四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案（11篇）四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案 12低碳生活每一天 第一课时地球“发烧”了 教学设计 教材分析 《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《下面是小编为大家整理的四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案（11篇）,供大家参考。
篇一：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
12低碳生活每一天
第一课时地球“发烧”了
教学设计
教材分析
《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
教学目标
1.关注地球升温的问题；2.让学生知道全球变暖对环境和人类带来的影响和危害；3.了解全球变暖的原因，反思自己的生活方式；
教学重难点
了解全球变暖的后果极其原因，引导学生反思自己的生活方式。
教学过程
一、视频导入：师:同学们,在开始上课之前，老师先请大家观看一个视频，一边看一边思考这样一个问题：是什么原因给北极熊的生活带来了变化？（视频资料）生：我观察到由于气温升高，冰层变薄，北极熊的生存变得很困难。师：是的，北极熊的生活因为气候变暖变得异常艰难，而我们的地球也因为普遍升高的气温而“发烧”了，现在，就让我们一起走进这节课，一起去为生病的地球把把脉吧！二、讲授新知（一）查看症状1.师：地球“发烧”得很厉害，请你根据自己的知识和经验，来帮地球看看它有
哪些“发烧”的症状吧。生1：我通过观看天气预告认识了“高温橙色预警的标志”，这些天来，很多地方都陆续发布了高温橙色预警，天气越来越热了。生2：新闻报道说，某地高速路上的一块路牌居然因为温度过高而自燃了，这简直太匪夷所思了，如果天气一直持续高温的话，那我们周围岂不是会出现很多火灾，这可怎么办？师：是的，同学们在生活中观察得都很仔细，地球“发烧”了，也就是全球气候变暖，让我们来看看2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中是怎么说的吧。（出示知识窗内容）2．师：气候变暖不仅会直接影响我们人体的感知，还会带来一系列的灾害，你知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？生1：我知道很多地方水资源非常缺乏，大地变得很干旱，但是新闻报到上也说每年都有很多地方遭遇洪涝灾害。生2：全球变暖还会让冰川融化，如果冰川大量融化的话，那海平面是不是也会上升，那生活在沿海城市的人们怎么办呢？师：是的，同学们说得都很正确，下面我们通过一则小视频来了解气候变暖会造成怎样的影响和危害。（视频资料）总结：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。（二）寻找病因1．师：查看症状之后，我们一起来找找是什么原因让地球“发烧”了呢？科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈，听听他们是怎么说的。陈述温室气体的对白。总结：原来，地球变暖是人类活动中产生的过量的温室气体造成的，在生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？生1：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。生2：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。
生3：我还知道我们常见的汽车尾气还有家里的冰箱、空调在制冷的时候都会产生大量的温室气体。师：是的，人类生产过程中产生的过量气体使得全球气温升高，但是地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。出示知识窗内容。
总结：本节课我们了解到，生活中很多现象都告诉我们地球“发烧”了，全球气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和灾害，而过量的温室气体人为过度砍伐就是造成地球“发烧生病”的罪魁祸首。我们人类也应该反思自己的行为举止，地球是我们赖以生存的环境和朋友，我们与地球的命运息息相关，我们应该怎么做才能让地球不再“发烧”呢？下节课我们继续一起学习探讨。作业：请你试着想想办法，怎么样才可以让地球不再发烧呢？
注：课件中所有图片均来自于百度图片；所有视频均来自与好看视频和哔哩哔哩网站。
篇二：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
四年级上册道德与法治教案-第五课《低碳生活每
一天》部编版
《低碳生活每一天》教学设计备课人：教学目标：1.了解地球变暖给人类生存造成一系列的影响和伤害，树立危机意识、环保意识。2.反思自己生活，尝试改变不当的生活方式。教学重难点：1.认识做家务的重要意义。2.学习和掌握一定的做家务的技能。教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料，；了解地球“发烧”的症状。教学时间：第一课时教学过程：教与学活动过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入（一）从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。发烧的滋味很难受，那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天我们就来探究一下这些问题。板书题目。学生进行自由交流，内容预设：
发烧了会体温升高、头疼、咳嗽、浑身无力，还有可能引发别的疾病。
以学生熟知的内容引发讨论，进而引导学生思考，地球“发烧”了是什么症状，引起学生兴趣。
二、讲授新课（一）活动一：地球“发烧”了1.结合教材88页插图，引导学生发现，地球“发烧”指的是全球气候变暖，引导学生思考：气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？说一说你发现的气候变化的事例。
2.让我们再来一起看看教材88页下面的知识窗，读了这个材料你有什么感想？引导学小组讨论后推荐代表进行全班讨论。
小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。1.学生交流活动预设：学生通过小组合作，探究问题：夏天天气特别热；我从电视上看到南极北极的很多冰川都在逐年融化。2.学生交流预设：通过阅读知识窗，让我知道了全球气温在变暖，北冰洋冰的面积在逐年减少；这个材料用数据清晰地让我们知道了全球气候的变化。引导学生到生活中去了解、感受地球“发烧”的症状。引导学生从具体数据中进一步感受全球气候在变暖。（二）活动二：想一想气候变暖的危害1.全球气候变暖，对自然和人类有什么影响？认真观看教材89页的插图，说一说。2.你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？3.现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是
45℃高温，会有什么后果？1.学生进行小组合作，探究问题。交流预设：全球气候变暖会导致冰上融化；
全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧；全球气候变暖会导致海平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。2.我还知道气温升高会给人类生理机能造成影响，生病几率将越来越大，各种生理疾病将快速蔓延，甚至滋生出新疾病。气温升高还会引发极端天气的频繁出现。3.学生讨论交流预设：会导致很多人中暑，严重的会丧失生命；会导致一些怕热的动物不能很好适应，甚至面临种族灭绝。旨在引导学生体会全球气候变暖给人来带来的灾难。（三）活动三：探讨气候变暖的原因1.地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发热”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。但“温室气体”却相当委屈，听听它们是怎么说的。同学们认真阅读教材90页，试着用自己的语言说一说地球“发烧”的原因吧。小结：其实这种现象就是我们通常所说的“温室效应”。1.学生认真阅读教材90页内容，了解气候变暖的原因。通过小组交流，然后派代表进行全班交流。全球变暖的原因：人类生活中制造了很多“温室气体”；大气层中的温室气体不断增多；热量散发不出去，就导致了地球“发烧”。人类制造了很多“温室气体”，导致大气系统平衡被打破，吸收的热量
越来越多，热量难以散发，因此地球的温度就在不断提高，气候也就逐步变暖了。
让学生先自己阅读，在借助文中的两幅插图，理解“温室效应”的原理。
（四）活动四：探讨什么会制造大量温室气体1.原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的，在生活中，你交过那里在大量制造“温室气体”呢？结合教材91页插图，谈一谈。
你还知道哪些行为会制造大量的“温室气体”？2.读一读教材91页的知识窗，谈谈你的感想。
如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人来生活带来什么后果？1.学生交流活动预设：
电厂的烟囱每天都在制造大量的“温室气体”；摩托车、拖拉机等机动车也会排放很多“温室气体”。地球变暖还与人类对树木的过度砍伐有关，因为森林遭到大量的砍伐，减少了对二氧化碳的吸收农村秋收后火烧秸秆会排放大量“温室气体”；露天垃圾车焚烧垃圾，也会产生大量“温室气体”。3.学生交流预设：“温室气体”排放以及其他人为因素成为20世纪中期以来气候变暖的主要原因。如果气温再次升高4℃，我们的生存环境会更加恶劣，陆地面积会更少，更多极端天气频繁出现。通过结合插图引导学生了解生活中大量温室气体的来源，鼓励学生再到生活中去探究。
知识窗让学生知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果，激发他们对自己生存环境的忧患意识。
三、本课总结及布置作业通过本课的学习你都知道了什么？那么在生活中，我们应该怎么做，才能够减少温室气体的排放？请课下认真观察思考或查找资料，制作一个倡导低碳减排的建议书，并和家长分享一下。
学生回忆总结预设：全球气温在逐年提升气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和伤害还知道了什么原因造成了全球气温上升在生活中的很多环节都在排放着大量的温室气体。引导学生对本课知识进行梳理。将课本所学知识同生活实践联系起来，并且为下节课做铺垫。板书设计：12、低碳生活每一天了解全球气候在变暖认识气候变暖可能带来的灾难地球“发烧”了了解地球“发烧”的原因和后果
