音乐教师发展目标及措施9篇音乐教师发展目标及措施 个人成长三年发展目标及具体措施 作为一名教师，应不断用新的知识、新的理念来充实自己，让学习伴随我们的生活、工作。 时代在发展， 孩子在下面是小编为大家整理的音乐教师发展目标及措施9篇,供大家参考。
篇一：音乐教师发展目标及措施
成长三年发展目标及具体措施作为一名教师， 应不断用新的知识、 新的理念来充实自己， 让学习伴随我们的生活、 工作。
时代在发展，
孩子在变化， 这意味着对我们老师的要求也在不断提高， 在 26 年的工作中我积累了一些经验，也碰到许多的问题。
一、 自我分析：
我热爱教师这份职业， 认真、 塌实地工作， 保持高度的责任心和安全意识， 我能关注到每一个孩子， 在教育教学方面积累了一些经验。
然而这些年在理论学习方面和专业发展方面对自己的要求还不够， 工作中虽有一些想法， 一些观点， 但反思、 总结的较少， 还有在撰写论文、 课题方面我还是很薄弱的。
在全面推进素质教育的今天， 只有不断的学习研究， 不断进取， 拓宽专业视野， 提升专业水平， 全面地发展， 才能做一名优秀的教师。
二、 努力提高自己的专业素质。
首先， 重视师德修养。
关心和热爱每一个孩子， 关注每一个孩子的点滴成长， 尽自己最大的努力满足孩子发展的需求， 树立起“一切为孩子”的崇高思想。
为人师表， 在日常生活中时刻提醒自己， 加强自身修养， 为孩子做表率。
关心集体、 关心他人， 团结协作， 进一步提高自己为人处事的能力。
在理论学习中成长。
学习先进的教育教学理论， 转变教育教学观念， 准确定位自己， 用先进的理论充实自己、 武装自己、 提高自己。
通过多种途径：
杂志、 多媒体技术、 观摩、 听讲座等， 吸取教育学科的新知识、 新技能。
并将好的文章摘录， 认真做好阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
阅读、 学习一些关于课题方面
知识的书籍， 进一步学习课题研究方法， 积极参与课题的研究。
学习专业知识， 用渊博的知识、 个性的教学风格吸引学生， 用真诚的态度吸引家长， 让自己尽快成长为学生满意、 社会信赖的合格人民教师。
一个优秀的教师， 都必须有深厚的文化底蕴， 在今后地工作生涯中， 我将利用教学实践、 业务进修、 培训等不同的学习机会， 让学习成为自己的习惯， 使自己发展成为具有多种业务知识、 多种职业情感、多种教学技能的复合型教师。
其次， 在实践中成长。
积极参加专业学习培训和教研活动。
走进孩子， 用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。
学习身边老师的宝贵经验， 提高自身的教育教学水平， 使自己的课堂真正成为生动、 高效的课堂， 教学上形成自己的独特风格和特色， 在教育科研、 创新教育教学研究方面有所建树。
学习在工作中发现问题、 反思自己的教学， 并及时将教育教学中的困难及反思， 整理、 上传博客。
努力探索、 大胆实践， 用新的教学艺术充实课堂教学。
在自己的课堂教学中， 努力钻研， 课堂教学方面逐渐形成自己的教学风格、 教学特色。
针对自己的薄弱环节， 加强学习， 不断探索， 在教育教学等方面， 争做一名研究型教师。
在自己的教学过程中， 时刻做到三个反思：
教学前反思， 从培养孩子兴趣、 实践操作能力， 优化教学过程； 教学中反思， 根据孩子的回答、 反应， 及时反思， 给孩子更好的回应与互动； 教学后反思， 课后认真的本次活动的各环节、 与孩子之间的对话、 互动， 教学的有效
性等方面进行反思， 随时审视自己的教学行多总结 定期对自己的教育教学工作进行总结， 通过及时总结， 有所沉淀， 不断为今后的工作积累
三、 发展目标及具体措施：
发展 目标
专
业
理
论 第一年 第二年 第三年 做一名有思想、 有追求的专业教师。
做一名有一定理论功底、 科研能力、专业技能的教师。形成自己的教学特色， 做一名具有一定的开拓创新精神的教师。
1、 尽可能学习多方面的知识技能， 使自己的总体素质有所提高。
2、 多看理论书籍， 多学习理论知识， 不断积累，并要学以致用，积极撰写论文、案例、 反思等，争取发表或获奖。
1、 自己撰写的论文、 案例等文章能在各级发表、获奖。
2、 在地理教学方面有突破性的发展， 努力成为该领域的骨干教师。
3、 在科研方面，如课题操作等，能有一定的突破。
1、 报名参加地理学科段的学习 2、 积极参加教师部门组织的继续教育学习和培训， 用自学形式完成有关教育理论方面的学习。
3、 多读理论书籍， 保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。
1、 认真参加地理学科学习。
2、 自觉阅读理论书籍， 加强师德修养，将理论运用到日常的教育教学中去，争取做一名学生喜爱， 家长满意的教师。
专
业
成
长
1、 认真参加教研培训活动， 在讨论中积极发言， 吸收好的经验，不断提高自身业务水平。
2、 认真写博， 增加写博、 评博的数量。
3、 提高自己的教学水平， 不断反思自己的教学行为， 及时记录自己的反思、 体会。多观摩优秀案例活动， 多学习现在教育1、 教育教学上， 不断追求， 不放弃任何一次听课、 研讨的机会， 争取成为一名有特色的骨干教师。
2、 在教科研方面下苦工， 努力撰写教科研论文， 争取获奖和发表， 积极参加各种教研活动和课题研究， 在活动
理论， 改进自己的教学方式， 提高自己的教研能力。
争取做一名有特色的老师。
4、 加强学习计算机应用技术， 认真学习制作课件， 进一步提高自身的信息素养， 加强自己的教学水平。
5、 积极学习课题运作的方法， 多学习、 多请教。
中提升自己。
3、 积极参与课题研究， 争取研究出成果， 提高自己的科研能力。
4、 整合资源， 扬长避短， 具备深厚的文化底蕴，教学上能得到大家的肯定， 在各方面都有所提高。
周发财 2014， 1 2
篇二：音乐教师发展目标及措施
01 ． 28 2O1O No． 23 职业院蛟促进青年教师成长及发展的措施 高云 山 (包头医学院职业技术学院， 内蒙古 包头 014030) 关键词：职业院校； 青年教师； 发展 目标 中图分类号：
C ,451． 2 文章编号：
1671— 1246(2010)23- 002 4 — 02 文献标识码：
B 在国家教育政策的指导下，随着教育教学改革的深入 ， 全 面提高教师队伍素质， 建立结构合理、 师德高尚、 业务过硬、 专 业化程度较高的教师队伍， 已经成为职业院校需要认真研究的 重要课题 。
教师是学校精神文化的体现者和传承者， 是衡量学校教育 质量和教育水平的标准 ， 也是对学生人 品、 学品有着根本影 响 的群体。可以说， 一所学校教师的素质、 水平、 专业结构及作用 发挥的如何， 直接决定着该校的兴衰。
