幼儿园红色教育的意义11篇幼儿园红色教育的意义 论红色教育在中班幼儿生活中的意义与 实践 【摘要】对于目前的幼儿教育中，有些板块的教学仍还有所缺失，红色教育的内容便是缺失的教育下面是小编为大家整理的幼儿园红色教育的意义11篇,供大家参考。
篇一：幼儿园红色教育的意义
论红色教育在中班幼儿生活中的意义与
实践
【摘要】对于目前的幼儿教育中，有些板块的教学仍还有所缺失，红色教育的内容便是缺失的教育内容之一，红色教育为培养幼儿的爱国主义情怀为主，在幼儿时期向幼儿传输红色文化知识与精神，从小培养幼儿的爱国情怀、民族使命感、责任感。爱国是我们每个中国人的基本情怀，理应从小培养孩子的这种意识，中班幼儿在适应幼儿园生活上有了一定的基础和能力，所以相较于小班的幼儿，更适合开展幼儿红色教育。
【关键词】红色教育中班幼儿意义实践
【正文】红色教育对每个幼儿来说是非常重要的教育内容，教师在平常的交流与教学中，要向幼儿传输红色教育的必要性，让每个幼儿都能够严肃、认真的对待学习红色文化。在之前的教学中，很少会有幼儿园注重红色教育，他们认为幼儿的年纪还小，对他们进行红色教育是多此一举、没有必要的，然而他们没有意识到幼儿教育才是幼儿的启蒙教育，是会影响幼儿一生的教育。而如果对小班的幼儿展开教学，由于小班的幼儿年龄尚小，对幼儿园的生活还不是很适应，以培养行为习惯为主，这时候展开红色教育就为时尚早，而对于中班的幼儿来说，已经适应了幼儿园生活，有较强的学习积极性，此时正好开展红色教育作为幼儿启蒙教育。
一、分析红色教育在中班幼儿生活中的意义
积极开展红色教育，一直以来都是学校需贯彻的教学内容，无论是对于幼儿，还是更高年级的学生，即使进入社会之后，红色文化教育的传播与学习也是非常重要的。红色文化不仅仅让幼儿了解并认识到先辈的生活背景与艰苦的环境，更重要的是学习先辈的艰苦奋斗的精神。如今随着时代的不断发展，人们的生活环境大有改善，过上了先辈梦想中的美好生活，我们生活在没有硝烟的战场上，不
会担心我们的家园会随时被破坏，不会担心吃不饱饭、穿不上暖和的衣裳。即使我们生活在如此美好的环境下，仍会有人对我们的生活不满。如今的网络技术也飞速发展，而幼儿很容易被一些言论所左右，会被一些不良评论所影响，这对幼儿的健康成长是非常不利的，所以，教师要在教学课堂中向幼儿传授红色文化，将红色教育增大在课堂中的比重，为培养每个幼儿的爱国情怀、民族使命感、责任感做好保证。
二、探究红色教育在中班幼儿生活中实践的措施
2.1带领幼儿参观相关的景点
全国各地其实都有好多的红色文化景点，在在日常生活，很少会有幼儿在家长的带领下去参观这些景点，很多家长会根据孩子的意愿，去参观植物园、动物园等这些景点多一些，所以，学校就可以采用带领幼儿参观经典的方式，来向学生普及红色文化知识。在幼儿时期，幼儿正处于对一切事物都好奇的年纪，幼儿也不喜欢一直待在校园生活中，所以，带领幼儿去景点参观便可以达到一举两得的效果。
例如，教师在带领幼儿参观景点时，到景点之前，教师可以向学生强调在景点要保持安静，在场馆内不要大声喧哗，要让幼儿明白参观的景点是很严肃、神圣的地方，中班的幼儿已经有了一定的认知和判断力，教师管理起来也比较的容易一点。每参观一个景点，教师可以与幼儿进行互动，并向他们提出问题“小朋友们，有谁认识这是什么呀？”、“大家知不知道其中的故事呢？”，从而引发幼儿的思考，之后教师再向幼儿讲述其中的故事，在讲述故事的同时，教师的语言表达也很重要，要用生动的语言来与幼儿进行对话，这样幼儿才会有继续听下去的动力和兴趣，最后在与幼儿交流的同时，能够引发幼儿的共鸣，这样的交流方式可以达到事半功倍的教育效果。
2.2利用多媒体进行教学
在很多时候，由于外出的活动受到各个因素的影响，就不方便带领幼儿去参观景点，这时侯教师就要另辟蹊径，探求一条适合教学的道路，而利用多媒体教学便是一个方法，现如今网络技术飞速发展，多媒体技术已经很成熟，而大多幼
儿教师是年轻的教师，年轻的教师对多媒体等设施的使用情况还算是很成熟，学习能力也很强，就算有的教师技术不是很成熟，经过后期的培训也是很容易掌握这一门技术的。教师在教学时，可以在网络上多多寻找一些资料，然后根据幼儿的喜好，向幼儿播放他们感兴趣的红色经典动画或视频。
例如，最近有个很火的动画《那年那兔那些事儿》，这部动画就是根据红色革命改编的，动画人物丰富有趣，幼儿对这些可爱有趣的画风也很感兴趣，最重要的是，这部动画片传播的思想情感是很正能量的。教师在组织幼儿观看视频之后，可以向幼儿进行提问“小朋友们，你们最喜欢哪个角色啊？”、“为什么会喜欢他呢，可以描述一下他有什么性格特点吗？”，询问幼儿观赏感受，并给幼儿互相探讨的时间，最后鼓励幼儿在全班同学面前表达自己的看法。
【结语】综上所述，在中班幼儿生活中展开红色教育其实并不困难，只要幼儿园和教师共同努力，找对教学模式和教学方法，相信在教师的带领下，在红色文化教育的熏陶下，幼儿会得到更加全面的发展。参考文献：[1]张娟.论红色教育在幼儿生活,教学活动中的意义与实践[J].中国校外教育,2019(35).[2]胡玲."红色文化"在幼儿教育中的意义[J].文理导航：教育研究与实践,2019(12):1.
[3]兰生花.幼儿园红色文化建设的教育实践及发展--以青海省三毛幼儿园为例[J].青海教育,2021(12):1.
篇二：幼儿园红色教育的意义
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浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇
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浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇
红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。中国红色第一街位于四川省达州市。今天为大家精心准备了浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇，希望对大家有所帮助!
浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法1篇摘要：红色文化是革命先辈在艰难的革命战争中，总结和汇
聚出来的优秀文化，是我党经历血与火的考验后流传至今的宝贵精神财富，而幼儿园教育是人生的筑基阶段，是培养建立优秀三观的关键时间点，在幼儿园教育中融入红色文化，让幼儿感悟革命先辈的高尚节操和人文精神，让红色文化加入幼儿优秀三观中，幼儿有红色文化的底蕴，必然在后续的学习和生活中受益无穷。
关键词：红色文化；幼儿园教育；融入引言：红色文化是革命先辈在艰难的革命抗战中汇聚和总结出来的宝贵精神财富，在幼儿园教育中融入红色文化，让孩子从小感受革命先辈的优秀思想和行为，对促进幼儿全面健康发展具有巨大的作用。
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一、幼儿园教育中融入红色文化的重要性（一）有助于提升幼儿的爱国情怀教育要从娃娃抓起，在幼儿园教育中融入红色文化，其中最大的好处就是提升幼儿的爱国情怀，让幼儿在真实的史实中感悟革命先辈的优秀思想和行为，熏陶他们的心理素养，提升他们的民族自豪感和爱国情怀。（二）有助于提升幼儿其他方面综合素养现在的幼儿大多都是独生子女，在家里娇生惯养，心理素养较差，养成了怕苦怕累、过度依赖、心理脆弱等缺点，对学习和生活不利，而红色文化中的艰苦奋斗、努力拼搏、不怕苦不怕累精神、团结互助、无私奉献、帮助他人等，都有助于改正幼儿的缺点，促进幼儿全面健康发展。二、幼儿园教育中融入红色文化的策略与建议（一）构建红色文化氛围[1]在幼儿园整体或班级内构建良好的红色文化氛围，让幼儿在氛围中感受红色文化，对幼儿的影响必然非常巨大，比如在班级内或过道内张贴优秀革命先辈的肖像和精简介绍、在幼儿园广播中宣讲红色文化光荣事迹、在教室悬挂中国地图、构建红色文化墙、让幼儿给英雄人物写信等等，在幼儿园构建红色文化氛围，自然而然地，幼儿在红色文化氛围中会被熏陶，变得喜欢和爱戴红色文化，以红色文化为荣。（二）在多样化的活动中融入红色文化[2]
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在多样化的活动中融入红色文化，让幼儿在活动中通过聆听、观看、互动等设身处地感受红色文化以及其形成的过程，对幼儿的帮助也非常巨大，活动多种多样，下面简单概括其中几项：
1.讲故事：给幼儿讲解革命先辈的光荣故事，让幼儿静静聆听，在故事完结后需要让幼儿讲出自己的真实感受，加深对于红色故事的理解，并学以致用，逐步将红色文化融入到自己的学习和生活中。
2.幼儿讲述：幼儿在听过很多红色故事后，有一定理解，这时候可以将主体转移到幼儿身上，让幼儿学习讲述，教师适当给出讲述题目，让家长配合搜集资料，撰写讲述内容，最后幼儿当众讲述，不管是聆听别人讲述还是自我讲述，幼儿都能收获到红色文化。
3.大合唱：音乐是最富有情绪的表达，大合唱也是较为常见的方式，在幼儿园或班级范围内组织红色歌曲大合唱，让班级全员参与，用音乐的力量让幼儿感受革命艰辛与热情，提升幼儿对红色文化的认知。
4.红色文化舞蹈：和音乐有异曲同工之妙，红色革命舞蹈中，让幼儿带着军帽，穿着军装，成为一名小军人、小医生、小战地记者等，以红色文化开启幼儿的心智，涵养孩子的人格，极大地丰富孩子们的想象力，满足幼儿个性化发展的需求。
5.情景剧表演：幼儿成立小组，分配角色，进行红色情景剧表演，幼儿对角色扮演并不陌生，兴趣也足，让幼儿进行情景剧
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表演，还原革命先辈的艰苦奋斗场景，让幼儿的感触更深。6.观看红色影片：组织幼儿观看红色革命影片，通过更加直
观、更加形象的艺术呈现，让幼儿在红色影片的熏陶中不断充实自我，提升身体里的红色基因，树立优秀认知。要注意，鉴于幼儿的思维方式并不成熟，有时候观看过一个红色影片后会有感触，但随着时间流逝感触会逐渐降低，因此有必要经常组织幼儿观看、讨论，以促进幼儿进一步了解红色文化。
（三）在游戏中渗透红色文化游戏是幼儿园教育中最常见的形式，对幼儿的教育影响最大，因此在游戏中渗透红色文化的因素，让幼儿在游戏中树立红色文化观念，在轻松的氛围中自然而然学习红色文化。部分教师觉得红色文化在游戏中不好应用，事实上，只要是渗透有红色文化的因素，就都算将红色文化应用在游戏中。以最常见的老鹰捉小鸡为例，可以转化思维，将老鹰比作敌人，将领头的鸡比作革命先辈，将后面的小鸡比作民众，还可以发给特定的服饰进行角色扮演，让幼儿对革命先辈保护民众，与敌人周旋这一概念加深印象，更为巧妙也更有效用。（四）利用本土红色文化熏陶幼儿全国各地或多或少都有革命的遗迹，深度挖掘本土的红色文化和革命遗迹，用本地的红色文化来熏陶幼儿，不管是让幼儿讲述红色文化或是带领幼儿参观红色文化遗址的方式，都是让幼儿在红色文化中接受教育，让红色文化化抽象为具体的方法，对幼
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儿意义更大。（五）反馈与评价反馈与评价是教学的结尾，教师有针对性地在反馈与评价中
加入红色文化，必然会提升幼儿对于红色文化的感知。反馈和评价还是要以肯定和鼓励为主，对于表现不好的幼儿，不要直接告诉幼儿应该怎么做，而是选取典型的革命先辈事例，告诉革命先辈是怎么做的，再让幼儿对比自己的做法，加深教育意义。
三、结束语鉴于当前幼儿多为独生子女，在心理素养方面具有不同程度的问题，幼儿园教育中融入红色文化，让红色文化的优秀精神财富去熏陶幼儿，让幼儿不断提升自我，感受革命先辈的优秀思想和优秀行为，意义重大。参考文献[1]米鹏旭.红色文化资源融入幼儿园课程的实践探究[J].基础教育研究,20XX(20).[2]王朝琼.红色文化融入幼儿园课程探析[J].滇西科技师范学院学报,20XX,029(001):P.116-120.浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法2篇【摘要】随着时代的发展，红色教育对幼儿的教育意义显得格外重要，针对学龄前儿童身心特点，以具有幼儿园特色的综合实践活动为突破口，开展符合学前教育要求的红色教育教学活动，形成了一套适合幼儿并与中小学相互衔接的红色教育课程资源，
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用红色文化丰富校园文化的内涵。【关键词】红色教育幼儿生活教学活动意义与实践一、概念界定1.红色文化，是我国特有的政治思想文化形态，是中华民族
精神在革命年代的继承与发展，也是我党的优良传统和革命精神的集中体现，是当代中国先进文化的重要组成部分。红色文化以其爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，她所包含的井冈山精神、长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主体精神，对于人们科学世界观、人生观和价值观等的形成具有特殊的指导和规范功能，对人们继承和发扬一切中华民族优良传统具有强烈的激励作用。
2.红色教育，是指教育主体以红色文化为载体，以其所承载的民族精神和革命传统为内涵，有计划、有目的、有组织地对教育客体进行理想信念教育、革命传统教育和爱国主义教育等。
3.幼儿红色教育，是指遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的原则，对幼儿开展丰富多彩的红色教育，为幼儿一生的发展打好基础。
二、实施红色教育的必要性与意义1.开展红色教育是努力践行社会主义核心价值观的需要。党的报告指出，社會主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大
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力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量，必然要社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
2.发扬红色文化是加强立德树人的需要。如今建国已将近70年了，随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，特别是新世纪出生的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。同时，在经济发展、网络时代的冲击下，当前学生们的思想不可避免地受到家庭、社会、网络等一些不良风气和观念的影响，部分学生对革命传统教育不理解、不接受，甚至有一定的抵触情绪。再加之丰富的物质生活和精神生活在他们身上和心理上存在着不少值得引起我们高度重视并亟待想方设法解决的问题：一是自私，缺乏团结互助、尊敬长辈的意识;二是娇气，心理脆弱，缺乏承受挫折失败的能力;三是贪图享乐，缺乏艰苦朴素和勤俭节约的意识;四是贪玩，缺乏学习的自觉性;五是懒惰，缺乏勤劳的观念。党的报告强调，立德树人是教育的根本任务。将红色文化与学校德育有效结合，能够增强德育教育的实效性，通过加强学生的革命传统教育和民族美德传统教育，对学生们树立正确的人生价值观，不断提高思想道德素质是极其有益的。
3.传承红色精神是创设特色校园文化的需要。校园文化体现着一个学校的精神风貌、文化品位、办学层次和办学特色，先进的校园文化是提高人才培养质量，打造教育自身品牌的重要保证。
