高职院校课程思政建设自评报告10篇高职院校课程思政建设自评报告 思想政治建设自查报告（共8篇） 思想政治建设自查报告（共8篇） 理论课新课程方案当作一项重要的政治任务，并把加强和改进大学生思想下面是小编为大家整理的高职院校课程思政建设自评报告10篇,供大家参考。
篇一：高职院校课程思政建设自评报告
思想政治建设自查报告（共8篇）
思想政治建设自查报告（共8篇）
理论课新课程方案当作一项重要的政治任务，并把加强和改进大学生思想政治作为一项基础性和长期性工作抓紧抓好。
（一）组织领导1学校将思想政治理论课建设纳入到校党政联席会的重要议题中，校党政联席会和学校党委中心组扩大会定期召开，研究部署学校思想政治理论课程建设工作，会议决议.决定能够得到及时贯彻落实。2年底，学校成立了泰州师范高等专科学校思想政治理论课建设领导小组和泰州师范高等专科学校思想政治理论课建设工作小组。为进一步落实年全省思想政治理论课建设工作会议和文件苏教办社政1号精神，学校党委于年4月，成立了由党委书记.校长共任组长，由分管教学工作的副校长.分管宣传工作的纪委副书记和组织部长任副组长的思想政治理论课建设迎检工作领导小组，并下设办公室，统筹教务.宣传.科研.人事.财务与后勤等相关职能部门，积极支持和参与全校思想政治理论课建设工作，为搞好思想政治理论课教学提供了组织领导上的保证。3中央部05方案颁布后，我校于年5月制定了关于进一步加强和改进大学生思想政治的实施意见，提出了加强和改进大学生思想政治的指导思想和总体要求。实施意见强调要抓好课程建设，切实发挥课堂教学在大学生思想政治中的主导作用；要创新方式，拓展大学生思想政治的有效途径；要解决实际问题，增强大学生思想政治的有效性；要发挥政治优势，进一步强化党.团和学生组织在大学生思想政治中的重要作用；要加强队伍建设，为大学生思想政治工作提供组织保证；要切实加强领导，完善大学
生思想政治的保障机制，将思想政治理论课程列为学校重点建设课程。4学校党政主要领导和分管校领导坚持深入到思想政治理论课课堂，推门听课（含公开课）每学期人均5次以上，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。同时，党政主要领导和分管校领导经常到思想政治理论课教学部门开展调研，定期听取思想政治理论课教学工作汇报，及时解决有关课程建设的实际困难和问题。5年4月，在人文科学系法学思政教研室和财经系法政教研室的基础上，对思政课教学工作机构进行了调整，成立了思想政治理论课教学科研部，为二级教学科研管理单位，与系部行政同级，下设马克思主义理论.道德与法律和形势与政策三个教研室。全面负责学校思想政治理论课教学组织管理工作.思想政治理论教研与科研管理工作.思想政治理论课教师的管理及业务培训工作.形势政策的研究和宣传工作以及社会服务工作。
我校思政部负责人崔昌玺同志，中共党员，副教授，具有法学硕士学位，从事思想政治理论.教学.研究和管理工作27年，具有较强的教学能力.科研能力和管理能力。6思想政治理论课教学科研部成立以前，人文科学系法学思政教研室和财经系法政教研室，每学期都有完整的工作计划.实施报告和工作总结
。由于制度健全，过程管理规范，在多次的学校教学检查中，思政课教师的好评率较高，未发生重大教学事故。思政部成立后，
根据学校规定，并结合实际，迅速建立起了比较完备的工作计划和相关制度，如集体备课制度.听课制度.教学质量监控制度.教学竞赛制度.学生意见反馈制度.考勤制度.教学档案管理制度等。各项规章制度开始认真执行，有效保证了教学的顺利开展。
7.年起，思政部负责人崔昌玺被学校聘请为学术委员会和教学委员会成员，系学校中.高级技术职务评审委员会成员和专家组（文科）成员。
（二）教学工作8我校从级
势与政策报告。我校按照部每学期下发的教学要点并结合重大时事热点进行教学，内容分别涵盖政治.经济.文化.社会生活等领域，并兼顾国内与国际。教学中选用中宣部和部组织出版的时事报告（大学生版）和制作的时事DVD开展教学。有效促进了学生深入学_.理解和把握国内外形势与政策。11年以来，我校实行学分制，开设了大学生礼仪规范.当代国际经济政治.大国关系.法律影评.大学生心理健康和政策与法规等近10门公共选修课，供全校学生选修。
篇二：高职院校课程思政建设自评报告
高职院校思政课程建设研究
摘要：当前，我国高职教育为社会培养了很多人才，国家对于高职教育的重视度不断提升。思想政治教育在高职人才培育过程中发挥了巨大作用。然而，当前我国高职院校思想政治课课程建设尚不完善，急需改进。基于此，分析我国高职院校思想政治教育课的特点，分别为培养目标的差异、教学对象的差异、教材转化为教学体系的差异，并针对问题阐述高职院校思政课程建设的建议。
关键词：高职教育；思想政治课；课程建设我国高职院校思想政治课程对于高职院校人才培养具有重要意义，其是引导学生认识和理解马克思科学主义的主要渠道，是促使学生形成科学健康的世界观、人生观和价值观的重要路径。然而，当前，很多高职院校将教学重点放在专业课的实训上，不重视专业课以外的教育，忽视思想政治课的建设。很多教师认为思想政治课只是形式，对于学生的成才毫无意义，不仅如此，还会耽误学生的专业课学习时间，因而，我国高职院校思想政治课课程建设出现一些问题。为了更好地适应市场的需要和国家发展的需要，高职院校必须重视起思想政治课课程建设工作，使之更加科学合理。一、高职院校思政课程建设的影响因素1.传统思想的束缚。纵然我国高职教育发展势头良好，然而鉴于一线工作环境较差、待遇较低，很多学生不愿意接受高职教育，加上我国现阶段的高职教育质量和教学管理水平等有待提升，很多学生家长并不看好高职教育。分析录取批次情况，可以发现，很多高职院校的学生都是第四批录取的学生，这些学生的基础知识较差，学习能力较差，总体自身学习情况不乐观。我们所提倡的创新教学和适应性教学并未得到真正的普及和落实，对于思想政治教学而言，同样存在这样的问题。如某高职院校思想政治课程仍然使用过去传统的教学灌输式教学模式，即课程上，老师只负责教学，不管学生有没有真正吸收，沉闷的课堂氛围是思想政治课程的诟病，而这一诟病并未得到相关重视。在这种思想政治课程模式下，学生们消极对待知识的学习，无法提起对思想政治理论知识的兴趣，不屑于自主思考，课程效率低下。2.缺乏与实际的联系。思想政治课程不仅是人文学科的基础，也是很多其他学科的基础。对于这一特殊学科而言，其教学效果影响着其他学科专业的建设。但是，在现实的高职院校思想政治课程建设中，教师们往往忽略对学生的价值引导，甚至有的教师限制学生花费过多时间在思想政治课学习上。不仅如此，很多高职院校的思想政治课程教育缺乏与实际的联系，对于问题的讨论必须按照标准答案来解答问题，不考虑时代背景因素的变化。教学只参照传统的书本教材，教学过程脱离多媒体，这种课程教学模式直接影响学生对思想政治学习的看法，对学生的认知产生了极其不良的结果。二、高职院校思想政治课程建设的建议高职思政课教师应当摆脱传统思想的束缚和落后模式阻碍，认识到思政课程建设对于学生成才的重要作用，高度重视思政课程建设工作，以吸引学生学习，激发学生学习思想政治的兴趣。1.高职思想政治课程模式建设。首先，针对高职院校思想政治课堂教学把课程重心放在对学生知识的灌输，忽略培养学生的实践应用技能的问题，这种培养模式已经不能满足当今教学需求。如今，课程目标改革指出高素质人才是教学目标的重中之重，在培养高素质人才的思想指导下，学校可积极转变传统的思想政
治教学训练模式，开拓新的教学空间，开辟出完善课堂教学、完善思想政治研究和进行思想政治实践三位一体的教学途径，使得高职院校学生思想道德素质的培养愈加开放，不再禁锢于传统课程的死板教学模式；其次，现代教育对于学生们的学习要求区别于传统的死板教授、接受模式，课堂教学形式应当富于变化，学生的参与应更加活跃，这就要求学生们在课堂学习中大胆想象、积极参与。当今，我国高职教育注重提升国民整体素质，要求做到培养出具有高素质、符合社会发展需要的人才。然而，学生的学习能力并不是与生俱来，它的形成是有一定的途径和原因的，高职思想政治课程可以以学生的兴趣为课程模式改革的出发点。例如，针对多媒体教学的风靡，我国高职院校思想政治课程教学模式应当融入更多的多媒体元素，以吸引学生的注意力和学习积极性。除此以外，高职院校专业教师还可以在专业教育过程中，融入思想政治教育。教学过程中，不能孤立培养目标，简化教学内容。在进行专业教育的同时，恰当地融入思想政治教育内容。要充分考虑社会系统对高素质人才的需求，重点培养学生知识结构和道德素养。在课程设置上强调专业学习和思想道德修养并重。例如，高职院校计算机相关专业教育过程中，教师应当引导学生认识不良行为对社会的危害，杜绝“黑客”等利用计算机技术进行网络犯罪的行为。这也是思想政治教育的一种行之有效的形式，其相较于思想政治理论课程教育，更加清晰，学生更加容易理解和接受，教育效果更佳。
2.高职思想政治课程内容建设。高职院校思想政治教育引导者可以在思想政治课程中融入现实生活元素。教师可在课程教学中融入现实生活里的元素。学生缺乏对现实生活的观察，限制了其对思想政治理论的理解，书本上的实例往往过于陈旧，远离学生，学生理解较为困难。然而，学生的日常生活积累可以为高职院校思想政治课程内容的学习打下基础，为自我思想政治内容的理解奠定根基。首先，教师要发挥好率先垂范的作用，每个思想政治理论都具有其历史背景和现实运用条件，教师要引导学生观察现实生活中的元素，以现实中的元素激发学生的想象力，使学生从多元角度理解思想政治理论。例如，在课程中介绍社会矛盾的时候，教师往往会提到当前我国的社会矛盾，可采用以下方法向学生生动地介绍社会矛盾。首先，教师可以引导学生自由想象人与人之间的矛盾，如“睡懒觉”和“学习”之间的矛盾。然后，教师向学生们具体解释“何为矛盾”和“何为社会矛盾”，最后具体阐述我国当前的社会主要矛盾。需要注意的是，学生在思考环节，思想政治教师可以巧妙地融入更多的思想政治内容。学生可以发挥好主观能动性，在课下可以搜集思想政治理论内容，如从网络渠道获取内容，以补充教师的课堂内容，这一过程可以由教师指导完成。
篇三：高职院校课程思政建设自评报告
通过以上四个问题可以了解到在实际教学过程中很多学生对思想政治课的认识是正确明朗的并且愿意接受系统的思想教育虽然有少数学生持反感态度但大体上没有出现认知偏移
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高职院校思想政治课教育状况调查报告
作者：王慧君来源：《求知导刊》2017年第15期
摘要：此次问卷调查采取试卷样式，针对商丘医学高等专科学校（以下简称“我校”）在校大专生发放200份试卷，回收问卷200份，有效率为99%。其中调查对象包含女性130人、男性70人，其中有党员8人、团员175人、群众17人。调查报告旨在通过问卷调查的方式，来获取学校医学高职生对思想政治理论课的认知。
关键词：高职院校；思想政治理论课；调查；认知
中图分类号：G711文献标识码：A
1.调查结果
（1）作为一名在校生，您认为开设思想政治（以下简称“思政”）课的必要性是否迫切？
（2）您对仅通过思政理论课进行思政教育的认可程度。
（3）您是否对思政课内容感兴趣？
（4）您出现在思政课课堂上的主要原因？
通过以上四个问题可以了解到，在实际教学过程中，很多学生对思想政治课的认识是正确、明朗的，并且愿意接受系统的思想教育，虽然有少数学生持反感态度，但大体上没有出现认知偏移。
（5）您对开设的“卫生法与医德教育”“医学伦理学”“思想道德修养和法律基础”“形势与政策”等课程有什么看法？
（6）您希望通过思想政治课程收获什么？
（7）您认为思想政治理论教育有没有重视大学生个性培养？
（8）您是否认为思想政治理论教育是重共性，忽视个性的教育？
（9）您对思想政治理论课教学效果的评价？
5～9的问题显示出学生在我校思想政治理论课程中提高了一定的思想政治素养，希望能够通过此类课程学习一些知识，了解时事动态，提升自己的知识层次。
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（10）您认为思想政治教学队伍都存在哪些问题》（可多选）：
问题（10）显示了学生对我校教育队伍以及任课教师的直观印象，认为我校思想政治理论教育队伍存在的最大问题是人员素质差别较大、教育内容和方式落后、缺乏责任心等。
（11）您希望采取什么方式对思想政治理论课进行评定？（可多选）
（11）题的数据显示出我校学生希望思想政治理论课程能够出现多样的综合性评定方法，不再以单一的试卷考试来界定学生成绩。这说明改变传统的理论考试方式，建立科学、综合性的考核制度势在必行。
2.原因分析
通过最终数据整合显示出，我校的思政理论课教学并没有完全能实现教学目的，教学实效性并没有达到预期目标。总结原因如下：①思政理论教学与实践结合不足，在实际教学活动中实践活动很少出现，或者基本没有实践环节。②教学模式单一落后，不能和实际生活相匹配。③个别施教者自身理论素质或者知识结构过于单薄，讲课内容教条化不能够引起学生的兴趣。④学生参与程度较低、动力不足。⑤课程评定不合理。
参考文献：
[1]王凤环.浅析高校思想政治理论课课堂教学的问题及其成因[J].美术教育研究，2011（8）.
[2]权翠芳，曹璇.创新高职高专思想政治理论课教学模式[J].中华医学教育探索杂志，2012，11（6）.
