小学线上线下教学预案（18篇）

小学线上线下教学预案（18篇）小学线上线下教学预案　　在线下学习的起始几周要充分关注孩子在校的学习与交往情况充分关注孩子的作业完成情况充分关注孩子的心理状况及时发现问题并及时做好与老师的下面是小编为大家整理的小学线上线下教学预案（18篇）,供大家参考。

篇一：小学线上线下教学预案

　　在线下学习的起始几周要充分关注孩子在校的学习与交往情况充分关注孩子的作业完成情况充分关注孩子的心理状况及时发现问题并及时做好与老师的沟通以便各类问题能得到及时的解决

　　最新中小学线上线下教学衔接方案

　　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。一、教育行政及教研方面

　　1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　　2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　　3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。二、学校管理方面

　　4.根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　　5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　　6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

　　7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

　　8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　　三、教师教学方面9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的

　　课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就

　　急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　　11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

　　12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。四、学生和家长方面

　　13.开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。

　　14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　　15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　　1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　　2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利学校管理方面

　　4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　　5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　　6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　　7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　　8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。教师教学方面

　　9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。家长方面

　　14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

　　最新中接，进一步巩固线上教学成果，确

　　5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　　6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　　三、教师教学方面9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的

　　课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计化辅导工作。

　　四、学生和家长方面13.开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息

　　时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止

　　孩子对电

　　以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　　3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。学校管理方面

　　4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取

　　相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　　5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　　6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　　7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　　8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。教师教学方面

　　9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。家长方面

　　14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

篇二：小学线上线下教学预案

　　小学线上和线下教学衔接方案四篇

　　【篇1】小学线上和线下教学衔接方案为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。一、线上教学基本情况小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、核心价值观为引领，并普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前，我校小学道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。在疫情期间，我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排，积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日--4月17日，连续10周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了《分辨真伪，争做文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理消费--疫情下的消费观》等18节“抗‘疫’”主题课和68节的新授课，对学生建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制，未能完全实现“线上教学”的及时反

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　　馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。二、教学衔接工作安排1.了解真实情况，做好统筹规划要对网络学情准确掌握，以便于后期教学的顺利进行。

　　通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。

　　（1）了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生，科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。

　　（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。

　　（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安排。

　　2.精选教学资源，做到提前备课今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的付出，从以下方面进行准备。（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班

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　　级学情整理和修改。（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单

　　元主题进行归档备用。3.精心研究教材，做好教学整合1-3周录制的18节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一

　　个年段进行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，避免进行简单的重复教学。

　　4.紧扣育人理念，注重行为指导道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。【篇2】小学线上和线下教学衔接方案在坚强有力领导下，全国人民众志成城，勠力同心，全力以赴，共克时艰，来势汹汹的新冠疫情已得到有效遏制。为指导中小学充分做好复学复课的准备工作，确保师生生命健康，确保校园安全，着力抓好“一手抓防疫，一手抓教学”的双重工作，保证教育教学秩序和质量，特制定本实施方案。一、总体思路

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　　坚持安全第一、生命至上的原则。各学校要强化安全意识，落实安全工作。校长是学校安全复学准备和实施工作的第一责任人。领导班子、班主任和全体教职工依据岗位分工是直接责任人。各级各类各个岗位人员的安全防控责任必须落实到位，杜绝疫情防控一阵风现象。在确保安全防护扎实到位、万无一失的情况下，有计划有秩序地开展教育教学工作，圆满完成本期教育教学目标任务。

　　二、工作目标确保师生健康安全第一的前提下，学生德、智、体、美、劳诸方面素质全面协调发展，并养成良好的学习、生活和行为习惯，小学六年级毕业测试、小学和初中调研测试、中考学生优秀人数、优秀率和平均率有明显提升，过差率有较大幅度下降，高招成绩稳中有升，中招评比实现晋位升级，加强控辍保学进一步提高巩固率。三、工作要点及措施(一)建立复学复课领导机构，落实强化工作责任县成立中小学复学复课工作领导小组，由主要领导任组长，其他党组成员任副组长，相关股室负责人任成员。各学校也要相应成立以校长为组长的复学复课工作领导小组，切实强化疫情防控期间学校复学复课的准备和实施。要加强学校安全管理，做好安全工作。安全工作无小事，学校要定期做好安全排查工作，开学前组织开展以校舍安全、消防安全、

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　　校车安全、饮食卫生安全、宿舍安全、校园周边安全为重点的学校安全排查，消除隐患。开学第一天上好疫情防控和安全教育第一课，学校与各处室、班级、教师、家长签订好安全目标责任书，各司其职，各负其责。

　　校长为疫情防控工作的第一责任人，全面负责学校疫情防控工作的组织领导、责任分解、任务落实和督促检查。建立学校、班级、师生、家长四级防控工作联系网络，及时收集和报送相关信息，随时关注学生健康状况。进一步完善疫情防控工作方案制度，全面落实好《中小学校20**年春季开学条件核验细则》相关要求。同时学校要加强与县疾控中心、当地乡镇卫生服务中心、就近医疗机构、派出所的沟通协调，取得专业技术支持，配合有关部门积极开展联防联控。继续落实疫情信息定期报告制度，明确信息报告人，及时按要求向防疫办报送信息。

　　(二)做好复学前摸排、健康教育培训，严防死守，坚决把疫情拒于校门之外

　　开学前要根据上级主管部门要求和疫情防控方案对全体教职员工进行疫情防控制度和知识培训。通过微信、班级群、宣传海报等形式，对师生和家长进行疫情防控知识宣传教育，动员其积极配合学校各项防控措施，提高自觉防控意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，规范佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具，不参加聚会，不到人员密

篇三：小学线上线下教学预案

　　小学数学线上线下教学衔接方案

　　随着疫情形势的进一步向好，为了做好学校各年级各学科开学复课之初线上线下教学衔接工作，确保整体教育教学质量和不让一个孩子掉队，现就学校开学复课前后线上线下教学有效衔接，制作以下方案：

　　一、开学复课之前，做好相关准备工作一是全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周，组织教师以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。二是系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周，组织教师以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。三是科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检

　　测试题，用以开学复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要检测必备知识、基本技能，又要考查学科核心素养和关键能力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。

　　二、开学复课之初，做好教学衔接工作一是及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，各学校应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。二是上好开学复课第一课。开学复课的第一天，学校各学科教师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在第一课上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解清楚模拟考试、期末考试等时间节点，制定学习计划，行止心中有数。同时教师要充

　　分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。

　　三是做好线上学习效果检测，掌握学情。学生返校复学后，各学校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析，又要以学科为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。

　　三、开学复课之后，做好教学调整工作一是恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。

　　复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，学校可以根据网课学习效果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学科教师集中辅导。（4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、

　　补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生不同起点，相同终点，不让一个学生掉队。（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行兵教兵生帮生，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。

　　总之，开学复课后，各学校要依据校情学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。

　　二是科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分为线，上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保障国家规定的课程开齐开好，落实到位。

　　同时注意当前课程标准和课程改革的新要求，注意设置情境和联系生活，重视学科素养培育和能力训练，尤其是学科关键能力的训练，确保高质量完成复习备考工作。再者建议各学科教师继续发挥网络教学的优势，继续选用网络优质资源，提高课堂教学。

篇四：小学线上线下教学预案

　　小学数学线上和线下教学衔接方案3篇线上线下衔接方案

　　小学数学线上和线下教学衔接方案

　　为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。

　　一、做好学情诊断，基于学情备课

　　认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

　　结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。

　　对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　　二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测

　　以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。

　　三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学

　　结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。

　　主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。

　　具体安排如下：

　　1.问题清单，摸清底细

　　教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。

　　2.查漏补缺，各个突破

　　结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。

　　3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用

　　根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。

　　4.分层辅导，注重实效

　　根据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，具

　　体到人。

　　(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;

　　建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。

　　(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。

　　(3)对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比较突出的学生，辅导时讲求策略，如帮助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等;

　　此外，对学困生多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　　5.分层作业，规范书写

　　根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

　　要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。

　　6.真正落实日日清

　　针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。

　　四、加强学生的习惯养成教育

　　对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的数学学习行为，使学生真正爱学数学、会学数学。

　　小学数学线上和线下教学衔接方案一、指导思想

　　积极响应党中央、国务院提出的两手抓、两手都要抓好的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好数学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案。

　　二、工作要点

　　疫情防空期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们认识到网络的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定数.很鹿照项到不同层次学生的学习。数学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的题难得到解决。

　　虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷.必然导致学习效率打折扣，夹生饭见象在所难免。为此，我提出如下教学街接工作思路。

　　1.学情初断。

　　《笔算除法》例2。

　　《

　　(3)《笔算乘法》练习课。(4)《解决问题》例3。(5)《解决问题》例4。

　　(5)《认识面积单位》。

　　(2)《年月日的认识》。(3)《平年闰年》。(4)《24时计时法》。(5)《24时计时法》练习课。

　　(4)《认识面税》。(5)《小数大小的比较》。2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前十周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作.以便做好线下复课开始即实施的前十周学习内容检测工作。3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，通这检测发现学生实际存在的满点、疑点、思维的盲点。在此基础上，准确梳理出前卜周学习为容中，普遍存在的问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题。4.补偿教学。结合上这共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行一两周的偿教学。三、具体安排1、问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，

　　列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性句题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

　　2、查凝朴缺，各个突破：①内容分层对于网络学习优异课文掌握熟练的学生，早自习可以ri由阅读决外书目：对课文内容和方法掌浸不熟练的同学，早自习组成学习小组，进行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容发必要的强化，指导学生补充课堂笔记，定善配套的作业本练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备误，安排课时，课中突数。③前后对接。教材的设计整体上有一定的连试性和端推性，在新授课时，如与前面内容有关联.则课上可以安排一定的时问进行知识点的复习和栈理,实现知识的无缝对接。

　　3、分层指导，注重实效：

　　①小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。

　　②后进生先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客观盲目性焦噪情绪，失望情绪;

　　有的学生则需要帮动他们制定阶段目标和学习划，对数学习信心，端正学习态度：

　　有的学生，需要指导他们形成良好的习惯：有的学生，需要不断督促和鼓励：有的学生，对需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

　　小学数学线上和线下教学衔接方案

　　随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际情况，夹生饭现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现不落下一个学生的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　　一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。

　　通过平时作业完成、在线检测、微信回访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。主要原因有：

　　1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。

　　2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。

　　3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。

　　4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。

　　5、依赖性强。有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不

　　会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。

　　6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。

　　7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

　　8、空中课堂录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。

　　二、掌握不到位的知识点。

　　1、认识图形：(1)对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以XX形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。

　　(2)用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。

　　2、20以内的退位减法。

　　(1)破十法掌握的不够牢固，在应用过程中疏忽大意，能把被减数破成几+10或10+几，但在用10减减数的时候就混淆了，不知道用10减件数的差加上被减数破出来的几，就是这道题的结果。结果都能算对，但过程不对。

　　(2)在解决问题中，不认真读题，不知道要解决的问题是啥?更不用心从信息中寻找与问题有关的信息，不会把问题和信息往一起连，也就区分不出来多余条件，而是在猜猜看，不去思考解题的方法就凭感觉列式，更不会去检验。

　　(3)不注重找规律总结方法，更不会降低坡度处理问题，比如不经常用数棒、画图、圈圈，想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。

　　(4)不注重语言思维训练，练得少，思的浅，静不下心。

　　3、分类与整理。

　　(1)对列题观察不细致，对新知识的接受能力差。

　　(2)归类不清，对统计表的理解不到位，表达含糊。只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。

　　4、100以内数的认识。

　　(1)家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。

　　(2)数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗户纸捅不破。

　　(3)可能性的判断失准。

　　(4)解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份?共有几份?还剩几个?(也就是几十里面有几个是和几个一组成)思路不清，不能与实际生活紧密联系，结合实际举例少，练习不到位。

　　三、线上线下教学衔接措施。

　　1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。

　　2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。

　　3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。

　　4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯;在家家长帮着盯，时时盯，处处盯;反复练，不过关，不罢手。

　　5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

　　四、具体时间安排

　　1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

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篇五：小学线上线下教学预案

　　xx中心小学线上线下教学衔接工作预案受疫情影响xx中心小学线上教学至今已经上线整整x周时间里我校努力探索和实践高效的教学方式依托云课堂的优质教学资源不折不扣地做好学科作业布置与评价学生居家学习指导阶段测评分析与改进并通过心理课堂云家访云班会等形式持续关注师生宅家期间情绪管理身心健康多措并举边尝试边完善不仅努力实现停课不停学而且努力追求优课优学

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　　xx中心小学线上线下教学衔接工作预案

　　受疫情影响，xx中心小学线上教学至今已经上线整整x周了。x周时间里，我校努力探索和实践高效的教学方式，依托云课堂的优质教学资源，不折不扣地做好学科作业布置与评价、学生居家学习指导、阶段测评分析与改进，并通过心理课堂、云家访、云班会等形式，持续关注师生宅家期间情绪管理、身心健康，多措并举，边尝试边完善，不仅努力实现“停课不停学”，而且努力追求“优课优学”。

　　目前疫情防控持续向好，开学在即，一旦开学复课，老师们首先要面临的问题是：线上线下教学如何更有效地衔接？复课后的教育教学工作从何入手？怎样巩固学生线上学习的成果？如何来补齐线上教学的缺失？为此，我校根据实际情况，围绕这些共性问题，提出应对举措，制定线上线下教学衔接方案如下：

　　一、摸清学情：教师返校后首先要对学生有诊断评估的过程，要彻底地掌握学情，才能更好的实施线下教学。可以学科为单位，通过现场抽查（可用读、写、背、说）等方式，发现学生的知识薄弱点；也可组织综合性摸底测验，掌握全班学生线上学习的共性问题、个性问题；更可分项诊断，这样更为细致，结合学过的知识点逐项突破，更精准地找出漏洞。

　　二、查漏补缺：教师针对以上方式对学生的学习底子已掌握得八九不离十，这时就要对症下药、查漏补缺，做好线上与线下的有效衔接。比如：可采用小组合作过关的方式，鼓励学生互帮互学；可利用课余时间，专门针对后20％学生进行疑难解惑；可利用课前5分钟，对需巩固的要点，通过听、说、读、写、诵、唱等方式，并借助计算达人、默写能手等教辅，穿插课前，既能激趣，又可巩固，一举两得。

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　　三、分层教学：线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态，跟学生的互动较为困难。开学后，教师要改变线上教学滴灌的方式，在课堂上充分体现学生的主观能动性，以有效问题为突破口，引导学生自主思考、自主学习，留出师生互动、生生互动的时间；在课堂训练、作业布置上也要突出“分层原则”，做到内容分层、练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习方式更自主，让学习效果更突显。

　　四、移花接木：线上教学，给我们提供了熟悉、运用信息技术进行教学的平台，在这个过程中，我们学会了直播、录微课、制作PPT、线上授课、批改作业、使用优质资源，与学生网络互动等线上教学技巧和技术，这大大推动了信息技术化教学的进程，在复课后的课堂教学中，我们可以运用这些信息化手段，提升课堂教学效果。

　　1.适时运用直播群。在复课的初期，适时运用直播群进行教学活动，让线下教学有一个平稳过渡的过程。比如，通过直播群开展诵读活动，分享实践作业成果等。

　　2.适时运用翻转课堂。在适应期，适当运用翻转课堂，先学后教，推进信息技术在教学中的应用。在线上教学期间，学生接触到了很多的网络教学资源，我们可以继续选择一些优质资源进行课前学习，然后对核心问题在课堂教学中进行探讨，并通过练习题进行检测巩固。

　　3.适时穿插微课教学。在课堂教学中，恰当运用微课，解决教学重难点，深化课堂教学改革。在单元教学中，我们可以通过微课点拨单元学习的知识点，在精读课文学习中，我们可以通过微课指导学习的方法，在识字教学中，我们可以通过微课解读汉字的字理，引导学生进行深度学习。

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　　五、各科建议：1、语文学科高段语文可以结合学生线上学习效果重点分层指导，习作还要结合在线上教学中反馈出来的问题进行讲评、修改，结合寒假中的阅读单进行重点知识的梳理、归纳。中段语文，课堂上可以按单元顺序以梳理课本知识点为主，结合《课堂作业本》、《单元体验与评价》的练习，对学习的重难点做一个复习回顾，并适当利用《单元体验与评价》上的课外美文赏析进行拓展，提高学生的阅读理解能力；课下可以根据排摸到的情况，将班级里的学生分成几个类型的学习小组：基础知识组、课内知识组等，确定好班内“帮扶小老师”，进行结队帮扶。