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积极推进红色资源在校园文化建设中的作用，将红色文化和传统精神融入校园文化培育当中，构建独特的红色教育工程，是发挥文化育人、实践育人的重大举措，也是促进校园文化德育功能得到有效发挥的重要载体。比如我们临沂是全国著名的革命老区，有着丰厚的革命传统资源，这些红色资源是党和人民在抗日战争与解放战争时期所进行的无产阶级革命足迹，这些红色足迹所形成的红色精神是新时期独特的精神财富。沂蒙山区孕育的沂蒙精神，是沂蒙红色文化的灵魂和精髓，是引领沂蒙区域社会发展、塑造沂蒙人民精神风貌的精神力量。充分利用这些资源，因地制宜地开展红色教育活动，对学生核心价值观的形成和提升进行指导教育，极富亲和力以及感染力，能够使学生近距离接触红色文化，能够缩短自己与革命先辈斗争历史和斗争精神的心理距离，为进一步树立正确的核心价值观奠定基础。作为沂蒙老区的学校，就要将以沂蒙精神为灵魂的红色文化作为推动校园文化建设的宝贵资源，依托老区政治优势，大力弘扬沂蒙精神，努力构建具有沂蒙特色的校园文化。
三、幼儿园红色教育的研究内容与主要方法1.遵循寓教于乐的原则，开展符合幼儿身心特点的红色班级教育活动：主要有环境创设、集体教学活动、区域活动、户外活动。环境创设主要利用班级文化、墙面设计等对红色故事、红色人物、战争武器、幼儿手抄报等进行展示，使幼儿在无意识中进行了良好教育。教学活动主要有观影，授课、家长进课堂等活动。
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区域活动主要有红色区域：纳鞋底、织蓑衣、送军粮、摊煎饼、磨豆腐等传统游戏。户外活动是指我们利用户外场地模拟建设了战争场面，例如两军对垒、地道战、上甘岭、战地救护等的场面，让孩子亲身感受战争烽火场面。
2.开展红色教育家园合作研究，组织相关的亲子课程、节日庆祝、参观革命展馆、寻访红色足迹等活动，激发家长参与热情，共同接收红色教育，形成良好氛围，拓展教学范围效果。孩子们在老师和家长的带领下，可以去《马牧池红色教育基地》《沂蒙革命纪念馆亲子活动》《华东革命烈士陵园》和《沂蒙革命纪念馆进行红色爱国主义教育》等地方，寻找先烈的红色足迹，为革命先烈敬献鲜花，唱红歌，一个个感人的革命故事，一幅幅生动的战争场景，深深地触动孩子们幼小的心灵，也必定打动着在场的每一个人。这种红色文化亲子活动，让孩子们深刻地感受到今天的幸福生活来之不易，进一步激发了孩子们对家乡和祖国的热爱之情，让家长与幼儿接受革命的洗礼。
3.开展特色活动。比如，军训活动，对幼儿、家长、教师分别进行军训，提高全园的整体素质;红色运动会活动，以《重温红色记忆、传承红色文化》为主题，弘扬民族精神，培养幼儿爱国主义情操，以情系祖国，爱我中华为背景，将红色文化巧妙融入到各个运动比赛项目中，让幼儿充分参与，快乐体验，深切感受红色文化带给孩子们的震撼;唱响红色经典，奏起爱国之歌，如红歌会，我园根据山东省编教材《我是中国人》这一主题活动，结
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合幼儿园园本课程《红色教育》开展唱响红色经典奏起爱国之歌的师、幼、家三位一体的爱国主题红歌会。此次红歌会分《唱响红色经典奏响爱国之歌》《弘扬长征精神共筑中国梦》《红色中国红色歌红色精神红色情》三个篇章，共有千名幼儿及家长参与。在活动中孩子、家长、教师一个个身穿军服，站在鲜艳的五星红旗下，以自己饱满的热情和嘹亮的歌声唱响了自己对祖国的热爱。
众所周知，十年树木，百年树人，教育有其自身的规律与特点，是一个长期积累的过程，要遵循由浅入深的原则，先将红色知识基础打牢，构建起知识体系，然后再去追求技巧以及方法，一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上，这就要求我们教师在教学中坚持依托生活，回到生活，实践第一的原则，教育只有回归生活世界，才能体现教育好处的真谛。因此，如何让幼儿得到更好的发展，让老师在实践与体验中真正有所得，有所悟，这才是我们研究的目的。
参考文献：[1]虞永平.幼儿教育观新论[M].北京：开明出版社，2016.[2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.[3]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2001.浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇
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【摘要】教育子女，宜在幼时，先入为主，终身不移，对于源远流长的中华传统文化教育在幼儿园开展的意义何在？策略有哪些？此文略谈个人见解。
【关键词】传统文化、教育、幼儿、意义、策略不同的国家和民族，在历史发展进程中，都会造就本民族独特的文化，并且透过这些独特的文化来表达自己的思想、情感和愿景。中华传统文化是中华民族世世代代在生产和生活中形成的，这些传统文化传承着世界观、人生观、价值观、审美观，这种深厚、丰富、博大精深的传统文化，是一个民族的根和魂，是中华民族共同的精神家园，也是一个民族寻根之源。能增强民族自尊心、自信心和自豪感;增强民族的凝聚力、战斗力，成为一个民族发展的动力。传承优秀传统文化，是我们每个人的使命和责任，不能忘，更不能丢！应该世代传承下去20XX年国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求将中华传统文化从启蒙教育开始贯穿，从幼儿园开始构建中华文化课程体系，也就是说传承中华传统文化从幼儿开始，从幼儿园教育开始。那么传统文化教育在幼儿园开展的意义有哪些呢？一、传统文化在幼儿园开展的意义1、激发幼儿对中国传统文化的兴趣兴趣是最好的老师，幼儿的学习是建立在感兴趣的基础上的，对幼儿进行传统文化教育可以激发幼儿学习兴趣，我在长期
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的教育教学中，发现孩子对传统文化改编的情景故事非常感兴趣。例如：幼儿园编排的经典诵读节目，把儿歌《春晓》编成舞蹈，孩子们一边诵读儿歌一边跳欢快的舞蹈，他们能很快地学会儿歌内容，并且通过舞蹈了解儿歌丰富的感情内涵。孩子们对于千字文的理解，如果单靠死记硬背对于孩子们来说是非常枯燥的，于是我把千字文的内容编排成边诵读儿歌边做武术动作形式，孩子们根据武术动作读出内容：天地玄黄（左推掌），宇宙洪荒（右推掌），日月盈仄（左右轮臂）、风尘列张（白鹤亮翅）感觉气势恢宏，如沙场练兵，孩子们非常喜欢。
对于大班教学活动有趣的汉字，我自制课件，把汉字从古代到现代演变过程通过多媒体的形式呈现给幼儿，让幼儿了解汉字的起源，知道象形字是祖先根据实物的外行，画出相应的图案，经过漫长的过程演变而来的。这样识记汉字与人们的生活是密不可分的，由此也可以激发幼儿对中国汉字文化探索的兴趣。
2、可以提高幼儿的记忆力，提高幼儿的综合素质一个人记忆力的发展在6-13岁时是黄金时期，一些传统的古诗词、儿歌都句子押韵，具有节奏、声调谐和之美，读起来朗朗上口，便于吟诵和记忆，经历过经典诵读的幼儿比同龄幼儿有更多的知识和能力。我园尝试班级内教授《千字文》、《三字经》、《弟子规》，三到六岁幼儿通过诵读几乎都可以记住，培养和提高了幼儿的记忆能力。在经典诵读中，幼儿通过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习可以
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很自然地增加幼儿的识字量。而识字有利于幼儿的右脑开发，能够促进幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提高幼儿的综合素质。
3、有利于促进儿童健全人格的形成与发展中华民族传统文化内涵丰富，特征鲜明，有很多内容适合幼儿学习。在幼儿教育阶段，开展传统文化教育活动，能够激发起幼儿对中华传统文化的兴趣，丰富幼儿的知识，激发幼儿的民族自豪感，既有利于优秀民族文化的传承，又有利于促进幼儿健全人格的形成与发展。实践证明：对幼兒实施中华优秀传统文化教育，有助于引导幼儿树立正确的价值观、审美观、道德观。接受过中华优秀文化教育的人，常能以孝悌对待家人、以诚信对待朋友、以仁爱对待社会、以厚德对待万物，并以慎独之心保持其朴质的生活态度。我们幼儿园教师也在实践着如何把传统文化教育更加低龄化，让传统文化更早滋润童心，根植于内心，童蒙养正、明礼导行为孩子一生发展打下良好的思想基础！既然传统文化教育如此重要，那么在幼儿园如何开展传统文化教育呢？我总结出如下几点供大家分享：二、传统文化教育在幼儿园开展的策略1、利用幼儿园一日活动开展中国传统文化教育幼儿从早晨走入幼儿园那一刻起，一天的活动就开始了。丰富的晨间游戏活动、教师有意识选择的谈话活动、饭后小故事、
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传统的手工作品制作、富有故事情节的角色游戏一每一个环节都可以加入传统文化教育，达到随风潜入夜，润物细无声的独特效果。
2、利用环境创设开展传统文化教育环境是不会说话的教育载体，但是环境教育非常重要。一个用心的园舍，会将园所的环境装饰得时时处处为教学所用，如：教学楼墙体彩绘、楼梯文化、走廊吊饰、班级主题墙、家园栏、各类区角等，用心的教师创设出丰富的传统文化教育环境，让幼儿沐浴在传统文化教育的氛围中，时时刻刻处处感受中华传统文化的魅力。3、在游戏中开展传统文化教育游戏是幼儿园的基本活动。游戏是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主的积极主动的活动过程。我们在教学中可精心选择筛选出民间一些低结构有意义的游戏，比如推铁环、跳绳、跳竹竿、舞龙舞狮等诸多游戏，供幼儿玩耍，让幼儿体会民间游戏的趣味性，从而培养幼儿对传统文化的热爱。4、利用一年四季的传统节日开展传统文化教育中华民族传统节日有着丰富的文化特质，其中清明节、端午节、中秋节等被国务院列入国家级非物质文化遗产名录。中华民族传统节日在道德风尚形成中有着独特的价值，可以培养幼儿的民族自豪感和自信心。我们在利用传统节日对幼儿加强传统文化教育方面有非常成功的案例：花朝节是纪念百花的生日，我们
