合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?15篇合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步? 当学生掌握了一定的技术动作后就要给学生一个表现机会使他们通过竞赛达到培养学生兴趣的目的所以在每节体育课应根据各项运动的特点安排学生个下面是小编为大家整理的合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?15篇,供大家参考。
篇一：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
当学生掌握了一定的技术动作后就要给学生一个表现机会使他们通过竞赛达到培养学生兴趣的目的所以在每节体育课应根据各项运动的特点安排学生个人与个人之间组与组之间的简单竞赛使每个学生都有发挥的机会和当运动员的感受
体育教学中如何提高学生积极性
体育课是深受学生喜爱的学科之一，但是往往由于体育教师在施教过程中忽略了对学生的积极性培养，导致体育课枯燥无味，久而久之失去兴趣，上课没有激情，从而达不到体育课的教学目的。那么，怎样提高学生的积极性呢？
本人20多年来一直从事中小学体育教学，对怎样提高学生上体育课的积极性摸索几点经验，供同仁商榷。
一、明确学习目的，提高对体育课的认识
体育课的目的是提高身体素质，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。所以，在教学中要始终贯穿这一主题。我们的学生对体育课没有积极性，关键还是学习目的不明确，对体育认识不够。因此，体育教师在每期开学第一节体育课，应按照各年级学生对体育的认识程度讲解体育课的目的以及本学期的学习内容和该内容主要对身体的哪一部位带来好处。通过简单易懂的体育理论知识，来激发他们的积极性。试想一下，谁不想自己聪明、健康、强壮、健美呢？
二、培养学生对体育课的兴趣
即使学生明确了体育课的学习目的，如果学生在体育课中享受不到体育运动带来的乐趣，一样也提不高学生的积极性，所以，一定要注意培养学生对体育课的兴趣。怎样培养呢？
1、掌握正确的技术动作，体现优美姿势。在每次授课时，教师应简单讲解该项目的发展趋势、国内外优秀运动员的成绩，展示图像或录像片段。通过观察优秀运动员的优美动作和高水平的成绩，达到激发学生学习热情的目的，使学生个个都有跃跃欲试的感觉，从而在学习时都会自觉地、积极地投入到该运动中去。
2、开展丰富多彩的竞赛活动。当学生掌握了一定的技术动作后，就要给学生一个表现机会，使他们通过竞赛达到培养学生兴趣的目的，所以在每节体育课，应根据各项运动的特点安排学生个人与个人之间，组与组之间的简单竞赛，使每个学生都有发挥的机会和当运动员的感受。这样，学生才会主动求教，主动练习，达到战胜对手的目的，同时，也提高了学生的兴趣。
三、完善和提高体育设施
当学生明确了学习目的，提高了运动兴趣后，完善的运动场所和器材同样对提高学生的积极性有相当重要的作用。
首先，标准的运动场所能唤起学生强烈的运动欲望。试想一下，绿色平整的草地，标准的塑胶跑道，功能齐全的体育馆……谁不想在此跃跃跃欲试呢？
其次，充足标准的运动器材也是每节体育课运动量的根本保证。所以，学校应立足未来，不断完善体育设施和器材，保证学生有一个标准的运动场所和充足的器材，达到提高学生积极性的目的。
四、教师应端正教学态度
作为教师，首先应以饱满的工作热情投入到教学中去，用准确的语言和标准优美的示范、健康健美的身材感染学生，使他们在直观上产生激情和强烈的模仿意识。所以教师应不断学习，提高业务水平，同时应保持良好生活习惯，坚持运动，保证健康的体魄。教学时，应尊重爱护学生，使学生发自内心地上课、求学。同时，对学生既要严格，又要宽厚，这样才能更好地调动和保护学生的热情和积极性。
实践证明，只有不断让学生明确体育课的目的，提高学生兴趣，完善设施，端正教师自身的态度，才能使学生自觉地、积极地上好每一节体育课。
篇二：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
现在把课堂看成社会的缩影把教学过程看成是人际交往过程教师与学生教师与班干部学生与学生学生与干部之间在知识技能技巧情感兴趣等方面频繁广泛地交往从而产生相互信赖相互尊重相互体谅人人放开心扉真诚相待的人际关系提高了课堂的社会效应
如何在体育教学中培养学生的能力
中学阶段是人生发展中十分重要的一个学习阶段，是中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新型人才。因此培养中学生体育能力对实现学校体育目标和全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。一、观察能力的培养体育教学中学习任何技术动作，都离不开观察。善于观察的学生，往往掌握技术较快，反之则慢。因此，培养学生的观察能力，开发学生智力，增强求知欲和兴趣感，对当前中学生来讲尤为重要。首先，在体育教学中观察要讲究顺序。一个完整的技术都是按一定顺序和节奏完成的。如：跳远由助跑、踏跳、腾空、落地四部分组成，教学时要求学生按照动作的先后顺序和节奏进行观察，观察清楚每一个技术环节是怎样完成的，这样技术动作就在脑海里留下了完整的印象。其次，在教学中观察要抓住关键，任何练习都有一个技术关键。如：跳远的“踏跳”，推铅球的“最后用力”等，学习中抓住了关键就等于解决了主要矛盾。因此，教师在教会学生有序观察后，还要教会学生认真观察技术关键，通过多次慢动作示范或借助体育挂图、录像等帮助学生观察，从而确保学生练习时在技术上关键上不出差错。第三，观察要与想象训练相结合。学生观察之后，不要立即让他们进行练习，而要指导他们进行想象训练，将所观察到的运动技术全过程在大脑中像放电影一样，重新完整地想象几遍（想象要真实、准确、身临其境）。通过几次想象训练，正确技术在大脑中才会得到强化，同时随着想象的深入，大脑就会发出信号，就会刺激有关的身体部位和肌肉，使之得到锻炼。实践证明，通过想象训练，学生加深了对技术动作的正确理解，增强了完成练习的信心，在心理上为练习做好了充分的准备。这样，练习时，就可减少盲目性，就能收到事半功倍的效果。第四，观察还要持之以恒。培养学生的观察能力，并非一朝一夕，需要老师的艰苦努力，要有计划地根据教材特点、学生年龄、生理和心理特点，循序渐进，课课进行培养训练，学生的观察能力才能得到不断的提高。如果教学中出现脱节或者只是偶尔注重培养一下，这样就很难收到理想的效果。二、思维能力的培养首先，在体育教学中，应培养学生运用所学知识和技能，分析问题并找到问题的答案。可以让学生口头分析比赛战术，把各种技术贯穿起来，将理论运用于
实践；还可以让学生在不同的方面发挥自己的想象力：假借某一竞赛项目或某一器械进行构思。如：篮球的带球上篮，一次比赛性练习或技巧测试等。其次，在体育教学中，还可以先让学生观察教师的示范动作，启发学生积极地思考。如教学后滚翻时让学生思考：后滚翻的滚动方法像什么滚动？为什么能滚动这么好？我们应怎样做动作才能像球滚动一样？让学生展开讨论，在讨论弄懂的基础上，指导学生掌握动作要领：团身紧，滚动圆滑，推手及时等。在演示示范动作时，诱导学生观察后滚翻手脚的作用，通过分解练习，使学生体会到手脚及时加力是关键。练习时，鼓励学生相互帮助，取长补短，长此以往，学生的感知与思维得到了发展，并逐步产生了体育需要的动机。第三，在体育教学中，还要鼓励学生最大限度地发挥自己的思维空间，培养竞争意识。如研究自我：如果打法或技巧一直不能成功，就要客观地分析情况，并做出相应的变化；如加强注意力：应减缓速度，保持稳定，控制失利引起的不良情绪等；同时还要善于总结，注意特殊情况，完善思维策略等。实践证明：加强思维能力的培养，重视发挥学生个性，启发学生思维，激励学生奋进，是尽快掌握和提高运动技能的有效手段。三、自我锻炼能力的培养培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力是在教学实践中逐步形成和发展起来的，所以应把常规教学和自我锻炼能力有机地结合起来。首先，结合知识、技术教学，培养认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用、方法和有关的体育知识与技术，激励学生学习的动机，培养学生良好的学习态度，充分发挥学生的主观能动性，促进学生锻炼的积极性、自觉性。还要引导学生积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。如采用各种方式的提问，组织不同形式的相互观摩与分析等，提高鉴别能力。其次，结合练习的组织方法，培养学生的调控能力。体育课上的练习和组织方法，既要有利于教师的主导作用，又要有利于学生的主体地位，使学生在独立锻炼的过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等都要有自我调控的能力，让学生按照自身的感受，增减练习强度、密度，调节负荷。教会学生自测心率的方法；还要通过暗示、模拟、反馈等方法，使学生自我调控情绪、注意力及意志力等。还要使学生懂得动作的技术结构及出现错误的原因，通过反复练习，发展身体素质。认识能力、调控能力和自治能力，它们之间不是孤立的，是相互沟通、相互联系的整体，在教学中应注意全面培养，将自我锻炼能力的培养贯穿于整个教学过程的始终。四、人际交往能力的培养
人际交往是课堂社会的重要特征。现在，把课堂看成社会的缩影，把教学过程看成是人际交往过程，教师与学生、教师与班干部，学生与学生，学生与干部之间，在知识、技能、技巧、情感、兴趣等方面，频繁广泛地交往，从而产生相互信赖，相互尊重、相互体谅，人人放开心扉真诚相待的人际关系，提高了课堂的社会效应。作为一名体育教师，在教学过程中，可以通过下列渠道发展学生的交往能力：运用游戏，加强交往；采用竞赛，加强交流；轮换保护帮助，加强合作；自由组练，加强沟通等。
篇三：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
体育教学心得体会（精选3篇）
体育教学心得体会1
一、更新观念，提高认识1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。2、树立“分健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是教师的个人行为。
6、课程是经验，课程不仅仅是教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例，以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种观点实质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与基础教育新课程的理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念转向“示范性”即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，面是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。
二、实践过程
通过暑期的培训，回到学校进行教学从心里上有了底。这学期我所带的是毕业班，因此根据实际情况，在实践过程中我做到了如下几点：
1、从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。
2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。如：实心球的教学，根据场地器材条件、学生兴趣等因素，各种姿势的投掷方法在初二年级基本完成，而在初三年级则以巩固提高为主。
3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。
