学校校本教研工作汇报（交流材料）7篇学校校本教研工作汇报（交流材料） 河南省小学语文学科实验基地学校校本教研经验交流材料 筑牢三梯一线，回归本真语文突出目标跟踪，优化课例研究 项城市文化路小学2015年3下面是小编为大家整理的学校校本教研工作汇报（交流材料）7篇,供大家参考。
篇一：学校校本教研工作汇报（交流材料）
省小学语文学科实验基地学校 校本教研经验交流材料筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究
项城市文化路小学 2015 年 3 月
筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究 项城市文化路小学 刚才听了几位老师的发言，我忽然想起一件事。昨天到街上转转，发现一家知名皮鞋店门前贴着一张特别醒目的广告：“买一送一”。我不禁心动，花一双鞋的钱，买两双鞋，值！等我进去一问，才知道，是买一双鞋，送一双鞋垫！刚才几位老师讲的特别精彩，他们做的相当出色。和他们一比，我要讲的可就逊色多了。他们就是锃亮锃亮的名牌皮鞋， 我就是那双不起眼的小小鞋垫。所以，对于我的发言，大家不要抱太高的期望。不过，没关系，我们做教师的，其实就像鞋垫，为了孩子们能走好人生的道路，我们甘愿做默默无闻的鞋垫。我不奢望我的发言能起到抛砖引玉的作用，我只希望我能抛出一副鞋垫，引出一双皮鞋。（此处有掌声）谢谢大家！
我来自项城市文化路小学，能够代表我们项城做经验交流，我感到十分荣幸，我要感谢省教研室领导给我们提供这样一个互相交流、共同提高的机会。
我发言的题目是《筑牢三梯一线，回归本真语文；突出目标跟踪，优化课例研究》。（出示 PPT）
一、筑牢三梯一线，回归本真语文
（一）远游的语文教学，该回家吃饭啦！
先说个故事。一大学毕业生去公司应聘，招聘者问：会英语吗？他说会，招聘者又问：英语中你最擅长什么？他回答：我最擅长选择题。招聘
者哭笑不得：你找个需要做选择题的公司去吧。
这个故事强烈地讽刺了当今的应试教育。在小学语文教学中，应试教育的影响根深蒂固。为了获得理想的分数，我们的老师和学生付出了太多太多的代价。老师整黑板整黑板地往黑板上抄题，学生整页整页地往本子上抄题。回到家里写到半夜，不会的题难倒家长。上课时，除了背课文、背课后题、背近反多、背词语解释，学生在积极参与外，老师所讲的内容，有多少学生听进去呢？我儿子上高中时说过一句话：我最喜欢上语文课。我说为什么？他的回答让我大跌眼镜，他说，上语文课不用听，想干啥就干啥! 听和不听一个样。想想也有道理，我们当学生时候，上语文课听过多少呢？我们上学的时候，学习主谓宾定状补等复杂的语法知识，花费了太多太多的精力，结果还是迷迷糊糊。后来不学了，忽然发现，不学语法，照样会说中国话！
其实在语文教学中，我们付出了太多太多的无效劳动。每天让学生做大量的练习题，老师讲大量的练习题，有什么用？什么缩写句子、改写句子、修改病句（而且是人造病句,学生不会这样写，是人为编造的病句），有什么用？不做这样的题，学生就不会说中国话吗？老师在课堂上所讲的东西，有多少是有价值的？有多少学生听进去了？有多少学生听明白了？阅读课上，学生读书的时间有多少？课程改革多少年，我们忽然发现，不会教语文了。优质课变成了作秀课，公开课变成了作假课，这样的课对老师造成了严重的误导！让学生“自主”学习，几乎等于放任自流；合作探究成了过场式的“花架子”；信息技术让课堂好看好玩却使本文研读和语文训练被架空；课堂上的大量拓展，肥了别人的田，荒了自己的园……课
程改革造成了“去语文”“泛语文”“非语文”的畸形现象。
为此，我们大声疾呼：远游的语文教学，该回家吃饭啦！
（二）“三梯一线、回归本真”的基本内涵。
先提个问题：怎样让母鸡多下蛋？有几个途径：
一是教给母鸡下蛋的方法，让母鸡背会。
二是制定母鸡下蛋的制度，每天至少下一个，完不成任务受处罚。
三是撒给它们足够可口的食物，让它们自主去吃。
答案很简单，吃得多了，自然就下蛋。有人问，学生不会写作文怎么办？也很简单，只要读书多，自然会写作。教语文本来就是个很简单的事情，是人为搞复杂了。语文不搞复杂，是语文专家没有本事，语文不搞复杂，教师培训没法开展，语文不搞复杂，有些人无法名利双收。但，我们要的是真正的语文，我们要的是真正的教育！崔峦提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，杨再隋提出“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”。这些倡导和我们的想法不谋而合。
幸好，我校一帮年轻的语文教师，组成了周口市语文名师工作室。工作室的主持人就是我们学校的业务校长。这样一来，我们有了真搞教研、搞真教研、真教语文、教真语文的信心。我们大胆提出“筑牢三梯一线、回归语文本真”教研设想。
何谓“三梯一线”？我们把语文学习分为三个梯度：即学会识字写字，学会积累词语，学会朗读背诵。这三个梯度是以“语言积累”为主线，简称“三梯一线”。这是语文教学的基本目标。为什么我们要定这样的目
标？一是很多学生不能正确书写汉字，不能规范书写汉字，二是很多学生学过的词语不积累、不运用，就像猴子掰的玉米一样丢掉。三是学过的课文不能正确、流利、有感情地朗读。四是语言积累过少，课外阅读过少。这些状况导致学生语言贫乏，不会写、不会说、不会读，语文素养低下。
（三）“三梯一线、回归本真”的实施。
1、语文教师要“真教语文，教真语文”。
语文教师在教学中，紧紧跟随“三梯一线、回归本真”的大旗，围绕“识字写字、词语积累、朗读背诵”开展教学。生字会读、会写、会用；词语学会积累，学会运用；课文会正确、流利、有感情朗读，经典课文会背诵；大力开展课外阅读，背诵经典诗文。语言积累的多了，语文能力自然就会提高。
2、教导处要“真搞教研，搞真教研”。
一是对“三梯一线、回归本真”的教学理念进行宣讲和学习，让语文教师明白，要杜绝形式主义，杜绝应试主义，杜绝追风赶潮，杜绝摆花作秀。要把这种理念深入人心。
二是开展课例研究，在研究中突出研究“三梯一线、回归本真”理念的落实情况，不看是否好看，不看是否煽情，不看是否热闹，只看教学效果。
三是改善教学评价内容，建立奖惩机制。
人都是有惰性的，为了激励语文教师回归语文教学的本真，必须对教学的效果进行有效评价。我们的做法是：
1、识字写字方面：对学生的要求是正确书写，规范书写。评价方式
是每个班级抽出一定比例的学生进行现场书写，教导处进行综合打分。
2、词语积累方面：采取口头听写和书面试卷相结合的方式进行评价。
3、朗读和背诵：一是进行课文朗读比赛和朗读能力抽测，二是对重点课文进行全文背诵抽测。每个单元至少有两篇课文要求会背诵。
所有抽测结果都要与教师的绩效工资挂钩 （四）取得的成效：
1、学生的识字量明显增加。对于一般正常的儿童来说，一类字正确率达到百分之九十五以上，二类字正确率达到百分之九十以上。
2、学生的书写水平明显提升。绝大部分学生都能做到正确书写、规范书写，坐姿正确，握笔正确，笔顺正确。
3、词语积累量增加。对于词语的掌握，不仅会写，而且熟记于心，正确运用。我们成功的做法是让学生进行“词语麻辣串”练习。很多学生能将一篇课文的词语都串起来，组成一段话。作文中，所学的词语运用率也大大提高。
4、学生的朗读能力明显提升。以前，很多学生不会正确、流利、有感情朗读课文。现在百分之九十以上的学生都能做到正确、流利、有感情朗读。这样的结果直接导致学生的理解能力、表达能力明显提升。
5、学生的语言积累显著增加。以前，只要求学生会背课后要求背的课文。绝大部分学生能背诵全册一半的课文。而且，我们各个年级都编写了校本教材让学生背诵，很多优秀的中华经典学生能熟记于心。这对于传承中华文化、增加文化积淀有重要的意义。
6、阅读量大大增加。以前学生每个学期只读一本语文课本，课外读
物少得可怜，现在每个班级都有图书角，都有大量的图书，学生可以自由借阅。不仅提升了学生的阅读量，而且扩大了知识视野。
总而言之，“筑牢三梯一线，回归本真语文”让我们的老师和学生受益匪浅。不仅提升了语文素养，而且减轻了老师和学生的课业负担。