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带孩子祭拜花神、赏花、挂红，完美展示了传统祭祀花神的整个过程，让孩子们领咯到了传统礼仪之美，服饰之美，劳动之美！中秋节我们举行拜月仪式，还原了古人中秋拜月的完整流程让孩子们感受到中华文化的源远流长，拜月、放灯、吃月饼、赏月，用一场拜月仪式让孩子亲近中国的传统文化。端午节，我们组织孩子用废旧纸盒和家长一起做龙舟，告诉孩子为什么端午节包粽子、赛龙舟、挂香袋。
5、利用社区挖掘传统化教育的内涵幼儿教育资源无处不在，社区可以为幼儿提供广阔的活动空间、宽松的活动氛围以及坚实的活动平台，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。社区与学校、家庭一样，对幼儿教育发挥着不可或缺的作用。如：带孩子去文峰社区社会实践，发现文峰社区的文物被人涂鸦，老师就以此为契机，引导幼儿思考该这样做对吗？应该怎么做？请你设计一条标语来保护文物。经过讨论后，孩子们想出各种各样的好办法保护文物，宣传爱护文物知识。而且还和家长自编自演一个节目《文峰塔的眼泪》，获得市级娃娃乐故事比赛二等奖。总之：在幼儿园进行传统文化教育意义重大，不仅激发幼儿对传统文化的兴趣，锻炼幼儿记忆力，培养幼儿审美情趣，激发幼儿爱国主义情感和民族自豪感，还能陶冶幼儿情操，塑造幼儿人格。希望家庭、社会、幼儿园能够一起携手挖掘中华传统文
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化精华，用最适宜的方式开展幼儿传统文化的教育和传承，为国家的发展培养出爱祖国、爱民族的一代新人。
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篇三：幼儿园红色教育的意义
幼儿园红色教育的意义9篇
活动目标1、复习侧面人及背面人的画法，能画出升旗时人物的简单动态。2、注意画面整体布局及人物比例。活动准备1、彩笔、剪刀、白纸、红纸、黄色小方纸、胶水。2、活动前有过参加升国旗的经验，教师进行过有意识的观察引导。活动过程1、回忆讲述升国旗的经历。五星红旗是中华人民共和国的国旗，我们应该怎样热爱红旗?升国旗时怎样做?（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着国旗敬礼，等等。）2、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。（1）教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱国旗的特征。（3）幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。3、展览、欣赏各自的作品。
引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面评价、欣赏同伴的"作品。
人的一生中会有很多的往事在记忆中回荡，会留下许多深情的旋律。难忘的青春岁月，难忘的泪水，难忘的汗珠，难忘的笑声，难忘的幸福，难忘的艰辛，难忘的痛苦，汇成至今绵绵不断的思绪，荡气回肠。经历过，才知道汗是咸的，血是热的，拼搏是快乐的，充实的才是幸福的。然而，当回首往事，依然有一种淡淡的惆怅浮上心头，因为我已不再年轻，岁月在额头上刻下的沟沟壑壑，写下的是曾经的青春与豪情，是我们无悔的选择，但最让我难忘的还是20__年。
焦作煤业(集团)有限责任公司朱村矿在__年11月就经历了这样一个痛苦的过程。这个为国家经济建设辛苦服务44年的矿井，__年11月1日正式进入破产程序。在__年破产重组前期，发生了矿井1·23瓦斯事故及100多名员工集体赴京上访事件。当时，一个4000余人的矿井，参加重组的仅剩下500余人，大多数员工对企业失去了信心，员工人心思走，情绪不稳，再加上前几年企业的亏损，员工生活十分困难。这对每个与它朝夕相处的煤矿工人来说，是个痛心彻骨的选择—离开。
__年2月在破产重组职工填写意愿时，第一次填写意愿报名参加重组人员却是寥寥无几;当时的矿党委面对这种情况，及时召开了各基层单位党支部书记会议，要求各党支部做好宣传发动
工作，开展了“我们过去为什么入党，我们现在是不是在党”为主题的党性教育活动。通过这一活动的开展，第二次填写意愿时百分之九十五以上的党员都自愿参加了重组，在当时参加重组的500余人中，党员占五分之二以上，第三次填写意愿时所有党员都参加了重组。在企业改革的关键时期，真正体现了党员带头遵守国家的法律法规和党的纪律，严格按照党章规范自己的言行，正确处理个人利益和集体利益、国家利益的关系，识大体，顾大局。深刻理解企业改革的重大意义，以自己的实际行动支持企业改革各项措施的顺利实施。认真学习、宣传企业改革发展的方针政策，主动了解周围职工群众的思想状况，积极做好职工的思想政治工作，引导职工树立战胜困难的信心和勇气，努力为职工解决实际困难，实事求是地向党组织反映职工群众的意见和要求。自觉树立了正确的择业观念，发扬不等不靠、自强自立的精神，带领职工群众建设好自己的企业。
__年9月4日，鑫珠春公司成立，新的领导班子组建，面对这样的特殊形势，走出的第一步就是“咱们都是兄弟姐妹，爱心救助爱心奉献、爱心务实”三项工程，筹集l8万元扶困基金。安排了l6项厂区改造工程。制定了9项整改措施。。新领导班子将工程内容，负责人、完成时间、质量要求全部写入文件中去，在规定时间内，完成工作任务，要让员工亲身感受到实实在在的变化，看到新企业的希望。”老企业在安全生产管理上栽过跟头。新企业在合理调整生产的同时，舍得在安全设施上投入，钱要花在保护
员工生命上面。井下的排水管道、大巷道轨、新型支护材料、风机全部换了一遍。产量低了，但安全投入上不能打折扣。新领导班子在“大班长”的带领下，分工协作。责任到人。定完成时间，把工作做细了，提高工作效率。同时，大力加强思想道德建设，努力搞好企业群众文化工作，把员工的心暖热，凝聚人心，改变面貌，以一种全新的理念和模式使企业重新焕发青春和活力。
一、活动主题：讲红色故事争做"闪闪红星"二、活动目标：引导幼儿了解英雄的故事，培养幼儿的爱国情感，传承先辈不怕牺牲、顽强拼搏、甘于奉献的革命精神，为孩子们健康成长提供丰富的精神营养，传承红色文化、继承红色基因，争做"闪闪红星"。同时增强幼儿的自信心，提升幼儿的语言表达能力。三、活动时间：2021年4月1日-4月30日四、参与对象：幼儿、教师、家长五、活动内容1.红色书画展请家长和幼儿共同准备一本红色故事书、绘本或者图画。幼儿园将收集的作品和图书进行统一展览。2.生在红旗下，长在蓝天里，红色精神代代传——听家长讲
那过去的故事每周升旗仪式请家长"讲那过去的故事"，将优秀红色故事传
承下来，讲给孩子们听。3.教师讲红色故事。教师通过《我是解放军》、《草原英雄小姐妹》、《鸡毛信》、
《二小放牛郎》、《雷锋叔叔的故事》等感人的红色故事，让孩子们感受到今天幸福生活的来之不易，让爱国主义情感在孩子幼小心灵深处生根、发芽。
4.故事大王："庆建党百年讲红色故事"评选故事大王请幼儿身穿民族服装讲经典红色故事，可使用道具或视频辅助，也可进行表演，时间不超过3分钟，幼儿园将为推选出的"故事大王"颁发奖状。5.讲红色故事争做"闪闪红星"各年龄班制定争当"闪闪红星"的评价标准，引导幼儿通过自评，继承优秀传统，传承红色精神，将活动延伸至幼儿的家庭、社会活动中。刊发红星简报，公布评选出的"闪闪红星"，以照片、文字记录这些"小红星"们的"事迹"。不忘初心，牢记使命。我们希望能传承红色基因，不断挖掘红色资源，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，让红色文化别样"红"。尊敬的__
学习乐于吃苦，不惧艰难的长征精神。长征途中，红军不畏征途艰险，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，跨越雪山草地，克服重重困难。相信今年9月1日播出的《开学第一课》，很多学生和家长们都观看了，选取青少年的独特视角，带领大家一起重温红色记忆，传承长征精神，接过先辈的旗帜，初心永不改，加油面向未来，意义深远。
篇四：幼儿园红色教育的意义
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【实用范文】
&ldquo教学它是一个名词，意思是教师向学生传授知识和技能的过程。例如<教与学是互利的它是指教师传授知识和技能给学生的过程，它不仅使学生进步，而且使学生自我完善。以下是为大家整理的关于红色文化在幼儿教育中的意义的文章4篇,欢迎品鉴！
第1篇:红色文化在幼儿教育中的意义
新课程确立了新型的教育观、教学观、质量观、师生关系观等教育教学理念,笔者根据学习和实践的体会,认为教师应在新课程教学中发挥以下作用.
一、让课堂成为你个人魅力展示的舞台
教师要转变课堂教学中的角色,在新的课堂中教师不再是一个新讲者,而是课堂教学的参与者和组织者.教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括,要和学生建立起良好、平等、民主的新型师生关系.当然,课堂教育的成败,主要取决于教师的组织和引导.这对教师提出了更高的要求,既要具有渊博的科学文化知识,扎实的专业基础知识,较强的课堂组织能力和教学机智,也要具有高尚的人格魅力.课堂教学中,教师语言要准确、生动、形象、富有幽默感和感染力,让学生在一个轻松愉快的环境中去获取知识,发展思维.新课程强调,师生都是课程的创造者和主体,都课程的有机组成部分,教师要因地制宜、因材施教、灵活引导,使教学成为动态的生长性的过程.以前说,要给每个学生一杯水,老师要有一桶水,现在是要给每个学生一杯水,老师要成源源不断的清澈的小溪.