4、努力适应新时期学校教育的教学要求，根据学生特点摸索出学生喜欢的课堂形式。本学期上课至今，在上课期间男生比较喜欢球类运动，而女生则对游戏、垫上运动比较感兴趣。根据此特点有计划的开展教学，取得了较好的效果。
三、实践后的体会
1、课堂的观念变了
①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标
准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。
②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。
③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。
④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。
2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。
3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。
5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。
6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。
四、遇到的问题
在实际际教学中，要借鉴、参考的实践经验少。由于是新事物，现有资料、方法少，不禁产生疑问：新课程到底该怎样教。不过从另一角度看，对我们每一位教师又是挑战，更是机遇，我们去探索、尝试，所形成的做法、思想，也就是课改的经验和成果。
体育教学心得体会2
体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频
繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得十分重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。
一、教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上
教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的积极性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
二、教学工作中，教师要有热心和耐心
教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验的基础上学习，教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，教师要有热心和耐心，体育教学灵活多变，动作复杂，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做模仿练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力顺序，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理:
(1)充分发挥两腿力量，用力蹬地。
(2)充分调动全身力量，送舰展胸。充分发挥两臂力量，用力将球投出。上步投掷加快出手速度，加大投掷力量，全身协调用力。这样学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。
三、教师在教学过程中注重教育方法
当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，沉着冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一沉思，觉得不妥，就让该生继续练习，然后把他叫到一边.告诉他刚才他没有接住球的原因。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师，我错了!您别生气。今后我一定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合具体实际情况而定。
怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的
角度上，发扬爱岗敬业的精神，以善良之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。根据多年的教学经验，笔者认为，体育课堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。
体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中可能出现的因素，特别是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有一定的难度，教师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生热爱体育，增强体质的思想意识。
体育教学心得体会3
一、如何改变教学观念，提高课堂教学
1、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，
从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的`学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助
他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
4、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生
反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻
障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
二、新课程改革的几点建议：
1、加强专职体育教师的配备
目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。
2、提高教师地位和待遇。
受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。
3、对教师进行系统的培训。
重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。
4、落实学校场地器材的配套。
《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。
5、改变大班化的现象。
由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，目前，我区大部分中小学大班化的现象仍然十分普遍，这为按照《课程标准》进行体育改革带来了不小的困难。
总之，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
篇四：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
同时教育体育行政部门应将增强青少年儿童健康放在教育体育工作的重要位置认真贯彻并不断完善有关法规制度在素质教育大环境下要努力做到理论与实践有效结合体育与社会相结合形成学校家庭社会网络充分发挥体育的重要作用让体育有助于学生身心健康成为学生最需要和最喜欢的课程之一
如何在体育教学中培养学生健康意识
如何在体育教学中培养学生健康意识中共中央、国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”，在教育界特别是学校体育界受到普遍重视。而世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有疾病和不虚弱,而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁完好的状态”。学校健康教育应以此为目标,通过体育教学有目的、有计划、有组织地教育学生培养健康意识,为终身健康奠定良好的基础。但是当前学生的健康状况仍然令人担忧，学生的健康意识还十分淡薄，而体育教学是对学生进行健康教育，增进学生健康的有效手段。依据这一思想，现就在体育教学中如何培养学生的健康意识谈点自己的观点。一、体育运动与生活方式、健康的关系生活方式是指人们长期受一定社会文化、经济、风俗、家庭影响而形成的一系列的生活习惯、生活制度和生活意识。当前，在世界范围内，由于不健康生活方式引起的慢行非传染性疾病（也称生活方式病）不仅在发达国家蔓延，而且在发展中国家以至在世界各国蔓延。中国每年在健康方面开销巨大，慢性疾病的发病率、死亡率却逐年上升，特别是由于不良生活方式等原因，引发各种疾病，对人们的健康生活造成严重影响。抽烟、饮食习惯不良、酗酒和缺乏体育锻炼的现象普遍存在。据体育学者对医疗卫生系统中的医生、编辑和老师的抽样调查，养成体育锻炼习惯者仅占总数的8.9%。因此体育与生活方式的关系引起人们高度关注，体育运动的地位和作用就必然提到日程上来，体育已经成为现代人生活不可缺少的组成部分。体育运动是贯穿整个生活方式之中起着调节作用的不可代替的成分，它调节和改善着人们由于饮食、营养、体重、作息等方面长期不合理的积习所造成的健康效应。缺少体育运动的生活方式，就不能称之为现代社会健康文明的生活方式。在我国开始推行《全民健身计划纲要》的时候，明确提出了全民健身活动对改善生活方式，提高生活质量的意义和价值。体育运动是健康文明生活方式中不可缺少的重要
组成部分，体育运动同生活方式有着紧密联系。二、体育教学中影响健康教育的因素11、教学对象的个体差异大。一个中学的教学班通常有50人左右，
多达近80人。学生年龄从12—13岁至17—18岁不等，跨越儿童、少年、青年三个阶段，它们的生理、心理、身体素质都会有极大差异。
2、教学形式选择小。从目前看，师资的配备都受到一定程度的制约，上课的形式绝大多数都只能使用男女合班形式，这无疑给教学带来许多实际问题。
3、教学条件差。目前中学普遍场地小、器材简陋不足，上课时间比较集中，再加上气候的变化和季节的影响，为教学效果、教学安全、教学环境增添了许多甚至意想不到的实际问题。
4、课的类型比较单一。由于中学教学课时短，教学内容多，可以进行单一项目为内容的单一课，但更多的要采用与其他项目相搭配的综合课。
三、体育教学中要贯彻健康第一的指导思想1、体育教学过程各个环节，都要以健康第一思想的要求进行思考、设计和操作。这里要将大健康观与素质教育统一起来，从提高学生整体素质出发，使健康第一思想在体育教学过程中得到体现和落实。2、体育教学要正确处理学生生理和心理健康的关系。生理健康和心理健康是互相依存、互相促进，互为条件的辩证统一关系。两者同等重要，在体育教学中要真正体现身心健康的要求。3、体育教学要创造一个有利于学生身心健康的良好环境和氛围，特别是人际关系的和谐，更有利于学生身心健康的发展，要与卫生健康医务监督密切结合，注意区别对待防止伤害事故的发生。4、体育考试的指标、标准及价值观要根据学生的年龄、性别、特征出发，要注意个体的`差异，因人而异区别对等。四、把健康教育融于体育教学1、加强教师修养、提高学生素质。体育教师在教学中要提高学生的健康水平,必须使自身的健康水平不断提高,教师必须有健康的体魄、
健全的心理、良好的气质、高尚的品德、和谐的人际关系和良好的社会适应能力。所以教师应加强自身的修养。提高自身的素质，用自己的言行去影响学生、感染学生，从而提高学生的健康水平。