近年来， 党中央、 国务院相继出台了一系列重大政策， 以切 实加强教师队伍建设。同时， 全社会尊师重教， 教师的政治地 位、 社会地位、 职业地位大大提高。教师职业的吸引力大为增 强。随着职业教育的快速发展 ， 职业 院校每年新聘大量本科 、 研 究生和博士学历的青年教师， 或以引进人才的方式， 调入不少 新教师， 使教师来源由单一渠道向多渠道发展。
但作为学校新生力量的青年教师， 还存在一些不能忽视的 问题， 这些问题将影响到学校的教育事业。笔者针对职业院校 青年教师存在的一些问题， 提出几点意见。
1 青年教师存在的主要问题 (I )青年教师经过多年寒窗苦读后圆满完成学业， 他们走 向社会时， 对岗位的期望值很高， 而教师岗位平凡， 工作辛苦 ，
有的青年教师未进入职业享受状态， 对今后长期从事教师职业 信心不足。
(2)有的青年教师认为， 如今教师职业虽然受尊重， 但经济 收入不高， 因而思想不稳定， 难以安心坚守教师岗位。
(3)有的青年教师自我意识强， 力求 自我发展、 自我创新，
但组织观念、 团队合作意识和奉献精神不强， 难以较快适应学 校环境， 融入到集体中。
(4)青年教师大都缺乏专业实践经验和技能， 知识面窄， 驾 驭课堂的能力 以及学生管理 能力还需加强。
并且在教育理念 的 转变、 教学方法的改进、 教育研究的投入上远远不够。
(5)青年教师对不同专业、 层次学生的心理特点、 个性特征 及教学规律掌握不够， 欠缺与学生的耐心交流、 启迪学生思想、
感染学生情感的能力与技巧， 教书与育人时有脱节。
(6)有的青年教师忙于学习、 授课、 参加社会活动等 ， 忽视 自我总结、 教学反思以及理性审视自己的工作实践， 参与科研 一24 一
工作的主动性欠缺，从而导致个人内涵建设和教学成长缓慢。
这些问题的存在， 既有复杂的社会原因， 也有个体原因。改革开 放以来， 社会经济快速发展， 教育事业有了长足发展， 青年教师 的成长令人欣喜。但我们在赞赏大多数青年教师有理想、 有知 识 ， 思想活跃 、 有创造性 的同时 ， 也应看到他们 中的一些人不思 进取， 方向感不强， 工作热情不高， 责任心不强。对此学校应高 度重视， 认真对待。
学校应根据青年教师的成长规律，运用科学合理的方法，
加强青年教师培养，提高青年教师的教学能力和教学水平， 使 其掌握教学技巧， 尽快成长为一名教学能手。
2 促进青年教师成 长及发展的措施 2． 1 加疆青年教师责任成和光荣感教育 学校应通过各种方式加强青年教师思想政治教育 ， 让青年 教师感受到作为一名人民教师的光荣， 使其深知肩负培养教育 人的重任， 从而倾心教育事业， 以身立教。青年教师应以敬业、
爱生、 严谨为标准。
树立学高为师、 德高为范的教育理念。
学校要组织青年教师进行岗前培训，集中学习 《 教师法》
《 教师职业道德规范》 《 教师资格条例》 《 教职工守则》 《 公民道德 规范》 等， 引导教师以法执教， 以情工作。
还可邀请优秀人物、 教 育专家、 名家进行专题讲座、 课题研讨 ， 通过介绍优秀教师丰富 多彩的人生追求， 突出的业绩及优秀的教学、 科研成果， 让青年 教师感受到做一名教师的光荣， 以自觉加强师德修养 ， 丰富专 业知识， 提高职业素养。
2． 2 制定青年教师发展 目 标 学校要有计划地对青年教师进行培养， 并制定不同阶段的 发展 目标。对所在系、 科室下达责任目标， 明确职责， 责任到人。
对青年教师的培养实行个性化的动态管理 ，及时调整培养方 案。并将青年教师掌握教学常规、 熟悉教务流程、 教学水平， 以 及与学生的交流沟通程度等纳入到目标考核中。
2． 3 为青年教师建立一对一的传、 帮、 带关基
学校针对不同专业青年教师实际， 选拔优秀骨干教师一对 地对其进行帮助， 对他们的工作、 学习、 生活等予以关心、 帮 助和指导。选定的教师要肩负起崇高使命 ， 甘当人梯， 诲人不 倦， 认真负责， 发挥好引导、 示范、 激励和鞭策作用。
2． 4 有计划地选迭青年教师外虫遵修学习
现代教育、 教学信息 日新月异， 青年教师要跟上时代发展 步伐， 就必须不断学习， 不断探索。
学校每年要有计戈
地选送有 培养前途的青年教师到更好的院校进行深造， 使青年教师在进 修学习中， 开阔眼界， 增长知识， 更新观念， 拓展思路。
一
V 01． 2 8 20 10 No． 23 高职高专针灸推拿专业教学改革初探 明荷 ， 谢寒 ， 付正丰 ， 贺敏 ( 1． 三峡医药高等专科学校 ， 重庆 404020； 2． 三峡医药高等专科学校第二附属医院针灸分院， 重庆 4o4ooo) 关键词：
高职高专； 针灸推拿专业； 技能型人才 中图分类号 ：
G42O
文章编 号：
1671— 1246(2010)23-0025— 02 文献标识码 ：
B 针灸推拿是中医文化的瑰宝。随着社会的发展， 人们对针 灸推拿这种自然疗法有了更深的认识， 对针灸推拿技能型人才 的需求也越来越大。高职高专院校是培养技能型人才的主阵 地， 但中医教育还停留在传统教学模式上 ， 难以满足现代社会 对技能型人才的需求。
为此本文对针灸推拿专业教学模式进行 些探索和实践， 现介绍如下。
1 课程设置改革 1． 1跣 状 分析 现在人们已不满足单纯的机体疾病治疗 ， 其卫生需求由重 治轻防向预防—保健一治疗—康复一体化转变 ， 医疗服务也由 技术服务扩大到社会服务【 l】
。
为此， 必须进行针灸推拿专业课程 体系改革。
课程体系是教育目标的具体体现， 不同的课程体系决 定着不同的培养 目标日 。高职高专针灸推拿专业教育目标是培 养适应和满足社会发展要求， 有能力接受再教育的新型针灸推 拿人才。很多高职高专院校在传统观念束缚下编写教材、 开设 课程， 不能适应学生职业工作需要 ， 导致学生毕业后不能满足 社会需求。
1． 2文革方 法
针对这些现象， 根据社会对针灸推拿技能型人才的要求和 学科自身特点 ， 我们修订了针灸推拿专业人才培养方案， 确定 了针灸推拿专业技能以及实训教学在人才培养 中的特殊地位 和重要作用。基于工作过程设置课程并开发新型实用课程。如 经络腧穴、 刺法灸法学、 推拿手法等专业基础课程有一半甚至 全部的课时为技能操作实训课 ， 针灸治疗学、 推拿治疗学也有 半以上的课时为临床模拟实训课。另外， 针对高职高专特点 构建实践教学“ 三个三”体系， 即“ 三结合、 三层次、 三个化” 。“三 结合”指教学与临床相结合， 教学过程与职业资格考试相结合，
一一教学与社会实践相结合 ； “三层次”指按照基础实验实践、 专业 实训、 综合实践 3 个层次设计实践教学内容； “三个化”指临床 见习经常化， 工学结合校内化， 综合训练规范化。除此之外 ， 我 校还根据行业市场调查和毕业生从事工作情况分析， 开发了新 课程， 编制了校本教材《 中医实用外治技术》 ， 同时根据市场需 求为针灸推拿专业学生增设针灸美容美体等素质拓展课程 ， 组 建了“子午流注”兴趣研究小组， 以扩大学生知识面， 锻炼其动 手 能力及 自主学习能力 。
