁人们的理解，一条长长的红丝带被抛在会场的上空，支持者们将红丝带剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带别在胸前，从此许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构纷纷以红丝带命名。
红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和病人的关心和支持，象征着人们对生命的热爱和对和平的渴望，象征着人们用心来参与预防艾滋病的工作。
让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！
记住：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！
五、赏读诗歌，珍爱生命。（课件）
六、作业：
阅读 黎家明《最后的宣战》
板书：15、艾滋病小斗士
不幸
恩科西 斗士
顽强 关心他人
《艾滋病小斗士》教案设计篇2
艾滋病小斗士（第一课时）
教材简析：《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇后，“小恩科西与艾滋病、与社会的歧视偏见、为患者平等权利作抗争”三个方面表现出了顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样。同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。
文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。
学情分析：《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。”
文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。
学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。
4.通过揣摩人物言、行，学习人物类记叙文的阅读方法。
5.科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学难点：通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。
教学重点：通过揣摩人物言行，学习人物类记叙文的阅读方法。
教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
1.通过课前预习，知道这位黑人孩子叫什么名字吗？【出示：恩科西像】
2.2001年6月1日，当大家欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】
前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】
3.人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。
4.两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）
二、学习生字，初读课文。
1.检查读音：自由练读，指名检查。
【出示：携带、遭遇、坦然、怀孕、悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争】
2.教学字形，重点指导“孕”。
师范写：“子”横撇包含在乃内部。
3.生字、新词都读准了，请同学们大声朗读一遍，把句子读通顺、读流利。
边读边想：恩科西在与什么斗？
三、揣摩人物言行，感悟人物品质。
（一）与病魔斗，展现顽强。
1.指名回答：【板书：与病魔斗】。小恩科西1989年一出生，就携带了艾滋病病毒。请默读2～4自然段。如果用一个词语来概括，你觉得这是一种怎样的疾病？
2.指名交流。
①你从文中哪些句子里体会到的？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。】
②通过课前资料收集，你对艾滋病还有哪些了解？【播放：艾滋病短片】
3.过渡：就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。(生读：在南非……第二个生日。)但是，小恩科西的生命力很顽强。
【出示句子：也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。】
4.析词：能把“挺”换成“坚持”吗？联系上下文说说你的理解。
5.拓展：病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？
6.从这个看起来简简单单的“挺”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强……）
7.感情地朗读第3段。
（二）与偏见斗，展现勇敢。
1.当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？
2.解词：什么是“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。）为什么事发生纠纷？（携带艾滋病病毒的恩科西是否可以上学）人们态度如何？
3.从“轩然大波”这个词中，你能想象出当时人们是怎样反对他上学的？
4.引读课文第4自然段。
5.拓展：面对这一切，恩科西是怎样做的？
6.恩科西除了与疾病在抗争还与什么在斗？他的态度怎样？。【板书：与偏见斗 坦然】从“坦然”这个词又让你看到了一个怎样的恩科西？
7.感情朗读第5自然段。恩科西真不愧是一位（艾滋病小斗士）。
8.小结：我们通过朗读和想象，重点关注小主人公的行为反应，抓住关键词句反复揣摩，从“观其行”这个角度阅读描写人物的文章。一个与病魔顽强抗争，坦然面对世俗偏见的小斗士形象，就活灵活现的跃然于纸面上。
（三）为他人斗，奉献爱心。
1.过渡：如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年在世界艾滋病大会上的呼吁，就是为了所有患病儿童而斗。（板书：为他人斗）他一边顽强地与病魔作斗争，【生读：一边关心和他一样患病的儿童。】
2.默读：默读5～8段，快速画出恩科西在艾滋病大会上说的话。
3.讨论：在恩科西说的话中，哪句最让你感动？说说你的理由。
小组讨论，指名交流 。
课件出示恩科西说的四句话：（生说自己的理解与感悟，教师相机点拨。）
①要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
②我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
③人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
④等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让更多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