　　低段语文，可以给学生一个平台，展示宅家学习的成果。从学生的展示情况中，了解情况，查漏补缺，也让学生取长补短；同时，低段的字词过关，还是需要取得家长的积极配合。

　　2、数学学科高段数学组认为开学之后针对学生的问题，采取集体辅导与个别辅导相结合，重点把摸底过程中发现的问题依次突破。中段数学组针对线上学习的实际情况，在衔接教学方式上，可以采用的教学方式有四个环节，循序渐进分为：理、练、评、测，（理：课上就已学内容进行知识点梳理，重难点整理；练：结合知识点，针对性、综合性、有层次地进行联系；评：根据课堂表现及作业反馈，对学生的学习做出评价，分层次辅导；测：通过测试，进一步了解学生对知识点的掌握情况）。

　　低段数学组认为错题分析再复习很重要，根据学生掌握情况，针对后20%的学生进行知识点和错题辅导，除了书面作业外，还可以进行多种形式的训练，比如巩固口算，进行计算比赛等。

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　　3、英语学科英语组预想通过“朗读过关”活动，在3-6年级开展类似学期中常规的“口语检测”；通过错题汇总，从平时作业本、听写、U1-2阶段练习排选出集中的错题，班级中讲评，把题目讲清、讲透、戳破学生理解中的“懵懂点”；通过练习摸底，将学生的作业书写规整到统一的纸质页面上，查看学生真实的独立思考、做题情况。

　　4、音乐学科音乐组重点探讨了，疫情期间线上教学同学们云录制的歌曲《中国》，复课后在班级内以音乐会的形式集体演唱这首歌曲，进一步引发孩子们“中国人的自豪和自信”感，同时也可以加入其它节目，展现孩子们线上学习的成果。

　　5、科学学科建议学生线上学习效果调研摸底可以放在复课前，以线上问卷的形式完成，帮助老师了解孩子们在家学习情况，以及老师们在复课前完成科学课衔接教案。同时，各位老师都提出了在自己所教年级本册教材中，学生线上教学中可能存在不足的重点难点课题，并拟定相应的查漏补缺方案。

　　6、体育学科动员学生参加体育训练，增加我校的体育人才储备；恢复线下教学后，首先对学生进行思想教育，再进行学生的体能恢复以及教学。

　　7、美术学科复课后通过小创作的形式，检测同学们线上学习的成效，同时对各年段教学内容进行梳理，提炼出接下来复课后的重点学习课题，以便更为有的放矢地展开线下教学工作。

　　8、信息技术学科针对线上学习期间，学生比较忙碌而且比较频繁地接触电子产品，但信息

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　　技术活动参与率较低的实际情况，通过调查问卷形式，回顾空中课堂和上学期的知识，同时做好各年级教学内容的统筹整合工作。

　　六、育人育心“停课不停学”阶段，是疫情严重的阶段，我们在不同学科教学中，依据学科特点结合现实开展了生命教育、感恩教育、安全教育、爱国教育、习惯培养等活动，这些育人活动是促进学生全面发展的长期的教育教学活动，线下教学要继续深入德育。线上班会活动中，我们开展了线上升旗、讲英雄故事、向英雄致敬、了解新冠肺炎疫情防护知识等活动，线下教学要对接上，继续开展主题活动，让活动继续延续，让情感继续沉淀，让生命继续成长。这场疫情给了我们弥补生命教育的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。在这场战‘疫’中，全体教师要改革创新，进一步推动线上课程的发展与线下教学的有效衔接，各个学科教研组要完善教学衔接方案，全体教师分工协作，精心计划、备课，全力以“复”，无缝链接，力求疫情不但不延学，还让学生学得更多更好！xx中心小学教导处xxxx年xx月xx日

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篇六：小学线上线下教学预案

　　XXXX小学线上教学预案

　　一、实施原则：根据上级有关文件精神，为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效减少人员聚集，确保广大师生生命安全和身体健康，全区中小学离校不离学、身心两健、网络学习、有效指导开展离校不离学的在线学习指导工作。利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，指导学生安排好在家的学习和生活。学校成立停学不停课网上课程工作领导小组与工作小组。领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX工作小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX各学科教研组长。学校将组织教师安排各学科的学习时间和节奏，做好学习计划，控制学生每天在线学习时长，不给学生增加过重的心理负担。同时关注教师身体健康，不增加过重的工作负担。教学管理部统一制定网课学习课程表，由教师指导学生进行

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　　学习。并组织任课教师及班主任进行在线讲解、答疑、作业指导、在线家访等不同形式的互助交流学习指导工作。

　　二、教学内容形式：1.基础性学习内容：新课讲解、练习讲评等。2线上课程内容：以学科内容为主，教师通过QQ群课堂，进行授课，同时利用好XX市空中课堂课程资源包和国家平台学科资源，通过群课堂组织学生每天坚持自觉完成。3.拓展性学习内容：心理辅导、家庭实践活动、科学实验、音乐、体育、美术、信息技术等方面的资源材料。4.通过QQ群组织学习活动。三、指导方式：1.学科教师利用QQ群课堂和资源包进行基础性学习、任务的布置、作业指导和反馈。2.学生自主完成网上课程练习内容。3.家长孩子共同根据学生兴趣和时间安排拓展性学习内容4.老师具体的线上指导时间：周一到周五，上午9:00-11:30下午2:00-4:00具体安排如下：上午第一时段：9：00----10:00（线上授课控制在30分钟以内，下线作业30分钟以内，一二年级没有书面作业）

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　　学科一教师负责组织：布置自主学习任务、复习旧知、讲解新课，教师根据情况进行教学内容在线说明讲解，并进行线上答疑，可采取不同形式检查巩固学生学习效果，组织练习和反馈。选择性利用好XX市空中课堂课程资源包和国家平台学科资源，

　　学生眼操时间：10：00----10：10学生休息时间：10：10----10：30上午第二时段：10:30---11：30（线上授课控制在30分钟以内，下线作业30分钟以内，一二年级没有书面作业）学科二教师组织：布置自主学习任务、复习旧知、讲解新课，教师根据情况进行教学内容在线说明讲解，并进行线上答疑，可采取不同形式检查巩固学生学习效果，组织练习和反馈。选择性利用好XX市空中课堂课程资源包和国家平台学科资源，下午学习内容安排：下午第一时段：2:00——2:40学生眼操时间：2：40----2：50学生休息时间：2：50----3：20下午第二时段：3：20---4：00拓展性学习内容：心理辅导、家庭实践活动、科学实验、音乐、体育、美术、信息技术等方面的资源材料。

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　　四、温馨提示：1.致老师：为了确保孩子上网时间不过长，请控制好推荐视频学习时间；集体学习后，老师可以提醒没有问题的学生下网，不必一直守在网上。2.致同学们：挑战自己，提高学习效率，用最短的学习时间完成好学习任务，不在网上无为浪费时间。3.致家长：提醒孩子健康第一，合理安排好作息时间。不会的问题和老师交流，学生按时完成“线上课程”即可。4.老师上传到班级群中一部分关于心理辅导、实践活动、科学实验、音乐、体育、美术、信息技术等方面的资源材料，请家长和学生根据需要自主选择观看学习，有问题可以在音体美科学信息技术老师在线指导时间网上交流。附：网课教学实施基本流程：1.教师提交学习任务、要求，学生在家观看网上教学授课，进行自主学习；2.学生按要求完成并上传作业；3.教师对作业进行文字评价反馈，对易错点进行讲解等；4.教师答疑，通过QQ群进行视频、音频讲解。附：天天课程内容天天课程项目

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　　内容读书30分钟各年级教师推荐书目口算5分钟数学老师每天上传一份供学生使用体育锻炼1小时21式太极拳一遍，横纵叉，仰卧起坐+自己喜欢的体育活动练字15分小学生字帖天天课程时间由学生自主安排

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篇七：小学线上线下教学预案

　　建立线上学习资源库并对其进行精选形成线上教学精品资料库并提供给本学科教师使用不要放弃以前的学科资源可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充以便学生结合实际选择性回看以及时巩固所学知识查漏补缺温故知新在以后的教学中尤其复习期间精讲细练用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段混合型立体式的边学边复习是有效的

　　《实验小学线上教学与线下教学衔接方案》

　　摘要：随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活，由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。根据开展的我校线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此方案。

　　一、生命教育第一课、学生安全第一位。

　　经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，让学生有坚强的抵抗力和韧性。将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。

　　生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

　　二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。

　　重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……，增强学习信心，重建学习习惯于规则。

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　　所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

　　三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　　1.摸清底细。

　　首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。

　　其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比如语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。

　　2.找出问题。

　　摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　3.查缺补漏。

　　我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。

　　安排查缺补漏有两个途径：

　　（1）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

　　.

　　（2）平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。四、分层面深入挖掘加强衔接力度（一）教研层面1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。（二）学校管理层面1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和整合，巩固和提升线上教学效果。2.制定并优化教学计划和学科教学计划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

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篇八：小学线上线下教学预案

　　2022年小学线上下线教学衔接工作方案

　　本着对师生健康负责的原则，积极做好学生返校前的教学工作，维护教学秩序正常运行，做到“教师不停教、学生不停学”，确保教学质量标准不降低，制定了线上线下教学衔接工作方案，现将有关教学工作安排如下。

　　一、做好教学计划调整开展学习情况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况,切实增强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率，做好校园消毒通风工作。序号地点消毒时间通风时间消毒方式负责人员1门卫室6:30-7:307:30-8:00地板用含氯消毒液喷洒或拖地2教学楼8:00-17:00保证每天一次琴键消毒酒精擦拭3

　　文化楼6:30-7:007:00-7:30地板用含氯消毒液喷洒或拖地4宿舍楼8:00-10:0010:00-10:30地板用含氯消毒液喷洒或拖地5行政办公楼6：30-7：007:00-7:30地板用含氯消毒液喷洒或拖地6户外公共区域6:30-8:00运动馆7:30-8:00地板用含氟消毒液喷洒二、关心关爱特殊学生群体切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队二各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，保证学习质量。三、实行小班教学上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过40人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。四、普遍开展战“疫”专题教育要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫

　　精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，增强学生防护意识和能力；加强战“疫”先进典型教育增强学生社会责任感和奉献精神；加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感。让广大师生深刻认识到在以为核心，疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。

　　五、保障教材教辅供应高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况,做好教材供应和使用工作。县要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。六、严格作息时间管理落实好关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。七、保证未返校学生学习在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生,要根据实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。1、网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做apt课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学，对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。2、教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时

　　代的适应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系，取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任”，配合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本保证。

　　中小学线上教学工作亮点

　　在新冠防控期间，教育系统根据工作实际，有效挖掘教育系统优质教育资源，依托教育信息化发展成果，加强教师队伍建设和家校沟通，全力推动线上教学，取得了积极成效。

　　一是科学规划，周密部署。组织专门人员认真研究有关延迟开学的要求，结合当地实际，制定《中小学延迟开学期间在线学习工作方案》，成立了教育系统延迟开学期间在线学习保障工作小组，同时明确在线学习的工作目标、实施时间、实施办法和保障措施，为开展线上教学提供了强有力的组织保障。各学校本着“一校一案”“一生一策”的原则，根据各单位校情制定符合上级要求的《在线学习方案》，并且随着上级文件精神不断调整方案，着力进一步推进学生个性化成长。

　　二是搭建平台，培训到位。该教研室牵头仪器站，帮助各学校完成了教学硬件、软件的及时更新，通过钉钉群、微

　　信群，对教研员和教师开展了线上教学技术培训。各学校建构学校领导调度群、年级管理群、班级管理群、备课组群，并对所有老师进行全员培训。与此同时，该教研室及时召开视频会议，调度在线学习，排查在线学习学生数量、在线学习时长等；通过电话联系不能上线学习的孩子，提供适合学生学习的个性化方案。尤其是初中教研员及时联系家长与教师，对7.5万初中生中的72个不能上线学习的孩子进行帮扶，确保无一遗漏。学校领导每天随时调度工作，不能上线学习的孩子，责任到人，共同联络帮扶，社会满意度不断提升。

　　三是线上课堂，五育并举。立足于推动学生全面发展和多元育人，引导学生实施广义学习。各学校组织开展了升旗仪式，亲子活动，在家体育运动，剪纸、唱歌、舞蹈等丰富多彩的艺术教育和实践课程，做到了劳逸结合，全面发展。各学校特别注重将当前疫情适当融入学科课程，以生命教育、爱国教育、心理健康教育、环境保护教育等抓手扎实推动德育教育，进一步强化了学生的责任与担当意识，实行正确的情感、态度、价值观引领。除学科课程外，将家长课程、学生课程纳入居家学习课程体系，进一步加强家校沟通，让孩子的超长寒假过得充实而有意义。

篇九：小学线上线下教学预案

　　中小学线上教学应急预案

　　一、工作目标为坚决打赢新型冠状病毒感染的肺炎疫情

　　防控狙击战，确保广大师生生命安全和身体健康，根据上级主管部门要求，为保障防控疫情期间“离校不离教，停课不停学”，我校将利用国家教育资源公共服务平台、基础教育资源应用平台、教育云平台以及简单学习网、钉钉教学等，组织实施线上教学活动，特制定此应急预案。

　　我们将严格贯彻执行上级要求，进一步加强新型冠状病毒疫情防控工作。期间，学校不组织学生返校，不组织任何形式的线下集中教学活动。具体开学时间将根据疫情防控情况，按上级安排确定，并提前向学生公布。二、实施原则

　　1.高度重视，明确责任。我校一旦接到线上教学文件通知，第一时间召集相关人员召开专项会议。学校高度重视线上远程教育教学服务的重大意义，迅速建立徐校长任组长、分管领导和相关科室主任为成员的领导组织，明确工作职责，加强对远程教育教学服务

　　1

　　工作的组织和领导。学校协调教务处、办公室、信息中心和教科室等学校相关责任部门，确定各学科管理员教师，积极做好线上教学的各项准备工作。

　　我校结合实际情况，以生为本，科学谋划，力求实效。学校以信息技术为手段，充分开发和利用各类学习资源，积极组织实施在线学习，实现学生“离校不离教，停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响。在国家教育资源公共服务平台、基础教育资源应用平台、教育云平台之外，联系简单学习网、钉钉教学等网站，积极主动储备线上教学资源，确保能够最大限度地满足教学需求。

　　2.快速启动，面向全体。在线学习是为了有效的防控疫情、保证学生学习时间、最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施，也是运用信息技术拓展学习途径、转变学习方式、培养学生自主学习的一种方向。我校提前通知每一位学生和家长，确保按期开展教育教学服务；遴选、安排本校优秀师资力量担纲教学任务，鼓励共享优质师资与课程资源，让每一个学生都能够接受优质教学服

　　2

　　务。对不具备条件的学生，按一生一策的原则，以灵活多样的方式提供服务，确保覆盖到每一个学生。

　　3.组织严密，严格纪律。我校根据实际情况，统筹考虑，严密组织。合理安排学生的学习和休息时间，做到劳逸结合，保障学生身心健康。为授课教师提供必要条件保障，要求授课教师在家中教学；确实需要到校的，做好防护工作，保证教师身心健康发展。坚持免费为学生提供远程线上教学服务，坚决杜绝借机向学生推荐教育培训有偿服务的行为。三、实施办法（一）学习的平台和资源主要依托国家教育资源公共服务平台、基础教育资源应用平台、教育云平台，教师、学生使用平台账号登陆平台，借助以上平台可以获取学科资源、线上课堂、专递课堂、名师课堂、翻转课堂、一师一优课和微课等教学资源。同时，多渠道借助、整合网络教学资源与简单学习网、钉钉学习等网站为依托，将从本校实际出发结合教学计划进行教学资源整合，精心选择优质的教学内容，形成符合我校学生学情的线上学习资源包，

　　3

　　定时、定量、及时推送给每一位学生。学校教师通过校园网、微信、QQ等多种渠道，创建学习共同体，为本校、本班学生开通学习空间、布置学习任务、线上答疑等多种方式线上学习。

