感悟生命的价值教学设计1 一、教材分析 教学重点：肯定生命、尊重生命 教学难点：怎样的生命才更具有价值?怎样才能让自己的生命更有价值的? 二、学生分析 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有下面是小编为大家整理的感悟生命价值教学设计,菁选2篇,供大家参考。
感悟生命的价值教学设计1
一、教材分析
教学重点：肯定生命、尊重生命
教学难点：怎样的生命才更具有价值?怎样才能让自己的生命更有价值的?
二、学生分析
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
三、综合设计思路：
本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。教学过程：
1、永不放弃生的希望
通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。
2、肯定生命、尊重生命
本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值;再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重;最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的
生活增色。
3、延伸生命的价值
这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。
要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡*凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜.盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市*局局长任长霞的故事。
四、教学中存在的疑问：
这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。
第四课时
第四课第一框走进青春：青春悄悄来
一、教材分析
教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化
二、学生分析
“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路：
本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。 [导入]对号入座活动
将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。分析：
1、活动中为何出现张冠李戴的现象?
2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?
3、男生、女生的变化是否一样?
4、这些变化说明了什么?
同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：
角色生理变化男孩女孩
链接1：女性青春期有哪些生理特点? (必要时补充)链接2：青春期的发育特点(必要时补充)链接3：青春期生理变化(必要时补充)
结论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!
分析：
1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示：心理变化)以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表
角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)男孩女孩
链接2：青春期心理变化(必要时补充)
2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)
四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)
每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。
感悟生命的价值教学设计2
目标
情感、态度、价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。能力：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。
知识：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。
学习重、难点
重点:使学生懂得创造生命价值可以从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，在*凡的生活中证明生命的价值。
难点:学生珍惜时间习惯的养成，创新精神和乐于奉献精神的培养激发。
知识链接
一、自主预习
1.创造生命的价值2.
3.
二、合作探究
1、导入：歌曲《童年》
说一说：伴随着《童年》的歌声，你有什么感受?
2、讨论书P35李明的“谬论”
你如何评价李明对待时间的态度?假如你是李明的同学你怎么劝说他?
3、写一写：学生写一句关于珍惜时间的名言俗语，赠送给你的好友。
4.议一议：托尔斯泰说：“如果学生在学校里学的结果是使自己什么也不会创造，那他
的一生永远是模仿和抄袭。”结合所学的有关知识，谈谈你对这句话的看法。
5.、辩论：*凡的人生命中有奉献机会(正)
*凡的人生命中没有奉献机会(反)
6、说一说：奉献就在我们身边，我们可以为班级学校、同学、邻居做些什么呢?
三、反馈检测
一、选择题(每题只有一个最佳选项)
1、下列句子中，属于珍惜时间的名言俗语的是( )
①人生自古谁无死，留取丹心照汗青②少壮不努力，老大徒伤悲③一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴④白活等于早死
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2、生命对于每个人只有一次，在有限的生命中充实自我，展现生命的价值，提升生命的价值，要求我们( )
①珍惜时间，珍爱生命②勇于创造，展现生命价值③做一天和尚撞一天钟④助人为乐，乐于奉献
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
3、一位中学生给自己的生命箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的是( )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义
D.生活中的快乐和悲伤
4、江苏省徐州市，活跃着一个由十几个女工组成的下水道女工班，专门负责城市下水道系统的维修和保养工作。她们成年累月地与地下排污管道打交道。在有些人看来，这工作又脏又累又苦，是个没出息的活儿。可她们说：“我们的工作是脏，但脏了我一个，干净了全市人民的生活环境，我们的心灵是干净的。”她们的爱岗敬业精神得到全市人民的敬重，*还接见和表扬了她们。对这段材料理解错误的是( )
A.下水道女工班的乐于奉献精神值得我们学习
B.下水道女工班，在用自己的双手创造生命的价值
C.下水道女工班的工作太苦太累太脏，不值得我们效仿
D.它们的行为说明了生命的价值在于奉献
课后反思：
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