2、师生应进行情感交流，心理相通。教师应和学生交流，了解学生的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、健康状况等。要身体力行，言传身教。和学生建立起2
和谐友好的关系，要关心学生，针对学生特点，因人施教。在体育教学中应对学生积极引导、激励。例如：在铅球教学中，对一些身体瘦弱的学生，应注意技术教学，让学生正确面对自身的先天条件的差距，鼓励他们经常锻炼，并介绍适合他们自身特点的锻炼方法，提高他们的身体素质，从而调整学生的心理。
3、注意培养学生对体育的兴趣。中学阶段是学生身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极最有效的手段。据调查，对体育“很感兴趣”和“比较感兴趣”的学生占有相当高的比例，分别是48%和29%。男生表示“比较感兴趣”和“很感兴趣”的人数合计占男生总数的83%，女生占73%。学生对体育有较大的亲和力，有较高的主观认识，得益于近年来教育、体育行政部门通过政策引导和积极推行全民健身计划，使学生认识到体育的重要作用。在实践中，有些学生对体育课不感兴趣，并不都是没有兴趣，而是对当前体育教学的现状不满或不适应。因此，教师应重视研究学生生理、心理特征，合理地选择和安排课的内容、组织、教法，努力提高学生的体育意识和健康意识，树立健康第一的思想，从而培养学生正确的竞争意识和坚强的意志，并在实践中不断提高。
4、通过各种形式培养学生良好的健康意识。在体育教学中，可通过游戏引导学生互帮、互助、互学，共同提高；通过比赛，培养学生集体主义精神，协作能力和竞争意识，比赛既能锻炼身体，又锻炼个人意志，培养耐挫能力和积极向上的健康心态；在体育教学中让学生轮流带准备活动及做操，克服学生恐惧和紧张心理，锻炼口语表达能力，让学生融入到体育教学中，既增进师生友谊，又培养了师生之间合作能力，消除学生闭锁心理和紧张情绪，提高交往能力，增强适应
能力。五、健康不仅是指身体的健康，而且还包括心理健康。心理健康
是健康的重要部分。体育教学中应从以下三各方面实施心理健康教育：1、加强心理健康教育内容的教学。通过体育理论课的方式讲授心
理健康教育的内容，让学生了解真正的健康是身体和心理两个方面，生理健康是心理健康的物质基础，心理健康能使生理健康产生更大的价值，两者不可偏废。同时，让学生了解心理健康的标准，心理健康的影响因素，掌握心理健康保健的方法，让学生能及时而恰当地调整自己的心态，鼓励学生经常参加体育运动，在运动中寻求快乐，陶冶情操。
2、因材施教，加强教学的针对性。体育教师要深入到学生中去，了解他们的
个性特点，兴趣爱好，运动技术水平及身体素质状况，做到心中有数，并因人而异，使教学更具有针对性。如对于体育能力较差的学生应以鼓励表扬为主，再适当地降低教学难度，增加其成功的机会，对他们微小的进步都要及时给予肯定和表扬，增强他们克服困难的信心，正确对待自身的不足，从而消除自卑心理。
3、多样化与多选择性相结合。学生主体性的教学多样性，是指体育教师展现给学生的不仅是丰富的内容，更重要的是富于变化的教学方式和方法，而多样性是需要通过多选择性来显示其存在的价值，这也是学生个性发展的基础条件。因此，在体育教学中应根据不同学生的不同特点，施以不同的运动项目特别是学生们喜闻乐见的“土项目”，让学生做出自由选择，为的是每个学生的个性和特长都能得以尽情发挥，在各自擅长的项目中找到乐趣，展示才能。体育教师必须从中引导，并在技术上加以点拨，让健康的心理通过健康的学习锻炼体现效应。这种方式的教学就是把机会和权利交给学生本人，择其所好，行其所能，展其所长。
总之，在体育教学中，要理顺体育教学与健康教育的关系，坚持健康第一的指导思想，克服体育教学中存在的不利因素，要发挥教师的主体作用，提高学生的体育意识和健康意识，要将健康教育融入到
体育教学中。同时教育体育行政部门应将增强青少年儿童健康放在教育体育工作的重要位置，认真贯彻并不断完善有关法规制度，在素质教育大环境下，要努力做到理论与实践有效结合，体育与社会相结合，形成学校、家庭、社会网络，充分发挥体育的重要作用，让体育有助于学生身心健康，成为学生最需要和最喜欢的课程之一。
篇五：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
如何在小学体育教学中培养学生的体育
兴趣
摘要：通常来说，在小学教学事业当中，体育学科能够时刻占据重要地位，并逐渐对学生的健康发展产生积极的促进作用。但是在现阶段，许多学生由于受到多方面的影响，对体育学习的兴趣逐渐降低，并容易认为体育课程较为枯燥，不愿意在校期间自主参与到体育学科的学习当中，如此降低了小学体育教学的发展水平，不利于学生在体育学习当中得到培养与锻炼。本文主要就小学体育教学的发展现状以及在小学体育教学中培养学生体育兴趣的实践策略与重要价值作出
简要分析。
关键词：小学体育教学工作体育兴趣
引言：随着基础教育工作的逐渐发展，国家以及社会各界能够对小学体育学科产生更高的指导要求与标准。作为教师，就应当树立正确的思想观念，逐渐明确体育课程的教学方向，能够紧紧围绕学生的认知特点，深度培养学生有关体育学习的主观兴趣。以此能够不断提高体育教学的有效性，通过为学生传授有用的体育知识与运动技能，进而逐步达到预期的实践目标。
一、小学体育教学的发展现状
由于受到传统应试教育观念的影响，小学阶段的体育课程往往容易受到忽视，不利于激发学生的体育兴趣，并进而导致体育学科的教学效果不尽人意。特别是在现阶段，由于升学压力巨大，有些教师会在潜意识当中认为语数英等其他主课，才是小学阶段学习与关注的重点。而对于体育这种副科来说，则可以适当减少上课时间，努力为其他课程的授课工作让路。久而久之，这些来自于教师的错误观念，会或多或少地影响学生的思维认知能力，使他们对体育课程同样产生忽视态度，并经常会在体育课上嬉笑玩闹，没有真正按照教师的指导要求，开展切实有用的实践活动。由此不利于提高学生的身体素质，并容易助长体育学科的歪风邪
气。而对于教师来说，许多体育教师自身的专业能力有限，并没有经过严格的培训与学习，未能够清楚明确现阶段体育教学工作的实际要求，经常会在教学时采用传统老旧的指导方式，让学生在课上仅仅做一些简单的准备活动或是以自由支配为主，并没有注重体育教学的实质作用，难以发挥体育教学的自身优势。[1]
二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的重要价值
众所周知，兴趣是学习最好的老师，所以在开展小学体育教学当中，教师应当以培养学生的体育兴趣为主，不断采用多样化的指导策略，真正激发学生参与体育锻炼的积极性。从而可以提高体育教学的实践效果，不断对学生的成长发展做出贡献。其中，教师可以明确小学体育教学的关键之处，能够从实际角度出发，明确体育教学的实践要求，能够不断创新现有的教学工作，并进而通过合理的设计与规划，逐步提高体育课程的总体质量。除此之外，我国逐渐推行全员健身与运动强国的发展要求，需要社会各界予以广泛关注，并能够通过身体力行，认真落实国家有关部门的指导方针。而学生作为国家建设进程当中的重要群体，能够通过参与体育活动，进而从一定程度上响应国家的实践要求。有利于逐步提高教学活动的有效性，不断满足学生强身健体的实质要求。由此可以引导学生不断向前，积极通过培养自主广泛的参与兴趣，不断促使其主动参与到与运动体育相关的活动项目当中，以此能够发掘自身的潜力，积极投身于创新运动、实践运动的活动领域当中。[2]
三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的实践策略
3.1加强师生间的互动交流
为了能够切实培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的主观积极性，教师必须要加强师生之间的互动交流，能够从相互之间的交流谈话当中，深度剖析学生的性格特点以及活动喜好，从而能够将其应用到实际的教学当中，不断提高教学活动的有效性。其中，教师要围绕教学方面的内容、形式等多项问题展开询问，并能够以尊重谦虚的态度，与学生进行沟通，切记不要居高临下或者是让学生感觉到压力，如此能够提高交流互动的有效性，避免学生产生排斥或厌烦情绪。
例如，教师可以以问卷调查或者是无记名投票的形式，让学生自由选择喜爱的体育活动，能够以此聆听学生有关体育教学的主观想法和意见，真正提高体育教学工作的实质性作用，不断在教学当中培养学生的参与兴趣。除此之外，教师还要与学生建立良好的师生关系，真正发挥教师的榜样作用，带领学生感受实际的体育课堂，以此能够真正激发学生的运动积极性，不断落实榜样的基础力量，深度培养学生的体育活动兴趣。
3.2合理选择体育活动器材
在开展小学体育教学工作当中，相关的活动器材是必不可少的基础保障，能够为提高体育活动的总体效果产生重要的影响作用。所以，教师必须要合理选择体育活动所用的器材，能够积极运用器材制定相关的教学实践活动，从而可以真正激发学生的参与兴趣，不断构建完善的体育课堂，吸引学生参与其中。而教师在选择体育器材时，首先应当注重器材本身的趣味性，能够真正对相关的课堂教学产生一定作用，从而可以锻炼学生的能力素质，不断促使学生掌握正确的操作技能，努力提高小学体育学习的有效性。除此之外，教师还要关注器材本身的安全性能，真正依据学生的年龄特点，选择适当的体育器材，以此可以在挖掘学生自身潜力的同时，尽力确保学生的自身安全，从而能够构建和谐安全的体育课堂，促进学生的不断成长与发展。
3.3合理设计体育活动内容
作为体育教师，可以设计创新化的课堂内容，能够真正调动学生的参与兴趣，进而可以引导学生在课堂当中得到提升与锻炼。因此，教师可以在完成基本任务之后，开展丰富多样的体育游戏，能够让学生在游戏当中锻炼自己，并可以切实增加体育课堂的趣味性。例如，教师在开展足球教学时，可以让学生以小组为单位进行竞技锻炼，从而可以激发学生的斗志力，不断提高学生的自主积极性，真正能够让学生在比赛与活动当中认识团结互助的重要性以及正确有效的传球技能。以此能够让学生在游戏和实践活动当中提升自己，不断突破传统教学工作的局限性，积极为学生提供各种各样的游戏锻炼，从而有助于提高学生的自身素质，不断提高体育课堂的教学趣味性。
3.4合理构建体育教学方式
在传统的教学工作当中，教师一般都会带领学生进行统一的基本练习，剩下的时间则是让学生开展自主的锻炼与放松活动。以此会从一定程度上降低体育课堂的有趣性，并容易助长学生敷衍应付的消极情绪。为了能够真正提高学生参与体育锻炼的积极性，教师可以扮演指导者的角色，为学生提供更加广阔的锻炼空间，能够让学生在体育课堂当中不断地发展自我。其中，教师可以积极建立体育课程与实际生活之间的相互联系，能够让学生在体育课程的学习当中联想具体的丰富场景，从而可以依据学生的性格特点，不断引领学生产生体育锻炼的自身兴趣，以此可以提高小学体育的教学质量，不断丰富现有的教学效果。[3]
四、结语
综上所述，现阶段的小学体育教学工作当中仍旧存在着诸多问题与不足，需要引起教师工作处的广泛关注，并能够认真把握新课程标准改革的重要关键，能够从学生的实际角度出发，不断利用多样化的教学资源以及教学模式，深度培养学生的体育学习兴趣。从而可以认真完成日常的教学工作，不断促使学生在学习过程当中得到创新发展。除此之外，培养学生的体育学习兴趣，还能够从一定程度上助长学生的运动积极性。以此可以积极响应国家的运动倡议，不断满足小学阶段教育事业的发展需求，努力对学生的自身成长与发展产生重要的促进作用。
参考文献
1.成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):287.
1.黄礼国.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].当代体育科技,2020,10(09):156-157.
1.
张华宏.浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣[J].当代体育科技,2017,7(30):69+71.
