下面是小编为大家整理的2023年度蜀南竹海小学作文（全文完整）,供大家参考。
蜀南竹海小学作文1
蜀南竹海位于四川宜宾市，这是个山清水秀的地方，一色的绿竹一望无际，这素有“蜀南竹海天下翠”的美喻。
我们有幸来到了这里。一走进绿色生态通道就觉得春天迎面而来。只见这里山环水绕，绿意盎然，并不因为现在是冬天而变得死气沉沉，我们眼中的绿竹生机勃勃，个个挺拔高大。
一路上我坐在车窗前目不转睛的注视着这些翠竹。他们个个昂头挺胸，像是在欢迎我们；风吹过，传来一阵沙沙的响声，像是在欢迎我们，又像是在向我们说：“蜀南竹海欢迎您！蜀南竹海祝福您！”这声音仿佛是一支美妙的音乐。这么多的竹子形态各异，让游人既看不完又看不厌。
竹海里不光有竹子，还有各种各样的景点，比如：墨溪、忘忧谷、关云亭、翡翠长廊、仙寓洞、仙女湖、七彩飞瀑。
其中值得一提的是翡翠长廊。它全长近11里，之所以要叫做翡翠长廊，是因为这里的竹子非常茂盛，绿似翡翠。长郎前半部分紧挨着一条小河，这小河碧绿似草，又清澈见底。时而“小草”会比“翡翠”亮丽，时而“翡翠”又比“小草”更加幽绿。两种美似天仙，又近于凡人。翡翠长郎后半段是山路，左右两旁是葱郁无边、一望无垠的竹林，让人觉得流连往返。
在万里镇还有一个美丽非常的七彩飞瀑，它是由龙潭、叠瀑等景点组成，这七彩飞瀑的水是来自于龙潭，这龙潭深不见底，看上去就像一个无底潭。当水经过叠瀑和其它瀑布下山时，前面的路突然没有了，水和水花们
一起从山上直落下山谷，形成了美丽的七彩飞瀑，当阳光照射下来，瀑布就变成了五颜六色的了。
蜀南竹海真是个好地方，有山有水，还有无边的竹子。像到这里，我又不禁像到了如果每一个人都自觉保护自然环境，那么我们的地球不就更美了吗？
蜀南竹海小学作文扩展阅读
蜀南竹海小学作文（扩展1）
——蜀南竹海作文3篇
蜀南竹海作文1
原以为宜宾的蜀南竹海，跟别的地方的竹海一样，都有一眼望不到头的竹子。这回有机会来到那里，脚踩在游竹叶铺成的小路上，手模到那些粗壮的竹干，才明白"蜀南竹海"那独特的美。
"蜀南竹海"跟别的地方的竹海可大不一样。这里的竹子的确很多，有高，有低，有大，有小，可是你们何曾见过在瀑布与小溪映衬下的竹海吗？多少棵竹子啊！在疾驰的车上看了几个钟头既看不完也看不厌，每一处都是那么美丽幽雅，一个个弯下腰来，好像一位位彬彬有礼，谦虚的君子，真不愧是"园林四君子"啊！
目之所及，那里都是绿的，的确是竹海，群竹起伏是竹海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢！
蜀南竹海上千般宝，竹子种类达58种有人面竹、花竹、凹竹、算盘竹、香妃竹、慈竹、绵竹、罗汉竹、鸡爪竹、箭竹等它们有的用来食用，有的用来装饰真是浑身是宝啊。不仅如此，珍奇的也花草多种多样如：腊梅、桃李、杜鹃、报春花、山茶、秋桂、兰花、蕨萁、观音莲等。蜀南竹海不但有花而且还有许多珍贵药材如：千里风、铁针草、骨花。这里的动物也很多哦，象竹箐鸡、竹猴、竹蛙、透山龙、滚山珠、弹琴蛙、东方蝾螈等珍稀动物。使我不得不说一声："蜀南竹海真是一个不可多得的动植物宝库。"
在竹海的许多地方都有自然形成的瀑布，虽比不上黄果树瀑布那么大，到去有庐山瀑布那那"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"的气势。说起三千尺恐怕太夸张了，但我想用三百尺形容应该是可以的。我站离瀑布不远20米的地方，瀑布散发出来的水雾，让我在酷热的夏天中感到丝丝凉意。那直落下来的水，汇成了一条清澈的小溪，那缓缓流动的溪水在竹子的映衬下，充满了不少诗情画意。
竹海不但进行旅游开发，而且还综合利用，林海周围有饭馆可以让你品尝一下竹海的特产"竹"到这里还可以带许多竹子的工艺品。如竹盒、竹衣、竹椅、刻有古文的竹简、小竹楼和面具。林海还将被竹根进化过的溪水包装成为竹海的矿泉水"竹根青"非常好喝而且解渴。
转眼间已到夕阳西下，我乘着车即将离开那美丽的竹海，游兴未了的我只好失望的离去，真想有一天再回到这里再次领略竹海那独特的美。
蜀南竹海作文2
我的家乡四川是一个美丽的地方。蓝天白云为她戴上精美的帽子，青山绿水为她披上秀丽的`长袍，小草鲜花为她装点美丽的容颜。蜀南竹海，这颗瑰丽的绿珍珠，也镶嵌其间，使家乡更加妩媚动人。蜀南竹海位于四川省宜宾*宁县。她的秀美吸引了许多中外游客。*爷爷还曾为其题词“蜀南竹海天下翠”。今年署假，我与父母高兴地游览了这片绿海。
清晨，晨雾弥漫，飘飘渺砂，给竹海蒙上了一层神秘的面纱。山路两旁，铺满了绿绿的，高高的竹子。这数不清的竹子真像一片碧绿的海洋。清风带着竹子的幽香，拂过我们的脸颊。啊，沁人心脾!我们来到山脚下的蜀南竹海博物馆。这里设有四个陈列厅和一个百竹园。陈列厅分别展示了竹海丰富的竹类资源、灿烂的竹文化和源远流长的竹工艺品。百竹园中有数百种活竹标本。有形似人脸的人面竹，有竹竿呈黑色的墨竹，竹竿呈正方形的方竹。还有一种更为有趣的竹子，两根竹子紧紧地依偎在一起，仿佛有着深厚的感情。导游阿姨告诉我们，这是母子竹。园内建有一座竹海吊桥和几架不停旋转的竹筒天车。多么有趣的竹林生活!
我们来到忘忧谷。这儿的石板路边爬满了小草，为单调的小路点上了几颗绿星。微风徐徐，竹叶飘佛，仿佛在向我们招手，欢迎我们的到来。我们欣赏了许多奇形怪状的小瀑布.游览了“石破天惊”、“一线天”等自然影观。看，竹林簇拥着小瀑布，给它那雪白的衣裙染上绿幽幽的色彩。听，那声音!那声音就像千百匹骏马在奔驰。我情不自禁地向上跑去。“哇!”一股急流，扰如一条绿白相间的龙，冲出茂密的竹林，直泻而下，践起万解珍珠。晶莹的水滴，飘落在我的脸上，凉爽极了。眼前的情景使我想起了李白的名句:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”站在忘忧谷上，我忘却了一切的烦恼，感到心旷神怡。忘忧谷真不愧为“忘忧”谷啊!
离开忘忧谷，我们继续向上攀登。此时，眼前的路在雾中隐隐约约。我们的身旁环绕着朵朵白云，仿佛来到了天上的紫竹林。茫茫白雾在竹林中穿梭，仿佛与竹子姐姐们手拉手，翩翩起舞。我们来到观云亭。向远处眺望，滚滚云海翻腾着，环绕在小山周围。其间一个小小的山峰顶冲出云海，似乎悬在半空中似的，待到白雾慢慢散去，小山仿佛脱去了白披风，露出那富有生机的绿色戎装。那景色，既像画家笔下那美丽的山水画，又像传说中的世外桃源。游人中不时发出“好美啊”的惊叹声!
