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加强师德师风建设的有效途径

时间:2022-11-28 17:55:05 来源:文池范文网

加强师德师风建设的有效途径 加强师德师风建设的有效途径作者:刘薇来源:《管理学家》2020年第21期[摘要]人无德不立,育人的根本在于立德,文章主要以師德师风建设为重点展开研究。首先对新时下面是小编为大家整理的加强师德师风建设的有效途径 ,供大家参考。

加强师德师风建设的有效途径

  加强师德师风建设的有效途径

  作者:刘薇

  来源:《管理学家》2020年第21期

  [摘

  要]人无德不立,育人的根本在于立德,文章主要以師德师风建设为重点展开研究。首先对新时代高等职业院校师德师风建设的内涵加以分析,明确了师德师风建设的重要性,其后详细探讨了高等职业学校教师队伍中师德师风存在的问题,并就此提出相关对策,以期可供参考。

  [关键词]师德师风;建设;内涵;问题;途径

  中图分类号:G641文献标识码:A

  为实现“中国梦”、打造中华民族“梦之队”,必须夯实我国教育基础,建设社会主义教育强国[1]。现代教育体系中,应以教师为本、师德为先,加强师德师风建设,真正做到专业素养、道德素养两手抓,方可真正实现教书育人,为社会发展输送优质人才。

  一、新时代高等职业院校师德师风建设的内涵

  “德者师之魂”,师德师风属社会伦理道德范畴,高等职业院校承担着培养国家技能型人才重任,应将师德师风建设置于首位。师德师风,可定义为社会为人才培养而对教师提出的道德要求,也是教师在教学中处理与学生、家庭、社会关系所展现出的个人职业道德修养。

  新时代教师队伍构建,不仅要对专业素质提出要求,更要将师德师风的建设放在核心位置,主要体现在以下几点:(1)教师需是先进思想文化的传播者:教师必须要自己“明道”、“信道”,掌握先进的思想文化、传播先进的思想文化,由此方可完成教育的根本任务“立德树人”。(2)教师需是党执政的坚定支持者:新时代高等职业院校培养的是为社会发展、为改革开放、为现代化建设而服务的人才,由此教师在教学活动中必须明确“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”等问题。(3)教师需是学生健康成长的引路人:对于学生而言,教师的思想政治状况示范性十分强,由此对教师能否“以身作则”“率先示范”提出了要求。正所谓“德者,才之帅也;才者,德之资也”,此处强调的是德才兼备、以德为先,只有教师具有师德师风,方能以优秀的思想引领学生、感染学生、鼓舞学生。

  二、高等职业学校教师队伍中师德师风存在的问题

  (一)部分教师责任意识缺失,单纯完成教学任务

  教师是一项特殊的职业,其一言一行对学生成才过程均有巨大影响,因此必须具备强大的教育责任感[2]。新时代背景下,高等职业学校教师队伍出现了教书育人责任意识缺失的情况,不少人选择成为一名教师,并非是拥有崇高的职业理想,而是因为教师职业相对稳定、拥有寒暑假假期优势。

  基于上述职业选择原因,不少教师未能够做到“爱岗敬业”“精业勤业”,教学往往照本宣科,单纯完成教学任务,甚至是存在部分从事第二职业、利用录音录像视频资料代替上课的情况。上述种种行为的存在,直接影响学生学习效果,更不用说是引导学生建立和发展良好的道德品质和个人品质。

  (二)部分教师与学生交流沟通少,不利于学生身心发展

  对于教师而言,其内在德性主要体现在对学生的关爱上,“师爱”包括树人之情、立人之德、爱人之心。目前,不少学科教师认为立德树人是班主任、思政教师的事情,与自身关系不大,不愿意走近学生、了解学生,与学生进行深入交流[3]。基于此情况下,对于一些思想、心理存在问题的学生,若是教师无法及时、适当教育引导,而是只用一种冷漠、歧视的态度对待他们,则不利于学生身心健康发展。

  (三)师德培训内容缺乏针对性,培训效果差

  根据高等职业学校教师队伍培训情况看,广泛存在针对性不足、操作性不强、实效性差等问题。现阶段,师德培训内容主要是培训者对师德的理解,缺少完善的内容体系,且容易脱离教育实践情境,教师普遍对师德培训效果满意度较低[4]。根据相关调查显示,教师师德培训问题包括:难以确定参训教师,缺少选派标准;培训过程中,参训教师积极性较低;培训后,教师所获较少,且可操作性差。