二、让一些学生围绕在你身边
对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言,交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放.对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分离理解.交往还意味着教师角色的转换,由教学中的权威变成合作者,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者.可以说,创设基于师生互动、互惠和对话教学关系,也是未教师的一项重要任务.成功从鼓励开始,注意让学生自己发现、提出问题.学生装发现并提出问题,是求知的开始,是教学的最好开端,抓住这个机会,尝试应用实验探究、查询资料、调查讨论等方法极为重要.教学中,教师要尽量创设问题情境,让学生自己动脑主动地发现、提出问题,特别是当学生提出有价值的问题时,便因势利导,并大加赞和鼓励,以培养他们发现问题的兴趣和习惯.
传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造怀和终身学习的一贯性.《标准》要求在课堂教学中,遵循青少年的知识、智力、能力的发展规律,让学生积极的参与、主动地获取知识,注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教与学的过程紧密结合起来,这是现代教育教学理论的根本观点.根据新课标准的要求,教师在课堂教学中
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要着眼于学生的发展,注重培养学生良好的学习兴趣和学习习惯.通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践能力.鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见,培养学生科学的批判精神.由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异,课堂教学中教师们应尽量避免统一的要求,采取分层次、多方位的教育理念.
物理学科的最大特点就是“趣”.爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,杨振宁教授指出“成功的真正秘决是兴趣.”心理学认为,兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一.激发学生兴趣,可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感.在实际教学中培养一些对物理特别感兴趣的学生形成兴趣小组,他们在课外也可以帮老师完成一些实验,这样班级中就会形成浓厚的物理学习氛围,对于学生掌握物理知识,提高物理成绩非常有好处.
三、让成绩不好的学生也喜欢学习
学生的学习成绩差,很大程度上是因为他对该学生科没有产生浓厚的兴趣.因此,教师在后进生转化中,尤其要注意课堂教学中兴趣的培养,物理教师应发挥本学科的特点,采用典型的实验,生动有趣的小实验操作,很有教益的科学趣闻轶事,惊险难忘的幻灯片、电脑影片等,使学生见之生趣、动之生乐、听之有理、思之有味.有些教师的讲授往往是照本宣科,基本上按照教材上的例子来讲解,虽然也讲的抑扬顿挫、声情并茂,但由于学生已从课本上了解了这些实例,因此,就使得引发学生的效果大打折扣.教师要精心设计疑问,巧妙提出疑问,先让学生感到“山重水复疑无路”,激励诱导学生,而后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”.能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,并且起到降低教学难度的效果,使原来成绩不好的学生也喜欢物理.例如,向学生提出为什么人触电会有生命危险,而鸟落在高压线上却安然无恙,为什么苗田灌水能防地霜浆,类似这样的问题一提出,就会深深吸引学生探索.使那些成绩不好的学生也产生探索的欲望.
第2篇:红色文化在幼儿教育中的意义
【摘要】红色文化是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的精神结晶，是中国优秀传统文化与世界优秀文化的继承、发展和创新。红色文化的教育价值越来越受到人们的重视。利用红色资源对幼儿进行教育，落实幼儿园各项法律政策，加强幼儿道德教育，对促进家庭、幼儿园和社区的共同教育有重要意义。
【关键词】幼儿园;红色文化;红色资源;红色教育
目前，许多幼儿园对利用红色资源教育幼儿进行了实践探索，但对开发利用红色资源的价值仍缺乏系统的认识。
一、加强红色文化教育，是依法教学、与时俱进的需要
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近年来，国家出台了许多相关法律和政策，引导幼儿教育工作者提高对红色资源教育价值的认识和利用。开发利用红色资源教育幼儿是新时期全面落实各项法律政策的需要，体现了依法教学、与时俱进的需要。
二、加强红色文化教育，有利于促进儿童道德教育
红色文化承载着中国革命的深厚历史文化底蕴。从知识角度看，它包含丰富的学科知识，它的感性认识和历史陈述对儿童理解红色历史有重要意义。从意识形态和道德层面，红色文化是一种理想的道德教育模式、道德教育活动，可帮助孩子增强爱国主义，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，可使德育活动达到最佳效果。教师可以将红色精神与孩子的道德品质联系起来，使孩子受到红色文化的影响，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染，从而培养孩子独立、坚强、团结等人格品质和合作精神。
三、加强红色文化教育，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系
家庭、社区成员和组织参与社区是确保教育质量的重要因素。学前教育不是教师在幼儿园独自工作或家长在家的问题。幼儿教育是全社会共同的责任。一方面，幼儿园可以组织幼儿参观红色革命遗址、纪念馆等，或在小学参加爱国教育活动，拓宽幼儿的学习空间，让幼儿园获得社区红色文化。另一方面，我们可以解释目的、意义、内容和方法，调动家长参与的热情，引导家长有意识地培养儿童热爱家乡和祖国的感情，并促进幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进教育成果的最大化。
四、加强红色文化教育，进一步激发爱国热情
各种法定节日，传统节日、纪念日等重大历史事件的周年，中国共产党、红军的长征，国家耻辱纪念日9月18日大屠杀和南京大屠杀等均含有宝贵的思想道德教育资源。教师应结合特定的节日和纪念日，将红色文化巧妙融入幼儿园活动，为孩子们营造德育教育氛围。国庆节是祖国母亲的节日，幼儿园可以结合传统节日，教孩子折纸花、画国旗，组织革命传统故事游戏，唱红歌，诗歌朗诵，组织孩子看国庆阅兵等等，让他们在丰富的活动中感受爱国主义教育。
五、加强红色文化教育，培养幼儿对英雄行为的认同感
幼儿园利用红色文化对幼儿进行教育，可以采用环境熏陶的方法，营造一个红色主题的教育环境，让幼儿身临其境，用心融入环境。例如，挂一张中国地图在教室里，让孩子观察祖国的概貌;在教室里悬挂革命英雄形象和英雄事迹，用具体的革命英雄形象吸引、感染、说服孩子，让孩子通过了解典型的爱国事迹，对英雄行为产生认同感。
六、充分发挥红色教育场所，加强红色文化教育
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幼儿园要有效利用社区资源，可采取两种基本途径。一是“请进”，充分利用社区资源，向社区敞开大门，欢迎各界人士前来观看、参与、贡献。幼儿园可以邀请老红军、老八公路和烈士后代到园里为孩子讲述革命烈士的故事，也可以邀请孩子的祖父母到园里带领孩子们回忆革命年代，使其珍惜和平的生活，尊敬长辈，懂得感恩。学校还可以加强与博物馆的合力，设计内容生动、形式新颖、适合儿童的各种红色教育活动。或借助广播、电视、互联网和其他科技手段加强宣传，鼓励孩子学习革命精神和先进的文化。二是“走出去”，充分发挥革命遗址、纪念碑、烈士公园等红色教育场所的教育价值，引导孩子们参观、瞻仰、清扫。《关于免费开放国家博物馆和纪念馆的通知》《国家烈士陵园设施保护单位服务管理指引》等一系列文件的发布，也为园区外红色资源的有效利用提供了便利。幼儿园应高度重视抗日战争纪念设施，爱国主义教育基地、国防教育基地等红色资源强大的教育功能，根据当地的实际情况，开展形式多样、内容丰富的实踐活动，促进对孩子的德育教育。
【参考文献】
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部(理论版)，2016(11)
