家校共育案例 “折翼天使〞变形记古浪县黑松驿中心小学侯玉霞一．个案背景：浩杰来自一个单亲家庭，自小没有感受过一丝母爱。爸爸作为家里的顶梁柱，每年都会去外地打工，回家的次数屈指下面是小编为大家整理的家校共育案例 ,供大家参考。
“折翼天使〞变形记
古浪县黑松驿中心小学
侯玉霞
一．
个案背景：
浩杰来自一个单亲家庭，自小没有感受过一丝母爱。爸爸作为家里的顶梁柱，每年都会去外地打工，回家的次数屈指可数。家中大多由爷爷奶奶照料浩杰的生活。俗话说：隔辈儿亲。老人一般比拟溺爱孩子，孩子有求必应，何况浩杰还是个没妈的孩子。爷爷奶奶更是将他视为掌中宝，真应了那句话：含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。爸爸跟孩子在一起的时间也不多，甭提多心疼这个没娘的孩子了。
二．
案例描述：
浩杰是个聪明的孩子，无论模样，还是嗓音，活脱脱小男子汉一枚。只是非常淘气、捣蛋，一点儿规矩没有。在他上幼儿园其间，老师们对他也是束手无策。浩杰好似对什么事物都置假设罔闻，提不起任何兴趣。幼儿园的小王老师跟我聊天时，对我说，有一次，她给孩子们讲故事。其他孩子都被她声情并茂的故事深深吸引了，个个听得津津有味，唯独浩杰依然东张西望、我行我素，那不屑一顾的神情彻底给老师的一腔热情浇了一盆冷水。
由于浩杰的出生背景特殊，所以老师们也是一味的同情，并没有做到和其他孩子“一碗水端平〞。倾斜的天平，使浩杰愈加肆无忌惮，上课经常坐不住，满教室乱跑，逗逗这个，碰碰那个。老师一说他，他就委屈的哭起来，因为他发现，只要他一哭，老师就会像爷爷奶奶那样妥协，他就.
又可以为所欲为了。
三．个案分析：
美国心理学家埃里克森在他著名的“人格开展八阶段论〞中谈到，儿童在出生至十八个月时就要通过感官去领会世界，从母亲的形象中去信任世界。但是如果母爱不够，甚至缺失，孩子就会对人，对世界产生恐惧，充满不信任。浩杰正是由于母爱的缺失，外加爷爷奶奶的宠溺，才导致他“另类〞的表现。
如今，已经是一年级小学生的浩杰，虽然个头长高了，身体结实了，但习惯依然没有大的改观：上课经常发愣走神，看似在认真听老师讲课，一叫起来又啥都说不上；要么就跟同桌打闹，玩尺子，用铅笔戳橡皮。有时，他还会趁我在黑板上写字时偷偷往嘴巴里塞一块馒头。浩杰的言行直接影响到了其他孩子，很是让人头疼。导致有家长打
给我，表示不愿意让自己的孩子与浩杰同桌。
三．
个案指导：
〔一〕家庭方面：
虽说教育是教师的天职，但家长应该知道“隔行不隔理〞，只有学校教育是不够的，它的实质是扎根于万千家庭之中的。没有家庭教育的学校教育就好比没有依仗地基的建筑，后果不言而喻。孩子的生活由一点一滴的小事组成，所以家庭教育需做到以下几点：
1.家长要有原那么，不要一想到孩子没妈就心疼，要知道，过度溺爱孩子，其实是在害孩子。孩子虽小，但很会察言观色。当他哭闹时，他会偷偷观察你的反响，你一心软他就变本加厉，表现的更可怜，来戳中你的要害，获取你的同情。.
家长要明确告诉孩子，你已经长大了，该好好读书，做好自己力所能及的事。当然，也不要给孩子提过高的要求，否那么会使孩子产生焦虑情绪，那就得不偿失了。
2.多与老师沟通，及时了解孩子在校表现。也可以把孩子在家的表现告诉老师。这样，家校联合，双管齐下，从正面引导孩子，用积极鼓励的语言肯定孩子正确的行为，以此让孩子感受到来自家庭与学校的爱，继而朝着家长和老师预期的方向开展。
3.在家里也要重视孩子习惯的培养。有一次，早读课上。我带着孩子们读书的时候，发现浩杰一个劲儿地打哈欠，明显的睡眠缺乏。课后通过与家长沟通，得知是头天晚上孩子玩
游戏睡晚了，才导致第二天没精神。我委婉地跟孩子爷爷表述了玩
对孩子的危害。孩子爷爷立时表示以后不会再有此类情况出现了。并保证一定会积极配合老师改掉浩杰的一些不良习惯。
因此，在家时，家长也要给予孩子一定的规矩与要求。这对于没有自制力的孩子来说，刚开始确实有些难适应，但只要长期坚持可以给孩子打下良好的学习与生活的坚实根底。
〔二〕学校方面：
众所周知，只有家校共育才能真正教好孩子。老师的爱是教育中最珍贵的营养液，有了爱，才能让孩子放下心中的芥蒂，真正融入学校这个大家庭。
在学校时，我们尽量挖掘浩杰的“闪光点〞，寻找他的“兴趣点〞所在。还会把他的点滴进步适度“放大〞，在班级里进行表扬，有意识地让他融入集体生活，感受集体的温暖。
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四．
指导成效：
“人之初，性本善。性相近，习相远〞。每天改变一点点，那就是成功的开始；每天进步一点点，那就是成功的象征！通过半学期的努力，浩杰捣蛋的频率低了很多，上课根本上能做到认真听讲，也能积极答复下列问题了。
在今年学校举行的运动会上，同学们推荐浩杰参加五十米短跑比赛。浩杰不负众望，通过自己的努力，取得了优异的成绩。同学们开始对浩杰刮目相看，浩杰也因此自信了很多。书写认真了，坐姿端正了，见到老师也知道问好了。偶尔犯错，他也能意识到自己错了，并主动致歉。浩杰爷爷也是满心欢喜。可见，家校配合，正确引导，对孩子的不良习惯的改善效果显著。
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