大班科学教案有用的网1 设计思路 “老师，小朋友把垃圾乱放。这个塑料瓶是可以回收的，他们放在不可回收垃圾箱里了。”我仔细一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。虽下面是小编为大家整理的2023年大班科学教案有用网3篇（精选文档）,供大家参考。
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设计思路
“老师，小朋友把垃圾乱放。这个塑料瓶是可以回收的，他们放在不可回收垃圾箱里了。”我仔细一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。虽然近段时间，在我们每条街上都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼儿对于有些垃圾到底可不可回收并不是很清楚。为了让幼儿能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，养成正确处理垃圾的习惯，我设计了本次活动。通过调查了解、观察分析、交流讨论、经验提升4个环节，从幼儿的生活经验出发，层层深入，让幼儿在主动地参与活动中，了解到垃圾循环再造的知识。
活动目标
1.知道生活中有些垃圾经过回收处理后可以变成新的东西，认识循环再造标志。
2.能够正确区分出“废纸、玻璃、塑料、金属”类的垃圾为有用垃圾。
3.逐步养成正确处理垃圾的习惯。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
1.调查表《垃圾有没有用》。
2.“轮胎从回收到再生”的视频;可回收利用的垃圾视频。
3.垃圾分类再生表。
4.可循环再造标志。
活动过程
1.谈话导入，了解幼儿已有经验
(1)我们生活中常见的垃圾有哪些?你觉得垃圾有用吗?集体填写《垃圾有没有用》的调查表。
(2)集体看结果，请个别幼儿说明理由。
(评析：垃圾在人们的生活中是很常见的，幼儿都能列举出许多。那这些垃圾到底有没有用呢?幼儿的意见就不同了。通过调查表进行统计，了解幼儿的已有经验，为接下来的活动做好了铺垫。)
2.通过观看视频，让孩子了解垃圾可以再利用
(1)请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗?
a.观看“轮胎从回收到再生”的视频。
b.讨论：说一说轮胎是如何变成崭新的橡胶制品的。
小结：很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西。
(评析：通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题，这个环节起到了承上启下的作用。) 3.运用课件，让幼儿了解各种垃圾是如何进行分类的并区分出有用的垃圾
(1)桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的，请放到篮子里。
(2)讨论：你们是怎样分的?为什么觉得它有用?
(3)看视频《可回收利用的垃圾》。
(4)讨论：你看到了哪些垃圾是可回收利用的?
(废玻璃)字卡，我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?
(废塑料)字卡，我们生活中有哪些东西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?
(废纸)字卡，我们生活中有哪些东西是纸制成的?废纸回收后可以做成什么?
我们再来看一遍课件(看课件时与幼儿一起讲讲)。
(5)幼儿再次操作，修正第一次的操作情况。
(评析：在科学活动中，猜测——验证——交流——反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师直接口述效果要好得多。)
4.认识循环再造标志，提升幼儿经验
(1)为了让人们知道这些东西是有用的，还有一个标志，我们来看一下。
(2)出示“循环再造标志”。如果上面印有这种标志的话，就千万不能随便乱扔哦!
(3)出示一些印有循环再造标志的实物。
(评析：大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生，因此我直接出示图片，请幼儿观察并认识它，并通过出示印有这个标记的一些实物，加强幼儿对这个标记的印像。)
5.延伸活动
请幼儿回家寻找更多印有循环再造标志的有用的垃圾。
活动反思
垃圾有没有用?哪些垃圾是可回收利用的?这个问题是科学性比较强、比较难掌握的知识点。在活动前，我反复思考，怎样让这样一个比较枯燥的科学活动变得生动有趣，幼儿又能较好地掌握，达成活动目标呢。我设计了一份调查表和两次操作活动，并对从网上搜集到的一些资料进行筛选，最后选用了一个“轮胎加工再生”的视频录像和一个《可回收利用的垃圾》的课件。
在活动流程上，首先，通过调查表进行统计，了解幼儿的已有经验，为接下来的活动做好了铺垫。其次，通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题，这个环节起到了承上启下的作用。接着通过操作活动、观看课件、教师小结、纠正操作活动这几个环节进行重点掌握。在科学活动中，猜测——验证——交流——反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师直接口述效果要好得多。大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生，在活动的最后我还出示“循环再造标志”，对幼儿的知识做进一步提升。通过这一个个逐步深入的环节，幼儿掌握的情况都比较好。
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活动目标：
1、了解电池的作用和正负极。
2、产生对科学奥秘的兴趣。
活动准备：
1、幼儿各自从家里带来的电动玩具。
2、有关课件内容的PPT。
活动过程：
(教师事先将幼儿带来的电动玩具的电池做些“小动作”—将部分玩具的电池装反)
一、导入活动
师：小朋友们都从家里带来了电动玩具，今天我们就一起来玩一玩，老师有要求一会小朋友要把在玩时发现的小秘密跟大家一起分享。
二、教师引导幼儿了解电池的作用和正负极
师：好了，小朋友们把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，现在谁来说说玩玩具时发现了什么?
幼：玩具坏了;不会动;没电了......
师：有的小朋友说玩具没电了，是真的没电了吗?我们一起来看看。(拿一个幼儿说没电的玩具来做示范，拆开拿出电池。教师用电珠——一节电池、一段电线(带有铁环)、一个小灯泡。试验电池是否有电)电池都亮了，说明电池是有电的，那为什么玩具不会动呢?