2 教 学方 法改革 2． 1 互动教 学手段的逗用
为缓解教学内容多与课时不足的矛盾， 在课堂教学中采用 互动教学法，通过师生互动解决学生学习过程中存在的问题，
提高他们的自学能力。如经络腧穴学教学采用讲解与现场定位 教学法， 刺灸教学采用讲练结合教学法， 治疗学采用病例讨论 教学法。不论采用何种教学法， 教师都以问题的形式展开， 环环 紧扣， 充分拓展学生思维。
2． 2 观代教 育手段的适 用
充分应用现代信 息技术有利于提高教学效果 四。随着科技 的不断发展 ，计算机网络系统在教学中的运用也凸显出其优 势。
2． 2． 1 课件的使用 课件集图像 、 文字、 声频于一体 ， 可生动再 经脉循行、 腧穴位置， 使课堂教学丰富、 生动。
课件的使用， 使学 生对所学内容一 目了然， 加深了形象记忆 ， 利于激发其学习兴 趣 。
2． 2． 2 精 品课程的建设 在教 学过程 中笔者完成了校级精 品课 程针灸学建设， 包括教师教案、 教学课件、 名师教学录像、 同步 练习等单元。学生可利用课外时间通过网络进行学习。通过精 品课程建设解决了教学时间不足的问题 ， 满足了学生专业素质 拓展和学习方面的需求。
在课件、 精品课程和网站制作过程中， 教师的专业知识得 到提升， 为开展教学工作奠定了基础。
2． 5 组织开展各种形式的教学竞赛话动 学校要经常组织开展教学课件制作、 课堂授课、 实训操作、
教学板书书写等教学基本功和教师仪表风貌等方面的竞赛活 动。通过这些活动促进青年教师比、 学、 赶、 帮及业务水平的提 高。
2． 6 建立科学的评价管理机瑚 学校组织教研组、 学科、 教务管理部门人员参与的考核组 定期对青年教师的教学工作、 业务水平、 工作表现、 学生评价情 况进行考评。同时， 建立奖惩机制 ， 鼓励优秀人才脱颖而出， 对 表现突出的青年教师及时给予鼓励 ，使其产生成就感和归属 感。此外， 也可根据教师承担的教学任务及考评结果确定薪酬。
A
一25 —
篇三：音乐教师发展目标及措施
教师培养目标和措施骨干教师界定为区级以上优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才、学校评选出的三届校级骨干教师等。骨干教师是学校师资队伍的中流砥柱，通过骨干教师的培养可以让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，从而辐射和强化学校师资队伍建设。为了更好的促进骨干教师的培养，特制定以下培养办法：
1．目标：
在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。学校争取三年内再培养推出 5-10 位校级骨干教师；2 位以上区市级名师；6 位区市级青年教师优秀专业人才；5 位以上区市级教学能手；1-2 位市省级特级教师。
2． 措施：
（1）
创设良好的成长环境。学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先骨干教师开设区市级研究课、公开课。
（2）加强师德培训。以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，
具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到 90%以上。
（3）进行读书交流。每学期至少精读 1-2 本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
（4）举行研讨示范课。每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
（ 5）
发挥传、帮、带作用。每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
（6）强化科研能力。学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
为了保证校园安全稳定，进一步加强对安全工作的领导，明确职责，落实责任制，有效防止各类案件和事故的发生，深入开展校园治安综合治理工作，不断深化创建安全小区活动的开展，特制定本计划并贯彻执行。
一、工作目标
1、安全工作常规化、制度化、规范化。
2、认真消除各钟安全隐患，严防安全事故发生。隐患整改率100%。
二、工作和措施
（一）加强对创安工作的领导和管理。
根据"谁主管、谁负责"的原则，全校安全工作由校长亲自抓并负总责，分管领导具体抓，领导班子共同抓，切实加强对安全工作的领导。各部门负责人为各部门创安责任人。
（二）大力开展创安宣传教育和检查整改活动。
1、利用学校宣传栏、广播、各班黑板报积极进行安全知识的宣讲。
2、每周的升旗仪式上，要根据不同时期安全特点对学生进行安全教育。
3、每周班会都要对安全进行总结和检查。
4、节假日要组织全校性安全大检查，对检查出的隐患，做到切实加以整改。
6、
组织对职工进行消防安全培训及消防演习。
（三）优化运行机制，健全保证措施。
1、贯彻"稳定压倒一切"的方针，加强师生员工的思想教育，树立安全教育思想，把安全消防工作作为学校及部门工作的重要
2、安全工作与学校教育教学的整体工作要同计划、同部署、同检查、同评比。
3、在评选先进及教工奖励、职称评定时，实行安全工作"一票否决"。
4、依照省市的文件规定，做好各类事故和突发性事件的报告工作。
5、舍得花钱买平安，继续完善消防等安全工作需要的配套器材。
6、
建立、健全群防群治机构，并积极开展工作，使之形成有效治安力量。
篇四：音乐教师发展目标及措施
师范大学硕士学位论文“新手型——熟手型——专家型”音乐教师教学专业发展策略研究姓名：杨迎申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·音乐指导教师：马达20080401福建师范大学学位论文使用授权声明福建师范大学学位论文使用授权声明本人(姓名)煦学号2QQ堇垒9Z专业童压堡猩皇熬堂途所呈交的论文(论文题目：《! 堑壬型二二塾王型==童塞型：：童压熬垣塾堂童业筮屋策略婴究》) 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。( 保密的论文在解密后应遵守此规定)学位论文作者签名叠堑指导教师签名 墨竺108