蜀南竹海作文3
蜀南竹海，顾名思义，就是说那个地方竹子很多，就像是竹子的海洋。
暑假，爸爸开车带我们去蜀南竹海玩，我们沿着盘山路一路向上，妈妈说：“蜀南竹海的竹子多的就像头上的头发，是怎么数也数不清的。”我心想：那到底是有多少呢？应该占了好几座山吧！
很快，我心里的问题就有了答案，车子转了一个弯，一片翠绿立马映入了眼帘，眼前是一片翠绿的竹子，对面的山上，也全都是竹子，的确就像人头上的头发，数也数不清。真的是一片竹子的海洋！
我们在竹的海洋里畅游了一阵子，我们就来到了第一个景点——仙寓洞。仙寓洞幽深奇险，在悬岩绝壁的天然岩腔里，只有一条路可以通往洞内，好像是竹海里的一条海底隧道。出了洞口，眼前是竹海大峡谷，峡谷对面是一面直从谷底高耸上来的峭壁，爸爸冲着对面的"绝壁大喊我和弟弟的名字，峡谷对面传来爸爸喊我们的声音，弟弟很好奇，但我知道那是回声。弟弟高兴地冲着对面一直喊哥哥，乐的都不想走。
离开了仙寓洞，继续往前“游”，很快就来到了七彩瀑布。七彩瀑布是由六个小瀑布和最大的佛上瀑布组成，所以叫七彩瀑布。前面几个瀑布较为柔和，越往后走，瀑布越大，而让我印象最深的，就是佛山瀑布了，在这个瀑布底下有一个石头形成的长廊，走在那里面，就如走在水帘洞里一样。佛山瀑布飞流直下，像一条白纱，流水激起的水雾，又好像是白纱随风飘舞，成片的绿竹衬托着白色的瀑布，真是强夺天工！
从七彩瀑布沿山路往下走，继续畅游在绿竹的海洋里。走上大约半个小时左右，我们又来到了翡翠长廊。
走在长廊里，周围一片碧绿，身处在绿色的海洋。它的路面是由当地的天然红色砂石铺成，仿佛铺了一条红地毯。两旁密集的老竹新篁拱列，遮天蔽日，红色地毯与绿色屏封的楠竹交相辉映，加之这里的道路时起时伏，顶上两旁的修竹争向内倾，几乎拱合，长廊就更加显得幽深秀丽，从而成为蜀南竹海最具特色的标志性景观。让你可以尽情感受“绿”给我们带来的美丽和自然。
蜀南竹海的这次旅游，让我感受到了大自然的美，欣赏到了祖国的大好江山，真的让人流连忘返！
蜀南竹海小学作文（扩展2）
——描写蜀南竹海的作文
描写蜀南竹海的作文1
蜀南竹海位于四川宜宾市，这是个山清水秀的地方，一色的绿竹一望无际，不愧有“蜀南竹海天下翠”的美喻。
我们有幸来到了这里。一走进绿色生态通道就觉得春天迎面而来。只见这里山环水绕，绿意盎然，并不因为现在是冬天而变得死气沉沉，我们眼中的绿竹生机勃勃，个个挺拔高大。
一路上我坐在车窗前目不转睛的注视着这些翠竹。他们个个昂头挺胸，像是在欢迎我们；风吹过，传来一阵沙沙的响声，像是在欢迎我们，又像是在向我们说：“蜀南竹海欢迎您！蜀南竹海祝福您！”这声音仿佛是一支美妙的`音乐。这么多的竹子形态各异，让游人既看不完又看不厌。
竹海里不光有竹子，还有各种各样的景点，比如：墨溪、忘忧谷、关云亭、翡翠长廊、仙寓洞、仙女湖、七彩飞瀑。
其中值得一提的是翡翠长廊。它是由“色如渥丹、灿若明霞”的天然红砂石铺成。两旁密集的老竹新篁拱列，遮天蔽日。红色地毯式的公路与绿色屏风般的楠竹交相辉映，形成秀丽壮美的翡翠长廊。加之这里的道路时起时伏，顶上两旁的修竹争向内倾，几乎拱合，长廊就显得更加幽深秀丽，从而成为蜀南竹海最具特色的标志性景观。
位于四川省眉山市彭山县，在将军湖东面，两湖相距约2公里，有幽静之山径相连，相传为彭祖三女儿。
彭山县仙女湖
（即仙女）洒浴处，故名。湖面广阔，全长约5公里，萦回往复于群间，多次在山穷水尽之后，出现柳暗花明的景色。湖四周青山环绕，松竹如云，时有空谷流莺，白鹭飞翔。湖东毛家坡有300米长之渠洞通往将军湖，若从将军湖穿越渠洞前往，不啻步入桃源。
蜀南竹海小学作文（扩展3）
——蜀南竹海的风景作文
蜀南竹海的风景作文1
听别人说蜀南竹海好，但好在哪里？却不为我所知。假期我有幸去了四川，见识了蜀南竹海。
蜀南竹海位于四川省宜宾市东南部，气候潮湿多雨而又温暖，适宜竹子的生长。竹的种类也极多。最为常见的是叶子细长的楠竹，最为稀少的是竹节如同龟甲的龟甲竹；粗壮的绵竹叶片宽大，渺小的毛竹又细又矮。
坐在缆车里面，俯视竹海，大大小小的`山岭被竹林覆盖，是那么的幽深、那么的青翠。绿竹成林，流泉飞瀑，好似一片葱郁的绿海。缆车行进时最高离地十几米，最低擦竹尖而过，真让我感受到了身轻如燕的感觉。
在竹林中行走，听水鸣鸟叫、观绿竹野花，顿生飘飘欲仙之感。石径两旁的竹子粗细不一、高低不同，有的像雄壮的士兵、有的像苗条的女子。在翡翠长廊，踏着脚下的红砂岩地砖，欣赏着两边自然成拱形的翠竹，好似穿行在一块天造地化的翡翠之中。
在竹海的湖中，我们划着竹筏，在清澈见底的湖水中行进，*的竹子如同榕树一般，郁郁葱葱，数不胜数。竹筏水战，是最有趣的了。两筏一旦相遇，小孩子们就会拿起手中的水枪互射，不时传来欢笑声与挑战声，大人们童心大发，也开始操桨击水。
说到竹，我更见识了竹的多种用途。竹子可以编制成家居用品，如梳妆台，博古架。竹雕工艺更令人赞叹，在艺人的手中，竹根变成了须发皆白的老人。竹丝的用途更为稀奇，细心的艺人们能够用它们制成美丽的画作。我欣赏到了其中一幅《清明上河图》。除外，跟竹子有关的上好食材也不少，如竹荪、竹毛肚、竹虫……而这些在全竹宴中淋漓尽致的体现出来。
这次蜀南竹海之行，使我长了不少见识。
蜀南竹海小学作文（扩展4）
——《蜀相》教案10篇
《蜀相》教案1
教学目标：
知识目标：
1、掌握诗歌诵读的基本方法。
2、了解诗歌常见的表现手法。
能力目标：
1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感目标：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
教学难点：
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
1、 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
教学时间： 1课时
教学过程
一、导语设计
1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。
同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗?(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了;我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是*当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
大唐盛世是*历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在*历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学习的古诗《蜀相》的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱负却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》就是他在这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。
2、《蜀相》是一首古诗。学习古代的文学作品，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的主要任务就是从基调、感情、格律三方面来学习古诗的诵读。
二、了解诗歌基调，初步把握诵读。
1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?(或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗?)
明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。
2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢?是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌;是读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”?
要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
3、请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。
4、学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。
三、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。
1、刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗句中的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。
2、请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。
3、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇*声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。
4、再放诗歌录音，同学们跟读。
5、学法指导二：要懂点格律，读准节拍。
四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。
(一)分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。
1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。
2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句?是前半首还是后半首?
明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事?
明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，*定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢?(诗句表达出的思想感情是怎样的?)
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。)
(或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮?在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加?该加褒义词还是贬义词?如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。)
5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢?
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢?
