下面是小编为大家整理的学校德育工作特色,供大家参考。
学校德育工作的特色极其困惑 学校教育一切都是为了 学生的发展， 为了 民族的振兴。
我校始终坚持走德育为首、 教学为主、 全面发展的道路。
近几年来， 我校的德育工作都被上级所认可， 2008 年被评为“德育工作示范校” 。
几年来， 我校深入贯彻小学德育的指导思想， 按照实践育人的要求，不断探索， 努力创建以“红领巾手拉手” 为特色的校本德育工作。
通过少先队员和队组织之间的交流、 互助、 服务， 引导少年儿童了 解国情， 认知社会， 从小培养爱国主义、集体主义和社会主义精神， 培养乐于助人、 团结友爱的健全人格。
我校领导十分重视这项工作， 安排了 我校德育工作的精英骨干管理少先大队工作及校本德育特色的创建工作。
主管部门认真研究， 制定了 切实可行的创建计划， 扎扎实实开展教育活动。
一年多以来， 已基本形成了 校本德育特色， 初步达成了 创建目标。
现将一年多来的创建工作汇报如下：
一、 领导重视， 精心部署。
我校领导一直以来都十分重视学校的德育工作， 始终坚持德育为首， 坚持以人为本。创建校本德育特色， 更是重中之重。
校长专门召开了 关于创建校本德育特色的领导班子会议， 安排了 我校德育工作的骨干力量充实到教导处和大队部， 成立了 创建校本德育特色工作领导小组， 制定了 学校的创建德育特色工作计划， 责任到人。
之后， 学校又召开了 全校教师大会， 动员全体教师都参与到校本德育特色的创建工作中去， 因为“学校无闲人， 人人都育人； 学校无小事， 事事都育人。
”
二、 注重实践， 深化体验。
在新世纪新阶段成长起来的少年儿童是热爱祖国、 勤奋学习、 全面发展、 积极向上的一代， 是我们国家我们党的事业后继有人、 社会主义事业兴旺发达的希望所在。
为了扎实推进我校创建校本德育特色工作的开展， 我校始终坚持把少年儿童思想道德教育放在首位， 按照实践育人的要求， 着眼提高思想道德教育的针对性和实效性， 大力倡导体验教育的理念和方法， 不断推进德育理论和实践的创新， 探索形成了 新形势下加强和改进少年儿童思想道德教育的有效途径。
“红领巾手拉手” 活动， 就是一个很好的途径。一年多以来， 我校以体验教育为理念， 注重实践， 让学生在一个个主题活动中体验， 在体验中成长。
1、 小伙伴手拉手互助活动
少先队组织开展“手拉手” 互助活动的方针是：
以城市为主导， 辐射广大农村和老、少、 边、 贫地区； 强调互助互学， 共同进步， 防止单纯的救助行为； 提倡就近就便， 量力而行。
我校是一个中心学校， 随着经济的快速发展， 人民群众的素质也在不断提高，这就造成了 本校学生的差异性。
于是， 我校少先队大队部立足本校， 在校内开展小伙伴手拉手互助活动。
每个班级的学生都是有差异的， 既有学习上的差异， 又有思想道德上的差异。
针对这一现实情况， 2009 年 6 月， 学校大队部号召全校各班积极开展小伙伴手拉手活动。
全校各班都积极行动起来， 很多同学都找到了自己结对的“爱心小伙伴” ， 在学习、 思想、生活上互帮互助。
经过半个学期的开展， 全校各班还评选了本班的“最有爱心的小伙伴” ，
学校大队部为这些“最有爱心的小伙伴” 颁发了 证书， 通过班级里的“爱心小伙伴” 互助活动， 孩子们在帮助别人的同时， 逐步学会处理人与人的关系。
除了 班级内的手拉手互助活动以外， 学校大队部还组织了 不同年级之间的小伙伴开展手拉手活动。
大队部组织高年级同学帮助低年级同学尤其是一年级新生学会适应校园生活， 经常可以在我们的校园里看到这样的场景：
高年级的大哥哥大姐姐正在有板有眼地教一年级的小弟弟小妹妹做操； 大队委员们经常到低年级的教室里给小弟弟小妹妹们上队课， 星星火炬代代相传。
2、 手拉手， 家乡的明天更美好
实现中华民族的伟大复兴石中华儿女的美好理想。
二十世纪以来， 中国人民在中国共产党领导下开始了 实现中华民族伟大复兴的崭新征程。
从二十世纪向二十一世纪的跨越是中华民族伟大复兴史上的一个重要时刻。
从现在起到 2020 年的十年中， 当代少年儿童将度过美好的少年时代， 既享受全面建设小康社会的丰硕成果， 又要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史任务做好全面准备。
教育学生要实现中华民族的伟大复兴， 首先就要培养少年儿童热爱祖国热爱家乡 的情感。
