优秀德育案例推荐表（3篇）优秀德育案例推荐表 附件4 漯河市郾城区德育工作先进个人推荐表 工作单位姓名 第三小学 李丽华 性别 职务女出生年月 少先队辅导员 19下面是小编为大家整理的优秀德育案例推荐表（3篇）,供大家参考。
篇一：优秀德育案例推荐表
附件4
漯河市郾城区德育工作先进个人推荐表
工作单位姓名
第三小学
李丽华
性别
职务女出生年月
少先队辅导员
1985.1
作为一名辅导员，她爱学生，爱自己的工作，爱自己
的事业。在实际工作中，她言传身教，平时要求学生做
主
到的，自己要先做到。要求学生对待工作认真负责，她
要
就是这样认真去对待每一项工作，而且不厌其烦，手把
手地教。在德育管理、德育教育教学活动中具有明确的德事
育工作目标，在德育内容、德育方法、德育途径以及德育
迹
评价上努力创新，注重提高德育工作的实际效果，并形成
了自己的工作特色，多次受到上级部门的表彰。
学校推荐意见
区教育局意见
（盖章）年月日
中心学校推荐意见
（盖章）年月日
（盖章）年月日
德育先进个人材料
时光匆匆，转眼间我献身教育事业近二十年头了，兼任三丁小学担任少先队大队辅导员也已经五年多了。这些年，我把培育孩子健康成长当作我的人生追求，用爱心去培育祖国的花朵。面对工作我积极向上，面对生活我乐观进取，我努力加强理论学习，力争把自己修炼成为一位深受学生热爱和敬仰的导师，一路走来，有喜有忧，有笑有泪，下面将我的工作情况给大家做个交流：一、在工作中，我尽心尽力
少先队辅导员的工作是平凡的，又是繁琐的，为了能将少先队工作和班务工作开展得有条不紊，我倾注了全部的精力。这在某种程度上也源于一个“爱”字——对事业的爱、对孩子的爱，我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎、繁杂的工作中。
1.培养学生良好的学习习惯在平日里，我正确地引导学生珍惜学习的时光，养成良好的学习习惯。“一天之计在于晨”，为了让学生利用好早晨这一段宝贵的时间，我总是早早到校，检查礼仪队同学的到校情况和各班的早读情况，一句“老师早”总能使老师们高高兴兴的走进校园辅导学生们在教室里读书的好习惯。看到一张张可爱的小脸在晨光中声情并茂地读书，我心就很充实，学生就像一张洁白无暇的纸，老师可以在上面画出最美的图画，我也由衷地感到少先队工作给我带来的快乐。2.亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望“爱学生”是辅导员顺利开展一切工作的基础。孔子曾说：“其身正，
不令而行;其身不正，虽令不从”。在亲近与研究学生的过程中，作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，用自身的榜样作用和人格魅力，使学生对自己“既亲近又崇拜”，树立起辅导员崇高的威望。
3.以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。每学期开始我都将学生的常规训练当做头等大事来抓。训练的内容包括《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练时通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，确保整个班集体的良好班风班貌。4.拟定集体与个人的远、近期目标，激发学生竞争意识，设立定期评价制度有目标才有动力。每学期我都要根据学校工作安排和各年级各班实际情况，拟定知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们少先队员正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。为了激发学生竞争意识，我从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发少先队员由整体到个人的竞争意识，培养集体主义精神。
5.重视主题班会与主题队会的开展为了使每次主题班会与主题队会活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行，我重视主题班会与主题队会活动开展的实效性。比如激发学生爱国情感的主题队会《我和五星红旗》，教育学生正确对待金钱的班会《我的压岁钱》以及培养环保意识的队会《地球妈妈哭了》等等，让学生得到一次次思想和灵魂的洗礼，留下了深刻的印象。6、走进孩子的心灵在看似平凡的岗位上，我积累了较丰富的工作经验，我以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，用自己的行动去感化这群孩子们，关爱孩子，做他们的知心朋友。要让班级工作开展的有条不紊，源一个“爱”字。谁不爱学生，谁就教育不好孩子。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，以自己友善和蔼的笑脸，豁达向上的胸怀影响、感化学生，全心全意地爱每一个孩子。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，与家长交流，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。对学生的学习情况更是了如指掌，课堂上关注学生学习情况，课后针对学习上有困难的孩子给予精神上的鼓励和学法上的指导，和检查力度，督促了孩子的学习，尽量让每个孩子发挥潜力，快乐学习。作为少先队辅导员，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待，工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，面对那群一直习惯老师批评的孩子，我静下心来，耐心寻找工作的突
破口，经过细心的观察，我找到了突破口，那就是爱，关心学生从点滴做起。用爱滋润每一个学困生、培养干部，抓好队伍建设。在少先队工作中，小干部是活动的组织者、领导者，是辅导员与队员之间的桥梁。因此我在开展少先队工作时，将突破口放在培养、建设一支有魄力、责任心强的小干部队伍上，充分发挥他们的模范带头作用，让他们来组织、管理队员。从计划的制订、报刊的分发，到各项活动的开展都放手让小干部去干，让这些“小演员”在各项活的心灵。渐渐地，时间一长，我自然成了孩子们的知心朋友。二、为人师表，做孩子的表率
教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人。要教会学生如何做人，少先队辅导员起着重要的作用。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，自己要先做到。例如：我要求学生按时到校，不迟到。我就要求自己每天尽早的到校，在多年的工作中我没有给学生少过一节课。为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，除了开展有关的队会活动之外，我同学一起捡垃圾。其次，在少先队工作中，我注意做到“严于律己，宽以待人”，用自己的言行来提高队员的思想素养。三、在业务上，我力争上游
在教学方面，我立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、努力钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩，探索创新，在教学实践中形成了严谨而踏实的教学风格。也正是这样勤勤恳恳的教学态度，全心全意地为学生服务的奉献精神，得到了领导的好评，同事的赞
许。从事少先队工作四年多来，我把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰。作为一个“太阳底下最美丽的事业”的少先队辅导员，我将襟怀一颗赤子童心，孜孜不倦，脚踏实地地在平凡的岗位上播洒汗水和爱心，在这个平凡但崇高的岗位上继续奉献，用火一样的热情，点燃星星火炬的事业。总之，少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。我;献身少先队辅导员工作，无怨无悔。在今后的工作中我将继续发扬勤学进取、开拓创新的精神，力求以更科学有效的方法，去创造性地开展工作。
第三小学李丽华
2019.6.20
德育先进个人材料
第三小学李丽华2019.6.20
篇二：优秀德育案例推荐表
德育教育案例(20篇)
温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
德育教育案例第1篇：
小学德育工作典型案例
――转化后进生的点滴感想
班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,也灰心了。算了吧,或许他是根不可雕的朽木。可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！
为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是
在纪律上,还是在学习上,都有了明显的提高。当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮忙他,教育他。他的同桌是班的班长,行为习惯异常好,自制力也很强,能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙,他的学习进取性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下期望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！
德育教育案例第2篇：
背景：
学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着,自从初一带上这个班起,就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了必须作用,纪律确实做的很好,也让很欣慰。可是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。
案例：
一天,在自带的班级看晚自习,教室里很安静。临近中考了,同学们都在认真地看书、复习。突然,的手机发出了振动,拿出一看,原先是一位家长打来的电话。于是,起身离开教室,去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子,不停地问这问那。一转眼,十_大吵大闹了,一下怒火就上来了。
猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。当时怒火上冲,想揪出几个来大
骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒,要冷静,要冷静。铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉十_大的教训,让他们真正明白遵守纪律的重要性。
该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后,最终开始说话了：刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,十_大约五分钟后,对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样,将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间,就看你们的表现。最终问了一句：以后怎样做？的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：要安静！。又笑着说：那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。
那天以后,不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上,如果有同学不细心说话声音大了一些,立刻就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时,大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲,如果每一天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的,让他真
正从内心受到教育,从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自的错误。
3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自是那犯错误的学生,站在学生的角度去研究,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。
4、当他们犯错误时,教师能够适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样能够缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时,能够当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上教师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。