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篇四：高职院校课程思政建设自评报告
高职院校“课程思政”建设的实践与创新研究
摘要：新时代，高职高专院校思想政治教育工作面临的环境愈加复杂，单纯依靠思想政治理论课，已很难满足学生思想政治教育工作的发展需求，也不利于立德树人目标的实现。所以，在高职高专院校进行课程思政建设，实现全程、全方位育人的目标，已成为时代发展的迫切需要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职高专院校“课程思政”建设的实践与创新研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高职高专院校；“课程思政”建设；实践与创新；研究
引言
目前来说，“课程思政”仍然处于起步阶段，很多方面还存在较大问题，相关的制度还没有完善。高职院校在开展课程思政建设时，应当充分结合自己的实际情况，在本校特色的基础上融入合理的思政教育资源，将民族文化、为人处世以及民族复兴的理想和责任等融入课堂教育的过程中，尽可能发挥全课堂对于个人的教育功能，使得“课程思政”这一理念能够为人们接受以及喜爱，进而形成能够复制和推广的方案。
一、新时代高职院校课程思政建设的全新要求和特点
（一）课程要求
总体而言，当下的高校思政课程在教学育人和管理引导方面有了本质的要求和变化。首先，高校思政课程更加强调育人的多元性，要结合课堂、课外和社会实践教育和见习、实习等多个方面来强化大学生的思想素养；其次，高校的思政课程已经定位必修课，并且在不同专业中都有特定的课程育人要求；其三，思政课程的信息化创新教学的路径越来越宽广，而且评价体系也越来越完善，要求高校要坚持立德树人，要基于个性化的课程建设来系统提升本系统学生的思想道德素养。
（二）课程特点
当下的思政课程教学要求教师要把国家践行中国梦和肩负民族责任的内容巧妙科学地渗透在学生的常规课堂教学中，要明确课程的政治路线，要以责任担当和家国意识为课程育人的主线来提升课程的育人主线。在学生的学习上要求最大化营造让学生探究分析反思的学习机会，最大化的利用信息化的智慧课堂来促进学生的个性化发展。
二、推进高职院校课程思政建设的必要性
“当今世界正面临百年未有之大变局”。全球治理体系和国际关系急速变革，世界各国在经济领域日益开放互联，然而意识形态间的文化碰撞和斗争日趋错综复杂。随着我国改革开放大门的日益敞开，一些不良社会思潮趁机而入特别是西方的新自由主义、民主主义思潮及历史虚无主义等沉渣泛起，妄图削弱、抹黑马克思主义的指导地位。“意识形态领域仍不平静，斗争和较量有时十分尖锐”，这不仅严重影响着中国特色社会主义文化建设，而且使广大在校大学生所受错误思潮影响和冲击尤甚。由于今天的在校大学生们基本上都是新千年前后出生的，他们是伴随着网络成长起来的新世代，正处于世界观、人生观、价值观的培育和养成阶段。当今信息社会无处不在的互联网、自媒体等各种网络社交平台在为他们提供便利的获取知识通道和畅通交流渠道的同时，也为他们打开了一扇从未如此开放的大门，那些伴随新鲜
空气而来的“苍蝇、蚊子”时时影响着他们价值观的形成。因此，高校思想政治理论课必须遵循坚定中国特色社会主义文化自信、不断增强马克思主义的指导地位、用社会主义核心价值观引领思想政治教育工作贯穿高校人才培养全过程的根本原则。
三、高职院校“课程思政”的现状分析
传统的思政教学模式，是在高职院校日常教学中，把显性的思政课放在所有大学课程中非常重要的位置。但除此之外，还应当充分发挥专业课及综合素养课的思政教育价值，使其在教学过程中起到关键性的主体作用，让高职院校开展思政教育变更加科学有效。高职院校在现阶段，虽然已经着手推广实施“课程思政”，但却没有获得理想的效果。在对以专门的思政课为代表的显性思政的主体作用进行强化的同时，并没有对以学校专业课和综合素养课为代表的隐性思政的作用进行进一步的细化，使得二者未能很好地相互配合，思政教育并没能真正实现全方位覆盖，课程思政效果不明显。高职院校的人才培养目标主要是培养专业技术型人才，所以非常重视专业课教育。开设专业课能够使得学生获得必需的专业知识、理论以及技能，使其具有一定的解决专业问题的能力。但是并没有很好地发挥专业课的优势及强大的感染力，达到真正的“课程思政”育人功能。对当前高职院校的专业课情况进行调研发现，当前的专业课还存在许多不足之处，在大多数情况下，专业课教学非常重视提升学生的专业知识水平，但对学生的德育教育则存在较大的缺失。
四、高职院校“课程思政”建设的实践与创新研究
（一）加大高职院校的课程思政的“教师团队，凸现思政课程的育人魅力
当前，高职院校似乎进入到一个课程思政课程育人的怪圈中，思政课程一直被认为是：“文科中的不被看中的课程”，因此其育人影响力受到制约，而目前可以系统解决这个问题的核心策略在于加大高职院校的特色化课程思政体系的教师队伍群体建设，培养一批可以进行课程创新的优秀教师队伍，可以带动整个高职中多学科积极渗透思政教学的自主意识。
（二）做好顶层设计，是推进高职院校“课程思政”建设的前提
高职院校的“课程思政”建设是一项系统工程，需要做好统筹谋划，用好多方面的资源，调动各方面的积极性，为此需要学校做好顶层设计。推进“课程思政”的目的在于构建协同育人的格局，需要专业课、综合素养课与思政课教师的共同参与，需要学校各职能部门各学院之间协同配合，需要区域内各高校资源的共建共享。从学校内部来讲，需要建章立制，将“课程思政”的理念和要求渗透到学校的管理制度中，贯穿于学校教书育人的过程中。具体而言，从人才培养方案、课程教学大纲的制定，从教学计划、具体教学内容的安排，从老师和学生的道德规范、行为准则，从组织机构的设置、常规工作的安排，都要体现和服务于“课程思政”的建设，且用制度文件细化明确职责，将“课程思政”的建设纳入到学校的考核指标，作为教师教书育人、职称评审、评优评先的依据。从学校外部讲，各高校尤其是区域范围内的高校，应基于各自的特点发挥自身的优势，共建共享“课程思政”资源，如可借鉴上海地区高校开设的“中国系列”思政选修课，南通地区高校可围绕“实业救国、教育救国”的“张謇精神”、作为“建筑之乡”建筑行业的“铁军精神”、蓝印花布传承中的工匠精神等加以凝练，建设区域共享的“课程思政”资源。
篇五：高职院校课程思政建设自评报告
通过集体备课和教研活动把课本理论知识与学生学习生活实际和社会实践相结合采用多媒体网络等现代化教学手段进行教学促进了思政课教学手段和方法的改2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创四思政课建设保障学校加大软硬件投入学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑以保证思政课教育教学及办公需要
学校思政课程课建设情况报告
为深入推进学校课程思政教育教学改革的全面实施，学校课程思政建设工作专题汇报会于9月25日上午在综合楼南楼315会议室召开。会议由副校长何坪主持，在家校领导，各院(部)院长、党总支书记，各相关职能处(室)领导参加了会议。
会上，教务处汇报了学校课程思政建设情况，解读了重庆市教委关于《重庆市全面推进高等学校课程思政建设工作方案》，并进一步讲解了学校课程思政建设方案。
各院(部)依次汇报了本院(部)的课程思政建设方案。何坪逐一点评，肯定了各院(部)在课程思政建设中的措施和成果，同时也希望各院(部)能进一步根据专业和课程的特点，深入挖掘思政元素，使课程思政教学工作有新意有亮点。
副校长唐全强调了课堂是思想政治教育的主阵地作用，作为高校教师，要主动变革传统课堂，迎接新时代的挑战，充分发挥育人作用，在传授学生专业知识的根底上，教育学生树立坚决的理想信念。
校长冯连贵要求各院(部)不断总结、评估，深入思考思政元素如何挖、挖什么，特别是一些医药类的专业、根底课程，如何在讲好知识点的同时，挖掘出与知识点相关联的中华民族好故事、科学家的奋斗故事，如何将医药名师佳史、学校的校史校情融入课堂，或者反向思维剖析社会不良事件，给同学们讲好底线故事。授课内容要精准，勿贪大求全，勿硬、生、冷，不能为了思政而思政。
党委书记吴海峰根据各院(部)的汇报情况，提出了两个全两个高两个专的要求。两个全，一是全员参加，全校各院部各职能处室上下联动，共同参与;二是课程全覆盖，认真研究挖掘思政元素。两个高，是高密度、高强度来推动课程思政建设，做好顶层设计、系统谋划。两个专，一是对每门课程的课程思政进行专项验收，将课程思政建设落到实处;二是进行专项考核，对职能部门、二级学院及教师的课程思政工作进行专项考核，在教学质量、年度考核、职称晋升中表达。
为深入贯彻____总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。
一、思政课建设机制我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。二、思政课教师队伍建设学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;对思政课教师的授课内容、授课方案和教学实践各环节严格把关;重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德标准的学习交流活动;
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改良。四、思政课建设保障学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电
脑，以保证思政课教育教学及办公需要。学校长期的教育教学过程中，坚持育人为本，德育为先的理念;严格按照课程设置标准，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保
证专任教师任教思政课的建设思路。五、思政课与实践相结合1.学校依托各种活动日、活动月，结合思政课、班队会等，开展一
系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从
外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德
教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
我院坚持以课程建设为根底，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。
(一)健全了教学管理制度严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，标准教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反应制度等，并根据开展建设需要及时进行修订。从制度上标准了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，
有助于思政课教学工作正常有序地进行。(二)课程设置标准我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实05方
案。按05方案要求开设了：《思想道德修养与法律根底》课，学时数54学时，第l学期开设；《____思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时72学时，第2学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在50人以内，近几年，我院95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。
另外，《形势与政策》课每学期至少安排5次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。
此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。
(三)积极开展教研活动思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少2次集体备课；3项以上的研究专题；2次以上的教学经验交流和至少
3次以上的听课评课反应活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。
(四)强化课堂教学课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改良教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了教师讲学生听的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。(五)积极探索实践教学的形式在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。
篇六：高职院校课程思政建设自评报告
昆明工业职业技术学院思想政治理论课建设自
评报告
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昆明工业职业技术学院思想政治理论课建设自评报告
昆明工业职业技术学院于2002年5月经云南省人民政府批准、国家教育部备案，由创办于1985年的昆钢职工大学、1984年的云南电大昆钢分校和1964年的昆钢技校改制而成，办学主体是昆明钢铁有限责任公司，是一所由企业主办的公办高职院校，至今已有近50年的职业教育历史、25年高等职业教育办学历史，是云南省高技能人才培养基地。2007年11月，学院通过了教育部进行的高职高专人才培养工作水平评估，2008年9月牵头成立了“云南工业职业教育集团。”，2008年11月，被云南省教育厅评定为“省级高职高专示范实习教学基地”，2009年被省政府授予“省级文明单位”，2010年初获“全国德育教育先进单位”，2010年10月，被省财政厅、教育厅批准为省级示范高职高专院校。
多年来，学院形成了“校企一体、立足昆钢、面向社会”的办学特色，秉承“学以致用，德优技高”的校训加强学生的思想政治工作，充分发挥思想政治理论课教学主渠道、主阵地作用。学院领导高度重视思想政治理论课的建设工作，在思想政治理论课的教学、管理、科研、师资队伍建设、保障条件等方面常抓不懈、亲自指导、认真研究、给予支持，使我院思政课教学工作有突破、有特色，成效显着。
学院为了更进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政〔2005〕9号）、《中共云南省委云南省人民政府关于贯彻〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉的实施意见》（云发〔2006〕16号）、《中共云南省委宣传部中共云南省委高校
工委云南省教育厅关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的实施意见》（云教德〔2005〕22号）、《中共云南省委宣传部中共云南省委高校工委云南省教育厅关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的决定》（云高工〔2008〕66号）等文件精神，我院对照《云南省高职高专思想政治理论课建设评估指标体系》做了认真的自评自查，现将我院近几年思想政治理论课建设情况汇报如下：
一、学校重视
标准评分18自评分18
（一）责任落实
标准评分8自评分8
标准：学校党委书记、院
长是思想政治理论课建设的第
一责任人；有1名副书记和1名副院长分管思想政治理论课教学。
标准评分4自评分4
1、学院领导高度重视思
想政治理论课建设，从领导机
构入手，层层落实。2006年9月，按中宣部和教育部《关于进一步加强
和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《<关于进一步加强和改进高
等学校思想政治理论课的意见>实施方案的通知》等文件精神，成立了思
想政治理论课领导小组，组长：陆磊（党委书记、高级政工师），副组
长：马淑萍（学院院长、教授），明确了党委书记和院长为思想政治理
论课的第一责任人，学院分管学生工作的副院长同时分管思政课教学工
作。
（见附件1）
标准：学校建立、健全以学校领导牵头、各职能部门相互配合，进
行具体指导、支持的思想政治理论课教学组织领导机构。
标准评分2自评分2
2、2006年在学院党委的直
接领导下，制定了昆明工业职业技术学院《关于加强和改进思想政治理
论课的实施方案》（院党字[2006]02号），成立了学院思想政治理论课
领导小组，原基础部、教务处、学生处、团委等部门作为思想政治理论
课领导小组成员，各成员部门分工协作，形成了党委领导、思想政治理
论课教学部执行、各部门配合的齐抓共管的思想政治理论课建设局面。
2010年12月，学院又对2006年制定的昆明工业职业技术学院《关
于加强和改进思想政治理论课的实施方案》作了修订，出台了《昆明工
业职业技术学院关于调整和充实思想政治理论课建设领导小组的决定》
（院党字［2010］21号），进一步加强了学院思想政治理论课建设的领
导力量。
（见附件1、附件2）
标准：学校制定、出台了贯彻落实中央、省关于加强思想政治理论
课建设的实施意见。标准评分2自评分2
3、2008年学院制定了《昆
明工业职业技术学院关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施
意见》（院党字［2008］14号），明确了学校思想政治理论课建设的总
体目标、基本原则和总体要求，提出了加强和改进学校思想政治理论课
建设的主要措施。
（见附件3）
（二）工作落实
标准：分管校领导每学年听取思想政治理论课教学工作汇报2次以
上，每学年听思想政治理论课2次以上。标准评分2自评分2
从2006年9月至今，学院
分管领导听取了思想政治理论课教学工作汇报12次，年均2.5次，内容
包括思想政治理论课的教学管理、教学情况、教学科研、教学改革、教
学实践活动、教师培训、思想政治理论课建设和评估工作等等。学院领
导不仅关心思政课教学工作，还直接参与教学活动，2008年11月党委书
记陆磊同志为2008级学生为作“求学、就业、成才”专题讲座；院长马
淑萍同志为学生作就业指导和形势政策专题讲座，2008年6月，为学校
毕业生作“大学生就业形势”专题讲座，2009年6月，为全校学生作
“发展的中国”专题讲座。2011年3月杨家坤副院长为全体思政课教师
作“教师职业行为规范与教学行为规范”的专题教育。2011年11月，学
院党委陆磊书记亲自参与“形势与政策”课的教学，开设了《云南高等
教育发展》专题讲座。学院领导每学年深入思想政治理论课课堂听课，
了解教学情况，给思政教学工作具体指导，并帮助解决实际问题和困
难。
（三）列入会议议程标准评分4自评分4
标准：每学年召开1次校
党委会或行政会议专题研究思想政治理论课建设工作
标准评分2自评分2
1、院党委历来重视思想政
治理论课的长效建设。每年召开思想政治工作会，专门研究思想政治理
论课建设工作，并结合时政要求和学院实际情况，对思想政治理论课教
学活动提出具体要求。2006-2007学年，学院党委根据中共中央和云南省
相关文件精神要求，结合学院思想政治理论课教育教学实际，专题研究
我校的思想政治理论课建设问题；2007-2008学年，学院结合云南省加强
和改进高校思想政治理论课及学校贯彻十七大精神的相关要求，对当时
的思想政治理论课的教学工作提出了具体的要求；2008-2009学年，学院
结合2009年几个特殊的重要纪念活动，专门研究了思政课的教学工作要
点；2009-2010学年，学院党委结合高校思想政治理论课建设评估的文件
精神要求，专题研究学校思想政治理论课建设评估工作。2011年学院党
委将思想政治理论课的建设评估工作作为党委两大重点工作任务来抓。
标准：学校每2年至少组织1次思想政治理论课工作会。
标准评分2自评分2
2、学院注重把思想政治理
论课纳入常态化工作。多年来坚持每年召开一次思想政治理论课建设专
题工作会，2007年结合高校思想政治理论课建设和教育教学检查情况，
对学校下一步的思政课教学工作改进做了专题研究；2009年专题研究思
政课教学机构设置问题；2010年结合省教育厅、高校工委组织的“全省
高职高专院校思想政治理论课教学工作检查”的情况，从师资队伍建设
和教学改革等方面对学院的思政课建设工作提出具体要求。
（四）管理体制
设置独立的思想政治理论课教学部门，学校思想政治理论课教学部
门有考核制度。
标准评分4自评分4
按照中宣部、教育部《<关
于进一步加强高等学校思想政
治理论课的意见>实施方案》和中共云南省委宣传部、云南省高校工委、
云南省教育厅《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的实施意
见》的具体要求，2010年2月，成立了思想政治理论课教学部，思政教
学部结合学院的《昆明工业职业技术学院教师综合考核办法》、《昆明