明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛;后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
7、个别读，集体读，听录音读，再读。
(二)、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。
1、这里的“英雄”是指怎样的英雄?是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄?
明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。(四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。)
2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢?
明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”(让帝王成为像尧舜一样圣明的君主)的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的?
3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来?如果有，从哪里可以看出来?
老师点拨、明确：
“丞相”：(能否改为“蜀相”?为什么?) “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：特意去找，“寻访”，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱;同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
“自”“空”：该怎么理解?
4、揣摩语言，分析“自”“空”
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿?隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢?”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”(朱自清《荷塘月色》)，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。
④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言;闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
5、诵读指导：这两句诗该怎么读?
明确：“丞相”要读出亲近的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得*缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。
6、学生感受诗意，诵读诗歌。
7、合上书听录音，跟着背诵。
五、课堂总结(请学生来进行)：朗读古诗词的技巧
1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
3、懂点格律——读准节拍、注意*仄、读出重音
联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。(联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》)
六、作业：背诵全诗
教学反思：
《蜀相》教案2
【教学目标】
一、知识与技能
①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨
②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法
①结合优美的诗歌作品进行赏析指导
②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
①通过阅读*古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受
②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】诗眼题
【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学 ，点拨式教学
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教学时数】1课时
【教学过程】
[导入新课]
一、 看对联，猜名人
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定*，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》
二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美
1.【初读诗文，了解诗人】
读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景
问题：如果让你用“一个 的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
参考：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣
一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给
人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反
映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。
温故知新
1.杜甫，字（子美 ），河南巩县人，自号（ 少陵野老 ）。因他做过工部侍郎，又称（ 杜工部 ）。
2.杜甫的诗被称为（ 诗史 ） ，他被后人冠以（ 诗圣 ）的美称。
3.评价杜诗的名句 “ （ 语不惊人死不休 ） ”
4.杜甫是*诗歌史上著名的（ 现实主义 ）诗人。
5.代表诗歌（ “三吏 ” ）、（ “ 三别 ” ）。
6.诗作风格多样，以( 沉郁顿挫 )为主
写作背景：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未*息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
2、【诵读感知，觅得诗心】
《蜀相》教案3
一、整体把握
全诗是如何联系自身，表达忧愤之情的？
答案杜甫一生，是在“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负与“残杯与冷羹，到处潜悲辛”的冷酷现实的尖锐矛盾中度过的，对于历史上诸葛亮这位“伯仲伊尹”“功盖三分”的政治家，最后仍不能灭魏吞吴中兴汉室，很有感触；把诸葛亮、刘备君臣相遇和自己不为时用的境遇相比较，更生嗟惋忧愤。
二、细部探微
1．《蜀相》开头两句对翠柏的描写有什么作用？
答案作用有二：一是借“柏森森”写出*的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
2．颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。
答案颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。一“自”一“空”，把拜谒的人们，包括诗人在内，那种虔诚肃静的心情和动态都表现出来了。这“自春色”“空好音”便创造出一种特别的意境。
3．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？
答案这“泪满襟”的英雄们中间，自然少不了作者，但却并非他一人。“长使”一词扩充了诗歌感染的范围，把普天之下、千百年来有志未遂的英雄人物全部包括在内。
《蜀相》教案4
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学方法】
多媒体教学，诵读、讨论、探究、点拨式教学
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入
从陆游和杜甫两位诗人的一生经历和爱国情怀导入，引导学生理解作者与作品的关系。
二、赏析示例：《书愤》
1、整体感知、融入体验
（1）（看题目，明大意。）
先赏诗题，引导学生明白诗歌大意，弄懂感情基调。请一生初读，达到读准字音、读懂大意的境界。
（2）（看意象，明意境。）
重点介绍中间两联，颔联六意象连用，创雄壮豪迈之意境；颈联塑造自己壮志未酬、衰鬓先斑的*形象。
（3）(看诗眼，明感情。)
自由讨论，分联探究，融入体验，分析概括。
补充诗眼的作用。答案可能丰富多彩，让学生课后探讨。老师概说。
哪一联最能体现作者的抑郁、悲愤之情？让学生用原文词句或用自己的话概括回答。
板书：愤——空自许（壮志未酬）、鬓先斑（英雄老迈）
然后进入自由讨论探究环节，时间三分钟。请学生探究这种抑郁、悲愤之情还在那些地方体现出来，找出来，并说说理由。
请一生融入体验，朗读该诗。
情感没有充分读出，引出“知人论世”法。
让学生知其人（看作者，明风格）和论其世（看注释，明缘由）。
请大家推举一位同学情读此诗。
点评后老师做诵读示范。
2、把握内容主旨
请同学们齐读这首诗，品味感情。
读得好，是因为解得妙，是因为不自觉地运用了“以意逆志，知人论世”法。
三、赏析指导
（一）先了解什么是“以意逆志”和“知人论世”法，再指出其作用
（二）小结：“诗鉴五看五明”与“以意逆志，知人论世”的关系。
四、自主赏析《蜀相》
（一）知人论世
（二）自主赏析四问——自由组合小组，讨论探究，畅所欲言，三分钟后每小组推举同学代表发言。
1、此诗颔联的诗眼是什么？
2、颈联中诸葛亮形象有何特点？
3、尾联的英雄指谁？有没有包括自己？
4、颈联尾联各包含作者怎样的感情？
5、把握内容主旨
请同学们齐读此诗，不仅要音读，意读，更要情读，用声音来表达美。
五、总结
千秋诗圣惟子美，亘古男儿一放翁。倡导读其诗，品其文，怀其人！
六、作业
（一）课余熟读《书愤》，背诵《蜀相》。
（二）通过比较的方法进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品。
（三）用“以意逆志，知人论世”法赏析《临安春雨初霁》的内容和主旨，并比较《临》和《书》在表达重点和诗歌风格上的差异。（后两题见“巩固练习”。）
《蜀相》教案5
一、中心主旨
这是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗，脍炙人口，感人至深。作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。
二、写作特色
1．借古人抒发自己的怀抱。
杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久又被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后他便怀着崇敬的心情去瞻仰*，借此抒发自己的怀抱。
“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”这是写诗人去*途中的情况，他一边走一边问路，终于看到了一片苍松翠柏，有人告诉他*就在那里，这自然使他感到欣慰。接着写入祠后所见所闻“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，这已经包含着诗人的感叹了，意思是：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？时间已过了五百年，像诸葛亮那样的人再也没有出现过。由此自然地转到写诸葛亮的才智和功业上：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是诸葛亮一生功业的最精辟的概括。然而诸葛亮并没有完成他的事业，这就不能不使人为他惋惜了。至此，诗人水到渠成地将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成为千古名句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
一千多年来，这个名句震撼着千千万万志士仁人的心。宋朝抗金名将宗泽临终前诵读了这两句诗，又大呼三声“渡河”，才离开了人世。
2．多种表达方式综合运用。
短短的八句诗当中，有叙事，有写景，有议论，有抒情，笔墨淋漓，感情深挚，统体浑成，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
三、文白对照
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。定夺天下，先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
《蜀相》教案6
语言建构与运用理学会诵读诗歌，掌握诵读技巧；结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。
思维发展与提升理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
审美鉴赏与创造通过阅读*古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。
文化传承与理解
体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。
把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨；通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮懂的仰慕和敬佩之情。
体悟颔联里“自”“空”的涵义，初步掌握高考炼字型试题的答题技巧；理解杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫忧国忧民的情怀。
诵读、品味、鉴赏、探究。
一、知人论世话诗人
1、多媒体出示对联：
第一副：扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。