德育教育案例第3篇：
唐佳龙,说一说刚才教师问的是什么问题？一位小男孩站起来,满脸通红,一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了,低着头。经过课下询问,他是由于在家里很想吃到瓜子,所以从同学那里拿了几粒瓜子,还未吃,却被没收。在家里没有零食吃,所以就把这个期望寄托在校内和上学的路上,这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他,使他不再有拿别人东西的习惯呢？
每个孩子都有着不一样的性格、习惯,而构成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙,父母离异,跟着爷爷奶奶生活,没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活,才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十_大的,对于一个年仅11岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后,询问清原因,第二天就给他买了些瓜子,花生米等,对他说:你想没想过,当教师把你最喜欢吃得苹果拿走,你高兴吗？别人和你一样,会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的,但人家明白不拿别人的
东西！以后有什么事情教师会帮忙你！。孩子低下了头,从他的眼神中,看到了期望！
二、抓住点滴提高,大力表扬
此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注,他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上,就拿这一个方面为例,表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高,从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大,让自深知他的提高大家看在眼里,提高了他在教师与学生心中的地位。
三、利用友谊的力量影响他
在班团体中,和他的几位好朋友交谈,让他们监督他,并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中,他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。
问题学生是教育中的一种现象,造成问题学生的原因有家庭、社会、学校多种原因,当然也有学生个人的原因,而教育问题学生需要教师付出真诚无私的爱,仅有在孩子的心理播撒爱的种子,才是人类真正的期望之。真爱的种子,就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵,产生向上的期望,也能够治疗心理问题与儿童心理疾患,端正人生坐标,学会与人相处,还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们,孩子们的心灵深处期望们去关心他,爱护他！请给他们多些爱心吧！
德育教育案例第4篇：
让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易,其间有欢笑,有泪水,但最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。所以管理班级,是一项艰巨的工作,
它不仅仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩,但好动、倔强、自约束本事差,所以常与同学闹矛盾甚至大打出手,上课经常进取举手但也时常废话连篇,影响周围同学听课,干扰教师上课,真让头痛。于是,找他谈话,肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自调节,自改善,做一名优秀的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改善。看到他不思进取,的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根不可雕的朽木,在又一次他没有写作业后,最终失去了耐心,给他爸爸打电话,还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里,发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采,也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生,眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了,变成了一个消沉的男孩,看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？
于是转换其他的方法,让他换个角度去想问题,如果他是教师,当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉,又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些,人与人之间是需要相互尊重的,只要们互相体谅,其实就能够相处的很愉快的,经过将近半个多小时的疏导,他最终认识到了自的不对,并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他,不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操,之前,他自散漫,所以,不那么认真管理同学了,可是,这件事以后,努力地改变自,当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多,在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。情感激励关键是一个爱字,即热爱学生。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生
都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。
德育教育案例第5篇：慢下来,等待花开――德育案例分析从前的日色变得慢车、马、邮件都很慢一生只够爱一个人。......这是作家木心的一首诗,任何人和事的发展都需要时间和过程,慢慢走过,慢慢完满自的人生。在当今社会,作为一名小学教师（在一所农村小学任教语文),深深体会到德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花,需要空气,水和土壤。在时间的洗礼下,慢慢绽放,守望关爱。随着经济发展和时代提高,单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到孤独、忧虑、失望,得不到父母以及家人的关爱,往往情绪低落,性情浮躁,性格孤僻,冷漠。与此同时,社会中出现的诸多现象,也让教师手足无措,对于特级教师黄侃女儿自杀事件,引起了舆论以及教育界的极大关注；还有八岁男童因未写完作业受到家长斥责,而轻生自杀。诸多的现象引起的反思,作为教师,到底怎样教育自的孩子和学生,怎样解决他们内心的问题,引领他们做个幸福的人。案例分析如下:一、基本情景吕洪涛,13岁,四年级的学生,是班一名尤为突出的学困生、问题生。
二、学生的问题行为
学生很调皮,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多；成绩差,各门功课测试都不及格。行为习惯不好,爱撒谎,下课惹事生非,经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析
经过家访,了解到吕洪涛的父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新妻,单独过日子,没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远,没有抚养权,整日工作忙碌,仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱,养成了很多不良的习惯。父亲常年在外打工,很少回来看他,对孩子的关爱也少得可怜,孩子一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低,加上爷爷奶奶年龄较大,农民出身,文化不高,对孩子的学习不管不问,造成孩子对学习丧失兴趣和信心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下,对他的心里造成了伤害,四年级的学生什么道理都明白,叛逆期来的有点早,但相信,好的德育需要关爱,需要时间疗伤,需要走进他的内心,他的精神世界。
四、辅导策略
1、鼓励教育,唤醒内心
基于对他的一点了解,让他做的助理,每一天下课就去的办公室,协助做一些力所能及的事情。接触中发现吕洪涛也是有提高要求的,也期望别人认为自是一名好学生,他的淘气只是想引起教师的注意。所以在课余时间经常有意无意的找他闲谈,上课时从不公开点名批评他,发现他有所提高及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学说：看,吕洪涛今日的作业书写很认真,有提高！吕洪涛同学的数学作业写得不错,六道题全部算对,真为你高兴。对于提高大的同学会颁发表扬卡,写上祝福或者是鼓励的话语,每周一次的评比记录表上,都能看到他提高的表现。
对于作业的布置,尽量少留,并且让他们在课堂有限的时间里完成,语文作业也开启了新的模式,写诗般的节奏,每一天打卡练字,做好记录,他的字在一天
天中写得工整,并得到评语优,有时还会附上赠送的名人名言,鼓励他,提升他的幸福感。
2.家校沟通,促进自信。
没有多少人能像莲一样,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以,经常与家长联系,详细地分析了他在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲,说服她多用一些时间回来看看儿子,多关心他,尽到一个母亲的职责,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足,增强了自信。
3.尊重孩子,保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖,多了训斥和打骂,或是失去了母爱,多了孤独,令他的心灵常觉得自不如别人,甚至敏感对待周围的人和事,不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩,课间仅有他自,应对他的这种状况,的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。在团结友爱为主题的班会上,提出一个要求：就是所有同学都要一齐玩耍,不孤立任何人,每个人都是班级的一份子,大家走到一齐并且要一向生活六年,真是天大的缘分,期望不要辜负这片深情厚谊,同学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点,也有优点,期望同学们多看到别人的长处,取他人之长弥补自的不足,有些同学虽然学习上不如你,可是人品很好,除了学习以外的事情他们都做得很好,比如热爱班级,值日很认真负责,爱护班级公物,还有自的特长,绘画等。会在各种适宜的场合鼓励表扬,多建立他在同学心目中的好形象,慢慢改变他的不良习惯,呈现他闪亮的一面。
4.召开主题班会,激发对生活的热爱。
苏霍姆林斯基说,自教育才是最好的教育。
为了使他学会自强,组织了一次次主题班会,如,《应对困难和挫折,》、《要坚强》、《们有个大家庭》。在主题会中,孩子们热情洋溢地发表了自的看法,有的说,应对困难和挫折,要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人；有的说,在遇到困难和挫折的时候,要勇于应对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人；有的说,们的班级就是们的大家庭,们是兄弟姐妹。经过有教育意义的活动,引导他焕发起对完美生活的向往,增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中,他也体会到同学们的关爱,从原先的不喜欢他,变得慢慢理解新的高梓航,也赢得他在班级团体的位置,内心触动,下定决心必须好好学习,不给教师和同学添乱。
最长情的教育是陪伴,最走心的教育是挖掘学生的内驱力,进行自教育。新东方教育创始人俞敏洪说,一个人的命运,有一部分是固定的,另一部分是靠后天的勤奋和努力改变的,而在这方面,教师的鼓励会起到很大的作用。所以,们作为教师,不要吝啬你的夸赞,要慢下来,静下来,与学生一齐成长,或许一个教师得到的回报可能在三十_大教育的合力。