工业职业技术学院2010年经济责任制考核办法》、《昆明工业职业技术
学院2011年经济责任制考核办法》及思政部的《昆明工业职业技术学院
思想政治理论课教学部教研室教师考核制度》，规范思政课教师的教
育、教学和科研工作，从制度上保障了思想政治理论课教学工作的规
范、有序进行。
（见附件4、附件5、附件6、附件7、附件8、附件9）
二、教学管理
标准评分27自评分25.7
（一）教研室设置
标准：“对应《概
论》、《基础》、《形势与政策》三门课程分别设置三个教研室”
标准评分5自评分5
2010年3月，学院根据
《中共中央宣传部教育部
关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》的要
求，在思想政治理论课教学部设置了《思想道德修养与法律基础》、
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三
个教研室。
思想政治理论课教学部教研室设置
思想政治理论课教学部办公室
教学部副主任：苏志坚（主持工作）
教学秘书：梅晓芳
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课教研室杜美琼（主任）赵贵平、何艳丽、陈耿亮、张静、
梅晓芳
思想道德修养与法律基础课教研室
蔡俊华（主任）李小毳、何爱红、马颖、字海清（兼）
形势与政策课教研室
吴爱明（主任）苏志坚、蒋文俊、
陆磊（兼）、马淑萍（兼）
（见附件10）
（二）课程设置
标准：“按中宣部、教育部要求开设三门必修课程（《概论》、
《基础》、《形势与政策》）”标准评分5自评分5
学校严格按照中宣部和
教育部《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政
治理论课的意见>实施方案》（“05方案”）的要求，开设“毛泽东思想
和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、
“形势与政策”三门必修课程。思想政治理论课程安排为：第一学期开
设“思想道德修养与法律基础”课，第二学期开设“毛泽东思想和中国
特色社会主义理论体系概论”课，第1～4学期均开设“形势与政策教
育”课。
（见附件11、附件12、附件13）
（三）课时安排
标准：“实行学分制学校，《概论》、《基础》、《形势与政策》
要按4、3、1的规定给足学分；未实行学分制的学校，含实践教学学
时，3门课总计学时不得低于140课时（按照16周计：其中，《概论》
应不低于72学时，《基础》应不低于56学时）。”
标准评分5自评分5
学校目前实行学年学分
制，思想政治理论课的学时严格按照中宣部和教育部的规定安排：“毛
泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课72学时，其中理论64
学时，实践教学8学时，4.5学分；“思想道德修养与法律基础”课56
学时，其中理论48学时，实践教学8学时，3.5学分；“形势与政策教
育”课16学时，1学分。
（见附件11、附件12、附件13）
（四）课程建设
标准：“思想政治理论课建设列入学校课程总体建设规划，作为学
校重点课程建设，资金到位。”
标准评分4自评分3
2008年下半年，学院把
思想政治理论课建设列入学
校课程总体建设规划，“思想道德修养与法律基础”课被列为校级精品
课程建设项目，学院已按照校级精品课建设费用标准先期划拨一万元经
费作为建设费用。学院“十二五”发展规划，将思想政治理论课建设列
入学院总体建设规划。
（见附件14）
（五）教材选用
标准：“全部使用规定教材。《形势与政策》课使用中宣部和教育
部组织编写的《时事报告大学生版》、《时事》DVD及云南省教育厅组织
编写《形势与政策》开展教学。”
标准评分4自评分4
严格按照教育部的要
求，从2007年秋季学期开
始，三门课程全部使用规定教材。《思想道德修养与法律基础》课和
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课使用高等教育出版
社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材；《形势与政策》课
教材使用云南省大学生形势与政策教育编写组编写的教材，配有相关参
考、教辅资料。
（六）教辅资料
标准：“学校订阅有关思想政治理论课教学方面的社科期刊（杂志
20种以上，报纸10种以上）。”
标准评分1自评分1
为了满足思想政治理论
课教学的需要，学院大力支
持思想政治理论课教学部订购教辅资料。学院为思政课教师全部配齐了
马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套教辅资料，具体包括《毛
泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律
基础》两门课程的教师参考书、学生辅学读本、疑难问题解析、教学案
例解析和教学案例光碟。成立了学院第一个也是目前唯一一个系级资料
室——思政部资料室；目前，资料室订有报刊、杂志36种，图书资料
300余册。同时院图书馆现有馆藏图书27.3万册、电子图书12万册，每
年订有290多种期刊、65种报纸，为思政课教师提供了很好的教学学习
条件。
（见附件15、附件16）
（七）教学制度
标准：“教学管理制度完善，教学档案齐全。”
标准评分2自评分2
学院教学管理制度完
善，制定有《昆明工业职业
技术学院教师工作规范》、《昆明工业职业技术学院教师综合考核办
法》、《昆明工业职业技术学院教学督导工作制度》、《昆明工业职业
技术学院教学事故认定和处理办法》、《关于组建昆明工业职业技术学
院学术委员会及专业工作委员的决定》、《昆明工业职业技术学院专业
带头人、骨干教师评选及管理办法》、《昆明工业职业技术学院思想政
治理论课教学部教研室教师考核制度》等文件。思政部在日常教学管理
中按照学院各项教学管理制度要求规范教学，建有“毛泽东思想和中国
特色社会主义理论体系概论课”教学大纲和“思想道德修养与法律基
础”课教学大纲；每学期的教学有统一规范的教学计划，并对每位教师
进行教学综合考评，内容包括教学纪律、教案、作业、学生成绩、教师
评教、学生评教等。思政部门注重教学档案的规范化管理和保存，如上
级文件、学院各类教学文件和通知、教师教学计划、实践教学活动、学
生考试试卷、听课记录、教师培训安排等等都保存完好。
（见附件17、附件18、附件19、附件20、附件21、附件22、附件
23、附件24、附件25、附件26、附件27、附件28）
（八）完成上级任务
标准：“思想政治理论课教学部认真完成上级有关部门交办的各项
工作。”
标准评分1自评分0.7
思政课教师在完成学院
正常的思政课教学任务的同
时，还承担着企业职工培训的教学任务，讲授“职业道德”、“邓小平
理论”、“科学发展观”、“中国共产党党史”、“党章”、“经济
法”等课程。此外，还认真完成了上级有关部门布置的工作任务，如
2004年6月，在云南省教育系统纪念邓小平诞辰100周年学术研讨活动
中，杜美琼老师的论文《以科学理论为指导建设中国特色社会主义》获
三等奖；2007年5月～10月，根据云南省委高校工委、云南省教育厅
《关于组织开展高校思想理论课教育教学“五个一”活动的通知》要
求，组织思想政治理论课教师进行社会调查实践及实效性调研活动，完
成了《昆明工业职业技术学院学生思想政治教育教学现状与建议》、
《昆明工业职业技术学院毕业生思想状况调查报告》、《昆明工业职业
技术学院“两课”教学情况调查报告》、《昆明工业职业技术学院07级
学生思想状况调查》四篇调研报告，该活动成果作为学校德育研究成果
上报中国教育学会管理理分会，吴爱明老师的《昆明工业职业技术学院
毕业生思想状况调查报告》获全国德育管理科研优秀成果奖，2009年，
学校被评为“全国德育管理科研先进学校”；2008年思想政治理论课教
学部部分老师参与完成了昆钢集团公司安排的《昆钢改革发展、经营管
理成功教学案例》编撰工作。
近几年省教育厅组织的思政课教师的各类学习、培训，所有教师积
极参加培训，任课教师都做到了持证上岗（近期新任课教师除外）。
三、教学工作
标准评分20自评分19.8
（一）教学要求
标准：结合教学内容，
抓思想政治理论课教师师德教育、“四真”教育，措施到位，有成效。
标准评分2自评分2
重视教师师德培养，把
教师师德培养纳入学院教学
质量工程来抓。每学期组织教师继续教育培训，不断提高教师自身的素
质水平；2008～2009学年，在教师中开展“三三三”主题实践活动，要
求教师做到“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生），做到“三全”（全
面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量），
做到“三让”（让社会企业满意、让家长放心、让学生成长成才）。思
政课教师积极学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代
表”重要思想和科学发展观理论，按照真信、真学、真教、真用的要
求，不断提升自己理论基础水平。2011年，思想政治理论课教师积极响
应院党委“争当优秀高职教育工作者”主题实践活动的要求，从各方面
严格要求自己，提升自己的综合素质，争当先进。思想政治理论课教师
平时关注时政，注意吸收与教学内容相关的材料，将富有时代气息的最
新资讯融入到教学中，大大增强了思想政治理论课教学的实效性、生动
性。
学院思政教学部13位专职教师中11位是中共党员，１位是入党积
极分子，党员所占比例为84.6%。学院是企业办学，学院党委严格按照昆
钢集团公司党委的要求进行党建工作，要求思政理论课党员教师坚定马
克思主义信仰，坚定共产主义信念，坚信中国特色社会主义理论体系，
真正运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题。学院党委和
支部每年都有工作计划、工作总结、主题实践活动、学习培训等，思政
课教师的党性修养得以不断提高。
（见附件29、附件30、附件31）
（二）备课制度
标准评分3自评分3
标准：教研室采用集体
备课研讨教学中的重点、难
点、热点问题，交流教学经验。每学期每个教研室集体备课不少于6
次。
标准评分2自评分2
1、自“05方案”实施
以来，思政部一直坚持个人
备课与集体备课相结合的原则，集体备课已形成制度。集体备课重在明
确教学重点难点，研究教学方法，总结教学经验，交流教学心得。2009
年至今，集体备课次数每学期6次，做到了《思想道德修养与法律基
础》、《形势政策与教育》两门课程统一教案、统一教学课件、统一教
学重点难点、统一考核内容和方法，《毛泽东思想和中国特色社会主义
理论体系概论》也基本做到了统一课件、统一教学重点难点、统一考核
内容和方法。
标准：教研室开展教学观摩活动，每学期至少一位教师开展公开教
学。
标准评分1自评分1
2、在学院每学期开展的
教学竞赛的基础上，思政部
各教研室每学期组织教学观摩活动，教研室每学期由蔡俊华、杜美琼、
吴爱民三位教师轮流作示范性公开教学，思政课教师之间相互学习、相
互借鉴、取长补短，整体教学水平和业务能力逐年提高。
（见附件32、附件33、附件34、附件35、附件36、附件37、附件
38）
（三）教学手段
标准：教学方法、手段灵活多样，有效调动学生参与教学活动。采
用多媒体、网络等现代教育技术进行教学，占全部课时的20%。
标准评分2自评分1.8
思政课教师能结合教学
内容研究分析社会热点问
题，选用符合教育教学规律和学生特点的教学方法，用通俗易懂的语
言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思
考；采用启发式、参与式、讨论、辩论等教学方法，努力使教学贴近学
生实际。学院专门安排四间多媒体教室为思政理论课教学专用教室，使
学院思想政治理论课教学全部实现多媒体教学，思政课教师科学合理地
利用多媒体教学的优势，增加教学的信息量，学生的认同度也大大提
高，受到学生普遍欢迎。
（四）评课制度
标准：学生评课制度化。以专访、座谈、问卷等形式调查了解学生
学习思想政治理论课的情况，每学期不少于1次。
标准评分2自评分2
教学质量是学院发展的
根本。学院重视教学质量工
作，建立了较为完善的教学质量评价制度，包括教学常规检查制度、学
生评教制度、教学督导检查制度等。每学期都坚持各级领导、教师听课
评课和学生评课。学院教学管理部门通过学生意见反馈制度、教学督导
检查制度、教学常规检查制度等对思政理论课教师的教学过程和教学效
果实行全程监控和科学评价，及时将问题反馈给思政部整改。教研室则
通过对学生平时作业、期末试卷、课堂提问等方式了解和掌握学生的学
习情况；每学期末进行成绩综合分析，查找学生学习中出现的问题并在
下学期教学中改进和完善。
2007年，思政部还对学生思想道德状况和思想政治理论课实效性进
行了专题调查研究，学院学生对思想政治理论课的教学内容能较好地掌
握，对社会热点、敏感问题大多数有较正确的分析判断，大多数同学对
党和国家的方针政策、社会主义制度有较高的认同。多数同学认为：思
想政治理论课对自己正确的人生观和价值观的形成、对道德素养的提高
和文明习惯的养成，对中国特色社会主义共同理想的正确把握和认识都
有很大的作用。
（五）学生评教
标准：学生评教，满意率在80%以上。
标准评分2自评分2
根据学院教学质量评价
制度要求，思想政治理论课教学部每学期组织学生对教师教学情况进行
评价，从中了解思政课教师教学情况，了解学生学习情况，并把学生评
价情况反馈给任课老师，帮助教师改进教学。目前，学院思政课学生评
教总体满意率为85.75%。学院教务管理系统已投入使用，正准备在系统
中开发使用“学生评教”项目，这将丰富学生评教的内容和方式，也将
使“学生评教”更科学合理。
（见附件39、附件40）
（六）考试评价
标准：考试方法灵活多样，有创新、效果好。
标准评分2自评分2
思想政治理论课的教学
质量和教学效果主要是通过对学生的考试、考核来验证的。思政教学部
从增强思想政治理论课教学的实效性出发，先后两次对思政课考试作了
改革：第一次（2008～２００９学年），统一了考试试卷，对考试题
型、权重做了改进，取消填空题、选择题、判断题等传统题型，在试题
设计上要求理论与实践的结合，引入案例分析、现实问题分析等题型，
内容由过去单纯注重书本知识的考察向利用所学知识、原理及立场、观
点分析社会问题转变，更注重对学生能力的考核。把课程的成绩评定
（占70%）与学生平时的学习状况（占30%）相联系，把考试评价与教学
过程的评价有机结合，让考试能体现出学生的真实水平。第二次（从
2010学年起），对学生的考核更加注重对学生的素质评价，把对学生的
考核活动放在动态的学习过程中来考查。如“思想道德修养与法律基础
课”教学考核方式，把整个教学过程划分出若干环节，根据学生在每个
环节中的表现分别评分，最后再算总得分。具体评定方法为：思政课成
绩＝平时成绩（30％）＋课程测试成绩（70％），其中，平时成绩包括
考勤（10％）、期中测验（10％）、平时表现（10％）三项成绩；课程
测试包括4次单元测试，每次成绩占10％，共40％；期末测试（小论
文）30％。每次单元测试题目必须是与教学内容相关联、与学生相联系
的主观题。这一考试方法更显出其对学生学习评价的灵活性和合理性，
让学生能感觉到思想政治理论课不是空洞的说教，它与自己的现实生活
紧密联系而更加关注平时学习，收到了较好的效果。
（见附件41、附件42）
（七）课堂教学班额
标准：提倡小班教学，人数不超过100人。
标准评分1自评分1
思想政治理论课程内容
独具深刻的思想性、较强的
理论性、突出的综合性、鲜明的实践性等特点，教师教学中必须讲授一
些符合逻辑、体系完备的理论才能真正说服学生，同时更需要教师采用
开放式教学，通过展开课堂讨论，进行师生互动，提高学生的兴趣，引
导学生积极思考。为方便开展教学互动，保证思想政治理论课教学质
量，学校在思政课教学班级人数的安排上，尽量考虑小班教学，班级人
数控制在100人左右。
（见附件43、附件44、附件45、附件46、附件47）
（八）课程时段标准：课程授课时段安排合适。
标准评分1自评分1
学院对思想政治理论课
的重视，还体现在教学时段
的安排上，学院教务处在课程安排上，优先考虑思政课教学要求，尽量
保证思政课授课时段安排在上午（学院四节课为一个教学时间单位）。
（九）教学成果
标准：思想政治理论课教学部近2年至少获得1项校级及其以上优
秀教学奖。
标准评分2自评分2
在教学实践中，学院思想
政治理论课教师根据贴近实
际、贴近生活、贴近学生的要求，坚持用马克思主义的世界观和方法论引
导学生树立正确的人生观和价值观，注意新的理论发展动态和国家政策、
国内外形势的变化，及时调整和充实教学内容，加强教学研究，积极改进
教学方法，不断提高教学水平。在近几年的教学中，思政课教师多次获得
各类教学奖励和行政奖励：
序号教师1字海清
项目名称云南省高职教育先进个人
日期2009年
2字海清3字海清
全国冶金职教教学名师全国优秀教育工作者
2009年2010年
4字海清云南省教育系统优秀共产党员2011年
5吴爱民
全国教育改革优秀教师
2010年
6杜美琼
优秀教师
2011年
7蔡俊华“一堂课”教学竞赛一等奖2007年
批准机关
云南省高教学会
中国冶金教育学会
中国教育界联合会
中共云南省委高校工委中国教育改
革研究会昆明工业职业技术学院昆明工业职
8蔡俊华
集团公司先进工作者
2008年
9蔡俊华“一堂课”教学竞赛二等奖2008年
10蔡俊华昆钢建厂七十周年敬业爱岗创2009年新绩70佳职工
11蔡俊华2009年全国学校德育管理先2009年进个人
12蔡俊华云南省首批“三生教育”骨干2011年教师
13何艳莉云南省高等职业教育先进个人2009年
14何艳莉昆钢公司“青年岗位能手”2009年
15何艳莉青年教师教学技能竞赛（教2009年
案）鼓励奖
16张静
优秀班主任、辅导员
2011年
（十）实践教学
业技术学院昆明钢铁集团有限责任
公司昆明工业职业技术学院昆明钢铁控股有限公司中国教育学会教育管理
分会云南省教育
厅云南省高教
学会昆明钢铁控股有限公司昆明工业职业技术学院昆明工业职业技术学院
标准：实践教学纳入教学计划，有经费，有指导教师，有内容，课
时或学分落实，并建有相对固定的思想政治理论课实践教学基地。
标准评分2自评分2
学院坚持把思想政治教
育贯穿到学生的整个学业过
程中，强调理论与实践相结合，注重实效性，把实践教学纳入教学计
划。建立了相对固定的思政理论课实践教学基地。目前建有三个校外实
践教学基地：云南师范大学“一二一运动纪念馆”、云南昆钢桥钢有限
责任公司的“中国第一电力制钢厂”旧址、昆钢展览厅（厂史荣誉
室）。
思政课实践教学活动丰富多样：职业道德体验活动，“校企一体”办学模式为思想政治理论课的实践教学提供了优良的条件。学院每学期安排学生到昆钢各企业进行各类实习，思政课实践教学环节就把实践教学与学生各类专业课实习结合起来，在学生各门课程的实践环节中穿插进行职业道德教育，注重职业道德的养成；还包括读书活动，“三感”（感动、感恩、感悟）教育，观看爱国主义教育影片，特殊纪念日纪念活动等等。学生丰富多彩的社会实践活动，形成了我院独特的思想政治理论课实践教学模式。近几年学院学生无违法事件发生，30%以上的学生积极要求入党，实践教学成果显着，学生思想政治教育教学工作确实见真效。用人单位对我院毕业生思想道德素养、职业道德素养和政治品质普遍认可，给予较好的评价。
（见附件26、附件27、附件48、附件49、附件50、附件51、附件52、附件53、附件54）
四、科研工作
标准评分9自评分6.3
（一）科研规划
标准：学校将思想政治
理论课科研工作纳入学校科研总体规划，有布置，有检查。
标准评分2自评分1
学院制定了《昆明工业
职业技术学院科研管理办
法》、《昆明工业职业技术学院教育奖励金管理办法》，对科研的申
报、评审、奖励、经费、及奖惩考核等都做了明确的规定，保证了全院
科研工作的有效开展，每年召开“高等职业教育改革暨思想政治工作研
讨”活动，征集论文，推动了思想政治理论课教学研究活动。思政课科
研工作按学校科研管理办法执行。
（见附件55、附件56、附件57、附件58）
（二）科研立项
标准：思想政治理论课教学部近2年有不少于1项校级以上科研课
题立项。
标准评分2自评分1
思想政治理论课教学部
的“思想道德修养与法律基
础”课，已立项作为校级精品课程建设。
（见附件14）
（三）科研获奖
标准：思想政治理论课教学部近2年获得不少于1项校级以上科研
奖。
标准评分3自评分2.8
学院2007年专门设立
了500万元的教师科研奖励
基金。思政课教学科研工作见成效，近几年有多位教师科研成果获奖：
序姓名
论文名称
获奖名称
颁奖单位获奖时间
号
1马淑高等职业技术云南省高职高专云南省高等教2006-10
萍学院的定位及教育研究优秀论
育学会
学生素质教育
文二等奖
思考
2字海略论高等职业中国优秀职教文中国职业技术2003
清技术学校的育
章二等奖