二、突出目标跟踪，优化课例研究 当前，“课例研究”在我国备受瞩目。华东师大安桂清教授对此进行了多年的深入研究，很多成果值得借鉴。2007 年，余文森把课例研究作为教学型研究的主要方式，认为课例研究是一种行之有效的提高教学质量的手段。然而，作为一所四五千人的大学校，在百人左右的大班额中实施课例研究，无异于雾中看花，水中望月。我们认为，好的教研理念，必须同本校实际相结合，才能形成具有本校特色的教研模式。经过多年的摸索，我们探索出了适合我校实际的课例研究模式，即“基于目标跟踪的语文课例研究”模式，并将此作为一项课题研究在河南省教研室成功立项。实践经验告诉我们，这种模式虽不起眼，但接地气，易操作，效果快，它大大提升了我校校本教研的层次，提升了教师的教学能力和科研能力，也有效提升了教学的效率。
（一）“基于目标跟踪的课例研究”的主要优势 传统的教研模式，仅仅局限于说课、听课、评课等。其活动的成分居多，研究的成分极少。听课时，仅仅满足于来到听课现场，完成听课记录，既不关注当节课的教学目标，也不关注授课采取了哪些手段，更不关注教学目标是否达成，至于课例背后的故事，和他无关。评课时，大多数教师都是泛泛而谈，优点多提，好话多说，至于问题，要么是蜻蜓点水，要么
是完美无缺，更不要说站在研究者的角度去评判了。这种低层次、低水平的教研活动对于促进教师专业成长、提升学生素养的确是收效甚微。因此，我们急于找到一条提升校本教研层次的、实现教研新突破的路子。课例研究如及时雨般沙沙而来，我们认为它是传统教研活动的升级换代，是由“活动”到“研究”的蜕变。但是，很多课例研究工程庞大，费时费力，让人望而却步。我们学校班大人多，教师工作量大，这样的课例研究对于我们来说，只能是空中楼阁。课题组经过反复研讨，最终确立了“基于目标跟踪的小学语文课例研究”，其优势在于：
1、本研究直指“目标跟踪”，主题具体而明确，可操作性强，有利于调动教师的积极性； 2、紧紧围绕教学目标的预设、目标的达成过程、目标的达成度进行研究，让老师很快找到研究的切入点，能够“有米下锅”“有物可研”； 3、教学目标是教学之魂，课堂之纲，抓住了目标，就抓住了要害，可以大大提升研究的效果。从以上观点出发，我们认为，基于目标跟踪的课例研究是提升校本教研层次、实现校本教研新突破的“便捷通道”。不仅应该做，而且可以做好。
（二）研究的方法和程序 为了更好地推进课例研究，我们建立了周口市语文名师工作室，文化路小学教研网络，带领青年教师进行研究。基于目标跟踪的课例研究的步骤，可以概括为七大步，戏称“目标跟踪七步诗”。
第一步，以名师工作室成员为主，引领各年级段青年教师参与，确定各年级段参加课例研究的人员。
第二步，组织所有参加课例研究的老师，学习课例研究的相关资料，明确课例研究的方法、步骤。
第三步，各年级段在组内听课的基础上，确定本段课例研究活动的开课老师与教学主题。开课教师独立备课，尽量体现课例研究对备课的特殊要求，如复线型教案的撰写等。
第四步，选择合适的时间开放第一次公开课，所有本校课题组成员参加，作为观察员从不同视角观察课堂进程。教学过程全程录像，便于事后对课堂过程进行记录、整理、分析。
第五步，第一次公开课结束后，课题组成员一起进行议课。不同于一般的评课，每位成员发言时，要提供自己观察课堂的记录，给开课老师提出具体的改进建议。
第六步，开课老师修改教学设计，重新上一遍该课，换一个班级进行。也可以由另一位老师将修改过的教学设计到自己班上实施，课题组成员同样一起观课、议课，重点观察改进的情况和效果。
第七步，开课教师和所有课题组成员撰写课例研究报告，其中开课教师负责完成完整的课例研究报告，其他名师工作室成员主要写自己参与活动的体会、观察记录等。
（三）课例研究取得的成果
1、探索出了基于目标跟踪的小学语文课例研究模式，提升了校本教研的层次和水平，提升了教师的教研能力，使校本教研成为我校教研的新常态。
2、成立了小学语文名师工作室，建立课例研究交流与成果共享的网
络平台，使校本教研制度化、规范化、常态化。
3、通过研究，促进了教师向研究型、专家型教师迈进。优化了教学行为，促进了学生的学习和发展。
（四）主要问题 由于基层学校教师教学任务繁重，教师的工作压力比较大，参与研究的时间不够充分，因此对一些教师来说，课例研究的任务往往会成为一种额外的工作负担。而且在整个推进过程中，课例研究往往要借助项目或课题的平台，通过校方或与具体负责人沟通，这种信息的不对称性往往难以引发教师发自内心的认同感。实践经验告诉我们，课例研究不但对于初入职场的新教师具有明显的鼓励和触动作用，对那些处于成熟期的教师也有着较强的激发作用，有助于他们改变业已成熟的教学惯习，从而促进这些教师的二次专业成长。
总之，课例研究作为一种中国教师并不陌生也易于接受的教学研究方式，力图使广大教师从家常的备课与教学设计开始，让研究成为自己专业生活的常态。我们在课例研究方面的探索还在持续，努力提高课例研究的品质，从而让更多的教师和学生从中受益。
谢谢大家！
篇二：学校校本教研工作汇报（交流材料）
020 年学校教研工作总结模板五篇学校教研工作总结模板(1)
0 年度，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本年度来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。
一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。
1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。
本年度，根据我校教师分工特点，继续成立了语文、数学、综合三个教研组，三个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的年轻人，由教研室负责具体教研工作，邱凯校长总抓，由李红梅副校长主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，语、数教研组又按照年级各分为六个年级组，各分设年级组长，这样，教研网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。
2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。
各组严格按计划开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期五下午定为教研活动时间，语文组、数学组、综合组分单双周开展教研活动。实行实名签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。
3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。
二、加强对各年级教师的教学调研和指导。
学校六位副校长及教研组长、备课组长、教研室主任随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，据不完全统计，除教研组组织的公开课外，邱凯校长及各位副校长下课堂听课次数都在 30 节以上，听课覆盖面达到 90%以上。由于行政人员随时深入课堂，老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。
三、积极关注老师们的课堂效率。
本年度，我校以“怎样提高课堂有效性”为大课题，各年级组根据本年级教学特点设立子课题，分别进行小课题研究，并利用集体备课时间进行交流研讨，期末时根据课题实施情况，写出小课题报告单，从本月常规检查看，我校大部分教师都认真地完成了小课题报告单的填写。
四、各项教研活动讲求实效。
由于我校教研工作按计划开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。
五、丰富活动载体，开展了形式多样的教研活动。
1、开展了“一帮一”结对互学活动。