福建师范大学杨迎硕士学位论文摘要“ 教师专业化"运动的兴起，使音乐教师专业化问题也日益成为音乐教育研究者关注的话题之一。教学专业发展作为音乐教师专业化的核心内容，对其进行深入的研究将对音乐教师的专业化有一定的推动意义。音乐教师的成长是一个经验积累和内化的过程，具有～定的连续性和阶段性，因此，本研究采用“ 新手一熟手一专家”的教师成长阶段论，欲对中小学音乐教师教学专业发展过程进行整体性的研究。笔者通过电话采访、对比分析、问卷调查、课堂观摩、文本解读、文献收集等研究方法，提出音乐教学内容知识和音乐教学法知识的融合发展是音乐教师教学专业发展的真正内涵，并以此为主线分析了三类音乐教师的特点；较为系统地阐述了新课程改革理念下的音乐教师教学专业发展的结构体系；根据处于不同发展阶段音乐教师的特点，分别提出以某种方法为主的教学专业发展策略，促使音乐教师在不同的阶段都能获得更快的专业发展；最后，结合我国音乐教师在三个发展阶段中所面临的问题，介绍两种可以在我国音乐教师教育领域中尝试实施的教师教育模式，以期更好地实施音乐教师教学专业发展策略和促进音乐教师的专业化进程。关键词音乐教师教学专业发展新手型熟手型专家型教师教育模式
福建师范大学杨迎硕士学位论文AbstractW i th the m ovem entof” Teacherspeci al i zati on” ，the speci al i zati onof m usi cteacher hasi ncreasi ngl y becom e one ofthetopi cs m usi c educati on researchers payattenti on to．The devel opm entofteachi ng，asthecorecontentofm usi cteacherspeci al i zati on，hassom epul si ve si gni fi canceto thespeci al i zati onof m usi cteachers’ ．M usi c teacher i s agrow i ng experi enceaccum ul ated i n theprocessand have a certai ncdnti nui tyandphase，therefore，thi s study used” novi ce- confi rm ed—expert” onthegrow th stageof teachers，to carryon al li ntegral studyon the m usi c teachers i npri m aryandsecondaryschool s about thei rspeci al i ty devel opm entcourses．The author i ntervi ew edbytel ephone，com pari sonandanal ysi s，survey, cl assroom observati on，thetextexpl anati on，textcol l ecti on onw aystoputm usi c i nstructi on contentknow l edgeandteachi ng m usi c know l edge devel opm enti nto thei ntegrati on．Thati s the m usi c teacherprofessi onaldevel opm ent’Sreal content，and thusanal yzesthree SO rtS of m usi c teacheraccordi ngto thi s m ai nl i ne．Anal yzi ngthe structuralsystemof m usi c teacherprofessi onaldevel opm entunder the newcurri cul umreform ．Accordi ngto thecharacteri sti cs of m usi cteacheratdi fferentdevel opm ent stages，poi nti ngoutsom eprofessi onalstrategyforteachi ngdevel opm entbased on som erespecti ve m ethodsi norderto gai n fasterprofessi onal devel opm entat di fferentstages．Fi nal l y, i nthel i ghtof three m usi c teachers’probl em si n threedevel opm ent stage，i ntroduci ngtw o m odel of teacher educati on i n thefi el dof m usi c teachers’ educati on i n order toi m pl em ent the m usi c teacherprofessi onaldevel opm ent strategyandprom otetheprocessof m usi cteachers’ speci al i zati on．Keyw ordsM usi c teacherTeachi ng professi onal devel opm entN ovi ceConfi rm edExpertM odel of teacher educati onII
福建师范大学杨迎硕士学位论文中文文摘1994年颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定：“ 教师是履行教育教学职责的专业人员"。这是第一次将教师职业作为一门专业列入我国的法律章程，它为推进教师专业化运动提供了基本的制度保证。随着基础教育课程改革的不断深化和教育整体水平的提高，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来，因此，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行!在课程改革的大环境下，基础音乐教育领域也发生了深刻的变革。2001年，国家《全日制义务教育音乐课程标准》的诞生，标志着我国基础音乐教育进入了一个新的历史发展阶段。新的音乐课程理念、目标、内容、教学与学习方式、评价机制等，给基础音乐教育带来了一系列崭新的变化。而对于音乐教育改革来说，千变万变，音乐教师的变化是核心的变化。中小学音乐教师能否准确理解新课程、真正接受新课程、热心投入新课程、积极实施新课程将决定着音乐课程改革的成败。从这个意义上来说，新课程对音乐教师提出了更高的要求。它需要教学观念、艺术修养、知识结构、业务能力等方面焕然一新，集教学、科研于一身，既会教学实践，又会理论研究，既熟悉教育规律，又了解教学艺术的新型音乐教师。而新型音乐教师并不是与生俱来的，它是要教师在原有教学经验的基础上进行反思和调整，在实施音乐新课程中逐步构建专业发展的新内涵，采用有效的策略来促进自身的发展，以适应21世纪音乐教育发展的需要。音乐教师的专业发展是基础音乐教育课程改革下的一项重要课题，而课堂教学作为音乐教师最重要的工作内容，选择以“ 音乐教师的教学专业发展策略"为研究对象，不仅对基础音乐课程改革的实施、学生个体的发展和音乐教育教学的质量等方面，有着直接的促进意义，更重要的是对中小学音乐教师今后自身的成长及音乐教师的专业化将有着较强的现实指导意义。采用“ 新手一熟手一专家"的教师成长阶段论，笔者将中小学音乐教师分为新手型、熟手型、专家型三类，并分别在对不同类型音乐教师进行访谈和案例分析的基础上，归纳出他们不同的发展特点，提出新课程改革理念下音乐教师教学专业发展的结构体系。鉴于不同发展阶段的教师有着不同的专业发展需求，笔者分别针对每一阶段提出以某种方法为主的教学专业发展策略，旨在使教师清楚认识到本阶段的发展任务，尽快实现向下一个阶段的转变。音乐教师教育的质量直接影响着教师nI
