新时期小学数学教学与信息技术的深度融合初探 新时期小学数学教学与信息技术的深度融合初探摘要：伴随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术多媒体教学在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用。传统教学以“板书+讲解”下面是小编为大家整理的新时期小学数学教学与信息技术的深度融合初探 ,供大家参考。
新时期小学数学教学与信息技术的深度融合初探
摘要：伴随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术多媒体教学在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用。传统教学以“板书+讲解”的模式为主，长此以往学生容易产生倦怠心理，会影响学生学习效果的提高。而信息技术多媒体教学模式下的小学数学课堂，教师则可以将教材中相对静止的知识内容，以动态化的方式呈现在学生面前，进一步提高教学过程中的趣味性与多元性。有鉴于此，任课教师应当将信息技术多媒体教学模式的运用摆在突出位置，促进学生学习有效性的切实提高。
关键词：小学数学；信息技术；视听结合；思维导图；动静相宜
相对于传统意义上的教学模式而言，信息技术多媒体具有声情并茂、视同结合、情景交融、动静相宜等突出优势，可以为学生打造多元动态的学习环境，促进学生学习积极性的调动与兴趣度的提高。为了提高学生的运算能力、分析能力、逻辑思维能力、体系化学习能力等核心素养，教师应当抓住信息技术迅猛发展的时代红利，为学生打造多元动态、快捷高效的课堂环境，为促进学生学习参与感的提升、获得感的增强等创造有利条件。
一、利用视听结合优势，拓宽学生学习视野
信息技术与小学数学教学的深度融合，有赖于视听结合优势的充分发挥，在此基础上有利于拓宽学生的学习视野，进一步体现了广泛学习、深入学习的理念。传统教学模式中呈现数学知识点往往是静态的，长此以往会影响学生注意力的集中与兴趣度的保持，针对这种现象教师可以利用视听结合优势将数学知识点以播放视频的方式展示出来，在调动学生视觉感官与听觉感官的前提之下提高学生的感知能力、分析能力等。
例如，在引导学生探究“组合图形的面积”时，这节课的知识点对学生求取多边形面积的能力提出了较高的要求。在教学过程中，我首先利用信息技术多媒体设备，为学生播放了一段视频，视频中有四边形组合成“组合图形”的动态过程，这也为学生对组合图形进行拆分、填补求取面积的进行，提供了有益借鉴。与此同时，我利用幻灯片为学生展示了教材中智慧老人给客厅铺设底板的视频，让学生根据所学的知识进行计算，由此客厅的面积大约有多大的问题也就迎刃而解了，学生也从中得到了很大的收获。
二、展示思维导图内容，培养学生体系思维
信息技术与小学数学教学的深度融合，还有赖于思维导图的内容的展示，在此基础上有利于引导学生探索不同知识点之间的内在联系，进而培养学生的整体化、体系化思维，使学生逐步产生举一反三的思想，为实现数学核心素养的培养与核心知识点的深入探究等奠定坚实有力的基础，当然在此过程中也离不开教师的悉心指导，为上述目标的达成提供动力。有鉴于此，教师应当依据教学大纲、教学进度以及数学知识点的主体内容，为学生展示整体化的知识内容，促进学生数学学习水平的实质化提高。
例如，在引导学生探究“小数除法”时，这节课的数学知识点对提高学生的运算水平十分有利。在教学过程中，我首先为学生优化设计了思维导图内容，让学生从纵向编辑的导图中了解到小数知识、除法知识之间的内在联系，并采用了图文结合的方式将相关理论、阐释一览无余的展示在了学生面前。而后引导学生根据教材中的“精打细算”实例，将小数除法的知识运用到解决“甲商店牛奶每袋多少元？”之中，学生经过在体系化运算思维的影响下，很快的得到了正确结果，体现了信息技术下展示思维导图提升运算效率与质量的优越性。
三、发挥动静相宜优势，提高学生探究能力
信息技术与小学数学教学的深度融合，同样还离不开动静相宜优势的发挥，在此基础上有利于将静态知识，以动态方式展示出来，进一步提高学生的探究兴趣。在多媒体教学模式影响下，教师可以将几何类、运动类知识点，在趣味动图的有力加持下，使学生全身心的投入到相关知识的学习当中，落实“动静相宜，高效探究”的理念。基于此，教师首先应当将动静相宜优势的发挥摆在突出位置，引导学生在学习过程中积极探索、高效运用，将所学知识点内化为自身的智慧。
例如，在引导学生探究“轴对称和平移”时，这节课的知识点围绕着平移和轴对称展开，适用于在动静相宜的教学环境中提高学生的观察分析能力。在教学过程中，我首先利用多媒体设备可以展示动态图片的优势，为学生呈现了“奥运赛场升国旗”“开冰箱抽屉”“高空缆车”的画面，使学生对平移有了更为直观的了解。与此同时，我引导学生依据教材中涉及到的表格内容，将小旗从一个位置平移到另一个位置，受到动态图的影响，学生自习阅读题意进行了小旗平移实验，一方面提升了实践成功率，另一方面得益于信息技术支撑下动态图的帮助，产生了很好的学习效果。
总而言之，利用信息技术多媒体教学模式开展小学数学教学实践，可以有效的提高教学的趣味性、多元性，让传统意义上的小学数学课堂与现代化的信息技术相接轨，进一步满足学生的学习需求与心理预期，为实现学生学习效率的提高与学习质量的飞跃奠定基础，为实现学生数学核心素养的有效培养创造有利条件。
参考文献
[1]闵建东.用信息技术打造小学数学智慧课堂[J].科学咨询(教育科研),2021(06)
[2]李道荣.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国新通信,2021,23(11)
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