每学期，我校都会开展“青蓝结对”活动。由于我校建校才几年，老师们来自全县各乡镇，水平参差不齐;再加上严重缺编，每学期都会引进实习老师，因他们在业务、实战能力方面还缺乏经验，为帮助他们尽快熟悉业务、成为教学能手，我们开展了"一帮一"结对活动：挑选了经验丰富、教学业务强的年轻教师，每人与一名实习老师或教学经验相对薄弱的老师结对，此项工作由教研副校长监督落实，要求每位指导老师写出详实的辅导计划，定时、定内容进行指导，并有记载。通过努力，实施效果达到了预期目的，教师的业务水平有了一个质的飞跃，在每期进行的“青蓝结对汇报课”活动中，年轻老师展示了自己良好的素质。
2、坚持开展“周三教学开放日”活动
按照教育局要求，我们对周三教学开放日做出了精细安排，开学制定了《教学开放日实施方案》。每个年级组安排好本年级的开放日活动，到了周三，老师们相互听课、评课已成为一种自觉行为。在教学开放日中，我们发现了一大批优质课和优秀教学设计案例。除此外，按《郴州市中小学日常管理手册》之规定，每人上组级公开课一节，便于组内交流。
3、新进教师推门听课及汇报课。
本期，我校新调进 11 位老师，为了及时了解他们在教育教学方面的能力及水平，学校行政分别分组进行了推门听课，当然，推门听课对象不局限于这 11 位老师，领导们随机听课，听后及时点评。11 月份专门进行了“新进教师教学展示课”活动，通过活动，促进了学校对新进教师的了解，也促进了这些新教师业务水平的提升。
4、课改展示课。每期，我校都会举行年轻教师的示范课活动，每个教研组至少安排 2节以上，由教研室统一安排时间，组织广大教师参与听课活动，并集中进行点评，通过示范课活动推动老师们对新课程理念的把握及应用。
5、抓好小课题研究。上期，我校刘春兰老师组织的小课题获得县级一等奖，本期，老师们开展小课题研究的热情很高，学校还专门请教研室曾植英主任来校进行课题研究专题讲座，学校也抽出时间召开了课题小组成员的会议。通过晒选，共有 5 个小课题获得县教研室通过。
6、承担了两项大型教研活动。一是城区片小学音乐、美术学科联组活动;二是“国培项目----湘南学院送培到县培训活动”，这两项活动，学校高度重视，召开了专门的调度会议，做好了精心安排，使两项活动取得圆满成功。
7、青年教师素养大赛。上期，教研室组织了 35 岁以下青年教师素养大赛。通过开展说课、上课、基本功或特长展示等方式，综合考察我校青年教师的综合素养，也是对青年教师综合能力的一次大检阅。
六、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。
学校严格执行《郴州市中小学日常管理手册》的要求，严把教学常规“四关”：
1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。
2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。
3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。
4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。
为抓好教学常规工作，教研室根据《郴州市中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。
七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。
在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“名师优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手，如刘印、沈佳佳、钟江兰、范信发、易芬、刘丽芬、吕华娟、陈乃华、谭洁等。
总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到领导们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。
学校教研工作总结模板(2)
岁岁黄叶落，今朝又年末。拾起昨日穗，为求来年果。某某学校的教学研究工作在各级领导关怀和全体教师的共同努力下，如今已逐渐发芽，成长着。回顾本学期的教研工作，无不感慨良多。现就其中的点滴做一个小结，以备日后能更好更快地发挥教研工作应起的作用。
一、领导的重视和教师的积极参与是教研工作取得成绩的首要保证。
学期伊始，教办、学校领导就多次召开教研工作会议，商议本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教师前进中的助进剂，一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。正因为有了这样的认识，有了这样的魄力，才有了本期教研的大跨步前进。同时，学校各个教研组组长都尽心尽职，勇于开拓，不计报酬，忘我工作。全体教师都为马鞍学校的突起竭尽自己的努力，积极投身于教研教改。因为有了这些，教研才能真正落实到教学之中，为教学服务，为马鞍学校的振兴服务。
二、教研工作所取得的显著的成绩。
1、教师的教学业务水平有了明显的提高。由于本期把全校教师划分为四个组：语文组、数学组、英语组、理化组，并在此基础上展开教研活动，要求教师一学年至少上一节公开课，教研组内实行集体备课，做好“说”、“讲”、“评”课。教师们相互学习取长补短，相互探讨共同进步，教学技能逐渐成熟，教学艺术得到提升。因而，在本学期举行的初一语文、数学、英语新课标探讨课上我校的三位教师都获得了同行的好评。
2、教师的教学研究能力得以增强。教学是一门艺术。它有着许多值得去认真研究的东西。所有教师正是基于这样的思想，在教学实践中，不断结合自己所任的班级的情况，所教的学科的特点，根据不同的客观情况，采用不同的教学研究方法。特别是本期的初一教师采用的新教材，实行的是新课程标准，研究该怎样上，很值得研究。
3、新的教学思想渐渐取代了旧的教学观念。虽然我们学校的老师大多是三四十岁的中年人，但有的老师的教学观念仍停留在十多年前。为此，我校组织教师从网上查找近当代教育改革家如魏书生的演讲，下载了一些国内外特级教师如钱梦龙的教学设计，引进了一些先进教学理念，使一些教师的教学观念有所转变。
4、各科教学模式已定雏型。语文的教学采用目标导读法，数学的教学采用强化训练法、英语的教学采用快速记忆单词法、物理的教学采用讨论实验法等已初步成型，教学中教师基本上能灵活恰当地运用各种教学方法，能依据学科、学生、教材的特点选用教学方法。
5、教学质量迅速攀升。目前，我校的教学成绩排名已跃居全区第九位。快班的主要学科均名列全镇前茅。
三、存在的不足以及改进的意见。
1、学科研究不均衡，一些学科由于多年扎实教学研究，教师的研究水平较高，研究热情饱满，研究成果喜人。但也有极个别的学科研究还有待提高。
2、教研经费短缺制约着教研工作的开展。教研经费的投入严重不足，一些教研工作无法实施。
3、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于
平时的教学之中。
学校教研工作总结模板(3)
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。
一、领导重视，使教科研工作顺利开展
一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。
通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：
1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训
一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。
2、系统学习理论知识和实践经验
几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干...