福建师范大学杨迎硕士学位论文教学专业发展的水平。基于我国音乐教师专业发展的现实情况，介绍两种可以在音乐教师教育领域中实施的教师教育模式，以弥补传统音乐教师教育的不足，为建立新型的“ 以音乐教师教学专业发展为本"的教师教育模式提供参考，从而推动音乐教师的专业化。本文主要从如下七个方面进行研究：第一章，是本文的绪论部分，从选题缘由切入，讲述最初选择研究本课题的原因所在。之后阐述了相关研究的现状和问题、研究的基本思路和方法，以明确本课题研究的意义、主要内容和范围。第二章，“ 音乐教师专业发展"，已成为音乐教师教育研究领域中重要的术语。课堂教学作为音乐教师的重要工作内容，对“ 音乐教师的教学专业发展策略"进行研究理应成为一个重要的课题。本章在明确职业、专业、教师专业发展、教师专业化等概念的基础上，提出“ 基础教育课程改革需要音乐教师的教学专业发展” 的论题。第三章，音乐教师的教学专业发展具有一定的阶段性，本章引用“ 新手一熟手一专家"教师成长最新研究成果，将中小学音乐教师分为新手型音乐教师、熟手型音乐教师、专家型音乐教师三类，音乐教师的教学专业发展过程则是由新手型到熟手型最后到专家型的动态发展过程。为了更好了解不同发展阶段音乐教师的教学特点及发展过程中所存在的问题，笔者采用了访谈法、案例分析法、对比研究法，以归纳他们的特点，分析他们之间的差异。本章的写作为第四章音乐教师教学专业发展结构体系的构建及第五章教学专业发展策略的提出提供了依据。第四章，新一轮课程改革给音乐教学带来了很大的变化，对音乐教师的专业发展提出了更高的要求。结合第三章论述的新手型、熟手型音乐教师在教学中的问题和专家型音乐教师通常具备的能力，本章构建了音乐教师教学专业发展的结构体系，即要成为一名专家型音乐教师，音乐教师应从专业精神、专业知识、专业能力三个维度进行自我发展。第五章，教师处于不同的发展阶段会有不同层次的专业发展需求。笔者在第四章提出的教学专业发展结构体系的基础上，分别提出了“ 以教学模仿为主的新手型音乐教师教学专业发展策略’ ’ 、“ 以教学反思为主的熟手型音乐教师教学专业发展策略” 和“ 以行动研究为主的专家型音乐教师教学专业发展策略"。除了对教师教学专业发展进行阶段性的策略研究，笔者还指出，“ 学习共同体"在音乐教师教学专业发I V
福建师范大学杨迎硕士学位论文展整个过程中的重要作用，通过介绍三种形式的教师学习共同体，为音乐教师提供教学专业发展的新途径。第六章，除了有效的教学发展策略可以促进音乐教师的专业发展之外，教师教育模式同样也是影响教师教学专业发展的重要因素。本章根据目前我国音乐教师专业发展的实际情况，介绍两种可以促进教师教学专业发展的教师教育模式：1、案例教学模式；2、“ PDS"( 教师专业发展学校) 模式。通过对这两种模式的学习，可以为我国今后的音乐教师教育提供有意义的参考。最后，是本文的结论部分，是对研究内容的总结和升华，并指出本研究的创新点和不足。V
第1章绪论第1章绪论1．1选题缘由选择“ 中小学音乐教师教学专业发展策略研究” 的课题，最初是缘于两次心灵的“ 触动"：～次是在研一暑假参加一位朋友婚宴时，偶遇了· 名农村中学音乐教师，当他闻知我是音乐类研究生时，则非常高兴地将我拉到一旁，说有问题请教。在交谈过程中，他的那种透过语言折射出的对音乐教师这一职业的无比热爱和对音乐教育事业的执着追求令我感动，他所询问的都是一些在课堂中令他棘手的教育问题及自己在学习音乐知识技能时的困惑。记得他当时说过一句话，直至今日依l El 让我记忆深刻。他说：“ 我虽然已经从教20多年了，可是我总觉得所具备的知识还远远不够，所以我告诉自己，必须坚持不懈地学习下去，因为只有这样，我才能对得起社会赋予我的这个光荣的教师职业” 。他的那种不耻下问的求学精神和对音乐教育事业真挚的爱让我的心不由“ 触动"了一下，那次的偶遇也使我更加坚定今后成为一名音乐教师的职业信念。然而，时隔半年，我又经历了一次心灵的震撼。暑假去上海参加英语学习班期间，抽空约见了在上海一所中学当音乐教师的好友，无意间跟她聊起工作状况，她的反应却让我非常意外( 能留在上海工作是我和她的共同理想；她比我先行达到这一步，所以让我很是羡慕，并且目前她所就职的单位是她当时非常中意的学校，本以为她在那会如鱼得水，可是⋯⋯)，先是摇头，再是叹气，尔后又是怨声载道的说起她工作的种种不如意。她说：“ 当音乐教师真是一点意思都没有，一是领导、学生不重视，自己在学校没地位，找不到丝毫的成就感；二是每个星期同样的教学内容却要重复12次，真是越上越烦，所以，现在只要领导不检查，我就大多让学生上自习课或者带他们玩玩⋯⋯’ ’ 很难想象这是一个工作才一年的教师工作感言，我的心不由又“ 触动” 了一下。一个是工作20多年的老教师，一个是才工作1年的新教师，教龄的悬殊得到的却是如此不同的感慨，究竟是什么原因导致出现这样的反差?是什么让老教师在工作20年后仍能保持一颗学习进步的心?而又是什么让新教师在短暂的时间内就失去了教学的激情与学习的渴望?是什么让一名农村音乐教师能在相对艰苦的教学条件下，乐于教学?而又是什么让一名拥有安逸教学环境的城市音乐教师，厌于
福建师范大学杨迎硕士学位论文教学?在1年到20年这个漫长的过程中，老教师经历了怎样的教学发展生涯?而新教师在他今后的职业发展生涯中，是否将会发生某种转变?老教师与新教师的不同除了体现在诸如教学感言等外显特征方面，是否还存在一些隐性因素的差异?老教师的这种人格特征及职业精神，新教师是否能够通过某种途径得以获得?音乐教师教学专业发展经历了哪几个阶段?如何促进教学新手向专家的转变?从那时起，等等诸多疑问，一直缠绕着我，让我想弄清楚老师和老师之间的巨大差异究竟是怎样形成的。带着这些疑问，在之后研二、研三两年的学习过程中，笔者查阅了大量的有关音乐教师专业发展的文献资料，发现与“ 音乐教师’ ’ 相关的论文并不少，尤其是最近几年，有关“ 音乐教师教育” 论文的大量涌现，充分体现了我国对音乐教师成长的日益关注。但就...