经常家访,经过与家长的多次交谈接触,让家长明白要关心孩子的学习,更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法,期望家长尽量用说服教育的方式来教育他,对孩子的错误要耐心帮忙与指导,尽量避免打骂,不用暴力,以保护其自尊心和进取性。同时,要让他明白家长和教师的苦心,这样避免了受批评责骂时的逆反心理。
（4）捕捉闪光点,增强自信心和职责感。
抓住学习和生活中的细节注意观察,发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长,并且参加过晋江市田径运动会,取得不菲的成绩,同学们在这点上十_大的提高,尤其是对数学有了很大的兴趣,学习成绩有很大的提高,
六、个案总结
肯定他的优点,对于某些原则性的问题不让步,例如不准带金银首饰到学校来,不准穿缩脚裤,可是至于单词小测偷看,只是偶尔做一些善意的提醒,如果再
犯,就进行冷处理,一段时间都不去理他,们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤,结果学生变成老油条,就很难收拾了,保护孩子的自尊心才能换来学生对教师的尊重,这是相互的,并且有时候,小孩子对教师态度傲慢也不是完全不服从教师的教育,也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的,仅有带着爱心,深入了解孩子的心底,才能发觉深层次的问题,这些问题常常在考验们班主任的耐心,吴同学与他爸爸的关系紧张,是他们父子沟通有障碍,家庭教育出现了问题,势必会影响学校的教育,对于这些问题,多次到他家家访,他和他的父亲都很感动,父子关系有了很大转变,可是还需要进一步的沟通。
德育教育案例第7篇：
当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。
常听到一些班主任抱怨：整天都围着学生转,从催促早读到检查放完学卫生,还要找人谈心忙死了！是的,如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦,但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。下头是们班的一个德育教学案例,期望与大家共享。
案例：今年作为三（7）班的班主任,在开学第一课,给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说：天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友,你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。期望从今日开始,们能够成为能够共享欢乐,共担忧愁的朋友。掌声响起。之后说：当今社会,网络走进普通人们的生活,很多学生也上网。在们的交流中,同学们的往往不敢说真心话,所以公布的QQ号码和电子信箱地址,欢迎大家随时随地给发伊妹儿,或者在QQ上留言。的话立竿见影,第二天的QQ上的小喇叭在不断的闪,原先很多学生都申请加为好友,很开心,并一一经过,过一段时间后,的QQ上已经有24个学生,哈..有些还是教的其他班的学生。在QQ上和学生能够开心的聊天,因为在QQ上不是教师的主角,而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班
里发生的事情,让他们发表自的看法；谈生活,和他们一齐分享他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络；谈梦想,鼓励他们努力学习！异常是快会考的这段时间,更重要。
令最意外的是班的王,一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加QQ的就是他,在QQ的聊天中,慢慢发觉他其实很聪明,很有想法,可是逆反心理十_大,可是此刻他有什么心事都会和谈。还有一次,记得4月12号午时去看考场,那天晚上在QQ上,他说了一件很惊讶的是事情给听,就是们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。问他,不怕和学校领导说吗？他却说了一句话：信你！你不会！。他的话虽然很简单,可是感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时和他做思想工作,分析事情发展的后果,之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人,乖乖的去考试了
此刻特意开了一个组叫刘先生聊吧。在QQ上,还经常坚持和他们联系,他们也把视为知心的大姐姐,经常谈谈心,使对学生的了解加深,班主任工作变的更主动了。
分析：此刻的学生喜欢上网,玩QQ,可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是们一个很头疼的问题。社会在变化,们也不能够用以前的老方法去教育学生,学生会很难理解。所以在模拟生活中进行德育教育,既做到寓教于乐,又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的面孔,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。可是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,并且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行德育教育。
德育教育案例第8篇：
随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子出
现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往本事较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事；部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。
案例：一、学生的基本情景姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现1、性格倔强,固执,好动,职责感薄弱。2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱理解批评。三、有关资料的调查该生为何在学校不听教师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问,进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯理解批评,还表现出反抗的心理。四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯独尊的性格,自律性较差。另外,上小学时候,该生的父
亲就一向在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。可此刻大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程
1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵
找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略,对症下药。想：主要原因可能以往没有经常地与他交流,常以教师的威严对待他,把教师的地位凌驾于学生之上,使他产生逆反心理,此刻看来是行不通了,必须要改变教师的主角。当代西方哲学认为：师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴；在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。于是,转变了以往对他的教育方式,努力扑捉他的闪光点,让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。经常找机会接近该生,与他聊天、辅导作业、帮忙他解决课堂中遇到的难题,倾听他在想什么、做什么、爱什么。
2、转变观念,用真正的师爱打开梦想的心扉
作为副班主任不仅仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的主角。平时能多学习儿童心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会理解你的道理。进而以这样的方式到达亲其师而信其道的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。可是能注意保护好他们的保密,不对他造成伤害。
六、教育效果
经过与该生交流、平等对话；感化、悉心帮忙,使该生感觉到学校处处有温情,教师时时有爱心,原本的放纵逐渐少了,好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,课堂能注意听讲并乐意回答问题了,不但能按时完成作业,学习的主动性也增
强了,使学习成绩逐渐有了提高,犯了错误也肯理解批评并肯改正了,还经常帮忙其他同学。
德育教育案例第9篇：
德育教育案例
――拨动孩子心灵的琴弦
案例现象：
本班有一位名叫肖东的学生,他有一习惯,进教室不喊报告,出教室不说再见,当问他有关情景时,他总是昂着小脑袋,指责他人的不是。他长得眉目清秀,样貌挺可爱,乍一看没有什么不良感觉。但只要出此刻班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情景。先是陆续有同学报告他骂人、打人,对同学态度粗暴。他上课喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑。对教师的批评、教育满不在乎；对同学的帮忙嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏时,总喜欢捣乱,不是推倒这个,就是打得那个同学哭,搅得同学们不得安宁。他懂的课外知识要比其他同学多,因而有时他会嘲笑同学的无知,但真正要他做时,他又做得不是很好。
案例分析：
这一案例除了小孩子天生的淘气,但还有下头的特征表现得比较突出,如：渴望得到家长、教师、同学的重视,又不放过能够嘲笑其他同学的机会。在内心深处,不承认自应当受到不公正的对待,相反,却因一种逆反的心理而产生了受迫害的不平,觉得天下人负了,大家都厌恶自恨自,所以,他习惯于保护自,习惯于应对否定,也习惯于捏紧拳头
心理学告诉们,人都是渴望赞扬的,都期望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做
事的效率就高。所以,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个恰当的方法会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,教师应当调
整心态,转换角度,讲究方法摸清了原因,掌握了情景,有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
1、与家长沟通
家访在学生的印象中实际上是”告状”的代名词。很多时候,教师仅有在遇到难以解决的问题时,才会寻求家长的帮忙。有多少教师会在学生取得荣誉,提高的时候,特意把喜讯告诉家长呢？
其实,当学生听到教师在爸爸妈妈的面前表扬自时,他们的心中洋溢着的欢乐是无法用语言来表达的。相信,这也正是学生最渴望的。们的教育必须使学生拥有期望。一位教育专家曾说：无论什么人。受激励而改过,是很容易的,受责罚而改过是比较难的。所以,每当肖东同学有一点提高时,都会以各种的形式通知其家长,以此树立他的自信心。经过与家长联系,端正其父母的教育观,恳请家长与学校教育配合。
2、谈心
这是采用的基本方法。除了定期找他谈心外,还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自,让他感到在教师眼里,他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多,师生感情加深,再以提议的形式告诉他如果你这样做会更好等等。渐渐地,他能理解的提议,一点点地弥补不足。每当那时,会对他的表现及时予以肯定和表扬,并帮忙他做到持之以恒。
3、发挥特长,扬长避短
利用他爱看书的特点,向他推荐如《英雄的故事》等书籍,帮忙他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处,让他在班级各类活动中担当主角。
案例反思：
这位同学的现象,存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情景们就不应当回避它,而是应当正确地应对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最终寻找出解决问题的办法。只要们认真、科学地对待问题,潜心地研究问题,总
会找到解决问题的办法的；只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。