4.感情引读四句话：恩科西勇敢地站大家面前，述说自己悲惨遭遇，但他考虑、关心的已经不是自己，他大声地告诉人们……
5.一番震撼人心灵的发言，传遍了世界每个角落，越来越多的人开始关注艾滋病人。【课件：关怀艾滋病人的照片】
6.谈论：从这些言语中，你又看到了一个怎样的恩科西？（富有爱心 志向远大）
7.小结：瞧，抓住人物的语言，揣摩内心世界，我们更入的认识了恩科西，阅读写人物类记叙文，又多了一种方法。【板书： 听其言】
四、升华总结。
1.（音乐）时间的脚步是不会停止的，无情的病魔还是带走了这个顽强的小生命。那张面对病魔自信乐观的笑脸，永远定格在了我们的视线中。
2.小练笔：每年12月1日，是世界艾滋病日。在即将到来的日子，你有什么想对这位艾滋病小斗士说吗？把你想说的写下来（恩科西，我想对你说______________________）
板书设计：
艾滋病小斗士
与病魔斗 “挺”
顽强、勇敢、乐观 与偏见斗 坦然
为他人斗 呼吁
《艾滋病小斗士》教案设计篇3
教学《艾滋病小斗士》时，在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上，让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高
学生对文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感叹”。
[案例1]三读“安南感叹”
片断一：开篇导入
2001年6月1日，新世纪第一个国际儿童节，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，在非洲南端的南非共和国，一个年仅12岁的孩子去世了，他是一个普通的黑人孩子，但他却受到了全世界人民的关注和敬佩。得知他被艾滋病夺去生命的消息后，联合国秘书长安南于当天发表讲话
幻灯出示“联合国……小斗士。”
1、指读 “感叹”（感慨、叹惜）
2、“斗士”？（敢于斗争，勇于面对困难的人）——小斗士
面对的是什么样的困难，与什么作抗争？（被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病）
齐读题 “艾滋病小斗士”
3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价 齐读
4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢？让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。
片断二：
感受艾滋病的可怕，品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师（点击，屏幕出示安南的感叹）：
1、让我们再读安南的感叹，相信你对小斗士有更深的理解！……（除了感叹以外，更多的是一种敬佩）
2、品味语言，感受“勇敢的声音”
还由安南的话引入 “失去了一个勇敢的声音”
自读5——7自然段，思考：小恩科西在世界舞台上发出了什么勇敢的声音？他说了些什么？读一读，想一想
片断三：
再读安南的话
热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有的人动容，可是，艾滋病冷酷无情……
1、读曼德拉的话
面对天灾，面对巨大的不幸，恩科西做出了什么榜样？
联系5自然段，练用“不是……而是”，“不仅……而且”练说
2、再次齐读安南的话
不同的引用，分别出现在文章哪？开头结尾，想想在文中起了什么样的作用呢？
（首尾呼应，概括、总结、提升）
[评析与思考]
在课堂上，“一咏三叹，”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在读中一次比一次的感受真切。
纵观“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线，让这一条主线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
《艾滋病小斗士》教案设计篇4
教学目标
1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。
教学重难点
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，树立战胜“灾难”的信心。
教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
今天，我们一起学习一篇新的课文。 板书课题
二、明确目标
三、自学指导
1. 朗读课文并理解其中较难理解的词语
2. 默读课文，想想课文能分为哪几个部分？
3.说说自己读了课文后了解哪些？
4.用一、两句话说说课文主要写了什么？
四、检查反馈，交流点拨
1、交流自学内容。
2、点拨指导存在的问题。
3、总结学习方法。
五、拓展提高
自己收集有关艾滋病的资料。
第二课时
一、复习导入
听写生字词：携带 轩然大波 虚弱 遭遇
校对、订正
二、明确目标
三、自学指导
（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？
2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？
3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。
自读思考
4.交流讨论：
（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的“抗争”
1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。
2.讨论交流：
（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。
（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。
（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。
（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。
读了这段话，你有什么感受？
四、升华主题
学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。
（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？
（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？
（3）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？
（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？
五、拓展提高
真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。
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