篇五：音乐教师发展目标及措施
教师个人研修计划表以下是本网站小编为大伙整理的关于音乐教师个人研修计划书，欢迎阅读。
一、指导思想
依据《高坝店镇初级中学 2017 年度校本研修计划》，“聚焦高效课堂，转变教学模式”的校本研修主题，紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。积极组织学生参加各项 皖 丰富的艺术活动，浓厚 砸 学校艺术氛围，进一步 绢 提高我校音乐教育教学 沾 质量，促进学生健康和 信 谐快乐的成长，推进学 君 校艺术教育工作再上新 桐 台阶。从而为学校长远 桃 发展，教师专业化发展 恐 提供可靠保证。
二、研 捧 修目标
1、树立科 致 学发展观，切实落实校 疹 计划精神，不断提高学 距 校研训工作的质量和教 闺 师自主发展意识。
殷 2、以自我反思、集体 坍 备课、同伴互助、专业 甲 引领为核心要素，创新 邀 校本研修的模式，开拓 鲁 校本研修之路，完善校 洞 本研修制度、拓展校本 县 研修途径、健全校本研 肛 修机制。
3、以加 煮 强师德修养为核心，以 什 提高教育教学实践能力 翅 、创新能力为重点，努 绽 力铸就一支师德修养高 辆 、业务素质优，
教学技 炮 能全，教学基本功硬， 剧 具有一定的教育科研能 补 力、适应新世纪课程改 荫 革需求的师资队伍，为 秉 学校的可持续发展提供 羞 有力的智力和人力保障 甭 。
4、通过调查研 搐 究，立足实际，切实解 户 决教师在教育教学中的 撇 各种具体问题，聚焦高 映 效课堂,努力实现课改 委 理念向教学行为的转化 札 ，促进教师的专业化发 傲 展。
5、通过探索 饱 初中研究型教师成长的 犯 特点和规律，帮助经验 脆 型的骨干教师突破发展 斤 瓶颈，为他们转变为具 躁 有较高素质的研究型教 抖 师奠定基础。探讨高效 羽 率地构建研究型教师群 姨 体的方法与途径，使校 域 本研修更深入、更全面 载 地开展下去。
三、研修 讲 内容：
1.大力实 抗 行推门听课评课制度， 确 寻找自身差距，提高教 澄 师的课堂授课艺术。
喳
2.通过开展听课评 劣 课、集体备课、以老带 呆 新、同伴互助等研修活 摩 动，促进教师学科知识 村 与教学技能同步提高。
扇
3.通过微型题研 谚 究推动教育理论学习和 溃 运用，解决课堂教学中 姓 的现实问题。
4. 因 通过“高效课堂”、“ 筋 校本研修”系列知识讲 敞 座，提高教师的的师德 锐 水平和专业素质，为全 兴 体教师的专业成长与可 殊 持续发展奠定坚实的基 震 础。
四、研修方式：
博
1.坚持以“高效课 跟 堂”为突破口，通过挖 景 掘、整理、研究以高效 正 课堂为内容的知识对教 菲 师进行专业引领式培训 番 ，并结合我校“翠竹文 勘 化”的校园文化主题， 薪 对全体师生进行高尚品 币 德的教育，并促使教师 刊 改变传统的教学方式， 坊 适应新课程改革理念。
郊
2、开展“高效课 被 堂”公开课和示范课活 彬 动，组内教师评课议课 支 ，交流研讨，通过这项 膨 活动的开展，让全体教 梳 师得到锻炼、学习、提 酱 高。
3、积极探索 捅 集体备课制度改革。教 舞 师以年级备课组形式备 僚 课，课后必须要有反思 炒 。反思课堂中的闪光点 聋 与失败处、学生的错例 门 、二次教学建议等。这 漾 样既加强了教师之间的 渝 学习交流，做到资源共 圆 享，同时又减轻了老师 养 的工作负担，提高了备 型 课实效。
4、充分 众 发挥县、镇、校级骨干 吁 教师的作用，提高学校 佯研修活动的质量。有计 蒸 划地安排教师外出学习 阅 ，搭建一个展示锻炼的 露 舞台，组织开展各级各 武 类“教学大奖赛”，让 婶 他们在一些大型研讨会 臻 上展露风采等。
5 叹 、邀请专家、教研员来 赁 我校作报告、座谈。承 惕 办各类教师培训、教研 洋 活动等。通过教师主动 毋 参与各项活动，聆听各 铀 位专家们的报告，努力 令 提升业务素养与理论素 却 养。
五、时间安排：
极
3 月：学校和教研组 析 建立校本研修 QQ 群， 凉 教师在 QQ 群
中进行交 砒 流研讨;运动员集训和 以 特长生培养工作。
榔 4 月：关于高效课堂的 脉 专题讲座;2017 年 爽 春季运动会的筹备工作 版 。5 月：各教研组集中 拥 开展听课评课活动、开 克 展教学能手大赛研讨活 联 动。
6 月：课题研 笑 究和论文撰写及相关的 仪 评选、研讨、交流活动 付 。
7 月：教师自主 昭 研修;做好体、音、美 拴 特长生的培养和考试， 烯 组织集训好 2017 年 佰 省级体育传统项目运动 适 会。
8 月：骨干教师集 奸 中培训，并进行研讨交 梧 流。
9 月：高效课堂的 造 专题讲座和交流研讨活 苑 动。
10 月：教研组活 禹 动和校际联谊、 11 月 患 ：示范观摩课和听课评 下 课活动、 12 月：校本 蛛 研修的反思交流研讨。
济
1 月：校本研修学分考 聘 核认定。六、具体措施 侥
1.备好课是上好 捍 课的关键，我在教学中 熔 做到认真备好每一堂课 察 ，仔细发掘教材，及时 菠 写好教学心得(即教学 零 反思)。
2.教师 岿 之间在平时的教学中， 铸 互相合作听听彼此的家 掣常课，多交流，多讨论 识 ，努力做到互相帮助， 蘑 扬长避短，共同进步。
锡 每学期至少上好一堂公 馅 开课，课后进行说课， 吉评课并邀请其他教师听 痈 课指导。
3.小组 抄 内定期互相交流教学心 酥 得，教学困惑，并经常 辖
和教研员见面，由教研 勺 员现场指导，帮助教师 锋 解决疑难。
4.以 耿 教学反思、总结为主线 已 进行研究性学习。在研 协 修期间，认真听课，课 经 后对任课教师进行交流 蚂 、指导，并作好课堂记 浩 录和评课要点。
5 勺 .每个月根据自己所授 漆 的内容，写一篇“最满 议 意的教案”，教学故事 觅 ，教学随想或教学心得 到 体会等的教学摘要。
射
6.每个星期争取读 释 一篇与科学教学有关的 舀 文章，并做好相关的摘 膏 录，一个学期至少读一 助 本好书，期末写好读书 揩心得(即读后感)，一 甜 个学年至少写一篇教学 玄 论文。
篇六：音乐教师发展目标及措施