作为一名班主任教师,们要用们的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,用全身心去拔动每一根琴弦,让它们弹奏出动人的曲调。
德育教育案例第10篇：
张某,男,9岁,小学二年级学生。单亲家庭,和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,可是一周后作业经常少做,甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人养他的,由于平时比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自的要求,他就开始偷拿其他同学的东西,被教师发现并进行批评教育后,觉得自在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自。
经过家访,明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。认识到这时候家长和教师不闻不问,或批评责骂他,不仅仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自,直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的职责,使他摆脱心理困境。
认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,所以,加强与其家庭联系,让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。一次一次地用课余时间进行电话访问,做好他母亲的思想工作,期望他承认现实,应对现实,树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够经过教师对自的态度来确定教师是否真心爱自。同时,他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自。罗林塔尔效应告诉们：只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护,不仅仅是生活上扶贫,学习上扶智,更应当是精神上扶志,品行上被德,心理上扶健。有人说,对学生,能够没有爱,但要尊重。却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的自尊心,像保护自的眼睛一样保护学生的尊严,因为仅有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生经过学习而受到教育,苏霍姆林斯基这样告诉们,教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自的尊严感。反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的提高和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的个性。
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,能够收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能明白学生的心里工正在想些什么,能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多十_大多有点偏执,脾气或许有点怪,教师千万不能所以而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到团体的温暖,恢复心理平衡。
开始,他还不愿上学,去到他家里时,老躲着不见,或是一问三不答。明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。不急也不燥,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事,讲同学们是多么期望他回到学校,和他们一齐学习,一齐活动。主动与之接近,缩短心理距离,想用团体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。此后,他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里。但并不满足于此,一向寻找让他重新振作的契机。上课时,提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问他。开始,他涨红了脸,讲得结结巴巴的,用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说：教师相信你必须能行的！结果他讲得很流利,得到了全体同学的掌声,他的脸上也露出了久违的笑容。此后,还多次为他供给尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班团体中。
五、们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中,们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和进取的态度。班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育,
也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜资料。
学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的期望之苗；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,并且善于爱。
德育教育案例第11篇：
案例：
2009年10月13日上午第一节语文课上,同学们正安静的注视着写板书,突然哇的一声,打破了教室的寂静。猛地转过身,只见刘娜面色焦黄的趴在课桌上,教室里顷刻间散发出一种难闻的气味。陈梦珂迅速跑到卫生角拿起簸箕和笤帚,高声对说：教师去弄土。还没等回应她已跑出教室；常桂娜从课桌中抽出自的一瓶水送到刘娜手中；朱琳轻轻的拍着刘娜的后背......被孩子们刚才的举动震撼了,如果在以前发生同样的事,同学们第一个反应就是迅速举起右手紧紧的捂住自的鼻子,然后扭转脖子或者干脆趴在课桌上,唯恐自闻到一点气味。可是今日他们不但没有先保护自却是首先想到了需要帮忙的人。真是看在眼里喜在心头。在心里感激孩子们,感激他们付出的真情和爱心！
反思：这件事虽已成过去,但每次想起欣慰感都会油然而生。孩子们由原先只想着自转变到会关爱他人,说明平时的教育已起到了润物细无声的作用。平时,经常用教育家魏书生教师的话教育的孩子们：班级就像一个大家庭,同学们应像兄弟姐妹一般互相关心、互相帮忙、互相鼓励、互相照顾。等们大了,成熟了,走向社会,都会彼此怀念着这份情意。每次,说到这句话,孩子们的眼睛都会亮亮的。孩子们用自的实际行动解读了这句话。这怎能不让人感动呢？
德育教育案例第12篇：
一、背景
所管理的高一（七）班,共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班,们班的特点是：男女生比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于理解新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习本事差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。于是,在这么个大框架下,班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中,很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。所以,一切当从了解开始。如果教师不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉们,创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系,教师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让记忆犹新。
二、案例描述
班里有位同学,名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。可是他有个缺点,脾气很急,异常容易暴躁。以往有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下,他要求捡回,历史教师不允许,他很不满意,就不顾教师直接走出了教室事后他向历史教师承认错误,在班里也作了公开检查,也和说他明白自这样做很不对,不懂得尊重教师,但自脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自的情绪,说以后会努力学习,尊重教师,不再这样。
开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突想他应当从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,进取向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育,让他自管理自真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天,中午有班比赛,早自习时在班外观察情景,发现有几名男生的座位是空着的,当时很生气,可是想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会,他们几个人就大汗淋漓的走了
上来,于是把他们几个人带到了办公室询问情景。了解清楚之后很是生气,原先他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习,而他们认为早自习并不重要,这种学习态度让很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓）,问题已经一大堆,想这次不能只是进行教育,因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话,就会在班内造成很坏的影响。于是采取了小事化大的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然一个人的力量是薄弱的,于是想到了学校这个温暖的大家庭,找到了年级组长贾教师,教务主任王主任和林主任,他们都觉得这不是一件小事,属于团体翘课行为,应当加大力度教育。于是让每个学生给家长打电话来学校解决问题,要经过这件事情让他们认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中,小邓的态度不是
很好,还说什么不参加篮球联赛之类的气话,这话让也听得很气愤,觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作经验甚少,一时没有控制住自把这话和他的父亲说了,本想和他父亲一齐教育他,可是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误,写了保证,可是从他的眼神中感觉到并没有完全成功的到达教育他的目的,这让心里一凉。
此后,他就开始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅仅影响到自,也影响了班内的其他同学,总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,因为认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得,可是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就会很频繁。想应当找个时机,给他一次大的转变。
不久后的一次做操,成为了们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后把他留下来,进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好,他觉得自就以前相比做的已经很到位了,不觉得自错,并且当说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,想如果今日不把你说服,那么的教育就没有任何的意义。于是深吸了一口气,开始转变谈话角度,谈到了自,和他的关系,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。对他说：小邓,能够告诉你,此刻能够直言你缺点的人
