下面是小编为大家整理的24,黄继光,供大家参考。
24* *
黄继光
教学目标
1.认识“役、屡、摧、膛”4 个生字，正确读写“持续、黎明、惊天动地”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
3.掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。
教学重点
借 助 重 点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神。
教学难点教学难点
掌握概括课文主要内容的方法；想象战斗的场面和英雄的行为，复述课文。
课时安排课时安排 1 课时
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话导入，引出课题。
导语：同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？能简单介绍一下他的英雄事迹吗？（学生自由回答）他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民作出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝的战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。
明确：直接以人物的姓名为题，点明了本文的主人公。
二、初读课文，检测预习
1.介绍文章的相关背景知识。
黄继光（1930—1952）
四川中江县人。1951 年参加中国人民志愿军。1952年 10 月 20 日在战役中担负爆破任务，在掷完手雷，打垮敌人几个火力点后，在身体负伤的情况下，毅然用胸膛堵住敌地堡的机枪射孔，为保证部队攻克高地而壮烈牺牲。
2.听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不懂的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字。
会认的字：战役yì
屡lǚ次
摧cuī毁
胸 膛tánɡ ◆识字方法：
“役”可以结合其形近字来理解；“屡、膛”可以结合图片进行理解；“摧”字可以通过查字典来理解。识字的方法有很多种，应鼓励学生根据自己的实际情况选择最合适的方法。
◆易错提示：
“屡”是边音，不是鼻音；“摧”是平舌音，不是翘舌音。
◆多音字：
yūn
晕倒 晕 yùn
晕船 ◆同音字示例：
役（战役）
艺（艺术）
溢（洋溢）
译（翻译）
◆形近字示例：
摧（摧毁）
膛（胸膛）——堂（礼堂）
催（催促）
蹚（蹚水）——瞠（瞠目）
（2）重点词语释义。
［激烈］ ①（动作、言论等）剧烈。②（性情、情怀等）激奋刚烈。
［屡次］ 一次又一次。
［匍匐］ ①爬行。②趴。
［惊天动地］
①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究
1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第 1、2 自然段）：写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。
第二部分（第 3～5 自然段）：写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。
第三部分（第 6～11 自然段）：写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。
第四部分（第 12 自然段）：写战斗取得了胜利。
3.指名学生概述课文的主要内容。
明确：本文按照事情发展的顺序，讲述在抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士黄继光为了夺取战役的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的故事，赞美了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
4.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡
①找一找：找出文中的几处比喻句，探究其表达效果。
②说一说：进攻开始了，我军遇到了什么困难？当时情况怎样？ ③想一想：黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难？ ④理一理：在进攻受阻时，黄继光是怎样做的？ ⑤探一探：分析下面句子的表达效果。
A.“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” B.“营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” ⑥谈一谈：黄继光在你心中留下了怎样的印象？抓住有关语句，仔细体会。
5.汇报展示，品读课文。
（1）汇报交流“自主学习卡”第 1 小题。
找一找：找出文中的几处比喻句，探究其表达效果。
预设：文中的比喻句较多，分布在文章的各个部分，引导学生掌握这些比喻句的表达效果，也就大致弄清楚了文章的起因、经过和结果。
：
明确：“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这个比喻句说明战斗非常激烈，敌人火力凶猛，我军进攻阻力大。这也正是黄继光请战的原因。
“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”这个比喻句写出了子弹的密集，写出了黄继光危险的处境。
“在暴风雨一样的子弹中站起来了！”这个比喻句突出了黄继光顶天立地的英雄形象。
“战士们像海涛一样向上冲，占领了高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这
个比喻句刻画了愤怒的战士们为黄继光报仇的场面。
（2）汇报交流“自主学习卡”第 2 小题。
说一说：进攻开始了，我军遇到了什么困难？当时情况怎样？ 预设：引导学生从以下两点理解当时情况的危急：一、我军进攻屡次受挫。引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来……压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。
“屡次” “都被……压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。二、时间紧迫。引导学生看第 4 自然段开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时离黎明不远了。
（3）汇报交流“自主学习卡”第 3 小题。
想一想：黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难？ 预设：可以引导学生从当时的危险环境、黄继光战友的处境、敌方的行为以及黄继光自身的处境来具体分析。
明确：一是“黑夜变成了白天”“炮弹在他们周围爆炸”；二是“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了”；三是“敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来”，他的“肩上腿上都负了伤”。
（4）汇报交流“自主学习卡”第 4 小题。
理一理：在进攻受阻时，黄继光是怎样做的？ 过渡：我军在进攻高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光会怎么做呢？ a.看到这种情况，黄继光是怎样做的？（ 明确：主动要求营参谋长把拿下火力点的任务交给他去完成）他是怎样说的？（ 明确：黄继光转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”）
b.展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么。（ 明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换）
c.这种想法，这种信心和力量来自什么？（ 明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨）
d.那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？（ 明确：坚定、充满信心）
（5）汇报交流“自主学习卡”第 5 小题。
探一探：分析下面句子的表达效果。
A.“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” 思考：a.黄继光是在什么情况下站起来的？（ 明确：黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的）
b.找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。（ 明确：“肩上腿上都负了伤”“用尽全身的力气”“顽强地向前爬”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进）
c.“还有二十米，十米……近了，更近了。”这里的数字和省略号有什么作用？（ 明确：说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）
过渡：在这样艰难的情况下，连爬都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
d.这三个感叹号表示什么意思？（：
明确：第一个表示惊讶，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲连爬都很困难的黄继光居然站起来了。第三个是对黄继光英勇形象的赞叹）
B.“营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 思考：a.黄继光是在什么情况下又站起来的？（ 预设：引导学生想象又站起来是多么困难）（ 明确：黄继光在“晕倒了”“天快亮了，规定的时间马上到了”的情况下又站起来的）
b.这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？（ 明确：黄继光想到营参谋长对他的信任，想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己的安危）
c.想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他是怎么做的？（ 明确：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口）
d.黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身，这表现了他怎样的一种精神？（ 明确：表现了爱国主义和国际主义的精神）
（6）汇报交流“自主学习卡”第 6 小题。
谈一谈：黄继光在你心中留下了怎样的印象？抓住有关语句，仔细体会。
明确：黄继光是个顽强坚毅的战士，如：“他用尽……近了，更近了。”黄继光视死如归，如：“他张开双臂……堵住了敌人的枪口。” 四 、课堂回顾，交流收获
小结：虽然硝烟弥漫的战场已离我们远去，但那一段段英雄的赞歌却至今在我们耳边回响。那些不顾个人的安危，在最紧张的时刻挺身而出的战士就是抗美援朝的战场上最可爱的人。让我们再读读课文，感受黄继光伟大的爱国主义精神和国际主义精神，也去学习做一个像他那样的人。
同学们，在这节课上，我们学习了课文中出现的生字词，具体分析了课文内容，了解了主人公黄继光为夺取上甘岭战役的胜利，用自己的胸膛堵住枪口而壮烈牺牲的经过，激发了我们的爱国情感。课堂学习中，同学们的表现都可圈可点，__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.教师为学生分组，引导他们交流学习收获。
3.引导学生摘抄文中优美的词句，并学会在习作中灵活运用。
六、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
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