[2]张泰城.论基于红色资源的教导行为[J].中国延安干部学院学报，2016(03)
[3]邓显超，邓海霞.十年来国内红色文化概念研究述评[J].井冈山大学学报(社会科学版)，2016(01)
[4]李罕，刘章坤.关于红色资源教育课程开发的几点思考[J].中国电力教育，2011(31)
[5]晏朝飞，宋斌华.论红色资源的应用及其实践教学价值——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].井冈山大学学报(社会科学版)，2016(02)
第3篇:红色文化在幼儿教育中的意义
充分体现教师的考察意图
初中阶段的物理教学要注重概念的讲解，通过实验课教学使学生掌握物理规律，培养学生实践能力、科学素养、求知欲望，教师在留作业时要考虑到自己的教学目的，根据课堂上的学生表现来合理布置家庭作业。这样，既能帮助学生巩固学业，又能体现以学生为本的教学理念。
作业结构合理性
初中物理作业整体上分为基础强化练习、能力提高训练、课外拓展延伸三大部分组成，每次作业想把这三个方面包括其中是很难做到的，合理布置作业可以帮助学生养成良好的学习习惯，增强物理观念意识，培养学生运用物理知
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识解决实际问题；不能只让学生做单调乏味的重复性作业，物理作业的布置要充分体现课程标准的要求，体现人文思想，又有助于学生对知识的理解，教师要做到换位思考，多从学生角度考虑作业的布置情况，更加有利于学生的发展。
作业的有效性
作业分为课堂作业和家庭作业，学生做物理作业时，是一个自我学习的历程，是在书本中认识生活、体验生活的过程，作业的布置要符合学生的认知水平，教师切忌随意性布置作业。例如，练习册中一到九题是课上作业，布置作业时。对题要有所选择，不能千篇一律，班级中所有学生的作业不能都一样，因为每个班中的学生有不同层次的认知水平，所以作业的布置是有层次性的`，针对不同学生进行研究探讨，根据他们实际学情设计适合的作业。内容和形式要有针对性，这样能调动学生做作业的积极性，提高他们学识水平。有效作业是对课堂教学的补充，不会加重学生的课业负担，会调动学生的学习积极性，锻炼学生知难而进的拼搏精神。
留精不留全
为了减轻学生的课业负担，有关教育部门严格规定九年义务教育阶段的学生家庭作业量，还给学生一个快乐、健康成长的人生经历。物理教师在布置作业时，一定要兼顾语文、数学等学科的作业情况，初中阶段的物理相对语数英来说，确实是一门较小的科目，但不是说物理知识不重要，而是在中考时所占的分数比例少，因此物理作业一定要少而精，让学生通过自己努力，能够按时完成作业，不要用题山卷海去压学生，迫使学生们无法呼吸，产生厌学情绪。如果不能及时完成作业，还要面对家长与教师的斥责，长此以往对学习失去了浓厚的兴趣。
教师对待作业要做到“有布置必检查”
教师检验教学效果的方法之一是批改作业，教师在批改作业时，会发现自己在教学中存在的问题，如果是个别学生的问题，教师要及时针对个体进行辅导，帮助学生解决学习上困难，不让其掉队；如果是普遍问题，教师得进行自我反思，查找教学上的漏洞，及时补救，不能因为教师自己的行为，耽误了学生们的学业。我们要仔细检查学生的每次作业，有效地提高学生成绩，这样做一定会达到事半功倍的效果。世界上万事万物都是一把双刃剑，作业能帮助学生展示自己的能力，同时增加他们的学习任务，消耗他们的课外活动时间。但我们得清醒认识到学生的作业质量和学生的学业成绩、教师的教学质量是相辅相成的。
第4篇:红色文化在幼儿教育中的意义
摘要在以往的教学过程中，我们采取的多是单一的评价方法，这就势必会为教学目标的达成带来很大的阻碍。因此，在教学过程中，教师必须对评价的
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方法和手段进行探索，使其能够与多元目标相一致，从而使学生获得全面发展。尤其是对学生的作业，教师更应采用多种方法进行评价，从而使学生获得更好的发展。
关键词小学数学；作业评价
透过小学数学教学，我们不仅要实现学生的多元化发展，也要采取合适的评价方式与手段使学生的发展具有更大的针对性与目的性，将与学生发展相关的信息进行及时的反馈。在以往的教学过程中，我们采取的多数是单一的评价方法，这就势必会为教学目标的达成带来很大的阻碍。因此，在教学过程中，教师必须对评价的方法和手段进行探索，使其能够与多元目标相一致，促进教师自身的不断提高，并带来学生的全面发展。在对课程评价进行改革的过程中，我们会遇到很多方面的问题。下面，笔者结合自己的教学经验，将陈述的重点放在学生作业的评价改革上。
一、作业评价能够强化和激发学生的发展
小学生都有很强的向师性，在他们的内心深处，都希望能够得到教师的肯定和识，想要被教师所尊重。他们在学校的一切活动以及生活中的一些行为，都是为了受到识而形成的。因此，要想促进教学效率的提高，教师首先要做的就是尊重和识学生。在对学生的作业进行批阅时，教师要带着一种识的眼光以及尊重的心态去完成，从学生的作业中找到他们的闪光点，通过积极的、识的语言去激励学生。这样，有了教师的识，学生的心灵就会变得格外舒展，自信心就会重新回到他们的意识之中，激励他们一天比一天更优秀。从心理学上来说，学生受到表扬的次数与他们行为活动的再发性是呈正比的。因此，如果教师能够在适当的时间为学生呈现适度的鼓励性评价，就能顺利激发学生的向上心理，使师生之间的情感产生共鸣。如果学生爱动脑筋，我就会这样评价“你的见解与众不同，老师看后觉得耳目一新！真实奇思妙想，很棒！”如果学生有点马虎，我就会给他这样的评语“你的解题方法很好，但是还是有一点小问题，仔细查一下吧!老师希望你能与粗心告别，成为细心的好朋友。”如果学生的书写较为潦草，我就会说“这次的作业完成得很好，如果能把这么好的作业配上漂亮的字体，老师觉得肯定会更好！”有人曾经形象地将教师的语言形容为钥匙、火炬和种子，因为它能将学生的心灵之窗打开，为学生照亮未来的路，并深埋于学生的内心。因此，教师要多了解学生，与学生进行心灵的沟通，关注他们的发展，赞、关爱每一个学生，促进师生关系的和谐，让学生利用作业与教师进行友好沟通和交流。当学生的内心得到满足，他们在获取知识的时候就会变得更加积极，我们的课堂教学效率就会随之得到很大的提高。
二、让学生的学习态度随着作业评价而改变
作业的一大功能就是能够对学生的责任感进行培养，使他们形成良好的学习习惯。由于学生的性格特点的不同，他们在对待作业方面的态度方面也有很大的差异。有些学生对数学学习有着浓厚的兴趣，在做数学作业的时候也能够
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认真思考、独立完成，甚至会对解题方法进行灵活的创新。而有的学生则不太喜欢数学，他们的性情比较急躁，在做作业时也比较马虎，当拿到教师批阅完的作业后，他们就随手放在一旁，不去察看，也不对自己的错误之处进行思考。因此，教师在看到这些学生的作业时，就要讲究评语的艺术，既要保护学生的自自尊心，还要让学生乐于接受。即教师的批评要尽量委婉。小学是儿童身心发展的重要时期，在这一阶段中，他们的各个方面都有很大的变化。因此，教师在进行评价时也要因时制宜，不能一以贯之。在对学生进行评价时，教师要以他们的个性特征作为参照物，结合学生自身的学习状况进行评价，不要与其他学生进行横向的比较，不然会使学生的学习积极性与自信心受到很大的挫伤。在评价学生的作业时，我们也可以使用“等级+简语”的方式。如果学生作业完成得很好，我们就可以这样评价A+格式规范、奇思妙想。如果学生作业有点马虎，我们就可以这样评价B+希望下次能够更仔细地完成。这种方式能够让学生了解自己的作业水平，也能通过这一方式实现师生之间的情感沟通与有效交流。
三、作业评价能够促进学生的态度转变
对于作业评价，《数学课程标准》是这样说的“评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。”这就要求教师在评价时应尽量从积极的方向把鼓励和批评两者巧妙地结合起来。在表扬时，教师应为学生指出进一步努力的方向。在批评时，教师又要肯定学生进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。比如，对于上课爱做小动作、因而影响学习的学生，教师可这样说“最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？从你平时的各项表现来看，你是一个聪慧的孩子，所以老师肯定你能把数学学好。老师愿意给你帮助，我们共同努力吧！”又如，对于表现有进步的学生，教师可以这样说“你的字进步可真快呀！比我小时候写的好看多了，老师还要向你学习。本次作业为优！”或者“你总是第一个交作业，批改你的作业，真是一种享受，本次作业为优！”教师一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，可使学生在阅读后激起学习数学的内在动因，收获得是学好数学的信心。倘若教师改用“上课不听讲，连这么简单的问题都不会做”等语言责备，将会使学生产生逆反心理，由此也会影响其学习数学的信心。另外，为了关注每个学生的学习过程，为他们留下成长的足迹，教师还可以为学生建立“成长记录袋”。记录袋里的资料可以有学生最满意的作业，最满意的考试试卷，还可以有每周的荣誉奖章，以及学生的课堂实践作业等。成长记录袋不仅可以使学生感受到成功，还可以极大地调动学生学习的积极性，同时也为家长及时了解学生在校情况提供了方便。