才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,可是仅有那些告诉你有错的人,才是你真的值得信任的人你此刻身上的毛病很多,学习也很不进取,你要明白,你上高中是有很重要的任务的,相信你是个懂事明理的孩子,应当能分清主次。学习的困难,们能够团结起来一齐克服一齐提高互相帮忙才能使们每个人有更大的提高,你此刻的状态很不好,如果你是对教师有意见,那么你能够直接提出,好的提议必须理解并对自的问题加以改正,只是想在的本事范围内帮忙你们每一个人实现自的梦想小邓边听边点头,虽然这次的他没怎样说话,可是感觉他真的听进去了,觉得这次的谈
话还是很有效果的。最终,由于外面天气很冷,们都穿得很少,于是带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑还一边对他说：小邓,看着脚下,你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自的每一个脚印
就这样,这件事就结束了。觉得多少能让小邓有所改善,以后能更听话,也就到达了的教育效果。
出乎意料的是,第二天收到了小邓的一封信,信的大概意思是：一开学的时候他觉得这个教师很好,很真心地对每个学生,他以前从不认为能够和教师交心,可是却相信能够和交心,可是上次早自习翘课和他父亲反映他的一句气话,让他觉得并不是他的朋友,不了解他也从此对产生了抵触心理。可是昨日的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮忙他值得他信任的人,他愿意重新和做交心的朋友,以后只要他出现问题,正面提出,他必须努力改正
看到他的信,真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和提高的决心,相信只要他肯努力,必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的更大的信心和动力,觉得的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流,但这封信使体会到的工作对一个学生是多么重要,的工作是有期望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真
诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷漠,自卑有余,信心不足,对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自转变的主动性和进取性是很有效果的
班主任在与学生进行对话时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生理解自的意见,把自凌驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮忙学生更大的提高。
在这次事件中,发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机,会认真调整自的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好教师,更做他们心目中的知心朋友。
德育教育案例第13篇：
学校教育,以人为本,承担这一重任的主要力量――班主任,是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来,一向研究着这门科学和艺术――班主任的教学和工作。说句实在话,当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受――班主任的工作实在辛苦,实在琐碎、繁杂。可是,只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业,这个岗位来,当别人问起们的职业时,们必须会很自豪的告诉他们是一名教师,因为教师是许多人羡慕的职业,人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期,尤其是和别人谈到自的学生时,每个教师更加显得骄傲无比,因为学生值得们去炫耀。因为学生会让们逐渐走向成熟。让们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作,当前中小学生的思想道德现状不容乐观,分析中小学生思想道德现状的成因,进取探索适合中小学生特点的教育方法和对策,是们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的职责。下头是在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情景
小明,男,13岁。父母因为感情不合离异,父亲无业长年在外打工,由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明,理解本事强,能言善辨,懂得的道理也多,可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一向对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,并且只能表扬,不能批评,只要受到教师批评就会情绪激动,或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始,就发现该学生不是很听话,第一节上数学课,为了能引起学生的兴趣,做了精心的准备,本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢,可正当和其他的学生兴趣十_大打出手。此时甭提有多生气,毕竟是第一堂课要是不制止了,那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室,可是突然他好像意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着,此时为了不耽误其他学生,也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课。课后,及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情景后,明白了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视,遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他,之后给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常地抽出自的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近,所以经常利用饭后之余到他家进行家访,了解相关情景。功夫不负有心人,此刻他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大
部分时间能认真听讲,发言也较以往进取,并且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。看到他的提高,教师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生,仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不一样的激励方式,做到因材施教。所以对于该学生经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起梦想的风帆,驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要们当班主任的工作做到家,们定能触摸到这块地方,要明白,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤,只要们努力,必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中,深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,进取的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同提高,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。
德育教育案例第14篇：
（1）案例及分析
新学期,接20__级九年级班主任的工作。们班有一名同学叫王勇,他是个与众不一样的学生。他是山东人,家长在济源以收废品为生,王勇是个体育特长生,新学期开学不久,就注意到了王勇的种种恶习。
1.经常迟到。
2.上课不认真听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,要么睡觉。
3.作业不做,即使做了,也不完整；有时干脆不交作业。
4.没人愿意和他做同桌,可能是体育生的原因,身上汗味,脚臭味比较大,平时不注意卫生,调座位没人愿意和他同桌。
5.吃零食,垃圾直接塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。
为了让他能够有所转变,决定找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,好好学习,按时完成作业,知错就改,争取提高,做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了,可实际上还是一切照旧,毫无长进,真是顽固不化,屡教不改。
（2）教育引导过程与方法
对于王勇的态度,的心都快冷了。可是,自身为班主任,对整个班团体负有职责,就算王勇是朽木不可雕,也不能因为这点困难就退缩。
要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在面前的有这样几个问题：他不想提高吗？他没有认识到自的错误吗？他不想做个好学生吗？
为了弄清楚这一系列的问题,开始了针对性的教育。
首先是引导王勇认识自的错误,于是主动找他聊天,渐渐取得他的信任,在和他聊天的过程中渐渐地他认识到自的错误。
其次就是及时地表扬和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又迟到了,让他过来（他快走几步来到跟前）,并没有像往常那批评他,而是笑笑拍拍他的头说今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了,今日也比昨日早到了几分钟,照这速度明天就不会迟到了,他笑笑不好意思的低下了头。之后说明白你练体育确实很努力,成绩也很优秀,相信你在文化课上也能超越你自。
第三步是鼓励他融入团体。为了让他能够融入团体,让同学们都能够理解他,用小组来考核同学,把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时,除了表扬以外,还会跟他说,这也离不开同学们的帮忙,异常是某某同学的帮忙等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了,他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课教师都喜欢的学生,但他已经成为一个不让同学、教师厌恶的学生了！
（3）案例反思
经过上头的案例分析,们能够看出这样的结论：
(一)、以生为本,付出师爱
作为一个教师,都应以生为本,尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。对于王勇这样特殊的学生,蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足,克服缺点,不断提高。
(二)、团结互助,友情感化
同学的帮忙对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。所以,从同学和同学交朋友做起,让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮忙和带给他的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感到欢乐！经过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
(三)、因材施教,循循善诱
一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情景各不相同,这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯,性格爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教。王勇同学的情景比较特殊,主要是自制力差,对自的错误、缺点认识不足。所以,就改变了策略,先表扬他,让他先理解教师,然后以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候,后进生和优等生仅有一线之差,教师只要态度正确、施教得当,再加上足够的爱心和耐心,就是再厚再坚硬的冰也能把它融化,让班上的每一个学生都成为遵守纪律、进取提高、德智体美劳全面发展的好学生。
