2023《我多想去看看》教学设计,菁选五篇（2023年）

《我多想去看看》优秀教学设计1　　【学习目标】　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　３、理解课文内容，激发热爱北下面是小编为大家整理的2023《我多想去看看》教学设计,菁选五篇（2023年）,供大家参考。

《我多想去看看》优秀教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

　　第一课时

　　一、看图导入

　　１、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、*、万里长城……

　　２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

　　二、初读诗歌

　　１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

　　２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

　　三、识字

　　１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有*原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有*广场，广场上有隆重的升*仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、*、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

　　四、说话训练

　　１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

　　２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“*是我国的*。”“我们爱北京。”“我们爱*。”

　　３、个人自由朗读、指名读、全班读

　　设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

　　五、读诗歌

　　１、自由试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

《我多想去看看》优秀教学设计2

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀教学设计3

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　北京风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京风光秀丽，是一个旅游的`好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　……

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的北京城，

　　△△

　　b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　△△

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀教学设计4

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？

　　其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读 强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？

　　打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了──

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走*大路，也有“路”字。

　　⑵ 咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶ 我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同

　　学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，

　　做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说

　　一说吧！

　　⑴ 路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵ 告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶ 京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷ 想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸ 升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。自由读──指生读──齐读

　　真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到北京去看升*仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

《我多想去看看》优秀教学设计5

　　【教材分析】

　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看*广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【学生分析】

　　我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

　　（特别想，非常想）

　　１、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字

　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

　　１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　３、检查生字：

　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

　　黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

　　５、这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？

　　６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

　　三、理解课文内容

　　１、第１句：

　　⑴ 住在大山里。从哪个词知道的？

　　⑵ 沿着走是怎么走？

　　⑶ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

　　２、第２句：

　　⑴ 遥远什么意思？从哪到哪很遥远？

　　⑵ 遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？

　　（播放北京名胜古迹的图片） 想说点什么？

　　⑶ 播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

　　⑷ 播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

　　３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

　　四、说话训练

　　遥远的北京城， 有___________________,我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。

　　五、结束语

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)扩展阅读

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展1）

——《我多想去看看》优秀的教学设计10篇

《我多想去看看》优秀的教学设计1

　　【教材分析】

　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看*广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【学生分析】

　　我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

　　（特别想，非常想）

　　他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字

　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

　　１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　３、检查生字：

　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

　　黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

　　５、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？

　　６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

　　三、理解课文内容

　　１、第１句：

　　⑴住在大山里。从哪个词知道的？

　　⑵沿着走是怎么走？

　　⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

　　２、第２句：

　　⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？

　　⑵遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？

　　（播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？

　　⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

　　⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

　　３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

　　四、说话训练

　　遥远的北京城，有_______________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　五、结束语

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》优秀的教学设计2

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　北京风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的.皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的北京城，

　　b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀的教学设计3

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计4

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？

　　其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？

　　打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了──

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走*大路，也有“路”字。

　　⑵咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说一说吧！

　　⑴路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序——双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。自由读——指生读——齐读

　　真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到北京去看升*仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

《我多想去看看》优秀的教学设计5

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　北京风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的.皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的北京城，

　　b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀的教学设计6

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：北京真美呀！

　　生：我也想去北京看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的*是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的北京城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》优秀的教学设计7

　　１、内容分析

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

　　本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

　　２、设计思路

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　小学生对*广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课*好铺垫。

　　教学准备：课件或挂图、生字卡片、*升旗的录像片

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　〖教学过程设计

　　１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读*好铺垫。 当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

　　２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

　　３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。

　　３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。

　　４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的"努力。

　　５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去北京观看*广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关北京风光的图片，如*、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　【教学实录】

　　１、引入：

　　师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　２、感知：

　　师：范读，生借助拼音自由读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　⑴ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。

　　⑵ 我多想去北京的*广场看升旗呀！

　　生：自由读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　３、感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生自由读试背，同桌互检。

　　４、书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　５、拓展

　　师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。

　　【教学反思】

　　１、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

　　２、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

　　３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

　　体会：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不可少的。

　　不足：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

《我多想去看看》优秀的教学设计8

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、师生共同收集有关北京、*和升旗仪式的资料。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡片（学生）。

　　4、《我爱北京*》的歌曲。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　4、用手势表示课文有几句话。

　　5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

　　2、你是从课文中哪里知道的？

　　3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音《我爱北京*》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

　　2、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　3、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　2、指名读课文。

　　二、练习背诵课文。

　　1、评议同学读文情况。

　　2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　　3、指名读。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　（4）集体交流。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、生交流、互相帮助。