篇三：学校校本教研工作汇报（交流材料）
足校本， 让教师同学校一起发展小学校本教研工作交流材料 科研兴校， 质量立校是现代教育发展的主题。
我认为， 对小学教育来讲， 科研是成功的玄机， 科研是发展的基石， 科研是立校之本。
实践证明：
“教育质量是教育事业的生命， 提高质量离不开科研”。
只有实施科研先导型的办学模式， 才能从根本上提高办学品位、 办学效益。
几年来， 我始终把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。
带领广大教干教师紧紧围绕“更新观念、 健全组织，建立机制， 培养队伍， 选准课题， 规范管理” 这条主线， 坚持“科研先导， 突出特色； 面向全体、 全面发展” 的办学思路， 走出了一条“靠科研求发展” 的办学路子，逐步形成了自己的特色。
一、 更新观念， 形成共识 树立适合时代要求和教育发展规律的新理念是教育教学发展的前提， 也是教育科研的必备条件。
我认为， 抓科研和抓素质一样， 要从战略高度来抓教育科研， 要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号， 树立一个意识， 转变四个观念”。
1、 提出一个口号——“科研是我的事业”
从学校实际出发， 我们走教研和科研相结合的道路， 从日常教学中的难点、 疑点、 热点问题入手， 组织教师研究、 讨论。
让每位教师认识到：
科研是什么？ 是发现我们工作中的问题， 发现就是科研； 是反思我们的教学行为， 反思就是科研； 是质疑我们手中的教材， 质疑就是科研； 是审视我们留给学生的作业， 审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题， 探讨就是科研……科研是我的事， 是你的事， 是我们大家共同的事业。
2、 树立一个意识——科研兴校意识 首先是学校领导班子更新观念， 统一认识，“领导学校， 首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导”， 教育家苏霍姆林思基的这段话， 是学校领导班子的共识。
校领导班子围绕“学校大发展、 出路在哪里” 这一根本性的问题进行调查、 思考、 论证， 最后达成共识：
“学校要发展， 质量要提高”， 必须走“科研兴校” 之路。
其次， 我让全体教职工接受“科研兴校”， 形成“科研使人有为” 的认识， 培植“科研兴教” 理念。
为此， 我们认真做好宣传发动， 组织教师学习研讨、 参观学习等， 使全体教师认识到：
经济发展对教育提出了 更高的要求， 要使教育纳入持续发展的轨道而不断创新， 只有通过科研才能活获得生机， 寻求发展； “参与教育实验”是教师进步的阶梯； 具有独立开展教育实验的能力是教师的一项基本功。
使全体教师明确参与教育科研活动， 既是学校教育发展的需要， 全面育人的需要， 也是每个
教师的权利与义务。
3、 转变四个观念——变单一的高分观念为提高学生整体素质观念； 变单一的学科课程为分科课程与综合课程相结合的观念； 变学生是教学和研究的对象为学生是学习和科研的主人的观念。
向“科研要质量” 已成为全体教师努力的方向， 全方位多层次开展教科研的氛围已在校内形成。
每个老师都认识到， 只有不断学习， 创新， 投身教育实验， 才能站在时代的前列， 才能抢占现代教育的制高点。
具体做法是， 采取定期集体辅导和个人自学相结合， 通过座谈会、 专题科研方法辅导讲座、 研讨会等形式来培训教师。
期末对教师的新理念、 新课标和教育科研理论进行测试， 真正把理论学习和科研实践落到了实处。
通过学习， 广大教干教师提高了认识， 转变了教学观念， 促进了教学科研水平的提高。
二、 建章立制， 健全组织 为保证这项工作的有序进行， 我校先后制定了《教科研工作管理条例》 、 《课题研究管理办法》 、 《教科研工作奖惩条例》 、 《教科室人员职责》 等规章制度。并有专门的教科研管理档案。
为鼓励教师参与教科研活动， 我校“四制改革” 对这项工作也作了专门的规定， 教师综合积分评定设置了教育科研课题研究一项。
为高效、 有序开展学校的教科研工作， 学校不断完善教科研组织管理网络。
1、 在学校教科室的基础上， 拓展功能， 成立“教科研发展中心”。
除了 教育科研， 还须为学校的发展、 教师的专业化发展提供参考决策， 让具有领导管理能力和较高素质的教师主持工作， 同时聘请不同学科的教坛新秀为教科员； 明确教科员的职责， 让他们在教科研活动中担当主角。
2、 以教科研发展中心为主体， 与教研室、 教研组、 年级学科组构成职能互补，协调畅通的教科研管理网络， 并建立了“罗西中心小学教科研信息网站”， 档案管理实行了网络化。
3、 学校成立了以校长任组长的教育科研领导小组， 并配备了独立的教科室， 教科室主任 1 人(教育局任命教干)， 教科员 6 人(兼职)， 具体负责全处的教育科研工作的指导和实施及管理。
教科室配备专用电话、 微机、 激光打印机、 彩色打印机， 并上了 ADSL 宽带网， 建立了学校自己的教科研信息网， 让学校的教育科研踏上了“信息高速公路”。
教科室还专门建立了电子档案(从 2004 年 1 月起)， 对科研资料进行专项归档， 对教师的教科研成果进行统计、 存档。
三、 以重点课题为龙头， 拉动新课改 1、 进行“备课改革” 实验 随着教学管理的不断深化， 我们在改革原来备课形式的基础上， 把符合时代要求的科学理论――人本管理思想引入教学管理。
我们认为， 在备课管理实践中， 必
须根据人本思想， 采取科学措施， 培养教师的个体精神， 并在要求上尽可能结合教师的个人素质、 教龄年龄等， 使要求与个人的特点能力相适应。
在备课改革上， 我们抓了三个环节：
一是个人初备探思路， 教师是研教的主体，教师依据要求进行个体先周初备， 发挥个体的能动性， 积极性和创造性； 二是集体备课定思路， 间周周六， 教师以学科组为单位组织备课交流， 修改教案， 旨在改进提高教案的质量， 充分发挥骨干教师和学科带头人的辐射作用； 三是备后测试研思路， 周六集体备课最后一节课， 我们对各学区各年级教师进行抽查， 分学科闭卷测试前两周教材教法。
测试只带教材， 单人单桌， 允许老教师和年轻教师将教学目标、重点难点及突破、 程序设计等写在课本上， 同时未被抽到的教师说课。
备后测试和说课促进了教师备课的积极性、 实效性. 通过测试题的讲评分析， 拓宽了教师研教思路。
我们规定教师所教学科必须备课， 备实用教案。
考试学科每学期初教师必须备大纲、 全册备课， 单元备课和学科教学模式。