作者:张国彩单位:河北省宁晋县北河庄学区
参考文献
［1］韩利壁.浅析新课程下的小学数学作业评价[J].现代教育科学教学研究，2011（9）7
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［2］吴宏琴.小学数学教学中创新作业评语的作用[J].小学生教学实践，2015（7）4
篇五：幼儿园红色教育的意义
浅谈红色故事对大班幼儿的重要性
摘要：红色文化精神是我国从革命战争年代以来，由党和人民共同创造的宝贵财富。基于立德树人背景下实现幼儿园课程优化建设，明晰立德树人教育目标，传递幼儿园育人理念，以红色故事为载体向幼儿渗透优秀道德品质，激发爱国情怀，这对于幼儿身心健康成长，传承与发展红色文化具有重要意义。
关键词：幼儿教育；大班幼儿；红色故事
红色教育是立德树人发展背景下的全新主题模式，承载了革命精神、民族精神与爱国情怀等诸多内容。把握3-6岁幼儿年龄特征与认知水平，从学前教育阶段渗透红色教育，以红色故事为载体，通过多元方式渗透与学习，对于幼儿成长与发展意义重大。本文以大班幼儿教育活动为例，探讨如何在幼儿教育过程中讲好红色故事，开展红色活动，传递红色精神。
1.红色故事对大班幼儿的重要性
1.1红色故事推动德育工作创新
德育是新时期学前教育的重要内容之一，关注幼儿发展需求，将立德树人教育理念渗透到一日活动的每个环节，对于激发幼儿积极情感态度、培养爱国情怀有积极作用。那么作为幼儿教师，应挖掘丰富的红色故事，以真实、生动、趣味的方式营造红色文化氛围、熏陶红色教育思想、渗透红色革命精神，培养幼儿坚强、果敢、团结的良好品质，塑造艰苦奋斗、顽强独立精神，热爱祖国、热爱集体、热爱科学，体现德育教育的魅力与价值[1]。
1.2红色故事体现依法治教理念
为了践行红色教育，传递革命精神，我国已从政策法规层面提出开展红色教育的必要性及迫切性。如《新时代爱国主义教育实施纲领》提出依法开展爱国主义教育；《幼儿园工作规程》也要求幼儿教育中实施“五爱教育”，引领幼儿端正思想态度、培养行为习惯，讲文明、懂礼貌。因此基于幼儿理解能力与兴
趣爱好，发挥红色故事的积极作用，贯彻红色教育理念，体现了我国依法治教理念。
1.3红色故事引领幼儿“三观”发展
革命传统教育要从幼儿抓起，让革命思想沁入心灵，潜移默化地影响幼儿思想与行为，渗透正确的价值观念。由于很多孩子在家中娇生惯养，自我意识强烈，缺乏吃苦耐劳精神和团队协作意识，人际交往能力较差，通过红色故事强化红色教育，在孩子的幼小心灵中埋下种子、助力成长，教会幼儿学会珍惜、学会分享、学会感恩，能明辨是非，懂得对错，形成正确的人生观、世界观与价值观，这让幼儿受益终身。
2.红色故事对大班幼儿的教育途径
2.1挖掘红色故事教育资源
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的根本要求，幼儿教育应从游戏与生活两大层面出发，创设情境，给幼儿带来更直观、更多元、更趣味的体验，以此满足知识积累与经验积累的需求。为了响应幼儿教育改革号召，幼儿园开展红色文化教育，构建完善的课程体系，应挖掘丰富的红色故事教育资源[2]。例如图文并茂地展示红色故事，给孩子们讲一讲八路军的抗战经历，如：“大家知道小英雄海娃吗？谁知道什么是鸡毛信？今天我们一起聆听英雄海娃和鸡毛信的故事吧！”通过介绍英雄人物，体会小英雄的智慧，学习八路军在艰难岁月的英勇事迹，感知不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神。另外，根据不同的红色故事主题，幼师与孩子一起精心布置教室环境，引领孩子与环境互动、与故事人物互动，体会红色革命的独特内涵。
2.2开展红色故事主题活动
众所周知，兴趣是最强大的驱动力，开展红色故事教育活动，自然也要从幼儿的“兴趣”为出发点，讲述经典故事，预设活动方案，带给他们多元化体验，对红色革命产生更深刻的认知与思考。例如，在大班开展主题活动“八路军的生活印记”，先利用多媒体课件展示八路军抗战期间用过的手枪、穿过的草鞋、留
下的文件，孩子们被当时年代的“印记”深深吸引，也对抗战故事充满浓厚兴趣；讲一讲《小英雄雨来》《小萝卜头》《王二小》等故事，大家兴趣盎然，课后又组织了家校合作活动，在家长的帮助下，孩子们获取更多抗战故事资料，课上互相分享、互相交流，发挥主体作用，让幼儿教育活动回归本真，讲红色故事，做红色传人，孩子们颇有所获。
2.3丰富红色故事游戏体验
在大班开展红色故事教育活动，幼师应充分了解每个孩子的年龄特征、生活阅历与性格品质，依托红色故事开展精彩纷呈的红色文化主题活动，让孩子们玩中学，学中做，获得丰富的学习体验。例如，在大班“红色故事会”活动中，提前让家中的爷爷、奶奶等祖辈讲述红军的故事，录制短视频，课堂上一起听爷爷奶奶讲故事；利用课余时间，家长带领孩子参观战争博物馆、名人故居以及英雄纪念碑，在红色基地接受学习，体验民族精神。有了丰富的体验，孩子们也有了浓厚的阅读兴趣，品读红色绘本，了解历史故事，将红色文化的种子播撒在幼儿心中。
2.4感知红色故事人文精神
现代幼儿教育活动要奠定在尊重幼儿的前提下，注重幼儿参与和体验，潜移默化地学习、成长和发展。在大班幼儿聆听红色故事过程中，向他们渗透人文精神，这是一种独特的心灵体验。例如在阅读绘本故事的基础上，组织多样化的红色教育游戏活动，在区域游戏中布置“城墙”、“堡垒”等抗战环境，再准备一些步枪、大刀等道具，通过模仿表演红色故事的精彩片段，体会人物角色，学习革命先辈精神，孩子们仿佛经历了打败敌人、保护群众的真实过程，内心深受感触，趣味的体验过程对他们身心发展将产生深远影响。
总之，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出当下幼儿教育要广泛挖掘社会资源，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的积极情感。大班幼儿已经有了一定的认知能力与理解能力，开展红色教育、讲好红色故事、传递红色精神，潜移默化培养幼儿坚定的意志力，形成良好道德品质，促进身心健康发展，而红色精神与民族力量也在深刻的教育中世代传承、生生不息。
参考文献：
[1]陈忠莲.善用本土红色文化资源,积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察,2020(2).
[2]王静.红色绘本在幼儿爱国教育活动中的实施策略[J].意林·儿童绘本,2020(21):14-15.
篇六：幼儿园红色教育的意义
幼儿红色传统文化上课感想
《幼儿园指导纲要》（试行）中指出，要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，开展爱国主义教育，要把爱国主义教育贯穿到育人的全过程中。今年，恰逢中国共产党建党一百周年。在这个大环境下，适时的开展红色文化教育，从小萌发幼儿的爱国心，爱党情，是非常及时和必要的。然而，幼儿的思维水平发展还很低，对社会的发展潮流无法做出判断，尤其对历史人物及一些抽象的历史事件在理解上有困难。对我们中小班的幼儿来说，更是难以理解。这就要求我们幼儿教师，时刻要把培养幼儿爱国心，爱党情等红色文化基因，贯彻到整个教育的环节之中。针对幼儿的年龄和特点，多构思，巧设计，使孩子们在日常活动及游戏中，感受到红色文化的澎湃力量，传承这种民族的精神。
红色文化的幼儿园教育传承，我认为，需要从以下几方面进行：
一、明确红色文化在幼儿园教育传承的意义忘记历史，即意味着背叛。我们中华民族，有五千年悠久灿烂的文明。在历史的长河中，更是涌现出灿若星辰的英雄人物。特别是在中国共产党建立以后的民主主义革命时期，党领导人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，领导人民建立了新中国。我们做为新中国的幼儿教师，就要把这种红色文化的精神传承下去。所谓红色文化，是中国特有的政治思想文化形态，是我们
中华民族自强不息精神在长期的革命斗争中继承与发展，也是我党的优良传统和革命精神的集中体现，是当代中国先进文化的重要组成部分。红色文化，以爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，她包含井冈山精神、长征精神、抗日精神、西柏坡精神等主体精神的总称。在幼儿园开展红色文化教育传承，不但能萌发幼儿爱国爱党的情怀，也能培养幼儿吃苦耐劳，热爱劳动，不怕困难，热爱祖国的优秀思想品德，从小树立正确的人生观，价值观。