　　7、把每个字写一遍。

　　8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

　　9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

　　10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

　　教学小结：

　　“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的`首都。

《我多想去看看》优秀的教学设计9

　　教学目标：略

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：

　　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：

　　ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁

　　（2）字谜识字

　　（3）熟字比较

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京*广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向*敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

　　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价（强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》优秀的教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　3、背诵

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展2）

——《我多想去看看》优秀的教学设计10篇

《我多想去看看》优秀的教学设计1

　　【教材分析】

　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看*广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【学生分析】

　　我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

　　（特别想，非常想）

　　他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字

　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

　　１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　３、检查生字：

　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

　　黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

　　５、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？

　　６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

　　三、理解课文内容

　　１、第１句：

　　⑴住在大山里。从哪个词知道的？

　　⑵沿着走是怎么走？

　　⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

　　２、第２句：

　　⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？

　　⑵遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？

　　（播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？

　　⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

　　⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

　　３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

　　四、说话训练

　　遥远的北京城，有_______________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　五、结束语

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》优秀的教学设计2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　学习难点：

　　读好诗中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　1、导语。

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、*、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　3、读句子

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都。*是我国的*。

　　我们爱北京。我们爱*。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生自由读

　　3、生交流

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

　　b、造句

　　c、读句子

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式。

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　c、读句子

　　（3）展示资料，练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的北京城。

　　过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）比较句子

　　（3）看图

　　（4）自由朗读

　　（5）学生展示朗读

　　（6）全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　（1）分句背诵。

　　（2）全班背诵

　　四、指导写字。

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示——评价

　　五、唱歌《我爱北京*》

　　教学反思：

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼*地起”的铺路人，在*时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看*广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背一背课文。

　　２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。

《我多想去看看》优秀的教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。

　　２、认识２个偏旁“心、方”。

　　３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受*语言文字的博大精深。

　　４、正确、流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　教学课件、田字格。

　　【教学重难点】

　　读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

　　二、初读课文

　　１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

　　２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　１、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。

　　２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

　　３、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

　　要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

　　４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

　　指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）

　　５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）

　　三、再读课文

　　把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

　　四、生字书写

　　１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

　　２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

　　３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

　　４、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？

　　５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、课外作业

　　收集有关北京的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》优秀的教学设计4

　　教学目的

　　１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，背诵课文

　　教学难点

　　理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话练习

　　１、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？

　　２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。

　　二、初读诗歌

　　１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

　　３、朗读比赛。

　　三、识字

　　１、认读词语自由练读词语。

　　比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。

　　四、认读生字

　　１、圈出这些生字，大声练读。

　　２、你有什么办法可以记住这些字的字形？

　　五、说话练习

　　１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。

　　２、说话练习：我国的首都是——，我国的*是——。

　　六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。

　　写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。

《我多想去看看》优秀的教学设计5

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计6

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：

　　识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：

　　读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计7

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：北京真美呀！

　　生：我也想去北京看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的*是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的北京城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》优秀的教学设计8

　　１、内容分析

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

　　本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

　　２、设计思路

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　小学生对*广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课*好铺垫。

　　教学准备：课件或挂图、生字卡片、*升旗的录像片

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　〖教学过程设计

　　１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读*好铺垫。 当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

　　２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

　　３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。

　　３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。

　　４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的"努力。

　　５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去北京观看*广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关北京风光的图片，如*、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　【教学实录】

　　１、引入：

　　师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　２、感知：

　　师：范读，生借助拼音自由读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　⑴ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。

　　⑵ 我多想去北京的*广场看升旗呀！

　　生：自由读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　３、感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生自由读试背，同桌互检。

　　４、书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　５、拓展

　　师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。

　　【教学反思】

　　１、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

　　２、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

　　３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

　　体会：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不可少的。

　　不足：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

《我多想去看看》优秀的教学设计9

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，*是我们的*，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的`山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈妈的话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　我多想去看看————

　　我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：北京是我国的首都。

　　对，北京是我国的首都，我们的*都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的*。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示*）

　　出示：我们爱北京，我们爱*。

　　只有北京*广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在*声中飘扬的*，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升*是怎么做？看见升*要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京*》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱北京*》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》优秀的教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　3、背诵

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展3）

——《我多想去看看》优秀的教学设计10篇

《我多想去看看》优秀的教学设计1

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　北京风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的.皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的北京城，

　　b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀的教学设计2

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计3

　　教学目的

　　１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，背诵课文

　　教学难点

　　理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话练习

　　１、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？

　　２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。

　　二、初读诗歌

　　１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

　　３、朗读比赛。

　　三、识字

　　１、认读词语自由练读词语。

　　比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。

　　四、认读生字

　　１、圈出这些生字，大声练读。

　　２、你有什么办法可以记住这些字的字形？

　　五、说话练习

　　１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。

　　２、说话练习：我国的首都是——，我国的*是——。

　　六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。

　　写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。

《我多想去看看》优秀的教学设计4

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？

　　其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？

　　打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了──

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走*大路，也有“路”字。

　　⑵咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说一说吧！

　　⑴路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序——双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。自由读——指生读——齐读