教师专业发展三年规划时光匆匆， 一转眼， 我己站在讲台上五年了 。
从开始的不适应到现在逐步成长， 这一路走来经历了许多的挫折。
五年来， 我一直努力着， 但是“教无止境” ， 为了更好地适应教育教学的改革发展、 为了 能让自己更快更好得成长和发展, 成为让领导放心、 家长承认、 学生喜欢的教师， 我还得付出更多的努力。
“凡事预则立, 不预则废。
” 为进一步开掘自身潜能， 主动、 积极健康地发展， 更好的做一名人民教师， 我特别制定了三年成长计划， 希望它对自己的专业成长起到监督作用。
一. 个人现状分析 了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。
我能真诚对待自己所从事的职业， 踏踏实实教书， 把教育教学真正作为事业。
能积极学习先进教师的教育教学观念和事迹， 翻阅相关的教育书籍， 包括理论知识和先进的教学理念。
关心学生成长， 关爱每一个学生， 努力赢得学生的信任和音乐学习的兴趣。
较容易接受新事物， 勇于探索， 能吃苦， 有上进心。
除此， 我也清楚认识到了 自己教学中存在的不足，
二、 专业发展计划
1、 认真学习《中小学教师职业道德规范》 ， 严格要求自己， 提高职业道德水准， 争做一名优秀的教师。
2、 多与同事交流， 学习课堂教学经验； 多与学生交流， 让学生喜欢上我的音乐课， 并喜欢我； 紧抓课堂教学与乐器教学争取各种比赛中取得好成绩。
3、 在现有的教学条件下加强歌曲教学， 教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力。
以课堂音乐教学为主， 开展小课题研究。
4、 提高课堂教学能力， 学做音乐课件、 运用网络资源教学； 通过多种教学手段、 多渠道激发学生学习音乐的兴趣； 对学生多鼓励少批评， 让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。
5、 利用课余时间练习钢琴与声乐， 加强钢琴即兴伴奏学习， 练习古筝的吹奏技巧， 全面提升自身专业水平。
三、 实施方式与途径：
1． 多听， 多想， 多练， 多记， 多参与， 多反思， 在自己音乐课堂中摸索， 实践。
2． 多向信息老师、 课件制做熟练的老师学习， 尝试自己做简单课件，为音乐课服务。
3． 每一次的民乐活动都要做到认真负责， 做好活动记录， 发掘有潜质的学生进行好好培养。
今后， 我希望自己以及所有的学员， 在专家的学习指导下， 让我们的教学水平更进一步， 认真按规划进行教学， 让孩子们在快乐的音乐中成长。
篇七：音乐教师发展目标及措施
镇太炎小学教师个人成长发展规划方案一类别 教师姓名 对自己在教育教学工作中的优势分析师德师风、学识水平、教育教学能力 。
1、热爱教育事业热爱学生。
2、在音乐教学方面积累了一定的教学经验 亦取得了音乐学的本科学历在声乐教学方面较为突出。
3、 能够与学生沟通 善于倾听学生意见 能从学生角度思考问题。
宋春 参加工作时间 1993年8月 最后学历 本科 自
我
现
状
分
析 对自己在教育教学工作中存在的不足及原因分析。
对行为规范不好的学生缺乏耐心对此类学生了解不够深入。
余杭镇太炎小学教师个人成长规划方案二 已获得的各级各类奖励 教坛新秀获得时间
/
级别
/
。
余杭区级岗位能手获得时间
/
。
余杭区级骨干教师获得时间
04 年 9 月
。
余杭区级学科带头人获得时间
/
。
其它教高级别荣誉获得时间
/
。
类别 荣
誉
类 教学类 优质课级别
六年级音乐《晚风》
学区级以上共 1
节。
公开课级别
学区级以上共
3
节。
近五年 科
研
类 学会论文获奖有
6 篇
专题论文获奖有
/
教科研获奖论文有
/
各级各类教育系统发表论文有
/
区级以上立项课题有
1 个
近五年
余杭镇太炎小学教师个人成长规划方案三 个人成长发展规划 三年成长发展目标及采取措施 第一年目标及措施 做一名合格的教师踏踏实实做好本职工作。
第二年目标及措施 做一名合格的人民教师发挥自己特长为学生服务。
第三年目标及措施
做一名合格的人民教师处处为人师表做学生心中的好榜样。
我希望学校为我的成长发展搭建下列舞台
和谐、融洽的同事关系公开、公开的考评体制像家庭一样的学校氛围。
类别 我的发展规划
我的建议 太炎小学 二 00 四年七月
篇八：音乐教师发展目标及措施
市中小学教师专业发展规划书 （ 2009 学年～ 2012 学年）一、 个人基本概况
姓 名 邱杰慧 性别 男 出生 年月 1973.12 工作时间 1992.8 政治 面貌 群众 担任职务 教师 工作单位 江苏省启东实验小学 何时何院校何专业毕业 2006.9 毕业于江苏教院 学历（位）
专科 现从事 专业 数学 年限 17 现有职称及取得时间 小教高级 2006 年 10 月
现有专业 技术称号 及取得时间 小教高级 2006 年 10 月
工 作 简 历 起始年月、 工作内容及职称、 职务 1992 年 8 月——1993 年 9 月
小教二级
教师 1993 年 9 月——2006 年 9 月
小教一级
教师 2006 年 11 月——至今
小教高级
教师 获 荣 誉 称 号 或 奖 励 情 况 2002 年 2 月获启东市嘉奖。
2006 年 2 月获启东市嘉奖。
2009 年 1 月获启东市嘉奖 2001 年 4 月获优秀团员 注：
现有专业技术称号见后页“专业发展目标设定” 所列称号
二、 2009 学年～2012 学年专业发展目 标设定 请根据自己的实际情况， 从下列选项中选择适合自己的发展目标（一项或几项）， 或在空格内填写自己确定的其他发展目标， 然后在相应的 中打“√ ”。
A1 江苏省人民教育家
B1 享受国务院特殊津贴人员 A2江苏省特级教师
B2 江苏省有突出贡献的中青年专家 A3 南通市名师培养对象：
B3 江苏省“333 高层次人才培养工程” 对象：
□ 第一梯队成员
□ 中青年首席专家、
□第二梯队成员
□ 科技领军人才 □第三梯队成员
□ 科学技术带头人
A4南通市：
□ 学科带头人
B4 南通市 □ 杰出专业技术拔尖人才 □ 骨干教师