教育学会期刊
人工作
编辑委员会
3蔡俊把握高职学生全国冶金职业教全国冶金职业2008-10
华特点切实做好育论文评审三等教育论文评审
学生思想教育
奖
委员会
工作
4吴爱论法制教育在全国教育改革优中国教育改革2010-12
明思想政治教育秀教学论文大赛
研究会
中的作用
一等奖
5吴爱毕业生思想道全国德育管理科中国教育协会2009-10
明德状况调查研研优秀成果奖教育管理分会
究报告
6陆磊创新办学模式昆钢控股公司管昆钢控股公司2008
马淑出特色，立足理创新二等奖
萍昆钢面向社会
字海
创效益
清
7字海高职院校师资中国教育科学研中国教育科学2009-06
清队伍的现状与究会论文评比一
研究会
存在的主要问
等奖
题
8字海论高职院校师云南教育论文评云南省高等教2009
清资队伍建设的优竞赛一等奖
育学会
途径
学院思政课教师积极参加教材编撰，完成并出版以下书着：
序姓名号1马淑
萍2字海
清3陆江
4吴爱明
5陆磊
6吴爱明
7陆磊
8字海清何
教材名称
高职高专学生创业与就业指导
高职高专学生创业与就业指导
高职高专学生创业与就业指导
高职高专学生创业与就业指导
实用经济法教程
实用经济法教程
高职高专学生入党积极分子培训
教材高职高专学生入党积极分子培训
作者顺序
出版社
主编
第一副主编
副主编
参编
第一副主编
参编
中国水利水电出版社
中国水利水电出版社
中国水利水电出版社
中国水利水电出版社
科学出版社
科学出版社
主编
中共昆明工职院党委
编委
中共昆明工职院党委
出版时间2011-072011-072011-072011-072008-092008-092010-04
2010-04
爱红
教材
陈耿
亮
9陆磊昆钢改革发展，
马淑经营管理成功教
萍蔡
学案例
俊华
陈耿
亮吴
爱明
（四）发表论文
课题组昆明工业职业技术学院
2009-02
标准：思想政治理论教学部每年有超过40％的专任教师在公开出版
刊物上发表相关论文。
标准评分2自评分1.5
思政课教师积极撰写论
文，不同类型的刊物上发
表：
序姓名
论文名称
发表刊物
号
1字海论高职院校师资队伍的现现代教育导刊
清
状与存在的主要问题
2蔡俊把握高职学生特点切实做
科技信息
华
好学生思想教育工作
3杜美发挥主渠道作用坚持用社
科技信息
琼会主义核心价值体系引领
高职院校学生思想政治教
育
4吴爱论和谐校园建设与思想政
科技信息
明
治工作创新
5吴爱论高职院校学生职业道德云南民族大学学报
明
的培养
哲学社会科学版
2010年增刊
6吴爱论法制教育在思想政治教中国科教创新导刊
明
育中的作用
7吴爱加强哲学社会科学研究，科技创新导报
明牢牢掌握意识形态领域话
发表时间2009-062009-122009-12
2009-122010-04
2010-032010-04
语权
8吴爱加强企业文化建设促进企科技创新导报
明
业健康发展
9吴爱高职院校学生思想道德教中国科教创新导刊
明
育研究
10何艳网络环境下高校思想政治读写算-教育教学
丽
教育工作的思考
研究
11张静网络时代如何开展高职高知识力量（学术
专学生教育管理工作版）教育理论与教
学研究
12马颖对阳宗海污染事件引发的中国学术研究
工程伦理思考
13字海论高职院校师资队伍建设昆明工业职业技术
清
的主要措施
学院学报
14赵贵高职院校教师职业压力成昆明工业职业技术
平
因分析
学院学报
15何爱浅议大学生素质教育的误昆明工业职业技术
红
区
学院学报
16何艳对高职学院大学生职业价昆明工业职业技术
丽
值观教育的思考
学院学报
17蔡俊对增强思想政治理论课教昆明工业职业技术
华学针对性、实效性的思考
学院学报
18蔡俊基于学生职业素质培养的昆明工业职业技术
华高职院校思想政治理论课
学院学报
教学改革
五、思想政治理论课教师队伍建设
2011-022011-032011-042011-09
2009-062009-062009-122010-062010-122010-062009-12
标准评分10自评分8.2
（一）教师队伍规划
标准：制定思想政治理
论课教师任职条件。
标准评分2自评分2
1、学院专门制定了《昆
明工业职业技术学院思政课
教师任职条件》，坚持选择信仰坚定、爱岗敬业、作风优良的教师担任
思想政治教育教学工作，对思想政治理论课教师任职资格提出明确要
求，即思想政治理论课教师必须热爱教育事业，能坚持正确的政治方
向，具有良好的思想品德，具备较高的政治理论水平和教学水平，在事
关政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持一致。任职条件
的制定保证了思想政治理论课教师队伍具有较高的思想政治理论水平。
（见附件59）
标准：思想政治理论课教师队伍培养规划纳入学校总体规划。
标准评分2自评分2
2、建设一支高水平、高
素质的思想政治理论课师资
队伍是提高思想政治课教学水平的关键。学院始终将师资队伍建设作为
工作重点，抓好教师培养工作。2005年学院就专门制定了《昆明工业职
业技术学院关于进一步加强师资队伍建设的实施办法》、《关于提高教
学质量的实施办法》，明确了师资队伍建设的指导思想、工作方针、措
施方法，制定了教师激励机制和考核制度，初步探索并建立了教师队伍
建设的新机制。2009年，专门针对思政课的师资建设，制定了《昆明工
业职业技术学院思想政治理论课教师师资培养规划》，对思政课教师的
岗位基本要求、人员编制、培养培训、职务评聘，思政课建设经费、教
学质量等做出了规定和要求。2011年制定了《昆明工业职业技术学院青
年教师培养计划》，为加强和改进思想政治理论课教学提供了人才保
证。
学院“十二五”发展规划，对师资队伍作出了重点规划。把思想政
治理论课师资队伍培养纳入学校总体规划之中，重视思想政治理论课教
师的培养，特别注重思政课教师的政治理论修养和科研水平的培养；建
立激励机制，促进思政课教师在教学、科研、教书育人等方面多出成
果，出好成果。
内容
学院“十二五”师资规划进程表
时间2011年
教师数量
210
2012年
230
2013年
260
20142015年年
300350
专
双师型比例
62%64%66%68%70%
职
教青年教师研究生比例35%38%42%46%50%
师
副高以上职称比例25%28%30%35%40%
兼职教师
80100110120140
聘用制教师
20607080100
教师总数
310390440500590
（见附件60、附件61、附件62、附件63、附件64、附件65）
（二）兼职比例
标准：聘任兼职教师不超过在编专职教师的50％。
标准评分1自评分1
学院现有思想政治理论
课教师16人，其中专职教师
13人，兼职教师3人：兼职教师占专职教师的23%。
（见附件66）
（三）学历职称结构
标准：专任教师具有硕士学位的比例与高级职称的比例不低于学校
教师平均水平。
标准评分2自评分1
学院共16名思想政治理
论课教师。专任教师13名，
硕士研究生4人，占专任教师的30.8%，比学院平均水平的19.07%高；
本科8人，占专任教师的61.5%，专科1人；高级职称3人，具有高级职
称的教师占专任教师的23.1%，比学院平均水平的15.46%高；中级职称6
人。兼职教师3人，兼职教师中有研究生学历2人，职称结构为教授1
人，副教授1人，高级政工师1人。
教师基本情况如下表：
政
序号
姓名
性别
年龄
治面
貌
1
蔡俊华
女
48
党员
2
吴爱明
男
58
党员
3
赵贵平
男
55
党员
4
李小毳
女
41
群众
5
杜美琼
女
46
群众
6
何艳莉
女
29
党员
7
何爱红
女
45
党员
8
苏志坚
男
44
党员
9张静女31党
学历专业职称
大学大学大学
法律、思政教育
汉语言文学
经济管理
讲师
副教授
高级政工
师
大学
思政教育、经济讲师
管理
大学思政教育讲师
研究生（在读）大学
大学硕士
思政教育
经济管理汉语言文
学专门史
助教
政工师
讲师助教
毕业学校
专职/兼职
西南师范大学云南师范大学
专职专职
云南省委党校
专职
昆明师范专科学校、云南省委党校云南教育学院
专职专职
云南师范大学
专职
云南省委党校云南师范大学云南民
专职专职专职
员
族大学
10
梅晓芳
女
25
党员
硕士
高等教育学
助教
云南大学
专职
11
蒋文俊
女
26
党员
硕士
学前教育助教
云南师范大学
专职
12马颖女
29
党员
硕士
哲学
助教
昆明理工大学
专职
13
陈耿亮
男
60
党员
大专
党政
高级政工
师
云南大学（自
考）
专职
14
马淑萍
女
53
党员
研究生
哲学
教授
云南民族大学
兼职
15陆磊男
55
党员
大学
高级行政管理政工
师
中央党校
兼职
16
字海清
男
42
党员
硕士
教育经济副教与管理授
华中科技大学
兼职
（见附件67）
（四）进修学习
标准评分3自评分2.8
标准：近2年思想政治理论
课教师外出进修、培训、学习、
参加学术会议的不得少于教师总数的30％。
标准评分2自评分2
1、学院重视思想政治理论课
教师参加省级以上与思想政治理
论课相关的教学研讨会和培训，远远大于全校教师总数的平均水平。思
政教学部坚持教师“先培训后上岗”的制度。从2008年到2010年两年
间外出参加培训、学习、参加学术会议的教师近30人次（包括云南省教
育厅组织的新课程培训、全省哲学社会科学教学科研骨干研修班培训、
“三生教育”课程培训、“形势与政策教育”课程培训和“思想道德修
养与法律基础”课的校级培训等），在思想政治理论课的课程培训上做
到任课教师全员培训，持证上岗。
特色：学院注重教师社会实践活动，每年安排教师到昆钢各二级企
业调查实习，了解昆钢生产建设发展的实际情况，大大提高了思想政治
理论课教师的认识视野。
标准：按教育厅要求派人参加各项教师培训、会议、活动。
标准评分1自评分0.8
2、学院按教育厅要
求
派思政课教师参加各项教
师培训、会议、活动。近几年思想政治课教师外出培训学习情况如下：
培训时间2006．82007．1
2007．8
2008.22008.42008.4
培训内容“基础”课骨干教师培
训
“概论”课骨干教师培训
“基础”课教师培训
“概论”课新一轮教师培训
云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班省哲学社会科学研究人员学习贯彻十七大培训学习贯彻党十七大精神暨深入开展解放思想大
讨论会报告会
培训单位省教育厅
省教育厅
省教育厅
省教育厅省委宣传部、省高校工委、
省教育厅省委党校省教育厅
参加教师
陈耿亮、李小毳
蔡俊华、吴爱明、赵贵平、杜美琼、陈耿亮、李小毳、张红莉
蔡俊华、吴爱明、赵贵平、杜美琼、陈耿亮、李小毳、张红莉
蔡俊华、吴爱明、赵贵平、杜美琼、陈耿亮、
李小毳
吴爱明、
蔡俊华
陆磊、马淑萍
2008.52008.52008.62008.6
2008.7
2008.7
2008.72008.92008.92008.92009.32009.32009.32009.32009.4
“落实科学发展观，做强中国高等教育”报告
会省高校哲学、社会科学
教学骨干研修班省高校哲学、社会科学
教学骨干研修班
云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班
《思想道德修养与法律基础》课程教师全员培
训
云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班
“基础”课新一轮教师培训
高校形势与政策课老师培训
云南省“三生”教育培训班
云南省高校“形势与政策”培训班
云南省高校“形势与政策”集体备课会
全省高校《形势与政策》教育集体备课会云南省高校深入学习实践科学发展观活动动员
会“三生教育”师资培训，优秀调研报告、优
秀交流全国大学生心理健康教育与心理咨询工作专题
研讨培训
省教育厅
省教育厅省教育厅省委宣传部、省高校工委、省教育厅
省教育厅
省委宣传部、省高校工委、
省教育厅
省教育厅
省教育厅省教育厅省教育厅省委高校工委省委高校工委
云南省教育厅
云南省教育科学研究院
中国高等教育学会高等教育
专业委员会
马淑萍、字海清、何爱红
吴爱明
赵贵平
陈耿亮
蔡俊华、陈耿亮、赵贵平、杜美琼、吴爱明、何艳莉、李小毳
赵贵平
蔡俊华、吴爱明、赵贵平、杜美琼、陈耿亮、
李小毳杜美琼、何艳莉
杜美琼
蔡俊华
蔡俊华
杜美琼
何爱红
李颖琳锋、蔡俊华、杜美琼
耿金莲、李颖琳锋
2009.52009.62009.52009.112010.1.2010.32010.52010.62010.7
2010.8
2010.92010.112011.62011.72011.82011.82011.9
2010年云南省高校哲学社会科学教学骨干研修
云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班
2009年云南省高校哲学社会科学教学骨干研修
云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班云南省高校德育研究会
理事会云南省高校“形势与政
策”集体备课会云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班云南省2010年哲学社会科学教育骨干研修“三生教育”骨干老师
研修
全省高职高专思政课教师培训
全省高校《形势与政策》教育集体备课会云南省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班云南省哲学社会科学教学科研骨干研修班云南省哲学社会科学教学科研骨干研修班云南省哲学社会科学教学科研骨干研修班2011年云南省高校思想感情政治理论课新任老
师培训班云南省高校2011秋季
形势与政策备课会
中共云南省委宣传部、省高
校工委省高校工委中共云南省委宣传部、省高
校工委省高校工委云南省高校德
育研究会省高校工委
省高校工委
省高校工委
省教育厅
省高校工委
省高校工委
省高校工委省委宣传部、省委高校工委省委宣传部、省委高校工委省委宣传部、省委高校工委
省委高校工委
省委高校工委
蔡俊华
李小毳
李小毳
杜美琼蔡俊华、陈耿亮
蔡俊华蔡俊华蔡俊华杜美琼蔡俊华、吴爱明、赵贵平、杜美琼、陈耿亮、李小毳、何爱红、何艳莉蔡俊华赵贵平苏志坚杜美琼李小毳
梅晓芳
蔡俊华
六、保障条件
标准评分16自评分14
（一）教学业务经费
标准：按学校学生总数
每生每年18元的标准提取教学业务经费用于思想政治理论课建设。
标准评分5自评分3
2008年，中共中央宣传
部、教育部《关于进一步加
强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科【2008】5
号）文中明确要求：各地高等学校要建立思想政治理论课教学专项经
费，列入预算，并随学校经费的增长逐年增加。云南省委宣传部、省高
校工委、省教育厅《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的决
定》（云高工【2008】66号）中提出：要设立思想政治理论课建设专项
经费。学院贯彻落实相关文件精神，逐年加大了对思想政治理论课建设
的投入，不断为思想政治理论课教学提供较为优越的条件。为此，学院
按每年每生不低于18元的标准安排教学业务经费，专门用于思政教学业
务、教师各类培训、学生实践活动等，由思想政治理论课教学部规划使
用。
时间2009年2010年2011年
学生人数（人）35024456
5151
思政课专项经费（元）6303689120
103020
生均费（元）
182020（截止10月
份）
（见附件68、附件69）
（二）职称评聘
标准：思想政治理论课教师职务评聘及专业技术职务岗位设置比例
不低于其他专业教师水平。
标准评分3自评分3
在职称评聘方面，学
院
思想政治理论课教师职务
评聘及专业技术职务岗位设置比例不低于其他专业教师水平，只要符合
条件的教师学院都给予大力支持申报职称。学院积极鼓励教师不断提升
学历、职称，并为教师论文的发表提供渠道。在同等条件下，学院考虑
到思想政治理论课教师教学工作的特殊性，对思想政治理论课教师在积
称评聘上予以倾斜。
（见附件70、附件71）
（三）经济待遇
标准评分4自评分4
标准：思想政治理论
课
教师的工作量与课酬的计
算标准与专业课一致。
标准评分2自评分2
1、为切实落实中宣
部、教育部《关于进一步加
强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科【2008】5
号）中规定的“将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内
部分配体系统筹考虑，确保思想政治理论课教师的实际平均收入不低于
本校相关专业院系教师的平均水平”的精神，学院把思政课教师的岗位
津贴和课时补助明确纳入校内分配的同等标准体系，与其他专业课教师
一样，统一按《昆明工业职业技术学院绩效分配办法（修订）》（学院
字【2009】27号）执行；思政课教师的岗位设置、工作量计算标准与专
业课及其他专业享有同等待遇；思政课教师的实际平均收入相当于全院
教师的平均水平；在职称评聘、进修培训、课酬发放和福利待遇等方
面，学院对思政课教师与专业教师标准一致。
（见附件72、附件73）
标准：制定、出台思想政治理论课教师教学、科研工作激励制度。
标准评分2自评分2
2、学院重视教师的教
学、科研工作，先后制定出
台了《昆明工业职业技术学院教师综合考核办法》、《昆明工业职业技
术学院科研管理办法》、《昆明工业职业技术学院教育奖励金管理办法
（试行）》等等，学院通用的激励制度适用于思想政治理论课教师，对
思政课教师的教学、科研起到了很好的促进作用。
（见附件6、附件55、附件56）
（四）教学设备
标准：有电教设施（投影仪、电脑等）和一定数量的思想政治理论
课教学课件和声像资料，基本满足教学需要。
标准评分1自评分1
近几年来，思政部教
学
条件得到了较大改善。学
院为思想政治理论课教学提供了四间多媒体教室，思政课教学全部实现
了多媒体教学；学院为思政部配备了30多个教学课件和近70部音像资
料；为思政课教师配备了笔记本电脑，人手1台，用于教学。网络的开
通，使思政课的教学具备了现代化的办公条件。
昆明工业职业技术学院思想政治理论课教学部
设备名称
电脑
教学设备汇总表投影仪音响功放
话筒
扩音器
数量
12台
4台
4台
4个
7台
（见附件74、附件７5）
（五）办公设备条件
标准：办公用房人均达4㎡以上（以专任教师人数计算）；配备有
计算机、复印机、传真机等办公设备。
标准评分3自评分3
目前思政课教师办公
用
房达人均6.25平方米，
办公设施齐全，有计算机、复印机、扩音器等设备；办公室布局较为合
理，有教师办公室、会议室、资料室等，学院为思政部教师提供了良好
的办公环境和教学条件。
思想政治理论课教学部办公用房一览表
教研室面积
总面积专任教师人数
面积/人数
第一教研室42m2
第二教研室18m275m212人
6.25m2/人
第三教研室12m2
思想政治理论课教学部办公设备汇总表
设备名称
电脑
复印机
办公桌
储物柜
数量
3台
1台
12套
12个
七、加分情况
实践
标准评分10自评分3.8
（一）教学方法、
环节有突破、有实效
标准评分2自评分2
学院是企业办学，
“校企一体”的特征使企
业文化对学院的影响深远，企业注重职工实践动手能力的培养和学院培
养高技能人才的目标一致，企业优越的实践条件也为学院学生的实习实
践提供了保障。
思想政治理论课教学的一个重要目的是要让学生把“知”转化为
“行”，实践教学就是学生把“知”转化为“行”的一个重要环节。因
此，思政部在教学活动中明确实践内容，积极探索实践教学的形式，形
成了独特的教学模式，取得了显着的效果。
1、开展形式多样的课堂内教学实践活动
在教学过程中，思政课教师积极开展丰富多彩的课堂实践教学活动,
让学生广泛地参与到教学的环节中来。例如讨论、演讲、辩论、游戏等
形式。2010年起，思政教师探索实践教学的新方式，让学生就某一主题
内容准备专题课件，课堂进行讲解。这一方法收到了很好的教学效果。
这些实践活动的实施，调动了学生对课堂教学的参与热情，提高了课堂
教学的吸引力和有效性。
2、广泛深入地开展校园第二课堂活动
学院思政教学有固定的实践基地。在学生思想政治教育教学过程
中，学院充分认识到，让学生在形式多样、丰富多彩的第二课堂活动中
亲历亲为，进行自我教育，对于加速良好思想品质和道德情操的形成有着十分重要的作用。这些年来，学校开展了以课外学习小组为主体的第二课堂活动，实现了寓教育于实践活动之中，促进了学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。