作者简介：姓名：王铁柱，单位：鸡西市滴道区兰岭学校，职称：一级教师学历：大专，研究方向：小学体育教育
篇六：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提兴趣是学习的初始动机也是有效学习本文下载后可以任意编辑的保证学生进行兴趣深厚的活动再苦再累也不能把他们拒之门外反之假如学生没有兴趣再开心的活动也会让他们觉得乏味只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉主动主动地进行体育课程和学习和锻炼四敏捷运用教学方法体育教学中有很多教学方法但教无定法贵在得法不管采纳何种方法都应落脚于是否调动了学生的学习主动性是否产生良好的教学效果否则任何方法都是无效的
Theworldislikeamirror:Frownatitanditfrownsatyou;smile,anditsmilestoo.（页眉可删）
怎样提高体育课堂教学的有效性
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。那么怎样提高体育课堂教学的有效性整理了有关的内容，欢迎参考
如何提高体育课堂教学的有效性【1】随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技
能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。
学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况，决定了教学效果的好坏与成败，因此在课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性，提高教学质量。
那么，在体育教学活动中，怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力呢?我个人认为：在体育教学活动中如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高小学体育体育课教育质量的关键环节。
一、师生关系须有效融洽
驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键，体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是小学生，他们的自制力大都较差，只要有一丁点“风吹草动”，就会很快转移注意力，从而影响到课堂教学的效果。
因此，体育教师必须具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的教学方法，吸引学生的眼球。
小学生们都很喜欢节奏感强的项目，在队列练习中，我们可以用吹口哨、拍巴掌、说快板、编口诀等多种进行，也可以让学生自己边喊口令边练习，充分调动孩子们的积极性和主动性，如此这般，不是更能吸引孩子们的眼球，进而激发他们的好奇心，练习起来更容易集中注意力。
建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。
教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。
哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。
比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。
当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。
反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。
良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。
所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
二、教学方法须灵活多变
在体育教学中，有许多教学方法可以让去选择，去比较，去衡量，为提高体育教学质量服务。
但教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的，否则，任你再怎么华丽和花哨的`教学方法都是无效的。
只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。
1、游戏教学法
学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。
如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
游戏本是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。
因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争意识，形成趣味学习，达到教学目标。
游戏可以提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，最后加以适当的引导和进行充分的练习，学生就会主动地进行练习，教学目标因而得以实现。
因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，更是提高教学质量的方法。
2、趣味教学法
俗话说：兴趣是最好的老师。
只要学生对所学的内容和技术动作充满好奇心和兴趣，就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼，注意力也就能高度集中，教学效果当然不言而喻了。
趣味教学法既能激发学生的学习积极性和主动性，促使他们去积极地进行体育锻炼，从而达到体育教学的目的和要求，又会使学生对体育课不再有累和烦的感受。
3、竞争教学法
体育教学活动中，从不缺乏的东西就是竞争。
每一节体育课，从开始准备到结束课程，都充满了竞争的影子。
所以，运用好竞争意识，可以使那些枯燥无味的单一动作的教学，变得生动形象、活力四射。
4、创新教学法
在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的积极性和主观能动性，把培养和开发每一个学生的创新意识和能力作为主要的教育目之一来抓。
在课堂教学中，要鼓励学生勤思善问，能“动”会“做”，并能创造性地“玩”，力求不拘一格，与众不同，标新立异，富有创新意识和创造性。
如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。
5、差异教学法
在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式，每个学生的生理和心理特点各不相同，互有差异(比如体型、性别、素质、能力等方面的差别)，教师只有最大限度的掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，做到因人而异，因材施教，才能取得良好的教学效果。
因此，在体育教学中，要善于可以运用这些差异，分门别类地进行体育教学，引起相互竞争的意识，达到体育锻炼的目的。
设置差别、分层教学，让不同层次的学生都能完成练习内容，同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都乐意上体育课，整个课堂教学也随之活跃起来了。
灵活运用差别，就会使我们的体育课教学生动活泼，充满情趣，让学生在玩中学，边玩边学，在学中玩，玩出效果。
如何提高体育课堂教学有效性【2】
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
它表现为:从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。
这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂从有效教学走向优质教学呢?一、吃透教材，通过目标引领内容。
要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。
我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常都是按照教学参考书上照搬照抄。
而我认为教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。
只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。
教材分析具体细致是个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。
教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。
在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做?”“怎样才能达到我预设的目标?”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。
只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、合理选择教学内容要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。
新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容，应如何选?选什么?选多少?本人认为首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。
其次，选择的教学内容要具有实效性。
例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。
我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。
如一位全国特级教师他在上前滚翻一课时，先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的游戏。
初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的要领(低头、团身)，为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。
选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。
在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。
在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
三、注重运动技术的追求，激发运动兴趣运动技术是世代传承的，系统而有科学性，其内在的提升过程是体育学科魅力之所在，运动技术教学是实现课程目标的主要途径，运动技术提升过程是实现其他领域目标的载体。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生进行兴趣浓厚的活动，再苦再累也不能把他们拒之门外，反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程和学习和锻炼四、灵活运用教学方法
体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
首先，教学的形式要多样。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。不同的教学内容决定了我们要探究不同的教学形式，使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可以花样多样新颖。如追逐跑，重复接力跑，分组对抗，校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。其次，要根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。
如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样:自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法;基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。
五、恰当的分层分组教学，满足不同学生的需要体育新课程在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异性。
每个学生由于受遗传素质、生活条件、运动经历等方面的不同，在技术学习中会表现出学习能力和认知水平上的差异，他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。
如果用统一的标准和进度来统一要求不同的学生，肯定会挫伤部分学生的积极性，同时也会阻碍部分学生运动技术前进的步伐。
在教学中要坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在技术教学中出现差异性与选择性，对学生实行分层教学，通过教师的有效指导，使每个学生经过努力基本达到技术学习的基本要求。
另外为学生个体的潜能发展创造良好的条件，使学生的特长和能力得到有效发挥，满足不同学生的需要。
六、评价学生点滴，时刻保持主动学习的动力课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的，遇到了挫折怎么办?有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感;能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使现代的课堂更具有活力。
评价内容不仅要有对体能的评价对运动知识与技能的评价，还要有对体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为这些方面的评价，评价方式要动态化。
要更加关注学生的成长过程，强调终结性。
评价与发展性评价的有机结合;评价内容要多元化，评价注重考察学生的综合素质，不仅关注学生的运动成绩，而且更关注学生的运动参与、身心健康、适应社会与创新精神和体育能力，以及积极的情绪体验和心理素质的培养。
要真正地从有效走向优质，教师自己就必须具备深刻的思想、独到的理解、广博的知识、机智的教学应变以及一些独特的管用的绝招，创建和谐的课堂气氛;加强教学的互动性;对学生兴趣的调动的绝招。
同时教师也要转变教学观念，不断加强课堂管理，不断提高自身的教学技能。
课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。
有效性才是教学的生命。
我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。
在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。那么怎样提高体育课堂教学的有效性整理了有关的内容，欢迎参考
如何提高体育课堂教学的有效性【1】
随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。
有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。
学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况，决定了教学效果的好坏与成败，因此在课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性，提高教学质量。
那么，在体育教学活动中，怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力呢?我个人认为：在体育教学活动中如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高小学体育体育课教育质量的关键环节。
一、师生关系须有效融洽
驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键，体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致
注意力不集中，尤其是小学生，他们的自制力大都较差，只要有一丁点“风吹草动”，就会很快转移注意力，从而影响到课堂教学的效果。