德育教育案例第15篇：
去年秋天,对来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里迎来了的第一批学生。作为一名教师,深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至能够影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,期望不仅仅能在知识方面传道,更能够在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力,由担任班主任的高一十_大家的重视,其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最终的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他教师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从X的脸上看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就构成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中以往这样说过：人,生来是平等的。教师和学生也应是平等的,可是,想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上,教师和学生绝对不应当是平等的,教师永远应当站得比自的学生高,此所谓学高为师。教师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的不一样的杯。们提倡教师要与学生平等指的是：教师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能明白学生需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不一样尺寸,不一样形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的主角出现学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自发现问题,解决问题。此刻,每一天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自：所做的一切尊重了学生的权利了吗？
三,尊重、肯定、赞扬学生
尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,们应当把学生当作具有自的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自的学生说你行,你能行。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生,也应当先肯定他的优点,然后再之后跟他说：如果你能的话,那就会这样做了之后,你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情,既让你的学生虚心理解了你的观点,又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突,并且,这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话,照你所说的去做了,但其实心里并不必须信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,尊重学生的人格和感情,关心学生的提高与成长,扶植他们正当的兴趣和专长,同时严格要求他们,严格要求也是尊重他们。
四,关心、体贴、爱护学生
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。在教学工作中,深深地体会到：情是心灵的钥匙,爱是教育的基础,深厚融洽的师生之情带来的是简便愉快的气氛及高质量的教育教学效果,所以,做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的,他们会在第一时间发现并感觉到教师的爱。如：某位学生昨日生病了,打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端,今日来了之后,你的一声好点了吗？会令他感觉到教师是真心关心他；天气冷了,问一句别忘了加件衣服会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱,而一旦你付出了真心的爱,那是必须会有回报的,那就是：亲其师,从而信其道,无行中构成一种进取的热情与动力,学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
多萝茜？洛？诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果生活在表扬之中,他就学会了感激；如果生活在理解之中,他就学会了爱；如果生活在认可之中,他就学会了自爱；如果生活在承认之中,他就学会了要有一个
目标在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们必须能够欢乐地扬起他们自期望的风帆,开始他们欢乐的人生之旅。
德育教育案例第16篇：班的后进生群体,经过对其成长环境分析,有以下几种情景：1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的隔代教育问题。在的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20,这类学生在思想认识上总觉得自缺少亲情,潜意识中有一种补偿心理,在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本情景李冠,男,17岁,由职高辍学转入,2009年进入校高一学习,班主任反映该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚。20__年留级进入班学习。2、个案的家庭情景父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育本事不高,再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂。二、主要问题分析经过近一年的教学观察,发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自为中心、狂躁,自约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。经过跟家长谈话,了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口：要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是俯
首甘为孺子牛,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们认为自的文化程度不高,孙子应当弥补他们的缺憾。所以,他们对小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师,仅有给予相应的帮忙和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后,那么们教师必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。
1、深入家庭,进行家教指导。
孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。
首先,向家长提出：多给孩子独立处理事情的机会,个人卫生自动手,多做家务。帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。
其次,要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不梦想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
2、发现他进取的因素,促进转化。
发现李冠虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多闪光点,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会进取发言所以们能够发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。
首先,在课堂中,多为李冠供给表现机会,结合班上具体情景,开展一些团体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被信任和职责感,在组织活动中,他的主动参与使他觉得班上的活动,自也是一份子,从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导团体关注他,接纳他
团体的力量是无穷的,在培养他的正确的交往本事的时候,还注意发挥团体和伙伴的作用,经过同学的忍耐和爱护,帮忙他在团体中找回自,学会交往。
利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生,自暴自弃、以自为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化,以们团体的耐心,接纳他的缺点,他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往,如果他有什么困难,们要主动去帮忙,以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他,正确看待反复。
信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力。对他来说,仅有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表现,也仅有这样,才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变,要耐心对待他的错误。
5、运用多种评价,促进发展
维果茨基说过：们不盯着儿童发展的昨日,而应当盯着儿童发展的明天。他在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他,他的个性发展必然受到限制。所以,要调动他的进取性、主动性,教师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的多谢；当他做错事的时候,引导他由自找出不对的地方,并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的提高是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,进取为团体做事,更令人高兴的是,他充分发挥自的特长,参加了校运动会,获得了优异的成绩。相信以这样一种乐观向上的精神,他必须会取得更大的提高。
李冠的特殊主要来自于他的家庭,家长的娇惯、放任、养成了他唯独尊、蛮横无理的个性,以至于出现了一系列问题,给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题,只是一味的批评,不但不能从根本上解决问题,反而很容易伤害他们的自尊心,引起他对教师的敌意和不信任,给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：十_大部分同学都把倾诉的对象放在了教师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了的注意,《学习好的同学,想对你们说》这一文题就与众不一样,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理
读罢他的文章,没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题。午时放学值日时间,装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,什么也没说,快速走出了班级当天晚上思索着事件的前后,们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。