　　（二）学习方式1.科学制定计划。学校统筹组织安排各年级各学科备课组教师制定线上学习计划、下载相关学习资料，明确学习的课时、内容，明确学习任务及完成时间，提供导学案、预习指导、学习要求、学习重点、检测练习等资料。根据网络学习特点，科学拟定教学服务计划，计划以周为单位，明确一周内学习的课时、内容，布置学习任务。合理安排，精心设计教学内容，合理安排课程日程，统一组织实施。各学科线上学习计划及学习资源包由备课组和班主任负责，通过教育平台、校园网、微信、QQ等多种渠道，推送给每一位学生。同时，做好正常开学后的知识巩固和复习以及教学计划，教学进度再调整的预案。2.自主合作学习。学生采取基于微课与翻转课堂的自主合作学习方式，根据教师的线上学习计划，依托网上

　　4

　　学习空间和学习资源以及教师推送的学习资源，在学校安排的学习时间完成学习任务，并在规定时间内完成检测练习。学生之间可利用各种渠道进行合作学习，相互讨论，共同提高。

　　3.教师解难答疑。教师通过网上渠道，主动了解学生线上学习情况，支持学生自主学习，根据学生提问较多的问题或者在批阅检测练习中发现的共性问题，线上进行集中的解难答疑辅导并推送相关学习资源，帮助学生理解知识、提高能力，较好地掌握学习的内容。学生根据学科教师的学习计划，依托网上学习空间和学习资源，自主安排学习时间和学习内容，完成学习任务，并在规定时间内完成检测练习。学生在自主学习过程中，遇到问题可随时通过网上渠道与学科教师进行沟通，求得帮助和支持。4.个别针对辅导。对于没有网络电脑和智能手机的学生，学校将通过电话等方式进行个性化、针对性专门辅导。四、直播网络教学课程安排表。在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间，我校

　　5

　　将通过钉钉学习平台免费为学生提供线上课程。毕业年级教师给学生推送“复习专题课程”微课和“中考真题解析课程”微课，并通过“课后作业发布”布置线上作业和批改反馈。

　　具体授课内容、授课教师安排由教务处统一安排、统一发布，要求学生和家长密切关注。

　　实验学校2022年月

　　6

篇十：小学线上线下教学预案

　　中小学线上教育教学应急工作预案5篇

　　小学线上教育教学应急工作预案（一）根据中央关于疫情防控工作的总体部署和惠济区教体局对疫情防控的要求，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康,

　　结合我校实际情况，特制定长兴路实验小学2021春季线上教育教学

　　应急工作预案：一、指导思想构建以技术支持营造新型学习生态，面对疫情，依托信息化手段

　　为学生提供网络在线学习环境，教师创新教学方法，学生创新学习方式。真正落实“停课不停教、延期不延学”的具体要求。

　　二、目标任务学生延期开学，教师借助网络，钉钉等信息传播途径与家长和学生保持联系，指导学生在家长的陪护下开展网络直播课和观摩录播课，保证每个学生在家都能按照老师的要求进行学习，达到停课不停学的教育效果。三、教育教学工作领导小组组长：副组长：成员：各年级组长教研组长及班主任组内各位成员要统一思想，统一认识，发挥各自职责，确保工作

　　有效实施。

　　四、组织方式：

　　L整体组织。由学校统一规划和部署，教导处负责组织安排、跟

　　踪反馈。

　　2.项目负责。教研组长为年级项目负责人，负责本年级具体的组

　　织和安排。

　　3.教师合作。同年级同学科教师分工合作：集体备课，教师网上

　　直播上课、组内教师资源整合，使用优质录课视频上课。五、操作流程：

　　1.人员分工阶段。放假前，完成教学内容规划及人员安排规划表。2.教师备课阶段。放假前，所有学科老师领取下册的备课资料及

　　课本，假期中，同年级同学科教师开展网络集体备课；德育处准备好“网络开学典礼”。

　　3.技术准备阶段。2月26日前，教导处、网络管理员和教研组

　　长共同审验已录视频课质量；同时，各班班主任确认每位学生至少有

　　一名家长进入班级钉钉群；2月27日前教师试用钉钉进行直播，通

　　知家长进入直播群，保证每个家长都会正常使用。

　　4.课程直播阶段。3月1日开始，至恢复正常学校教学秩序止。

　　六、工作实施

　　第一阶段：2月22日至2月28日一一假期作业指导寒假作业指导：2月22日至2月28日由老师们在规定的日期保

　　持在线，在钉钉群对学生寒假作业进行检查提醒，并对提出的问题予以解答。

　　第二阶段3月1日至疫情解除，恢复正常开学一一网上授课

　　（一）直播课程整体安排

　　1.时间安排：2月28日，全校共同开展网络升旗仪式，聚焦开展卫生健康教

　　育和介绍课程直播安排，至正式复课日止，开展网络直播教学活动。

　　2.课程具体安排：每天下午15:30-17：30是学生上交作业、老师批阅的时间,18:00至19：30分语数英老师每人半小时，对作业进行检查反馈，同时对学生当天学习的知识进行答疑解惑，科学一周1次直播答疑。

　　由各年级组长引领年级课程组进行安排和协调。教师要根据后台数据分析，对学生及时提醒和督促。开学后将进行各年级的统一考察，以检查学生网上学习效果。

　　（二）备课、录课

　　1.备课假期各学科都要按照惠济区给出的“基于标准的教学设

　　计”模板要求来准备整册书的备课。教研组长提前做好成员分工，开学后上交一份全册书的教学设计。同年级同学科根据学生学习的实际情况，不定时的进行线上集体备课和教研。

　　2.录课每个学科老师都要准备，教研组长统一安排协调，借助网络进行集体研讨，把握好教材重难点。每个学科每个老师暂定准备1周的视频课。2月26日前完成。

　　具体要求：

　　1.教师要认真备课，精心准备，把握好学情和教材的重难点。

　　2.做好视频录制和网路直播的模拟演练工作，做到授课技术娴熟、高效。3.教师使用普通话上课。内容短而精、清晰、易懂。4.教师要及

　　时掌握并记录班级学生在线情况，进行跟进式辅导。(三)学习形式学生学习以微课+打卡+作业上传的方式进行。鼓励教师创新教学

　　方式，灵活安排教学内容，激发学生学习兴趣，为学生提供更好的网络学习指导和服务。在教学资源的使用上优先使用上级教育主管部门推荐的优质资源。还可以采用多种形式的学习方式，网络直播时文本互动、播放名师课堂；优教通的各种资源等来开展师生的互动学习。

　　(四)学生网课准备

　　(1)各位家长给孩子安排安静和网络畅通的房间；(2)按照学科教师的要求，提前做好学科预习及文具准备；(3)提前在电脑、平板或手机上下载并安装钉钉，或提前登录网

　　页；

　　(4)随时关注家校通知群，以便及时查看群内通知和孩子每天的

　　学习情况。(五)网课学习要求

　　L按规定每天参与网课学习，课堂上认真听讲，思考，积极发言、

　　留言，做好学习笔记。网课过程中不闲聊，不乱发言，不乱刷屏。

　　2.及时下载相关学科的学习资料并按要求认真完成。3.每天认真完成老师布置的作业，标注不会的题目，当天晚上固

　　定时间进行网上答疑(老师会通过直播或线下指导等形式讲评作业)

　　4.对于讲评过的作业，及时进行订正。

　　（六）作业布置与反馈教师精心设计各具特色的作业，与学生进行线上互动交流，语文作业可以进行课后习题练习，课文预习与背诵，默写，课外阅读交流等；数学可结合新授进行同步应用练习，还可以进行计算比赛等；英语可结合单词背诵、课文音频跟读等来布置；科学课开展有趣的科学小实验；体育教师开展有趣的健身活动等；班主任老师要随时提醒学生做眼保健操、书写的正确姿势。反馈形式多样，可以是学生自评、上传照片、教师线上批改，逐个点评等，教师每天同步在线直播，通过微信，钉钉语音、视频、连线通话等每天要对学生所学内容进行及时反馈，进行个性化指导。并对作业完成情况和完成质量进行统计，当天班级相关学科老师填写学生作业完成情况统计表，以便后面开展

　　有针对性的指导帮扶工作，每天上午11:00前由教研组长汇总交教导

　　处检查。（七）做好线上家访活动

　　因为疫情，改变了我们原有的教学方式，老师无法面对面跟学生交流并进行辅导，又由于各个家庭情况不一，孩子的线上学习效果无法得到保证，疫情宅在家，部分孩子心理也需要疏导，要求任课老师对本班学生进行线上家访活动，全面了解学生家庭实际情况，并填写家访情况记录单，根据学生实际情况调整教学并进行有针对性的指导。

　　七、保障措施

　　（-）学校成立专项工作领导小组，统一思想，统一认识，充分发挥学校各处室的工作职能，确保工作有效实施。

　　（二）做好教师网上直播课或视频录课的技术培训，以快速、严谨的态度投入到新的极具挑战性的教学形态中。

　　（三）加强和区信息中心、钉钉平台工作人员的联系，加大设备、

　　网络、技术的保障力度，确保在3月1日能正常开展“停课不停学”

　　工作。（四）各班利用钉钉平台召开一次家长和学生视频会议，讲明延

　　迟开学对教学进度的影响以及学校的工作安排，取得家长配合，发挥家长的督导和辅导作用，确保每位学生停课不停学，班级学生学习进度一致。

　　（五）针对无法白天通过线上学习的孩子，要求班主任和任课教师提前准备，做好线上家访活动，填写学生家访记录单，有针对性的进行指导，有效保证孩子在家中自主学习的质量。

　　（六）学校通过抽查班级观看录课视频人数、学生作业批改反馈情况、家长访谈、问卷调查等形式了解各科教学开展情况，及时商讨解决实施中出现的问题，确保教学效果。

　　为保障停课不停学，让家长放心，一方面我们积极推送各学科的微课资源，另一方面学校鼓励教师，在班级群里对学生进行在线指导,远程辅导。特殊时期，全体老师定会同舟共济，共克时艰，在上级领导的统一指导下，保证教育教学质量，共同打赢这场防疫战。

　　小学“线上教学”工作预案（二）非常期间，为了减少新冠病毒疫情对学生学习的影响，确保学校

　　停课不停学，停课不降教学质量，最大限度减少疫情对我校教育教学工作的影响，并以此为契机，提高我校教师运用互联网进行教学的水平，根据上级要求，结合具体实际，经吸收各方面意见，并反复研究,特制定我校“线上教学”工作预案。

　　组长:XX（校长）

　　职责:全面领导“线上教学”工作

　　副组长:高XX（副校长）XX（教务副主任）XX（教务副主任）

　　职责：负责指导全校““线上教学”业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况,及时修改和调整学校工作方案。

　　组员：各教研组长、各班主任、全体科任老师、电教专干

　　职责:教研组长（XX、XX）:负责本学科线上教学制定和教学落实,

　　收集本学科教学相关信息，对接任课教师的资源发布、备课教案和授课反馈活动，及时督导检查本学科教师的线上授课情况。

　　班主任:负责本班“线上教学〃”的全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排本班科任老师教学，及时上报本班相关数据。

　　电教专干（XX）：

　　负责学校网络技术培训和指导,搜集、发布各学科线上教学资源。科任教师：负责本班学科教学工作，配合、协助班主任做好本班线上教学工作。

　　1.全面性原则各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和局限

　　性，做到一班一、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生,

　　特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生,综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。

　　2.因材施教原则根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教

　　学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提交作业时间，对确实无法实现线上学习的学生，提供适当的线下学习材料。

　　3.创新性原则各任课教师要充分开发自己的教学资源，积极主动的创新教学方式，借助微信、QQ、钉钉等网络平台组织开展教学，优

　　化课程资源，实现资源互补。

　　4.教研组结合原则

　　线上教学不同于熟悉的线下课堂教学,在实施过程中会遇到各式各样的问题，各教研组要及时组织本学科教师线上集休研讨，线上教研会时间山各教研组长规定。

　　上午：预备8:00第一节：8:10-8:50第二节：9:00-9:40大课间：9:40-10:10第三节：10:10T0:50第四节：11:00-11:30（中、高年

　　级）

　　下午：预备2:20第一节：2:30-3:10第二节：3:20-4:00大课

　　间：4:00-4:20第三节：4:20-5:00

　　各班班主任、科任教师自行协调、安排，并在“线上教学”开始前三天将课程表上报教务处。（一）语文

　　1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。、

　　2.授课的内容以教学参考书为主要依据，要求学生掌握重点的生

　　字与词组，正确流利地朗读课文，能概括文章的主要内容，掌握每段的段意，并且正确地回答课后习题。

　　3.教学内容以学习单为主要形式，通过预学单让学生预习每课的

　　字词，概括文章的段落大意以及主要内容。共学单讲解易错字，分析重点句子，对比优美句子的结构，培养学生的自主学习能力。并且根据课文内容适当地进行延学单拓展学生的学习内容,有效地提高学习效果。

　　4.检测形式以家长协助为主要手段，调动有能力的家长帮助教师

　　检测学生的掌握情况，对于特殊的学生教师指导其进行白行检测。检测的内容以检测生字和正确流利地朗读课文为主要内容。在答疑时问教师针对学生的共性问题进行梳理与解答，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。

　　5.开学之后各班根据自己的具体的教学内容进行测试，有效地检

　　测网上学习的教学效果。（二）英语

　　L各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。2..

　　授课的内容以教学参考书为主要依据，要求学生掌握重点的单词与词组，正确流利地背诵对话，并且正确地书写单词与词组。

　　3.教学内容以微课为主要形式，通过微课让学生掌握单词与句子的正确读音，同时掌握对话正确的语音语调，为背诵打下良好的基

　　础。

　　4.检测形式以指导学生进行白行检测为主要手段.教给学生写下

　　汉语,书写英语单词，同时调动有能力的家长帮助教师检测学生的掌握情况，检测的内容检测单词和正确流利地背诵课文为主要内容。在答疑时间教师针对学生的发音的易错点进行讲解，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。

　　5.开学之后各班根据自己的具体教学内容进行单元测试，有效地

　　检测网上学习的教学效果。(三)数学

　　1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配2.线上教学实施环节：(1)阅读教材环节，布置一两个任务即可。(2)带着问题观看微课，注重培养学生自学能力。(3)延学单以书中基础题为主,可设计一道提高题(弹性要求)。3.统一线上答疑时间。1.学校高度重视疫情防控期间学校的教育教学工作。切实落实上

　　级相关通知要求，从而保障师生身体健康和生命安全的高度，认真组织我校网上教学工作，确保教学质量标准不降低，最大限度减少疫情对教育教学工作的影响。

　　1..领导小组可利用视频，研究具体的研究方案，各教研组长结

　　合本学科的教学内容制定合理的教学计划，进行合理的人员分工，每位教师积极主动地做好工作，保证线上教学质量，充分体现学习重点。

　　3.各学科教师要根据制定的教学计划和课程教学时间，灵活组织

　　学生通过网络白主学习、线上线下混合式教学、在线答疑等方式进行学习，认真落实作业布置、辅导答疑以及考查考核等环节工作。教学领导将会进行在线监督，保障网上学习的教学效果。

　　4.开学之后教导处将结合每一学科的教学计划进行单项测试，检

　　测网上学习的效果，做到查漏补缺，保障线上学习和恢复上课后的学习内容有序地进行，有效衔接。

　　1.为了保证学习效果，保护学生视力，各老师要严格控制线上教学时间。一二年级每天线上学习时间不得超过60分钟，三至六年级每天线上学习时间不得超过80分钟，要增加课间休息次数、延长课

　　间休息时间，注意用眼健康，严禁超标准、超进度、超难度、超负荷教学。

　　2.严格控制作业量。各教师要根据线上教学实际，科学设讣作业

　　的形式和内容，布置弹性作业和分层作业，要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。

　　3.各教师向学生推广的学习资源必须全部免费，严禁各类搭车收

　　费行为，不得向学生推送付费学习资源内容，禁止向学生进行商业宣传，不得发送与教育教学无关的内容。

　　疫情期间学校“线上教学”实施预案（三）

　　根据近期疫情防范需要，为不影响教学进度，按照“停课不停学”的原则，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施预案：

　　一、指导思想

　　利用互联网思维，通过企业微信群、电话等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织教师认真研究、合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。