3、把实践教学与学生实习实训相结合学院是校企联合办学，校企一体的独特办学优势为学生思想道德教育提供了较好的实践条件。学院每学期安排学生到昆钢各企业进行各类实习，思政课实践教学环节利用这一条件，把实践教学与学生各类专业课实习结合起来，思政课教学采取让学生以“行”学“行”的方法，要求学生以实际行动去学“动手”，学“操作”，同时在“行”中要求学生了解昆钢企业文化，了解企业的发展壮大过程，了解企业发展与国家经济发展的关系，了解企业节能减排情况，接受职业道德教育，在具体的实践过程中，指导学生把“知”转化为“行”，以“行”来促“知”，让学生主动完善自己的知识结构，提高运用知识、发展知识的能力。这样的实践方式，实现了政治理论课教学的主课堂与生产实践课堂的联结。4、实践教学有成效这些年来，学校注重抓学生思想政治教育，积极营造学生思想教育的良好环境，形成了“校企文化一体化”的独特校园文化。学院注重发挥文化育人功能，把学院文化建设同昆钢企业文化有机融合、把文化建设和人才培养有机结合，通过“校企文化一体化”进行熏陶，从精神和灵魂深处为“下得去、上手快、留得住、用得上”的高技能人才培养奠
定文化思想基础。将“自我超越，求强创新”的企业精神、“钢铁意志，精诚合作”的团队精神、“德才兼备、选贤任能”的用人理念、“学无止境，成就明天”的学习理念、“认真做事，真诚做人”的个人修养等昆钢企业、职业文化要素融入学院文化，形成了独具特色的“校企文化一体化”内涵：树立了“教书以教师为本、育人以学生为本”的理念，凝练了“学以致用，德优技高”的校训，倡导树立“德高、博学、敬业、育人”的教风，培养“励志、诚信、勤学、明理”的学风，突出培养师生“艰苦奋斗、团队协作、追求卓越、务实求精”和“安全操作、安全生产”的职业素养，教导学生“学会求知、学会做人、学会共处、学会做事”，使学生在校就能感受到职业文化，培养职业意识，形成良好职业素养。良好的人才培养环境，规范合理的人才培养体制，使学院人才培养效果好，人才培养素质高、能力强。近3届毕业生计算机过级率达到92.5%以上、英语应用能力过级率78%以上、体育达标率98.5%以上，有10余人获省级优秀志愿者荣誉；近3届毕业生双证率保持在98%以上，学生在相关省级以上各类竞赛中，获得集体、个人奖项共53项；毕业生就业率和稳定率高，就业质量好。到2010年，累计培养高职毕业生6届，共2278人，其中为昆钢集团公司订单培养达到50%以上，为全省相关企业订单培养达到70%以上，毕业生就业率逐年提高，其中，07、08、09届毕业生初次就业率分别为77.9％、78.5％、91.4%，年终就业率分别为92.6%、93.8%、96.1%，08、09连续2年学院被评为“云南省就业工作先进单位”；毕业生跟踪信息反馈，用人单位对学院毕业生的职业道德、职业能力、文化知识和业务素质、吃苦耐劳精神等
综合评价较好，认可度和总体满意度保持在92.1％以上，毕业生就业稳
定率保持在95%以上；学院学生品质优，能力强，就业好，学院的社会影
响力和认可度大大提高，07、08、09、10、11年招生计划完成情况分别
为102%、106%、104%、127%、102%。
时间就业率
2005年
95.8%
学院近几年就业率汇总表
2006年
89.6%
2007年
92.6%
2008年
93.8%
2009年
96.1%
2010年
98.5%
近几年毕业生获取“双证书”（毕业证、职业资格证）
年份
2006年
双证书比例
96%
2007年90%
2008年2009年92.4%96.00%
2010年95.29%
（二）工作有特色、有创新
标准评分2自评分1.8
教学中教师能不断改
进
教学方法，实现教学方法
多样化。教师结合教学内容研究分析社会热点问题，选用符合教育教学
规律和学生学习特点的教学方法，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事
例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考；教学采用启发
式、参与式、辩论、讨论等方式方法，使教学努力贴近学生实际，得到
学生好评。
在思政课教学考核评价中，先后对学生的考核作了两轮的改革。2008
年进行了第一轮改革，对学生课程考核注重基本原理、基础理论的正确
把握与应用和能力形成相结合，取消填空题，选择题等传统题型，引入
案例分析、现实问题分析等题型，减少客观题，增加主观题，并统一试
卷，统一考核方法，统一考核评价标准；2010年又进行第二轮考试改革，实行分段测评、期中测评、期末综合测评相结合的考核方式，把对学生的考核纳入整个教学过程中，进行动态的考核，题型结合教学内容又紧密结合学生实际，实现了考试方法的创新，受到学生普遍欢迎，效果较好。
八、存在的问题和努力的方向综上所述，这些年学院加强思想政治理论课建设，取得了较大成绩、有了很大进步，但也还存在一些问题。下面提出我院思想政治理论课建设存在的问题和今后努力的方向。（一）存在问题1、师资队伍建设。专职教师的学历结构、学缘结构和职称结构有待进一步改善和提升。2、教学科研。学院思政课教学科研还不能完全满足教学改革发展的要求，教师的科研水平、档次需要有进一步提升。3、教学保障条件。从2009年起，学院按教学业务经费标准要求给思政课教学划拨了经费，但客观上受到企业财务制度的制约，主观上思政部在教学业务经费的规划使用还缺乏经验，下一步要在经费使用上做到更加规范。4、教学工作。还应结合高职教育特点，充分利用企业办学的优势，结合学生实际，进一步增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。（二）今后努力的方向针对以上存在的问题，学院正在努力解决。
1、师资队伍建设。严格按照思想政治理论课教师的任职条件，结合学院新的发展需要和思政课建设要求，学院已把思政课师资队伍建设纳入学院的总体规划中，在1～3年内，引进专门人才，切实改进思政课教师的学历结构、学缘结构和职称结构不足的现状。2、学院已承诺在科研项目的申报上，对思政部教师倾斜，使思政课教学科研在质量、层次、数量方面不断提高。3、在学院统一安排下，正进一步明确教学业务经费项目，思政部将科学规范合理地使用好思政教学业务经费。4、思想政治理论课要结合高职教育特征和学院“校企一体”办学特点，加大教育教学的针对性和实效性研究，在实际工作中创新教育教学方式方法，使思想政治理论课教育教学有更大的突破、见成效。各位领导、各位专家，在省教育厅、昆钢公司的大力支持和关心下，学院近几年得到了又好又快的发展，获得了上级和社会的好评。学院坚定发展的信念，我们一定继续坚持好思想政治理论课这一主阵地，充分发挥好思想政治理论课这一主渠道的作用，努力建设，不断完善，为云南的职教事业做出贡献。（见附件76）
昆明工业职业技术学院二○一一年十二月十五日附一：昆明工业职业技术学院思想政治理论课建设评估自评分汇总表附二：教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》附三：昆明工业职业技术学院思想政治理论课建设自评报告附件目录
附一：云南省高职高专院校思想政治理论课
建设评估指标体系
项目
序号
评估分内容值
评分标准
得分
学校党委书记、院（校）长是思想
政治理论课建设的第一责任人；有4
1名副书记和1名副校长分管思想分
4
政治理论课教学。没有明确学校党委书记、院（校）
责任1落实
长是第一责任人，只有1名副书记1或1名副校长分管思想政治理论课分教学。建立、健全以学校领导牵头、各职能部门相互配合，进行具体指导、2
学校重视18分
2
支持的思想政治理论课教学组织领分
4导机构。
学校制定、出台了贯彻落实中央、省关于加强思想政治理论课建设的实施意见。
2分
工作落实
分管校领导每学年听取思想政治理2论课教学工作汇报2次以上，每学
年听思想政治理论课2次以上。
2分
3
列入会议
每学年召开1次校党委会或行政会2议专题研究思想政治理论课建设工
作。
2分
议程
2
学校每2年至少组织1次思想政治理论课工作会。
2分
4
管理体制
设置独立的思想政治理论课教学部4门，学校对思想政治理论课教学部
门有考核制度。
4分
教学管理27分
56
教研室设置
对应《概论》、《基础》、《形势5与政策》3门课程分别设置3个教
研室。
5分
课程设置
按中宣部、教育部要求开设3门必5修课程（《概论》、《基础》、
《形势与政策》）。
5分
自评得分
4
2
2222455
评估评估得方法分
查看会议记录或文件
查看文件
查看记录
查看会议记录
查看文件
查看文件查看教学计划
7
8
9
项目
序号
10
教
学管
11
理
12
教13学工作2014分
课时安排
课程建设
教材选用
评估内容
教辅资料教学制度完成上级任务教学要求
备课制度
实行学分制的学校，《概论》、
5
《基础》、《形势与政策》要按
4、3、1的规定给足学分；未实行
5
学分制学校，含实践教学学时，3门课总计学时不得低于140学时
5分
（按照16周计：其中，《概论》
应不低于72学时、《基础》应不
低于56学时）
思想政治理论课建设列入学校课程4总体建设规划，作为学校重点课程
建设，资金到位。
4分
3
全部使用规定教材。《形势与政
4
策》课使用中宣部和教育部组织编4写的《时事报告大学生版》、《时
事》DVD及云南省教育厅组织编写
4分
的《形势与政策》教材开展教学。
自
分值
评分标准
得评分得
分
学校订阅有关思想政治理论课教学
1
1方面的社科报刊（杂志20种以上，1分
报纸10种以上）。
2
教学管理制度完善，教学档案齐全。
22分
1
思想政治理论课教学部认真完成上级有关部门交办的各项工作。
0.71分
结合教学内容，抓思想政治理论课
2
2教师师德教育、“四真”教育，措2分
施到位，有成效。
教研室采用集体备课研讨教学中的
2
2
重点、难点、热点问题，交流教学经验。每学期每个教研室集体备课
2分
不少于6次。
1
教研室开展教学观摩活动，每学期至少1位教师开展公开教学。
1分
1
查看文件
查看教材
评估评估得分方法
实地查看查教学档案查看有关记录查教学档案
查看有关记录
科研工作9分项目
科研工作
15
教学手段
16
评课制度
17
学生评教
18
考试评价
课堂
19教学
班额
20
课程时段
21
教学成果
22
实践教学
23
科研规划
24
科研立项
序评估号内容
25科研获奖
26发表论文
教学方法、手段灵活多样，有效调
1.8
2
动学生参与教学活动。采用多媒体、网络等现代教育技术进行教
2分
学，占全部课时的20%。
学生评课制度化。以专访、座谈、
2
2
问卷等形式调查了解学生学习思想政治理论课的情况，每学期不少于
2分
1次。
2满意率在80%以上。
2分2
1满意率在60%—79%。
1分
2
考试方法灵活多样、有创新、效果好。
2分
2
1
提倡小班教学，人数不超过100人。
11分
1课程授课时段安排合适。
1分1
思想政治理论课教学部近2年至少
2
2获得1项校级及其以上优秀教学
2分
奖。
实践教学纳入教学计划，有经费，
2
2
有指导教师，有内容，课时或学分落实，并建有相对固定的思想政治
2分
理论课实践教学基地。
学校将思想政治理论课科研工作纳
1
2入学校科研总体规划，有布置，有2分
检查。
2
思想政治理论课教学部近2年有不少于1项校级以上科研课题立项。
2分
1
分
评分标准
得自评评
值
分得分估
得
分
3思想政治理论课教学部近2年3分2.8
获得不少于1项校级以上科研
奖。
2思想政治理论课教学部每学年2分1.5
有超过40%的专任教师在公开
出版刊物上发表相关论文。
查看档案
查看档案
查看档案查看档案查看档案
查看档案查看档案
查看档案
查看文件
查看科研档案评估方法
查看档案
查看刊物
师27教师2制定思想政治理论课教师任职2分2
资
队伍
条件。
队
规划2思想政治理论课教师队伍培养2分2
伍
规划纳入学校总体规划。
10分28兼职1聘任兼职教师不超过在编专任1分1
比例
教师的50%。
29学历2专任教师具有硕士学位的比例2分1
职称
与高级职称的比例不低于学校
结构
教师平均水平。
30进修学习
2近2年思想政治理论课教师外2分2出进修、培训、学习、参加学术会议的不得少于教师总数的30%
1按教育厅要求派人参加各项教1分0.8
师培训、会议、活动。
保31教学5按学校学生总数每生每年18元5分3
障
业务
的标准提取教学业务经费用于
条件
经费
思想政治理论课建设。教学业务经费每生每年少于150分
16分
元。
32职称3思想政治理论课教师职务评聘3分3
评聘
及专业技术职务岗位设置比例
不低于其他专业教师水平。
33经济待遇
2思想政治理论课教师的工作量2分2与课酬的计算标准与专业课一致。
2制定、出台思想政治理论课教2分2师教学、科研工作激励制度。
34教学设备
35办公设备条件
1有电教设施（投影仪、电脑1分1等）和一定数量的思想政治理论课教学课件和声像资料，基本满足教学需要。
3办公用房人均达4㎡以上（以3分3
专任教师人数计算）；配备有
计算机、复印机、传真机等办
公设备。
加分10分
10分
3参加教育厅组织活动成绩突3分出。
2教学方法、实践环节有突破、2分2有实效。
3建成校级重点课程、校级精品3分课程。
查看资料查看文件查看资料查看档案
查看材料
查看财务档案
查看职称档案
查看财务档案
查看文件实地查看
实地查看
查看相关材料
2工作有特色、有创新。
2分1.8
自评得分：
标准评分+加分=总分100分+10分=110分
自评分+加分=自评总分91.6+3.8=95.40
附二：教育部关于印发《高等学校思想政治理论课
评估总分
建设标准（暂行）》的通知
教社科[2011]1号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产
建设兵团教育局，部属各高等学校：
为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神以
及《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教
师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）有关规定，进一步加强宏观
指导，规范高校思想政治理论课的组织管理、教学管理、队伍管理和学
科建设，我部研制了《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》。
现印发给你们，请遵照执行。
各省级教育部门要加强对在本地区办学的所有高校思想政治理论课
的统筹协调，将各部委属高校的思想政治理论课纳入统一管理体系，组
织本地区所有高校开展自查，对照有关指标逐项核对，对没有落实的项
目要制定整改进度表，并将自查结果于2011年4月10日前报省级教育
部门，教育部各直属高校同时将自查结果报教育部社科司。2011年5月
30日前，各省级教育部门完成对本地所有高校的检查工作。2011年5-6
月，教育部将组织专家督查指导组进行抽查。
附件：
中华人民共和国教育部
二○一一年一月十九日
高等学校思想政治理论课建设标准
（暂行）
一级指标二级指标
三级指标
指标责任类部门型
领导体制
学校党委直接领导，协调校行政负责实施，分管校领导具体负责，并成立相应的领导机构。
学校党B委、行政
领导
1．校党委（常委）会议、校长办公会每学期至
少召开一次专题会议研究工作，会议决议能够B
及时落实。
2．学校党政主要领导和分管领导每学期分别到堂听课2次以上，定期听取思想政治理论课教学工作汇报，解决实际问题。
B
学校党委、行政
领导
3．把思想政治理论课建设列入学校事业发展规
工作机制划，作为学校重点课程建设，有条件的本科院校同时应作为重点学科建设，每年至少进行一
A
次专项督查。
组织管理
4．学校宣传、人事、教务、研究生院（处）、财务、科研等党政部门和思政课教学科研机构各负其责，相互配合，落实思想政治理论课教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践、经费保障等各方面政策和措施。
B
学校党委、行政领导及有关部门
1．独立设置直属学校领导的、与学校其他二级
院（系）行政同级的思想政治理论课教学科研
组织二级机构，承担全校本、专科学生和研究生思想政治理论课教学任务，统一管理思想政治理论课教师。有马克思主义理论学科点的机构同时应作为马克思主义理论学科点的依托单
学校党A?委、行政
领导
位，承担马克思主义理论科学研究、学科建
机构建设设、研究生培养等工作。2．配齐机构主要负责人。机构主要负责人应具
有马克思主义理论相关学科的学科背景、学历和职称，不得兼任其他二级院（系）的主要负
A?
学校党
责人。
委、行政
3．与专业院系同等配备教学设备和基本图书资
领导及有
料、国内外主要社科期刊、声像资料、教学课件以及办公用房、计算机、复印机、传真机等
B
关部门
办公设备等，满足教学及办公需要。
指
一级指标二级指标
三级指标
标责任类部门
型
学校在保障思想政治理论课教学科研机构正常
专项经费
的各项经费的同时，本科院校按在校学生总数每生每年不低于20元、专科院校按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等，并随着学校经费的增长逐年增加。专项经费安排使用明确，专款
A?
学校党委、行政领导及财务部门
专用。
教学管理制度健全，建立备课、听课制度以及
管理制度
教学内容和教学质量监控制度，认真执行各项管理规章制度，检查、评价制度等。教学档案
B
教务处思政部
齐全。
1．按照本、专科生思想政治理论课“05方
案”，研究生思想政治理论课新方案（2011年
秋季开始实施）的规定，根据学校培养人才层次，落实课程和学分及对应的课堂教学学时，课程设置无挪用或减少课时的情况。
A?教务处研究生院（处）
教学管理
2．积极创造条件开设本科生和研究生层次思想政治理论课选修课。
B
1．使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材。
A
教务处
教材使用2．“形势与政策”课要根据教育部下发的教育
研究生院
教学要点来组织教学，选用中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和《时
B
（处）
事》DVD作为学生学习辅导资料。
1．课堂规模一般不超过100人，鼓励小班教学。课堂教学
A教务处
2．合理安排课堂教学时间。
B
一级指标二级指标
三级指标
指标责任类部门型
实践教学纳入教学计划，落实学分（本科2学
实践教学
分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费。建立相对稳定的校外实践教学基地。
B
教务处思政部
实践教学覆盖大多数学生。
1．积极探索教学方法改革、优化教学手段。
B
教学方法
改革
2．改革考试评价方式，建立健全科学的考试考核评价体系。
B
思政部教务处
列入校级教学成果类奖系列评选之中，并积极教学成果组织推荐参评校级以上“精品课程”、教学成B
果奖、“精彩”系列等评选活动。
思想政治理论课教师应坚持正确的政治方向，
有扎实的马克思主义理论基础，具有良好的思
政治方向想品德、职业道德、责任意识和敬业精神，在A
事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上
与党中央保持一致。
1．本、专科思想政治理论课专任教师按不低于
师生（全日制在校本、专科学生）1:350—400
的比例配备，研究生思想政治理论课专任教师A
队伍管理
按相当比例配备（编制在思想政治理论课教学
科研机构）。
教师选配2．兼职教师具有硕士研究生以上学历（专科院校兼职教师具有本科以上学历）和相关专业背B景，按学校有关规定考核合格。
3．新任专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。
A
教务处人事处思政部
人事处
指
一级指标二级指标
三级指标
标类
型
1．新任专任教师必须参加省级岗前培训，持证
上岗；所有专任教师必须参加省级或中宣部、教育部组织的示范培训或课程培训或骨干研
B
修。
2．每学年至少安排1/4的专任教师开展社会实培养培训践和学习考察活动。
B
3．安排专任教师进行脱产或半脱产进修，每人每4年至少一次。
B
4．鼓励支持专任教师攻读马克思主义理论相关学科博士、硕士学位。
B
责任部门
人事处思政部
1．思想政治理论课专业技术职务高级岗位比例
不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水
B
平，且不得挪作他用。
职务评聘
2．教师获得的教学成果类奖项、被有关部门采
纳并发挥积极作用的社会调研报告应作为专业B
技术职务评定的依据。
队伍管理
思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等
纳入学校内部分配体系统筹考虑，思想政治理
经济待遇论课教师工作量、课酬计算标准与其他专业课A
教师一致，教师的实际平均收入不低于本校相
关专业院系教师的平均水平。
表彰评优
纳入学校各类教师表彰体系中，并为思想政治理论课教师确定一定比例，进行统一表彰。
B
人事处
人事处教务处人事处
学科建设
学科点建设
1．马克思主义理论学科点设在思想政治理论课教学科研机构，首要任务是为思想政治理论课教育教学服务。
2．马克思主义理论学科点不办本科专业、不招收本科生。（思想政治教育专业除外）
A?