　　真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到北京去看升*仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

《我多想去看看》优秀的教学设计5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　学习难点：

　　读好诗中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　1、导语。

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、*、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　3、读句子

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都。*是我国的*。

　　我们爱北京。我们爱*。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生自由读

　　3、生交流

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

　　b、造句

　　c、读句子

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式。

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　c、读句子

　　（3）展示资料，练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的北京城。

　　过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）比较句子

　　（3）看图

　　（4）自由朗读

　　（5）学生展示朗读

　　（6）全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　（1）分句背诵。

　　（2）全班背诵

　　四、指导写字。

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示——评价

　　五、唱歌《我爱北京*》

　　教学反思：

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼*地起”的铺路人，在*时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看*广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背一背课文。

　　２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。

《我多想去看看》优秀的教学设计6

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计7

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：

　　识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：

　　读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的*冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计8

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：北京真美呀！

　　生：我也想去北京看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的*是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的北京城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》优秀的教学设计9

　　１、内容分析

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

　　本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

　　２、设计思路

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　小学生对*广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课*好铺垫。

　　教学准备：课件或挂图、生字卡片、*升旗的录像片

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　〖教学过程设计

　　１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读*好铺垫。 当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

　　２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

　　３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。

　　３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。

　　４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的"努力。

　　５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去北京观看*广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关北京风光的图片，如*、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　【教学实录】

　　１、引入：

　　师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　２、感知：

　　师：范读，生借助拼音自由读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　⑴ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。

　　⑵ 我多想去北京的*广场看升旗呀！

　　生：自由读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　３、感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生自由读试背，同桌互检。

　　４、书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　５、拓展

　　师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。

　　【教学反思】

　　１、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

　　２、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

　　３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

　　体会：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不可少的。

　　不足：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

《我多想去看看》优秀的教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　　3、背诵

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展4）

——《我多想去看看》教案10篇

《我多想去看看》教案1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】感悟课文内容。

　　【设计理念】

　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

　　【课前准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（自由发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

　　1、多想什么意思？（特别想，非常想）

　　2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字。

　　1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　②出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　③想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　④比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意升的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。）

　　3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关北京的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学准备：北京风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、品读课文，读中感悟。

　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的.小朋友，一起把课文读正确、读流利。

　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）

　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）

　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

　　二、感悟交流，探究内容。

　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？

　　（1）我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）

　　（2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）

　　（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。（随机板书：*、升旗仪式）

　　2、创设情境，强化感受。

　　①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）

　　②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

　　（1）你刚才看到了什么？你觉得北京*广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）

　　（2）看图当你看到*升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。*美丽！我爱祖国，我爱北京。

　　（3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）

　　（4）你想对*说些什么？（北京是我国的首都。*是我国的*。我们爱北京。我们爱*。）

　　3、听音乐休息。《*，*多美丽》

　　4、有感情地朗读课文。

　　*广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名*人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

　　三、说话训练。

　　遥远的北京城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　四、结束语。

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案2

　　教学目标

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教具准备

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总91电79

　　一、教学目标：

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、

　　方。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、揭 题

　　（出示*图片）

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　（二）、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　（三）、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的诉地轻声等等。

　　（四）、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　　（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　　（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：（出示课文中的插图）在我家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　（七）、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。告诉、弯弯的小路，走出大山注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是遥远。

　　（最吸引孩子的就是北京的*）

　　（朗读时，注意把遥远、*读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

　　指导朗读广场上升旗仪式非常壮观这一句，注意仪式以后稍停一下，非常壮观读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出我沉浸在遐想之中。）

　　（八）、课间休息（学生唱《我爱北京*》）

　　（九）、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？我多想去看看教学设计教案

　　（十）、激发学生热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

　　六、板书设计： 我爱北京

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总92电80

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、指导朗读、背诵诗歌

　　1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　　（二）、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说广字怎么记？自由记住广在田 字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说升字怎么记？演示升和开 的比较，自由记忆升在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片

　　说话训练：我多想（ ）。

　　（四）、练习

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　五、作业布置：画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　六、板书设计： 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　七、课后反思：我多想去看看教学设计教案

《我多想去看看》教案3

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

《我多想去看看》教案4

　　［教材分析］：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京*广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　［教学设想］：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱*，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　［教学目标］：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，*是我们的*，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京*广场上，每天我们的*都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京*广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下*好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