　　二、准备工作

　　在接到教体局停课通知后，学校立即实施预案，组织班主任，科任教师开会部署“停课不停学”工作事宜。

　　班主任：通过微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告诉家长学生停课后，学校采取的教学管理方式是“停课不停学”，至于可能耽误的课，复学后学校会采取补救办法。反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学生们在家学得安心、家长放心、教师舒心。

　　科任教师：

　　1.制定分层个性化课表，除语数英等“主课”外，同时安排音体

　　美心理健康安全等课程；

　　2.设计好学习内容，教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作

　　业、批改作业，在线督促学生学习，定期推送语文、数学、英语等学

　　科的学习信息资源（如:学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料），班主任和任课教师与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群指导、督促学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。

　　3.教师通过企业微信视频上课。对于没有安排直播课的科目，老

　　师根据各自的学科特点和教学内容，布置相应的阅读、写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内容，以“学练玩结合、读写做结合”，想方设法让孩子们在停课期间学有所获。

　　三、坚守岗位服务学生

　　1.处室:各负其责，层层把控，落实到位，向全体教职工明确工

　　作要求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。

　　2.教师：以在线答疑、微课等形式进行师生互动，切实做到关注

　　每一位学生，指导学生在家自主学习。（日常习惯养成很重要:每位教师在日常教学中，注重培养学生阅读本学科文本的习惯，注重学习方法培养，注重自我管理，自主学习能力的培养。）班主任老师们随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况，引导孩子们在家中合理

　　作息、用心做事。每位任课教师要抽查班级3至5名学生在家自

　　主学习情况，予以监督指导，学生要严格按照作息与课表自觉学习,认真完成学科教师布置的书面作业，（一二年级外）通过照片汇报，

　　教师收到后除指导、点评学生作业质量，同时还随时提示学生读书写字的正确姿势，在家长的帮助下，让孩子在家中也能严格要求自己。

　　语文老师:提供课外阅读篇目，与学生交流读书感受。

　　数学教师:通过电话，微信为学生答疑解难。

　　英语教师:与学生进行英语口语交流，收听学生上传的朗读课文的音频，并进行反馈指导，鼓励学生读得更好。各学科教师设计各具特色的作业，与学生们进行互动交流。

　　体育:与学生通过微信进行互动，开展有趣的锻炼比赛；美术：在班级群中晒出自己的绘画作品。

　　音乐:将自己学习的歌曲高声唱起来。

　　科学:手工作业。

　　家务劳动:让学生自己统筹时间，自主创意实践，多读书，并帮助家长做些力所能及的家务。如为父母长辈沏一杯茶、做一顿早餐、洗一次衣服、备一顿晚餐、打扫一次卫生等任务中任选“一个行动”。本次劳动视作学生参加综合实践活动。所有任课教师将班级学生合理分配，指导学生学习，或视频监管学生，或发讲课视频，或通过视频上课，努力使学业指导达到全覆盖，让每个学生觉得自己虽然在家上课，但老师一直就陪伴在身边，在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。搞好家访工作：班主任协助教导处、德育

　　处做好教师家访事宜，重点学生、特殊学生重点家访（根据疫情政策安排）。

　　四、具体实施建议

　　总体思路:每天上午网络授课、学生作业、教师批改。每天下午开展网络研讨。

　　（一）第一套方案借助企业微信群开展网络教学

　　1、撰写络教学计划每天按照课表开展课时设置:语文1节、数学1节、英语一周2节。各任课教师撰写“网络教学计划”，要求

　　具体到每天每一节的教学内容、重难点设计。“教学计划”上传到群空间。

　　2、上课：每天上午师生利用企业微信群开通直播上课。3、学生作业：组织学生在学习后独立完成作业。然后学生将作业给教师检查。学生作业量严格按照山东省15条执行，不能加重学

　　生负担。

　　4、作业批改。以跟帖的形式进行学生作业批改。每天下午任课

　　教师依次查看学生作业日志，并以跟帖的形式对学生作业进行指导、评价。

　　5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群，结合学生

　　作业完成情况进行网络研讨，解疑释难。要求各班语数英责任教师自由结合，合格分配各自的时间段。网络研讨中，需将网络研讨的过程全部保存。

　　（二）第二套方案借助智慧教育云平台，组织学生点播学习，教师在学生作业完成后，查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。

　　五、保障措施

　　1.教导处每天上午12点前检查班级群，落实教学情况并进行通

　　报反馈。

　　2.教导处包班主任加入各班群，每天下午6点通报反馈各班网

　　络研讨情况。

　　3.各班动员学生每天把自己在家自学的过程，拍若干照片发到各班家校微信群。各班责任教师自行保存。每天下午6点前，教导处

　　通报反馈各责任教师保存学习照片情况。

　　4.对于不能正常履行“停课不停学”职责的教师，学校进行电话

　　督促，情节严重的通报批评。

　　附：疫情期间志愿者服务领导小组组长：校长

　　负责统筹学校整体线上教学、志愿服务工作。

　　组员：中层教干

　　负责听从组长安排，及时做好组长安排的志愿者服务工作。

　　没有安排网上授课的教师八位教师负责做好组长安排的志愿者服务工作。

　　夏庄小学疫情线上教学领导小组

　　组长：教导主任

　　负责方案制定修改，疫情期间抓好“停课不停学”整体安排监督

　　反馈。包班三五年级。

　　组

　　员

　　:

　　教导副主任

　　负责指导各学科教师做好疫情期间每日学科计划安排，督促各班各科上好网课，做好学习辅导。包班二六年级。

　　教导副主任负责每日教师班级群工作反馈，做好教师、班级网上学习开展记录。包班一四年级。

　　安管主任做好疫情期间防护、突发舆情整改。

　　大队辅导员及时做好学生疫情期间在家学习的活动开展、例如习惯培养、孝心教育、体育锻炼、疫情防控知识整理、手工实践活动等。

　　班主任、学科教师按照预案做好提前准备。

　　疫情期间学校“线上教学”实施预案（四）按照上级统一部署,为减少疫情对学生学习的影响，实现开学期间“停课不停学”的目标,最大限度减少疫情对教育教学工作的影响,确保线上教学有序进行,特制定此线上教学实施预案。一、领导小组校长：教务主任：教研组长：德育主任：二、主要目标充分利用钉钉直播平台,组织教师通过钉钉直播、发送微课和在线答疑等形式进行线上教学，培养学生自主学习的能力,努力保障学生在线学习参与度，保证学习质量。

　　三、职责分工

　　教务处：组织教师开展钉钉平台教学活动,制定线上教育教学实施方案、统筹安排好教学计划和课表；指导各教研组制定好教学安排,以年级为单位安排好教学计划和课表；积极共享教育资源、协调授课方式、检查督促线上教学实施，了解线上教学实施效果并及时反馈评价。

　　德育处：积极跟进家校沟通、家校共育。

　　教研组长：配合好教务处，协调好老师们积极备课、录制微课、共享微课视频,检查督促老师们授课作业等情况。

　　四、课前课中课后准备

　　实施线上教学期间,要按照国家课程方案,开设全部课程,要创造性地指导学生在家开展相应的活动。学校及时公布各年级线上教学课程表,各班主任及时通知下发给班级所有学生,指导学生利用钉钉直播平台进行学习。

　　在课程设置上,直播授课的第一节内容必须为“课程纲要分享课”因此每位教师要提前备课,精心设计,确保直播授课的效果。做好班级考勤统计。各班主任要在钉钉直播平台根据线上学习情况进行出勤统计,及时进行家校联系，并及时上报教研组长。

　　（一）备课要求

　　各教研组长要做好学科备课的协调要求,各任课教师要提前备课,提前准备好上课的资源分享,根据课程表安排好每天上下一篇课的主要内容。可以合理利用钉钉的“签到”功能和“连麦”功能,确保教师在网上授课时,每位学生均能按时观看,且能实现和教师的实时互动,避免录播课的一些弊端。

　　(-)课后作业

　　每节课完成后要通过网络布置作业，作业可以是学习指定线上微课,或是适量书面作业,或手工任务如思维导图等。对于电子作业或手工作业,要求学生用手机拍照上传,教师检查批改并在次日课中根据情况进行讲评。

　　五、在教师监督方面

　　网上直播课的一个弊端就是相较于传统教学,教师在监督评价方面可能存在缺失。因此,为提高直播授课的效率，同时也为提高教师直播授课的监督评价作用,特制定以下方案：

　　确保全员满员参与,课前签到,课中提问，课后监督，同时也要发挥好家长的监督作用。采用任务打卡方式,要求学生对每日的学习任务和要求进行打卡记录，做到“堂堂清、日日清”

　　教师在线给学生留作业、批改作业,在线监督学生学习，定期推送

　　学习资源。教师与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的情况。每日通过微信群监督学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习质量。

　　六、在辅差方面

　　学困生的学习质量的好坏是衡量我们本次直播授课的一个关键因素。因此，在辅差方面，我们制定了以下要求：

　　每次的直播授课外,学困生可单线跟老师联系,确保网上授课的质量和效率。同时考虑到学困生的学习习惯和学习自主性比较差,授课教师要主动与他们进行联系，主动询问他们的任务完成情况。

　　在作业的布置内容上,也要均衡每位学生的情况,分层次布置作业。基础作业、提升作业、拓展作业等分层次进行。在作业的布置形式上,也要丰富作业形式。根据每节课的特点,合理布置安排作业比如实践性作业和这个时期特别适宜开展的亲子作业等。

　　七、纪律要求

　　通过微信群或钉钉群,教师提前发放学习任务，供学生提前预习新课。教师每天要把具体的学习任务发到群里,并要求家长督促学生学习、预习。秉持“严要求，细要求”。在课前准备方面，笔和本提前准备好,预习任务提前完成在课堂听课方面,紧跟老师的节奏,随时随地地回答、质疑：在课堂练习方面，做到自主、自觉、自律：在作业

　　完成方面,正确高效完成,如有不懂的地方,可随时连线授课教师,随时答疑解惑。

　　引导促进学生全面发展,要坚持德智体美劳全面发展理念,通过校讯通、家长微信群、钉钉群等载体,引导学生做好自身防护,主动参与疫情排查,学习健康的生活技能，培养锻炼的能力和劳动的习惯，保持积极向上的乐观心态。班主任、任课教师要定期开展线上家校沟通,密切关注学生思想、学习、健康和生活状况。

　　以上就是我校线上直播授课的具体方案。疫情的影响不可控,学生的学习不可耽误。因此,我们做好了以上线上教学预案，以确保我校学生在疫情延期期间过得充实而有意义。

　　XX小学

　　2022.3.16

　　、工作目标

　　**学校开展在线教学实施预案（五）

　　面向**中小学搭建空中课堂平台（钉钉、微信、鸿合学院），借

　　助微信每日交作业小程序以及CETV-4教育讲座，为教师和学生建立

　　面对面教学和辅导的网络课堂，有效解决学生因疫情无法正常到校上课问题，实现全校中小学在线课程不停学。

　　二、实施原则

　　（-）协同推进。建立全校统筹推进体系和机制，行政、教研、电教部门合力实施，全校教师和学生协同推进。

　　（二）分类实施。**学校以中小部为单位，讲课平台统一，作业平台以教师最为熟知的平台为准，全校一策；一部一案。

　　三、实施途径

　　（-）搭建空中课堂平台

　　基于我校实际，教师电教应用技术弱的特点，决定依托线上视频互动技术，为全校中小学师生提供直播授课、互动答疑、点播回看、

　　作业、考试等服务。（责任人：两部教务处，完成时限：2月10日）

　　（二）分配下发平台账号

　　基于我校钉钉平台的企业帐号的创建，并分配下发给每位师生，

　　确保师生一人一账号。（责任单位：两部教务处，完成时限：2月20

　　日之前）（三）试点运行

　　组织全体教师登录钉钉平台，开展直播测试及试运行。（责任单

　　位：两部教务处，完成时限：2月21日）

　　（四）组织教学资源及制定教学要求

　　以鸿合学院的爱班班中的课件为参考，多途径聚合易用适用的教学资源。组织各学科教研组长研讨制定各学段各年级教学内容和进度指导意见，指导授课教师备好课。（责任单位：两部教务处，完成时

　　限：2月22日）

　　（五）组织师资及安排课程

　　各年级组组织开展钉钉课堂教学活动，统筹安排好教学计划和课表；以年级为单位安排好教学计划和课表。（责任单位：两部教务处,

　　各年级主任，完成时限：2月22日前）

　　（六）组织培训

　　组织全校学生登录钉钉所属各自的班级群，平台技术团队进行专场培训及在线答疑，提供操作手册及操作视频讲座，确保每位教师熟练掌握钉钉课堂平台教学技术；面向学生及家长提供在线专场培训及答疑。（责任单位：全体班主任、教务处及平台技术人员，完成时限:

　　2月23日前）

　　（七）课前准备各年级分别公布线上钉钉课堂课程表，各校班主任将在线学习通知下发给班级所有学生，指导学生利用直播进行学习。（责任单位：

　　各班主任，完成时限：2月24日前，）

　　（八）组织实施

　　3月2日开始，组织所有年级开展在线教学，全校小学四至六年每日三节课，中学每日五节课。周一至周五上午8:00-11:00下午13:40-16:10,以班级为单位，进行在线直播答疑；进行个性化辅导。

　　四、保障措施（-）组织运行保障

　　**学校成立在线教学工作领导小组，组长：王交发副组长：李艳萍、逢淑珍、宋娜、胡海波、李玉龙组员：各班主任及全体任课教师

　　（二）授课师资保障以学科为单位组织骨干教师承担在线教学工作，统筹安排在线集

　　体备课、在线教学、作业答疑和个性化辅导工作。（三）资源保障

　　充分利用一师一优课、东师理想、网上阅卷、人教数字校园等平台资源，自主开发一批精品课程资源，形成我校教学优质资源。

　　（四）技术服务保障空中课堂开课期间，两部教务处全程技术服务保障，实时监控平

　　台运行情况，及时解答和解决各类技术问题，确保平台安全稳定运行。

篇十一：小学线上线下教学预案

P>　　四做好部门检查的衔接开学前后各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时要进一步与各职能部门做好工作衔接协调精简到校的各种检查让校长和老师专心安排防疫和教学抓实课程计划调整的落实减少不必要的干扰

　　2020年春季学期中小学开学线上线下教学衔接工作方案

　　根据省教育厅《关于做好2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》（xx基〔2020〕7号），4月7日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：

　　一、做好教学管理的衔接（一）优化线上教学策略，上好每节课按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。（二）准备充足教学用品，开学即上课1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。（三）制定校本衔接方案，加强活动管理1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。（四）明确学生到位情况，确保“一个不落”对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线

　　人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

　　二、做好课程教学的衔接（一）及时摸清学生学情，调整教学策略1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。（二）科学调整课程计划，精细编排进度1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心健康。2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。（三）加强调适学生心理，减轻学习压力1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。（四）教研引领教学，提供专业支持

　　1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专业支持。

　　2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排；制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。

　　3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。

　　4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。

　　（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。三、做好家校合作的衔接要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。四、做好部门检查的衔接开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。

　　线上线下教学衔接方案

　　随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。

　　上好生命第一课，平复学生心理经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源，引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要让学生增强爱国情怀，

　　增强对医务工作者的敬意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。

　　二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情况进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。三、专业课程，科学安排教学进度专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。

　　教师线上线下教学衔接培训

　　1.清楚各学科线上教学内容2.了解学生的学情a.作业批改情况b.调查问卷c.个别谈话d.单元练习3.制定本学科的教学计划（包括线上补学计划）4.各学科衔接建议数学学科教学建议一、网课基本情况本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级15课时（其中三年级安排两周共10课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级31课时。具体内容如下：网课基本情况表（教材内容）

　　年级

　　单元（领域）

　　主要内容

　　二、教学衔接建议（一）做好学情诊断1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。（二）制定教学计划要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？

　　建议安排以下几种课型：1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。3.单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。4.还没上的课。这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。三、基于学情备课教师教了，不等于学生学会了。不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？需要老师根据自己班级学生的学情备课来展开教学，提高课堂教学的有效性。四、做好学困生辅导学生学得不好，原因可能也不一样。有些学生是因为态度问题，没有在线上认真听课；有些学生是因为听了，但听不懂。因此要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有在线上认真听课的，重新听课；听了还不懂，就要个别线下指导。五、校本教研助力这个学期的校本教研的主题，可以从以下几个方面展开研讨学习，助力“线上-线下教学”衔接工作。1.教学衔接问题研讨。比如：如何进行学情诊断？如何制定教学计划？如何基于学情备课？如何进行学困生辅导？通过这些问题的研讨，助力教学衔接工作。2.线上微课课例研讨。本次的线上微课，大部分是由名优教师、骨干教师设计录制的，有很多值得学习研讨的地方。通过这些微课的学习研讨，能够进一步深入理解教材，提升教师教学水平，也有助于了解学情。