第二天的晨会上,在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到在其中动了手脚！抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字,必胜组和加油组,接下来的一星期内先由必胜组做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,只是静静地观战。第二周时,悄悄地给加油组开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方：分工负责,团结协作！果然在这一周中们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为团体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,依然什么也没说。班会后,留了一篇日记,第二天的日记批改令感到欣喜：李杰写到们组成员在值日过程中没有做到团结协作,李兰写到平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周们分开了,可给班级扣分了刘帅写到喜欢此刻的值日组,们的努力得到了教师的表扬,很高兴。是时候给优秀的学生开个会了,把他们几个单独召集到一齐,当着他们的
面故意卖弄了一下写给刘帅的评语：教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具,总因你的认真而整洁；同学们的队列,总因你的指挥而整齐！孩子们的脸红了,他们纷纷向道出了平时自身上的不足之处,也懂得了尺有所短,寸有所长的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。此刻的他们,值日工作已经不用教师再操心了,每个人都有不一样的改变,当然是让人欣喜的改变！
三、主要依据
苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。所以在处理这一案例时,运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生理解批评,对学生不产生心理压力,不强求学生理解,而最终能产生进取的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至能够人为制造一些障碍,正确运用识己暗示来引导他们来认识自的不足,使优秀生在与他人团体互动中,认识自,发展自。第二：班里
所谓的中等生,他们好象是常被教师遗忘了的学生,在这次的事件中,感激刘帅同学让有了一个反思,那就是应当关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！
四、自评价和体会
这件事给的启示颇深。在思考这个案例时,不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮忙中等学生树立了自信心。觉得,班主任要培养良好的班风,必须要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察；要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。
对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不一样学生的兴趣和需求出发,在简便与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让教育无痕。
德育教育案例第18篇：
主要问题：
所任教的班上有一位男同学,王晓伟,性格偏激,自尊心强,经常迟到、旷课,上课不专心听讲,扰乱课堂秩序,甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒,打架。除此之外,他的一些细节表现让更客观地认识他,虽然他不善言辞,但却有自的独到的见解,有时默默无闻的做一些有意义的事。
分析与诊断：
该生是单亲家庭的孩子,母亲患有严重的精神疾病,其父忙于工作,每一天起早摸黑的,和孩子的交流很少,对于孩子的错误不是耐心的说服教育,而是指责,打骂,甚至是放任自由。生活在这样的环境中,王晓伟同学感受不到父爱和母爱,行为出现了危机,养成了很多的不良习性。
教育方法与过程：
一次上课,很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时发现第三张桌王晓伟还没有回来,问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十_大,就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为,今日肯定事出有因。于是,用镇定的语气说：同学们,们继续上课！学生们逐渐安静下来专心听课,王晓伟也坐在位子上不做声,一节课很快过去了。下课后,学生们都跑去做操了,教室里只剩下和马晓伟。马晓伟,你今日上课这样貌表现很不好,有什么意见和不满能够和教师说啊教师,昨晚吃完饭,可能饭菜质量问题,肚子疼了一夜,今早起晚了,所以这时听到学生唧唧喳喳的议论,王晓伟昨晚上网一夜未归。意识到王晓伟在说谎,这种行为违背诚实守信原则,但也是为了自保护。不在追问,当面揭穿学生的谎言,容易使学生自尊心受到伤害,极易导致学生产生对立情绪,证明教师对学生缺乏信任,为后续的教育工作埋下了隐患,受损的师生关系要弥补也很困难。
接下来的一次班会课上,同学们,最近教师在网上看到了一个视频很有感触,今日特地带来想和大家一齐分享,请大家用心来观看,（播放视频）20__年2月9日,为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱,武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家,不幸在南兰高速上发生重大车祸：一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿,弟弟孙东林在大年三十_大。他们重大义、讲诚信,是们中华民族传统美德的传承者,是社会主义荣辱观的践行者,是值得们所有人学习的道德楷模！信义兄弟用他们的义举告诉了们什么是诚信,什么是职责,什么是良知,什么是值得们坚守和尊敬的品德。
今日们就开展一次素质评价工作,首先请每位学生先自评,从好人好事、诚信方面找出自的优点,然后同学进行互评,最终全班同学进行总结和评价。仅有知己知彼,才能百战不殆,那就让们开始吧！。话音刚落,同学们就进取响应起来。
张某同学说道：的优点就是遵守纪律,作业按时交,缺点就是胆子小,上课不敢回答问题,下次要改正。刘某紧跟着说：的优点是爱帮忙同学,上次同学生病,主动给他打饭,缺点就是脾气暴躁,说话不研究,爱得罪人。轮到王晓伟发言了：没有优点,缺点是迟到,上课说话、不写作业、还谎言王晓伟把自的缺点列举了很多,然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后,的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着,这样的孩子生活在自卑中,可见他的内心有多么的痛苦。
自评环节后,接下来是互评。说,同学们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事,教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说,《狼来了》这个故事伴随着们几代人的成长。那么你明白,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？这个故事告诉们：仅有诚实,才能得到别人的信任。在们身边就有一位诚实守信的同学呢,同学们互相对视,没有一个人说话,首先打破了这种尴尬的局面,走到王晓伟眼前,诚恳地看着他说：在教师的印象中,你是一个诚实守信的同学,上次让同学们把制作的模型交上来的的时候,也有你按时上交,说明你很重视这件事,这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑,是你第一个按时到的,没有任何人的监督,按规定完成了6个树坑,这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学。说完这些话时,他抬起头来看着,微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价；王晓伟同学你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好,使得比赛时没有拿上名次而后悔吗？同学们从心里感激你,因为你是为了班团体的利益而带病参加的,所以你关心团体也是你的优点。这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说道：上次下大雨,没有带伞
,是你借伞给的,不然就会淋雨的,从心里感激你同学们表扬王晓伟的事情一件之后一件,之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水,站起来说：今日是最难忘的日子,同学们对的评价让很吃惊,没有想到身上还有优点,多谢教师和同学们,从今以后会慢慢的改掉身上的缺点,融入到这个团体当中来,做诚实守信的好学生,请教师和同学们相信,随后他深深地向大家鞠了一躬。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量,也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后,他的纪律明显好转,对班级的事情也表现出了极大的热情。
反思：
在对后进生进行转化的问题上,综合素质评价给指明了一条行之有效的方法。对后进生的孩子进行评价让尝到了甜头,因为它让孩子学会了更自信、更从容地应对学习和生活,促进孩子个性和谐健康地发展。
德育教育案例第19篇：
他把伤害别人当作趣味的事
案例：
20__年4月12日,正在批改作业,突然发现有人站在讲桌前,连忙抬头,只见刘凡泪眼汪汪的,问她怎样了,她哽咽着说：李石玉把的语文书用笔画了画。把刘凡安慰好后叫来了李石玉,很严肃的问他是怎样回事,他也很认真地说：好玩。就这简单的两个字的回答激起了的愤怒,生气的说：好玩？你怎样不在自书上画？他轻声说：那就没意思了。从他的话中感觉到他把破坏别人当成了趣味的事,真让人心痛！
李石玉的这种行为引起了极大的重视,明白当这种破坏性行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,如：破坏性人格,表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然,就李石玉的现状及年龄阶段,还根本谈不上”破坏性人格”,只能说有破坏性倾向,也正所以,及时的干预是能够矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,而使改变难度增大,演变为人格特征。
为了找到此次行为动机再次找来刘凡了解情景,经过交谈明白,在这件事之前,李石玉想跟刘凡说话,但刘凡在写作业没有理睬他,于是就发生了上头这件事。李石玉是个很顽皮的孩子,平时经常违反纪律,所以他不会顾忌自会不会违反纪律,但他又及其爱说话,当别人不理时就想到了用上头的方法,目的很简单就是为了引起别人对自的注意。
于是,找李石玉谈话并和他分析此次事情给同学带来的伤害及自在同学心中的印象。然后找刘凡谈话,劝解她能包容同学的错误,给朋友改正的机会。共同分
析再遇到李石玉想课上说话的事,不要用不理采的方式解决,能够安抚好动好说的李石玉（此刻同学们都在写作业咱们说话会影响别人,下课们再痛痛快快的玩。）
结果：改善了破坏性行为,促进了良好人际关系的发展,到目前还没有再次发生破坏性事件。
德育教育案例第20篇：
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中已经在教育这片沃土中走过了八年。那里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但最大的感受,却是充实。班级管理,是一项十_大但却深深地印在的脑海里,因为它让看到其实班主任也有确定失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天午时第6节才下课,就接到宿管员李教师的电话,今日巡宿舍时,班的王X同学跟他了吵一架,并且还说了一些出口脏,骂得十_大了一点被管理员听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来。他又说：他虽然有错,可是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生,所以根本不值得他尊敬。听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时觉得自这样做到底是对还是不对？这样做会不会给他造成心理伤害？
此时,觉得该如何评定这个学生十分难。既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情景,处理得不妥。可是王X同学也有不对的地方,管理员教师也是教师呀,即使他有不对的地方,们还是应当要尊敬他的啊。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,们都不应当尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们？所以期望同学们在遇到这样的问题时,应当多点忍让,体现自的素质。最终,还说,王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此教师向你道歉。