第二副：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定*，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这两幅对联写的分别是谁？
杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。
2、读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景，做到知人论世。
⑴阅读杜甫的名句：
会当凌绝顶，一览众山小。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
⑵思考；如果让你用“一个（）的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
示例：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣。
一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。
⑶填空：杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）；因他做过工部侍郎，又称（杜工部）；杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称；评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）”；杜甫是*诗歌史上著名的（现实主义）诗人；代表诗歌（“三吏”）（“三别”）；诗作风格多样，以（沉郁顿挫）为主。
3、根据课本注释和《学法大视野》提供的材料，请学生介绍本诗写作背景。
示例：此诗作于唐肃宗上元元年（760）。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未*息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏；尤其严重的是唐肃宗的昏庸，唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。
二、诵读感悟觅诗心
1、古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。教师范读（特别注意好字的读音），体会本诗的感情基调。
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
本诗的感情基调是伤感、叹惋。所以要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
2、指名读，师生评议。
3、学生自读，要求：读准字音，读出节奏、韵味、感情。
4、诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。你觉得诗中的哪个字最能体现作者的思想感情？
学生各抒己见，自圆其说即可。
“寻”字。因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。因为心思其人，而斯人已逝，所以才要寻访其庙。“寻”能表达这种感情。
“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。
5、小结：这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。
三、探讨交流悟诗情
1、此诗写诗人在诸葛祠吊古，但是标题是“蜀相”，而非“诸葛祠”，标题改为“诸葛祠”好不好？
不好。本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。
2、开头两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？
设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。
“柏森森”一词，“森森”是高大茂密的意思。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。一是写出*的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
3、诗人心思其人，才寻访其祠堂，先叙事点明祠堂的位置，表达他的仰慕之情，全景式描述外景，接着又开始描写祠堂春色，我们来分析颔联。
⑴王国维说：“红杏枝头春意闹”著一“闹”字而境界全出。参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。
明确：自，空。
⑵颔联能否改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？
比较理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。
示例：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”有两层含义：①春意盎然、赏心悦目的景色；②欣喜愉悦的情感。
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。映阶，映照着台阶。自，独自。空———白白地。好音，悦耳的声音，这里指鸟鸣。萋萋碧草依然映阶，声声黄鹂隔叶啼啭，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，就像《荷塘月色》中所说：“热闹是他们的，我什么也没有”。叹碧草娇莺无人赏玩，更显英雄长逝、遗迹荒落。这是何等凄凉伤感。营造出“冷寂凄清”的氛围。就像《杜诗解》中所说“碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。”景愈美，愈见凄凉。这种写法古诗中很多，如唐代诗人李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。”李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”它们都能取得同样的表达效果。这是反衬手法，以乐景衬哀情。而作者看眼前景，思祠中人，想到自己如今遭逢乱世，却没有像诸葛亮那样的济世英才，匡扶救国，心中更是涌起无限的落寞与感伤！
⑶这就是高考中常见的炼字题，总结它的答题步骤。
第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法（释字义）；
第二步，展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象（绘景象）；
第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或有什么艺术效果（点作用）；
第四步，分析该句表达了作者怎样的思想感情（析情感）。
例题：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”此联中“自和空”两字一用，境界全出。试作简要分析。
参考答案：自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的（释字义）。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图（绘景象）。作者寓情于景，以乐衬哀，（点作用）表现了心中的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫（析情感）。
4、赏析颈联：杜甫用这两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
⑴诸葛亮的功业：三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”
天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。
两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。
开济——帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危。
老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。（此所以报先帝而忠陛下之职分也）
⑵以上事迹里作者主要从诸葛亮哪些方面在塑造诸葛亮？
从诸葛亮一生的功绩和才德。
⑶对于诸葛亮的一生的雄才大略和生*业绩，作者言语间带有何种情感？
称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
5、尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？
这里的英雄指的是像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身之人，为国为民而赴汤蹈火之人，许身社稷、志在匡国之人。当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未酬，鬓已先斑，甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮，未能出将入相。如陆游，只能“夜阑卧听风吹雨”，只能“塞上长城空自许”，因此必然会“泣泪沾襟”。
杜甫为什么生发这种感情？
诸葛亮杜甫
志向抱负北定中原，兴复汉室致君尧舜上，更使风俗淳
境遇
刘备三顾茅庐
辅佐两朝，六出祁山，遇到名主，知遇之恩早年仕途坎坷
晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇
命运出师未捷身先死壮志未酬身先（已）老
6、总结：《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。
四、拓展延伸明诗风
1、结合《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》探究杜甫诗歌风格。
沉郁顿挫。“沉郁”指诗歌的情思特点：“沉”，深沉，沉厚。“郁”，郁陶，即许多的情感、忧愤蓄积于胸中。是感情的悲慨，壮大，深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。“顿挫”指诗的结构与语言声律等表现形式。它是为表现“沉郁”服务的，二者相辅相成，浑然一体。“顿挫”即抑扬，这里不仅指语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美，而且还能指感情表现的曲折跌宕，回肠九转，含蓄深厚，反复低回，感情深沉阔大。
2、学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说”开头，穿越时空隧道，写一段文字劝慰他。
《蜀相》教案7
【学习要点】
1．探究诗歌的结构。
2．通过对比阅读探究有相同因素的诗歌的情感手法的不同。
☆课堂探讨☆
要点一：探究诗歌的结构。
【探究活动】
1．律诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你结合《书愤》起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。
【教师释疑】
这是一道探究诗 歌的的结构章法的题目，律诗十分讲究起承转合，注意和意境主旨的联系。
【讨论明确】
《书愤》的起句，“世事艰”，暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点明了诗题中 的“愤”字，这“愤”是贯穿全诗的意脉。结句是诗人以诸葛亮自况。诗人以《出师表》中诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不 放弃恢复中原的大志。诗人悲愤而不绝望。把全诗感情推向高潮。
要点二：探究诗歌的情感。
【探究活动】
1．《临安春雨初霁》(参见“相关链接”)与《书愤》作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
【教师释疑】
这是一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的 侧重点进行分析。
【讨论明确】
这两首诗都写于1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）知严州（现在浙江建德）军州事。《书愤》这首诗的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感 情。全诗以“愤”为意 脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。《临安春雨初霁》这首诗就是在这种心情支配下在临安写的。这首诗的首联表示对仕途的厌倦与失望，并透露客居京华的懊悔；颔联用明媚的春光作背景，表达自己的郁闷与惆怅；颈联呈现一个极闲适的境界，却在背后，藏着诗人壮志未酬的感慨与牢骚；尾联是自我解嘲，悲愤之情见于言外。可见，在内容上，这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤 与牢骚，在风格上，如果说《书愤》近似杜甫的话，这首诗更近似苏轼的一些作品，写得优美动人，富于情趣。
【探究活动】
联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。
【教师释疑】
这是 一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的侧重点进行分析。
【讨论明确】
《书愤》和《蜀相》有相似之处，要说不同，在歌咏诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”和“老臣心”；《书愤 》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。在表现手法上，《蜀相》先写景，在景中融情，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与悲 叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。而《书愤》先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，写得大气磅礴，笔力雄健。可见，两诗风格有相似之处，但也有一 些区别。