　　观的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京*》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的*是）

　　2、课外阅读补充：《*歌》

　　3、你还了解北京的.什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱*的感情。如：当我播放录象升*的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着*声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《*歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京*》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案5

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，*是我们的*，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1。欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈妈的话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：北京是我国的首都。

　　对，北京是我国的首都，我们的*都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的*。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示*）

　　出示：我们爱北京，我们爱*。

　　只有北京*广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在*声中飘扬的*，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升*是怎么做？看见升*要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京*》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱北京*》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》教案6

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京*广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　教学设想：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱*，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，*是我们的*，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京*广场上，每天我们的*都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京*广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下*好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A、理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B、理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京*广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

　　C、品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京*》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的*是）

　　2、课外阅读补充：《*歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱*的感情。如：当我播放录象升*的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着*声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《*歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京*》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案7

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

《我多想去看看》教案8

　　一、 教学要求：

　　1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　北京的风景图，、课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1、出示多媒体、课件。

　　2、刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3、同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。

　　三、识字

　　1、认读词语

　　在、课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2、自由练读词语。比-比。

　　3、认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4、教师抽查生字卡。

　　5、听音找卡片。

　　6、全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1、、课件出示图片和句子："北京是我国的首都。…*是我国的*。"

　　2、个人练读，指名读、男、女同学读，全班读。

　　3、说话练习了：①我国的首都是--一。②我国的*是----。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录像。

　　2、看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3、指导有感情地朗读诗歌。

　　4、背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1、观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。(教师范写一学生描红)

《我多想去看看》教案9

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　【课件出示】

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

　　小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的词语。

　　3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议。

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？

　　出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

　　（最吸引孩子的就是北京的*）

　　（朗读时，注意把“遥远”、“*”读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）/

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

　　“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、课间休息

　　（学生唱《我爱北京*》）【课件出示】

　　九、交流收集的图片或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

　　在北京照的照片带来，都带来了吗？

　　好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的

　　什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　京的什么地方？

　　十、激发学生热爱北京的情感。

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

　　（第三句：我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　第二课时

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　二、指导写字。

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字

　　格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，

　　自由记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。

　　出示北京的风景图片，当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（ ）。

　　作业设计：

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　３、画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　板书设计：

　　11我多想去看看

　　* 升旗仪式

　　爱北京 爱祖国

　　我爱北京*

《我多想去看看》教案10

　　一、 教学要求：

　　1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　北京的风景图，课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1.出示北京的风景图片

　　2.北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1.出示多媒体.课件。

　　2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得

　　最好。

　　4.朗读比赛。

　　三、识字

　　1.认读词语

　　在.课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2.自由练读词语。比-比。

　　3.认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4.教师抽查生字卡。

　　5.听音找卡片。

　　6.全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1..课件出示图片和句子："北京是我国的首都。…*是我国的*。"

　　2.个人练读，指名读.男、女同学读，全班读。

　　3.说话练习：①我国的首都是--一。②我国的*是----。

　　五、读诗歌

　　1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2.全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.抽读生字卡片。

　　2.复习词语。

　　3.转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1.观看升旗录像。

　　2.看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3.指导有感情地朗读诗歌。

　　4.背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的

　　位置。

　　2.比较字形，识记汉字。

　　3.指导书写。(教师范写一学生描红)

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展5）

——《我多想去看看》教学反思10篇

《我多想去看看》教学反思1

　　教学目标

　　1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点

　　学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点

　　了解课文内容，读好带有感叹号的句子。

　　教学反思

　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　1、通过多媒体的展现，激发学生的情感

　　虽然*日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对*的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱*的感情。如：当我播放录象“升*”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”

　　2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感

　　《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。

　　当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。

　　3、通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了随文识字的教学方法，学生的识字效果不够理想。

　　通过这节课，让我更加明确了：

　　1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。

　　2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。

　　3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。

《我多想去看看》教学反思2

　　本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。课前准备时，我做了一个非常好的课件。我在教学这节课时的具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　孩子对*的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱*的感情。如：当我播放录象国庆60周年的升*仪式时，当*护卫队的战士护卫着*出来时，于是我趁机对学生进行教育：有许多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼。孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，我做了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎样？”孩子们畅所欲言。在她们回答问题的时候我注意要她们把句子说完整。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看。也找出*、广场、升旗仪式的图片给孩子们看。目的是为了让她们感受到大山的贫穷和北京城的壮观。在感受的同时读出感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　在课中休息我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以课后的练习“我们爱北京”，“我们爱*”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　但是这次教研课也有不足的地方，要注意课文轻声的读法，要注意在课堂上多动笔写。对孩子放低要求。