　　中小学线上线下教学衔接建议

　　针对小学，建议“线上教学”期间已经完成的作业不能要求学生重新做一次，同时要对全体学生进行一次视力检查；针对初中，建议根据学情做好集体补学和个体补学计划。

　　小学：全体学生进行一次视力检查针对小学，建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。建议提出，各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。初中：做好集体补学和个体补学

　　针对初中，建议对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　　针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的跟进辅导措施。

　　在线下教学的起始几周，教师教学适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　　关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　　家长：控制学生使用电子产品时间另外建议，家长要引导孩子合理调整作息时间；严格控制学生使用电子产品的时间，防止或减少孩子对电子产品形成依赖；充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通。

　　线上线下教学衔接工作方案

　　为做好2020年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固线上教学成果，确保完成本学期教学任务，各部门要通力合作，努力做好线上线下教学衔接工作：

　　一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课做好衔接。在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学期计划，初步完成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容，调整本学期的教学计划，重新制定教学进度，保障线上教学和复课后的教学内容不断档。二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网上已学内容进行巩固提升。对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前，安排一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生在知识学习链上实现无缝衔接。三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效果，不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生“延迟开学”期间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法，分析问题产生的原因，在老师与同学的帮助下逐步解决。四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注当前疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，教育教学要充满人文关怀和心理辅导。一再延迟的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前，教师亟待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。

　　返校后，线上线下教育教学如何衔接？

　　在开学复课之初，通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。建立并完善科学评价体系，全面、客观了解学生线上学习情况，分年级、分班级、分学科对每一个学生线上学习情况建立学习档案，教师科学、准确把握学情，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难。

　　提倡个性化教学、精准性辅导学校要根据线上教育教学中年级、班级、学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好“开学第一课”，利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等。学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生新的差距与差异，准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。开学复课之初，任课教师要与家长、学生一起全面分析线上学习情况，教育教学精准施策，保障学生全面而有个性的发展。对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等要实施“一生一策”，确保每一个学生均能基本达标。学校要统筹考虑初三和高三年级学生升学考试的特殊情况，切实增强毕业年级教学计划的针对性有效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率。要合理安排作息时间，引导学生加强体育锻炼。重视对初三年级和高三年级学生的团体辅导，及时加强考试升学政策和工作安排的宣传解读，有效缓解毕业年级学生和家长的焦虑情绪。要坚决落实控辍保学任务，要及时对学生返校复学情况进行全面摸排，认真做好辍学学生的劝返复学工作，坚决防止因疫情影响出现新的辍学。继续推进家校共育开学后，学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观，继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快适应线下教育教学。加强对线上教学研究，开创教育信息化融合创新新天地。在教学教育教研等管理上有新思维，在家校共育内容、方式、观念上有新突破，在课堂教学方式上有新拓展，在优质教育资源建设、共享上有新办法，在教师专业发展上有新方向，在学生学习样态上有新变革，在学情精准分析上有新路径，在个性化教学上有新策略，在育人质量提升上有新范式。学校要落实好主管、主体责任，结合各自实际情况，实行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案，加强领导，细化指导，有效引导，及时评估本地本校学生返校后线上线下教育教学衔接工作成效，确保领导有力、组织有序、指导有方、衔接有招、落实有效。加强教育教学管理，认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程，确保课程教学目标全面达成。

　　学校线上教学与线下教学衔接方案：线上推广方案

　　学校线上教学与线下教学衔接方案疫情缓解开学课堂教学与线上教学衔接线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课程线上教学的，将实施“零起点”教学；

　　已开展新课程线上教学的，将认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；

　　返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。学校制定针对性强的摸底调研计划开学返校后各校将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。各学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！

篇十二：小学线上线下教学预案

P>　　小学线上教学应急预案四篇

　　非常期间，为了减少新冠病毒疫情对学生学习的影响，确保学校停课不停学，停课不降教学质量，最大限度减少疫情对我校教育教学工作的影响，并以此为契机，提高我校教师运用互联网进行教学的水平，根据上级要求，结合具体实际，经吸收各方面意见，并反复研究，特制定我校“线上教学”工作预案。

　　一、成立领导小组组长：__（校长）职责：全面领导“线上教学”工作副组长：高__（副校长）__（教务副主任）__（教务副主任）职责：负责指导全校“线上教学”业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整学校工作方案。组员：各教研组长、各班主任、全体科任老师、电教专干职责：教研组长（__、__）：负责本学科线上教学计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息，对接任课教师的资源发布、备课教案和授课反馈活动，及时督导检查本学科教师的线上授课情况。班主任：负责本班“线上教学”的全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排本班科任老师教学，及时上报本

　　班相关数据材料。电教专干（__）：负责学校网络技术培训和指导，搜集、发布各学科线上教学

　　资源。科任教师：负责本班学科教学工作，配合、协助班主任做好

　　本班线上教学工作。二、实施原则1.全面性原则各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和

　　局限性，做到一班一方案、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生，特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生，综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。

　　2.因材施教原则根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提交作业时间，对确实无法实现线上学习的学生，提供适当的线下学习材料。

　　3.创新性原则各任课教师要充分开发自己的教学资源，积极主动的创新教学方式，借助微信、QQ、钉钉等网络平台组织开展教学，优化课程资源，实现资源互补。

　　4.教研组结合原则线上教学不同于熟悉的线下课堂教学，在实施过程中会遇到各式各样的问题，各教研组要及时组织本学科教师线上集体研讨，线上教研会时间由各教研组长规定。

　　三、学生作息时间（可根据上级要求实时调整）上午：预备8：00第一节：8:10-8:50第二节：9:00-9:40大课间：9:40-10:10第三节：10:10-10：50第四节：11:00-11:30（中、高年级）下午：预备2:20第一节：2:30-3:10第二节：3:20-4:00大课间：4:00-4：20第三节：4:20-5:00四、课程表安排各班班主任、科任教师自行协调、安排，并在“线上教学”开始前三天将课程表上报教务处。五、具体教学安排：（一）语文1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。2.授课的内容以教学参考书为主要依据，要求学生掌握重点的生字与词组，正确流利地朗读课文，能概括文章的主要内容，掌握每段的段意，并且正确地回答课后习题。3.教学内容以学习单为主要形式，通过预学单让学生预习每课的字词，概括文章的段落大意以及主要内容。共学单讲解易错字，分析重点句子，对比优美句子的结构，培养学生的自主学习能力。并且根据课文内容适当地进行延学单拓展学生的学习内容，有效地提高学习效果。4.检测形式以家长协助为主要手段，调动有能力的家长帮助

　　教师检测学生的掌握情况，对于特殊的学生教师指导其进行自行检测。检测的内容以检测生字和正确流利地朗读课文为主要内容。在答疑时间教师针对学生的共性问题进行梳理与解答，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。

　　5.开学之后各班根据自己的具体的教学内容进行测试，有效地检测网上学习的教学效果。

　　（二）英语1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配。2.授课的内容以教学参考书为主要依据，要求学生掌握重点的单词与词组，正确流利地背诵对话，并且正确地书写单词与词组。3.教学内容以微课为主要形式，通过微课让学生掌握单词与句子的正确读音，同时掌握对话正确的语音语调，为背诵打下良好的基础。4.检测形式以指导学生进行自行检测为主要手段，教给学生写下汉语，书写英语单词，同时调动有能力的家长帮助教师检测学生的掌握情况，检测的内容检测单词和正确流利地背诵课文为主要内容。在答疑时间教师针对学生的发音的易错点进行讲解，使学生掌握本课的知识目标对开学之后的深入学习打下良好的基础。5.开学之后各班根据自己的具体教学内容进行单元测试，有效地检测网上学习的教学效果。

　　（三）数学1.各年级提前备课，保证一周的余粮，进行合理的课时分配2.线上教学实施环节：（1）阅读教材环节，布置一两个任务即可。（2）带着问题观看微课，注重培养学生自学能力。（3）延学单以书中基础题为主，可设计一道提高题（弹性要求）。3.统一线上答疑时间。各年组统一制定线上教学计划，做好集备、学习要求、学习计划、教案、学习单的整理和归档，形式不限！六、具体措施1.学校高度重视疫情防控期间学校的教育教学工作。切实落实上级相关通知要求，从而保障师生身体健康和生命安全的高度，认真组织我校网上教学工作，确保教学质量标准不降低，最大限度减少疫情对教育教学工作的影响。2.领导小组可利用视频，研究具体的研究方案，各教研组长结合本学科的教学内容制定合理的教学计划，进行合理的人员分工，每位教师积极主动地做好工作，保证线上教学质量，充分体现学习重点。3.各学科教师要根据制定的教学计划和课程教学时间，灵活组织学生通过网络自主学习、线上线下混合式教学、在线答疑等

　　方式进行学习，认真落实作业布置、辅导答疑以及考查考核等环节工作。教学领导将会进行在线监督，保障网上学习的教学效果。

　　4.开学之后教导处将结合每一学科的教学计划进行单项测试，检测网上学习的效果，做到查漏补缺，保障线上学习和恢复上课后的学习内容有序地进行，有效衔接。

篇十三：小学线上线下教学预案

P>　　疫情期间小学语文学科线上线下教学衔接实施方案

　　根据市、区教研室及学校关于开展学生居家自主学习活动的要求，我校语文教师自2022年3月7日开始实施“线上教学”活动，一个月以来，，认真研读教材，布置学习任务，进行答疑解惑，及时批阅作业，为保证“停课不停学”的质量做出了积极的努力，取得了显著的成效。为了进一步夯实学生学习成果，现制定本校小学语文学科线上线下教学衔接实施方案。

　　一、学情分析与评估

　　目前，我校学生通过线上学习已完成了下册语文教材两个单元左右的内容。经过线上学习，大多数学生对于这两个单元的内容已经有了初步的认识，在掌握基础知识的同时，形成了相应的基本技能。但是也有一部分客观存在的问题，需要重视。

　　由于小学生年龄特点，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。学生的知识掌握程度参差不齐。比如大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的作业，也有一部分学生态度较散，缺乏学习阅读的兴趣；有的学生练字态度较差，书写无较明显地进步。

　　从每天的线上答疑及和每天的作业完成情况来看，学生的学习效果差异明显，出现严重的“两极分化”现象。其中自主学习性强、自制力强的学生能积极认真地学习，积极思考、认真做好笔记，并且能自觉或者在家长的监督下完成作业，还有学生能就作业中遇到的知识点或难题，对教师进行单独提问；相反，自律性弱、

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　　自主学习能力差且家长监管不到位的学生，平时不能很好参与学习或学得非常浮躁，不完成任务，拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事，跟不上进度。

　　针对上述情况，各备课组也积极采取措施，努力摸清学生学习情况，根据学情开展互助答疑的巩固性教学。各备课组通过集体备课，研讨线上教学的有效策略，对于掌握情况较差的学生，充分利用巩固性教学及课后辅助多予以关照。

　　二、衔接教学目标与任务1.教学目标⑴紧扣教学目标，以语文基础知识和基本素养的训练为重点，扎实复习前四个单元的内容，适时循序渐进地进行深度教学，提高学生的语言技能，使学生能够扎实掌握，灵活运用。⑵以写字、阅读、演讲训练为训练为抓手，加强写字、阅读、口语交际与习作（写话）等训练，强化学生语言文字的训练与展示，在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想象力和创造力，养成语文学习的信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法，提高学习的实效性。2.教学任务（1）根据具体情况制定线下教学计划，详细梳理线上教学期间各单元、各章节的教学内容、教学重难点。（2）以年级组为单位，组织骨干教师研制练习，进行摸底检测。

　　2

　　（3）完成各年级线上教学内容的二次教学和复习内容。（4）完成《补充习题》《硬笔习字册》、大小作文的课堂作业。三、衔接教学策略与措施1.做好对线上学习内容的检测和评估。详细梳理线上教学期间各单元、各章节的教学内容、教学重难点。以年级组为单位，组织骨干教师研制练习，进行摸底检测。检测后结合线上教学时学生的日常表现分析学情。第一，分析线上学习对各层面知识的掌握程度，包括基础类知识、要素落实、拓展运用等。第二，分析线上不同层次学生对各章节教学内容的掌握情况，筛选各班级特殊群体学生。根据摸底情况，归纳整理发现的问题，及时开展教研活动，群策群力，设计针对薄弱项目的专项练习，利用课后服务等时间，抽出时间对学困生进行补缺补漏。2.合理安排时间，制定好计划和线下学习进度表。高效复习线上教学的内容。每课可以整合为一课时完成，每课安排10分钟书面专项练习，精选《伴你学》，《补充习题》中的练习进行巩固评价（精选题可以随机安排在相应的学习环节中），及时把握学情，及时调整复习的落脚点及关注点。3.各年级制定具体的教学策略。针对不同层面的知识，采取哪些教学策略，如基础类知识，如何复习巩固，补缺补差。要素类、应用类知识，如何开展深度学习。

　　3

　　课前，教师备课要体现每一课围绕要素（一二年级围绕课后练习中关键训练点）开展深度学习时教学活动任务的设计。聚焦重点、难点备课。通过线下教学把线上没落实或落实不到位的知识能力（语文要素）落实到位，努力在课堂上让学生学透。学生课前做好学习前测，为课堂高效学习做好铺垫。

　　课中，教学可以采用课前学习前测、课中针对式教学、课后学习后测及针对式助学的方式，完成线上教学内容的“再学习”。提炼教学内容的重点，进行针对性的练习，通过感悟、理解、实践的过程，掌握语文学习的知识与方法，提升语文基本素养。

　　课后，教师针对课堂学生学情，及时准确适度地调整教学的内容和教学策略；学生完成学习后测，即巩固性练习。

　　4.加强课外阅读，提高学生的阅读兴趣。有计划地推进阅读，进行多种阅读方式的训练和针对性调研。

　　5.加强家校联系。发现问题，通过电话、微信等方式及时与家长沟通，取得家长配合，开展“网上家访”，个别辅导，促进学困生进步。

　　四、几点提醒和说明（一）备课1.复课后根据评测情况，制定补差补缺方案，补充到《语文备课手册》中，要根据学习目标抓住学习重难点，拾遗补漏。2.可以在备课上补充、梳理，要突出知识关键点，如“三难”内容、与语文要素相关内容。

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　　3.复课后的备课要关注“证据导学”策略在课堂教学的实施，教会学生根据问题，提取信息，寻找证据，说清理由，注重语言学习的实践性和应用性。从感性到理性的提升，学生思维走向深度，形成科学的思维方法，提升学生综合素养，提高课堂教学的深度。

　　4.线上教学的部分，备课按照实际教学的课时安排，每课一个教学设计、一次作业设计、一个教学反思。

　　（二）教学1.复学返校后第一周，教师要对学生线上学习情况摸底调研，精准把握学情，查缺补漏。以单元为单位，将发现的问题进行归纳整理，根据问题各年级安排教师设计专项活动，如字词闯关、字词句训练、阅读理解、习作、课外阅读等。2.发挥学习小组互助学习作用。课内开展小组合作互助，课后开展结对帮扶，发挥小组内优秀学生的作用，做到互助互学的课堂高效和课外延伸。（三）作业1.不加重学生作业负担，完成随堂作业。补充习题可以融合到课堂教学中复习巩固、随堂评价环节。硬笔习字内容各年级根据实际情况统一商定书写数量。线上期间的习作练习可以作为小作文内容。大作文基本都经过了线上评改，所以，可以让学生誊抄大作文，教师批改可以略批，但是对线上没提交、没批改的少部分学生，尽量精批。

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　　2.家庭作业不能布置重复性、机械性作业。严格做到精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。各年级组还要加强作业设计研究，重视基础性作业和拓展性作业相结合，倡导分层练习，根据不同学生安排不同类型、不同难度的作业，让不同水平的学生都能够得到提高。

　　3.根据学生线下学习状态，及课内外作业完成情况，做好培优补差工作。

　　一年级语文

　　一、学习内容与学情分析

　　1.目前，一年级语文通过线上学习已完成下册教材第4、5、6、7、8、9、10课及语文园地二、三。经过线上学习，大多数学生对于上面9课的内容已经有了初步的认识。

　　2.基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题:

　　疫情期间，一年级由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。

　　（1）部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。

　　（2）绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。

　　（3）部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。

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　　二、教学目标与任务

　　1．教学目标紧扣每课时的教学目标，抓住每课时教学重、难点展开教学。切实复习线上的学习内容，突出重点、突破难点，沟通知识间的联系，提高学生的识字写字、自主阅读能力，使学生能够扎实掌握，灵活运用。2．教学任务⑴完成第4、5、6、7、8、9、10课及语文园地二、三的复习。⑵完成相应的《硬笔习字册》和《补充习题》。.