因此，体育教师必须具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的教学方法，吸引学生的眼球。
小学生们都很喜欢节奏感强的项目，在队列练习中，我们可以用吹口哨、拍巴掌、说快板、编口诀等多种进行，也可以让学生自己边喊口令边练习，充分调动孩子们的积极性和主动性，如此这般，不是更能吸引孩子们的眼球，进而激发他们的好奇心，练习起来更容易集中注意力。
建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。
教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。
哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。
比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。
当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。
反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。
良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。
所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
二、教学方法须灵活多变
在体育教学中，有许多教学方法可以让去选择，去比较，去衡量，为提高体育教学质量服务。
但教学本无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的，否则，任你再怎么华丽和花哨的`教学方法都是无效的。
只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。
1、游戏教学法
学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。
如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作
的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
游戏本是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。
因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争意识，形成趣味学习，达到教学目标。
游戏可以提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，最后加以适当的引导和进行充分的练习，学生就会主动地进行练习，教学目标因而得以实现。
因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，更是提高教学质量的方法。
2、趣味教学法
俗话说：兴趣是最好的老师。
只要学生对所学的内容和技术动作充满好奇心和兴趣，就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼，注意力也就能高度集中，教学效果当然不言而喻了。
趣味教学法既能激发学生的学习积极性和主动性，促使他们去积极地进行体育锻炼，从而达到体育教学的目的和要求，又会使学生对体育课不再有累和烦的感受。
3、竞争教学法体育教学活动中，从不缺乏的东西就是竞争。每一节体育课，从开始准备到结束课程，都充满了竞争的影子。所以，运用好竞争意识，可以使那些枯燥无味的单一动作的教学，变得生动形象、活力四射。4、创新教学法在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的积极性和主观能动性，把培养和开发每一个学生的创新意识和能力作为主要的教育目之一来抓。在课堂教学中，要鼓励学生勤思善问，能“动”会“做”，并能创造性地“玩”，力求不拘一格，与众不同，标新立异，富有创新意识和创造性。如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。5、差异教学法
在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式，每个学生的生理和心理特点各不相同，互有差异(比如体型、性别、素质、能力等方面的差别)，教师只有最大限度的掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，做到因人而异，因材施教，才能取得良好的教学效果。
因此，在体育教学中，要善于可以运用这些差异，分门别类地进行体育教学，引起相互竞争的意识，达到体育锻炼的目的。
设置差别、分层教学，让不同层次的学生都能完成练习内容，同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都乐意上体育课，整个课堂教学也随之活跃起来了。
灵活运用差别，就会使我们的体育课教学生动活泼，充满情趣，让学生在玩中学，边玩边学，在学中玩，玩出效果。
如何提高体育课堂教学有效性【2】
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
它表现为:从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。
这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂从有效教学走向优质教学呢?一、吃透教材，通过目标引领内容。
要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。
我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常都是按照教学参考书上照搬照抄。
而我认为教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。
只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。
教材分析具体细致是个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。
教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。
在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做?”“怎样才能达到我预设的目标?”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。
只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、合理选择教学内容要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。
新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容，应如何选?选什么?选多少?本人认为首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。
其次，选择的教学内容要具有实效性。
例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。
我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。
如一位全国特级教师他在上前滚翻一课时，先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的游戏。
初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的要领(低头、团身)，为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。
选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。
在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。
在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
三、注重运动技术的追求，激发运动兴趣运动技术是世代传承的，系统而有科学性，其内在的提升过程是体育学科魅力之所在，运动技术教学是实现课程目标的主要途径，运动技术提升过程是实现其他领域目标的载体。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，学生进行兴趣浓厚的活动，再苦再累也不能把他们拒之门外，反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程和学习和锻炼四、灵活运用教学方法体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
首先，教学的形式要多样。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。
不同的教学内容决定了我们要探究不同的教学形式，使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。
如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可以花样多样新颖。
篇七：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
浅谈在体育教学中如何培养终身体育意
识
摘要：随着我国教育行业的不断发展和进步，体育教学受到人民和社会的高度重视。在目前阶段的教学中，应以终身培养体育意识为主，正确的向学生灌输体育的价值观念和技术。是学生正确的学习体育知识，养成终身体育锻炼意识，让学生有自己的锻炼方法。本文将对体育教学中如何培养学生终身体育意识展开分析和探讨，论述体育的重要性，将学校体育和终身体育联系在一起，论述二者之间的关系。
关键词：概念；体育意识
引言
我国的社会经济正在迅速发展，人们的生活水平普遍提高，新时代的人们意识到体育在生活当中的重要性。在空闲时间，增加体育锻炼丰富自己的日常生活，人们将体育锻炼作为保证身体健康的一种肯定。目前，体育锻炼常常出现在人们的生活中，同时也是不可缺少的重要环节。终身体育意识是随着教育转变而来的，终身体育意识能创造很好的人生价值。
一、终身体育概念
在新时期的背景下，经过体育改革所提出的新名词。主要包含两方面：第一，人的生命从开始到结束都是参与体育锻炼的，使终身体育有明确的目的性，体育锻炼在人们的生活中起着关键性的作用；第二，在终身体育的教育指导下，让体育整体化，系统化，为不同阶段的人们提供体育锻炼参考。目前，我国大部分人在学生时代才接触基本的体育锻炼，伴随学生时代结束，大部人开始淡忘体育锻炼的重要性，这是一种长存的问题。终身体育意识应该是活到老，体育锻炼就应一直到老，提升自身的身体素质和生活水平。在实际中，部分初中学生和高中学生没有体育锻炼意识，特别是女学生，体育课时以各种理由逃避体育锻炼，处于
被动的锻炼状态，这时一种不好的表现。学习体育教学是终身体育锻炼的基础，学校应重视学生的身体素质，激发学生对体育的兴趣和爱好，引导学生养成锻炼的习惯，让学生终身体育意识得到提高。体育意识是非常重要的，直接影响到人的身体健康和身体素质，如我国国民都有良好的终身体育意识，就会大大减少亚健康的群体。
二、如何正确培养学生终身体育意识
（一）掌握学生的心里特点、兴趣爱好
兴趣才是最好的老师，兴趣直接展现出人们对事物举动的表现。体育兴趣的形成不是一掠而过的，而是在日常的生活慢慢积累，挖掘体育的价值。习惯是每天都会完成的动作，正确的引导学生们养成体育锻炼的习惯就，久而久之，体育锻炼就形成自己想要做的事，养成良好的习惯会让一个人受益匪浅。体育教师应和学生建立融洽的关系，营造良好的师生关系，这样才有利于培养生的体育兴趣。在目前的体育教学中，大部分学生得不达到教师的夸奖和关注，导致学生对体育课产生反感，所以教师应尽职尽责，保证课堂生的每名学生都能接受优质的体育教学。在教学的过程中，教师还应注意自己的言行，避免对学生产生负面影响。每个人天生就是存在差异的，有的人身体健壮，有的人身体瘦弱。体质瘦弱的人的体质是可以改变的，每天坚持体育锻炼，可以有效的强化自己的身体素质，不坚持锻炼，体质好的人身体素质也会慢慢下降，坚持体育锻炼，才能强化自身身体素质。学生在学校的首要任务是学习，同时教师应重视学生的身体素质，学习思考问题的能力跟大脑有着不可分割的联系，大脑的工作效率有时可能依靠相应的体育锻炼。所以，形成体育锻炼的习惯能有效的促进脑细胞分裂，增进脑细胞的发育与成长，间接地说，学习的过程中应适当的加入体育锻炼。体育锻炼对学生的心里有很大的帮助，心情低落时，可以通过体育运动释放自己心中的压力，转移注意力，将中心思想放到体育运动上，增强自己的自信心。教师应从思想上对学生进行教育，激发学生学习体育的积极性。让学生认识到体育价值所在，明确体育锻炼带来的收益，让学生从根本上爱好运动，而不是让学生被动的接受体育知识。目前阶段的学生，在体育运动的过程中，能有效减缓学习压力和焦躁的心里，有助于学生身心健康的发展。日常生活中遇到不开心的事时，通过体育运
动释放自己心中的压力，对自己的心里状态进行调节，使自己的压力逐渐减小。这也是体育运动极具意义的一方面。
（二）将理论思想和实际运动相结合
对学生进行体育理论知识教学是不够的，还要与实际的体育运动相结合，引导学生将课本中的理论知识很好的应用在体育锻炼实践活动中，加大学生的体育兴趣，对学生进行专业的体育训练，针对不同阶段的学生，制订科学合理的教学方案，让学生熟练的掌握学习方法，每个人的运动能力是不一样的，有的人能力相似，通过不同的锻炼方式，最终得到的结果也是不一样的。所以体育教师在实际的教学过程中，应重视体育的教学方法，将体育理论知识应用到实践活动中，引导学生在体育锻炼的过程中养成良好体育锻炼习惯，长期坚持下去，学生的身体素质能全面提升。了解学生的心里特点和学习兴趣，对于学生感兴趣的活动，教师要正确的引导，如果学生没有兴趣，无论是什么体育活动学生都会感到反感。教育过程中，教师应不断提醒学生，对学生进行耐心的辅导，鼓励学生养成良好的体育习惯，根据学生的身体状况，逐渐加强锻炼力度。只有养成良好的体育习惯才能督促自己去运动。良好的习惯时刻都在督促自己，给自己鼓励。做到理论知识和实际运动相结合，才能发挥体育最大的作用，才能让学生在体育锻炼中找到快乐。三、结束语
综上所述，学校有责任和义务培养学生终身体育锻炼的意识，增强学生的身体素质，树立终身体育锻炼的观念，做好体育教育，培养学生的体育运动思想，达成终身体育意识的目的。在学校的教学中应向学生明确终身体育意识，正确的培养学生终身热爱体育的思想理念，完成体育改革的目标，促进高质量的体育教学，使每名学生都能贯彻终身体育的主导思想，让每名学生在进行体育运动时，能真正的体会到体育运动所带来的快乐。针对不同身体状况的学生，教师应注重教学方式，保证每名学生都能受到良好的体育教学。坚持“快乐体育，健康体育”的教学思想，增强学生对体育的爱好，为学生养成终身体育意识打下坚实的基础，更好的提升我国国民的身体素质，为我国体育事业培养更多有用人才，实现全民健身的真正目的。
参考文献
[1]李文珍.体育教学中培养学生终身体育意识的问题及对策[J].高考,2021(15):163-164.
[2]田冲.浅谈高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].求知导刊,2021(16):89-90.
[3]赵宇琨.在体育教学中培养终身体育意识的思考[J].产业与科技论坛,2021,20(08):165-166.
[4]马艳琴.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].考试周刊,2021(19):111-112.
篇八：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
对提升中学体育课堂教学有效性的几点思考
当前中学体育课堂教学中存有着一个比较普遍的问题，就是教学过程重形式、轻实质，教学效果高投入、低产出的教学低效现象。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“提升教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果”，从战略的高度对提升课堂教学有效性提出了新的要求，所以，如何提升体育课堂教学的有效性，值得我们思考。下面本人结合自身体育教学实践谈谈对提升中学体育课堂教学有效性的一些思考。