语文每一单元、 数学每一小节备一课详例， 要求环节齐全， 体现教师的新教学观念和思路， 体现教师的备课能力。
考查学科采取备简案(程序教案) 或根据本人授课能力写在教本上， 必须备出教学目标和重难点。
有些练习题及辅助训练可在课上设加页。
在教师备课管理上， 我们采取“互动式备课研讨” 检评方式， 把教师从备课检评的后台推向前台， 给教师提供了教学研究的广阔空间。
有15位教师的备课被评为市区“优秀教案” 。
此项改革引起了上级教育教研部门领导的关注， 这项市级课题已顺利通过了市教科所的结题鉴定， 科研成果在全市推广, 并获得市优秀科研成果二等奖。
2、 加强“语文学习评价方式” 的研究 当前语文教学存在着重知识、 轻能力， 重结果、 轻过程， 重书本、 轻实践的弊端。
为了落实语文教学的目标， 我们对语文教学的评价进行了改革， 注重对学生知识积累， 阅读背诵能力、 写作能力， 口语交际能力的培养， 编发了《小学生语文学习积累手册》 。
每学期末， 教科室组织评委分低、 中、 高三个年级组同时对全处学生， 进行了专项技能考核。
考查内容分阅读、 背诵、 口语交际、 写作、 综合能力等几方面。
我们采用较科学的量化测量手段， 有力地促进了语文课堂教学的改革， 这项改革在市教科所专门立项， 是“十五” 规划重点课题此项改革走在了全区教改的前列。
此项成果也在全省“评价改革会议” 上交流， 受到与会专家和代表的肯定，并获得一等奖； 此项市级课题已经于2004年6月份顺利结题， 获获得市优秀科研成果评比一等奖， 同时被省教科所审定为“学生评价与考试改革实验基地” 和省十五规划重点课题。
3、 学生“自主合作学习” 的研究 我校被省教科所审批为“创新教育” 实验基地， 课题“自主合作学习” 自2000
年在市教科所立项以来， 课题组进行了深入细致的研究。
我们严格按实验计划开展实验工作， 定时召开研讨会， 讨论解决实验过程中的问题。
组织全体实验教师编写了《我的教育故事》 （学生自主合作学习专辑）
。
阶段总结成果在全省“创新教育”会议上交流， 并被评为一等奖； 《回声》 课堂教学案发表在省教育科学研究所张志勇主编的《创新教育实验与研究》 一书； 有16位教师参加区课堂教学改革讲课比赛获一、 二等奖或上公开课。
目前学生“小组合作探究学习” 已推广全处， 学生的自主学习能力大大提高。
这项课题实验已按时结题。
四、 科研工作果上枝头 我们根据“科研为先导， 服务于教学， 服务于教研” 的宗旨， 开展经常性的教科研活动， 培养出了 一大批教科研骨干教师， 取得了 可喜的成绩。
我校被省教科所确定为“全国重点科研课题 21 世纪中国学校体育发展研究实验学校” 、 “21 世纪中国小学社会科教学理论与实践研究重点实验基地” 、 “山东省教育科研‘十五’ 规划重点课题学生评价与考试改革实验基地” 、 “山东省创新教育重点实验基地” 、“山东省心理健康教育会员学校” 、 “山东省循序自主作文重点实验基地” 。
省级课题《语文学习评价改革》 和《循序自主作文研究》 取得了 阶段性成果， 获省一等奖； 市级课题《农村小学备课改革之研究》 、 《小学生语文学习评价之研究》 、 《自主合作创新性学习研究》 、 《心理健康教育之研究》 都已按时结题， 有的成果在全区推广。
我们注重了 科研课题在教研中的指导作用， 把课题研究和教学实践的结合起来， 注重了材料的提取和积累， 不断分析、 归纳、 总结， 有 125 篇论文及阶段总结参加省教科研成果评选获一、 二等， 有 300 余篇论文获区一、 二等奖， 有 6 个学科教学课件获区一等奖。
2003 年又有 6 项课题在区里立项， 现已取得了阶段成果。
篇四：学校校本教研工作汇报（交流材料）
研修汇报材料白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA给孩子欢乐童年奠人生坚实基础
白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA校本研修形式自主研修 同伴互助 专家引领
白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA课 备课 发言自主研修
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白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA主备课初案备课组共案使用人个案集体备课
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白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA江北教研
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白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA研修保障《青蓝工程实施方案 》、《课堂教学改革评价细则》制度基本班班有电子白板，建立校园网络平台。物质校本研修和教师外出学习经费，每年不少于8万元。经费研修保障
白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA研修成效外出交流省市骨干论文获奖发表文章考调城区30 人次11 人60 余篇11 篇12 人
白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA连续六年教育教学质量和综合目标考核均获县教学成果“145” 课堂教学改革模式获县教学成果合江县国培工作 先进集体等奖
白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA问题探讨
篇五：学校校本教研工作汇报（交流材料）
研修总结报告与校本研修经验交流材料合集校本研修总结报告
校本研修总结报告 XX 县 XX 中学贾 XX30 多年的教学生活，寒来暑往，日复一日，年复一年，送旧迎新，亲自批阅了一届又一届学生的作业。