人事处科研处
教务处
研究生院
A?（处）
指
一级指标二级指标
三级指标
标类
型
3．马克思主义理论学科的学术骨干必须是思想
政治理论课的教学骨干。每一位导师至少承担A
思想政治理论课一门课的教学任务。
责任部门
设立思想政治理论课教育教学研究专项课题。
教务处
科研工作创造条件支持思想政治理论课教师申报各级各B科研处
类课题，参评各种科研成果奖等。
思政部
教学改革特色项目
开展思想政治理论课教学改革与创新，并取得显着成果，其经验在全国或全省得到一定推
特色项目
广。
其他
能够推动思想政治理论课建设工作的其他有特色的项目。
BB
教务处思政部
说明：1.关于指标类别。建设指标分A?、A、B三类，共38项，其中A?
为核心指标（6项），A为重点指标（8项），B为基本指标（24项）。2.关于评价标准。A?指标6项、A类指标7项以上、B类指标20项
以上达标，方可认定合格。3.关于教师类别。专任教师是指编制在思想政治理论课教学科研机
构的教师；兼职教师是指编制属其他教学机构或管理部门（单位）的教师。
对照教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，我们
认为以下指标不适合高职高专：学科建设（学科点建设）。
我校思想政治理论课建设在以下几个方面还存在差距：
1.“工作机制”（第4项）
2.“教材使用”（第2项）
3.“培养培训”（第3项）
4.“科研工作”项
其余各项均达标。对照教育部的标准，我校自评为基本合格。
附三：
昆明工业职业技术学院
思想政治理论课建设自评报告附件目录
1．关于下发《加强和改进思想政治理论课的实施方案》的通知
2．《昆明工业职业技术学院关于调整和充实思想政治理论课建设领导
小组的决定》
3．《昆明工业职业技术学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的
实施意见》
4．昆明工业职业技术学院关于成立“思想政治理论课教学部”的通
知（学院字【2010】8号）
5．关于苏志坚同志任职的通知
6．关于下发《昆明工业职业技术学院教师综合考核办法（试行）》的
通知（学院字【2006】21号）
7．《培教中心（学院）2010年经济责任考核办法》（学院字【2010】
2号）
8．关于印发《昆明工业职业技术学院2011年经济责任制考核办法》
的通知（学院字【2011】17号）
9．昆明工业职业技术学院思想政治理论课教学部教研室教师考核制
度
10．《关于思想政治理论课教学部下设教研室的通知》
11．2009级液压与气动技术专业教学计划进程表12．2010级材料工程技术专业（硅酸盐制品方向）教学计划进程表13．2011级物流管理专业教学计划进程表14．思想道德修养与法律基础课精品课申报表（校级）15．昆明工业职业技术学院思政部报刊杂志名录16．昆明工业职业技术学院思政部图书资料一览表17．昆明工业职业技术学院教师工作规范18．昆明工业职业技术学院教师综合考核办法19．昆明工业职业技术学院教学督导工作制度20．关于下发《昆明工业职业技术学院教学事故认定和处理办法（试
行）》的通知（学院字【2006】16号）21．《关于组建昆明工业职业技术学院学术委员会及专业工作委员会
的决定》22．《昆明工业职业技术学院专业带头人、骨干教师评选及管理办法》23．《昆明工业职业技术学院思想政治理论课教学部教研室教师考核
制度》24．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学大纲25．思想道德修养与法律基础课教学大纲26．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学计划（2010
级）27．思想道德修养与法律基础课教学计划（2010级）28．形势与政策课教学计划（2010级）
29．关于表彰2008年度先进党支部、优秀共产党员、优秀党务工作者“三三三”主题实践活动标兵的通知30．昆明工业职业技术学院关于开展“争当优秀高职教育工作者”主
题实践活动的通知31．管理工程系党支部2011～2012学年上学年工作计划32．昆明工业职业技术学院2011年关于“教学质量月”专项活动的
通知33．关于开展2010下半年“教学质量月”劳动竞赛活动的通知34．昆明工业职业技术学院2010年关于开展“教学质量月”专项活
动方案的通知35．关于举办2009年教师一门课“说课”比赛活动的通知36．关于表彰2009年下半年一门课“说课”教学竞赛获奖教师的决
定37．昆明工业职业技术学院“一堂课”校级竞赛时间安排表38．关于开展2007年度教学竞赛活动的通知39．学生教学意见征求表40．思政政治理论课教学满意度调查表41．思想道德修养与法律基础课单元测试参考题42．思想道德修养与法律基础课期末考（小论文）测试参考题43．2009—2010学年第一学期思想道德修养与法律基础课程教学班
级人数汇总表44．2009—2010学年第二学期毛泽东思想和中国特色社会主义理论
体系概论课程教学班级人数汇总表45．2010—2011学年第一学期思想道德修养与法律基础课程教学班
级人数汇总表46．2010—2011学年第二学期毛泽东思想和中国特色社会主义理论
体系概论课程教学班级人数汇总表47．2011—2012学年第一学期思想道德修养与法律基础课程教学班
级人数汇总表48．思想道德修养与法律基础课实践教学安排（2011~2012学年第一学期）49．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学安排（2010~2011学年第二学期）50．毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论课实践教学汇总表（2010级）51．思想道德修养与法律基础课实践教学汇总表（2011级）52．实践教学基地协议书（一二·一运动纪念馆）53．实践教学基地协议书（中国第一电力制钢厂旧址）54．实践教学基地协议书（昆钢厂史展览厅）55．昆明工业职业技术学院教研科研管理办法56．昆明工业职业技术学院教育奖励基金管理办法57．《关于对2010年“高等职业教育改革暨思想政治工作研讨”获奖
论文的表彰决定》（学院字【2010】39号）58．关于对2009年“高等职业教育改革暨思想政治工作研讨”获奖
论文的表彰通知（学院字【2009】30号）59．昆明工业职业技术学院思政课教师任职条件60．《昆明工业职业技术学院关于进一步加强师资队伍建设的实施办
法》（学院字【2005】15号）61．关于提高教育教学质量的实施办法62．昆明工业职业技术学院思想政治理论课教师师资培养规划63．昆明工业职业技术学院青年教师培养计划（试行）64．昆明工业职业技术学院“十二五”发展规划65．昆明工业职业技术学院2011年青年教师培训班计划66．专兼职教师比例汇总表67．学院思政教师学位职称比例汇总表68．关于安排政治理论专项教学业务经费的通知（学院字【2011】3号）69．关于划拨思想政治理论课实践教学经费的通知（学院字【2011】4号）70．昆明工业职业技术学院2011年专业技术职务聘用工作的通知71．关于印发《昆明工业职业技术学院专业技术人员聘任管理实施细则》的通知（学院字【2009】31号）72．关于印发《昆明工业职业技术学院绩效工资分配调整办法》的通
知73．关于印发《昆钢培教中心绩效工资分配方案》的通知（培教字【2006】36号）74．思想政治理论课教学部教学课件表
75．思想政治理论课教学部音像资料表76．高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）
篇七：高职院校课程思政建设自评报告
学校思政课程课建设情况报告
一、思政课建设机制
我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。
二、思政课教师队伍建设
学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;
对思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关;
重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动;
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学
根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。
四、思政课建设保障
学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。
学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念;
严格按照“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。
五、思政课与实践相结合
1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。
2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。
3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
篇八：高职院校课程思政建设自评报告
高职院校体育“课程思政”建设研究
摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。本文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。
关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革;
一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义
(一)提升学生的综合素质推动其全面发展。
随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也越来越频繁。当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。将思政教育融入到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合素质。在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生得到全面发展。
(二)帮助学生养成进取意识。
体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。高职院校的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校学生的素质与国家的未来发展紧密相关。基于此，高职院校在开展教育教学工作时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提升学生的心理素质水平。因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活
中诸多问题时能够从容面对。通过实践发现，将思政教育融入到体育教育教学中更容易被学生所接受，因此教师可以在开展体育教学活动之前和课程结束后让学生对体育课学到的内容进行分析与总结，帮助学生认识到学习中的不足，为塑造更好的自己不断努力。
(三)帮助学生树立集体意识，建立良好的人际关系。
高职院校的学生通过参加体育活动能够养成团队意识和协作精神，能够在体育活动的开展中体会到团队合作的魅力。当前高职院校的学生大部分都是独生子女，缺乏团队意识和人际交往能力。将思政理念融入到体育课程中能够提升体育课程蕴含的思想性，能够让学生在参与体育运动的过程中感受到团队合作的重要性，从而提升大学生的集体意识。高职院校的教育教学不同于高中教学，学生之间的交流与相处较少，学生大都专注于自身所选专业的专业课程学习中。通过参加体育课程能够帮助缺乏与人交流的大学生打开社交圈，学生在参与体育运动的过程中很容易结交到兴趣相投的朋友，能够提升待人接物的能力，从而建立良好的人际关系，为将来走向社会被社会所接纳作准备。
二、高职院校体育课程中渗透思政教育的现状
(一)体育教师“课程思政”理念淡薄。
当前高职院校很多体育教师的“课程思政”理念较为淡薄，不能很好地认识到在开展体育课程的过程中渗透思政理念的重要性。很多体育教师在开展体育教学活动的时候只侧重于提升学生的身体素质，而忽视了提升学生的思想道德素质。这种体育课程是缺乏根基和灵魂的，不能真正实现高职院校开展体育课程的目的。由于教师缺乏思政意识，导致学生也不能正确认识体育课程的精神，不能正确认识体育，从而导致思想道德素质不能得到提升。
(二)部分体育教师渗透思政教育时过于刻意。
将思政教育渗透到当前体育课程中是深化高校体育课程改革的具体措施之一。但是当前很多高职院校的体育教师在开展体育课程中渗透思政教育时过于刻意，体育教师往往只注重向学生灌输思想政治理念，而忽视了将思政教育有机地融入
到体育课程当中。这就导致学生在体育课堂上接受老师灌输的思政理念时会产生割裂感，不能将其与体育课程联系起来。久而久之导致学生不仅没有提升身体素质和提升思想道德意识，反而会降低学习兴趣，越来越抵触上体育课。由于教师在开展体育教学的过程中刻意且方式单一渗透思政理念，严重影响了思政教育的成效。
三、“课程思政”视角下高职院校体育课程与思政教育融合策略
(一)在”课堂思政“大格局下设计体育课程。
近年来，随着国家越来越重视教育，高职院校在推动大学生思想政治建设的过程中逐渐形成了“课堂思政”的格局。在“课堂思政”大格局下为了推动体育课程的改革，实现立德树人的教育目标，高职院校应该科学合理地设计体育课程，要确保思政教育能够落实到每一个点上与每一节课上，将思政理念贯穿体育课程的方方面面。因此，科学设计体育课程一是要摒弃传统的开设体育课程就是为了强身健体的狭义思想，要针对当前大学生们的个性与特性来设计有针对性的教学大纲，要有的放矢的设计教学内容与教学目的，深入贯彻思政教育理念，确保体育课程中蕴含立德树人的教育目标。二是要深挖现有的体育课堂教学中存在的思政理念，一切体育活动开展的重心都是加强学生的思想政治教育和提升学生的身体素质，因此高职院校和体育教师应该灵活运用好体育资源，不仅要在体育课程中渗透思政理念，还应该在高职院校开展的体育竞技活动和早间操中渗透思政教育，确保能将不同的思政理念融入到不同的体育活动当中。
(二)提升体育教师的思政素养，增强立德树人意识。
古语有言，“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为传道授业的引路人，作为人类灵魂的工程师，只有教师明确自身的义务和职责才能更好地将思政理念融入到教育教学之中，才能更好地传达给学生。对于高职院校而言，教师是推动高职院校课堂思政理念贯彻落实的主导者，因此就必须增强体育教师的思政素养，要提升教师的使命感，提升自己为社会主义事业贡献自己的一份力的信念与决心。基于此，学校要定期组织包含体育教师的教师队伍开展培训教育，通过这种方式不断提升教师的思想道德素质和政治素养，要增强教师的立德树人意识。传统的
体育教学课堂上，教师缺乏对体育课程中存在的立德树人意识的认识，不能很好地开展教育活动。在“课堂思政”的大环境下，体育教师不仅要教导学生完成体育运动，还要从思政与立德树人的角度出发，根据实际情况对体育课程中存在的能够帮助学生得到身心全面发展的因素进行探析与评价，以此来通过体育课程的开展实现思政教育与体育教育并行的目标。
(三)增强高职院校各部门之间的协作与创新。
课程思政是一项系统且复杂的工作。虽然当前高职院校体育课程融入思政教育具有协作优势，但要想实现体育课程与思政理念真正融合就离不开高职院校“课堂思政”建设部门之间的合作与创新。为了使思政教育理念深入贯彻到高职院校体育课程当中，一是要吸引教师与学生积极参与到体育课堂之中，只有这样才能推动思政教育理念在高职院校的发展与覆盖。二是高职院校要增强学校各部门之间的协作与创新，充分发挥每一位教职人员的作用，完善立德树人教育的机制，并为其提供强有力的保障，以此来营造一个良好的开展教育教学工作的环境。三是要想将思政理念与体育课程实现有机融合，就需要体育教师对体育课程中存在的思政理念元素进行深度挖掘，只有这样才能切实推动思政教育与体育课程进行深度融合，才能实现高职院校的教育教学目标。体育课程作为高职院校的必修课程之一，对于提升学生的身体素质和养成健康的生活习惯方面发挥了积极作用。但是大学生作为社会主义事业的建设者与接班人，不仅要拥有良好的身体素质，还需要拥有正确的人生观、世界观和价值观，需要有较高的思想道德素质和政治素养。
参考文献
[1]段东满，张泽.《体育》“课程思政”教学实践研究[J].当代体育科技，2020,10(35):101～102,105
[2]刘雨.听障大学生体育教学的“课程思政”建设[J].当代体育科技，2019,9(9):122～123,125
篇九：高职院校课程思政建设自评报告
高职土木建筑类专业课程思政建设的实
践研究
2天津滨海职业学院天津300451
摘要：当时时代，思政课程作为一种创新性教育方式，其主要作用为运用专业课的优势及综合课程的德育因素，进一步推动显性及隐性教育两者的有效融合，从而能够建立并完善相关院校中专业课、综合素养提升课及思政建设教育课程，有效形成三位一体的教育模式，所以，高职院校的思政课程在育人环节上，进一步体现出立体化育人方式的转变。因此，在高职院校的土木建筑类专业课程中，对思政建设的实践研究具有深刻的影响作用。
关键词：高职院校；土木建筑专业；思政建设；实践
1引言
高等教育水平能够体现出现阶段社会经济的发展状况和日后的发展趋势，直接关乎着民族的复兴大计。在教育发展中，特别是高职院校教学过程中，要将课堂教学作为教学的主战场，并对其授课方式加以改进，从解决学生在成长期间对思想政治的实践需求作为教学的出发点和落脚点，提升其教学内容的亲和性。然而，对学生开展日常的思想政治教育，并不能以简单的思想政治理论课作为教学的全部，其他专业性课程也应起到相应的辅助作用。从而，在整体教学过程中起到相辅相成的作用。因此，为大学生的思想政治工作提供了新思路的同时，也为高职院校思想政治工作提出了最新的系统性和程序性要求。
2高职院校土木建筑类专业课程的思政内涵
各高职院校按照其本身的人才培养计划，结合学生的成长需求修改和完善课程标准。另外，针对各专业的课程需求制定不同的思政学习要求，而思政课程作为学生思政教育的最主要的课程，其课程目标应服务于学生在成长过程中对思政
学习的需求。比如，在专业课程中加入思政教育，在学习专业课程的同时，进行课程思想政治教育相关改革，从而实现专业知识与德育的有效结合。专业课程的思政教育也重点突出价值导向，全方位发掘其专业课程的思政引导作用，在教学评价中加入思政教育评价内容。根据高职院校土木工程专业课程的特点，制定专业课程标准。
在众多高职院校的土木建筑专业中，其学生的培养目标主要围绕着诚实守信、爱岗敬业、廉洁自律、吃苦耐劳、客观公正、服务创新等方面，并以思政课程作为其培养目标主要的实践者，其他专业课程作业次要的实践者，共同落实学生的培养目标，从而起到相辅相成的作用。
3高职院校土木建筑类专业思政课程体系的建立
3.1素质教学内容的引导
素质教育课程的内容主要为显性思想政治教育，显性积极教育主要为我国当前德育教学的特色和优势。因此要正确引导高职院校学生树立良好的社会主义核心价值观。此类课程在案例讲述过程中，可按照土木建筑专业的特征，参考经典的工程案例进行讲解，全面体现出爱岗敬业、勤奋敬业、诚实守信、正直诚信的价值观。
3.2专业课程的内化
