美国公立学校和私立学校的特点对比1 根据美国的法律制度，美国公立高中只允许接受短期的交换学生.如果父母在美国工作或者学习，持有H1B，F1，J1签证，孩子作为父母的亲属，可以申请H4，F2，J2签下面是小编为大家整理的2023美国公立学校和私立学校特点对比,菁选3篇（完整）,供大家参考。
美国公立学校和私立学校的特点对比1
根据美国的法律制度，美国公立高中只允许接受短期的交换学生.如果父母在美国工作或者学习，持有H1B，F1，J1签证，孩子作为父母的亲属，可以申请H4，F2，J2签证，持有此类签证的孩子也可以合法的在美国上公立学校，并享受当地学生的免费入学待遇。另外比较少的公立学校能够给国际学生发放I20，申请学生签证(F1，J1)，并且国际学生在就读当地公立学校时需要额外交学费(大约5000-10000美元每年不等)，而当地学生则是免费的。
美国的基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展和差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。
因此在美国中学教师都被安排在固定的教室里，而学生根据自由选择的课表，走班学习。但州*和学区也会强制要求学习必修课，如要求学生必须修满三年的数学和科学课程等。
美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，认为宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法明文禁止了公立学校进行宗教教育和做祷告，所以，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育，但学校也会开设相关课程作为品德教育的补充。虽然被禁止进行宗教教育，但允许开设宗教知识课。
此外，公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式的德育活动外，一大亮点就是完全依靠学生会(或称学生自治*)组织大大小小的活动，让学生从小在活动中学会做人、沟通和做事。
美国公立中学每个学科会设置一个主管，而体育有两个主管：一个是体育系主任，主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，负责体育常规教学，与国内并无二致;另一个是体育运动主任，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程，也是美国校园体育发展的重要推动。
美国实行国家建议、州级标准、学区决策、学校实施的课程分级管理。即国家只对各州提出指导意见，各州制定各学区和学校的课程标准，但学校在执行学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势、特色开设校本课程。
美国的基础教育关心的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。寄托了美国新世纪教育理想的《不让一个孩子掉队法》明确提出：每位学生到十二年级末即18 岁时，都要为大学的学习、富有产出性的就业和今后有意义的生活做好准备。
在“升学+就业+全人”三维目标导向下，课程要满足学生升学、就业和成为现代人的需要，就必须全而小、小而专、专而精，如家政、烹饪、养育、木工、焊接、农技、汽车修理，等等，只要是人生和社会需要的技能，综合制中学几乎都相应地开设。这些实用性和社会性强的课程对于那些高中毕业后直接进入社会工作，而没有进一步去大学深造的学生来说尤其重要，相对于为他们的职业生涯提供了最早的技能培训。
根据美国法律，公立学校必须为所有学生提供教育，并且有义务对学习有障碍的学生提供额外帮助。对于那些ESL学生(母语为非英语的学生)，学校必须提供ESL课程。但是美国学校和学区在ESL课程设置上有不同的方法，比如有些学区只提供一年的ESL课程，有些学区则会一直提供这些课程直到学生的英语水*达标到要求水*。
有些学区可能所有学校都会提供ESL课程，有些只在固定的几所学校提供，具体的方法根据当地政策不同都会有所差别。
美国公立学校和私立学校的特点对比2
大多数私立高中为国际学生提供I20，国际学生可以申请F1签证进行学习。
私立高中因为私人注资，独立办学。因此师资力量雄厚，教学标准高。美国私立寄宿中学不超过于300所，仅*学总数的1%左右。一般来说，全美国只有金字塔最尖端的1%的家庭才有能力选择就读美国私立寄宿中学。私立高中管理相当严格，尤其是私立住宿高中。公立高中早早下课后，学校再无其他管理，而私立住宿高中则是有24小时的细心照顾和严格管理。
私立高中采取小班授课，一般美国私立高中每班*均12名学生，因此对学生的关注度高。小班教学能够保证学生与老师有充分沟通，老师能够照顾到班级中每一位学生。这有利于学生适应学习环境，提高学习效率。
私立学校有别于公立学校，可以设置自己特有的课程和教学目标。比如许多有宗教背景的学校会有宗教必修课程等。但是私立学校同样需要满足州*对教育的要求。比如在华盛顿州，所有的学校必须要开设华盛顿州历史课程。
