五年级数学下册《长方体和正方体的体积》教学反思1 本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法，给学生提供自主探索的*台，让学生通过小组合作学习，操作实验、观察、猜想、发下面是小编为大家整理的五年级数学下册《长方体和正方体体积》教学反思3篇,供大家参考。
五年级数学下册《长方体和正方体的体积》教学反思1
本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法，给学生提供自主探索的*台，让学生通过小组合作学习，操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体和正方体体积计算统一公式，让学生亲身经历知识的形成全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。培养学生的合作意识和实践能力。
一、利用实际生活中的实物，引导学生解决实际问题。
二、运用找到的规律，进行实际操作。
体积对学生来说是一个新概念，他们是由认识*面图形上升到认识立体图形，是空间观念的一次质的飞跃。然而此时，学生对立体的空间观念还比较模糊，我特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体和正方体计算公式的理解。
在教学时，我结合实际的教具，引导学生进一步对长方体和正方体体积公式的强化记忆，如粉笔盒的体积是多少？怎样求它的体积？要求它的体积必须有哪些条件？（可以请几个学生到讲台上实际量出粉笔盒的长宽高，并把这些条件板书在黑板上，让全体学生进行计算粉笔盒的体积），当学生准确算出粉笔盒的体积后，教师话峰一转，你们知道自己的数学课本的`体积有多少吗？你能求出数学课本的体积吗？要求出数学课本的体积是多少？必须有哪些条件？你能找出这些条件吗？下面请同学们求出自己数学课本的体积是多少？看谁做得又对又快。通过实际观察、操作等活动，学生清楚地理解长方体和正方体的体积计算公式，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积，动手能力也得到了相应的提高。
五年级数学下册《长方体和正方体的体积》教学反思2
现代科技飞速发展的今天，现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点，迅速成为数学课堂教学中一种重要的教学手段，在本节课的教学中，我根据教学内容恰当地使用媒体课件，白板，按按按等现代信息技术辅助课堂教学，提高了课堂教学的效率，达到了事半功倍的效果。
1、利用信息技术中的媒体优势，创设教学情境，激发了学习兴趣。
常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设许多的实际生活情景，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。为适应新课改精神，强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式，运用现代信息技术手段，创设生动的学习情境，激发学生学习的热情，唤起学生参与课堂的欲望，正好弥补了这方面的"不足。在本课的导入阶段，我出示了两个体积接近的长方体，让学生观察谁的体积大？学生得出的结论是：两个长方体的体积比较接近，只凭观察不能准确地作出判断。接着利用计算机直观清晰地把两个长方体都切成了若干个棱长是一厘米的小正方体，帮助学生很快在头脑中建立了体积单位的表象，进而得出结论：包含体积单位多的那个长方体的体积大。再与实际生活相结合，出示了电冰箱、微波炉等生活中常见的长方体正体实物，问学生能否用“数体积单位”的方法求出它们的体积，学生迅速发现不是任何物体都可以通过摆拼来计量体积的，以此激发学生
寻找求长方体和正方体体积的最佳方法。这样的导入设计， 使每个学生自然就把要学的知识与生活实际，通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生的探究欲望，体现了新课标的教育理念。
2、发挥现代信息技术的优势，发展学生空间观念。
空间观念是创新精神所需的基本要素之一。所以《新课程标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学思考方面的一个重要目标。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是*面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，数量毕竟非常有限。而现代技术教育手段的普及使多媒体在课堂得以大量运用，为我们解决这一难题提供了最好的机会。在这节课的探究新知阶段，我先安排学生分组用12个1立方厘米的小正方体拼摆出不同形状的长方体，并按要求填写表格，然后充分发挥媒体课件的优势，根据学生的叙述直观形象地演示了四种长方体的拼摆过程，从一排到多排，从一层到多层，让静态的图形动起来，抽象的东西形象了，从中揭示长方体的长，宽，高与每排的个数，排数，层数之间的关系，帮助学生在头脑中建立了数学模型，使知识的理解有由量的积累到质的飞跃，体积公式的推导自然是水到渠成。
以上教学过程中，信息息技术和数学学具的优化组合，将知识形成的过程充分展示在学生面前，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，使学生空间观念的培养真正落到实处，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
3、运用信息技术支持下的互动优势，丰富课堂反馈与评价 精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。
因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。本节课运用多媒体的优势设计逐层深入的练习题，利用其人机交互切及时的优势，练习题的设计多以按点的形式呈现，可以准确及时地反馈学习效果，使学生体验到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。同时也为学生提供了自我评价、反馈的机会，促使学生进行自我反思、自我提高。也使老师对练习题的讲评更有针对性，从而更好地突破重难点，提高教学效果。
总之，在这节课的教学中，我深深地体会到巧妙地把现代信息技术与数学教学整合，就可以充分调动学生学习数学的主动性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。
五年级数学下册《长方体和正方体的体积》教学反思3
本节课的教学内容好似长方体和正方体的体积，回顾本节课的教学有以下成功之处：
1、让学生小组合作动手实践摆放小正方体，并在数中记录。让学生能够自己探索，经历过程。
2、让学生观察表格中的数据，体会长方体的长宽高与体积的关系，独立推导出体积公式，让学生体会成功的喜悦。
但是本节课也有不足的地方：
1、让学生动手操作的时候没有说明每次必须要把12个小正方体全部用上，导致学生开始出现用4个5个的小正方体摆的情况。浪费课堂宝贵时间。
2、学具收好后仍然有个别学生的注意力在学俱上，导致课堂效率不高。
改进措施：
1、规范语言，严谨教学
2、规范课堂，提高效率。
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