【课堂提升】
阅读下面这首词，回答问题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花 。
灯前笑说归来夜，明月随船送 到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生*不详。
1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
【答案】韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，死家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
《蜀相》教案8
【学习要点】
1．探究诗歌的结构。
2．通过对比阅读探究有相同因素的诗歌的情感手法的不同。
☆课堂探讨☆
要点一：探究诗歌的结构。
【探究活动】
1．律诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你结合《书愤》起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。
【教师释疑】
这是一道探究诗歌的的结构章法的题目，律诗十分讲究起承转合，注意和意境主旨的联系。
【讨论明确】
《书愤》的起句，“世事艰”，暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点明了诗题中的“愤”字，这“愤”是贯穿全诗的意脉。结句是诗人以诸葛亮自况。诗人以《出师表》中诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不放弃恢复中原的大志。诗人悲愤而不绝望。把全诗感情推向高潮。
要点二：探究诗歌的情感。
【探究活动】
1．《临安春雨初霁》(参见“相关链接”)与《书愤》作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。
【教师释疑】
这是一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的侧重点进行分析。
【讨论明确】
这两首诗都写于1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）知严州（现在浙江建德）军州事。《书愤》这首诗的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情。全诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。《临安春雨初霁》这首诗就是在这种心情支配下在临安写的。这首诗的首联表示对仕途的`厌倦与失望，并透露客居京华的懊悔；颔联用明媚的春光作背景，表达自己的郁闷与惆怅；颈联呈现一个极闲适的境界，却在背后，藏着诗人壮志未酬的感慨与牢骚；尾联是自我解嘲，悲愤之情见于言外。可见，在内容上，这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚，在风格上，如果说《书愤》近似杜甫的话，这首诗更近似苏轼的一些作品，写得优美动人，富于情趣。
【探究活动】
联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。
【教师释疑】
这是一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的侧重点进行分析。
【讨论明确】
《书愤》和《蜀相》有相似之处，要说不同，在歌咏诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”和“老臣心”；《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。在表现手法上，《蜀相》先写景，在景中融情，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。而《书愤》先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，写得大气磅礴，笔力雄健。可见，两诗风格有相似之处，但也有一些区别。
【课堂提升】
阅读下面这首词，回答问题。
含山店梦觉作[唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生*不详。
1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
【答案】韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，死家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
《蜀相》教案9
【教学目标】
一、知识与技能
①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨
②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法
①结合优美的诗歌作品进行赏析指导
②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
①通过阅读*古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受
②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
诗眼题
【教学方法和手段】
多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
[导入新课]
一、看对联，猜名人
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定*，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》
二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美
1.【初读诗文，了解诗人】
读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景
问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
参考：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣
一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给
人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反
映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。
温故知新
1.杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。
2.杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。
3.评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）”
4.杜甫是*诗歌史上著名的（现实主义）诗人。
5.代表诗歌（“三吏”）、（“三别”）。
6.诗作风格多样，以(沉郁顿挫)为主
写作背景：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未*息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
2、【诵读感知，觅得诗心】
《蜀相》教案10
知识目标
学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。
学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。
能力目标
通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情意目标
感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。
教学设想
1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。
2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。
3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
4．教学用时：一课时。
教学重点难点
1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。
2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。
教学过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
诵读感知
觅得诗趣
【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。
【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。
蜀南竹海小学作文（扩展5）
——描写蜀南竹海的风景作文10篇
描写蜀南竹海的风景作文1
今年的国庆假，我们全家兴高采烈地来到了蜀南竹海游玩。
蜀南竹海真是名不虚传，离竹海还有十几里路，就隐约看见了一大片竹林，一路上看见了许多红的黄的緑的青的各种各样的竹子，还有很多鸟儿在自由地飞来飞去，真让人目不暇接。顿时空气变新鲜了，原来到了蜀南竹海了。
蜀南竹海共有12个风景区，我们先参观了七彩飞瀑，那里有一道瀑布飞流直下，从下往上看就像置身仙境一般。
快到中午了，我们来到了海中海，那个湖可真大呀，里面有许许多多，大大小小的船只。我们也包了一只船，在水中快乐地游荡，给来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
晚上，我们要回家了，我们去坐了缆车，缆车在一座座山谷间穿梭，把所有的风景尽收眼底。
这次蜀南竹海之游让我久久不能忘怀。
描写蜀南竹海的风景作文2
蜀南竹海在四川的宜宾市。那儿可真是竹子的天堂，共有竹子58种，竹海面积达120*方公里。
进入竹海，满目苍翠染绿了我的眼睛。道路两旁高大挺拔的竹子郁郁葱葱。它们姿态各异，令人眼花缭乱。让人赞不绝口的是竹子顶端纵横交错，形成天然的拱形屏障，既为游客遮风挡雨，又是一道独特的风景。
车在竹海中蜿蜒而行，我们来到了忘忧谷。展现在我们面前的是一幅宁静、安逸的画面。清幽奇秀的竹子仿佛一个个婷婷美女，聆听着叮咚的泉水声。水潭上方，飞瀑如蛟龙出海，飞泻而下，激起朵朵白莲，溅出无数珍珠。竹林间偶尔一声鸟鸣，增添了一份“鸟鸣山更幽”的韵味。此情此景，怎么不令人忘忧呢？
忘掉忧愁，接下来就是锦上添花的乘坐缆车观光时间。哇！当我在观光索道上的缆车里俯视竹海时，情不自禁地一声赞叹。瞧，那逶迤千里，纵横百里，浩浩茫茫，郁郁葱葱的竹海啊！多么壮观，宏伟！而那蓝天，在竹海的映衬下，更加的蓝；那竹海，在阳光的轻抚下，温柔多情，它静静地喷吐着清新的露水和新叶的气息，与我们一同分享。一阵风儿吹过，撩起阵阵绿波，哗哗地向远方荡去。半空中，五颜六色的缆车像一个个五彩缤纷的气球，向我们频频挥手，这一幅大自然的图画，真让人如痴如醉！
观赏完竹海全景后，我们又逐一游览了曲径通幽的墨溪，赋予人文传说的观云亭等。最后，我们还购买了竹海特产——金毛狗。它满身布满金色的毛，咋一看，可真像一只狗啊！可是，一摸，却硬邦邦的，原来，它就是像树干一般的植物，可以治疗风湿呢！但愿这个神药有奇效，治疗好我外婆的老寒腿！
蜀南竹海，你用你优良的生态，迷人的风光，独特的韵味深深地吸引了我！
描写蜀南竹海的风景作文3
中华人民共和国是一个美丽的地方，在祖*亲的这片土地上，有无数大好河山。我们生长在这里，理应骄傲!包括西双版纳的热带雨林，或与缅甸老挝交界处的湄公河，还有……但让我始终记忆犹新的，是哪一望无垠的绿色——竹海。
蜀南竹海占地120*方公里，核心景区共44*方公里，共有8大主景两大序景134处景点。景区内共竹子58种，除盛产常见的楠竹、水竹、慈竹外，还有紫竹，罗汉竹、人面竹、鸳鸯竹等珍稀品种。这里集山水、溶洞、湖泊、瀑布为一体，从高高山涧上飞下来，流水像玻璃一样清高，透亮。我亲身体验过，我甚至捧起来喝过，清甜凉爽，沁人心脾。
蜀南竹海不仅有满山遍野的茂林修竹，更被誉为天然氧吧，它以万顷竹海著称。那里还被*国家地理杂志评为“*最美十大绿色公园之一”呢!
值得一提的是翡翠长廊。它全长近11里。之所以叫翡翠长廊，正因有那一簇簇直插云天的青葱的竹子。长廊前半部分紧挨一条小河，美似天仙。后半部分是山路，一级又一级的阶梯通往“天宫”，再有两边的笔挺翠竹相衬映，让人浮想连篇，流连忘返。
在那山青水秀之处，都是竹的香，泥的纯，民风的淳朴，让我不由自主地与那里的美融为一体……
描写蜀南竹海的风景作文4
一声春雷叫醒了沉睡中的春笋，他们迫不及待地从土里钻出来看着这个美丽的世界。
我建议大家去南山竹海走走吧。
一进门，你的眼前就会出现一幅春意盎然的景象：山中小路曲折蜿蜒，像一条飘带在欢迎我们，路旁青翠欲滴的竹子遮掩着阳光，几点调皮的光斑偷偷地从竹叶间溜下来，在小路上跳跃，而竹子身边就有一个个穿着浅褐色外衣的笋娃娃，他们嫩生生的，朝着你欢笑呢。
顺着小路慢慢向上，就在不远处有一潭清澈无比的小池。
纯净的池水“哗哗”地流淌着，洗净了石子，滋润了青山，唤来了春天。
“嘭”的一声，一条小巧的鱼儿跃出了水面，一圈一圈的涟漪便荡漾开去。
南山竹海不仅有着优美的景色，更有许多有趣的娱乐项目。
比如空中缆车，当你坐在缆车里向外望去，一座座山峦连绵起伏，整个竹海似一片绿色的海洋，一阵阵春风拂过，绿色的海洋中翻起一阵阵绿浪，而你正荡漾在这片绿海之中，感觉无比的惬意。
“叽叽喳喳”你猜是谁?当然是小鸟啦，它们斜着身子在天空中掠过，划出一道道美丽的弧线。
除了空中缆车，还有漂浮在碧波之上的竹筏，站在竹筏上，顺着水流缓缓前行，呼吸着清新的空气，观赏着*的青山翠竹，真有“人在画中游”的感觉。
当然，南山竹海还有许多游览的地方，告诉你，南山竹海可是国家4A级的景区呢!