另外，学校会安排不同的课程设置要求，比如有些学校要求每学期学生比如修两门艺术课程，有些学校则要求学生每年都需要修语言课程，数学课程，科学课程等等。根据学校的教育理念和侧重点，每所学校的必修课程都有所不同。
私立高中提供并注重学生课外活动，多元化。和公立学校类似在完成了必修课的学习后，私立高中可以根据个人的能力来选择选修课。美国高中使用学分制，不限制所有的学生都要修同样的课程，只要你修满足够的学分就可毕业，也可申请大学。学分制度对国际学生来说有很多的方便之处，也是美国高中对某些能力和兴趣比较明显的学生给予的一些弹性选择和优势支持。
私立高中相对来说包容性强，国际学生衔接比较容易。美国大部分的私立寄宿高中都会提供ESL课程来帮助国际学生克服英文问题。学生可以利用这2-3年的时间来提高自身的英文程度，以便日后成功申请到心仪的大学和在美国进一步的发展。而少部分不提供ESL课程的私立高中也接受国际学生，只是录取要求较高，申请者的英文程度必须达到美国同龄学生水*。私立高中会帮助学生做申请大学指导，帮助学生分析自身优势定位理想大学。
寄宿私立一般的学费在$38000-$60000不等，要求家庭有一定经济实力。
美国公立学校和私立学校的特点对比3
根据美国的法律制度，美国公立高中只允许接受短期的交换学生.如果父母在美国工作或者学习，持有H1B，F1，J1签证，孩子作为父母的亲属，可以申请H4，F2，J2签证，持有此类签证的孩子也可以合法的在美国上公立学校，并享受当地学生的免费入学待遇。另外比较少的公立学校能够给国际学生发放I20，申请学生签证(F1，J1)，并且国际学生在就读当地公立学校时需要额外交学费(大约5000-10000美元每年不等)，而当地学生则是免费的。
美国的基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展和差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。
因此在美国中学教师都被安排在固定的教室里，而学生根据自由选择的课表，走班学习。但州*和学区也会强制要求学习必修课，如要求学生必须修满三年的数学和科学课程等。
美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，认为宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法明文禁止了公立学校进行宗教教育和做祷告，所以，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育，但学校也会开设相关课程作为品德教育的补充。虽然被禁止进行宗教教育，但允许开设宗教知识课。
此外，公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式的德育活动外，一大亮点就是完全依靠学生会(或称学生自治*)组织大大小小的活动，让学生从小在活动中学会做人、沟通和做事。
美国公立中学每个学科会设置一个主管，而体育有两个主管：一个是体育系主任，主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，负责体育常规教学，与国内并无二致;另一个是体育运动主任，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程，也是美国校园体育发展的重要推动。
美国实行国家建议、州级标准、学区决策、学校实施的课程分级管理。即国家只对各州提出指导意见，各州制定各学区和学校的课程标准，但学校在执行学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势、特色开设校本课程。
美国的基础教育关心的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。寄托了美国新世纪教育理想的《不让一个孩子掉队法》明确提出：每位学生到十二年级末即18 岁时，都要为大学的学习、富有产出性的就业和今后有意义的生活做好准备。
在“升学+就业+全人”三维目标导向下，课程要满足学生升学、就业和成为现代人的需要，就必须全而小、小而专、专而精，如家政、烹饪、养育、木工、焊接、农技、汽车修理，等等，只要是人生和社会需要的技能，综合制中学几乎都相应地开设。这些实用性和社会性强的课程对于那些高中毕业后直接进入社会工作，而没有进一步去大学深造的学生来说尤其重要，相对于为他们的职业生涯提供了最早的技能培训。
根据美国法律，公立学校必须为所有学生提供教育，并且有义务对学习有障碍的学生提供额外帮助。对于那些ESL学生(母语为非英语的学生)，学校必须提供ESL课程。但是美国学校和学区在ESL课程设置上有不同的方法，比如有些学区只提供一年的ESL课程，有些学区则会一直提供这些课程直到学生的英语水*达标到要求水*。
有些学区可能所有学校都会提供ESL课程，有些只在固定的几所学校提供，具体的方法根据当地政策不同都会有所差别。
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