从这件事,得到了一些启发,们作为教师,每当在批评学生之前,必须要先问问自,事情搞清楚了吗？事实是这样吗？批评得有理有据吗？千万不能凭主观想
象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。
作为班主任们必须要树立正确的学生观,学生都是能够教育能够塑造的。们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应当动之以情,晓之以理,让他虚心理解你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今日的事就说今日的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想：就算改好了,教师也不会忘记以前犯的错,也不会相信！这样很不利于学生改正错误。
有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如：你真是咱们班的害群之马,怎样会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了！你真是无药可救了,还是回家自学去吧！这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。们作为一名教师,仅有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上研究一些问题,这样才能坚持一颗理解的心,才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了,累过,也笑过。可是班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。教育学生关键是一个理解。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。
篇三：优秀德育案例推荐表
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附件：
2018年连云港市优秀德育工作案例名单（70篇）
案例名称给问题学生“一米阳光”“捣蛋鬼”不捣乱家校携手合作共促学生成长做学生人生旅途的引航员，成就最好的自己弘扬红色精神，争做新时代好少年以人为本，付出师爱刚柔并济，春风化雨地图上的家乡情诚信，从不说谎话开始拥有自信——促进学生优秀的催化剂篆刻：传统文化和德育的完美结合——晶韵篆刻社团教育案例求同，真难爱在转角处——利用契机，实现爱的教育尽小微必可致广大用一颗心唤起另一颗心用心托起明天的希望轻敲心灵之门哥哥变奏曲——家校合作对智障学生伤害行为矫正的案例研究爱，温暖留守儿童的童心千金的蜕变让我悄悄走近你——谈对心理脆弱学生的教育策略随风入夜，润物无声——记一件德育小事关爱化春雨育人细无声让每一颗星星都闪亮起来解开心结，放飞梦想指尖捻花的幸福人生用爱心浇灌每一朵鲜花用爱灌溉，静待花开爱，融化心灵坚冰正视情感的存在，让孩子认识自我家校合力，静听花音教育是心灵的艺术
作者周扬娜张传静牛素红
工作单位连云港市海州实验小学灌南县小红花幼儿园灌南县新安镇中心小学
李详连云港外国语学校
马季李影叶虹潘磊卞小利王炜杰
连云港师专一附小连云港师专一附小盐河校区江苏省新海高级中学连云港师专二附小连云港师专二附小东海县石榴高级中学
付兆坤东海县青湖中心小学
葛翠翠连云港市海宁小学
徐迎连云港市锦屏高级中学
朱艳韩明君王东艳王爱喜
连云港市东港小学连云港市新港中学灌云县小伊中心小学灌云县第一中学
姜雪飞连云港市赣榆特殊教育学校
王起超连云港市厉庄中心小学庄占康灌云县下车中心小学
陈建博赣榆县第一中学
徐进治连云港市徐山中学
朱良辰杨敏张文山刘朝彦吴莹刘洁孙正娜宋春林杨舒涵汤靓
灌云经济开发区实验学校灌云县新区实验小学赣榆县第一中学连云港市沙河子园艺场小学灌云县下车中心小学灌云县四队中心小学灌云县实验中学连云港市宋跳小学连云港市海宁小学连云港市解放路小学
奖次一等奖一等奖一等奖
一等奖
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一等奖
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一等奖
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二等奖
二等奖
二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖
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用爱育人于无声处、用心让孩子破茧成蝶为单亲孩撑起一片晴空“正义的火花”一点反思宽容待生，以爱感之——一个特立独行的小丫头探析迟到现象，培养守时学生我的未来不是梦——《少年梦中国梦》主题教育活动弘扬长征精神，争当红色少年爱心与赏识
春风化雨，润物无声
撑起一片蓝天我相信我能行用“爱”的钥匙打开“心”门走进心灵用爱呵护播下责任的种子打开心灵之窗，走进心灵深处用爱关注孩子成长——留守儿童德育案例每一朵晚开的花，都将绚丽绽放孩子，你同样沐浴着教育的阳光时雨点红桃千树，和风染绿李万枝——张二宇逆袭记润物细无声告别“孤独侠”迎来“艺术家”用心引导智慧教育春风化雨用心倾听花开的声音卫生打扫无小事用心灵赢得心灵珍惜与每一颗童心的相遇拨动学生心弦的声音——谐美语言：教师的容“错”艺术童心无邪，宽容为贵走出虚拟世界，重建现实生活欣赏的目光赏识的“魔力”催开德育之花关爱：呵护托管儿童于无声处——基于托管儿童问题的调查与思考家有二胎“后进生”转变为“厚进生”
杨蕙瑜
戴东兵汪丽
金强
丁海林
马继云
周飞徐双凤
苏南南
滕红王双双相林王百通张红李凡
汤井亮
许勇庄文萍
周晓娟
袁庆云庄佳佳易明燕赵芸孟祥梅姜红薄海林王欣
江尧英
张鹏高子健陆士林程芳
岳卫兵
卞变李明
连云港市建宁小学
灌南县百禄镇中心小学灌南县机关幼儿园
江苏省海州高级中学
连云港外国语学校连云港市新海实验中学延安校区连云港师专一附小连云港市苍梧小学西校区连云港市新海实验中学延安校区连云港市特殊教育中心东海县洪庄中心小学东海县石榴高级中学连云港市塔山中心小学连云港市东港中学连云港市大庆路小学
灌南县汤沟镇中心小学
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灌云县同兴中心小学
灌云县四队中学灌云县四队中心小学连云港市海州湾小学连云港市宿城中心小学连云港市墟沟小学教育集团连云港市院前小学连云港市浦南中心小学连云港市孔望山小学
连云港市海宁小学
连云港市建国路小学灌南县第四中学灌南县五队实验学校灌南县实验中学
连云港市苍梧小学
连云港师专一附小盐河校区江苏省新海高级中学
二等奖
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二等奖
二等奖
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二等奖
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三等奖
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三等奖
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三等奖
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三等奖
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做好特教老师——静等花开当前农村单亲家庭留守儿童教育行动研究爱在心中——关爱留守儿童
沈媛媛东海县特殊教育学校宋绍森东海县双店中心小学戚峰火东海县桃林中心小学
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三等奖三等奖三等奖
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2018年连云港市优秀心理健康教育案例名单（70篇）
案例名称头痛也需“心药”医团队中的“小刺猬”们——一例引导学生增强规则意识的团体辅导案例学校沟通摘除学生心灵深处滋长的毒瘤——关于小学生网络成瘾与家庭教养关系方式关系的案例“心病”还需“情”来医一例教师因工作失误引发焦虑的咨询案例用爱心呵护孩子健康成长小学生心理健康教育案例——克服自卑，增强自信世上无知己，惟花解汝心学生学习偏科问题的个案心理辅导拿什么来拯救你，我的孩子姐姐车祸之后——高中生重大事件后应激创伤治疗将“赏识”进行到底无辜的“老二”关于六年级学生因升学压力引发焦虑情绪的心理咨询案例报告“鸵鸟”孩子也有一颗纯真的心“暴力绘画”的背后一例人际交往问题的咨询案例报告一例中学生焦虑情绪的合理情绪疗法初试案例一例家庭教育缺失箱庭疗法教育案例陪你在沙中成长如何应对考试焦虑喜欢“纠结”的我期待花开那一时校园欺凌之走进学生的内心世界二胎家庭的爱与忧留住希望——关注留守儿童心理健康案例分析我不恐惧了——上学恐惧症男孩的个案辅导丑小鸭的天空——班级“边缘型”学生心理辅导案例
作者
工作单位
王艳婷江苏省新海高级中学
刘序亚连云港外国语学校
程思佳连云港师专一附小盐河校区
朱荣连云港市特殊教育中心
金雪燕东海县和平路小学
曹文东海县石榴街道中心小学
陈琴瑶东海县双店中心小学
崔慧利刘祥王莉韩蕾蕾吕洁徐瑞徐海艳
连云港市墩尚中学连云港市塔山中学连云港市赣榆华杰双语学校
江苏省赣榆高级中学
灌云县鲁河中心小学灌云县下坊中心小学
牛素红灌南县新安镇中心小学
汪亚亚灌南县张店镇中心小学韩素芬灌南县实验小学莫冰洁江苏省板浦高级中学
杨永双连云港市许庄小学
刘晓霞程欣杨凯倪光马小芳白雪张娜
连云港市建宁小学连云港市海滨中学连云港市田家炳中学灌南高级中学灌南县新集乡中心小学东海县温泉镇第一中心小学东海县白塔埠中心小学
郇夏夏东海县石榴高级中学
董岩连云港市九里中心小学
吴娜连云港市官河中心小学
奖次一等奖一等奖
一等奖
一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖
二等奖
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待到山花烂漫时，她在丛中笑——心灵董自飞之花，芳香你我
学会放松，远离焦虑——农村留守儿童高玲的焦虑问题成因及对策
深入童心，点亮童心——农村小学学困陈卫琴生成因及其教育对策
逆风的方向更适合飞翔，不怕千人阻挡，
只怕自己投降
付海云
悦纳自我，健康成长
张小会
一例因不良学习习惯引发一般心理问题胡惠
小学心理教育创新案例——怒放生命和陈盈盈
心灵
破“冰”而入——让爱在孩子心里发芽彭云
打开心灵之窗走进内心世界
武晓丹
学生心理辅导个案方案——个性特异的丁兆洁辅导
一位“后进生”的“逆袭”——六年级朱恩苗心理案例分析
折翼的天使也会如雄鹰翱翔
王佳佳
心理效应——班级自治的魔法棒
武芳、冯彩霞
以爱之名静待花开
周玮
听力障碍学生入学行为和情绪问题案例孟繁荣
分析
利用沙盘治疗“不想上学的小男孩”的孙琳心理问题
搭建通向未来的“彩虹桥”——六年级武宜荣学生因父母离异所致焦虑情绪的案例
你的青春你做主——青春期严重逆反心陈德荣理辅导
照进心灵的光束——走出自卑的阴影周宇洁
关爱，陪他同行——一个新型留守儿童张婷婷
的心理辅导案例
“尖子生”的困扰——一名九年级学习孙丽
（考试）焦虑学生的心理健康辅导案例
唤醒儿童的内在智慧
徐敏
用爱唤醒自信
李佳
走出创伤又见笑容
朱良辰
心中充满阳光才更自信
朱珍
阳光相伴健康成长——小学生心理健吴心宇
康教育个案分析
让爱滋润枯萎的心里——七（3）班后进潘瑞斌
连云港市海头中心小学
连云港市龙河中心小学
灌云县白蚬中心小学
灌南县扬州路实验学校连云港市临海路小学连云港市院前小学
连云港市大庆路小学连云港市许庄小学连云港市凤凰学校灌云县九年制实验学校
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二等奖
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生转化案例心理工作案例——耐心与沟通安静不下来的孩子——一例疑似多动症儿童的疏导例拯救“星星的孩子”——一名自闭症孩子的心理健康教育案例分析拂去心灵的尘埃，开出绚丽的鲜花学会适应用沙盘绘画疗愈一个糖尿病孩子的暴脾气谎言背后的故事你的微笑很美！——小学生心理健康教育案例农村高中艺术生心理问题案例分析小学低年级学生不良行为习惯的形成及辅导措施笑颜常开——小学生心理健康教育案例耐心等待静候花开一例考试焦虑所致一般心理问题的咨询案例报告让爱的阳光照耀每一个孩子越“搓”越“勇”快乐成长——基于灌南县小红花幼儿园案例的思考
张倩倩刘维华
顾峰于悦马婷婷朱国文刘海山张静王波济张娴娴郝小倩李小方李王瑞王绍祥张梦杰
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三等奖三等奖
三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖
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