春天到了，就让我们去南山竹海和春天相见吧!
南山竹海作文【2】
今天是暑假的最后两个星期天了，我们要去溧阳旅游，所以一大早，我们全家就搭乘旅游车去游玩，当车子行驶在苏宁高速公路上，蔚蓝的天空和翡翠般的绿化带以及那时隐时现的乡村，从车窗外逶迤划过时，是那么的令人陶醉，令人神怡。
说起溧阳，我不禁想起了唐代诗人孟郊所写的一首脍炙人口的千古绝唱《游子吟》，：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，唯恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三寸辉。
而今天我们的第一个目标就是溧阳的南山竹海。
正午，我们一到溧阳，便直奔南山竹海，不一会儿，便来到了它的大门口。
景区的大门很特别，是一个硕大的折扇形状，扇面上还有名人的题诗，扇骨镂空，成为了这儿的检票口，实在很有创意。
一进大门，便会发现这儿到处都是竹子，我们经过了一条人造的石径小道，来到了静湖，它的湖水呈墨绿色，给人一种宁静的感觉，湖面很*静，四周都是高高的青山，满山遍野全是翠翠的竹林，随风摆动犹如细细的波浪。
此时的静湖，如同一个正躺在山间，竹林中的羞涩的少女，又好象是我们走进了一幅静默的山水画。
我们首先来到了乘坐观光车的地方，虽然我叫它观光车，但是，其实我更乐意叫它小火车，因为，说实在的，它简直就是火车的缩小版。
我们一边乘着小火车一边享受着这竹海的亮丽风景，真是“竹径深深通幽处，游人自在画中游。”
接着我们趁着观光索道来到了吴越“弟”一峰，为什么是这个“弟”呢?原来，这个山是吴越的第二高峰，因此故而得名“弟一峰”。
事实上只是谦称而已!导游还告诉我们，“弟”是有典故的，因为这座山峰坐落在大竹海中，已是漫山遍野的竹子，所以就把“第”的竹字头去掉了。
而且古文有通假字，弟通第，表示顺序高下的称为“次弟”，今为“次第”，兄弟的弟，所以而今的天下“弟”一峰也正是由“次弟”这个词引申出来的。
站在吴越“弟”一峰峰顶，竹海虽大，却尽在我的脚下，站在皖、浙、苏这三省的交汇点，它们的美丽景色也尽收我的眼底
下了山，我们边走边玩，毕竟，这观光车是只送不接，让我们也很无奈呀!路经“小鸟天堂”我看那儿的玩具蜘蛛很逼真，所以顺手买了一个做纪念。
暴贵，这么点东西居然要10元。
今天在南山竹海玩的真不错，建议，你们也去看看吧!
描写蜀南竹海的风景作文5
周末，妈妈答应带我到竹海去游玩，我知道这个消息之后，高兴得跳了起来。
我们随着旅游团来到了竹海，眼前一片苍翠的竹林，山上山下到处都是。我疑惑地问：“我怎么没看见海呀？”妈妈说：“竹海是由竹子构成像海洋一样的景像，你仔细观察就能看到呀！”
我们先进行天上看“海”。坐在缆车上，脚下的山连绵起伏，满山的竹子在微风中轻轻舞动，像海浪一样起起落落，景色十分壮观。我拍手欢呼：“我看到海了，好美呀！”
接着我们来到了翡翠长廊，进行陆上看“海”。长廊两旁竹子整整齐齐排列着，把太阳光都挡完了，非常凉爽。
我最喜欢的是水上看“海”，我们划着小船在湖面上前行，湖中的小岛长满了粗壮的竹子，它们紧紧抱在一起，像一个绿色的大帐篷，我们根本没有怎么去观赏竹子的秀美，在烈日炎炎下，我们穿着救生衣跳入了湖水中，在水中嬉戏打闹着。
太阳渐渐落山了，我们在导游的催促声中恋恋不舍地离开了竹海。
描写蜀南竹海的风景作文6
我给大家推荐一个好地方，那里山清水秀，景色优美！简直就是人间仙境，那就是——永川茶山竹海
永川茶山竹海位于重庆市永川区城北。它属于国家级AAAA风景区。景区内茶园和天然竹林相依相偎。茶连竹，竹连茶，故称茶山竹海。在盛夏时节，山间凉爽舒适，是不错的避暑圣地。
沿着盘曲的山路走到《十面埋伏》的大门，门很高，门岩是乳白色的。走上台阶，穿梭在竹林中，一棵棵苍翠欲滴的竹子拔地而起，像一把把绿色大伞。
走进竹林，你会瞧见那五颜六色的蜻蜓、灵活敏捷的蜥蜴、成群结队的小鸟……让你情不自禁想去陪它们玩一玩。你还能听见蜜蜂快乐的“嗡嗡嗡”，小鸟的清脆悦耳的欢呼声，、小溪哗啦啦的流水声……这些声音混合在一起，奏响了一曲轻快明亮的山间小调！在茶山竹海中回荡。为茶山竹海增添了一首天然的背景乐。
当你闻到一股浓浓的清香的时候，就来到茶山民宿了，在这里，你既可以品味到浓郁芳香的永川秀芽茶，体验到有趣的采茶制茶工艺、欣赏到精湛的茶道表演，你又能享受到丰富多样的茶山特色美食：香喷喷的竹荪炖鸡，脆生生的竹笋炒肉，甜丝丝的茶水豆花、软糯糯竹筒饭……每一道特色美食都让人回味无穷，垂涎欲滴。吃饱喝足以后，你还可以去登云顶山、薄刀岭、去青龙寺拜佛……
竹海的美景，令人陶醉，茶山的美食，令人回味。你想不想来体验一下这茶山竹海别样的风情呢？
描写蜀南竹海的风景作文7
春风和煦，绿草茵茵，芬芳吐艳，百鸟争鸣，春姑娘向我们迈开了轻快的步伐。她所到之处，大地复苏，莺歌燕舞。我们盼了好久的春游，也随着春姑娘迅速降临。这次是到溧阳的南山竹海游玩。
上了大巴车，跑了近2个小时，便到了目的地门口。远远地看见“南山竹海”四个绿色大字矗立在竹林间。进了门，那感觉妙不可言：满山竹子，棵棵高大而挺拔，青翠欲滴，仿佛置身于一片绿色的海洋中；潺潺溪流，发出了“哗啦啦”的声音，不顾碎石的阻挠，勇往直前。渐渐地岩石锋利的棱角也被磨圆磨光。这一切都归功于溪水源源不断，坚持不懈的毅力。
我们走了大约十分钟，看见一位老寿星的雕像，他慈眉善目，和蔼可亲，冲我们微笑着，好像在说：“欢迎你们的到来，祝你们身体健康，长命百岁。”
我们继续前进，来到了静湖畔。“哇，看！那有只白天鹅，旁边还有一只黑天鹅！”同学们像是发现了“新大陆”一样，发出惊奇的感叹。我循声望去，果然，在静湖中，一只优雅高贵的白天鹅正游戏于湖水间，低头盯着湖面上一圈圈的圆晕。而黑天鹅在岸上散着步，东张西望，看到我们这群不速之客，吓得连忙跳进湖中，把头躲进湖水里面，这逗得我们哈哈大笑。
吃过午饭，导游又带着我们去乘坐了地面缆车。在缆车上面，我看见蜿蜒起伏的山脉。山上面有许多竹子，坚忍不拔的直立着，这不由人想起了清代诗人郑板桥写的《竹石》：“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。”
接着我们来到了竹雕纪念馆，看见了人们用竹子编织的各种生活器具，基本了解了竹子的用途。
最后我们到了最好玩的地方---熊猫园。我以为熊猫只有在四川等少数地区才有，没想到在南山竹海也有。我们看到了两只憨态可掬的大熊猫。一只在慢悠悠地喝着水，另一只才是主角，它在双杠上从容不迫的挠着痒痒。等它挠够了，有要下来，只见她抓住一边的杠杆，四肢配合的十分协调，这样慢慢悠悠往下来。等到了系轮胎的铁链时又抓住铁链，头一下就钻进了轮胎里面，挣扎着滚了下来。我们看着在一旁连连叫好。
夕阳西下，我们怀着一颗依依不舍的心离开了南山竹海。真希望下次我们还来这里，看看可爱的大熊猫怎样了。
描写蜀南竹海的风景作文8
今天我们来到了竹海秋游，刚进入竹海我就被这美丽的景色吸引住了。
一棵棵青翠挺拔的竹子，好似一个个英姿飒爽的士兵。连绵的群山穿着绿色的衣服，将我们团团围抱。湖水正从山上流下，叮叮咚咚，好似正在演奏一支美妙的乐曲，欢迎我们的到来。