　　三、衔接教学策略与措施

　　1.为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下措施利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前四周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。复课后将已学内容的重点部分进行再次巩固练习，并通过相应的测试，找出存在的共性和个性问题。针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。

　　2.探明摸清学习实况。线上定时开展多种形式的学情小调研，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组建“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个

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　　性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　3.学生掌握双基情况分析，系统全面地进行线上教学内容的梳理与回顾，科学评估学生的知识掌握情况

　　4.学生学习态度及习惯分析假期过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。

　　二年级语文

　　一、学习内容与学情分析

　　（一）线上教学学习内容

　　二年级的线上教学共进行了4周。其中第1、2周主要围绕第二

　　单元“关爱”主题，学习了1篇课文，1篇语文园地。围绕第三单

　　元“识字”我们学习了一篇识字。第3周主要围绕第三单元“识

　　字”主题，学习了3篇识字。第4周主要围绕第四单元“童心”学

　　习了3篇课文。

　　四周线上教学基本情况如下：

　　年级

　　单元领域

　　主要内容（教学要点）

　　1.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　二

　　第二单元2.鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好

　　品质。

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　　1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导

　　第三单元学生识记生字。

　　2.培养养学生热爱中华传统文化的情感。

　　1.会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导

　　第四单元

　　学生识记生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.培养养学生热爱生活的情感。

　　（二）线上教学学情分析

　　1.在疫情期间，同学们在线上学习之后，同学们利用微课学习方式。由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的

　　互动性降低，学习效率远远低于在教室学习的效率。

　　2.二年级学生学经过一年多的学习，学生已经认识了很多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分学生学习没有自觉性，依赖性很强，所以班级中，学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动的发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还很艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力，还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　二、衔接教学目标与任务

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　　（一）第二单元1.关于基础知识整理：弥补线上教学读书时间的不足，引导学生多读课文，读好以下词语的读音：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、非常、景色、恋恋不舍、柳树、枝条、高兴。以多种方式整理单元词语，落实生字词。2.关于单元语文要素的落实：回顾梳理本单元课文，读句子，想象画面。根据上下文及生活理解一字多义。3.关于写话，能根据提示写一写自己的好朋友。（二）第三单元1.关于基础知识整理：本单元多音字：漂亮、炸酱面。建议对本单元的多音字进行统整梳理。词语也要通过整理方式进行复习。2.关于单元语文要素的落实：可以通过具体的例子，认识一些常见的偏旁，知道声旁表音、形旁表义的基本规律。3.关于口语交际：能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。（三）第四单元1.关于基础知识整理：对于词语通过整理方式进行复习。2.关于单元语文要素的落实：可以通过具体的例子，用学到的词语把想象的内容写下来。3.关于写话：能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

　　三、衔接教学策略与措施

　　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我们从以下几个方面着手:

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　　第一，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　　第二，根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以检测的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　　第三，按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。首先，通过集体备课，研讨教学内容与策略，课堂教师对课文内容进行梳理，努力巩固字词等基础知识，对各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累要进行重点学习与训练。加强学生观察能力、语言积累与表达能力训练，联系课本中知识，从生活中领悟，去积累词汇，引导学生掌握更多积累词汇的方法。

　　第四，科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。注重良好学习习惯的养成，充分运用已经学会的汉字进行学习、阅读，达到学以致用，并在此过程中巩固和学习新的汉字。认真对待作业，提高书写入体率，端正学习态度。

　　第五，家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和教学进度来授课的，而且也有随堂作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此。开学这几个星期，特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，也会更轻松更有信心。

　　三年级语文

　　一、学习内容与学情分析

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　　1.线上教学学习内容

　　三年级的网课共进行了4周。其中，第1、2周主要围绕第二单

　　元“寓言”主题，学习了3篇寓言故事，1次口语交际，1次习作和

　　1次快乐读书吧。

　　第3、4周主要围绕第三单元“中华优秀传统文化”主题，学习

　　了4篇课文，1次综合性学习和1次习作。

　　2.第二、三单元的网课基本情况表：

　　年级

　　单元领域

　　主要内容（教学要点）

　　第二单元

　　1.读寓言故事，明白其中的道理。2.把图画的内容写清楚。

　　1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写三

　　清楚的。第三单元

　　2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习

　　惯，写一写过节的过程。

　　二、线上教学学情分析

　　由于线上直播教学是一种单向输入性的学习，学生的学习以

　　听、看为主，缺少互动与即时性的评价，教师无法把握学生真实的

　　学习状态和学情，如学生的字词掌握、朗读理解，思维发展等，也

　　不能展开充分的过程性指导，学生思考的时间不能充分保证，尤其

　　是无法关注到学生的个性差异，部分学生上课时的状态容易受各种

　　因素影响，学习效果势必会参差不齐。因此，我们需要重新梳理知

　　识点，实现“线上—线下”联动，落实教学衔接，以利于查漏补缺

　　和巩固提高，确保教学目标的达成。

　　线上学习期间，从作业反馈情况来看，整体上作业质量有所下

　　降，学生订正不及时，没有当面回改的效果好。基础字词及积累性

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　　的知识点的错误率高，部分学生作业有敷衍的迹象；习作好多孩子都没有写出关键句，这也是一个难点；思维导图、手抄报等展示性作业时，学生两极分化较明显，有的学生比较乐于表达，善于交流，知识掌握也比较牢固；个别孩子对话题有浓厚的兴趣，思维活跃；还有的学生课后拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事。三年级是小学阶段非常关键的一年，复学后仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，帮助学生树立认真、严谨的自主学习的意识，老师要和孩子一起及时查漏补缺发现问题，解决问题。

　　三、衔接教学目标与任务

　　（一）第二单元1.关于基础知识整理：弥补网课读书时间的不足，引导学生多读课文，读好以下词语的读音：轻蔑、兴奋、倒映、倒影、匀称、噘起了嘴、撒开腿、相差、行吟诗人、应验、淤塞。以多种方式整理单元词语，落实生字词。2.关于单元语文要素的落实：回顾梳理本单元理解寓意的方法。结合本单元《快乐读书吧》，在班级里开展一次“故事交流会”，鼓励学生根据自己的理解，加上动作表演。让学生再次巩固理解寓意的方法，体会阅读语言的快乐。3.关于口语交际教学：开学后的班干部选举，可以放手让学生自己讨论，拟定出适合本班的选举制度进行评选。4.关于小练笔、单元习作和“写通知”教学：小练笔要关注提示语在不同位置的对话写法。单元习作根据线上授课老师教的“三个小妙招”和“习作清单”来评一评班级学生的习作，并指导修改。建议根据实际情况，布置学生写一则通知，夯实基础。（二）第三单元

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　　1.关于基础知识整理：本单元多音字较多，比如，盛放、薄片、切断、朝鲜、前爪、作坊、一乘轿子，其中“累”的读音特别容易混淆，“洨河”“马笼头”也容易读错。建议对本单元的多音字进行一次统整梳理。词语也要通过整理方式进行复习。

　　2.关于单元语文要素的落实：可以以文章中的一个片段为例子，检测学生的掌握情况，通过小组合作学习，分层落实。借助综合性活动中的“展示活动成果”栏目，查看学生收集资料的情况，对于完成不够的学生，通过“收集方法”的指导。引导学生学会收集，展示成果。

　　3.关于小练笔和单元习作：发现段落总分写法的奥秘，通过检查网课中的练习来发现问题，并有针对性的指导，不做全员重写的活动。本单元的习作是融合在综合学习活动中开展的，可以让习作展示成为其中的一个环节。

　　四、衔接教学策略与措施

　　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我们准备分三步走:

　　第一步摸清底细，查缺补漏。1.提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。2.将从两个途径实现查缺补漏。（1）集中突破。对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性文化问题，实行定点突破。自主复习，反复练习。个别指导等办法进行逐步解决。

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　　（2）平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容。可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习衔接上实行无缝对接。

　　第二步：分单元复习。按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。首先，教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握，学生要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次，对课文中的重点文段进行细致的分析，可以通过做阅读练习题、回答关键性问题或者借助多媒体让学生读、练等方式，理解文章、积累文中的优美词句并鼓励学生加以运用。最后，各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累。

　　第三步：科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。1.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。2.严抓习惯养成。注重良好学习习惯的养成，认真对待作业，端正学习态度。3.学习写作文是三年级学生要扎扎实实做好的一件事。教学中老师要注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动学生写作的兴趣，提高写作水平。

　　四年级语文

　　一、学情分析与评估

　　1.目前，我们四年级语文通过线上学习已完成下册语文教材三、四单元内容。经过线上学习，大多数学生对于三、四个单元的

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　　内容已经有了初步的认识，在掌握基础知识的同时，形成了相应的基本技能。

　　2.存在问题：经过本学期为期几周的线上课堂和科任老师的网上答疑，作业批改。根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上课程，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。

　　二、衔接教学目标与任务

　　1．教学目标⑴关注每位学生的个性问题，引导学生自己查找漏缺点，深度解剖自我，反思存在问题，并指导学生制定个性化复习计划。⑵有计划对个别学生个性化问题的辅导，真正做到“对症下药”。2．教学任务⑴开学后花至少三周的时间就网络课程教学内容对学生进行全面、系统的梳理，发现学生存在的漏点和疑点、思维的盲点，查找学习中存在的主要问题，列出问题清单，有针对性的进行补偿教学，全面解决这一阶段学习中存在的共性问题，为后阶段的复习打下良好的基础。⑵完成相应的《补充习题》。

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　　三、衔接教学策略与措施

　　1.补差补缺：前两周：专题回顾。开学后根据学情调研情况，安排至少两周左右的时间进行前期回顾，原则上一节一节的落实，甚至是像上新授课一样，对章、节的重、难点问题，确保讲通练透，不可以单纯以训练代替知识点的复习，针对在家学习部分进行查漏补缺。不得接着在家学习的进度上新课。第三周：边学边补。原则上从第三周开始教授新课，针对调研考试暴露的问题，从第三周开始对于前期学习内容再根据学科组制定的衔接计划方案继续接着复习。2.精准矫正：针对在线学习情况，对学生进行思想教育工作。根据学生学习效果进行针对性对症下药，对于每一个学生出现的个性化问题进行强化矫正。精准要内容精准、对象精准、方法精准。内容是学生存在的个性问题。方法就是个别谈话、面批面改，把基础打牢、知识之间的逻辑体系关系弄清会用。3.对学生个别问题，在学生自主复习同时要进行针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。有计划对个别学生个性化问题的辅导，真正做到“对症下药”，要制定个别化辅导方案。

　　五年级语文

　　一、学情分析与评估

　　1.通过过线上学习已完成五年级下册语文教材第二单元和第四单元的教学任务。

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　　2.经过线上学习，学生独立学习了二、四单元的学习内容，第一单元内容在学校已学完，第三单元综合性学习还没有学。

　　3.存在问题：从每天的线上答疑及和每天的作业完成情况来看，学生的学习效果差异明显，出现严重的“两极分化”现象。其中自主学习性强、自制力强的学生能积极认真地学习，积极思考、认真做好笔记，并且能自觉或者在家长的监督下完成作业，还有学生能就作业中遇到的知识点或难题，对教师进行单独提问；相反，自律性弱、自主学习能力差且家长监管不到位的学生，平时不能很好参与学习或学得非常浮躁，不完成任务，他们跟不上进度。总体来看，学生对于所学知识的掌握及运用情况参差不齐。只有少部分学生掌握得较好，大部分学生学得浮躁，自己感觉学得很好，但实际上连基本的字词都没能掌握，需要背诵的内容还不会背。

　　二、衔接教学目标与任务

　　（一）教学目标1.帮助学生巩固“线上学习”的内容与成果，夯实语文基础知识与基本能力，强化单元语文要素与习作要求，提升学生语文综合素养。2.继续发挥教师的导学与助学功能，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，深化学生自主学习品质的培养。3.继续倡导教师精力集中与研究学情、研究评价、研究语文学科特点，完成“线上学习”的内容巩固与目标达成，为开展常态教学打下坚实的基础。（二）教学任务

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　　1.完成第二、四单元的复习教学内容和第三单元的新授内容。2.完成《补充习题》和《练习与测试》相关内容。3.完成每单元的专项检测和综合检测，针对性分析学生的掌握情况，有效培优帮困。

　　三、衔接教学策略与措施

　　1.做好对线上学习内容的检测和评估根据教材重难点，结合每个单元的内容，设计单元性综合检测，了解不同单元、不同层次学生的学习效果及掌握情况，对学生进行从基础知识到能力的科学评估。根据摸底情况，归纳整理发现的问题，开展校本教研活动，利用课后服务等时间，重点关注没有参加线上学习的特殊群体和学困生，切实做好特殊学生的辅导与转化工作，确保不让一个学生掉队。2.做好衔接复备工作“巩固性教学”是针对性教学，针对学生在“单元测试”中普遍存在的问题进行补教补学，一个教学内容（如一篇课文）用一个课时完成。因此，做好衔接复备工作非常重要，主要把握以下几点：一是梳理课文基本知识点，如生字新词、句子练习、读写训练等。二是把握重点训练内容，结合课后练习，联系单元语文要素，设计针对性读写训练活动。三是加强单元联系，要注意把握单元语文要素在精读课文、略读课文、习作、口语交际与语文园地之间的联系，要突出学方法、用方法的过程。3.开展衔接教学活动一是“任务清单式”教学：根据每篇课文的教学目标，编制一个“任务清单”，在“任务清单”中体现“初读感知”“深读理解”“研读迁移”几个板块。“初读感知”主要是列出要掌握的生字新

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　　词，概括课文主要内容，理清课文表达顺序等内容。学生用5～10分钟完成，教师进行精讲点拨。“深读理解”主要以课后问题联系语文要素，设计主话题，让学生说出自己的理解和依据，理解课文的内容。学生用15～20分钟时间完成，教师进行精讲点拨。“研读迁移”主要是探究文章表达方法，进行小练笔等读写结合的训练。学生用5～10分钟完成，教师进行点评提升。

　　二是“项目板块式”教学：以单元为单位，把单元内容分成几个项目，一个项目一至两个课时进行集中教学。可以分为“基础项目”“提升项目”“拓展项目”。“基础项目”主要是朗读课文，掌握生字新词，把握课文大意。几篇课文都围绕这些内容集中学习。“提升项目”主要是根据语文要素，结合交流平台内容，在精读课文中重点练一练，在略读课文中放手试一试。“拓展项目”重点完成单元口语交际、习作、课外阅读等内容，主要以成果方式进行知识性、能力性、拓展性的提炼与巩固。如习作，不用再按习作教学过程教学，选出一两篇学生在居家自主学习中写的作文，进行点评与总结，让学生强化本次习作目标与要点。

　　4.关注学生学习习惯的培养和巩固，对于学生线上教学以来形成的不良学习习惯，要给予指导帮助其改正。

　　5.开展小组合作或结对帮扶，发挥小组内优秀学生的作用，在班级内开展帮扶活动，使大家共同进步。

　　6.加强家校联系。发现问题，通过电话、微信等方式及时与家长沟通，取得家长配合，开展“网上家访”，个别辅导，促进学困生进步。

　　四、组织保障与检查落实

　　1.制定班级衔接教学方案，将教学任务落实到位。

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　　2.定期进行单元学业质量评估，教师对本班级的学业质量情况进行分析，进行培优帮困工作，学情分析情况上交备课组。