一、自我反思。在批阅作业尤其是作文时，发现学生升入初中后，由于课程的增加，升学压力的加大，学生作业量也随之加大，许多学生作业书写求快卷面乱，胡勾乱画，写出的字龙飞凤舞，笔画牵扯不断，不是“缺胳膊断腿”，就是“添枝加叶”，让批阅老师很难辨认。更令人痛心的是书写姿势和执笔方法，随心所欲，东倒西歪，五花八门。久而久之，不仅影响学生的书写效果，而且严重影响着孩子们的身心健康。看在眼里，忧在心里。多么美的汉字——中华民族的传统瑰宝，岂能让孩子们随意污损。1962 年 8 月，郭沫若同志在为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规矩，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事……”鲁迅先生说过：“书法是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味， 它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字是世界上最美的字，每个汉字就是一个故事，就是一段历史，就是一首美妙的诗啊。规范汉字书写，责无旁贷。
二、同伴互助。凭着对教育事业的热爱，对祖国书法艺术的喜爱，我与语文组的老师共同研讨如何规范汉字书写达成共识：在语文教学中，要注重规范汉字的书写的训练。笔正则心正，必须要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。从坐姿、执笔到运笔，反复训练，使之养成良好的书写习惯，由课内到课外反复强化，不断提高学生的书写水平。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”寇学臣教授主编的《规范汉字与硬笔书写》的出版发行，其内容涉及汉字规范常识，硬笔楷书和行书的规范写法。既
有基础的汉字书写常识，又有较高层次的审美与鉴赏。我得此书，如获珍宝，与本校的书法教师王长老师共同学习、研修反复练习后，与全体语文老师资源共享，在教学中活学活用，收效很大。20**年 12 月，我校全体学生参加了由石家庄市教育局、河北省硬笔书法协会、民进石家庄市委员会、石家庄市语言文字工作委员会共同举办的“规范汉字书写百千万工程*首届中小学规范汉字书写艺术节”比赛，张 XX 老师指导的郝 XX 同学荣获二等奖；我指导的学生贾倩同学，冯 XX 老师指导的卢欣同学荣获三等奖；冯 XX 老师指导的张 XX 同学，霍 XX 老师指导的李 XX 同学，王 XX 老师指导的王 XX 同学均获优秀奖的荣誉。一石激起千层浪。这些同学的获奖，给了我与全校师生极大的鼓舞，激发了师生规范书写汉字的浓厚兴趣。于是，学校课余书法小组运用而生。由规范汉字书写延伸到学习书法，让学生在书法艺术中，发现美、欣赏美。“墨韵书香满校园”成为我校语文教学的校本课程。我与王长老师兼任课外书法辅导员，每天利用下午第四节课外活动对书法兴趣小组的同学进行写字与书法指导，全体语文老师都是写字辅导员。经过 3 年的耕耘，现已初具规模。我校师生在石家庄市二、三、四届中“小学规范汉字书写艺术节”比赛中捧回的大奖越来越多。看到自己辛勤耕耘的皆山中学这块沃土上，枝繁叶茂，硕果累累，我由衷的喜悦。
三、专家引领。因我在写字教学中有了些起色，学校推荐我参加了“石家庄市第四届中小学规范汉字书写教师培训”，零距离的接受了省硬笔书法协会寇 XX 等教授的培训与指导。并取得了合格证书。20**年 2 月 10 日我又一次背起了行囊，踏上了前往省城的列车，来到了河北师大国培中心，开始了为期 50 天的书法研修学习是的，因为热爱，我选择了国培书法；因为热爱，我义无反顾地割舍了节假日，背井离乡来到了国培书法班勤学苦练了 50 天而倍感快乐。50 天的国培研修，使我深深地体会到：干一行，爱一行；爱一行，专一行;；专一行，乐一行；乐一行，你的幸福之花就会绽放！50 天中，我在省级以上专家的引领下，在同伴的互助中，听课、临摹、说课、创作；参与、反思、互动、成长。我收获了书法理念，提高了书写技能，完成了新行为的重塑，感悟到书法的真谛。两个月的勤学苦练，我苦中有乐；两个月的作品创作，我体会到了成功的乐趣；两个月的说课、讲课影子活动，使我得到了历练；
书法使我的人生，使我的精神世界更加充实，更加快乐，更加丰富多彩。通过国培，我更加坚定了我的信念——我选对了一个朋友——且深深地爱上了它——“书法”。它可以在你高兴、悲伤、痛苦、寂寞、无聊时，随时伴你，伴你一生……在培训期间，积极参加国培中心的各项活动,参加影子研修三次，参加文艺晚会 2 次，发表国培感言 5 篇，荣获书法说课比赛一等奖，书法比赛三等奖，硬笔书法比赛三等奖。这些经历与荣誉将激励我“会凌绝顶，一览众山小”，去攀登书法艺术的高峰。我爱你——书法，你使我的幸福之花永远开放！你扮靓了人生！扮靓了我们校园！我将不遗余力，一如既往地与同伴进行校本研修，辛勤地耕耘、浇灌祖国的花朵，让其更加鲜艳，结出更加丰硕的成果！使我们的校本课程更加光彩夺目！附校本研修报告情况 1.报告时间：20**年 4 月 8 日星期二上午第 1、2 节课 2.报告地点：XX 中学研训室 3.主持人：霍 XX4.主题报告人：贾 XX5..主题：书香墨韵满校园 6.书法校本研修小组成员及分工：组长：书法老师王长副组长：语文老师贾 XX 成员：语文教研组全体老师 2
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料致力校本研修激励教师成长
促进学生成才实现教育成功 ——户县大王镇中心学校“校本研修”经验交流材料 刘东升高春妮 教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。
为了保障我们大王镇中心学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人 ，过去的几年，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“尝试自解、心灵会通、绘体创新、引领共进” 为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的向前发展。
一、联系调研，确定教师研修方向。
近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功严重参差不齐，其一，表现在教学的硬件方面：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。其二表现在教学软件方面，1、自主分析的能力。
2、解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力，3 备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。硬件上的基本功，我们通过常态开展
的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师教练等活动帮助教师提高，比较见效。但如何提高软件上异常参差的基本功，我们一时陷入了困惑。