  三、加强师德师风建设的有效途径

  (一)引导社会公众正确认识师德,规范教师师德行为

  新时代高等职业院校师德师风建设中,社会舆论是一大重要力量,有利于营造健康和谐的环境,社会各界各类媒体与报道在强调师德师风建设的同时,不得给予教师“超标”要求,应从“人性”的角度出发正确认识师德,在督促教育系统构建教师师德内化机制、规范教师师德行为的同时,也要除去笼罩在教师身上的“神性光彩”[5]。

  教师师德师风主要体现在两大方面:一是内在德性,具有个体化特征,是每个教师在教学实践中逐渐形成的,对此教师必须认识到自身道德修养、言行举止必然在无形中对学生产生影响,必须以自身作为表率,更好地引导学生人格形成;二是外在规范,规范是教师外在的道

  德,教师需找到合适的方法与途径,将外在规范内化为自身品质,兼顾“教书”“育人”,主动关注学生的思想、心理状态,促进学生健康成长[6]。

  (二)完善师德教育培训制度,提高师德建设认知力

  师德师风建设是高等职业院校的一项重要工作,也是一项长期的、系统的工程,对此必须夯实领导团队、加强教师聘用管理、做好师德教育培训工作,具体要点如下:(1)组建师德师风建设工作小组。高等职业院校需重点抓好师德师风建设工作,以高职院校党委、行政为领导,各部门通力合作,并纳入学院总体发展规划;组建师德师风建设工作,主要成员包括学院领导、各部门负责人、教师代表和学生代表等。(2)加强教师聘用管理。高等职业院校在教师招聘中,需将师德师风纳入考核指标,构建科学的教师聘用与教师资格准入制度,良好的思想政治素养是考核录用教师的首要条件之一。(3)做好师德教育培训工作。高等职业院校师德教育培训中,可将课程负责人、专业带头人、骨干教师作为重点来抓,丰富培训内容、采取多元化的培训方法,具体如下表1所示;不断总结学校师德师风建设经验,健全教师师德教育培训制度,并编制相应的培训计划与方案,实现师德培训的规范化发展。(4)完善师德考核评价机制:在教师队伍考核管理中,需将师德师风考核结果与教师职务评聘、工资晋升、进修深造、评优评先等挂钩,以此督促教师自身重视师德师风问题。

  (三)规范师德师风监督机制,提高师德建设控制力

  高等职业院校发展中,需落实师德师风宣传、监督管理等工作,促进师德师风建设工作常态化发展,具体要点如下:(1)落实师德师风建设相关政策的宣讲活动,主要媒介包括校园广播、电台以及公众号、微博等,切实扩大宣传覆盖面。(2)重点实施优秀教师表彰与宣传工作,对于校内优秀教师,在进行相关表彰、奖励事宜的同时,也要将其优秀事迹广泛宣传,由此营造良好的崇尚师德师风的舆论氛围,切实提高广大教师的主观重视程度。(3)落实师德师风监督工作,学校可构建师德问题举报制度,实现对师德师风建设情况的全方位、全过程监督,切实增强师德师风建设控制力。

  四、结语

  综上所述,教师师德师风建设具有必要性和紧迫性,教师不只是傳播知识,更是肩负着传播思想、塑造灵魂的重任,对于广大学生而言,教师的一言一行无不对其成长产生巨大的影响。基于此,为进一步加强师德师风建设工作:一方面必须正确认识“师德师风”,督促完善教师师德内化机制、规范教师师德行为,但不过分追求“神性”;另一方面完善师德教育培训制度,规范师德师风监督机制,全面保障师德建设工作的顺利落地。

  参考文献:

  [1]陈霞.立德树人铸师魂

  不忘初心正师风——一名教师培训者的培训感悟[A].中国教育干部网络学院.中国教育干部网络学院——“厚植弘扬师德风尚

  做新时代党和人民满意的好老师”成果汇编(2019)[C].北京:北京国人通教育科技有限公司,2019.2.[2]石万年.加强师德建设

  促进新时代教师队伍建设改革[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛(第七辑)[C].广西:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.3.[3]张润彬,于海峰,赵虹.建设德能并优的“双师型”教师队伍研究[J].职业技术,2020,19(01):95-100.[4]单春林,杜文清.供给侧改革视域下高校辅导员队伍师德师风培育路径探究[J].药学教育,2019,35(06):13-15,44.[5]韩泽春,王秋生.社会主义核心价值体系视域下的高校师德师风建设[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2013,34(03):97-102.[6]李芳.意识形态工作视域下高职院校师德建设探究[J].淮北职业技术学院学报,2016,15(06):30-31,58.

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