一、树立“以人为本”的教育理念从教育的范畴来说，教育的灵魂是育人，这是教育的根本宗旨和方针。“以人为本”教育理念是解决教学问题和做好教学工作的基本出发点，教学过程实际上就是一个师生共同解决问题的过程。《体育与健康》课程标准明确地将“以人为本”作为新课程改革的基本理念，但局部体育工作者对这个理念的理解似乎过于简单，在理论上缺乏深入研究，在工作实践中缺少落实的具体方法与手段，导致局部体育教师偏向于根据课程目标制定课的目标而无视学生的体育基础状况，最终使得教学目标的制定失去基石，也无法达成。某种意义上说，引领学科教学的基石是“以人为本”，因为目标的制定只有建立在学生学情的基础上才是有意义的。本人通过多年的体育教学实践，对“以人为本”教育理念有了进一步的理解。去年九月，我开始接手初三年级的体育教学工作，根据课标要求和初中体育升学考试方案，本人设计了“篮球行进间投篮”的单元教学计划。但通过与学生的接触，发现
该班的男女同学的体育基础差异很大，我立即将原定的教学设计放弃，重新制定了新的教学计划，包括目标、教学内容、教学方法以及教学组织等都结合学生的实际情况实行了大的调整。
二、制定合理的课堂教学目标课堂教学目标的制定必须依据学生的实际情况，而不能服从于教师的主观意愿，更不能僵化地执行某些文件。总的来说，体育课堂教学目标是教师根据学生的实际情况预先期望达到的某种教学效果，是一种预设。这种预设应考虑到以下几个方面。首先是立足于学生的现有基础，包括认知水平、体育运动基础等。其次是全面。体育教学目标，应包括知识、技能、体能等多个方面。三是具体。具体化的教学目标便于操作，有利于检测，否则教学质量就无法保证。三、教学内容的选择与搭配要合理教学内容的选择与一节课的目标的达成密切相关，本人认为在教学内容的选择方面应注意以下几点。首先，选择对学生的身心发展有积极协助的。例如在投掷课时，大多数教师从教学初就使用实心球、小铅球等，整节课不但练习密度上不去，而且练习枯燥无味，难以调动学生的积极性。而在《体育教学》2008年第11期中有一篇投掷案例很值得我们学习，老师为了提升学生的出手速度，选择了一种“纸炮”的游戏，并且我在教学中也做了积极的尝试，学生的参与性和兴趣都是非常的高。
其次，选择的教学内容要具有相关性。在选择时首先要注意主、
辅教材的相关性，其次就是课前的准备局部是下面主教材内容的前奏，要紧扣主教材，为下面的主教材的教学起到辅助作用。最后注意，结束局部是一节课的延伸，也是为主教材服务的。而有的老师在选择时随意性很大，例如,在一节课的开始游戏活动局部，仅仅期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，却疏忽了与下面内容的相关性。所以我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，还要考虑与整节课的关系。
最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理需求，确保每个学生都受益。在中学阶段，首先要注重学生的心理需求，教师要深入理解、分析学生的体育兴趣、性别差异，水平差异。将教学内容分解、分层，让学生选择练习，让不同的学生在实践过后都有小小的“成就感”，也就是真正落实因材施教的教学原则，确保每一个学生受益。
四、灵活的教学方法是提升体育课堂教学有效性的关键体育教学中有很多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。如：身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等，教师还能够利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如做《老鹰捉小鸡》游戏时，教师能够用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望。这些都是灵活使用教学方法的具体措施，不妨大家都能试一试，看一看是否对提升课堂教学效果有作用。五、安排适宜的生理负荷
体育与健康课是以身体练习为主要手段的，在体育课中让学生承受一定的运动负荷是应有之意，如何准确地理解和合理安排体育课中的运动负荷，需要每一位体育教师认真思考，并在教学实践中加以检验。
1、根据体育课的不同类型，合理安排运动负荷。不同类型的课其运动负荷应该是不同的，如新授课，一般练习密度和强度中等；复习课练习密度和强度为中等以上；展示课、总结课一般练习密度中等，强度较大；测验课一般练习密度较小而练习强度较大。
2、根据学生个体差异，因人而异，合理安排运动负荷。学生是一个独特的个体，他们有高矮胖瘦之分，身体素质必然存有一定的差异，假如我们人为地为他们制定统一的标准或要求，必然会造成有的学生没感觉到累而有的学生却吃不消，这样的锻炼或练习效果肯定是失败的。
3、因时而异安排运动负荷。同样的教学内容，同样的学生有时运动负荷的安排也是不同的。例如，因为学校场地、教师资源或其他学科课程的安排等原因，可能会出现全天5节课（不同时段）都有体育课，体育课上运动负荷的安排就要全面考虑各方面因素，如上午第一节或第四节等，为了对学生下节课或学生的健康不造成太大的影响，我们要合理安排运动负荷，并要认真做好放松活动。
4、运动负荷的安排要有一个适宜的“度”。我们在安排运动负荷
时，既要考虑因人、因时而异，针对每一个个体还要注意一个“度”，要使学生有效地掌握技能或锻炼身体，假如负荷小，则不会起到练习或锻炼的效果，假如负荷过度，则会造成学生疲惫不堪甚至出现运动损伤，这样的练习或锻炼同样也没有效果，古人说的过犹不及就是这个道理。
篇九：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
坚持健康第一的指导思想促进学生健康成长激发运动兴趣培养学生终身体育的意识以学生发展为中心重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益体育与健康课程必须全面实现其教育功能在提高现代公民的体育素养方面发挥重要作用
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究一、课题研究的意义
1、理论意义中学生是祖国的未来，学生的体质健康是国民素质的基础，
增进学生身心健康，增强中华民族的身体素质，才能增强国家的竞争实力，实现中华民族的伟大复兴。我国学生体质下降，学生的形态目前已经落后于日本，对于伟大的中华民族来说，这不是一件光彩的事情。扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，是全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体即生理的发展。可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位，是促进学生身体健康的必备条件。发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。研究体育教学中促进学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题，对促进学校体育改革，提高人才培养质量，具有重要的意义。2、实践意义
《体育与健康课程标准》强调：“坚持"健康第一的指导思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益"体育与健康课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的体育素养方面发挥重要作用”。通过研
究体育教学方法，让学生产生学习兴趣，当学生对体育课有浓厚的兴趣，就形成了爱好。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。伟大教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。发展学生体能教学正是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新教学模式。让学生选择自己感兴趣的项目，进行学习与锻炼，并加以正确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的主体作用，形成“我要学”的崭新局面。掌握运动技能，最终达到增强学生体能。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。只有在激发学生初始兴趣的基础上，经过教师的引导、学习和训练，再经过比赛、实践的锻炼，才能使学生逐渐自觉、积极地进行体育活动，形成永久的兴趣，最后达到体质增强。为此我们提出的“体育教学中促进学生体能发展的研究”这一课题将具有极大的现实意义。二、国内外与本课题相关研究概况及趋势
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”近年来随着中国经济水平持续高速发展，人民生活水平日益提高，我国青少年学生体质健康问题却愈来愈令人担忧。有的学生肺活量等体能素质持续下降、肥胖学生继续增多、学生近视率居高不下、学生心理问题增多，对于这些状况大家都意识到事情的严重性，多方通过调查分析探讨导致学
生体质下降的原因。原因很多，其中学校方面主要是政策执行不到位、体育教师师资力量薄弱以及体育活动缺乏科学性与实效性，教学内容和教学方法单一等问题，针对这些问题学校也及时改进并采取一些有效措施和对策，取得了一定成效。
目前对于体育教学中促进学生体能发展的研究大部分处在研究阶段，真正有高质量可行性研究成果的还不多。三、课题研究的基本内容
1、结合目前体育课现状进行前期的资料收集，归纳梳理，寻找体育课课导致学生体能不能有效增强的一些问题。
2、针对问题进行分类汇总，制定与此相对应的一些实用有效的实践策略方法。更科学地设计体育教学的内容和组织形式；
3、实践策略实施一段时间后，通过对学生体能测试数据的对比，进行讨论研究，再去发现问题并重新制定或完善解决问题的实践策略方法。四、课题研究重点：
体育课如何才能更有效地促进学生体能的实践研究。五、课题预计突破的难点：
1、探讨体育教学内容设计和组织形式如何多样化，提高学生的学习兴趣，达到提高学生体能的目的。
2、提高教师的专业素养，通过课题的实验研究，造就一支既具有较高现代学科教学论修养、掌握一定的教育教学研究方法，又能出色地完成教学任务的高质量的学者型教师队伍。
六、课题研究对象与方法（一）研究对象我校七年级学生为本次课题的研究对象，人数共300人。（二）研究方法1）文献资料法查阅了大量有关体育课教学文献资料来支撑本课题研究的结论。2）访谈法通过与一些体育老师及体育教研员专家面对面交谈的方式来了解情况，搜集与本研究有关的信息。3）实验法沁园中学七年级24个教学班，分成两组进行实施前与实施后自身对照实验。测试项目：50米跑、立定跳远、实心球1分钟跳短绳800米4）经验总结法实验的各个阶段对所列问题的解决或者未能解决进行分析阐述概括总结，为实验的螺旋上升提供理论支撑。七、课题研究实施步骤（1）准备阶段：2013年5月——2013年9月研究课题资料，开展论证与申报，拟定研究方案，填报《申报评审书》，组织研究力量，确定课题组成员及其分工，建立课题研究网络，制定课题管理办法。（2）实施阶段：2013年9月——2013年11月
开题论证：2013年11月，举行开题论证会，制定研究计划，进入实质性研究。中期论证：2014年2月，撰写中期研究报告，进行中期论证，交流研究论文。接受专家中期评估验收，调整和改进下阶段研究工作。
（3）总结阶段：2014年4月——2014年5月撰写结题报告、论文，展示成果，进行结题鉴定。
篇十：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
通过努力取得了我区春运会道德风尚奖春运会第九名秋运会第七名岳雷均获得全国传统武术锦标赛男子太极拳第一名李祎获得我省少年武术套路锦标赛女子剑枪全能第一名省少年武术套路锦标赛女子自选长拳第一名郭策获得省少年武术套路锦标赛男子刀棍全能第一名魏李旭获得省馆校武术套路锦标赛男子查拳第一名魏换强老师获得了区优秀辅导员区优秀教师省优秀优秀裁判员的称号
体育教育教学实践总结（通用5篇）
体育教育教学实践总结（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，立即行动起来写一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编精心整理的体育教育教学实践总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。体育教育教学实践总结1本学期我校体育与健康工作从全面落实学生“健康第一”的精神出发，牢固树立和坚持“教育面向全体学生”的原则，进一步从观念上理解和认识实施素质教育、改革课堂教学的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育与健康工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。现就本期学校体育与健康工作做如下总结：一、上好每一节体育与健康课。全体体育教师认真研究贯彻执行《体育与健康课程标准》，明确了“体育与健康”课教学的目的是以育人为宗旨，以人为本，与德育、智育和美育相结合，促进少年儿童身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做好准备。教学中从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的有计划地教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。我组的教研氛围很好，教师在平时的教学、教研中，特别是上自荐课或研究课的准备过程中，常常群策群力地帮助上课教师备课，有意识的对“新课标”下如何处理好教师与学生的关系、教材与目标水平、充分利用场地设备和器材等进行了认真的研究和讨论。并做到了经常对教学工作的检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每一节课。二、开展好大课间活动，抓好“两操一活动”。
体育组对学生大课间活动进行了合理安排，全组教师坚持每天准时带领各班正副班主任到场参加大课间活动的组织工作，使每次大课间活动都秩序井然，质量有很大提高。认真组织学生做好眼保健操，并对每天的课外体育活动进行合理安排，根据苏州市三项规定，确保学生每天在校有一小时以上的体育活动时间。学校课间活动井然有序。
在年级组的体育活动课中，体育教师进行了合理的安排，并建立由学校分管体育的领导、体育教师、班主任老师和体育委员组成四级管理网络，落实年级体育活动课的目标管理，使其成为我校体育两类课程改革的突破口。
三、竞赛与活动课内外紧密结合，以活动促教改是我校体育与健康工作的另一个出发点。
本学期我校体育组组织了全校师生趣味运动会，拔河比赛等活动，并以竞赛为契机，充分调动师生们的积极性、责任心，极大地丰富了学生课余生活，不断提高学生的体育竞技水平。学校绝大多数学生都参与其中，鼓励竞争，更鼓励参与，使学生在体育活动和竞赛中享受欢乐，得到锻炼。融体育竞赛于快乐的活动之中，极大地调动了学生参加体育竞赛的积极性，对“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育的兴趣”、“充分发挥德育在体育中的渗透”等都发挥了巨大的作用。
四、体育与健康教学教改与科研方面。1、按时参加各级的体育教研活动。积极参加了各级组织的体育研究课和竞赛课活动。2、不断地学习教育教学理论，将新《课标》精神融入教学实践中去，增强科研意识，在教学中体现出了科研教改思想。3、针对各自所属课题组的科研课题，结合《体育与健康》课程标准的实际情况积极参加教改实验。总之，我校的体育工作向着科学化、规范化、制度化的方向发展，其中也存在着不足之处；体育教师的业余训练水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。
体育教育教学实践总结2本学期我校体育工作在上级有关部门和学校的总体布署下，在学
校的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的.发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。现就本学期我校开展的体育工作做如下总结：
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作,我们能认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》
