下面是小编为大家整理的初中学生综合素质评价典型案例张敏娟,供大家参考。
咸阳市武功县罗古中学综合素质评价典型案例
张敏娟 案例：
雷涛是一个聪明活泼的学生，但是，由于家里经济困难，父母外出打工，他成了留守儿童。脱离了家长的监管，把他寄居于姑姑家中，心理上温暖的缺失，加上年幼抗干扰能力较弱，聪明的他在进入中学之后逐渐偏离了学习为主的正确轨道。进入学校后，一身不良习气的他依然是放荡不羁，我行我素。迟到、旷课、不交作业、顶撞老师……教师提起来头痛，学生却对他佩服的五体投地崇拜有加。在七年级期末综合素质评价中，尽管他成绩还行，但鉴于他的习惯及日常表现，班级评定小组一致建议对他评定为 C 等！然而他依然照旧！不当回事。
转机发生在一次主题班会《20 年后的我》教育上，碟片讲述的是：主人翁和他的好朋友去网吧玩游戏的时候，遇到了自己的表哥---一个本科学生在查资料。大学生说，好好上学吧，初中毕业到外面打工，你只能蹲在路边，等别人挑拣，也就是工作挑你。而像我，如果毕业之后要找工作，可以进入人才市场，进行双向选择！“一语惊醒梦中人！”自从那次班会之后，他觉醒了，醒悟了。逐渐摒弃恶习，重心转入正常的学习了！习惯变好了，上课主动听讲，作业自觉完成，对于他的颠覆性的大转变，我们刚开始以为是他心血来潮，不过也不断的给予他鼓励，给他加油。他在教师的关注下，坚持朝学习的正方向转变！教师们不断的表扬和鼓励，也成为他前进的动力。在后来的综合素质评价中，班级评定小组一致同意对他评为 B 等！
反思：
1、中学生综合素质评价倡导“立足过程，促进学生全面发展”。学生的发展是一个过程，对于尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊讶，这都是值得教师加以注意观察，并对此观察进行反思，经过一系列行为研究之后，提出有针对性的教育行动方案。随着教师教育体系的转型，那种“安于现状”的教师必然被社会所淘汰，取而代之的是那些经常自我反省的老师。每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。
2、在学生的成长过程中，教师要坚持“以学生为主”，给学生创造机会，让学生能有发展，在此过程中，教师不要吝惜自己的表扬与耐心。作为教师都知道，“表扬”其实就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。对于学生来说，他们的成长之路才刚刚开始。他们幼稚，经常犯错，在学习的过程中需要老师不时地提醒，纠正和适当的批评，但他们更需要鼓励、表扬和激励，以培养其良好的品行与习惯。人是渴望被鼓励和肯定的，足以见得表扬的力量是多么的大!好孩子是夸出来的！
3、学生在成长的过程中，学校教育只是教育中的一环，家庭教育是举足轻重的。因此，教师在教育过程中，要同家长经常沟通联系，家校携手，齐抓共管，促使学生更好地成长和学习。
教师评语：
1、踏着朝阳想想：我今天要学习什么？踏着夕阳想想：我今天学到了什么？ 2、用心做好每一件事！
3、没有做不到的，只有不想做的。行动起来吧！
4、有志者事竟成！加油！
5、让暴风雨来得更猛烈些吧！努力前进！
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