篇三：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
第12课《低碳生活每一天》第1课时教案
课题
教学目标
教学重点教学难点教学准备
12、《低碳生活每一天》课时
1
日期
知识与能力:1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动
让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿
学习过低碳绿色生活
多媒体课件、课本插图、班级活动照片等等。
教学过程
（一）导入1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天，我们就来探究一下这些问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:地球发烧了活动与探究一:看一看第88面的知识窗（1）生阅读教材第88页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？☆多上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。活动与探究二:想一想（1）生阅读教材第89页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？☆你的周围有没有这种情况？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
旁注
活动与探究三:看一看（1）生阅读教材第90页内容（2）小组合作，探究问题☆看我上述材料你是如何想的？☆你会怎么办呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗（1）生阅读教材第91页内容（2）小组合作，探究问题☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？☆看完上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
教
后
记
第12课《低碳生活每一天》第2课时教案
课题
教学目标
教学重点教学难点教学准备
12、《低碳生活每一天》课时
2
日期
知识与能力:1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿
学习过低碳绿色生活
多媒体课件、课本插图、班级活动照片等等。
教学过程
（一）复习旧知识导入。（二）讲授新课。目标导学二:减少我们的碳排量
旁注
活动与探究一:算一算（1）生阅读教材第92页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？☆通过计算你有什么发现？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。活动与探究二:看一看，想一想（1）生阅读教材第93页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为这常生活中有哪些是碳排放的？☆若你发现这种情况，你是如何处理的？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充活动与探究三:说一说（1）生阅读教材第94页内容（2）小组合作，探究问题☆你的家庭中存在哪些碳排放？☆你能想一个合适的解决方法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充活动与探究四:看一看第95名知识窗（1）生阅读教材第95页内容（2）小组合作，探究问题☆你有没有参加过类似的活动？☆读了上述材料，你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）教师小结：低碳排放从我做起（三）教师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。板书设计。12.低碳生活每一天地球“发烧”了减少我们的碳排放
教
后
记
编辑整理：尊敬的读者朋友们：欢迎下载此文档，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是仍然希望（部编道德与法治小学四年级上册教案-教学计划)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源
泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快、工作顺利。
篇四：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
部编版道德与法治四年级上册12低碳生活每一天教学设计
课题
学习目标重点难点
12低碳生活每一天第一课单元第四单学科
时
元
1、情感态度与价值观目标：树立正确的气候观念。
2、能力目标：能够认识到全球变暖的危害。
3、学问目标：了解全球变暖的危害和缘由。了解全球变暖的危害和缘由。
了解全球变暖的危害和缘由。
道德与法治
年级
四年级
教学环
老师活动
设计意图
节
导入新播放视频：全球变暖加剧！联合国：2015到2019年为史上导入新课。
课
最热
讲授新1、说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体
课
验吧！
2、地球“发烧”了：
（1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近了解地球发烧
几年一道夏天就闹电荒。
的症状，从而了
（2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发解全球变暖的
生了自燃。
一些表现。
（3）气象台又发布高温橙色预警了。
（4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。
3、学问窗：2013年9月联合国政府间气候变化特地委员会
(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变
暖。1880~2012年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979
~2012年北极海冰面积以每10年3.5%~4.1%的速度削减。
4、你知道吗：气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，
对我们的生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围正确认识全球
内气候混乱特别，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进变暖的危害。
而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
5、气候大视野：
（1）全球气候变暖会导致冰山溶化。
（2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。
（3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积
缩小等问题。
6、气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？
7、气候大视野：森林火灾增加、物种消亡、传染性疾病频
发
8、脑洞大开：现在许多地方夏天连续几十天都是40℃左右设想假如全球
的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，变暖问题没有
会有什么后果？
解决反而是加
9、资料：
剧会导致怎样
（1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高的后果。
纪录，导致30多人死亡。
（2）巴基斯坦在4月份，就遭受了50.2℃的极端天气，创
全球史上4月温度最高，60多人因此丧命。
（3）英国部分铁轨甚至被热变了形，部分铁路被迫中断。
10、思考与讨论：地球发烧与什么有关呢？
11、温室气体的自述。
12、思考：听了温室气体的话，你有和发觉？
13、小小社会观察员：原来，地球变暖是人类活动产生的过
量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造
“温室气体”呢？
了解全球变暖
14、学生共享：
的缘由。
（1）我家四周电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。
（2）我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它
们只要一发动，就会制造“温室气体”。
15、你知道吗：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”
有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量
砍伐，削减了对二氧化碳的吸取。
16、思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？
17、学问窗：2014年11月联合国政府间气候变化特地委员
会(IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为
因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要缘由。2016
年“气候经济学之父"尼古拉斯.斯特恩指出:假如全球“温
室气体”排放“一切照旧”，那么到21世纪末，温度上
升幅度有可能超过4℃。
18、想一想，说一说：假如气温真的再升高4℃，会给地球
生态和人类生活带来什么后果？
19、播放视频：假如地球气温再上升5度，将会变成怎么样，
人类可能无法想象
20、提问：面对这样的危机，我们应当怎么做？
21、回答：削减我们的碳排放！
课堂小解决全球变暖问题，需要我们每个人一起行动起来，削减碳总结提升
结
排放。
板书
12低碳生活每一天第一课时
1、地球“发烧”了
2、全球变暖的危害
3、全球变暖的缘由
篇五：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
看一看想一想1生阅读教材第93页内容2小组合作探究问题你认为这常生活中有哪些是碳排放3先在小组内交流各组推荐代表全班交流与分享4生完成教材p93空格内容师指1
___四__年级___上___册第___四___单元主题_让生活多一些绿色
学校：___低碳生活每一天___________主备人：________
课题教学目标教学重难点
12.低碳生活每一天
课时安排
1课时
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成