我们一路上看着风景，谈笑风生，时不时和美景来张合影，十分热闹。不知不觉我们就走进了“翡翠长廊”，只见翠竹遮天蔽日，真是一片绿色的海洋。
沿着竹林小道直走到“海底”，我们要去爬“空中栈道”，大家都兴奋不已，可当我们看到“空中栈道”的真面目后却傻眼了：只见“空中栈道”依山而建，与大山融为一体，简直就是要把大山爬一遍啊！山路非常难走，我们爬得十分吃力，一路上的风景却是美不胜收。终于，功夫不负有心人，我们来到了半山腰，只见远处一个个“大伞”一样的东西，定睛一看，原来是竹子。在半山腰上看竹子别有一番情趣：竹子就像一把把撑开的大伞，给远山戴上了别致的帽子，在阳光下绿得直逼人眼。“哇！这真美！”“啊！空气好清新呀！”……赞叹声不绝于耳，我仿佛来到了一个远离尘嚣的人间仙境，顿时忘记了疲劳。
竹海，一个诗情画意的地方，一个令人流连忘返的地方。
描写蜀南竹海的风景作文9
今天是节假日，妈妈约了几个朋友一起去宜兴竹海玩，前一天的夜里我兴奋得彻夜难眠，终于等到天亮了，我连忙穿好衣服准备出发。
因为小孩子很多，一路上车子里欢声笑语，时间在笑声中不知不觉地过去了，不一会儿就来到竹海公园。我们又坐游览车来到了山脚下的太湖第一源，这时导游让我们下车说是到了“海底”，这个名字也太怪了！我非常疑惑，抬头一望，山上竹子特别多，就像置身于一片绿色海洋底部。哦，我明白了！海底就是指竹海底部，我恍然大悟。我们的导游带我们爬山，一路上我发现这些竹子表皮好像撒了一层白粉，有点发白。导游告诉我们说：“他们正在脱皮”。这些竹子很粗，最小的也有胳臂那么粗，有些竹子的底下有些发黄，可能很老了。路两边的竹子如同一个个勇敢的士兵，苍翠挺拔，站在道路两侧。我们走的路上铺满了竹叶，这些叶子有的发黄，有的翠绿翠绿的，好象刚掉下来，它们成细条状，后面圆前面尖，象放大了的笔尖。石头铺的小路十分陡峭，我走几步就累得气喘吁吁，好几次都想放弃，爸爸每次都鼓励我：“加油，等一下就到山顶了！”他还给我找了一根小竹子做拐杖，让我撑着走。就这样，我们俩累了就坐在地上休息一下，想放弃时，就想到山顶上美好的风光在等我们，就全身充满力气，加快了步伐往上走。终于来到了山顶，我向下望去，大吃一惊“这么高哇”！远处的山峰隐隐约约，农屋的烟囱上飘着一缕缕青烟。
这一道道美景构成了一副美丽的画卷。大自然真神奇呀！我闭上双眼，感受到风儿吹到我的面颊，真是心旷神怡呀！
通过这次旅行，我明白了，只要你有耐心和毅力，什么事情都能做好。这次旅行真愉快！
描写蜀南竹海的风景作文10
竹海顾名思义，就是竹子多得像海洋一般。初听这个名字，许多美感便油然而生。
以前，我在电视上欣赏过蜀南竹海的美景，但这次我要目睹的是位于重庆市永川城北2公里处的茶山竹海，又名箕山竹海。著名导演张艺某执导的武侠巨片《十面埋伏》在国内的唯一外景地就选在此。
我们驱车沿着山路到达了箕山深处，便步行上山。坡坡岭岭的茶园一望无际，片片竹林首尾相接。从竹林中飘来的一阵阵风，驱走了在喧腾的闹市积攒下来的疲劳，竹的清新使人心旷神怡。我们一步一步的向山上走去。山间十分的幽静，看！竹林在微风中轻摇曼曳，荡漾起云烟似的波浪；听！竹林中鸟呜声声，风穿梭于竹林，轻轻地弹拨叶片……顺山倒了在城市中压抑的我们，敞开歌喉，唱起了山歌，打破了竹林的宁静，就连*时刻板的爸爸，也像孩童一般，唱个不停，似乎山里的每一个角落，都可以听到他的歌声。那一刻，我突然感觉爸爸的声音圆滑了，洪亮了，松弛了。美丽竹林啊！你让我们感到了从没有过的放松！
我们一路走一路唱，不一会儿，就来到了山顶。山风轻轻摇曳着竹林，竹叶婆娑如浪，波波相接。我早就听闻古人郑板桥爱画竹子，更爱竹子的高雅节气，寥寥数笔的勾勒便使一棵翠竹跃然纸上，再看眼前这根根翠绿光滑的竹杆，挺拔雄健，错落有致，节栉分明，筋骨之韧蕴含一种天生的高贵，不由得让我肃然起敬。难怪苏东坡说宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。我想，父母给我取得竹字，一定是为了让我有竹子的品格。它虽无牡丹之富丽，无松柏之伟岸，无桃李之娇艳，但它虚心文雅，高风亮节它坦诚无私，朴实无华，不苛求环境，不玄耀自己，默默无闻地把绿荫奉献给大地。
这次竹海之行，洗濯了我的心灵。我爱竹，更追求竹子的品格咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万难还坚挺，任尔东南北风。
蜀南竹海小学作文（扩展6）
——美丽的海小学作文 (菁选2篇)
美丽的海小学作文1
你去过那香海吗？那香海位于山东威海泊于新城的东部，那里景色秀丽，十分迷人，是休闲度假的好去处。还是让我详细的为你介绍一下吧！
走近那香海，你首先看到的是一望无际的大海和金色的沙滩，海水湛蓝湛蓝的，沙子十分细滑，走上去舒服极了！海滩的周边全是白色的风力发电机，就像一个个可爱的大风车，在欢迎来游玩的客人呢！最好玩的要属那里的浅水游泳池了，这是专门为小朋友设计的，游泳池是长方形的，池底的砖是天蓝的的，赤水浅的地方到我膝盖，深的地方大约一米三，小朋友在里面可以安全自在的玩耍，提醒你最好要带游泳圈哦！泳池的南边是一排用石头雕刻的.海马，还会吐水呢，可神气了！泳池的北边是一排像小伞一样的海草亭，供人们乘凉。如果你和爸爸、妈妈玩累了，还可在岸边的木躺椅上面休息睡觉呢！十分惬意。
怎么样，你心动了吗？赶快来那香海玩吧！你一定不虚此行！美丽的那香海，我爱你！明年，再见！
美丽的海小学作文2
位于我县境内的七里海，是国家3A级旅游景区，这就是原汁原味的自然湿地。今天，带着对它的向往，我们一行人来到了美丽的七里海。
首先映入眼帘的音乐喷泉，四周被五颜六色的花海环绕着。远远望去可以清楚地看到河对面那一层层错落有致的芦苇丛，能与白洋淀的芦苇荡相比美，而且空气特别清新，给人的第一感觉就是美。
之后我们就到了儿童乐园，这里有儿童城堡，有水上乐园，还有闯关游戏。我玩过的游戏都闯关成功，小妹胆小，都失败了。然后我们又玩了双人自行车。姥爷扶把，我蹬车子，小妹只在中间坐着。整整绕了一大圈，我已经很累了，小妹也玩累了，我们该回家了。
我们沿着弯弯曲曲的小路，再一次欣赏着七里海的美丽风景，结束了一天的游玩。
蜀南竹海小学作文（扩展7）
——洗海澡小学作文
洗海澡小学作文1
今天，我爸爸的公司组织员工和员工家属去日照游玩两天的活动开始了。
因为爸爸的工作很忙，所以让妈妈带我去玩。
经过六个小时的“漫长”旅程，我们在中午十二点来到了日照。
“现在”是下午三点半，大家多坐在车上，正在赶往下一个景点——“森林公园”。这时有一个叔叔发牢骚了：“导游，你说日照最好玩的地方只有海，可你只让我们在海边，不让下海，那还有什么意思呢？”“对呀，这不让下海还玩什么呢？还不如去宾馆睡觉？”这时导游拿着“麦克”说：“大家不要急，马上咱们去的‘森林公园’可以下海。”听到这句话，那些准备下海的人都来了精神……
来到更衣室，我、大杰、詹文、小磊、齐齐。我们五个换好泳裤，来到海边。顿时一阵海风吹来，我们五个冷得直哆嗦。我说：“到海里就不冷了。”说完，我们奔向大海。