　　3.备课组集体备课研讨要对本周的教学情况进行研讨，组织老师研讨存在问题及对策，研讨转化学困生的策略。

　　六年级语文

　　一、学情分析与评估

　　我们六年级语文备课组采用“单元清”的衔接教学策略，即摸清学生每个单元学习情况，根据学习情况开展巩固性教学。本年级备课组首先出好单元练习，内容紧扣教材，突出基础知识与基本技能，突出单元语文要素，主要是看学生是否掌握了基础内容。每个班级要组织好单元巩固练习，认真批阅练习，对学生答题情况进行分析，对学困生存在的问题，在巩固性教学中予以关照。

　　二、衔接教学目标与任务

　　帮助学生巩固“线上学习”的内容与成果，夯实语文基础知识与基本能力，强化单元语文要素与习作要求，提升学生语文综合素养。继续发挥教师的导学与助学功能，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，深化学生自主学习品质的培养。继续倡导教师精力集中与研究学情、研究评价、研究语文学科特点，完成“线上学习”的内容巩固与目标达成，为开展常态教学打下坚实的基础。

　　三、衔接教学策略与措施

　　1.做好衔接复备工作“巩固性教学”是针对性教学，针对学生在“单元测试”中普遍存在的问题进行补教补学，一个教学内容（如一篇课文）用一个

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　　课时完成。因此，做好衔接复备工作非常重要，我们六年级组主要把握以下几点：一是梳理课文基本知识点，如生字新词、句子练习、读写训练等。二是把握重点训练内容，结合课后练习，联系单元语文要素，设计针对性读写训练活动。三是加强单元联系，要注意把握单元语文要素在精读课文、略读课文、习作、口语交际与语文园地之间的联系，要突出学方法、用方法的过程。

　　2.体现助学课堂理念为开展好“巩固性教学”，六年级组语文教师要充分体现“助学课堂”教学理念，重点突出“师助”学习，主要体现以下几个环节：一是在学生展示学习成果时提供帮助。教师要帮助学生形成自主识字能力，培养学生概括课文主要内容、把握课文表达顺序等能力。二是在学生深入研读文本时提供帮助。教师为学生设计深入研读文本的话题，话题的设计要体现导读、导思功能。三是在学生交流阅读感悟与言语生成时提供帮助。学生在表达自己的阅读感悟时，教师尽可能地让学生去交流、补充、质疑，教师的“助学”主要是聆听学生声音，点拨阅读思路，及时肯定学生，调控探究方向。3.开展衔接教学活动一是“任务清单式”教学：根据每篇课文的教学目标，编制一个“任务清单”，在“任务清单”中体现“初读感知”“深读理解”“研读迁移”几个板块。“初读感知”主要是列出要掌握的生字新词，概括课文主要内容，理清课文表达顺序等内容。学生用5～10分钟完成，教师进行精讲点拨。“深读理解”主要以课后问题联系语文要素，设计主话题，让学生说出自己的理解和依据，理解课文的内容。学生用15～20分钟时间完成，教师进行精讲点拨。“研读迁

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　　移”主要是探究文章表达方法，进行小练笔等读写结合的训练。学生用5～10分钟完成，教师进行点评提升。

　　二是“项目板块式”教学：以单元为单位，把单元内容分成几个项目，一个项目一至两个课时进行集中教学。可以分为“基础项目”“提升项目”“拓展项目”。“基础项目”主要是朗读课文，掌握生字新词，把握课文大意。几篇课文都围绕这些内容集中学习。“提升项目”主要是根据语文要素，结合交流平台内容，在精读课文中重点练一练，在略读课文中放手试一试。“拓展项目”重点完成单元口语交际、习作、课外阅读等内容，主要以成果方式进行知识性、能力性、拓展性的提炼与巩固。如习作，不用再按习作教学过程教学，选出一两篇学生在居家自主学习中写的作文，进行点评与总结，让学生强化本次习作目标与要点。

　　四、组织保障与检查落实1.制定年级衔接实施方案六年级语文备课组制定了教学衔接实施方案，做好学情分析与评估工作，明确年级衔接教学目标与任务，研究年级衔接教学策略与措施，切实保障年级语文学科衔接教学的顺利实施。2.开展衔接教学专题视导在衔接教学期间，六年级备课组开展了衔接教学专题学习，分享教师衔接教学经验，优化语文衔接教学过程，提高课堂教学效益。3.开展学业质量检测活动六年级语文备课组开展期中学业质量检测活动，对衔接教学阶段内容进行综合测评，了解学生学业质量情况，确保教学质量的优质高效。

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　　总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会。线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，我们一定把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，做到疫情非但不延学，且能让学生学得更多更好。

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篇十四：小学线上线下教学预案

P>　　四分层面深入挖掘加强衔接力度2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16一教研层面把学校的各个学科的教研组进行整合主要还是在语数英等主要学科上入手通过统一组织学科教研各科课堂检测学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题结合线上教学进度指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作包括教学计划教学内容及教学方式的衔接等

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇

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　　随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。根据开展的我校线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此方案。

　　一、生命教育第一课、学生安全第一位。经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，让学生有坚强的抵抗力和韧性。将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇

　　性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。

　　重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算，增强学习信心，重建学习习惯于规则。

　　所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

　　三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　　1.摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习

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　　重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比如语数英课程组

　　织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。

　　2.找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。3.查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。安排查缺补漏有两个途径：(1)集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

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　　(2)平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。

　　四、分层面深入挖掘加强衔接力度(一)教研层面1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　　2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。

　　3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

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　　(二)学校管理层面1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和整合，巩固和提升线上教学效果。

　　2.制定并优化教学计划和学科教学计划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。实验小学线上教学与线下教学衔接方案2

　　一、起厘清衔接起点为了能够全面的了解学生线上教学的效果，我们开学后我们将会对各年段进行统一测试，测试包括两方面一方面是口语测试;一方面是笔试，口语测试我们将采取随机抽签的形式让学生进行朗读或背诵课文测试，笔试包括听力和笔试两部分，试题内容以基础为主。并根据此次口语和检测的结果进行线上教学表现突出的学生及家长进行奖励，同时也会照顾后进生，起到孤立的作用。同时根据考试数据进行科学的分析。汇总学生英语学习中存在的问题，我们团队预设的问题如下：1.平均每个班有五人左右没有能够跟上线上教学节奏，学习成效较低;2.凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高，说明线上微视频教学深度不够，学生词汇拼写掌握不扎实，不能在具体的

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　　语境中灵活运用;题做得也不够。3.朗读过程中个别难单词发音不准，主要是线上教学时无法及时

　　纠正学生单词发音。4.短文阅读理解得分率偏低，基于教材的课外阅读量不够，课外

　　拓展比较局限。二、承明晰衔接内容1.关注知识内容的承接针对以上线上教学暴露的问题，我们开展组内集体备课教研。我

　　们梳理了已经完成线上教学的目前三个单元的知识体系，归纳了每个单元的易错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。

　　2.关注语言实践运用的顺承线上教学因时空限制，学生"听"较多，"说""读""写"较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重"说""读""写"的实践运用。3.关注教学方式的延承线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，提高线下教学的效率。三、转融合集体智慧，分工协作，备好衔接课为实现线上教学到线下教学的无缝衔接，我们拟定从以下几方面入手，帮助学生在两周左右时间里查漏补缺，提优补差。将每个单元的内容进行融合教学，每单元安排两课时6课时、如果是四个单元就是八课时。每个单元的第一课时为基于词汇的讲练课。第二课时为基

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　　于文本的阅读写作课。当然，在备课时，教师可以根据每个单元的知识梳理，进行内容的删减选择，突出重难点，课型可灵活选择，不只限于两种模式。

　　重点指导：1.关注较难掌握的词汇句型，指导学生通过观察词的音形义，联想法、故事法、歌谣法等等帮助学生掌握正确发音，能够正确书写，并运用游戏、情景对话等方式帮助学生灵活运用。2.关注语言的灵活运用，多创设贴近生活的语言情景。3.关注文化板块的练习，通过演一演的方式，让学生亲身体会中西方饮食文化、道路交通等方面的异同。4.关注相关话题的课外阅读，拓展学生的词汇量，培养学生的英语阅读能力。5.关注每个单元的写作教学，选择综合性的主题，训练学生的语言综合运用能力。四、接小组合作，分层衔接1、挖掘学生资源，发挥学习小组帮带作用针对学生目前两极分化严重的情况，在英语教育教学过程中，我们将学生分成相应的学习互助小组，让学生督促学生，让学生分享收获，提出困惑，互相帮助，彼此辅导。对低层次的学生采取"低起步、补台阶、拉着走、多鼓励"的原则;对中层次的学生采用"重知识、多练习、注激励"的教学原则;而对高层次学生采用"小综合、大容量、促能力"的教学方法，我们可以适当增加一些具有挑战性的活动给他们，

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇

　　如让他们当小老师出题目、讲练习、读绘本，培养他们的能力。总之，在衔接教学中，我们要关注每个学生的需求，使每个人都有机会表达并得到回应，在深度交流中满足彼此的个性化需求。

　　2、私人定制方案，精准辅导，逐个突破学习困局针对每班五个左右没有能够全程参与网上教学的学生，我们会引导他们自我反思并制定自己的学习计划。每班的英语老师会根据学生的计划为他们量身打造适合他们的学习方案，与家长沟通交流，取得家长的支持，个别进行指导，尽力帮助他们突破学习困局，跟上班级整体的学习进度。3、优选练习，分层练习，提高衔接教学效率根据每个单元的教学安排，选择适合不同学生的分层练习，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合性练习。第二、三两层次的题目为选做题给一些能力较强的孩子展示的机会。当然各班也可以根据自己班的情况，设计一些适合本班的练习。但是不管是做什么练习，我们都要遵循精练精讲的原则，杜绝题海战术，有效提高线上线下衔接教学的效率。目前我校从开始线上教学以来就考虑到线下的进度，正常线下第一周也是复习线上就是有两周的复习时间，所以我校各年级的线上的进度和线下的不差太多，各年段都进行到三单元第三、四课，我们正常五一左右的进度就是一半也就是三单元结束，我们也会适时经学校允许与班主任沟通好，在适当的时候每周多推一节新课或复习课，一

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇

　　方面可以跟进进度，另一方面也进行单元重难点的巩固和复习。实验小学的师生、家长们会一直携手战"E"，共"英"春花烂漫时。实验小学线上教学与线下教学衔接方案3

　　在受疫情影响延期开学期间，我校在继续抓好"停课不停学"线上教学管理的同时，提前谋划，将做好线上教学与复学后线下教学无缝衔接摆在工作首位。

　　一、指导思想明确"开局就是决战"的总思路，让教学工作在复学后的第一天便有序地展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学工作计划，备好课、编写好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。同时协同学校加强班级管理，特别是做好临近复学时间段学生的"收心"工作，学生严格按照正常复学后的作息时间开展好学习，加强家校沟通，共同教育，促进学生行为习惯逐渐规范。二、成立组织组长：赵晓光副组长：董香雪组员：各班班主任及科任教师三、明确各自职责，做好衔接工作⒈校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下一步的工作应该怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够顺利的实施。

　　实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇

　　2.各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提前3天告知学生开学的时间，让学生做好开学的心理准备，对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。

　　3.各位班主任与科任教师之间沟通好，能很好地把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。

　　4.各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收回在家的状态，尽快的进入到学习状态中来。

　　5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育，是他们知道疫情的危险性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心理，让他们安下心来学习。

　　总之，通过大家的努力，一定会把教学工作有条不紊的开展起来的，争取本学期能取得好的成绩。

　　内容仅供参考

篇十五：小学线上线下教学预案

P>　　小学停课不停教、不停学线上教学工作预案范文5篇

　　停课不停教、不停学线上教学工作预案1为了保障学生课业学习，坚决做到疫情防控期间中小学校停课不停教、不停学，最大程度降低疫情对新学期教学进度的影响。依据上级相关文件精神，***决定在疫情防控期间面向全校学生开展线上教学，结合我校的实际情况，特制定本方案。一、领导小组：组长：王某某副组长：徐某某陈某某成员：全体教师二、具体职责及分工：组长：全面负责此项工作的部署、督促及落实；负责全体教师思想动员工作。副组长：陈某某：负责此项工作的具体安排和落实；负责全体教师网上授课相关技术培训及指导；徐某某：负责学校停课不停学工作的家长及社会宣传。网上教学管理组：成员：陈某某、刘某某、谢林、周某某、江某某职责：负责组织、传达学校关于开展网上教学的相关要

　　求；负责按时按要求进行课程推送；负责组织评议评估授课及作业反馈效果，提出修改建议。

　　技术支持组：成员：陈某某高某某职责：负责前期各班级QQ的建立；负责教师录课、作业反馈及QQ其他功能的培训及指导；负责实行网上教学期间各类技术问题的在线解答及指导；负责与腾讯教育就相关专业问题进行接洽。教学宣传组：成员：徐某某张某某职责：负责在家长群中关于网上教学的宣传，督促更多家长关心、支持学校此项工作，并落实到行动上，积极参与孩子的学习过程，督促孩子自觉踏实学习；负责学校此项工作的宣传报道。三、网上教学工作开展的步骤及内容：1.前期准备2月5日2月7日①全体教师自学下载好电子教材，熟悉教材内容，总体把握教材年段目标、编写意图、实施策略。②备好课，搜集教学相关资料，准备好PPT。③班主任建立学生QQ群，低段学生可用家长的QQ号入群④班主任利用网络形式发放致学生家长的一封信。2.调试运行

　　各科教师给学生推送视频通话、屏幕共享、电子白板。同时反馈问题至WPS共享文档。

　　3.正式线上授课2月10号9：00开始至返校复课前，具体授课日程表见附件。二、线上教学操作流程1.线上授课，主要以QQ群为平台，通过授课教师推送视频通话进行授课，教师可以进行讲课，可以通过分享屏幕，进行PPT演示。2.利用互联网教学视频应用云平台、阿里钉钉、学习通、腾讯教育、希沃云、好慕课、升学e网通等媒体搜集网上的课堂实录、微课共享给学生。3.自己录制微课，发送给学生观看。4.布置作业，尽可能给学生布置书写在作业本上的作业，学生完成后用手机拍照提交。也可以布置电子版作业，在线提交。教师批阅，可写简单评语。5.写好线上授课日志，内容可以简短，如授课内容，授课形式，效果及反思，学生作业反馈情况等，目的备查和自我反馈。四、相关要求1、线上教学是教学改革发展的大势所趋，各位老师要在实践中不断摸索，总结提升，不断提高水平，提升教学实效。

　　2、网上教学管理成员，应加入相应的各个班级群，负责组织评议评估授课及作业反馈效果，提出修改建议。做好相关记录，为绩效考核提供依据。

　　3、线上教学平台较多，老师们需在实践中找到简便易行的平台或软件，学校对于平台和教学方式不做统一规定，但一定要选择正规的网站、软件或平台，所有授课内容必须是免费的，不能选择以营利为目的的平台。

　　4、线上教学需要有一个循序渐进的过程，因此在开始教学安排时，可安排简单和易于操作、便于学生掌握的内容，逐步让学生和家长接受。

　　5、授课前教师需做充分准备，不可随意拼凑，不得转载或转发含有广告、暴力、色情等不和学生适宜的内容，视频教学时，教师注意形象，不做与教学无关的事情，不得聊与教学和学生成长无关的内容。

　　6、作业评价以激励为主，不可侮辱和歧视差生。7、充分利用网络资源，尽量找符合学生实际的现成资源，由于网络和设备原因减少老师直播授课，减轻教师的工作量，教学资源要严格把关，要看是否适合本班学情，可在授课时间按时推送，一定要给学生说明具体要求。8、各班在线教学不得以新课为主，如确需安排下册新知识，一定要提前一天告知学生和家长，教学时要放慢进度，减少课堂容量，降低难度，新课内容一周不超过2次。9、压缩时间，减少学生用手机的时间，减少作业量，

　　如果上课时间有剩余可安排学生做家务、做广播体操、完成德育实践活动、手工制作等内容。老师要有明确的要求，不要造成学生大面积的质疑不知道干啥。

　　10、不要求学生打卡，对一二年级学生的在线学习不做硬性要求，重点安排绘本阅读、唱歌、绘画、确保安全的家务活动，收集学生的的相关活动照片和视频。

　　11、各教师利用返校之前的这段时间将主要精力放在梳理本册知识点及相应策略，深入钻研教材，做圈点批准，完成本学期各科的电子备课内容。

　　停课不停教、不停学线上教学工作预案2非常期间，为了减少新冠病毒疫情对学生学习的影响，确保学校停课不停学，停课不降教学质量，最大限度减少疫情对我校教育教学工作的影响，并以此为契机，提高我校教师运用互联网进行教学的水平，根据上级要求，结合具体实际，经吸收各方面意见，并反复研究，特制定我校线上教学工作预案。一、成立领导小组组长：XX职责：全面领导线上教学工作副组长：高XXXXXX职责：负责指导全校线上教学业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整学校工作方案。