一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，
过绿色低碳的生活。
3.通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规
范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
4.培养学生环保意识、责任和行动。
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，
减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
课前准备教学光盘，多媒体课件
课时教学内容
低碳生活每一天第一课时
教学流程
教师行为
学生行为个性化修改
导入
活动与探究一
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请1、认真思考老
大家说一说。（生自由交流）
师的问题。小组
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，讨论交流。
会是什么症状呢？
2、思考“发烧”
今天，我们就来探究一下这些问题。
的症状。
板书课题。
目标导学一:地球发烧了
活动与探究一:看一看第88面的知识窗
1.学生自主学学
（1）生阅读教材第88页内容
习思考问题。
（2）小组合作，探究问题
2.小组讨论--交
☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
流--展示。
☆多上述材料你有什么感想？
3.教师小结，学
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交生认真听并做好
流与分享
笔记。
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气
候异常。
活动与探究二
活动与探究二:想一想（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？☆你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
1.学生自主学习。2.小组合作探究。3.学生交流并展示。
4.教师小结，学
生认真听并做好
笔记。
活动与探究三
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。活动与探究三:看一看（1）生阅读教材第90页内容（2）小组合作，探究问题☆看我上述材料你是如何想的？☆你会怎么办呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
1.学生自主学习。
2.小组合作探究。
3.学生交流并展示。
活动与探究四
看一看教材第91面的知识窗（1）生阅读教材第91页内容（2）小组合作，探究问题☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？☆看完上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
4.教师小结，学生认真听并做好笔记。1.学生自主学习。
2.小组合作探究。
3.学生交流并展示。
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
4.教师小结，学生认真听并做好笔记。
小结
这节课你学到哪些关于低碳生活的知识？
学生思考并回答。
板书设计
12.低碳生活每一天地球“发烧”了
教学反思
___四__年级___上___册第___四___单元主题_让生活多一些绿色
学校：___低碳生活每一天___________主备人：_________
课题
教学目标
教学重难点课前准备课时教学内容
12.低碳生活每一天
课时安排
1课时
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人
类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，
减少碳排放，过绿色低碳的生活。
3.通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低
碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生
环保意识。
4.培养学生环保意识、责任和行动。
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳
绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
教学光盘，多媒体课件
低碳生活每一天第二课时
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导入活动与探究一
1.复习旧知识导入。
3、认真回忆旧知。
2.思考：减少我们的碳排量
4、思考并回答问
题。
目标导学二:减少我们的碳排量
活动与探究一:算一算
5.学生独自计算，
（1）生阅读教材第92页内容
发现问题。
（2）小组合作，探究问题
6.小组讨论--交流
☆你知道你们家庭一个月要用多少碳--展示。
排放吗？
7.教师小结，学生
☆通过计算你有什么发现？
认真听并做好笔
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，记。
全班交流与分享
（4）师小结：生边还有很多意想不到
的碳排放。
活动与探究二
活动与探究二:看一看，想一想
（1）生阅读教材第93页内容
（2）小组合作，探究问题
1.学生自主学习。
☆你认为这常生活中有哪些是碳排放2.小组合作探究。
的？
3.学生交流并展
☆若你发现这种情况，你是如何处理示。
的？
4.学生认真听教师
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，小结并做好笔记。
全班交流与分享
（4）生完成教材P93空格内容,师指
活动与探究三
导、补充
活动与探究三:说一说
（1）生阅读教材第94页内容（2）小组合作，探究问题
1.学生自主学习。
☆你的家庭中存在哪些碳排放？☆你能想一个合适的解决方法吗？
2.小组合作探究。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，
全班交流与分享
3.学生交流并展
（4）生完成教材P94空格内容,师指示。
导、补充
4.学生认真听教师小结并做好笔记。
活动与探究四
活动与探究四:看一看第95名知识窗1.学生自主学习。
（1）生阅读教材第95页内容
（2）小组合作，探究问题☆你有没有参加过类似的活动？
2.小组合作探究。
☆读了上述材料，你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，
3.学生交流并示。
展
全班交流与分享
（4）师小结：低碳排放从我做起
4.教师小结，学生
认真听并做好笔
记。
小结板书设计
这节课你学到哪些关于低碳生活的知识？
12.低碳生活每一天地球“发烧”了减少我们的碳排放
学生思考并回答。
教学反思
篇六：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
12低碳生活每一天
【教学目标】1.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。2.反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。【教学重难点】教学重点：让学生了解全球变暖的事实及其严重后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关，由此激发学生社会责任意识。教学难点：引导学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。【教学准备】教师：课件、视频《高温勿燥》、北极熊宝宝的自白视频、剪辑科幻片《后天》的片段、温室气体微课。学生：搜集气候变暖带来灾害的资料、图片等；家里吃穿用行方面的碳排放，并制作成低碳小卡片。【教学课时】2【教学过程】
第一课时地球发烧了
活动一动画导入，趣谈高温1.多媒体播放视频《高温勿躁》片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？小结：每当天气温度升高时，我们最会感到特别容易暴躁、容易生气。(板书课题：低碳生活每一天）【设计意图】播放动画片《高温勿躁》的片段，以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。活动二全球变暖，感知症状
1.课件呈现数据，了解全球气候变暖。（1）仔细观察，你有什么发现？课件出示2019年宁夏7月气温走势表。（2）那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？（3）课件出示教材第88页“知识窗”里的内容：是的，再读读，你又知道了什么？小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。（板书：全球变暖）2.联系生活，感知全球变暖的症状。（1）同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设①：停电次数增多：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设②：自燃现象：气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。预设③：暖冬现象：冬天越来越暖和了。预设④：中暑的人越来越多。小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。【设计意图】通过课件呈现“知识窗”里的数据，从一系列数据中帮助学生直观地了解全球变暖这一趋势。让学生联系生活实际，挖掘生活资源，从生活中的种种现象中感知全球变暖给我们生活带来的影响。活动三全球变暖，带来灾害1.全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。2.全班汇报。（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。预设①：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说（播放贝贝的故事）。听完之后，思考：听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？预设②：全球变暖导致----海平面上升，沿海陆地面积缩小、岛国即将消失，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯
都将消失、不复存在。预设③：全球变暖导致——极端天气增加预设④：全球变暖导致——干旱加剧预设⑤：全球变暖导致——病虫害增加3.同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了—
—伤害。4.出示问题：现在很多地方夏天连续十几天都是40℃的高温。假如在不久
的将来，夏天连续30天都是45℃的高温，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？
5.多媒体播放科幻片《后天》的视频剪辑，提问：你最大的感受是什么？小结：气候变暖，动物和人类都将失去家园，失去一切！而且，细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。刚刚播放的视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。【设计意图】在交流分享中，借助多媒体课件运用图片资源、视频资源等，让学生直观地感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。活动四探寻元凶，全球低碳1.明确元凶。（1）那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体，让我们一起来了解它吧，播放温室气体介绍视频。（板书：温室气体）（2）出示教材第90页文字内容，提问：你对温室气体有什么新的认识？（3）全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）2.生活中大量制造温室气体。（1）生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。（2）学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。预设①：汽车尾气。预设②：工厂废气。
预设③：燃烧垃圾、燃烧秸秆。预设④：空调外机等电器。小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。（看着板书，画箭头）人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个--恶性循环。【设计意图】通过生动有趣的微课视频，让学生了解全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。然后在小组讨论交流的基础上，让学生了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖，引出下一个话题。活动五引出“低碳生活”，揭示课题1.课件出示资料：如今我们人类积极行动起来了。2009年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。2.同学们，你们对低碳生活有了解吗？课堂总结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天【设计意图】通过出示资料引出“低碳生活”的话题，为下节课的学习作以铺垫。【板书设计】
12低碳生活每一天地球“发烧了”全球变暖人类温室气体
第二课时减少我们的碳排放
活动一了解身边的碳排放1.生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。课件出示
家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量（度）×0.785=（）千克
2.学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。3.以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。4.教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。5.你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满（）个教室，那我们全校44个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全利通区一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上并板书：减少我们的“碳排量”）6.看了这些数据，你想说什么？小结：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。【设计意图】学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位进行计算，让学生直观感受用电所产生的大量碳排放。活动二被我们忽视的碳排放1.用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。我们首先来看一下生产一件衣服的“碳排放”，多媒体播放视频。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。（板书：生活中的碳排放量）2.学生汇报一个家庭中吃、穿、用、行等方面产生的碳排放，并用展台展示学生搜集的资料：小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。【设计意图】先通过多媒体视频，帮助学生理解“碳排放”这一概念，接着让学生借助展台展示在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们大家忽视的碳排放。这些碳排放产生了大量温室气体，加剧了地球温室效应的产生。活动三说说我们的低碳经1.同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小
卡片，大家先在小组内进行交流。（教师将做的好的小卡片拍照，现场发到电脑上，进行展示。）
2.这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？小结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。【设计意图】通过小组低碳经的交流，用现场投屏展示的方式将班级低碳经进行汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。活动四积极践行碳补偿行动1.过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不可避免的，有什么碳补偿方法吗？（板书：说说我的“低碳经”）2.课件出示资料：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270千克碳。3.我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。4.正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。5.学到这里，你有什么收获？课堂总结：课件出示教材第95页“知识窗”内容。通过本节课的学习，老师希望你们可以在课后多多总结生活中可以减少“碳排放”的方法，并在生活中行动起来。【设计意图】学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。通过对知识窗的阅读，可以了解到只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。【板书设计】
12低碳生活每一天减少我们的“碳排放”生活中的“碳排放”说说我的“低碳经”
篇七：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
人教部编版道德与法治四年级上册教案
课题
12、低碳生活每一天
课时
日期
1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。
2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。
3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。了
解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。
教学目标4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。
5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，
可以保护我们的地球环境。
6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件
小事做起。
1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。
教学重点2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，
可以保护地球环境。
1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。
教学难点2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护环境落
实到实际行动中去。
教学准备多媒体课件，课本插图等等。
观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。
预习要求查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。
调查自己家庭的碳排放量。
教学过程
旁注
导入新课1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。其实，影响地球环境的，还有我们人类的活动。今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球环境的影响。2、板书课题：12、低碳生活每一天活动一：地球发烧了1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越热了。我们地球的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？出示课本88页的三幅插图，引导学生看一看。