本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。全组教师在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能认真加强体育新教育教学理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。
二、常抓不懈，推动“两操和阳光体育2+1活动”有序开展体育新课程
学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。督促两操一活动的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。督促师生不断改进动作规范性，提高做操质量，积极准备校学生广播操比赛。
三、以体育活动为载体本学期我校依然以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。根据学生的兴趣爱好，本学期我校组建了健美操、足球、乒乓球等各类训练小组。充分地调动了师生的积极性
和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。
四、继续加大课余体育训练力度，积极备战各级各类体育竞赛学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我继续不遗余力地开展课余乒乓球训练工作。一学期来，利用早晚课余时间，带领队员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。根据教育部年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，切实做好学校体育器材的配备，建立了体育器材管理制度和使用借还制度，并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。小学学校体育工作总结转眼之间，一学期就接近了尾声，新的一学期来临之际，我校的体育工作又将面临一个崭新的开始。所有一切都要求着我组体育教师一如既往地加倍努力。体育教育教学实践总结3本学期我校的体育工作从全面落实“健康第一”思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，学校始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。现就本期学校体育工作做如下总结：一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作学习落实“课标”的教育理念。改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。在开学初，我们做到了阳光体育工程中各项布置，落实体育课工作，得到学生普遍欢迎和喜爱，特别是我们这种“三类”学校，学生90%都是农民进
城务工的子女，他们原来在农村都未接受正规体育活动训练，体质差，活动项目又少。现在让他们有更多的时间，更好条件进行体育活动，学生们非常热爱，极大的激发了他们学习、锻炼兴趣，有利于学生健康、快乐成长。同时，本学期我们严抓了广播操动作的规范性，一方面让他们学习新操，另一方面加强了他们组织纪律性教育。各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。并做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课。
二、常抓不懈，推动“二操一活动”。有序开展学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。召开了校体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促两操一活动的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。针对全年级广播操质量不高的情况，通过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。三、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以一到
六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力，本学期《学生体质健康标准》测试顺利进行，成绩优良。
四、以武健体、以武育德。我校从本校的实际出发，从传承祖国悠久的传统文化出发，从增强学生的身体素质出发，从教师的特长出发，开发了《武魂》校本课程，充分利用学校的课程资源而自主开发的体育特色课程。通过武术校本课程教育促进学生主动全面发展，让每一位学生的个性得到更多的张扬。学校以此课题研究为抓手，本着“以武养德，以德立教”的办学特色，形成了人人懂武，爱武的校园氛围，为学生成长发展创设多元的优良环境，从而推动学校整体教育品位的提升，产生良好的社会效应。学校多次受邀请，参加各类演出，同学们的一招一式，虎虎生风，受到各界人士的赞赏。学校运动队更是在省、市武术比赛中获得了多次奖励。电视台和报纸多次对我校进行了报道。五、抓好各业余训练队伍的竞训工作。为更好地统筹安排各项资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，及早地制订了切实可行的计划.通过努力，取得了我区春运会道德风尚奖、春运会第九名、秋运会第七名、岳雷均获得全国传统武术锦标赛男子太极拳第一名，李祎获得我省少年武术套路锦标赛女子剑枪全能第一名、省少年武术套路锦标赛女子自选长拳第一名、郭策获得省少年武术套路锦标赛男子刀棍全能第一名、魏李旭获得省馆校武术套路锦标赛男子查拳第一名，魏换强老师获得了区优秀辅导员、区优秀教师、省优秀优秀裁判员的称号。并被聘为区体育兼职教研员，指导区四位青年教师参加市体育教师素质大赛并全部获得一等奖。六、重视场地器材建设。当好领导参谋根据教育部去年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施，并切实落实体育室器材出借登记、
管理制度。本学期，教育局又投入资金购买了肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪、握力计、攀登架、等仪器，。
七、查漏补缺，重视学校体育档案资料的整理使用和保管工作，顺利通过了省学校工作综合评估的自评、上报、验收。体育教育教学实践总结4
这一学期中，我们体育教研组齐心协力，共同进步，在教学、训练、学校体育活动等方面都取得了更加辉煌的成绩。
一、教学方面：我们教研组在本学期初便制定了教学计划，并能按计划实施。人人都能参与研究的教学，在实践中积累经验，后还专门组织讨论，谈谈得失，以促进各自的教学工作。本学期，我们教研组共开了6次公开，其中节为骨干教师开，节为青年教师开，另外王老师参加了四校共同体的展示获得好评。二、训练方面：本学期，我们的篮球运动队、田径运动队都取得了辉煌的成绩，女篮获得xx区第三名，田径获得xx区第二名。这与教研组各位教师的辛勤工作是密不可分的。早晨7点到校训练，下午三节后的大间时间，又要不顾疲惫投入紧张的训练工作，但各位教师都没有怨言，任劳任怨地做好各自的训练工作。比赛一结束我们都没休息一周又开始了新一轮的训练工作，为学生参加苏州市的比赛作准备。三、成绩1、xx区小学篮球比赛获区第三名2、xx区小学生区长杯足球联赛第五名3、xx区小学田径比赛团体第二名4、王超参加四校共同体教学展示获得好评四、其他工作方面：我们的教研组年轻、团结，谁有困难，其他教师总是争着帮忙，在各自教学、训练工作都繁忙的情况下，只要学校有任务，（六一儿童节学生进退场排位置等等）大家总是认真做好，相互配合，把各项工作完成得都较好。
体育教育教学实践总结5在充实的节奏中又迎来了期末的尾声，在回顾自己在本学期里所
做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，因此作以下自我总结：
一、努力学习理论知识，积极参加业务学习。紧跟时代步伐在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《体育教学》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，同时，还撰写了论文《自主创新课堂更精彩》，在《体育教学》上还发表了论文《自主创新更有效》，同时数据征文《利用数据分析改善学生体质》获得了区三等奖，同时，课题《构建小学校园足球特色项目的实践研究》区立项。二、尽心尽职，干好本职工作。本学期里，我担任四六年级共八个班级的体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。1、我能按《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》来教学和测试。2、做到课前备好课；课间定量课后有掘意，循环渐进、由浅入深，在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，教师为客体的新课改新方式，选择学生不同年龄断的适合学生的教学方法。3、利用课余时间，组队参加了区乒乓球赛和市少儿国际象棋比赛，分别获得区二等奖和市乙组团体三等奖等佳绩。三、教学工作中的成功在教学工作之余，参加了田径二级裁判员、教练员的培训，足球初级教练员培训、国际象棋二级裁判和社会指导员一级裁判等培训，还参加了区教育系统工会干部素养培训，同时获得了区教育工会“个人积极分子”称号。
一年中，还有许多工作做得不够细致，今后，要更加努力工作，争取各项工作有更大进步。
篇十一：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
P> 谈怎样上好让学生受益的体育课根据《新课标》的要求，体育教师在教学中要树立新的理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，真正做到以学生发展为本，一切为了学生。在近几年的实践探索中，我深深体会到：体育教师要上好让学生喜欢、让学生获益的体育课。下面谈几点体会。
一、做学生的朋友，当好引路人
俗话说：“亲其师，信其道”，我认为这一点很重要。只要能融入到孩子中间去，让学生敬佩你，信任你、信服你，教学效果不言而喻。当然要当好“孩子头”，你必须具备以下素质：教师不但具有精深的专业知识，还要具备渊博的课外知识以及爱好特长，当教师能在适当的机会给学生“露一手”的时候，学生的仰慕之情便油然而生。第二要尊重理解学生，俗话说：尺有所短寸有所长，人无完人金无足赤，理解万岁才是硬道理。在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一個学生，必须让学生感受到老师的真诚，学生才能心悦诚服地接受教育。
二、帮助学生选择合适的学习目标
使每一名学生有成就感。”以往之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要的原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果就必然导致一部分体育尖子，无需做出什么努力，就可轻而易举地实现目标。而另一部分体育差生，却无论做出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失学习信心。因此，按照学生个性特点，因材施教，区别对待，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，是具有重要意义的。当然，一个班好几十名学生，要教师一一帮助每个学生确立自己的学习目标，是不现实的，可以把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。
1.对体质差的学生让他们获得集体的关爱，培养学习体育的快乐。课下多去关心和鼓励体质差的学生，多和他们谈心，让他们从简单的动作做起，慢慢培养他们的自信心。培养部分体育骨干，让他们课后帮助督促学生完成目标，在课堂上给他们主动参与展示的机会、积极练习，鼓励他们培养学习乐趣。兴趣是最好的老师。无论学习什么知识，只要有了兴趣，那么就成功了一半了。那么如何来培养学生学习体育的兴趣呢？
（1）创设情境，激发学生的兴趣。教师运用生动形象的语言进行讲解，来引发学生的学习兴趣，不同的内容设置不同的场景，给学生增加了去探究，去学习的欲望。例如：学习跳高的时候，有的同学身体往上起跳不够充分，我设置了用单脚在不同的距离、不同高度跳起用头顶气球，学生很短时间体会到了向上跳的感觉，学习兴趣也提高了，很快掌握了跳高技术。
（2）通过比赛，激发学生学习的兴趣，学生的学习动机很强烈，目标也很明确，从而才能更好地提高他们技术、战术的运用能力。
（3）通过一些体育游戏来激发学生上体育课兴趣。比如对于一些比较乏味的运动项目，可以合理安排游戏在里面，增强学生的学习积极性。
2.获得体育锻炼的方法，养成自觉锻炼的习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生一个好的锻炼方法比什么都强。多给学生一些自由发展的空间，充分调动他们创新意识，在课堂上探究学习，展现自己的特长，激发学生的学习兴趣。在教学过程中教师应进行有差别教学，可以根据学生实际情况来教学生相应的运动项目及锻炼方法，以达到学生爱学、想学、学好、用好的目的，让每个学生都有自己喜欢的运动，树立终生体育观。可以结合多媒体等教学手段，全方位的让学生学一项就会一项。
三、教出自己的特色、巧设疑问
因为兴趣是学生学习的动力，如果失去了趣味学生就可能感觉枯燥无味，就会应付，这样肯定得不到预期的教学效果。教师要努力挖掘教材当中的情趣因素，通过有趣的导入，巧妙的组织，风趣的语言，唤起学生积极情绪和兴趣，让学生在情趣交融的气氛中进入学习状态。在体育教学中，我经常有目的、有预见地给学生“设置疑问”让他们亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要作用，有助于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
四、教学方法兴趣化，教学手段多样化
教学有法，法无定法，贵在得法。这是教学方法的科学性、艺术性的概括和总结，一个优秀的体育教师应使教学内容丰富多彩，教学方法灵活多变，不能千篇一律。教师应与时俱进，及时了解和掌握最新的教育信息。应根据现有的场地器材和利用本土资源，创造性地自编自导一些符合学生身心发展规律的、能激发学生体育兴趣的项目。只有有了体育兴趣，学生的体育学习活动才能逐步稳定持久，由直接兴趣过度为间接兴趣。
作为一名体育教师，我在教学实施的过程中，面向全体学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，学有所成、学有所长、学有所乐，乐中有学，在课中获得更大的受益。
篇十二：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
P> 提高体育与健康教学有效性的策略与方法一个故事，有一个玩具店店主，自以为把玩具摆了一个很好的角度。可是却没有多少顾客，偶尔有一天他蹲在自己的店前，发现应该用小孩高度往上看的角度来摆放玩具，结果销售量急速上升，什么是孩子最需要的，就是用孩子的眼光来看待孩子的需要。我以为这就是新课程中提高教学有效性最重要的理念。
新课程改革以来，体育课程改革出现了一些反复，虚无缥缈的东西多了起来，而实实在在的东西却少了许多，主要表现在：
1、有些教师缺乏责任心，体育教学随意性加大。2、单纯迎合学生的兴趣需要，使得教学放任自流。3、淡化运动技能教学，使体育教学变了味。4、只求表面的热热闹闹，忽视体育教学的实践。5、借口关注个体差异，放弃了体育教学的基本要求。6、自主、合作、探究学习有形无实。7、情感、态度和价值观不能有效地融入进整个教学之中。在课程中出现了问题并不可怕，怕的是不能正确面对，或是对问题麻木不仁，有些老师只要课程改革的主流是对的就行了，不重视体育教学的真实性和有效性，甚至把课程改革与追求教学的真实性和有效性对立起来。因此，在总结本次课经验的同时，反思存在的问题找出解决问题的一些切实可行的方法，是提高课堂实践性的一个重要环节。首先，要正确认识体育教学的真实性和有效性。什么样的教学才是真实和有效的？我认为既要符合《体育与健康》课程标准的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能，促进学生心理和身体，品德的全面发展，为此体育教师就是要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，在教学的广泛和深度上去充分挖潜，采用科学，实用的教学方法和技巧让学生积极主动地参与到体育学习中来，要把教学的重心始终放到体育知识的掌握和运动技能的提高上去，以获得最大的教学效益。作为教师来说，自身素质教育的提高把他的兴奋点真正吸引到真实有效的体育教学中来，这是当务之急。1、要进一步调动广大体育教师投身课程改革的积极性和自觉性。2、体育教师要通过不断的学习去把握体育教学的真实性和有效性。