到了海里，我把泳镜戴好，到海里游泳去了。而他们四个就抱着我的游泳圈，向水深的地方推进。我就在他们旁边，向前游，虽然我在水里只是吐气，可不知道怎么的就喝到了海水。唉，怎么回事？游了一会我刚一站起了，只见一波海浪扑面而来，因为我，在水里憋得太久了用嘴巴吸新鲜空气，结果我喝到了许多海水，而且感觉喉咙火辣辣的，而且很想吐。
我游累了，就和他们四个一起抓住游泳圈。可小磊却把我们往岸上拽，结果海浪一来我、大杰、詹文、和齐齐就喝海水。齐齐喘着气说：小磊，别拽，我们在喝水。”在上岸时还被贝壳刺中了脚底板，唉。
本来挺高兴，被小磊一弄。唉，郁闷。
蜀南竹海小学作文（扩展8）
——蜀南竹海风景作文
蜀南竹海风景作文1
今天，我们到宜宾玩，那里有广阔的大山，后浪推前浪的长江，最出名的是驰名中外的五粮液，其次是美丽的蜀南竹海。
我们坐着车，先后经过成雅高速、成乐高速、乐宜高速，最后到了宜宾市区，舅舅在宜宾北收费站迎接我们，他是我们这次行程的导游，“导游”还送了我们两箱全国销量领先的香飘飘。
我们一行前往蜀南竹海，先经过李庄古镇，那里的特色是白肉，比我们这里的白肉大一倍，很薄很薄的，吃起来很好吃。
参观完李庄，我们就来到了蜀南竹海。那里不是真正的海，而是一片竹子形成的竹海。
竹海的景色太美了，有好玩的观光索道，来回长11公里呢！坐观光索道上山，我从远方看到了一座楼，名叫观海楼，可高了，应该有18米吧，站在观海楼的最高顶上，我看到的竹子像我们在家玩的拼图，远方的公路像我们在游乐园玩的过山车。
然后，我们去海中海，那里可以划船，我懂得了划船要往反方向划。
之后，我们又去了忘忧谷。那儿有不像桥的天桥，一块大石头上刻了两个字“天桥”；有哗啦啦的五叠屏；有令人舒服的忘忧亭；忘忧谷里的那些高高的竹子像一片一望无际的绿色海洋，风一吹过，竹叶在向我们不停的招手，对我们说“你好，欢迎你！”
在快乐的`笑声中，时间总是过得很快，又要结束我们的蜀南竹海之行，让我们永远记住这次难忘的旅行吧！
蜀南竹海小学作文（扩展9）
——蜀僧说课稿
蜀僧说课稿1
一、说教材
《蜀鄙之僧》是语文A版小学语文（六）年级（上册）册第（八）单元的第（一）篇课文，课文是一则文言文小故事，节选自清代学者彭端淑的《白鹤堂文集?为学一首示子侄》。文章通过讲述蜀地边境的两个和尚都想去南海，结果穷和尚去成了，而富和尚没去成的故事，告诉人们一个道理，即：有志者事竟成。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1 .感悟“有志者事竟成”的道理。2.了解对比手法的作用。
本课的重点、难点为：理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。 课前准备：多媒体课件
文言文学习，在小学阶段不是第一次，但由于文言文距离学生生活的时代较为久远，而且从词义和表达方式上都与现代文存在着很大的差异，所以在读通、读懂文章上学生还是有很大的困难，而且学生对学习古文的兴趣了了。针对学生存在的实际问题，在设计本课时，我在传统的古文教学的基础上，引入了多媒体课件作为课堂教学的辅助，以求创设情境，提高学生学习兴趣；了解学情，突出重点，突破难点。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（第二课时）教学内容，结合（六）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取阅读教学法、情境教学法、对比教学法、对话法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个板块设计本节课的教学过程：
一、回顾故事
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲之南海，最终，贫者至，而富者未能至，何也？（相机板书）生齐读。熟悉课文
二、在朗读中感悟
1.分角色朗读。
对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。请同桌二人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。指名2人读。（通过对话法，让学生体会当时贫富二僧的对话时的语气与心情）
2.师生点评，在点评中关注两个“子何恃而往”的语气。以此为切入点研读课文。
3.聚焦“子何恃而往”：
①读译文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同时可相机点出学文言文的一个小技巧——换词序理解（针对词语倒置句式）。
②分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。（根据学生交流随机板书：一瓶一钵、欲买舟而下）对比
③研读：两处“子何恃而往”语气上有变化吗？（通过情境教学法，让学生领悟两处的语气有何变化）
④从四川到南海要经过很远，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无际的大海，贫者只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说——（齐读贫者的话，注意“足矣”的坚定语气。）
⑤引导学生合理想象，让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。
A.合理想象：在富者看来，贫者以一瓶一钵去南海，他将遇到哪些困难？（先让学生充分交流，师适时从“吃、穿、住、行”等方面引导。）
B.情境引读“子何恃而往！”
首先在“吃”的方面，贫者经常有了上顿没了下顿，饥饿严重威胁着他；引读：怪不得富者曰——
其次在“穿”的方面，贫者夏天无法防暑，冬天不能御寒，引读：怪不得富者曰—— 第三在“住”的方面，贫者几无立足之地，引读：怪不得富者曰——
第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知几千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰——（通过设置情境，让学生体会当时贫者去南海之艰难，并且再次强化子何恃而往这句话）
三、升华感悟
1.师：是啊！任何一个困难都足以阻挡贫者！贫者以一瓶一钵去南海，简直是不知天高地厚，然而——“越明年，贫者自南海还”。读到这里，你们一定有许多想说的吧？那就赶快拿出笔，将自己的感受用精练的词句写下来。（教师可用自己的感悟来抛砖引玉。）学生写感受，并朗读自己的感受。(通过写感受，训练孩子的动手能力，加深学生对文章内涵的感受)
2.你还能讲一个“有志者事竟成”的故事吗？（通过讨论法，让孩子的知识得到迁移，思维得到扩散，不仅仅只局限在本篇文章）
四、拓展活动
1.“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会想些什么？你在这个小练笔中可以大展身手（提示：要符合贫者和富者的身份）。
2.这个故事给我们以深刻的启示。这个故事也会有益于你的.朋友，你一定希望和你的朋友分享。练习讲这个故事，再讲给别人听。
五、板书：（总结回顾全文时，要求学生根据板书体会对比这种写法的好处。）