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人教部编版道德与法治四年级上册教案2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告，全球气候正在变暖。出示课本88页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生着变化。3、教师补充：2018年和2019年，我国各地夏季的高温预警材料，引导学生看一看，进一步体会地球气候的变化。2018年2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温25.1℃，较常年同期偏高1.3℃，为1961年以来同期最高。中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年7月9日至8月16日，黄淮大部、江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间39天，有558县受影响。2019年今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10天，局地偏多10天以上。武汉29天南昌27天杭州22天长沙22天重庆19天4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害？学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。预设：海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的
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人教部编版道德与法治四年级上册教案高温天气。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。预设：影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。那么地球变暖，与什么有关呢？同学们你们知道吗？（与温室气体有关。）7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体的自我介绍。出示课本90页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成以及作用。组成——主要成分是二氧化碳。作用——吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢？9、继续出示90页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画，再想一想地球气候变暖的原因。教师小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气体导致的。也就是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。我们生活中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？10、出示课本91页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并读一读旁边的文字，了解人类的这些行为，正在制造大量的温室气体。预设：电厂发电，排放大量的二氧化碳。摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温室气体。人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集聚在大气中。
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人教部编版道德与法治四年级上册教案11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？学生联系生活实际谈一谈，说一说。预设：焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样的行为不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。出示课本91页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的影响。13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯斯特恩说：“如果全球温室气体排放一切照旧，那么到21世纪末，地球温度上升幅度有可能超过4度。”同学们，如果气温真的再升高4度，会给地球生态和人类生活带来什么后果呢？学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的4度。地球气温如果再升高4度，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？活动二：减少我们的碳排放1、教师引导：人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道这是为什么吗？因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为碳排放。2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，又不开工厂，碳排放跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多意想不到的碳排放。（1）用电方面的碳排放教师引导：我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？我们用掉的每一度电，都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我们家里一个月要用多少度电？大家了解过了吗？学生说一说自己家一个月要用多少度电？有的学生说100多度，有的学生说200多度，甚至于有的同学会说300、400多度。看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多少碳排放
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人教部编版道德与法治四年级上册教案呢？我们有一个专门的公式。出示碳排放计算公式：家庭用电消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每户一个月要产生多少碳排放？学生动手计算，并且交流计算的结果。这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到，我们每个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不到的碳排放，下面我们继续探讨。（2）生活用品的碳排放在我们日常生活中，会有许多生活用品，大家不要小看这些生活用品，我们所用的每一件生活用品，都会产生碳排放，为什么这样说呢？因为这些物品都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生产环节都会产生碳排放。因此，从这个角度来说，我们日常生活中所使用的每一样物品都会有碳排放。就拿一件小小的衣服来说吧，衣服要进行多少个环节才能被生产制造出来呢？请同学们读一读课本93页《生产一件衣服的碳排放》这篇文章，想一想，一件衣服要经过哪些环节才能被制作出来？学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到一件衣服的诞生，将会产生大量的碳排放。教师引导：我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才能制作而成，而每一个环节都会产生大量的氮碳排放，如此算来，一件衣服的一生将会产生多少碳排放啊！这个数字想来也是非常惊人的，其实不仅衣服，我们生产生活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。（3）各位同学如果有兴趣的话，课后可以选择一件物品去探讨研究一下他的碳排放。3、教师引导：现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系，要想保护地球环境，使地球不再变暖，就需要我们每个人不断的努力，减少碳排放。那么，在生活中，我们怎样做减少碳排放量呢？学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳生活，并且把减少碳排放量的方法记录下来，在全班进行交流。预设：可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约用水。家里的家用电器如果不用就要关掉，并且及时关闭电源，也可以节约用电。
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人教部编版道德与法治四年级上册教案在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。添置衣物，要适量。外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。4、教师小结：原来一些不经意的生活小事中，都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗？想一想，并完成课本94页的“家庭低碳生活新规范”。教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。老师小结：这份家庭低碳生活新规范制订成功了，我们可以拿回家跟爸爸妈妈交流交流，号召全家一起过低碳生活。5、过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以经常参与碳补偿的活动。（1）什么是碳补偿？在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放，我们可以进行植树造林等方式，把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这就是碳补偿活动。（2）哪些活动可以进行碳补偿？植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。（3）讨论交流：为什么进行植树造林活动，可以有效的进行碳补偿呢？这里面涉及到一个知识点。出示课本95页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物的光合作用。课堂总结同学们，我们的地球正在发烧，气候正在慢慢的变暖，洪涝干旱、高温低温等气象灾害越来越频繁，给地球降温已经迫在眉睫。保护地球环境，需要我们每一个人的努力，让我们开启绿色低碳的生活方式，为保护地球家园贡献我们自己的一份力量。
教后记
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篇八：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
12低碳生活每一天
