读于洁《我就想做班主任》有感1 我相信，大家看到这本书时，第一个想法肯定是：不，我不想当班主任。是的，面对这个曾经以为很体面很轻松的工作，我也有过退缩。为什么为孩子付出了那么多，他们总是在一个问题下面是小编为大家整理的2023年读于洁《我就想做班主任》有感,菁选3篇（精选文档）,供大家参考。
读于洁《我就想做班主任》有感1
我相信，大家看到这本书时，第一个想法肯定是：不，我不想当班主任。是的，面对这个曾经以为很体面很轻松的工作，我也有过退缩。为什么为孩子付出了那么多，他们总是在一个问题上犯错，为什么做事那么认真，却在工作中渐渐迷失自我，这是我想要人生吗？
在于洁老师的这本书里，我找到了答案。
永远不要相信和你班上的“惹事精”谈一次话就能转变他们的坏习惯，也永远不要指望，一次鼓励或批评就能让他们彻底醒悟——昨天听写的词语今天又写错了；上节课间刚强调的注意安全这回班里又乱成了一团 ；写不完作业但每场打架事故中场场到位的永远是那么几个。于洁老师告诉我，其实这才是他们真正的模样。对于他们，我们不是制造钢筋混净土的工人，而是披星戴月，早出晚归的农民。我们的土地上有高树，也有灌木矮草，良莠不齐也是自然最真实的模样。所以，当我们放低姿态，对他们精心照料的时候，他们可能也在慢慢成长，就像你为他们的每一次进步点赞的时候，他们也会学着你的模样，在你在全校师生面前小小的表演后，不约而同的为你竖起大拇指；当你敞开心扉和他们玩在一起的时候，你会发现原来他们有着和课堂上不一样的积极和开朗；当你放手，不再高高在上的时候，你会发现，其实有些时候他们做的比你更好。所以，我们早出晚归，静待汗水中的收获。不拔苗助长，种桃李，种春风，不要着急，不要催熟桃李而没有芬芳，不要慌张，要笃信，他们的成长一直在路上……
在忙碌的工作中，我们可能常常会自问：我是谁？我到底要做什么？我们的教育，工作占据了我们的大部分的时间，所以我们迷失自我，找不到生活的突破口。
于洁老师告诉我，教育即生活。我们不用把教育看得太神圣。它就像白米饭，每天都需要吃到它，生活中也离不开它，所以不需要讲教育和生活分隔开来，应该把它们融合起来，累了就调一下，和朋友聊聊天、做个头发，约个会，健个身……修整好了就继续前进，我想我们需要教师的使命感，也需要生活的舒适度，不要把自己推向某一个极端，而是将两者有效地结合起来。这样，既不会对教育感到心累，也不会让生活没有挑战。
人生就像一个杯子，不停地往里面装东西，那些东西的缝隙中应该不断地注入水，这样才不至于硌得慌，才会润滑。这水，就是永远保持积极乐观、*和宁静的心态。永远保持对世界的好奇心、好学心，永远善待他人、善待自己，让人生每个阶段都有自己独特的风采。所以，不慌不忙，从容面对教育和生活，唯有如此，才会如冬日寒冰下的梅开一树，芳香四溢。
所以，从今天起，从容不迫，不急不慌，做一个笃定的人吧！
读于洁《我就想做班主任》有感2
不！我不想做班主任。
相信很多教师看到这本书的名字反应和我是一样的，但是我不得不承认，我在行动上，是乐意做一名班主任的。我忍不住查看班里的卫生，忍不住关心生病的学生，忍不住与他们谈心，了解孩子的想法......我常常想：活该你当班主任。
读完于洁老师的《我就想做班主任》后，我改变了这种想法，我觉得刚入职的我可以当上班主任，是一件很幸运的事。我深深明白了书中所谈到的：亦师亦友，度己度人。
一、何为师？何为友？
“师者，所以传道授业解惑也。”在古人看来，老师是来传授道理，教授学生，解答疑难问题的。到今天，老师，做的不仅仅只有这些，而是更多更多。
人问:“何为友?”禅师示:“友分四种:一如花,艳时盈怀,萎时丢弃。二如秤,与物重则头低,与物轻则头仰。三如山,可借之登高望远,送翠成荫。四如地,一粒种百粒收，,默默承担。”作为教师，我们就要做这难能可贵的第四种朋友。
教师，作为一名师者的同时，更是一位默默承担的友人，亦师亦友，亦友亦师。于洁老师说：“教书，是人与人的相处与交集，经师人师，教知识教做人，老师首先是个真实的人，不要觉得自己是个老师而在心理上占据高位盛气凌人，无论是在表情上还是在肢体语言上。”作为老师的我们，不能居高临下的教育，而是要在适当的时候放低姿态，和学生交心，成为朋友。
作为老师，作为朋友，我们就要走进学生的内心，《好老师读心术》这本书就证明了了解学生内心的重要性。做老师以来，我每天与学生上演着扣人心弦、勾心斗角、惊心动魄的情节，即使我费尽心思，可学生还是随心所欲，几乎让我心灰意冷，但*心而论，我问心无愧。长期坚持下来，我发现，我的真心诚意，呕心沥血，终会让我心花怒放。这是一个幸福的享受过程。
在我这一年的教育生涯里，与其说我与学生是友人，我觉得我与他们更像是恋人。我好像谈了一场恋爱，我是男朋友，很幸福地拥有一堆女朋友，幸好他们不是很嫌弃我。我想：既然爱了，就好好爱。在一起了，就且行且珍惜。
用于洁老师的话说：“芳华岁月里，我披蓑戴笠，辛勤耕耘，我的一亩三分地里中什么？种桃，种李，种春风。”
二、何为度己？何为度人？
书中这样说到：教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，度人度己。作为班主任，怎么度己，又怎么度人呢？