幼：提出猜测
师：老师将电池放大了(PPT)，小朋友们一起来看看这个电池，发现了什么?
幼：电池两端有+、—符号。
师：今天老师要告诉大家一个小秘密：每节电池都有+、—两个符号，突出一个小头的有+表示的是正极，来跟老师一起念正极;**的一头有—表示的是负极，跟老师一起念负极。安装电池时我们要将负极的那头对准弹簧按下去，两块电池要相反安装。老师呢这里有一个视频，上面放了电池安装的一个过程，我们一起来看一下。(要强调安装电池时，弹簧要被完全压下，电池要完全装进)
三、，幼儿自己动手安装电池
师：小朋友们现在都知道电池的正确安装方法了，那现在自己去重新安装电池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能动了。
师：小朋友们把玩具放下回到自己的位子，看来大家都很聪明，都成功了。大家都知道了安装电池时，要将负极那头对准弹簧完全按下去，电池是相反安装的。
四、扩展有关电池的知识
师：其实除了我们今天用到的这种电池，科学家叔叔还发明了许多其它种类的电池，我们一起来看看吧。(PPT、一张张出示电池图片并讲解名称，适当的讲2个电池的作用，一般用在哪里)
活动延伸：
师：今天老师跟大家一起分享了安装电池的秘密，小朋友们回家后还可以问问爸爸妈妈(剩余的两种电池)一般是用在什么地方的。
教学反思：
此活动是以玩具展览会展开探究的，活动一开始，就以各种电动玩具激发起幼儿的很大兴趣。但孩子的探究活动必须由教师引导，当我提出:为什么这些玩具又能动又能发出声音呢?你能找出这些电池么?幼儿纷纷动手找电池，在找出电池后，老师继续引导幼儿观察电池外形，了解电池种类。电池的正确安装，是活动的难点，我让幼儿先动手尝试，发现问题，解决问题，最后老师再小结方法，在解决问题的过程中又发挥互帮互助的力量，整个环节幼儿动脑、动手，亲历整个探究过程，并共同讨论、交流、总结。最后联系实际了解电池的危害及回收。这样在玩具展览会的形式下，完成了本节课目标，也培养了幼儿探索的积极性与创造性。
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设计思路：
有一天我化妆用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们十分好奇：“这是什么?”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢?”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”……孩子们细致的观察、好奇的提问，让我为他们的探索精神感到高兴。《有用的刷子》以帮助儿童实现快乐成长和发展为宗旨，引导儿童积极探索周围环境的事物，发现和理解事物的意义，建构自己的经验和能力，发展学习和探索的兴趣。
活动目标：
1、通过操作活动探索最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的快乐。
2、会模仿使用各种刷子并用语言描述。
3、喜欢观察生活中使用刷子的现象。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。
活动过程：
一、提供各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，寻找最适合洗拖鞋的刷子。
一部分幼儿选择了长柄刷，一部分幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一部分幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿开始更换刷子。
师：你们为什么要换刷子呢?
幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。
这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。
我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。(他们拿的是洗衣服的刷子)
师：有的小朋友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢?
幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比较好洗，因为它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。
我觉得旧牙刷没有这把刷子(长柄刷)好洗，旧牙刷的毛太软了，一使劲毛都倒下去了，刷不干净。
牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干净。
这把有把的刷子洗拖鞋最好(长柄刷)，拿在手上很方便，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比较硬，能很快把脏东西刷掉。
二、观察比较各种刷子，了解它们的名称和用途。
1、幼儿互相观察各自带来的刷子。
师：“你们看我们都带来些什么?你们知道它们的名字和做什么用的吗?我们来看一看，摸一摸，说一说。”幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。
我带来的是医生洗手的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷干净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。
我带来的是睫毛膏的刷子。
我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后脖子上总是有很多的短头发，用刷子刷了以后，脖子里就不痒了。
我带来的是化妆的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化妆。
我带来的是洗锅的刷子。
我带来的是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。
我带来的是画画用的刷子。
我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。
我带来的滚筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新房子的时候我看见装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。……
2、比较这些刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样，为什么?
幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。
有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的.，竹子做的。
有的刷毛长，有的刷毛短。
有的毛摸起来很软很舒服，有的毛很硬很扎手。
有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的(指钢刷)
师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢?
幼儿：化妆用的这些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒服呢!
像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷干净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉，就像刚才用牙刷洗鞋子一样。
师：那它们有哪些地方是一样的呢?
幼儿;大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。
有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化妆用的。……
三、根据不同的用途对刷子进行分类。
孩子们根据刷子的不同用途对刷子进行了分类。
1、化妆类(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)
2、清洁类(马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)
3、粉刷类(滚筒刷、油漆刷、画刷)
四、讨论：如果你是发明家，你会发明什么样的刷子?
幼儿：我要发明一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我看见老师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，老师就不用这么费劲地去抠了。
我要发明一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。
我要发明一种刷栏杆的刷子，我看见清洁工人总是站在马路中间用抹布擦洗护栏，马路上有那么多的车多危险啊!要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把马路中间的护栏都刷干净，清洁工人就再也不用跑到在马路中间了。……
五、延伸活动：牙刷喷画、滚筒刷画。
活动反思：
兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
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