教材分析《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。教学目标1.关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。2.通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。3.树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。教学重难点1.了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。2.具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
第一课时教学准备板贴制作等。
教学过程一、动画导入，趣谈高温1.观看《高温勿躁》片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？设计意图：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。二、全球变暖，感知症状学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖1.仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）2.2018年的夏天——你看明白了什么？3.那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？4.是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？5.小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状1.导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设（1）：停电次数增多①为什么夏季晚上容易停电呢？②夏季是用电高峰，你有什么发现？③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设（2）：自燃现象①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？
预设（3）：暖冬现象①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。预设（4）：中暑的人越来越多①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。设计意图：呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。三、全球变暖，带来灾害1.导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。2.全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？
③谈谈自己的感受。④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧预设（5）：全球变暖导致——病虫害增加小结提升：细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。3.同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了——伤害。4.假如气温再上升4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？也许有一天我们会面临这样的遭遇，看完视频（出示科幻片《后天》的视频剪辑），你最大的感受是什么？5.小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。设计意图：充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。四、探寻元凶，全球低碳学习环节1：明确元凶1.那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？2.刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体（板书：温室气体），让我们一起来了解它吧。3.听完后，（出示教材第90页文字内容）你对温室气体有什么新的认识？4.是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）
学习环节2：生活中大量制造温室气体1.导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。2.学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。预设（1）：汽车尾气①看，好几张都是关于汽车尾气的图片。那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢？②小结：同学们，现代化的交通工具给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来伤害。预设（2）：工厂废气小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。预设（3）：燃烧垃圾、燃烧秸秆预设（4）：空调外机等电器①学生介绍②你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。③小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。预设（5）：过度砍伐①这张特殊的图片，是谁收集的？你是怎么想的？②小结：大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。我们来看看全球森林面积的现状。③同学们，看了介绍，你最大的感触是什么？3.小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。
4.看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个——恶性循环。
设计意图：通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。五、引出“低碳生活”，揭题课题1.导语：如今我们人类积极行动起来了。2009年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。2.同学们，你们对低碳生活有了解吗？3.小结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天。设计意图：自然而然地引出“低碳生活”的话题，揭示课题，为下节课的学习作铺垫。
篇九：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
部编版道德与法治四年级上册12低碳生活每一天教学设计
课题12低碳生活每一天第一课时单元第四单元学科道德与法治年级四年级
学习目标
重点难点
1、情感态度与价值观目标：树立正确的气候观念。2、能力目标：能够认识到全球变暖的危害。3、知识目标：了解全球变暖的危害和原因。了解全球变暖的危害和原因。了解全球变暖的危害和原因。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课播放视频：全球变暖加剧！联合国：2015到2019年为史上最热
导入新课。
讲授新课1、说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体验吧！
2、地球“发烧”了：
（1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近几年一道
夏天就闹电荒。
了解地球发烧的
（2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自症状，从而了解
燃。
全球变暖的一些
（3）气象台又发布高温橙色预警了。
表现。
（4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。
3、知识窗：2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)
发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变暖。1880~2012
年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979~2012年北极海冰面积
以每10年3.5%~4.1%的速度减少。
4、你知道吗：气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的
生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，
加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系正确认识全球变
列的影响和伤害。
暖的危害。
5、气候大视野：
（1）全球气候变暖会导致冰山融化。
（2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。
（3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问
题。
6、气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？
7、气候大视野：森林火灾增加、物种消亡、传染性疾病频发
8、脑洞大开：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。
假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
9、资料：
设想假如全球变
（1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高纪录，导暖问题没有解决
致30多人死亡。
反而是加剧会导
（2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气，创全球史上致怎样的后果。
4月温度最高，60多人因此丧命。
（3）英国部分铁轨甚至被热变了形，部分铁路被迫中断。
10、思考与讨论：地球发烧与什么有关呢？
11、温室气体的自述。
12、思考：听了温室气体的话，你有和发现？
13、小小社会观察员：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温
室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”
呢？
14、学生分享：
（1）我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。
了解全球变暖的