《我多想去看看》教学反思3

　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在保守的阅读教学中，师生间的一问一答，使小朋友们没有足够的个体自由学习空间，也没有时间潜心领会语言文字的魅力，他们在老师的问题牵引下，被动地围绕老师团团转。新课程倡议自主、合作、探究的学习方式，保护小朋友的好奇心、求知欲。如何使小朋友们在阅读的过程中学会发现问题，提出问题，从而解决问题呢？下面，我结合课文《我多想去看看》的教学，谈一点粗浅的体会。

　　一、小朋友们带着问题走进文本，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习成为一种自觉自愿的事情，“要我学”成为“我要学”。小朋友们问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中。如设计《我多想去看看》这篇课文的教学设计时，我设计了三个课文的导入：

　　１、让同学观看北京的美丽风光，然后引入课题。

　　２、让同学谈自身参与的每周一升旗仪式的感受，再引入课题。

　　３、媒体出示一位和同学同龄小朋友的照片，告诉大家这位小朋友想和大家说一句悄悄话，大家想听吗？然后出示课题，齐读后请小朋友们说说你有什么问题吗？

　　思前想后，第１个方案，因为后面我还要出示北京风光，因此推翻了。第２个方案虽然能通过谈话的方式，以了解同学对升旗的感受，但同学没有主动参与文本。因此，我选择了第3个方案。教学时，“小朋友悄悄话”的引入吸引了他们的注意力，听了小朋友的悄悄话后，当我问他们有什么问题时，小手如林。有的说：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的说：“他想去哪儿看看呢？”有的说：“他为什么想去看看呢？”小朋友们进入一个个“探索者”的角色之中。让他们带着自身的问题进入文本，从文本中寻找答案，小朋友们的情绪高涨，学得积极主动。

　　二、小朋友们的质疑如颗颗珍珠，串成教与学的美丽过程

　　《我多想去看看》这首儿童诗以一个山村小朋友的口吻，用诗歌的形式，讲述自身想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文才短短的三句话，该如何品读课文，使小朋友们能自然发生对首都北京的热爱之情呢？我把学习的主动权交给同学，在他们读熟课文后提出不懂的地方，然后指导同学讨论、理解，再指导朗读。让我感到意外的是，说话也不太完整的他们居然也能象模象样地提出问题了。有的问：“北京在哪儿呢？”有的问：“北京离我们很遥远，什么叫遥远？”有的问：“壮观是怎样的呢？”……虽然有的问题很幼稚可笑，但我都给予了褒扬，但有的问题却是本堂课上的重点。这样，问题由同学提出，在老师的调控下进行教学，真正落实“以同学为本”的理念，使“教”真正有效地为“学”服务。不论问得怎样，让我感动，让我欣喜的是──他们能尝试着问了。小朋友们的问题如一颗颗珍珠晶莹透亮，串成了课堂上教与学的美丽过程，让我收获了一份惊喜，一份意外。

　　三、课外拓展，在质疑中走出课堂，延续学习热情

　　假如说这节课只停留在品读课文后就结束的话，同学对首都北京的情感就不会那么深刻，那么深入。在课的后面，我布置了让小朋友们欣赏北京的美丽风光，请他们说说自身的心里话。有一位小朋友说：“我真想去北京看看，老师，北京什么最有名呢？”是北京的美丽风光感染了他，不叫他问，他也迫不和待地想问一问了。在《我爱北京*》的歌曲声中，我鼓励着大家的热情，说：“我想小朋友的愿望一定会实现的。北京的名胜古迹有许多许多，课后，老师愿意和大家一起收集资料，再来说说北京。”我想：对北京的热爱，对北京的向往已深深直根于小朋友们的心田。

　　当然，培养小朋友多思的品质，善问的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在语文课堂上，教师要营造和谐的课堂氛围，适时诱导点拨，教给发现问题的方法，相信他们能个个成为爱问的小朋友！

《我多想去看看》教学反思4

　　〖让孩子去“展示自己”〗

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。如教学《我多想去看看》，这是一首儿童诗，表达了山里的儿童向往首都北京的情感。课前，我布置孩子们查找有关北京的资料，课上，孩子们你一言我一语交流着对北京的了解和向往，还有的带来了在北京旅游时拍摄的照片，演唱了有关北京的歌曲，朗诵了儿歌。

　　〖在识字教学中丰富情感〗

　　语文课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语文教学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都的深情热爱。学生读时，眼里流露的是向往，心中浸润的是激情，语言中包含的是热切。我时时不忘在识字过程中进行情感熏陶，苏霍姆林斯基说过：只有当字、词在学生的有机体中汹涌奔流时，他才会成为学生心灵深处抹不去的记忆。很多学生都说：“老师，我读了课文以后很想去北京看看。”“老师，我很感动。”“读到最后一句，我都想哭了。”