学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业软件严重萎缩退化。我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。在一个周三下午举行的教学业务学习和交流活动中，上海著名语文教师于漪老师的“一篇课文，三次备课，二次反思”的成功经验引起了我们浓厚的兴趣。
于漪老师的“三备”其具体解读为 1、不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案； 2、广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了；哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习、理解后将其补充进自己的教案；哪些东西我想到了，人家没有想到，我要到课堂上去用一用，以印证我想的是否更切实际，效果更佳，这些是否可能以后形成我的特色”。
3、边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，备“课后案”，再修改完善教案，最后书面完成自己的教学反思教学心得，达到教学的创新。“两反”一是围绕经验与理念的反思，另一次是围绕设计与现实的反思。
基于此两点的启示，我们的主导研修思路逐渐明朗。后来，经过学校领导班子和教研组长、校内骨干教师经多次的研讨、推敲，联系我校的实际，我们立足当前、高瞻长远，以科学务实、高效实用为教研基调，确拟了以“尝试自解、心灵会通、领悟绘体、引领创新”为研修专题，从而达到促进教师成长、学生成才、实现大课堂教学优质高效的目的。
二、围绕主题，优化教师研修过程。
心与心的交汇，是人与人情智沟通的金色通道。要打开儿童心灵的金色通道，教师就应回归童真，站在学生的心智水平，情感体验上探讨学生心里路径的认知过程上，设身处地的与孩子同欢共舞，方能融入学生的内心世界，从而引导学生走向知识广阔天地，共享在学习与运用实践与创新过程中的成果与成功的快乐幸福，取得课堂优质高效的良好效果。
那么如何达到这一目的呢，我校教师在日常教学探讨交流中产生了一个共识：即尝试自解——心灵会通——绘体创新——引领共进的教学方法，是实现这一良好途径，并逐步形成我校的校本研修主体中心。
这一研修主体具体可以解读为：
——所谓尝试自解？ 就是各位教师在上课一至两周之前，对自己所承担的教学内容，某一单元，某一篇幅，某一章节，在暂绝外源资料的前提下，首先独立尝试分析解读、体会、感悟等，并做出自己的详细笔记，然后把自己的思维过程理出逻辑层次； 其次，站在学生心理认知的水平上，备出自己的教学方案； 第三，打开各类教学资料如教参、备课手册（即名师的教学教案）络等，搜集各类相关的资料。
第四，通过资料的参考学习，对比分析，找出自己在独立分析过程中存在的问题、漏洞、错误、不足等，备课过程的困惑难点、遗漏缺失等，总结出个人分析备课闪现出精华优点， 第五，寻找自我分析理解、备课过程的思维漏洞、逻辑错误等方面出现的这些问题的成因在哪里，然后反思尝试分析中的“故障”，再寻求“排除”的方法，
第六，二次备课。在第一次备课的基础上，加进自己遗漏缺失的内容，以及校正自己认识的偏差，但关键是如何把自己领悟知识与技能的过程与方法，兴趣与态度的思路程序及思维方式，要通过明晰地各种途径告诉给学生。例如， 1、讲出思考思路过程。
2、画出思维线路图等，但反复强化的是必须是符合学生心理认知的水平与特征，寻求科学，实用，简捷明朗的解读方法，让学生一看就会。
3、联系生活情境。
第七，何谓心灵会通？会的意思是心领神会、会意，心灵会通指教师通过自备后，与名师（教参）对比，找出名师为什么能想到这点，首先与名师心灵会通，在理解了重难点后，选择恰当的方法把自己的这种思维方式交给学生，与学生心灵会通，最后，学生通过自主探究达到与文本心灵会通。以语文教学为例，对一类课文，教师首先用前面六条，充分做好用自己教给学生的思考分析方法及用自己的思考方法引导教学，让学生在充分感知课文后，归纳哪些地方写得好？运用了什么方法？为什么写的这么好？作者是按什么顺序叙述的？并讲出原因，如：作者为了表达对什么的热爱，用了……所以……作者注意深入观察了什么……，所以……思考了什么……，所以入情入理……运用什么样的表达方法写法……，所以前后照应，表现完美，运用怎样修辞手法，所以形象生动，作者运用了……丰富优美的词语，所以语言丰富，词语从何而来？你怎么办？其实领悟的过程就是归纳总结的过程，把理清条理的过程，然后再回归文本，仔细用心体会，这就是师生交流思想方法的过程，接下来就进入了绘体创新的过程，绘，描绘，即照着样子描绘；体，指文章的组织、结构形式。所谓绘体创新，这就是学习了文本中的某些方法，练习创造与创新。例如模仿某一句子、段落、篇章的形体进行训练。例如，刘科霞教师在教学《做一个最好的你》时，让学生仿照“如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。”这个句子摹拟练笔，学生在心灵会通之后，写出了“如果不能成为大青石，那就做一块小丑石；如果不能做十全十美的人，那就做最好的我。”这样精彩的句子，
那么，这个练笔的过程学生的一个绘体创造。再如，在学习体积的过程中，学生经历了土豆放入水中，溢出来的水的体积就是土豆的体积，学生马上就联系到曹冲称象，回到家里，学生用这种方法去算苹果、鸡蛋的体积，这也是绘体创造的过程。再如，学生由圆的面积可以转化成长方形的面积，学生想到圆柱的体积可以转化成长方体的体积，这都是绘体创新的过程。在绘体创造的过程我们强调的是，在训练之前，教师在备课中就应有自己的摹拟练习教案，在具体练习时，可以先生后师，或先师后生，或交替进行。从而达到启发之启发，引导之引导。最终延伸到摹拟创新的深度。对简单的课文还可以让学生云运用所学的知识独立去分析，把课堂交给学生互相自主交流分析，即老师既用了文体，却又跳出文体，进行各项训练，即打开定势思维，举一反三，进行创新。
第八、所谓引领共进，也就是我们常讲的教学相长。
我们通过这样的教学“逼迫”，老师在自主分析中提升自己独立的思维，赏析，科学思维严密推理水平、过程与方法，以及新思维、新创设、新创造的形成，成熟和成功运用能力，打破教师的思维惰性、思维定势、思维僵化等弊病，开拓教师思维空间的多项性、求异性，激活教师的思想的积极性、积极性、主动性，思维的新颖性、独特性、创造性，内敛教师文化的深厚底蕴、深化丰富了学校文化内涵的深度与广度，取得教师身体力行，学生跟进自主发展的效果，学生达到能思会写、能说会创...
