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小学五年级心理健康教材分析及教学策略(全文完整)

时间:2022-08-29 15:55:04 来源:文池范文网

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小学五年级心理健康教材分析及教学策略(全文完整)

 

 192 .tr内人 2014年2月(上半月)第3期 基础教育与教学 小 学 五 年 级 心 理 健 康 的 教 材 分 析 及 教 学 策 略 王 俊 姝 ( 吉林敦化市秋梨沟镇学校 吉林 敦化 133700) 【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1005 —3573(2014 )02 - 0192 - 01 心理健康是最近几年才开设的新学科,任教这一学科的教 师都是新手,大家的起点是一样的。在当前复杂多变的社会,人 们面临着各种各样的心理问题,青少年学生尤其如此,这门学科 的开设有着现实的针对性和良好的社会意义,做为一名心理健 康教师,对此感到非常荣幸 ,能和孩子一起研究学习心理健康知 识,让每一个孩子都能快乐阳光的生活和学习,这能够突显心理 健康教师的价值。虽然我从事心理健康教育还不到一年时间, 可我已经深深爱上了这门学科。下面仅就任教的五年级心理健 康教材谈谈 自己对这一学科和本年级教材的认识,谈谈在教学 本年级心理健康课时采取 的教学策略,希望能够 给大家一个 参考 。

 一、 对健康含义的理解 既然要从 事这 门学科 的教学 ,就要知道 什么是健 康 ,什么是 心理健康呢? 如果你问一位孩子“ 你健康吗?” 他也许会说 :“ 我 当然健康 ,瞧,我壮得象头小牛犊 ,从没生过病。” 健康不应只指 体格健壮与否,还应包括心理在内的健康。严格地说 ,只有体格 健康还算不上是健康,还包括一个人思想心理上的成熟稳定的 发展,联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号 :“ 健康的一 半是心理健康! ”并解释 :健康不仅是指一个人没有疾病,而且是 指一个人有 良好的身体和精神以及社会 的适应状态。也就是 说,健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。

 二 、目前学生存在的心理问题 正因为如此,社会才要求开设一门新的学科——心理健康 教育。我们站在教育的最前线,发现现在不少孩子存在着一些 心理问题。如胆小、忧郁 、孤僻、依赖、神经质 、人际关系不 良等。

 专家曾经对 16472 名小学生进行调查,心理健康的占78.9 %,中 度心理行为问题的 占 l6.4 % ,严 重心理 问题 的占 4.2 %。主要 表现为 :学 习问题 ,行为问题 ,情绪 问题 ,个性 问题 。为什么在小 学生会有这么严重 的心理问题呢? 1、社会的竞争压力巨大,如何使孩子生活的更好,更适应挑 战 ,一些 家长打好 提前 量 ,只重 视孩 子们 的学 习 ,除了学 校 的作 业外,还有课外的各个补习班,使学生在学海中过早的苦游,感 受不到成长 中的乐趣 。

 2、一些学校心理健康教育这门课程 ,形同虚设,为了应付上 面的检查 ,还有一些偏僻 的学校根本 不开设 这 门课 ,在学生 的成 长中,没有起到指导和帮助作用。3、随着人们思想的开放,离异 的家庭越来越 多,没有了父母 贴心 的教育 ,很多孩 子几乎成 了离 异家庭 的“ 牺牲 品” 。

 4、小学生的人生观和世界观尚未形成,极易受到外界的不 良影响,诸如网络游戏,凶杀、色情等信息,不仅影响学生的学习 时间,更对孩子的心理,有潜移默化的作用。

 我还要说的最后一点是,有些家长可能自己还没有“ 成熟” ,

 他(她 )们就做了人母做了人父,虽说每个家长都是无私的爱 自 己的孩子 ,但是在这样的家长熏陶下的孩子,怎么回完美和茁壮 呢? 我亲身经历了这样一件事情:那一 日我去擦鞋 ,给我服务的 是一个年轻漂亮 的小妈妈,肯定一点说,她是个很负责任的妈 妈 ,她边给我擦鞋,边看着 自己的儿子学习......年轻的妈妈脾 气 比较急躁一直在埋怨:我儿子咋这么笨呢! 连这样简单的题 都不会做! 你笨死了......! 当我慢慢静下来才发现这是一个 学龄前儿童,在妈妈的呵斥下更不知道怎么下笔。我发现这个 孩子的手一直在抖.