　　《我多想去看看》这一课，学生对于课文其实是似懂非懂的，因此我在教学完这课后，组织学生唱一唱歌。学生就唱起了音乐课所教的《*，*，真美丽》。我还让学生学唱《我爱北京*》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每个学生情绪高昂，激起了向往北京的强烈愿望。爱北京，爱祖国的思想感情油然而生。

　　〖激*感，以情促思〗

　　人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

　　如教学《我多想去看看》这篇文章，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍*广场升旗仪式的壮观景象。(配音乐)”于是便会有很多小朋友们都迫切地想去看看究竟是怎么一回事?成功地激发学生的情感，引起学生求知的欲望。于是，再次运用教学媒体展示课件：“一幅庄严的升旗图，*上，*随着*的奏响冉冉升起，广场上站立着来自各阶层的人，气势雄伟，体现出了升旗时的壮观。”此时此刻，小朋友们身临其景，情绪高涨：“那有些什么人观看?*在*是什么时候升起的?……我多想去看看呀?”四面八方的问题一涌而上，学生思考的问题越多，对课文理解就越深，教学目的就越易达到。

《我多想去看看》教学反思5

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　1、 自主阅读，注重感悟。

　　一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。 “壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放*广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱*，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了*。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

　　2、拓展课程资源、构建美妙课堂。对于北京，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然有趣。

《我多想去看看》教学反思6

　　教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。

　　但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。课后，反思自己这节课找出几个不足之处。

　　1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。备课不仅是备教材，更要备学生。

　　、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间，避免学生疲劳，应及时换用其他方法读，重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。

　　3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话，需要积累这方面语言。

　　4、整个课堂时间掌握不恰当，导致生字教学没有完成。

《我多想去看看》教学反思7

　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在传统的阅读教学中，师生间的一问一答，使孩子们没有足够的个体自由学习空间，也没有时间潜心领会语言文字的魅力，他们在老师的问题牵引下，被动地围绕老师团团转。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护孩子的好奇心、求知欲。如何使孩子们在阅读的过程中学会发现问题，提出问题，从而解决问题呢？下面，我结合课文《我多想去看看》的教学，谈一点粗浅的体会。

　　一、孩子们带着问题走进文本，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习成为一种自觉自愿的事情，“要我学”成为“我要学”。孩子们问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中。如设计《我多想去看看》这篇课文的教案时，我设计了三个课文的导入：

　　１、让学生观看北京的美丽风光，然后引入课题。

　　２、让学生谈自己参加的每周一升旗仪式的感受，再引入课题。

　　３、媒体出示一位和学生同龄孩子的照片，告诉大家这位小朋友想和大家说一句悄悄话，大家想听吗？然后出示课题，齐读后请孩子们说说你有什么问题吗？

　　思前想后，第１个方案，因为后面我还要出示北京风光，因此推翻了。第２个方案虽然能通过谈话的方式，以了解学生对升旗的感受，但学生没有主动参与文本。因此，我选择了第3个方案。教学时，“孩子悄悄话”的引入吸引了他们的注意力，听了孩子的悄悄话后，当我问他们有什么问题时，小手如林。有的说：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的说：“他想去哪儿看看呢？”有的说：“他为什么想去看看呢？”孩子们进入一个个“探索者”的角色之中。让他们带着自己的问题进入文本，从文本中寻找答案，孩子们的情绪高涨，学得积极主动。

　　二、孩子们的质疑如颗颗珍珠，串成教与学的美丽过程

　　《我多想去看看》这首儿童诗以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文才短短的三句话，该如何品读课文，使孩子们能自然产生对首都北京的热爱之情呢？我把学习的主动权交给学生，在他们读熟课文后提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读。让我感到意外的是，说话也不太完整的他们居然也能象模象样地提出问题了。有的问：“北京在哪儿呢？”有的问：“北京离我们很遥远，什么叫遥远？”有的问：“壮观是怎样的呢？”……虽然有的问题很幼稚可笑，但我都给予了表扬，但有的问题却是本堂课上的重点。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行教学，真正落实“以学生为本”的理念，使“教”真正有效地为“学”服务。不管问得怎样，让我感动，让我欣喜的是──他们能尝试着问了。孩子们的问题如一颗颗珍珠晶莹透亮，串成了课堂上教与学的美丽过程，让我收获了一份惊喜，一份意外。