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”作为一名班主任，首先要眼界开阔，心胸豁达。就像于洁老师的老师一样，心有宏观大格局，才能脚踏实地做教育。我们需要在众人忙碌的情况下，理清头绪，做好规划，做一名高效的教师。我们需要在与学生相处的过程中，学会清零，做一名宽容的班主任。我们需要在任课老师和学生抱怨时，学会给点阳光就灿烂，做一棵石头缝里的树，面对一切艰难，可以做到释然、坦然与自然。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”于洁老师问：“如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？”你看那些花儿，风把种子撒在荒郊野外，高山石缝，经受风吹雨打，灼灼烈日，如果提前了解了它们的道路，是否还要绽放呢？我的答案一样的，不管道路多么艰难，我们一定还会无畏地绽放。我看到书中K老师遇到早恋学生时的焦虑无奈，我看到于老师对差点摔出脑震荡学生的担忧，我看到潇潇老师即将要面对一名爱惹事的学生时的那份烦躁......但也可以看到他们解决问题后的那份释然，那份轻松。作为班主任，即使这是一场单相思的苦恋，即使为伊憔悴，也终是不悔。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”《礼记.学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”与学生的相处过程就像一场持久战，谁坚持到最后，谁就胜利了。在这个过程中，我们都在成长，在共同进步。在这场酣战中，学生会渐渐明白我们的真心，我们也会明白，当班主任，是一个自我修炼的过程，我们会渐渐学会冷静处事，我们会渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。我们拯救了学生，也升华了自己。
看完《我就想做班主任》，很是佩服于洁老师，他用行动很好的诠释了班主任的工作：亦师亦友，度己度人。作为老师、朋友的他，不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。他用二十多年告诉我们：长期坚持，熟能生巧。他告诉我们：山穷处，云自起，水尽头，风自来。
最后，用书中很有感触的一段话结尾：老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。
读于洁《我就想做班主任》有感3
因为要参加班主任工作室的一个演讲活动。于是上网搜集关于班主任的相关资料，于洁老师的这本《我就想做班主任》引起了我的兴趣。对于在教育一线的一名普通班主任来说，我深知做班主任的琐碎和辛苦，那为什她会想做？她凭什么就想做？这让我忍不住想找来读读，着急寻找答案。在微信读书上，很快就搜索到这本书，迫不及待地打开来看，一下子就被这本书深深吸引了。
这本书共有四辑内容。第一辑的主题是：教育很美好道路很艰难。共有11个不同主题的篇章如：《我为什么要做班主任？》《像老郭种树一样做教育》《班主任工作是度人度己》《教育很美好，道路很艰难》《我不想迷惑年轻的老师们》《亲爱的老师，愿您永远芳华！》《红玫瑰与白米饭》《云中谁寄锦书来？》《缺失的餐桌亲情》《从“被当老师”到“爱当老师”》《心有宏观大格局，脚踏实地做教育》。第二辑的主题是：是什么让班主任不淡定？内容有《是什么让班主任不淡定？》《不要羡慕别人家的班级》《问题变课题，教育就有趣》《植荒十年，换得一时春生》《当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候》
《面对又懒又赖的极低分数学生怎么办？》《面对作业老赖老抄学生该怎么办？》《如何对待早恋问题？》《新“班规”该不该执行？》《当学生举报有同学偷东西该怎么办？》《让我们的眼睛多发现点东西》《一大堆问题怎么办？》《班主任遇到职业倦怠时，读懂这几条就够了》。第三辑主题是：做一个高效的教师。内容有《做一个高效的教师》《在忙碌的缝隙里保养自己》《老师，你要学会清零》《老师和学生本该这样的》《老师，你要学会给点阳光就灿烂》《原来，问题出在这里》《从明天起，一起做个笃定的人》组成。第四辑的主题是： 找一条路走进学生心。内容有：《找一条路走进学生心》《孩子，愿你尝到学习的甜滋味》《那些很努力，成绩却**的孩子，我一般这样和他们聊》《期中考试前，班主任可以和学生这样聊》《永远的师生，永远的母女》《我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子》《立情》。后记是《我的淡定从容是怎么形成的》
翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……在阅读的过程中，我被于洁老师个人魅力所感染，她是真的在用“心”做教育。19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。认真阅读这本书，透过字里行间，我仿佛看到了一个知心姐姐，在给全国各地被问题学生困扰的班主任出谋划策。
其中，给我印象最深的是于老师说：“教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意;教育，是亦师亦友，度人度己。”是呀，当班主任，就是一个自我修炼的过程，在这个过程中，我们渐渐学会冷静处事，渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。于洁老师用二十多年的经验告诉我们:长期坚持，熟能生巧；山穷处，云自起，水尽头，风自来。于老师20多年来无比享受当班主任的幸福，她的这份幸福透过她的这本书传递给了看书的我，我也要向于老师一样，享受我的班主任幸福时光。
朱永新教授是这样评价于洁老师的，把自己的生命之根深深地扎根在教室里，扎在教育的泥土之中，在缔造完美教室的过程中，书写生命的传奇。
《我就想做班主任》，这是一本值得所有班主任品读、思考的书。通过品味，我们都可以找到提升自我的教育境界的修炼秘诀。我就想做班主任，是于洁老师做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。让我们都向于洁老师一样，爱上当班主任，享受自己当班主任的幸福时光吧！
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