篇六：学校校本教研工作汇报（交流材料）
小学数学校本教研交流材料“校本教研” 是一种融学习、 工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
我校本着 “以科研促教研、以教研促教学”的指导思想从实际校情出发积极开展校本教研活动取得了明显的成效。
计算在生活中随处可见是帮助人们解决问题的工具在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一是一项涉及到多方面教学内容的系统工程近几年对每次的考卷进行分析在计算这个大题里分数占总分的 40%翻看了学生考的数学试卷有80%的同学在本大题不能拿到满分。在所有失分的题目中由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例小学生在计算过程中经常由于各方面的原因往往会出现这样、那样的错误很多家长甚至教师都认为孩子粗心大意马虎造成的其实是多方面能力缺失的综合表现忽视不得因为培养计算能力学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量数学中有些概念的引入需要通过计算来进行数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法这些公式的推导与运用同样离不开计算至于简易方程比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。是培养学生养成良好的学习习惯形成健康的心里品质的重要的手段。本套教材练习题少学生计算能力又差怎样提高学生的计算能力我校数学教师陷入深深的思考所以确定本学期教研主题为“如何提高学生的计算能力” 。
推行“沙龙式”的教研活动。真正受教师欢迎的校本教研是具有实效的教研活动。在实践中我们逐渐摸索出了一种集参与式研讨和集体备课为一体的行之有效的教研活动方式通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方法围绕教学实践中的问题组织大家展开研讨大家畅所欲言气氛异常热烈。大家群策群力、各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动真正切合了教师的实际和需要受到教师们的普遍欢迎一方面它使那些心有疑虑的教师尽快地从旧思想的桎梏中解脱了出来另一方面分组参与式的研讨方式又让教师们自己“身临其境”地体悟到新课程所倡导的合作学习和探究学习的魅力。
备课推行探讨“伙伴式”备课形式。教师互助合作是校本研究的灵魂。
“伙伴式”备课具有“三个体现” 体现互助、交流、合作 “伙伴式”备课分三个层次。第一是“个人备” 首先是教师个人自备每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格发挥自己的特长备出个性化教案第二是“集体备” 集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点” 对自己的教案进行二次设计达到优势互补资源共享第三是“课后备” 教师课后反思自己教学行为
2 将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善对于不符合本班实际针对性不强效果不理想的教学设计查找原因加以改进。
推行自我反思实现自我成长。我们把反思贯穿于教学的整个过程之中就课堂教学而言既有教学设计过程中的“行动前反思” 又有教学过程中的“行动中反思” 还要有教学后的“行动后反思” 要反思成功之处、反思失误之处、反思机智灵活驾驭课堂之处反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际行之有效教学行为是否符合新的教学理念教学方法是否解决现实问题教学效果是否达到预期目标等反思的目的在于不断更新教学观念改善教学行为提升教学水平同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一对其中优秀者予以表扬通过各种途径推广示范在教后记的基础上鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结写出教研文章。
通过全体数学教师多次探讨实践取得了初步的成果现将研究中积累的一些经验作一个总结。
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师” 在计算教学中首先要激发学生的计算兴趣让学生乐于学、乐于做教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算并掌握一定的计算方法达到算得准、快的目的。讲究训练形式激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣寓教于乐结合每天的教学内容可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练用卡片、小黑板视算听算限时口算自编计算题等。多种形式的训练不仅提高学生的计算兴趣还培养学生良好的计算习惯。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练通过长期坚持的训练既培养学生坚强的意志又可提高学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。
三、注意培养学生口算能力,打好计算的基础。
培养学生的计算能力要重视基本的口算训练口算既是笔算、估算和简便运算的基础也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强才能加快笔算速度提高计算的正确率。因此每位同学都要打好口算基础加强口算训练提高口算能力。首先掌握方法。如
3 运用数的组成计算 10 以内的加减法用凑十法计算 20 以内的进位加法做减法想加法转化为整十数加减一位数转化成 20 以内的加减法把两位数加减整十数转化成一位数减一位数先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数然后再转化成两位数加减一位数用乘法口诀直接求积、求商根据乘法分配律进行口算在四则混合运算中教给学生一些运算技能不断提高口算能力。
四、在教学中要注意估算能力的培养 加强估算能促进学生数感的发展估算在计算教学中起着重要的作用,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯有助于学生适时找出自己在解题中的偏差重新思考和演算从而预防和减少差错的产生提高计算能力。例如在计算 39×486 时可以让学生大致说说积大概是多少从而知道积的位数不至于出现较大的错误在简算 3.74×9.8=?时学生经常出现 3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的错误在教学时引导学生先估算3.74×9.8 两个因数分别是两位、一位小数则积一定是 3 位小数末位 4×8=32则积的末尾一定是 2可见结果肯定是错的再分析原因问题就解决了。
要想迅速有效的提高学生的计算能力发展学生的思维教师必须加强计算教学和计算练习使学生的计算既准确又迅速从而达到提高学生计算能力的目的。教师还应该做好对学生的个别辅导对学生计算中出现的问题要及时加以解决并认真分析错误原因找出规律。总之学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师首先自身要对计算法则、定律等运用自如指导时才能得心应手提高效果。同时训练应持之以恒三天打渔两天晒网是难见成效的。在计算教学中,做到不断思考不断探索不要单纯为了计算而计算而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来避免计算的单一性、枯燥性。只有这样才能使全班学生的计算能力得到更大的提高。
自从有主题的教研活动的开展教师们的主题研究意识强了对某个具体的问题有了初步的探究意识这是难能可贵的我们成功地迈出了第一步。校本教研工作能促进教师素质的提高促进教学质量的提高我们会一如既往的把校本教研工作开展下去在今后的工作中不断完善。我们将会加倍努力、勤奋工作使我们的教学工作日趋完美。
篇七：学校校本教研工作汇报（交流材料）
t课件 1 校 校 本 研 修 工 作 汇 报ppt课件 2 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 给孩子欢乐童年
奠人生坚实基础
ppt课件 3 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 校本研修形式 自主研修 同伴互助 专家引领
ppt课件 4 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 备课
自主研修
ppt课件 5 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言
ppt课件 6 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型
ppt课件 7 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思
ppt课件 8 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思 听课
点评
ppt课件 9 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思 学术
论文
ppt课件 10 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思 听课
点评 学术
论文 课题
研究
ppt课件 11 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思 听课
点评 学术
论文 课题
研究 心得
体会
ppt课件 12 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学
设计 备课
发言 公开
课型 教学
反思 听课
点评 学术
论文 课题
研究 心得
体会 专题
交流
ppt课件 13 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 经典诵读 内外交流 QQ 平台 青蓝工程 课题研究 集体备课 课改教研 互助研修
ppt课件 14 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 语文教研组
数学教研组
综合教研组
教研课改
ppt课件 15 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 组内教研
ppt课件 16 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 校内教研
ppt课件 17 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 主备课 初案 备课组 共案 使用人 个案
集体备课
ppt课件 18 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
课题研究
ppt课件 19 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
青蓝工程
ppt课件 20 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
德育 语文
数 数 学
综合 105630131
QQ 平台
ppt课件 21 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 镇内教研
内外交流
ppt课件 22 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 江北教研
ppt课件 23 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 市县展评
ppt课件 24 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 讲故事比赛
经典诵读
ppt课件 25 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 好书推荐
ppt课件 26 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
ppt课件 27 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
考察观摩 山东杜郎口中学
内江六中
忠山小学
白鹿中学
凤鸣中心校
ppt课件 28 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
专家讲座
ppt课件 29 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
骨干示范
ppt课件 30 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 同课异构
ppt课件 31 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 研修保障 《青蓝工程实施方案 》、《课堂教学改革评价细则》
制度 基本班班有电子白板，建立校园网络平台。
物质 校本研修和教师外出学习经费，每年不少于8万元。
经费
研修保障
ppt课件 32 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA
研修成效 外出交流 省市骨干 论文获奖 发表文章 考调城区 30 人次 11 人 60 余篇 11 篇 12 人
ppt课件 33 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 连续六年教育教学质量和综合目标考核均获县教学成果 “145” 课堂教学改革模式获县教学成果 合江县国培工作 先进集体
等奖
ppt课件 34 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 问题探讨
ppt课件 35 期待各位领导、校长提出宝贵的意见和建议 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 2014 年10 月20 日
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