　　三、课外拓展，在质疑中走出课堂，延续学习热情

　　如果说这节课只停留在品读课文后就结束的话，学生对首都北京的情感就不会那么深刻，那么深入。在课的后面，我安排了让孩子们欣赏北京的美丽风光，请他们说说自己的心里话。有一位孩子说：“我真想去北京看看，老师，北京什么最有名呢？”是北京的美丽风光感染了他，不叫他问，他也迫不及待地想问一问了。在《我爱北京*》的歌曲声中，我鼓励着大家的热情，说：“我想小朋友的愿望一定会实现的。北京的名胜古迹有许多许多，课后，老师愿意和大家一起收集资料，再来说说北京。”我想：对北京的热爱，对北京的向往已深深直根于孩子们的心田。

　　当然，培养孩子多思的品质，善问的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在语文课堂上，教师要营造和谐的课堂氛围，适时诱导点拨，教给发现问题的方法，相信他们能个个成为爱问的孩子！

《我多想去看看》教学反思8

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感

　　由于孩子对*的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升*录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在即将结束时，我让学生欢唱《我爱北京*》再次激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教学反思9

　　本节课是《我多想去看看》的第一课时，在整节课中，主要体现了以下特点：

　　1、体现了以学生为发展中心的特点。

　　从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

　　2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。

　　兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的*广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，()识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

　　3、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。

　　加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在*时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

　　总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

《我多想去看看》教学反思10

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　1、自主阅读，注重感悟。

　　一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放*广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱*，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了*。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

　　2、拓展课程资源、构建美妙课堂。对于北京，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然有趣。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展6）

——我多想去看看教学反思10篇

我多想去看看教学反思1

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天的雪，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水*，让学生轻松学习。有以下优点：

　　一、指导读好长句子。

　　一年级的当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城雄伟的*广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。

　　二、借助多媒体，理解词语。

　　"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放*广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

　　三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。

　　本的教学目标中有"读好带有感叹号的句子"为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：

　　句1:我想去看看。

　　句2:我多想去看看！

　　句:我多想去看看，我多想去看看！

　　学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到中"我"的感受，读出了真情实感。

　　不足之处：

　　一、堂教学趣味不够。

　　一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备时不仅要备，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。

　　二、拓展说话目标没有达到。

　　教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照写法，以填空的.形式完成说话训练："告诉我，沿着,就会走出郑州。,我对说，我多想去看看，我多想去看看！"降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解北京的什么？出示收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过，给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料，让学生更多的了解北京和*其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。

　　总的说，堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。

我多想去看看教学反思2

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　1、自主阅读，注重感悟。

　　一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放*广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱*，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了*。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

　　2、拓展课程资源、构建美妙课堂。

　　对于北京，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然有趣。

我多想去看看教学反思3

　　本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。

　　一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

　　二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的*广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

　　三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在*时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

　　四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。

　　总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

我多想去看看教学反思4

　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看*广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　也许是自己上半年刚去过北京，对*广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“*广场的升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

　　由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

　　如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。

我多想去看看教学反思5

　　课前我设计了一个教案，一节课下来，我发现现实非常残酷，可以这么说，整堂课都是教师牵着学生走，走的磕磕绊绊，相当吃力。原因何在？我对此进行了反思，发现我忽视了一个最重要最客观的因素——学生的知识准备。

　　《我多想去看看》是一篇爱国主义教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。

　　首先，学生对课文内容很陌生。课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新*的首都北京的一些情况，北京城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。

　　一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。

　　另一方面，现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——*”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释*的历史，*人民在新*成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解*人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！

　　其次，根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习方式就是家校配合，学校里学的东西回到家以后，马上复习巩固，增强记忆，这样第二天学习就轻松了。然现在很多孩子们的学习问题就出现在“回家”复习巩固这个环节上，学习很大程度上成了同龄人之间比拼瞬时记忆！恶性循环，长此以往，学生的学习能好到哪里去？学生连字、词都读不好，好多字词都不认识，怎么去读好句子，而且还要声情并茂地去读！

　　综合以上两个因素，这个自己设计的自认为比较理想的教案想要在这种情况下实施出效果来简直就是高空筑楼——必塌！

我多想去看看教学反思6

　　在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京*》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

　　不足之处：

　　1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。

　　2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。

　　3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。

我多想去看看教学反思7

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱*的感情。如：当我播放录象“升*”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着*声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《*歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京*》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱*的思想感情，让他们的情感得以升华。

我多想去看看教学反思8

　　这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。

　　我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。然后，通过看录像，读句子，理解“*广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。

　　教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。我的说话练习从词开始：

　　1、（）告诉（）（）。

　　２、我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？

　　３、看完*广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？

　　４、你还想去北京看什么？

　　５、我多想去看看（）

　　可惜，学生说得很肤浅，很简单。因此，这节课上得非常乏味。为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。