3、要在实现课程目标中去具体落实教学的真实性和有效性。4、要在进一步处理好继承与发展的关系中去把握教学的真实性和有效性。所以，我们要进一步更新观念，提高自身素质，不拘泥形式，不随波逐流，踏踏实实的上好每一节课，不能只做表面文章，既要把先进的教育理念转变成教学的真实性和有效性，又要把握好育教学的实质，还体育教学本来面目，把先进的课程理念真正落到实处。其次，根据实际的情况更好地使用教材进一步提高课堂教学的实效性。在教材的使用过程中，我们要以学生的具体情况、教师的实际素质、教学条件的差异等出发，应在以下几个方面创造性地使用“新教材”走进新课程，从而提高教学的真实性与实效性。一、灵活运用，变“教材”为“资源”体育“新教材”的使用过程中，最重要的一点就是要灵活运用，灵活地选择教学内容和项目，应因地、因时、因季地抽取“新教材”中所要选择的教学内容和项目，变“新教材”为资源，随时因学生的需要从中吸取最好的“营养成份”，可以跳跃式选择、灵活地抽取教学内容，变“教教材”为“用教材”，灵活地为学生服务。二、充分研究，变“规定”为“方法”教师一定要对教材内容进行充分研究，突破教材、突破思想，把“规定”的方式理解为常用的方法，采用点拔、启发、提示等教法，激励学生发挥主动学习、创造性学习的能力，并在比赛或游戏中熟练运用并逐渐掌握。同时体育教师应该起到对“新教材”弥补，扩充的作用，达到最佳教学效果。三、及时浓缩，变“繁难”为“简单”“新课标”的实施，增大了教师的选择空间，所有教学内容都可以选择运用，但在具体运用上，教师一定要对教材进行挖掘、浓缩，使课堂教学变得明朗、清晰，以简代繁，让学生在学习过程中，用较少的时间和精力投入获得较大的学习效益。四、理性选择，变“被动”为“需要”选择一些学生乐学、肯学、主动去学教材内容，把“被动”固定的教材内容，变成学生生活中的需要，扎根于学生生活实际选择，使学生心情愉悦、精神饱满地学习。五、区别对待，变“统一”为“活化”体育教师在选择好教学内容的同时，一是要采取区别对待的原则。教师必须了解学生、了解教材，掌握“新教材”内容的难易程度，区别对待，既照顾大多数学生的学习，也让“特殊学生”有提高和发展的空间，各学所需，各得其能，把“统一”的教材内容“活化”，教学要改变教学方式，学生也要改变学习方式，学会自主学习，探究学习。六、重视规则，加强理论学习
教师要用多种方法和手段把比赛规则、方法渗透给学生，使学生在学习时作到心中有数，对教师对选择的教学内容能够充分了解，对一些看似平常的技术动作也倍加关心了，也把“分解”的教学内容具体化了，学习的重要也能充分体现，学生会更加刻苦、努力地去学习。
七、回归自然，实施绿色体育利用好地理资源、阳光资源、季节资源，把“新教材”当作是大自然给学生提供的工具，使学生在生活中学，在自然中检验、总结、探究，实施绿色体育，是体育教师应该努力去做的。再次，如何根据新课程标准的精神，将原有的体育教学方法与现代体育教学方法有机整合地加以运用，是中学体育必须回答的问题，也是提高课堂实效性的必须掌握的教学方法。一、自主学习法自主学习（主动性教学）是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定学习目标、选择学习内容、确定学习步骤，以及完成学习目标的体育学习模式。“自主学习强调的是培养学生主动独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础”。自主学习的教学方法1、自定学习目标依据总的学习目标，恰如其分地分析估计自己的能力，充分发挥潜能，自己确定“跳一跳够得着”的学习目标。2、自主选择学习活动与实习方法学生运用所学到的知识和已有的经验，合理地安排和选择达到目标的具体学习活动和学习方法。3、自主评价学生能依据学习目标，对自己的学习状况进行观察、分析、反思，看到进步与发展，找出不足与问题。4、自我调控对照学习目标，分析学习情况，及时调整学习目标，改进学习策略和方法，及时恰当地“纠偏”，以促进体育学习目标的达成。二、探究学习法探究学习是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方法。探究学习的教学方法1、提出问题
篇十三：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
P> 如何培养和发展中学生的体育能力培养和发展学生的体育能力，树立终身体育的观念，这是现代社会发展对于学校体育教学提出的客观要求，也是贯彻落实全民健身计划纲要，加强素质教育的重要内容。
那么，如何具体培养和发展学生的体育能力，结合学校体育教学实践，我谈谈自己在这方面的做法和认识。
一、狠抓课堂教学，加强学生体育能力的培养和发展。1.课堂教学可以培养学生学习体育的兴趣。在体育教学中，体育运动项目的娱乐性、观赏性是调动和激发学生学习兴趣的有效手段。学生从观摩教师示范中，联系到自己过去从各种大众传播媒体（电视、画册等）所形成的印象，很自然地从一般新鲜、好奇感转化为亲身体验、尝试的一种心理需要，这种心理上的”需要”，激发了学生求知的欲望，在这种强烈的需求欲望的状态下，学生通过主动的自学、自练、反复尝试，从而创造性地完成规定的学习任务。2.理论与实践相结合的课堂教学，有利于培养和发展学生的独立思维能力和实践能力。在课堂教学过程中，教师的讲授理论与具体的实践指导通常是密不可分的。学生对教师讲授的运动项目，运动技术要领，往往是从直观感觉和印象开始的，然后进行简单、机械的模仿。这时学生的思维只是处于感性认识阶段，通过进一步学习、训练，会遇到许多技术上的难题，教师通过有意识的提问和辅导，加上亲身示范，使学生逐步从更深层次、角度对运动项目及其技术动作、要领进行系统性分析、理解，找出其规律性的知识和常识，从而加强了对该项目的认识。这样学生的思维和认识都能得到发展，从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导自己反复训练、最终掌握其规律和技能。二、积极开展课外体育活动，全面培养和发展学生的体育能力。1.通过举办各类单项竞赛和综合性运动会，培养和发展学生的体育能力。能力是在实践中通过锻炼逐步形成和发展的，在学校体育教学中，组织开展各种单项体育竞赛活动，是培养和发展学生体育能力的重要手段。比如：学校在组织运动会或单项体育竞赛中，可吸收、安排一些体育积极分子和志愿人员参与整个竞赛活动的组织和运作，这样，通过放手让学生参与组织竞赛，不仅激发了学生的参与意识，同时也大大提高了学生的体育组织能力。2.坚持不懈地开展课外专项训练，充分发挥学生的体育能力和个性才华。充分利用课外业余时间，让有专长的体育教师长期不懈地进行专项课外辅导，从而在学生中持久地、全面地开展这一体育项目。这样，既兼顾了教师的特长，又照顾到学生个人兴趣爱好，并且发挥了学生的潜能，培养体育专项人才，使群众性全民健身活动与培养竞技体育人才有机地结合起来，使学生在体育锻炼、体育能力培养的实践中，施展和发挥自己的才华，促进学生个体身心的健康发展。三、优化、美化校园体育文化环境，不断提高学生的体育能力。校园体育文化环境既包括学校体育文化硬件设施：如师资力量，运动器材，专项运动队等，也包括体育文化软件要素：如体育运动会、校运会记录、体育宣传栏、体育动态图，运动服等等。学校可利用体育宣传栏、手抄报、板报等形式
让学生了解体育知识，这些都对培养学生体育兴趣，发展体育能力起着潜移默化的作用。
总之，学生对体育能力的培养，贯穿在整个体育教学实践过程中，只要我们坚持理论与实践相结合，体育课堂教学和课外活动相结合这两个渠道，发挥校园体育文化的潜移默化作用，把传授知识与培养能力有机结合起来，就能够提高体育教学水平，并且为学生今后的终身发展打下坚实的基础。
篇十四：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
P> 体育教师如何促进体育教学的发展【摘要】在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。要结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。【关键词】体育;教师;教育在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。要结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。1体育教师要加强理论学习理论学习，首先是指对体育教育教学理论知识的学习，其次是广泛的相关学科理论知识的学习，在学习理论和理论知识建构过程中，教师会潜移默化地受到理论知识的滋养，从而提高理论修养，以显露出解决问题的能力。当前特别要重视对新课程理论的全面学习;了解体育新课程对体育教师、对体育课堂教学改革的新要求;要关注国家对体育新课标又有了哪些修改？要注意追踪一类体育书籍文章，追踪几位体育教育名师。追踪他们，就等于追踪了中国最高水平的体育教育科研，掌握了体育教育科研的最新动态。新时代的网络研修突破以往学习时空上的桎梏，可以走近一些专家学者，比如讲，在体育新课程领域的学习上，就要追踪体育新课标研制组组长季浏教授、北师大体育运动学院院长毛振明教授、北体大赖天德教授等;体育人文社会学方面的学习，就要追踪华南师范大学体育科学学院卢元镇、胡小明、谭华教授等;想要在体育游戏上有所建树，就要追踪吴纪安、关槐秀等游戏大王。对他们的重要言论、文章和专著要积极学习，有一个历史的、全面的认识，如此，站在“名师”的肩膀上看问题才能更高更远。当然，体育教师的学习不应局限于从书本到书本，要特别重视“在实践中学习，在学习中实践”，形成一种良性循环，更好地促进教师的自主发展。要按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。2树立榜样教育德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。在小学体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：比如通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。而作为小学体育教师更应注重自身综合形象，加强自身修养，提高自身素质。例如教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。3教学方法要兴趣化，教学手段要多样化低年级的学生具有好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣，推迟学生疲劳的出现，如走步练习比较枯燥，可采用拍手走，两臂加动作走，模仿不同的人物的走等等，多种形式来完成走的教学任务，又如换物赛跑游戏，不是千篇一律的重复，而是对每次练习提出不同的要求，如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次加上最快完成的队为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务，同样在跳绳拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由活动及展现自己的才能，教师可以在完成规定的任务后，给几分钟的时间让学生发挥各自的才能，这样学生欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质，培养学生养成终身体育的好习惯，不断地提高体育课堂教学质量，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践，可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务，收获到了良好的教学效果。4结合教学内容进行思想品德教育体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。总之，中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。【参考文献】
篇十五：合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?
P> 对“体育待优生”转化策略的思考在体育教学中“体育待优生”是客观存在的。所谓“体育待优生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育待优生”进行转化教育，是本文研究的课题。
标签：职业学校体育教学体育待优生转化
1“体育待优生”的“个性”心理特点
中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育待优生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。
1.1体育学习动力不足，他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
1.2缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
1.3志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目(如：长跑)难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
1.4格内向，缺乏自信：“体育待优生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
1.5心理矛盾，情绪不稳：“体育待优生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
2“体育待优生”的转化教育
2.1重视信任、正面引导：充分考虑每个“体育待优生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育待优生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，
提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。
2.2用心爱护、表扬激励：“体育待优生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育待优生”，不要轻易给他们戴上“体育待优生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责：而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情：并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。
2.3发展个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“体育待优生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。
正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养集体主义精神。因此，我们应当鼓励“体育待优生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。
2.4对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。
2.5降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育待优生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育待优生”，作为说服教育其他“体育待优生”的依据，并令其帮助其他“体育待优生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。
2.6个别指导、优生帮促：教师针对“体育待忧生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育待优生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。
总之，我们应该积极培养“体育待优生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展：对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育待优生”。
【合实际谈一谈在体育教学的实践中如何帮助体育待优生进步?15篇】相关文章：