课堂思想政治教育要取得成功，不仅应进一步加强显性教育，也要使隐性教育深入人心。土木建筑专业课程在进行专业知识和技能的授课过程中，应将思政内容内化于专业课程中。思想政治教育课程在
作为学生思政建设的主修课程之外，还应将其他专业类课程增加基本的思政教育内容。当专业类老师在授课过程中，除了专业化讲解外，还应对学生的思想政治进行引导式教育，在引导学生树立伟大的理想信念的同时，向传递学生正确的价值取向。比如，土木建筑专业教师在授课期间，可将鲁班精神和现代工匠精神引入到专业课程中，采用更加生动、具体的教学载体，有效结合专业课程及思
政教学内容。而在专业类课程中可将工程建设违规案例、工程建设诚信守法进课堂等专业课程引入思政内容，然后严格落实于各专业课程中。
3.3扩展实践活动的延伸
在土木建筑类专业的扩展实践活动中，主要分为：创业创新类、个人技能竞赛类、团体竞赛类、发明专利类以及暑期社会实践活动等，在该活动中倡导学生结合自身情况主动参加。对该类扩展实践活动首先要明确活动目标，然后制定详细的活动流程，最后细化活动内容。通过实践活动进一步增强了学生正确的价值观。另外，还应结合所学专业的相关要求，在其活动中充分融入艰苦奋斗的精神、正确的价值观。引导学生树立正确的价值取向、积极的生活态度，并在扩展实践活动中对思政教育进行有效的融合，进一步保证课程思政教育贯穿于总体学科的全过程。
4.高职院校土木建筑专业思政课程建设途径
在众多高职院校土木建筑类专业的课程中，思政建设作为学生思想建设的主要课程。然而在当今教育环境下，我们要扭转这一传统的教学理念。比如，在思政课程中突破理论教育的局限，以现代化的教学方式融入到传统的思政教学理念中。另外，高职院校进行思政教育改革既是是一项长期性的教学改革，又是一项系统性的教育工程，其中土木专业课程的思政教育是重要的、关键的。高职类土木建筑专业可以实现思想政治课的专业化转变。具体从以下几点出发：
4.1建立全员育人、全面育人、全过程育人的立体化体系
国家领导人高度注重高等院校的育人观、育人目标及培养人才具体工作，强调高职院校应将立德树人作为学校的立身之本，要将思政教育切实融入专业教育的全过程，从而进一步实现育人教育的全面性和全程性。
在高职院校中对土木建筑专业学生开展思政课程教育，首先，要对该专业的思想政治课程顶层设计。思政教育课程并不是简单地开设教育课程，或者临时增加学生的实践活动，它是在土木建筑专业课程的基础上融入思政教学，转变传统思政教学的单一性和枯燥性特征，建立专业课与思政课有效融合的高职院校土木
建筑专业思政课体系。与此同时，作为一种教育理念，思政与专业相结合的教育需配备专业的教师、辅导员及相关领域的各类专家加入思政教育系统的教育队伍，以此有效提升教师的思政教育水平。使思政教育有效结合土木建筑专业课程的各个环节，进一步促进思想政治教师和专业类教师及专家之间的合作，有效实现了全员育人、全面育人、全过程育人的立体化教学体系。
4.2全面掌握专业课程思政建设的核心地位
思政教育课程在高职院校教育中发挥着社会主义思政建设的核心作用。思想政治课程在土木建筑专业类课程中起着核心的思想教育地位，在进一步增强其主渠道的教育性能的同时，实现思政课程内容上的创新。此外，在教学方式、教学形式及师资队伍建设等方面，也要不断融入土木建筑类专业课程与思政建设内容，相关教师也要突破各专业间的阻碍和限制，有效实现思政教育的跨学科间的融合。
4.3进一步实现土木建筑专业课程的育人作用
在高职院校土木建筑专业的课程设置中，无论是专业类课程，还是非专业类课程，其最终性能即为育人性能，因此在专业课与思政建设结合的过程中，应牢牢掌握各学科在育人和育才方面的相同点。同时，在教学课程方面应对教育主体内容进行优化，提升其多样化特性，实现对土木建筑专业学生的育人作用，引导其形成正确的价值观。因此要求在进行土木建筑类专业课程内容教学时，适度引入思政教育方面内容。在老师教学过程中要着重体现出专业知识、专业技能在育人方面的作用。比如，土木建筑专业老师在课程讲解过程中，既能讲解专业知识和专业技能，也能指引学生树立正确价值观。
5.结束语
在高职院校土木建筑专业课程中，将专业类课程与思想政治建设相融合，就是在专业类课程中引入思政教学内容，在进一步提升学的思想政治建设的同时，也推动着高职院校相关专业的全过程育人、全面育人的作用。
参考文献：
[1]理工科课程中的思政与情感[J].李骏扬.中国大学教学.2019(12)
[2]高校专业课教师推进课程思政的实践逻辑[J].罗仲尤,段丽,陈辉.思想理论教育导刊.2019(11)
[3]智能建造创新型工程科技人才培养的思考[J].丁烈云.高等工程教育研究.2019(05)
[4]高校推进“课程思政”研究述评[J].钱欣,曾宁.思想理论教育导刊.2019(06)
作者简介：仇红涛，男，1986.4，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：工程管理。
高盛廷，女，1982.5，汉族，硕士研究生，助教，研究方向：工程造价。
本论文为天津滨海职业学院2021年度课题“《平法识图与钢筋算量》课程思政建设的实践研究”的研究成果。（课题编号：202113）
篇十：高职院校课程思政建设自评报告
河南质量工程职业学院《大学生思想政治教育工作测评体系》
落实情况检查评估自评报告
中共河南省委高校工委、省教育厅：按照省委高校工委、省教育厅《关于开展〈大学生思想政治
教育工作测评体系〉落实情况检查评估的通知》(教思政〔2013〕471号)要求，学院党委组织全院认真学习通知精神，系统的学习了中发〔2004〕16号文发布以来，中央和省以及教育系统有关大学生思想政治教育工作的一系列文件和配套措施，特别是党的十八大以来的新精神和新要求，成立了迎评工作领导小组，下设大学生思想政治教育评估工作办公室及文秘组、宣传组、教育组、校园文化建设指导组、综合组和督查组等办事机构，制订了《河南质量工程职业学院关于迎接省高校工委、省教育厅〈关于开展大学生思想政治教育工作测评体系〉落实情况检查评估工作的通知》的实施方案，本着“实事求是，以评促建”的原则，对大学生思想政治教育评估指标体系88个观测点测评任务分解到位，落实到人，结合学院的办学特色和人才培养特色，就近三年以来的大学生思想政治教育工作进行了全面认真地总结、分析、检查和自我评价，我院大学生思想政治教育工作基本达到了《大学生思
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想政治教育工作测评体系及标准》的要求，自评结果为A，现将自查情况汇报如下：
一、准确把握新形势下地方高职院校学生思想政治工作面临的新形势和新特点，找准学院学生思想政治教育工作的着力点
作为一所具有质量行业背景的地方高职院校，学院始终把“培养什么人、如何培养人”摆在重要位置，认真落实“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的指导思想，把立德树人与学院的办学特色和人才培养特色紧密结合，紧跟形势的发展，不断分析学院特定生源学生的思想动态，探索影响大学生思想政治教育工作的客观环境和主观因素，把握学生的思想认识特点和心理特点，增强做好地方高职院校学生思想政治工作的针对性。
河南质量工程职业学院是一所因质量而生、随质量而兴的特色高职院校。1996年国家发布《质量振兴纲要（1996-2010年）》，学院的前身河南省质量工程学校诞生。当质量大师朱兰博士强调21世纪是质量的世纪之时，2003年学院成为国内唯一一所以培养质量专业人才为主要特色的高等职业院校。十二五开局之年国家发布《质量发展纲要（2011-2020年）》，学院成为"河南省骨干高职院校"立项建设单位。2012年国家首次设立“中国质量奖”，学院又进入2012年-2015年"河南省职业教育品牌示范院校"建设项目单位。由河南省质量技术监督局指导、学院牵头组建的河南质量工程高等职业教育集团，与省
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内外一百多家知名企业和全省质监系统的检测检验机构建立了紧密的校企合作关系。
学院始终严守“质量重于泰山”的校训，传承“科学精准、法制规范、责任诚信、创新卓越”的质量文化精髓，实施“质量立校、特色兴校、人才强校、创新荣校”的战略，突出质量专业特色，把质量管理的理念、方法和技术全面应用到学院的教学和管理之中，渗透到学生的学习和生活之中，让学生在质量文化的熏陶中全面成长，努力为全社会各行业培养地方产业发展急需的岗位专业技能和质量专业技能并重的复合型高技能人才，使学院成为质量工程师成长的沃土、首席质量官放飞的摇篮，成为区域性产业和质量方面知名的高等职业教育中心和产业发展公共技术服务平台。
学院的学生主要来自河南农村和城市困难家庭，家庭教育基础薄弱，自主学习能力和认识社会的能力较差，高考失利的阴影不同程度的影响到学生的思想和心理健康，对专业学习和未来职业发展的认识模糊，对今后的学习和生活面临的挑战心理准备不足。学生基本具有朴素的爱国主义热情，认同积极向上的价值观，有一定集体荣誉感和的社会参与意识，独立性较强，希望能够迅速地改变自己，有一个好的发展。同时，法制意识、责任意识、诚信意识和团结协作意识以及自我控制能力有待加强。面对全球化带来的各种思潮的冲击，伴随国内经济社会转型带来的各种机遇和挑战，身处网络环境各种信息的混淆，学院的学生对国际和国内的形势反应能力和判别能力不足，对
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可能影响到自身就业和发展的一些社会热点问题关注度高，特别是在网络环境下，容易被一些非主流的宣传误导。
因此，学院始终坚持以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系统领思想政治教育工作，把理想信念教育作为核心，把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育作为重点，把传承质量文化为载体的思想道德建设作为基础，围绕学生关心的学习、就业、未来的发展、增强自信心、提高辨别力、强化法制观念、增进诚信意识和责任意识等现实问题和切身利益问题，从学生面临的学习生活等现实问题入手，以解决学生的的思想情感问题和心理问题为基础，以帮助提高学生的辩证唯物认识能力为着力点，把思想政治教育工作的内容、形式、方法、手段、机制等组成有机整体，把学生思想政治教育工作做到实处。促进学生综合素质提升和全面发展。
二、加强统筹规划和组织领导，始终把握思想政治教育工作的主动权
（一）加强领导体制和工作机制建设，为思想政治教育工作提供强有力的组织保证
做好思想政治教育工作，领导是核心，队伍是关键，全员、全方位、全过程是保证。按照院党委领导、中层党政管理干部和系部领导干部为核心、思想政治课教师和辅导员队伍为骨干、专业教师和全体干部职工为基础的工作思路，成立了由党委和各职能部门负责人参加的的大学生思想政治教育工作领导小组，统一领导大学生思想政治教
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育工作。结合各处室各部门的岗位职责特点，明确规定了各处室、各部门开展大学生思想政治教育工作重点和工作内容。院、系两级建立思想政治工作例会制度，在全院建立并推行了思想政治教育工作“联系班级，促班风建设，争创优秀班级；联系学生，促素质提高，争当三好学生；联系公寓，促公寓文明建设，争创五星公寓的”三联三促三争活动。学院党政主要领导坚持每年深入到思想政治理论课课堂听课，到任课教师和学生中间调研和交流沟通；思想政治理论课教师和专业课教师以及辅导员、班主任分别从理论学习、思想认识、专业学习、职业生涯等方面开展教育，党政管理部门和后勤服务部门通过为学生提供全方位的指导和服务开展教育，使思想政治教育工作实现了全覆盖。
（二）与时俱进、统筹规划，对大学生思想政治教育工作的各项重大部署和工作要求及时贯彻落实
近三年来，在先后经历了制定和实施“十二五“规划、建党90周年、党的十八大召开和开展”我的中国梦“主题实践教育活动等一系列重大部署中，在开展“党在我心中”、”永远跟党走”“学雷锋“、“学时代楷模”、“爱学习、爱劳动、爱祖国”的三爱教育活动和以勤俭节约、反对浪费为主要内容的节粮、节水、节电三节工作等具体活动中，在面对国际金融危机、国际外交政治形势、国内经济社会结构调整带来的社会思潮、经济放缓、大学生就业难、网络舆论、食品安全等一系列影响学生思想的热点难点问题中，学院党委始终保持清醒头脑，认真及时地把中央和省及教育系统关于大学生思想政治教育工
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作的重要部署和工作任务贯彻到学院“十二五”规划中，落实到年度工作计划中，体现在人才培养方案中，具体到抓好进教材、进课堂、进头脑的三进工作和管课堂、管讲座、管网络的三管工作中。做到落实重大部署有规划，重点工作有实施方案，具体工作有办法。
（三）健全工作制度，对思想政治教育工作实行全方位管理思想政治教育工作，重在认真细致，全面周到、入心入理；重在未雨绸缪，狠抓苗头，及时研判；重在监督检查，及时总结，果断处理；重在把握方向、与时俱进，不断创新。近三年来，学院先后制定了《河南质量工程职业学院关于加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》、《河南质量工程职业学院关于推进十八大精神“三进”工作的实施方案》、《河南质量工程职业学院思想政治教育工作量化考核办法》等制度，把大学生思想政治教育工作与教学、科研、社会服务工作结合起来，同时研究，同时部署；在各项工作考核中，把大学生思想政治教育工作与教学同时检查，同时评估，形成全方位的管理.
三、狠抓党性、师德和学风建设，努力打造一支高素质的大学生思想政治教育工作队伍
加强党性教育，确保政治坚定性。教师是立教之本、兴教之源，从事思想政治教育工作的教师和各级领导干部更要树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，增强政治意识、大局意识、责任意识和底线意识，提高判断能力和业务水平，做学生健康成长的指导者和引路人。学院要求，从事思想政治教育工作，必须要坚持党性，核心就是坚持正确的政治方向，站稳政治立场，坚定地执行党的理论和路线
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方针政策办事，坚定地贯彻落实中央的重大部署和对形势的重大分析判断，坚决同党中央保持高度一致。学术研究无禁区，课堂教学有纪律，决不允许不讲党性原则，口无遮拦，毫无顾忌。
加强师德教育，提高思想道德水平。思想政治教育工作是融入式教育，是以身作则的教育，从事思想政治教育工作者，必须做到学为人师，行为世范，以细致入微的言传身教影响学生、感染学生、引导学生。
加强学风教育，牢固树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，努力成为求真务实、业务精湛、学生喜爱的高素质教师。
按照中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》的要求，学院出台了《关于进一步加强大学生思想治教育工作队伍建设的实施意见》，对党政干部和共青团干部队伍、思想政治课教学队伍、辅导员和班主任队伍等组成的全员思想政治教育工作队伍建设提出了明确要求，制定了分类培养措施。
按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，配齐配强学院党政干部及共青团干部，充分发挥政治素质高，思想作风好，组织能力强，善于做思想政治工作的优势，建立《院党委班子成员联系系部制度》、《河南质量工程职业学院开展“三联三促三争”活动的意见》、《党员干部和学生谈心制度》等工作制度，将思想政治教育工作任务完成
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情况作为学院党政干部和共青团干部年度考核的重要指标，直接记入考核结果，作为评先评优的重要条件。
院党委把加强思想政治理论课教师队伍建设作为学生思想政治教育工作的重中之重，对思想政治理论课教师队伍严格把关，实行任职资格准入制度。近几年来招聘的思想政治理论教师课教师必须具备硕士以上研究生学历、硕士学位且是中共党员，实行青年教师导师制度，接受副教授以上职称导师指导和学院考核。对攻读博士、硕士学位的教师实行学费减免政策和给予时间上的有效保障，并给予奖励和补贴。目前学院思想政治理论课专任教师26人，其中具有硕士以上学位19人。教授1人，占4%；副教授12人，占46%。实行思想政治理论课青年教师上岗培训、教师全员培训和骨干教师研修制度，建立多个校外培训、进修基地，对新任教师、青年教师、骨干教师和学科带头人等进行专题培训、继续教育、实践研修和学术交流。学院在专业技术职务评聘工作中，设有文科评审组，同等条件下向思想政治理论课教师倾斜，且指标不挪作他用。目前，思想政治理论课高级职称教师占专任教师高级职称比例的46%，高于全院专任教师高级职称比例。在年度各项评优评先工作中，都为思想政治理论课教师确定一定的比例，统一进行表彰。2010至2012年的年度考核中，思想政治理论课教师获评“先进个人”、“优秀教师”等荣誉23人次，高于全院优秀教师比例。
学院高度重视辅导员队伍建设，先后出台了《关于进一步加强辅导员、班主任队伍建设的意见》等文件，严格按照师生比不低于1：
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200的比例设置专职辅导员岗位，目前学院在校生9071名，辅导员51名，比例为1：177。每个班级还配备一名班主任，目前学院共有班主任98人，达到了每个班级配备有兼职班主任的标准。正确理解和认识高校辅导员队伍在高校工作中的地位和作用，把辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的中坚力量和重要后备人才来培养。根据辅导员的职业特点和职责使命，建立辅导员选拔和使用制度，完善辅导员任职资格制度、业绩考核制度、权益保障制度和晋级晋职制度，保证辅导员队伍的稳定，保证辅导员比从事单一工作的教职工有更好的发展空间。要求辅导员必须追求高标准的道德品质和核心价值取向，做到有矢志忠诚的理想信念，坚持正确的政治方向，有较强的政治鉴别能力；有立德树人的职业追求，把育人作为辅导员的神圣使命，有敬业爱生的奉献精神，以学生为本，尊重关怀学生；有明理笃行的专业素养，掌握教育规律和大学生成长成才规律，学以致用，努力做大学生思想政治教育工作的行家里手。
按照国家要保持辅导员队伍基本稳定的要求，学院将辅导员队伍按照教师专业实行分类管理。凡是思政类专业和相关文科专业的教师，因所学专业同辅导员工作性质和内容一致或接近，经选拔和组织安排从事辅导员工作的，按照专职辅导员管理。专职辅导员既是思想政治理论课教师，又是学院的管理干部，专职辅导员发展方向一是成为具有思政类专业职称或文科专业职称的教师，二是按照干部选拔任用规定和程序，进入学院各级管理部门。理工类等专业教师必须做兼职辅导员，担任班主任工作，发挥专业优势，在指导学生专业学习中，赢
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得学生共鸣，了解学生的职业发展心理，掌握教学育人规律，为今后的教学科研工作奠定基础。在带两届学生后，按个人自愿并经组织考核批准，一是可以转为专业课教师或其它急需的岗位，走理工类专业职称系列；二是按照干部选拔任用规定和程序，进入学院各级管理部门。学院规定,凡是没有当过班主任或从事过辅导员工作的教师，原则上不考虑晋升讲师以上的专业职称；按照政策规定和程序新进学院的管理人员，经选拔和组织安排，也要经过一定时间和一定程度的辅导员工作锻炼，未经过辅导员工作锻炼的，原则上不考虑晋升副科级以上职位。学院党政工群团等管理岗位原则上从优秀辅导员和优秀班主任中选拔。对于缺乏职业道德和不能胜任辅导员和班主任工作的，按组织人事政策和程序处理。通过分类管理，既保证辅导员队伍保持基本稳定，不断有新的人员补充，又能够为从事辅导员工作的各类不同专业的优秀人才提供充分的发展空间。