□ 专业技术拔尖人才 □ 教坛新秀
A5 县（市、 区）
名师培养对象：
B5 南通市“226 高层次人才培养工程” 对象：
□ 第一梯队成员
□ 中青年首席专家 □ 第二梯队成员
□ 创新创业领军人才 □ 第三梯队成员
□ 科学技术带头人
A6 县（市、 区）：
□ 学科带头人
B6
□骨干教师 □教坛新秀 A7 校级
□ 学科带头人
B7
□骨干教师 □教坛新秀
A8 教师专业技术资格：
B8
□教授级中学高级教师资格 □中学高级（小中高）
教师资格 √ □中学一级、 小学高级教师资格 □中学二级、 小学一级教师资格 □小学二级教师资格
A9
A10
三、 2009—2010 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升
教学成绩 所教班级成绩优秀
教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课
教学竞赛 校青年教师好课评比
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
参加各级公需科目培训 已完成全部培训课程且合格（2011. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
目标达成的 存在问题 和解决措施
总感觉自 己在理论的学习和更新上跟不上， 这在很多方面制约了自己业务水平的提高， 所以在今后要不断更新教育思想、教育观念。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日 备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”
要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
四、 2010--2011 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升
教学成绩 所教班级成绩优秀 优秀 教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课 完成 教学竞赛
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
参加各级公需科目培训 已完成全部培训课程且合格（2010. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
目标达成的 存在问题 和解决措施
加强学习， 及时了解教育思想和教育观念的最新动态研究；内化理论， 在实际工作中将新的教育思想和教育观念运用其中。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日
备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
五、 2011--2012 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升 电大小教本科专业 正在进行中 教学成绩 所教班级成绩优秀 多名学生获小数报数学竞赛一、 二、 三等奖 教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课 完成 教学竞赛
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
2011 教师远程网络省级培训 已完成全部培训课程且合格（2011. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
实现目标的 主要困难 和解决措施
积极参与各项教学活动， 结合工作实际积极撰写有关教育思想和教育观念的论文， 不断升华理论水平。
加强多媒体教学对增强课堂教学效率的研究， 使多媒体教学成为教学的有利补充。
加强对心理学的学习， 注重解决学生实际的心理问题。
准备开展并完成《关于小学生数学知识整理的研究》 的课题研究， 落到实处， 完成结题工作。
加强对数学教学地研究， 培养学生的计算能力， 解决实际问题的能力， 创新能力等。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日 备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
六、 三年发展目标达成情况考核意见 三 年 发 展 目 标 达 成 情 况 个 人 总 结 三年发展计划， 是对个人业务水平的提高作方向性地指导和督促。
制定计划以来， 在各方面都能基本按照方案实施， 业务水平有所长进， 现作小结如下：
一、 师德方面：
能用“爱” 作为一切工作的根本， 不断提升自己的师德水平。爱事业， 能脚踏实地工作， 认真完成各项教学任务， 勤下班， 做好各项事务， 特别是带毕业班的一年中， 与学生共同成长。
爱学生， 重学生的个性， 促进学生的发展与成长。
二、 业务方面：
1、 能踏实地钻研教材， 虚心向其他老师请教， 能在传统的教学手段下， 运用多媒体进行辅助教学。
所教班级学习成绩优秀， 多名学生在奥数比赛中获奖。
2、 积极参加教育局组织的各类教学研讨会和分析会， 及时了解了本市、 本校、 本班各种教学成绩， 取长补短。
3、 能进行教学反思， 用论文的形式对教育教学中的得失进行总结， 促进教学工作。
积极参加各类论文比赛。
总感觉自己在理论的学习和更新上跟不上， 这在很多方面制约了 自己业务水平的提高， 所以在今后要不断更新教育思想、 教育观念； 加强学习， 及时了解教育思想和教育观念的最新动态研究； 内化理论， 在实际工作中将新的教育思想和教育观念运用其中； 积极参与， 结合工作实际撰写有关教育思想和教育观念的论文， 升华理论水平。
学 校 考 核 意 见 考核负责人 （ 签字）：
单位 （ 盖章）
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