我多想去看看教学反思9

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。

　　一、初读课文，自主学习。

　　识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记;最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究。

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看?看什么?这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感到枯燥，而注意力分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的提高课堂教学效率。再采用合作研读“我”是谁?他想去看什么?突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看?练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说?练习有感情地朗读课文。

　　三、背诵课文，进行实践

　　由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

我多想去看看教学反思10

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京*广场上庄严的升*仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了*、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟*，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的"孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但*广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述*广场升旗情景。（训练有素的*班战士，数不胜数的观众，雄壮的*声中，鲜艳的*和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年级的教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们读中会意，读中悟情。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展7）

——小学一年级下册语文《我多想去看看》教案5篇

小学一年级下册语文《我多想去看看》教案1

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京和*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、多媒体课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

小学一年级下册语文《我多想去看看》教案2

　　教学内容：

　　部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：

　　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：

　　ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京安观想路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉—听厂—广门—们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词。

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确，读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是———遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京*广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向*敬礼，那样的场面真的是————非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：（朗读）“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读（齐读）

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山美丽雪莲洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的`爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价（强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

小学一年级下册语文《我多想去看看》教案3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　素质教育目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容；

　　2、学习生字、新词

　　教学过程：

　　一、欣赏导入。

　　1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和*的图片。

　　2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和*吗？你们知道他们在什么地方吗？

　　3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、*，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

　　4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

　　5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。

　　二、初步朗读整体感知。

　　1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

　　2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

　　3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

　　4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

　　5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

　　三、识字。

　　1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

　　2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。

　　3、说说难记的字。

　　4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

　　四、理解课文、有感情的朗读课文。

　　1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

　　2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

　　3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

　　五、齐读课文，延伸感情。

　　带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

　　六、小结，升华感情。

　　1、这节课我们认识了北京、*，知道了升旗仪式，大家看，现在*、*就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

　　2、一起自豪地读句子。

小学一年级下册语文《我多想去看看》教案4

　　一、教学要求

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教材说明

　　本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　*图片和升旗仪式录像片。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。

　　教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。

　　2、写字

　　“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

　　（三）词句

　　1、本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、*”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看*广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　2、“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。

　　（四）朗读、背诵

　　这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。

　　（五）实践活动

　　1、学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。

　　2、请音乐老师教学生唱《我爱北京*》。

　　3、布置学生收集有关北京风光的图片，如，*、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　提问：看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）

　　（二）初读课文

　　学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（三）检查交流

　　1、指名朗读，要求读得正确、流利。读后评议。

　　2、说说课文主要讲了什么。

　　（四）指导朗读、背诵

　　结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。

　　（五）复习巩固生字词

　　（六）练习读“我会读”中的句子

　　（七）指导学生写字

　　（八）齐唱《我爱北京*》。

小学一年级下册语文《我多想去看看》教案5

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习。

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，

　　逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形。如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究。

　　现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

　　三、背诵课文，进行实践。

　　1、谁能有感情地来背一背课文？

　　2、教唱《我爱北京*》。

　　3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。

　　语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展8）

——人一年级语文《我多想去看看》教学反思3篇

人一年级语文《我多想去看看》教学反思1

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京*广场上庄严的升*仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了*、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟*，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但*广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述*广场升旗情景。（训练有素的*班战士，数不胜数的观众，雄壮的`*声中，鲜艳的*和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年级的教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们读中会意，读中悟情。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展9）

——我多想去看看语文教案 (菁选2篇)

我多想去看看语文教案1

　　预设目标：

　　1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　*图片和升旗仪式录象片。

　　预设教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到*广场看升旗仪式。

　　（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较）；

　　（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、*叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读"我会读"中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导同学写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看*广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京*》。

我多想去看看语文教案2

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，*是我们的*，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁心、方。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？(你们说的太好了，)没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩----）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1.欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈*的.话

　　4.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的（）

　　5.“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　我多想去看看----

　　我想去看看----

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

《我多想去看看》优秀教学设计 (菁选5篇)（扩展10）

——小学一年级下册《我多想去看看》教学反思

小学一年级下册《我多想去看看》教学反思1

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看*广场的升旗仪式，北京的`孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　1、自主阅读，注重感悟。

　　一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放*广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱*，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了*。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

　　2、拓展课程资源、构建美妙课堂。

　　对于北京，学生基本去过，并不陌生。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然有趣。

【2023《我多想去看看》教学设计,菁选五篇（2023年）】相关文章：

1.户外活动主持人演讲稿(2篇)

2.2024年烟草工作作风存在的问题(5篇)

3.厂房租赁协议书合同范本(4篇)

4.履行好管党治党强基固本的政治责任

5.老年大学舞蹈课教案(7篇)