　　组员：各教研组长、各班主任、全体科任老师、电教专干

　　职责：教研组长：负责本学科线上教学计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息，对接任课教师的资源发布、备课教案和授课反馈活动，及时督导检查本学科教师的线上授课情况。

　　班主任：负责本班线上教学的全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排本班科任老师教学，及时上报本班相关数据材料。

　　电教专干：负责学校网络技术培训和指导，搜集、发布各学科线上教学资源。科任教师：负责本班学科教学工作，配合、协助班主任做好本班线上教学工作。二、实施原则1.全面性原则各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和局限性，做到一班一方案、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生，特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生，综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。2.因材施教原则根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提交作业时间，对确实无法实现线上学习的学

篇十六：小学线上线下教学预案

P>　　2022年xx小学线上教学预案一、指导思想

　　为贯彻落实省、市等教育行政部门疫情防控工作部署，保证线上教学和线下教学随时切换，不因疫情影响教育教学工作，让居家的学生在“特殊”时期能够身心健康有发展，学科知识有收获，自学能力有提升，自我管理意识有增强，确保“停课不停教、不停学”落到实处，学校特制定此方案。二、适用范围

　　全校一到六年级全体学生及教师。三、工作目标

　　坚持把疫情防控工作放在首位，普及疫情防控知识和专题教育，宣传疫情防控动态，提高广大师生员工自我防护意识，维护好师生健康安全；坚持立德树人，把握育人方向，推进德育与教学齐头并进；重点做好国家课程的线上教学，最大限度减少疫情对教育教学的影响；整合优化教育教学资源，加强课程内容统整，推进学校线上教学工作深入开展。四、时间安排

　　原则上根据上级教育主管部门安排执行。五、组织机构

　　为了确保线上学习的顺利开展，准确把握方向，提高教学效果，学校成立领导小组、业务指导组两个组，做到分工明确，责任到位，确保每一位老师做好教学工作。

　　1.领导小组组长：xx成员：xx2.业务指导组组长：xx（教学）xx（德育）成员：xx六、具体工作1.各处室要各负其责，层层把控，落实到位，教务处主要落实线上教学任务；德育处主要落实养成教育和开展宣传教育（含心理健康教育）；总务处保证教师线上教学设备需要。全体教职工要明确工作要求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。2.教务处依据学校制定的实施方案，结合学校实际制定可操作性的措施，加强与教师、家长的联系，做好线上教学准备工作。3.教务处要调整教学计划安排，制定线上课程表和作息时间表，做好网络学习平台的推荐和学习资源的分享，科学制定课表和学生作息时间。4.各年级、各学科根据线上教学学情，科学制定教学进度，灵活安排课时安排，有效完成本学期教学任务。以班级为单位组织实施开展线上教学，班主任与科任教做好线上教学组织和协调，精选学习内容，有针对性进行辅导。5.线上教学期间，各师要对学生掌握知识情况进行分析，语数教研组开展教研活动（如线上集体备课等），做到线上教学要针对性和有效性。

　　6.线上教学内容要求，小学中高年级在复习巩固基础上，可采取微课推送、课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等相结合方式提高线上教学效果；小学低年级不得开展线上课程教学，可通过推送学习资源和活动方案等方式，指导家长安排好学生居家学习和生活。

　　7.按照课表上课，教师要讲练结合，给学生答疑，要布置适量的作业，根据“五项管理”和“双减”政策，要严格制作业总量和课时总量，并进行批改与讲评，不要过分加大学生的负担，讲练结合、线上教学与线下学习相结合。

　　8.要严格控制书面作业。按照上级教育部门的要求，合理控制作业总量。作业必须精选，作业必须批改，不允许布置不批改的作业，要强化作业反馈与讲评，切实提高作业所学知识的作用。不允许布置需要家长完成的作业或要求家长批改作业。

　　9.重视指导。以在线答疑、微课、钉钉直播等形式进行师生互动，切实做到关注每一位学生，指导学生在家自主学习。密切家长联系，争取家长支持，强化家庭监管，确保教育教学效果。

　　10.依据市教育局关于小学“停课不停学”线上教学的注意事项进行自查。

　　附：1、体育锻炼附：xx小学居家锻炼指南（各班可参照执行）

　　①跳绳1分钟*2次（80个）一、二年级②平衡性练习（如：单脚站立、平板支撑）

　　③其他运动根据条件自己设定

　　①跳绳1分钟*2次（110个）

　　三、四年级②仰卧起坐1分钟*2次（30个）

　　③其他运动根据条件自己设定

　　①跳绳1分钟*2次（150个）

　　五、六年级②仰卧起坐1分钟*4次（40个）

　　③其他运动根据条件自己设定

　　温馨提示：运动之前一定要做好热身，运动之后也要做好放松；计

　　划表中内容非一次性完成内容，可根据自身情况进行调整完成时间，

　　条件允许的情况下，请各位家长自行增加其他运动项目，充分利用

　　网络上的健身教学视频等，确保每天锻炼30分钟。（本指南中的训

　　练项目是为在有限的居家空间以及简单的健身器械下进行）

　　温馨提示：调整状态，合理作息，自觉自立。

　　2、时间管理

　　停课期间请家长合理安排学生的学习生活时间，以下推荐一份作

　　息时间表供家长、学生参考。

　　学生作息时间表（各班可参照执行）

　　时间

　　活动

　　8：30-8:50

　　早读

　　9：00-9:40

　　语文（教师答疑）

　　9:50-10:30

　　休息、体育锻炼

　　10:40-11:20

　　数学（教师答疑）

　　14:30-15:00

　　阅读

　　15:10-15:40

　　英语/练字

　　15:50-16:20

　　其他学科（音乐、美术）

　　16:30-17:20

　　德育活动、劳动实践

　　19:00-20:00

　　阅读

　　温馨提示：请同学们注意劳逸结合，按时完成停课期间的学习任

　　务。

　　3、学习内容

　　学习内容

　　语文

　　①微课学习，完成相关作业。②坚持每日阅读。③背诵《国学》

　　数学

　　①微课学习，完成相关作业。②数学思维训练

　　英语微课学习、口语训练、书写训练。

　　体育跳绳、居家运动

　　其他学科绘画、唱歌、练字、劳动等

　　各位家长，让我们携起手来，共同做好学生居家线上教学和疫情

　　防控工作，为孩子们的健康成长保驾护航！

篇十七：小学线上线下教学预案

P>　　3要上好学生成才劥志课加强信心教育引导学生切实增强打赢疫情防掎阻击戓的必胜信心兊服怕感染的恐惧心理兊服怕掉队的焦虑心理兊服怕束缚的逆反心理重建班级文化活跃班级气氛融洽师生关系帮劣学生摆脱荧屏依赖尽快恢复学习状态建构日常学习行为觃则

　　小学数学线上和线下教学衔接方案1

　　疫情下小学三年级数学线上线下教学衔接方案一、指导思想积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好数学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案。

　　二、工作要点疫情防空期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们认识到网络的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定数.很鹿照项到不同层次学生的学习。数学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的题难得到解决。

　　虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷.必然导致学习效率打折扣，“夹生饭”见象在所难免。为此，我提出如下教学街接工作思路。

　　1.学情初断。

　　第一周线上学习内容(1)

　　检查讲解订正《寒假作业》。

　　(2)

　　《位置与方向》例1。(3)《位置与方向》例2。(4)《位置与方向》例3.(5)《位置与方向》例4。第二周线上学习内容(1)《口算除法》例1»⑵《口算除法》例2、例3。(3)《笔算除法》例1。(4)《笔算除法》例2。第三周线上学习内容(!)《笔算除法》例3。(2)《笔算除法》例4。(3)《笔算除法》例5、例6。

　　(4)《笔算除法》例7。第四周线上学习内容(1)《用估算方法解决问题》例8。(2)《用估算方法解决问题》例9。(3)《除数是一位数的法整理和复习》。(4)《第一、二草元》测评课(一)。(5)《第一、二单元》测评课(二)。第五周线上学习内容(1)《复式统计表》。(2)《复式统计表》练习课。(3)

　　《口算乘法》例1。(4)《曰算乘法》例2。(5)《笔算乘法》例lo第六周线上学习内容(1)《笔算乘法》例2。(2)《位置与方向》例1。(3)《笔算乘法》练习课。(4)《解决问题》例3。(5)《解决问题》例4。第七周线上学习内容(1)

　　《解决问题》练习课。(2)《乘法单元复习整理》。(3)《两位数乘两位数》单元练习。(4)《认识面枳》。(5)《认识面积单位》。第八周线上学习内容(1)《长方形和正方形的面积》。(2)《长方形和正方形的面积》练习课。(3)《长方形和正方形的面积》练习课。

　　(4)《面积间的进率》例7。(5)《面积间的进率》练习课。第九周线上学习内容(1)《组合图形的而积》。(2)《年月日的认识》。(3)《平年闰年》。(4)《24时计时法》。(5)《24时计时法》练习课。第十周线上学习内容(1)

　　《时间经过的计算》。(2)《年月日复习整理》。(3)《小数的认识》。(4)《认识面税》。(5)《小数大小的比较》。2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前十周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作.以便做好线下复课开始即实施的前十周学习内容检测工作。3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，通这检测发现学生实际存在的满点、疑点、思维的盲点。在此基础上，准确梳理出前卜周学习为

　　容中，普遍存在的问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题。

　　4.补偿教学。

　　结合上这共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行一两周的偿教学。

　　三、具体安排1、问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性句题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

　　2、查凝朴缺，各个突破：①内容分层对于网络学习优异课文掌握熟练的学生，早自习可以ri由阅读决外书目：对课文内容和方法掌浸不熟练的同学，早自习组成学习小组，进行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容发必要的强化，指导学生补充课堂笔记，定善配套的作业本练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备误，安排课时，课中突数。③前后对接。教材的设计整体上有一定的连试性和端推性，在新授课时，如与前面内容有关联.则课上可以安排一定的时问进行知识点的复习和栈理,实现知识的无缝对接。

　　3、分层指导，注重实效：

　　①小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。

　　②后进生先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客观盲目性焦噪情绪，失望情绪;

　　有的学生则需要帮动他们制定阶段目标和学习划，对数学习信心，端正学习态度：

　　有的学生，需要指导他们形成良好的习惯：有的学生，需要不断督促和鼓励：有的学生，对需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

　　小学数学线上和线下教学衔接方案

　　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。

　　一、教育及教研方面

　　1.

　　做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　　2.

　　建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　　3.

　　掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。二、学校管理方面

　　4.

　　根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　　5.

　　制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　　6.

　　全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学“

　　期间已经完成的作业(如课堂作业本)，不能要求学生重新做一次。

　　7.

　　开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。8.

　　利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　　三、教师教学方面

　　9.

　　加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　　10.

　　把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　　11.

　　各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。12.

　　制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　　四、学生和家长方面13.

　　开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14.

　　开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。15.

　　家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。五、教研方面

　　16.

　　通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。17.

　　建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　　2019-2020学年下学期线上教学与线下教学衔接计划

　　一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。

　　开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效衔接，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组

　　成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：

　　一、上好生命教育第一课

　　线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　　经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松，让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。

　　开学第一课，我们会这样上：

　　1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　　2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　　3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

　　4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

　　二、调整学习状态

　　长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。

　　三、精准分析学情

　　教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。

　　四、积极查缺补漏

　　对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性，提供教学效果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　　1、内容分层

　　对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　　2、练习分层

　　将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　　3、辅导分层

　　针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

　　小学数学线上和线下教学衔接方案

　　为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。

　　一、做好学情诊断，基于学情备课认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

　　结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。

　　对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　　二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。

　　三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。

　　主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。

　　具体安排如下：

　　1.问题清单，摸清底细教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。

　　2.查漏补缺，各个突破结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。

　　3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。

　　4.分层辅导，注重实效根据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，具体到人。

　　(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;

　　建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。

　　(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。

　　(3)对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比较突出的学生，辅导时讲求策略，如帮助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等;

　　此外，对学困生多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　　5.分层作业，规范书写根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

　　要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。

　　6.真正落实日日清针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。

　　四、加强学生的习惯养成教育对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的数学学习行为，使学生真正爱学数学、会学数学。

篇十八：小学线上线下教学预案

P>　　小学英语线上线下衔接教学方案

　　小学英语线上线下衔接教学方案

　　随着国内疫情日趋稳定，学生陆续返校复学，做好线上线下的教学衔接问题，确保教学质量稳中有升这一问题，提到了我们xx英语组教师的议事日程上。为此，我们教研组成员几次坐下来商讨，就从以下几方面开展工作：

　　一、做好线上教学情况分析

　　01线上教学进度罗列

　　三年级：4个单元；四年级：4个单元

　　五年级：4个单元；六年级：3个单元

　　02线上参与情况统计

　　学生观看视频，上课参与情况在百分之八十五以上，效果不理想。

　　钉钉上布置作业看学生的完成情况基本在90%左右，教师通过批阅给予反馈，作业有问题的话打回订正。

　　03网课学习情况弥补

　　课堂上的教学视频都是由全市优秀教师和有经验的教师制作的，所以每节课的重难点覆盖面全面。但是由于课时时间的减少和课时内容的合并，中下的一些学生在单元时间里的学习效果大打折扣，有的学生甚至没跟上教学节奏。为此，任课老师将每节课的重难点以及一些难点词汇的发音制作了小视频再讲解。因为是自己任课老师制作发布的，学生更容易接受。

　　二、做好线下教学情况分析

　　01线下学习面临的问题

　　学生生活习惯自由散漫，不能按时作息，早晨起不来，晚上不愿意睡觉，白天学习精神不好，不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。

　　部分学生课堂学习自觉性低，纪律意识不强，线上教学掌握的知识点不扎实，存在吃夹生饭现象。还有一部分学生彻底跟不上网络教学的节奏。

　　02线下教学具体的策略

　　授课老师要对教材重新整合，做到整合知识点时需引入主题语境，不能单一练习知识点。同时梳理、制定好衔接教学的学案，尽量加快复习的进度，优化学习的效果。但同时一定要避免因加快复习进度而影响学习效果，造成学生吃夹生饭的现象；

　　在用好教材的同时，充分利用好其它配套的教学资源，做好课内与课外的有效整合。如xx小学英语推出的一套《PEP教材话题拓展精编》，这套书与现行的PEP八册教材的话题完全匹配，可以用来作为复习或教学检测的资料；

　　自己编写每单元的重难点教学案，加大对重难点题目的训练力度；

　　尽量对学生做的题目全批全改，以及时了解学生对知识的掌握情况。对做的差的同学课下单独辅导，或对于错的比较典型的题目，集中讲解，再进行类似题目的训练；

　　做好摸底测评。在进行2周复习过后，进行一次测评。测评之后要求组内教师任教的每一个班级结合数据作全面、细到分析。对于有共性的错误老师批上评语，要求学生对号入座，反思出现错误的缘由，并加以改正，强化记忆。同时将每个班里的学生错误进行排查记录，对班级整体情况深入了解并全力以赴加以解决。

　　三、制定教学衔接实施策略

　　01共性问题强抓

　　延迟开学期间，学生在家自由散漫、纪律性不强，开学后一定对学生强调纪律问题，抓实学生对知识的掌握和落实情况。

　　线上学习时，学生朗读问题严重，应增加学生朗读练习，每天保证学生朗读英语的时间。

　　协助班主任改善学生在校的生活的常规。

　　进行半天无课日集体研讨活动，通过集体备课，凝聚集体教学智慧，有效突破重点难点。

　　02个性问题助推

　　任课老师个别辅导

　　学习小组合作帮扶

　　小老师一对一帮扶

　　对在线上学习成果差别较大的同学，教师分层布置作业，如分基础型作业和提高型作业。

　　相信在我们xx英语教研组成员的共同努力下，英语学科一定会挺过这段特殊的教学艰难期，开启美好的新征程。

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