 ....我可能是出于职业的本能吧,把孩子 叫到我身旁,给他读每道题的要求,我发现,他的思维很敏捷,大 约十几分钟 ,他把所有妈妈给他留的任务都完成 了,手也不抖 了,脸上露出了微笑。我摸 了摸他的头说:你很聪明! 也很漂 亮! 这个时候那位年轻的妈妈也把孩子搂在 自己的怀里,又是 亲又是吻的。我告诉那个妈妈:把这一刻对孩子的爱变成刚才 对孩子的耐心 ,那才是更爱孩子 ,你 不要在孩子 牙牙学语 时就把 孩子的学习兴趣扼杀在摇篮里。

 三 、关于教材分析 根据以上对这 门学科的认识和理解。在课程安排上,本着 根据不同年级,不 同对象安排教学内容合理进行教学设计。五 年级的学生 已经 出现性成熟 的现 象 ,尤其 是女孩 子 ,这 同社会文 化传播,营养的改 良,人文观念进步的刺激有直接关系,本着五 年级学生这些生理心理的特点,按上级的要求五年级的心理健 康教育课共安排八课时:《我也能行》、《让怯懦离开你》、《谁都不 喜欢他》《让紧张远离你》、《同学哭了》、《多彩的情绪》、,《欲速 则不达》、《艾滋病的基本知识》。

 在选材中,应充分考虑学生的年龄特点,想办法让学生了解 和体会 :别人能做到的,我一定能做到,逐渐培养学生的自信心 和学习兴趣 ,指导学 生如何 处理 人 际关 系 ,学会 关 心他人 ,爱 护 他人 ,跳出自己故事的圈子,来观察 自己,学会换位思考。激励 学 生做 一个 乐观 ,充满活力 的 阳光男 孩或者女 孩 ,让 学生知道 你 无法改变天气 ,却可以改变心情,你无法控制别人,但可 以掌握 自己 ,做 自己情绪的主人。

 四 、本册教材 的教学策略 在近一年的尝试和实践中,深刻把握这门学科和其他学科 有什么不同,觉得心理健康教学一定要突出学科特点,只有突出 学科特点 ,才能吸引学生 ,同时收到 良好 的效果。

 1、在每课的教学过程中,合理利用多媒体,使学生产生视觉 享受或者刺激 ,走进 学生 的 内心 ,拉近 和学生 的距 离 ,联系 学生 实际达到师生共鸣,例如:在教学《多彩的情绪》这一课时,我采 用的各种情绪表情的差异很大,有夸张的老革命的大笑,还有孩 子们喜欢的卡通人物的哭和怒等,利用这种反差产生视觉效应。

 问:你在高兴时是什么样子的,不高兴时又是什么样子的? 快乐 的情绪能够让人一身轻松,所看到的景物更美,利于学习和生活。

 2、注重多种方式的引导 ,如现场 采访 、情 景表演 、新 闻调查 ,

 对于五年级的学生,按照上面要求特别安排了《艾滋病的基本知 识》应该说是一 场及时雨 ,在 本课教 学 中,我先 是对 学生做 了现 场采访:你对艾滋病了解多少? 为什么这么恐惧? 导人本课 ,我 能看到孩子们期待的眼神闪着亮光。我把这一课的重点放在艾 滋病的的传播上,我平静的直言不讳的地介绍了艾滋病可以通 过性传播,告诉学生们洁身 自好是多么重要。

 情感体验在心理健康教学中占有至关重要的作用,在课堂 教学中,设计了一些情景表演 ,开始的时候 ,学生边表演边捂着 嘴在笑,在此教学环节中,我做了特别的指导,告诉学生:你是故 事中的人物 ,要去打动你的观众,不要和观众共鸣 ,慢慢学生就 进入境界 中 ,达到感染 和教育的 目的。

 教育孩子健康成长是一个漫长而项宏伟的工程 ,绝对不是 一服“ 良药” 就可以迅速转变孩子的,“ 九层之台,起于垒土,千里 之行 ,始于足下” ,希望在全体心理健康教师的共同努力下,探索 心理健康这门学科的教学规律,为培养健全人格的学生,倾尽 自 己的绵薄之力,让心理健康教育这门学科教学尽快成熟起来。

 人有了知识,就会具备各种分析能力,明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书,广泛阅读,古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识,培养逻辑思维能力;通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平,培养文学情趣;通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操,给我们巨大的精神力量,鼓舞我们前进。

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