（2）我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一原因。
发动，就会制造“温室气体”。
15、你知道吗：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，
还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了
对二氧化碳的吸收。
16、思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？
17、知识窗：2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)
发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世
纪中期以来气候变暖的主要原因。2016年“气候经济学之父"尼古拉
斯.斯特恩指出:如果全球“温室气体”排放“一切照旧”，那么到
21世纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。
18、想一想，说一说：如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人
类生活带来什么后果？
19、播放视频：如果地球气温再上升5度，将会变成怎么样，人类
可能无法想象
20、提问：面对这样的危机，我们应该怎么做？
21、回答：减少我们的碳排放！
课堂小结解决全球变暖问题，需要我们每个人一起行动起来，减少碳排放。总结提升
板书
12低碳生活每一天第一课时
1、地球“发烧”了
2、全球变暖的危害
3、全球变暖的原因
部编版道德与法治四年级上册12低碳生活每一天教学设计
课题12低碳生活每一天第二课时单元第四单元学科道德与法治年级四年级
学习目标
重点
1、情感态度与价值观目标：树立低碳生活理念，节能减排。2、能力目标：能够践行低碳生活方式。3、知识目标：了解身边的碳排放，学会低碳生活。践行低碳生活。
难点树立低碳生活理念，节能减排。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课1、播放视频：中国减少3500亿碳排放。
2、说一说：从我国交出的这份减排答卷中，你感受到了什么？
导入新课。
3、回答：我国致力于节能减排。
讲授新课1、想一想，说一说：我国努力减少碳排放，作为公民的我们，应该
怎么做呢？
2、警句：中研普华研究员覃崇向《中国产经新闻》记者表示：“我了解我国对节能
国人口基数大，在节能减排方面，每个人节能一点点，都将节约可减排的重视，并
观的能源。减排也是同样的道理。”
鼓励学生把国家
3、思考：这句话对你有何启示？
的价值引领落实
4、小提示：我们每个人都是减排的主力，每人减少一点点碳排放，到自己的生活中
14亿中国人将会减少许多的碳排放。
去。
5、说一说：要减少碳排放，我们首先要了解身边有哪些“碳排放”，
让我们一起来想一想，说一说，，身边有哪些碳排放吧！
6、身边的碳排放：汽车尾气、农家烟囱、生活垃圾
7、算一算：问一下父母，家里一个月要用多少度电，用碳排放计算了解家庭产生的
器计算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又碳排放，感受节
是多少呢？我们一起来算一算吧！
能减排的紧迫
8、小小分享会：
性。
（1）通过计算你有什么发现和感悟？
（2）我们应该怎么做呢？
9、减排行动：空调环保度数、随手关灯、使用节能灯
10、相关链接：地球一小时
11、播放视频：2019年“地球一小时”：全球多处地标建筑熄灯响学会节能减排的
应
方法。
12、你知道吗：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产
的各个环节都会产生“碳排放”。
13、生产一件衣服的“碳排放”
篇十：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
低碳生活每一天
课时日期教学目标1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。了解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件小事做起。教学重点1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护地球环境。教学难点1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学
生将保护环境落实到实际行动中去。教学准备多媒体课件，课本插图等等。预习要求观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。调查自己家庭的碳排放量。教学过程旁注导入新课1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药
污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。其实，影响地球环境的，还有我们人类的活动。
今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球50环境的影响。2、板书课题：12、低碳生活每一天活动一：地球发烧了1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越
热了。我们地球的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？出示课本88页的三幅插图，引导学生看一看。2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发
布的报告，全球气候正在变暖。出示课本88页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候
正在发生着变化。3、教师补充：2018年和2019年，我国各地夏季的高温预
警材料，引导学生看一看，进一步体会地球气候的变化。2018年2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温
25.1℃，较常年同期偏高1.3℃，为1961年以来同期最高。中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年
7月9日至8月16日，黄淮大部、江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间
39天，有558县受影响。2019年今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南
大部，属于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10天，局地偏多10天以上。武汉29天南昌27天杭州22天长沙22天重庆19
天4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有
危害吗？会有怎样的影响和危害呢？出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了
解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，
你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害？学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和
人类造成的影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。预设：海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导
致海平面上升。影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将
加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，
造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天
都是35度以上的高温天气。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？学
生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影51响和危害。预设：影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特
别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给
人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。那么地球变暖，与什么有关呢？
同学们你们知道吗？（与温室气体有关。）7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体
的自我介绍。出示课本90页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气
体的组成以及作用。组成——主要成分是二氧化碳。作用——吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提
供适宜的温度和良好的生活环境。8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什
么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢？9、继续出示90页下面一段文字，读一读，并观察旁边的
一幅图画，再想一想地球气候变暖的原因。教师小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气
体导致的。也就是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给
地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。我们生
活中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？10、出示课本91页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察
图片，并读一读旁边的文字，了解人类的这些行为，正在制造大量的温室气体。预设：电厂发电，排放大量的二氧化碳。摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都
会制造温室气体。人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温
