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2016年批改作业总结例文

时间:2022-08-24 18:10:06 来源:文池范文网

下面是小编为大家整理的2016年批改作业总结例文,供大家参考。

2016年批改作业总结例文

 

 2016 年批改作业总结范文 一、全批全改存在的问题 1、工作强度大,事倍功半:我们班共又 53 名学生,每天上完课都有一些作业要布置,判作业就是必然的要求了,因此,对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业,还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了,再加上平时小测验、单元测验、备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。

 2、学生完全处于被动地位,素 质 质教育下突出的特点是开 发 发学生智力,培养学生能 力 力,让学生做学习的主人 。

 。可是作业的全批全改是 在 在学生头上的紧箍咒。使 他 他们天天忙于按时完成作 业 业,不管对与错。学生主 动 动思考,自我检查的积极 性性受到压抑。

 3、师生 双 双方获得的信息失真度很 大 大。学生做作业,教师批 改 改作业是课堂教学的延续 , ,是师生双方获得信息的 重 重要通道。可是我们经常 发 发现有些学生作业很不错 , ,但一考试成绩很差,因 为 为学生为了老师批改只好 抄 抄袭作业,教师也只好上 当 当受骗。由于时间紧,教 师 师批改作业常用勾,叉等 简 简当符号,学生由这些符 号 号只能知道哪个题错了, 但 但不知道错在哪里?得到 的 的只是百思不解的信息。

 综上所述,不难看出。作 业 业的全批全改教师很辛苦 , ,不

 但束缚了教改的手脚 , ,又束缚了学生生动活泼 的 的学习。所以,改革数学 作 作业批改方法应当受到应 有 有的重视。

 二、批改作 业 业方法的几点尝试。

 布 置 置作业,批改作业不仅仅 是 是教学的重要环节,还是 师 师生双方获得信息的重要 窗 窗口。精心设计,布置作 业 业,认真批改作业。能使 师 师生双方及时接受正确的 信 信息,加快信息反馈的速 度 度。只有师生共同配合, 才 才能真正达到做作业和批 改 改作业的目的,批改作业 的 的方法应多样化。但关键 是 是调动学生的积极性,把 师 师生活动紧密结合为一个 整 整体。为此做了以下尝试 :

 :

 1、随堂批改作业。

 新 新课后,简单的作业可当 堂 堂完成,采用集体讨论答 案 案,当堂集中统一批改。

 2、小组批改作业。把不 同 同水平的学生安排成前后 两 两桌,每四人组成一个小 组 组。每次上课前 5 分钟由 教 教师提供参考答案,小组 内 内互相批改,并把批改的 情 情况向老师或信息小组汇 报报典型范例及错题情况。

  3、教师抽查和面批。

 教 教师对小组批改后的作业 要 要进行抽查,了解作业和 批 批改的情况,对作业中存 在 在的明显问题要复批或面 批 批。

 4、信息小组及时 做 做好信息交流。由科代表 和 和几名同学组成信息小组 , ,其主要任务是:(1)

 汇 汇集班上作业中出现的

 典 型 型错题进行会诊,分析错 误 误原因,提出正确答案供 学 学生参阅。(2)收集作 业 业中做题方法新颖巧妙、 思 思路简捷、一题多解等典 型 型范例,及时向全班进行 交 交流。(3)每一单元教 后 后,在教师的指导下,信 息 息小组总结正、反两种典 型 型,向全班同学作交流。

 以 以达到消除错误,开阔眼 界 界,巩固知识,掌握方法 的 的目的。

 上述几点尝试 , ,使学生变被动为主动, 使 使教师变独角演员为导演 , ,充分发挥了教与学双方 的 的积极性。也使自己从繁 重重的劳动中解放出来,让 自 自己有了更的时间去思考 课 课堂教学与结构的设计。

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