学院把对辅导员的培训纳入年度教师培训计划，开展多层次、多形式的培训。近3年来，辅导员校外培训达180人次，选派辅导员参加省教育厅培训12人次，组织辅导员参加校外培训、社会实践等活动68人次。制定了《河南质量工程职业学院辅导员（班主任）考核实施细则》，2010年至今辅导员获评优秀教师27人次，占学院优秀教师比例16%。单独评选“优秀辅导员”26人次，并享受优秀教师待遇。干部选拔过程中，对辅导员专设加分等优先政策。
四、创新教学手段，强化课堂教学与现实热点问题的结合，使思想政治教育入耳、入脑、入心
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身处网络时代，各种思潮交织碰撞，海量的信息直接影响着学生的认识和判断能力，大学生自主选择信息的可能性明显增强，这就要求大学生思想政治课堂教育内容和方法必须要更好地适应网络时代，在充分尊重大学生个性的前提下，牢牢把握大学生思想政治教育的权威性和主流方向，不断创核心教学手段和方法，使大学生思想政治教育真正做到听得进、真相信、心里服、愿意做。
健全思想政治教育教学组织机构，学院设有直属院党委和院行政的思想政治理论课教学部，具体负责思想政治理论课教学、科研，学院主要党政领导干部、思想政治理论课教师、辅导员作为思想政治教育工作者，全部纳入思想政治理论课教学部管理，统一安排开展教育教学工作。思想政治理论课教学部单独成立党支部，配有政治素质强，业务水平高的部门党政领导班子。学院成立了思想政治理论课建设工作领导小组，将思想政治理论课课程建设纳入《河南质量工程职业学院十二五课程建设规划》，按照教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》打造精品课程，目前已将《思想道德修养与法律基础》建设成为院级精品课程。
严格按照中央的要求科学的选用教材。把思想政治理论课纳入到全院所有专业的人才培养方案中，制定科学的教学计划、教学大纲，保证每门思想政治理论课均达到规定学时。为保证思想政治教育的主导方向，要求所有教师和参与思想政治教育的人员必须认真学习中央政策，学习和掌握新华网、人民网和光明网以及教育部网站发布的有关理论和思想阐述，形势和政策的分析判断，热点、难点问题的舆论
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导向，并据此对一些非主流的网络宣传进行有理有节的分析批判。充分利用现代媒体技术和网络技术，把中央推荐的各种影视和其
他宣传资料作为教学的主要内容，把发生在学生身边的典型事例和案例作为教学补充，把学生关心的事和人以及热点问题作为理论探讨的主要内容，用理论说明现实，用现实去印证理论。强化实践教学，建立校外实践教学基地，设立“思想政治理论课教育教学研究专项课题”，努力做到理论和实践的有效统一。
学院紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，制定形势政策教育教学计划，并认真组织实施。制定了《形势与政策》课程集体备课制度，根据《中宣部、教育部关于高校形势与政策教学要点的通知》精神备课，把《理论热点面对面》等通俗理论读物作为重要参考。建立集体备课制度，建立形势与政策教师库，聘请地方党政领导干部、校外专家学者和学院党政领导承担形势与政策教学任务，为学生做专题系列讲座。
五、抓住树立正确的世界观人生观价值观、提高学生认识社会能力和适应社会能力的关键环节，提高实践育人的针对性和有效性。
强化实践教学，就是要帮助学生在一生中解决向谁学习、怎样学习，做什么样的人、怎样做人，应该具备什么样的综合素质、怎样锻炼和提高个人素质等问题，提高学生的自我教育、自我管理、自我服务和自我发展能力。
（一）抓住重要节庆日、重大事件开展活动，把社会主义核
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心价值体系教育连贯化、常态化近三年来，学院围绕中央部署的重要活动，把马克思主义中国化
的最新成果与国际国内形势结合起来，同国内现实经济社会的发展成就联系起来，把中国特色社会主义的共同理想与学生的个人理想和自我发展愿望联系起来，把爱国主义和改革创新精神与培养学生的进取精神结合起来，把社会主义荣辱观教育同提高学生的思想道德素质和法制意识诚信意识结合起来。形成了践行社会主义核心价值体系的良好氛围。
（二）突出就业创业主题，开展细致入微的职业生涯教育、心理教育和实践能力教育
就业是民生之本，因就业问题产生的思想政治问题会长期伴随学生的成长和发展。学院始终把就业工作与学生的思想政治工作紧密结合，成立了就业工作领导小组和大学生就业指导中心，为学生就业创业宣传政策、收集信息、开展职业生涯规划教学、跟踪毕业生就业情况、发现并宣传就业创业典型。先后制定了《河南质量工程职业学院系（部）就业工作考核目标》、《河南质量工程职业学院系（部）就业工作考核办法》、《职业生涯发展规划与就业创业指导课程实施方案》，将就业创业教育作为必修课纳入人才培养方案，依托国家大型企业、平顶山周边产业集聚区建立学生就业创业，团中央等部门还专门组织创业典型在学院开展创业系列讲座，帮助毕业生树立正确的择业观与就业观，培养学生创业观念；我院毕业生一次就业率稳定在90%，连续2届被省人力资源和社会保障厅、省教育厅评为就业工作先
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进集体。完善资助体系，成立学生资助管理中心，坚持“全覆盖、全方位、
全过程”的工作目标，制定了《河南质量工程职业学院学院资助工作实施细则》、《河南质量工程职业学院奖助学金管理办法》、《河南质量工程职业学院奖学金评选办法》、《河南质量工程职业学院家庭困难学生认定办法》等制度，建立了“奖、助、贷、勤、免、补”多位一体的资助体系，开辟了助学贷款的“绿色通道”，完善了“以助学贷款为主要渠道，以困难补助、学费减免为辅助手段、以奖学金为激励方式，通过勤工助学将助困与育人相结合，形成了全方位帮困助学保障体系。在做好国家资助的同时，学院广泛吸引社会资助，多渠道筹措救助资金，加大对贫困生的帮扶力度。2010年至今，先后有平顶山市民政局、帝佳房地产公司等单位资助我院优秀贫困生944人，资助金额达52.8万元。
学院在实现对贫困生全面资助的同时，开展教职员工和贫困生的“一对一”帮扶活动，开展有针对性的心理健康咨询，开展自强自立教育、诚信教育、感恩教育，培养学生乐观、坚强、团结、诚信、友爱的思想品质，引导贫困生走出消极思想误区，鼓励贫困生积极摆脱封闭的自我状态，缓解贫困生心理压力。让他们在感受温暖的同时能够以一颗感恩的心去回报社会。截止目前，学院没有一名贫困生因贫困辍学。贫困生中有近40%的学生获得各类校级荣誉称号，有3位优秀贫困学生自强不息的先进事迹在平顶山电视台、平顶山晚报等媒体播出，有172名贫困学生获得河南省“三好学生”荣誉称号。
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（三）利用实习实训，接受专业精神和职业精神教育学院充分发挥职教集团实习基地的育人功能，结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，将实验、实习、实训和毕业设计（论文）课程纳入教学计划，使实践教学学时比重达50%以上。安排学生有计划、分专业到实习基地（工厂）进行实践锻炼，培养学生对职业道德、企业文化的理解和认同，从而增强学生的可持续发展能力和适应社会的能力。（四）利用军训加强纪律性和磨练意志教育学院将军事训练纳入必修课（占2学分），在大学一年级入学教育中进行。加强与平顶山军分区、豫西革命纪念馆等单位的联系，建立校外爱国主义教育基地，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和国防知识的宣传教育，不断增强大学生的历史责任感和爱国主义情感。（五）打造质量文化校园，提升特色素质教育通过总结和凝炼质量文化精髓，构建具有质量特色的文化育人环境，确定了“质量重于泰山”的校训，设计了校徽、确定了校歌，校园道路进行了统一命名，立起文化名人、科学家塑像，建立了校史馆和质量馆，开辟了文化广场，建成了全国中小学生质量教育社会实践基地，把质量管理的理念和方法引入校园文化，成立QC小组、开展6S管理、模拟质量体系认证和卓越绩效管理，开展争创文明系部、文明班级、文明宿舍、文明学生活动。强化精品意识，把每年三月份“学雷锋”活动、四月份“诗歌诵读活动”、五月份青年节晚会和春季运
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动会，六月份的毕业典礼、七月份建党节纪念活动、九月份庆祝“教师节”和开学典礼、十月份国庆节活动、十二月的“一二·九”纪念活动和元旦前的迎接新年活动办成品牌活动。
（六）加强学生党团组制建设，增强团队意识和协作精神学院党委严格按照《党章》和中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党﹝2013﹞22号）》要求，积极稳妥地做好党员发展工作。出台了《中共河南质量工程职业学院委员会发展党员工作细则》、《河南质量工程职业学院2011-2015年党员发展工作规划》。几年来，学院各级党组织积极引导高学历、高职称的青年教师和优秀学生入党，形成了“早启发、早选苗、重培养、慎发展”的学生党员发展工作思路，建立了以党组织为主导、以学生为主体、以规章制度为保障的学生党员发展工作体系。学院党委及各系部党总支、党支部发展党员的培训、教育工作做到了长期规划与近期计划相结合，督促落实与检查总结相呼应。学院各级党组织对入党积极分子、学生党员的培训每年举行2期，每期10个学时，每个学生党员保证每年培训20个学时。在学院党委的指导下，院团委按照《中国共产主义青年团章程》开展工作，在各系部设立团总支，各个班级建有团支部，配备有专职工作人员，每年开展团课培训2期，培训20学时，学院各级团组织都建立了完善的推优工作制度，严格培养与考察并积极向党组织推荐优秀团员青年作党的发展对象，目前，我院学生入党积极分子已经达到学生人数的三分之一，35岁以下青年教师党员已占青年教师总
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数的27%。在校大学生党员450人，占在校生比例4.7%。建立9个学生党支部，实现了低年级有党员，高年级有党支部的目标。
制定了《河南质量工程职业学院学生社团管理办法》，学生社团以大学生科技文化艺术节、社团活动月、各类比赛等活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动。学生创立的营销协会、电器维修协会等多个社团多次免费向全院师生及学院周边居民提供专业服务，增进了他们对专业的热爱，提高他们的动手能力；学院党团组织学生积极参与社会公益活动、青年志愿者服务活动、“学雷锋、树新风”活动，为平顶山市湛河公园、山顶公园、平西湖等公共场所清洁环境美化市容，到平顶山市夕阳红敬老院、平顶山市特殊教育学校做助老扶弱献爱心活动；利用“3·15”、“全国质量月”、“世界标准化日”、“世界计量日”等活动，为市民普及法律及质量知识。利用寒暑假组织“三下乡”活动，使学生关注“三农”，关注民生，达到“受教育、做贡献、长才干”的目的。学院团委先后荣获省五四红旗团委、平顶山市红旗团委、平顶山市优秀志愿服务集体，平顶山市“三下乡”活动组织工作奖、平顶山市文化科技卫生“三下乡”活动先进集体、平顶山市志愿服务活动优秀组织单位等荣誉称号。
（七）巩固网络教育主阵地，提高学生的政治辨别力建立学院思政教育信息平台，制定了《河南质量工程职业学院网络管理总体规划》，实行党委一把手责任制，党委宣传部为学院网络管理的职能部门，成立了党委宣传部、学生工作部、团委、思想政治教育理论课教学部和学生系部党总支（党支部）相互配合的网络建设
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和舆情管理工作机构。制定了《河南质量工程职业学院校园网络管理办法》，落实了校园网站登记、备案等监管制度，实现了用户上网实名注册。各系部设立了网络信息安全员，与现代技术教育中心工作人员一起组成两级管理机制，负责网络信息的监测，杜绝不良信息，防控群体性舆情事件的发生，引导健康用网，文明上网的新风尚。
（八）加强心理辅导，培养健康人格依据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》的要求，学院将《心理健康教育》纳入人才培养方案，定为公共必修课，并成立专门工作领导小组，成立了大学生心理咨询中心，出台了干预工作预案，建立了危机干预转介制度，明确了部门分工，坚持教育与咨询并举，强化心理危机预防。在心理健康教育实践中形成了完备的院、系（部）、班级三级心理健康教育工作网络。心理咨询中心每年制定心理教育工作计划，为新生开展心理健康普查，建立在校生心理健康档案，及时对存在心理问题的学生进行咨询和辅导。实施对全院各个班级心理教育活动的考核评比，通过课堂、报纸、广播及5.25心理健康宣传周、心理漫画、心理知识竞赛、心理剧演出等多种方式开展心理宣传教育。几年来，学院心理咨询中心有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，为全院师生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。六、加强条件保障，维护校园稳定,构建全社会参与的育人环境学院建有校史馆、质量馆、党团活动室、思想政治教育网站、升国旗场地等多个配套设施，学生思想政治教育活动设施基本健全，能
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够满足学生思想政治教育工作的需要。学院实行党团组织进宿舍，辅导员进宿舍制度，在每栋宿舍楼设有辅导员办公室、党团活动室，组织学生开展宿舍区6S管理、QC小组等质量管理活动，提高质量意识；促进广大学生自觉养成文明习惯，争当文明学生。开展以爱国、爱校、诚信为核心的宣传教育，培养了学生团队精神。
学院制定有《大学生思想政治教育工作专项经费管理办法》，按在校学生总数每生每年不低于20元的标准用于思想政治教育教师学术交流、考察、培训等；社会实践、学生活动等专项经费人均达15元/年以上。学生思想政治教育工作经费占学校上一年度政府拨给的事业经费和收缴的学生学费总收入比例连续三年逐年增长。
学院科研课题规划中都设立有思想政治教育专项研究课题和课改课题，近三年来，思想政治理论课教师累计发表学术论文53篇，其中核心期刊15篇，科研课题49项，其中省级课题28项；参编著作27部。葛长龙副教授主持的课题《和谐校园建设研究调研报告》等9项获得省级一等奖；于长征副教授主持的课题《在校大学生公民素质培养模式的探索与实践》等12项获得省级二等奖。
学院成立有安全工作领导小组，与各部门签订了《河南质量工程职业学院创建“安全文明校园”工作责任书》。制定了《河南质量工程职业学院预防突发事件紧急处理方案和应急机制》，下发了《河南质量工程职业学院关于加强对哲学社会科学报告会、研讨会、讲座审批管理制度》的通知，成立了网络安全领导小组，发布《河南质量工程职业学院网络使用安全管理条例的通知》等文件，严格实行校园网
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站登记备案制度、公用计算机上网登记制度、有害信息监控、过滤、删除制度和用户网上实名注册制度。
学院不断加大资金投入，完善校园各类安全基础设施，完善易燃、易爆、剧毒、放射源等危险物品的管理制度，合理规划、设置醒目的校园交通路线和防火、防震等各类安全标识。保证教学、科研、办公、生活场所安全通道畅通，构建集人防、物防和技防于一体的校园安全防控体系。学院长期开展安全教育活动，提高师生的消防应急反应水平和迅速处置消防突发事件的能力，于每年12月份在校内进行消防安全演练。近三年无重大安全稳定责任事故发生。
学院与中共河南省高等学校工作委员会、省教育厅和平顶山市委、市政府及有关部门建立了信息沟通制度，按规定及时准确向上级和有关部门汇报学院的事项。学院不断加强舆情信息员队伍建设，成立了反邪教领导小组，近年来没有发现“法轮功”等境内外不法分子在校园内进行活动的情况。坚持对校内电视、报纸、网络等媒体的新闻传播进行严格的审查，确保新闻的真实性、客观性和导向性；定期检查校园文化产品，杜绝迷信、黄色、反动文化对校园的侵蚀，维护健康的校园文化环境。
学院制定了《河南质量工程职业学院家长联系制度》和《关于充分利用社会资源加强合作育人的办法》，利用多种信息手段，加强学院与家长之间的联系沟通，发挥家长在育人工作中的重要作用，建立了平顶山市社区学院等继续教育基地和社会实践基地，制定了合作育人工作机制。
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虽然学院在思想政治教育工作中取得了一定成绩，被省高校工委和省教育厅评为“2012年度河南省高等学校思想政治工作先进单位”“、“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”、和省第三批“依法治校示范校”，但是，我们也清醒地认识到，在对大学生思想政治教育工作的总体把握上，在内容和工作手段和工作机制上，在开展工作的深度和广度上等方面，我们还有很多不足。下一步，我们将以“三个倡导”为引领，以深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动为时代主题，不断的积极进取、改革创新，把大学生思想政治教育工作做得更扎实，更有效。
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河南质量工程职业学院大学生思想政治教育工作评估自评结果汇总表
学校名称
河南质量工程职业学院
评估一级指标评估一级指标评估内容测评方式自评结果
1-1工作定位
1
材料审核
A
与思路
一.组织领导1-2领导体制
与工作机
2
材料审核
A
制
2-1党政干
部及共青团干
3
材料审核
A
部队伍
2-2思想政治
二.队伍建设
材料审核
理论课与哲学
4与实地考
A
社会科学课教
察
师队伍
2-3辅导
5
材料审核
A
员班主任队伍
三．思想政3-1思想政治
材料审核
6
A
治理论课理论课教育教
与实地考
22
学
察
3-2形势与政
7
材料审核
A
策教育
4-1社会主义
核心价值体系
8
材料审核
A
教育
材料审核
4-2实践育人
9与实地考
A
察
材料审核
4-3校园文化
10与实地考
A
建设
察
四．课堂外思
材料审核
想政治教育4-4网络思想
11与实地考
A
政治教育
察
材料审核
4-5心理健康
12与实地考
A
教育察
材料审核
4-6资助育人13与实地考
A
察
4-7就业创业
14材料审核
A
23
教育
与实地考察
4-8党团组织
15
材料审核
A
建设
材料审核
5-1学生教育
16与实地考
A
五．条件保障活动设施建设
察
5-2经费投入
17
材料审核
A
5-3科学研究18材料审核
A
材料审核
6-1校园安全
19与实地考
A
六．育人环境
稳定
察
6-2家庭与社
材料审核
20与实地考
A
会参与
察
测评结果
A
党委书记签字：
24
25
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