室气体集聚在大气中。11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会
大量制造温室气体呢？学生联系生活实际谈一谈，说一说。预设：焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚
烧，这样的行为不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。出示课本91页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体
对人类的影响。13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯斯特恩说：“如果
全球温室气体排放一切照旧，那么到21世纪末，地球温度上升幅度有可能超过4度。”同学们，如果气温真
的再升高4度，会给地球生态和人类生活带来什
么后果呢？52学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的4度。地球气温如果再升高4度，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？活动二：减少我们的碳排放1、教师引导：人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道这是为什么吗？因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为碳排放。2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，又不开工厂，碳排放跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多意想不到的碳排放。（1）用电方面的碳排放教师引导：我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？我们用掉的每一度电，都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我们家里一个月要用多少度电？大家了解过了吗？
学生说一说自己家一个月要用多少度电？有的学生说100多度，有的学生说200多度，甚至于有的同学会说300、400多度。看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多少碳排放呢？我们有一个专门的公式。出示碳排放计算公式：家庭用电消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每户一个月要产生多少碳排放？学生动手计算，并且交流计算的结果。这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到，我们每个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不到的碳排放，下面我们继续探讨。（2）生活用品的碳排放在我们日常生活中，会有许多生活用品，大家不要小看这些生活用品，我们所用的每一件生活用品，都会产生碳排放，为什么这样说呢？因为这些物品都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生产环节都会产生碳排放。因此，从这个角度来说，我们日常生活中所使用的每一样物品都会有碳排放。就拿一件小小的衣服来说吧，衣服要进行多少个环节才能被生产制造出
来呢？请同学们读一读课本93页《生产一件衣服的碳排放》这篇文章，想一想，一件衣服要经过哪些环节
才能被制作出来？学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到
一件衣服的诞生，将会产生大量的碳排放。教师引导：我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才
能制作而成，而每一个环节都会产生大量的氮碳排放，如此算来，一件衣服的一生将会产生多少碳排放啊！
这个数字想来也是非常惊人的，其实不仅衣服，我们生产生活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。
（3）各位同学如果有兴趣的话，课后可以选择一件物品去探讨研究一下他的碳排放。533、教师引导：现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切
的关系，要想保护地球环境，使地球不再变暖，就需要我们每个人不断的努力，减少碳排放。那么，在生活
中，我们怎样做减少碳排放量呢？学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳
生活，并且把减少碳排放量的方法记录下来，在全班进行交流。预设：可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约
用水。家里的家用电器如果不用就要关掉，并且
及时关闭电源，也可以节约用电。在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。添置衣
物，要适量。外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。4、教师小结：原来一些不经意的生活小事中，都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗？想一想，并完成课本94页的“家庭低碳生活新规范”。教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。老师小结：这份家庭低碳生活新规范制订成功了，我们可以拿回家跟爸爸妈妈交流交流，号召全家一起过低碳生活。5、过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以经常参与碳补偿的活动。（1）什么是碳补偿？在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放，我们可以进行植树造林等方式，把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这就是碳补偿活动。（2）哪些活动可以进行碳补偿？植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。（3）讨论交流：为什么进行植树造林活动，可以有效的进
行碳补偿呢？这里面涉及到一个知识点。出示课本95页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物
的光合作用。课堂总结同学们，我们的地球正在发烧，气候正在慢慢的变暖，洪涝
干旱、高温低温等气象灾害越来越频繁，给地球降温已经迫在眉睫。保护地球环境，需要我们每一个人的努
力，让我们开启绿色低碳的生活方式，为保护地球家园贡献我们自己的一份力量。教后记
篇十一：四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案
P> 部编版小学道德与法治四年级上册教案12低碳生活每一天
课题12低碳生活每一天
课时安排
2课时
教学目标
1.树立正确的气候观念。2.能够认识到全球变暖的危害。3.了解全球变暖的危害和原因。
教学重难点
了解全球变暖的危害和原因。
教学准备教学设计
课件
第一课时
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）
导入2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
目标导学一：地球发烧了
活动与探究一：看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
新课教学
许多.上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二：想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三：看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
看我上述材料你是如何想的？你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四：看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
课堂小结及拓解决全球变暖问题，需要我们每个人一起行动起来，减少碳排放。展延伸
12低碳生活每一天第一课时
板书1.地球“发烧”了设计2.全球变暖的危害
3.全球变暖的原因
教学设计
第二课时
教学目标
1.树立低碳生活理念，节能减排。2.能够践行低碳生活方式。3.了解身边的碳排放，学会低碳生活。
教学1.践行低碳生活。重难点2.树立低碳生活理念，节能减排。
1.引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。导入课件出示例子：一个家庭一个月的基本碳排放量。
2.过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。
目标导学二：减少我们的碳排量活动与探究一：算一算（1）生阅读教材第92页内容（2）小组合作，探究问题你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？通过计算你有什么发现？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。活动与探究二：看一看，想一想（1）生阅读教材第93页内容（2）小组合作，探究问题你认为这常生活中有哪些是碳排放的？若你发现这种情况，你是如何处理的？新课（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享教学（4）生完成教材P93空格内容，师指导、补充活动与探究三：说一说（1）生阅读教材第94页内容（2）小组合作，探究问题你的家庭中存在哪些碳排放？你能想一个合适的解决方法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P94空格内容，师指导、补充活动与探究四：看一看第95名知识窗（1）生阅读教材第95页内容（2）小组合作，探究问题你有没有参加过类似的活动？读了上述材料，你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：低碳排放从我做起
课堂小
师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳
结及拓展延伸
排放，学习过低碳绿色的生活。
板书设计
12.低碳生活每一天地球“发烧”了减少我们的碳排放
【四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案（11篇）】相关文章：
