浅谈如何激发低年级学生的学习兴趣 浅谈如何激发低年级学生的学习兴趣东台市廉贻镇小学程来珠教学就是教给学生能借助自己已有的知识，去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。教学的主体是学生，他们有下面是小编为大家整理的浅谈如何激发低年级学生的学习兴趣 ,供大家参考。
浅谈如何激发低年级学生的学习兴趣
东台市廉贻镇小学
程来珠
教学就是教给学生能借助自己已有的知识，去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。教学的主体是学生，他们有着自己的潜在性和主动性的发展需要。在课堂教学中，要变学生的被动接受为主动探索，充分调动学生学习的积极性、主动性，就要采取学生乐于接受的灵活的教育方法，才能达到良好的教育效果。但对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要针对学生的心理特点有的放矢地进行教学。提高短短40分钟课堂教学效率，下面浅谈几点教学体会。
一、小学生的依赖心理
心理学研究表明，低年级学生学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但绝不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。要摆脱学生的学习依赖心理。变“要我学”为“我要学”，真正发挥学生的主体作用，我认为应做到以下几点：
（一）寓教于乐，激发学生兴趣。
教师要尊重学生，相信学生，而学生的自尊心不是凭空建立起来的，而是通过实践学习和生活培养起来的。教师在教学中采用的教法应顺应
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儿童心理，要鼓励学生敢想、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动学生主动参与的驱力。教师在组织学生参与的内驱力。教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，创设情境、激发兴趣，教师可采用气氛，也能使他们不会感到受知识枯燥无味，更能调动学生积极性和主动性。
（二）密切关系，唤起学生兴趣。
激发创新欲望，首先要营造一种和谐、生动、活泼的课堂氛围，师生之间，学生之间形成民主、平等、尊重和常识的人关系，教师要主动和小学生交知心朋友，关心爱护他们、不恶语伤害，做学生的第二任父母。学生在这种宽松的氛围中形成健康向上的精神状态。这样，他们才能积极主动的去学习、去探索，去创造，创新的火花才能迸发。在这种气氛中，才能消除学生的畏惧心理，感到学习是一种快乐，敢于发表自己的见解，才能拓宽思维空间，诱发灵感。因此，在课堂教学中，要给学生创设出充分施展他们的机会和空间，教学的形成和内容要适合儿童的年龄特点。让学生通过原有的旧知识去探索，去创新，从而学到新知识，使学生从中尝试到成功的喜悦，达到主动获取知识的目的。
二、小学生的表现心理
有些学生虽然思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜，。急于表现自己的心理，在回答老师提问时，往往欠思考。他们对老师提出的问题没有真正领会题意或仅仅听一半，就急忙举手回答，期盼老师能够叫到自己的名字，以达到表达自己的目的。对这样的学生，—2—
教师要给予适当的肯定，同时还要及时提醒他们要全面、细致地思考问题，学会听讲，学会思考。从小培养学生认真分析问题和解决问题的良好习惯。
三、小学生注意力的短暂性
心理学的研究表明，小学生尤其是低年级学生的无意思注意占主体地位。一年级学生的注意力很难长久地集中到一起，要想在短时间内，达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。
（一）采用直观的教学手段
现代化教学手段的合理运用，无疑为突出重点，分散难点起到推波助澜的作用，优美的图画，亮丽的色彩有机地组合在一起，构成学生最佳的注意状态。紧紧抓住孩子的好奇心理，吸引住孩子的注意力，势必会取得事半功倍的效果。
（二）运用多种教学技巧
教学技巧包括导入技巧提问技巧。导入的形成多种多样，如：讲故事导入、猜谜语导入、谈话导入，情景导入等。而提问技巧就要表现在，所提的问题要符合学生的逐步认知特点。好的提问能诱发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，为学生探索学习活动架起桥梁。
（三）引入游戏，劳逸结合
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。到后半节，学生注意力分散。这时教师要避免“满堂灌“，适时引入一个游戏，给予学生
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一定的休息时间，让他们动一动，说一说，既让学生疲劳的大脑得到适当的休息，又能吸引学生的注意力，达到一举两得的效果。
此外，还要注意，因材施教，低年级儿童的思维能力，听话能力差别较大，智力好的思维敏捷，有条理，对他们要求可以提高一些，激发学习的兴趣。而对智力低下，能力较弱者，更不能鄙视，应多加辅导、鼓励多说、多读，开发引导，只要取得一点进步，就应给予表扬，培养积极发言的信心，逐步提高学习的能力。
总之，教师在课堂教学中要善于发现学生的心理特点，善于利用学生的心理特点，因势利导，最大限度地调动学生学习的积极性。保护学生的个性发展，理解学生的自我表现欲，鼓励学生“标新立异”等，以此作为切入点，引导学生的求知欲，诱导学生掌握运用好知识。在教学活动中，送给孩子们一把金钥匙，教他们开启创造之门，能够顺利成长为一个有用之才。
（此文于2008年获盐城市教育学会论文二等奖）
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