对学生的思想道德教育， 我们往往是细化在接近学生实际生活经验的活动中。
为此， 我校开展了 “手拉手， 家乡 的明天更美好” 为主题的“我爱家乡 、 爱卢龙” 系列活动。
学校大队部首先组织少先队员们开展了 “爱我家乡 卢龙， 捕捉美丽瞬间” 的摄影活动。
这几年， 卢龙改革发展的变化速度之快， 令人叹服。
无论是我们的生活质量、 居住环境等， 都有着日新月异的变化。
为了 让学生能更真切地体会到卢龙的改革开放， 学校组织开展了 “爱我家乡 卢龙， 捕捉美丽瞬间” 的摄影活动。
学生们端着相机走进生活， 摄下一幅幅反映宁波的发展、 人民生活变化的照片，直接感受家乡 卢龙的改革开放、 快速发展。
学校德育部门和少先队大队部经过认真筛选，评选出了 40 多幅优秀的摄影作品， 在学校里进行展示， 为校园的文化建设增添了一道亮丽的风景线。
三、 下阶段创建目标
红领巾手拉手活动， 是我校的校本德育特色。
到目 前为止， 我们已经开展了 一些活动， 也取得了 一些成就。
今后， 我们将继续深化“红领巾手拉手” 活动， 以体验教育为基本途径， 本着实践育人的原则， 让学生在体验中不断成长。
下一阶段， 我们将着重抓好我校与兄弟学校小伙伴手拉手活动的开展， 计划通过少先队员之间的通信、 联欢等形式多样的活动， 深入开展此项活动， 使少先队员们成为真正的朋友， 让我们的少先队员能在手拉手活动中， 得到体验， 得到感悟， 得到提高。
生命中有了 阳光， 就有了 温暖； 心中有了 阳光， 就有了 希望。
把阳光带给小伙伴，让每个孩子都在阳光下快乐成长！
存在的困惑 说起德育， 谁不认为它是重要的呢？ 都知道是重要的， 是“首位” ， 要放在重要的地位。
党中央国务院也从 80 年代开始先后多次发文， 要求进一步加强和改进学校德育工作。
应该说， 学校的德育工作得到了加强， 也取得了成绩。
但是， 面对当前复杂多变的国际形势和日益发展的国内情况， 学校学生的思想和其家庭情况也在发生着变化， 而我
们的传统方式的德育工作， 已经远远不能适用于今天的工作和对象， 存在着许多问题、困惑， 同时， 也给我们带来了不少的思考。
一、 学校德育的问题：
1、 学生的教育问题：
①不完全的离异家庭和丧偶家庭的子女教育， 其表现为家庭教育的不协调、 不统一， 单边行动， 各行其事；
②爷爷、 奶奶和外公外婆隔代管理式教育， 其表现为家庭教育的残缺性， 和直接教育受到的阻碍；
③依靠朋友、 亲戚的帮忙， 让子女寄住他家式的教育， 其表现为家庭教育的依赖性， 亲朋管理的松散、 迁就；
④注重工作， 忙于事业的事业型家庭子女教育， 其表现为家庭教育的疏忽性， 忽略子女教育、 要求；
⑤追求虚荣、 盲目攀比、 父母只求自己轻松的“贵族” 式家庭子女教育， 其表现为与家庭教育的完全脱离， 表面看是锻炼孩子的自理能力， 实际把教育完全交给寄读学校、 依赖学校。
2、 周边环境的影响问题：
[1]、 市场紧靠学校， 布局不合理， 喧嚣的市场给学校带来的影响， 使学校无法进行正常的教育教学；
[2] 、 校门周围的网吧、 台球室给学生带来的影响， 依然存在整治力度不够， 挂着“未成年人不许入内” 里面却中小学生云集； 台球室离校最近的只有 20 多米；
[3] 、 校门外的小店、 摊点容留社会闲杂人员， 给学生带来的不安全因素， 学校周围的小店、 摊点依靠学生生存， 许多社会闲杂人员在这里等待抢夺、 搜要学生钱物、 收保护费， 是酿成校园不安全的因素之一；
3、 教师教育的问题：
[1]、 以罚代教、 以分看生现象， 表现为对违规和成绩较差的学生进行处罚如站、 抄写、扫地、 到运动场跑， 甚至罚跪， 停课、 停学等；
[2]、 过分依靠通讯工具与家长联系， 丢掉了传统的进行家访的好方法， 都采取用电话请进学校， 而且是随叫随到， 不得推脱；
[3]、 不能让家长和自己站在一条线上教育学生， 依靠家长一同搞好教育工作， 而是训斥家长， 甚至将学生的问题归于家长， 归罪于家长；
[4]、 简单粗暴现象， 表现为呵斥学生或者家长、 辱骂学生， 甚至打学生；
[5]、 以把差生推出学校， 来提高班级学习成绩现象， 表现为对班级内的差生以种种违规的方法， 劝其转学、 退学。
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