总之，开展红色文化在幼儿园教育体系中的传承，既是社会主义核心价值观的要求，也是时代赋予我们每个幼儿教师的责任与义务。它承载着我们这个时代需要的民族精神与革命精神，并和党中央的文化先进性的指示是一致的，必须引起我们幼儿教育工作者的足够重视。
二、红色文化教育在幼儿园课程中的融入与创新红色文化教育的传承，离不得培育的沃土。幼儿教育，是基础教育的基础。将红色文化的精神内涵，渗透到幼儿教育的点滴，通过采取孩子们喜闻乐见的方式，将红色文化的基因渗透到孩子们的心田，从此，使幼儿从小树立爱党爱国的思想。因此，在传承和发扬红色文化的过程中，幼儿教师和家长必须相互配合，将红色文化教育与幼儿的生活紧密结合起来，根据幼儿的身心发展特点来进行相应的融入与创新，用幼儿能理解的、喜闻乐见的方式方法来进行教育教学活动。
具体说来，有以下几点：（一）创造红色教育文化的氛围及环境美国教育家班杜来认为：人的行为变化，不是由个人的内在因素单独决定的，而是它与环境相互作用结果来决定的。幼儿由于年龄小，对事物的抽象概念并不强烈。因此，教师可以通过构建幼儿园所班级红色文化环境来引入红色文化教育的内容。比如：设立升旗台，坚持每周一的升旗仪式，教导幼儿行注目礼，并设立幼儿担当护旗手，进行国旗下讲话。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆升旗仪式中让幼儿在庄严的国歌声中受到了教育，并懂得了尊重国旗爱护国旗，以激发幼儿的爱国之心。在班级内，可围绕“爱祖国”“美丽色城市”“红星闪耀”“童心向党”等主题活动，和幼儿一起布置班内的文化氛围，使幼儿在潜移默化中，懂得了爱国爱家爱党的道理，激发幼儿民族自豪感，使红色文化的教育在幼儿园中能够传承。（二）围绕红色文化主题，进行幼儿园红色教育活动融入和创新红色文化教育，是我们新中国独有的文化教育体系。从父辈，到我们，我们新中国一代又一代人，唱着红色歌曲，看着红色电影渐渐长大，这是一种文化传承，更是一种民族精神。如何把这种精神，传承下去，就需要有一定的承载工具。首先，幼儿集体活动是必不可少的红色教育活动形式。可以通
过集体活动认识国旗，国徽，党旗、党徽，在学习的过程中，向幼儿介绍国旗的基本知识，告诉幼儿，国旗是烈士的鲜血染成，长大后，要尊重国旗，国旗代表着国家的尊严，不能有任何的损害。给幼儿讲少年英雄的故事，还可以组织幼儿下军营参观，表演经典经红色故事情景剧等一系列活动以不同形式使幼儿均能参与到其中。
第二，幼儿区域活动，则是红色教育活动一个很好的载体。教师应注意幼儿在区域活动时，围绕红色文化的主题，进行活动的融入，并积极创新区域活动。比如：在图书区增加一些经典的“红色经典爱国主义绘本”投放在图书区；在美工区可以设置“红色文化美”主题内容，比如制作红五星、红军帽，绘画“兵器”“用具”等；还可以请家长和幼儿一起用手机拍下我们身边公园，教育基地的“红色”景观图片分享给其他幼儿。
第三，红色主题阶段展示汇报活动，还可以增进红色教育的“家园互动”效果，将“红色教育”内涵传递到每位幼儿的家庭中。比如：园内可组织一些阶段的汇报，例如“红歌一起唱”合唱比赛，使幼儿在歌唱伟大的党及祖国母亲的歌曲时，将歌曲表达的精神记到心中，萌发爱党爱国的朴素情怀，并营造出浓厚红色文化氛围。同时，教师要结合三月“学习雷锋好榜样”月，七月“童心向党”，八月“学做解放军”十月“我的祖国”等内容结合起来，并与艰苦奋斗、勤俭节约教育和感恩教育结合起来，突出思想道德内涵，引导幼儿积极培育和践行社会主义核心价值观。
第四，利用多种形式和方法，推陈出新，将红色文化教育引向
纵深。法国十八世纪伟大的教育家雅克·卢梭指出：“孩子的情感教育先于理性教育，即情感的教育要优于知识的获取。”幼儿在园的阶段，不止是一个知识的积累，更重要的是，幼儿能通过艺术手段，表达自己的情感，创造性和个性。比如：幼儿园可以利用网络等新兴媒介，给幼儿播放红军战斗的影视资料，观看“八路军爷爷讲故事”等红色短片，通过幼儿的感知，在教师的指导下，让幼儿通过表演红色经典剧，培养幼儿的爱国情怀。教师要时刻想着，利用多种形式和方法，将红色文化教育引向纵深，这是我们的责任，也是时代的要求。
总之，红色文化在幼儿园教育体系下的传承，是必不可少的。它关系到我们民族的未来。一个具有凝聚力的民族，是不会让这种自强不息的精神消失。传承红色文化，不仅能使幼儿教师的精神得到升华与净化，也同时萌发幼儿的爱国爱党情怀，促进其身心全面发展，并为他们之后树立“为中华崛起而读书”的远大理想，奠定了坚实的基础，因此，是必须要加强和重视的。红色文化在幼儿园教育体系下的传承，势在必行。
篇七：幼儿园红色教育的意义
“红色文化”在幼儿教育中的意义
【摘要】红色文化是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的精神结晶，是中国优秀传统文化与世界优秀文化的继承、发展和创新。红色文化的教育价值越来越受到人们的重视。利用红色资源对幼儿进行教育，落实幼儿园各项法律政策，加强幼儿道德教育，对促进家庭、幼儿园和社区的共同教育有重要意义。
【关键词】幼儿园;红色文化;红色资源;红色教育
目前，许多幼儿园对利用红色资源教育幼儿进行了实践探索，但对开发利用红色资源的价值仍缺乏系统的认识。
一、加强红色文化教育，是依法教学、与时俱进的需要
近年来，国家出台了许多相关法律和政策，引导幼儿教育工作者提高对红色资源教育价值的认识和利用。开发利用红色资源教育幼儿是新时期全面落实各项法律政策的需要，体现了依法教学、与时俱进的需要。
二、加强红色文化教育，有利于促进儿童道德教育
红色文化承载着中国革命的深厚历史文化底蕴。从知识角度看，它包含丰富的学科知识，它的感性认识和历史陈述对儿童理解红色历史有重要意义。从意识形态和道德层面，红色文化是一种理想的道德教育模式、道德教育活动，可帮助孩子增强爱国主义，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，可使德育活动达到最佳效果。教师可以将红色精神与孩子的道德品质联系起来，使孩子受到红色文化的影响，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染，从而培养孩子独立、坚强、团结等人格品质和合作精神。
三、加强红色文化教育，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系
家庭、社区成员和组织参与社区是确保教育质量的重要因素。学前教育不是教师在幼儿园独自工作或家长在家的问题。幼儿教育是全社会共同的责任。一方面，幼儿园可以组织幼儿参观红色革命遗址、纪念馆等，或在小学参加爱国教育活动，拓宽幼儿的学习空间，让幼儿园获得社区红色文化。另一方面，我们可以解释目的、意义、内容和方法，调动家长参与的热情，引导家长有意识地培养儿童热爱家乡和祖国的感情，并促进幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进教育成果的最大化。
四、加强红色文化教育，进一步激发爱国热情
各种法定节日，传统节日、纪念日等重大历史事件的周年，中国共产党、红军的长征，国家耻辱纪念日9月18日大屠杀和南京大屠杀等均含有宝贵的思想道德教育资源。教师应结合特定的节日和纪念日，将红色文化巧妙融入幼儿园活动，为孩子们营造德育教育氛围。国庆节是祖国母亲的节日，幼儿园可以结合传统节日，教孩子折纸花、画国旗，
组织革命传统故事游戏，唱红歌，诗歌朗诵，组织孩子看国庆阅兵等等，让他们在丰富的活动中感受爱国主义教育。
五、加强红色文化教育，培养幼儿对英雄行为的认同感
幼儿园利用红色文化对幼儿进行教育，可以采用环境熏陶的方法，营造一个红色主题的教育环境，让幼儿身临其境，用心融入环境。例如，挂一张中国地图在教室里，让孩子观察祖国的概貌;在教室里悬挂革命英雄形象和英雄事迹，用具体的革命英雄形象吸引、感染、说服孩子，让孩子通过了解典型的爱国事迹，对英雄行为产生认同感。
六、充分发挥红色教育场所，加强红色文化教育
幼儿园要有效利用社区资源，可采取两种基本途径。一是“请进”，充分利用社区资源，向社区敞开大门，欢迎各界人士前来观看、参与、贡献。幼儿园可以邀请老红军、老八公路和烈士后代到园里为孩子讲述革命烈士的故事，也可以邀请孩子的祖父母到园里带领孩子们回忆革命年代，使其珍惜和平的生活，尊敬长辈，懂得感恩。学校还可以加强与博物馆的合力，设计内容生动、形式新颖、适合儿童的各种红色教育活动。或借助广播、电视、互联网和其他科技手段加强宣传，鼓励孩子学习革命精神和先进的文化。二是“走出去”，充分发挥革命遗址、纪念碑、烈士公园等红色教育场所的教育价值，引导孩子们参观、瞻仰、清扫。《关于免费开放国家博物馆和纪念馆的通知》《国家烈士陵园设施保护单位服务管理指引》等一系列文件的发布，也为园区外红色资源的有效利用提供了便利。幼儿园应高度重视抗日战争纪念设施，爱国主义教育基地、国防教育基地等红色资源强大的教育功能，根据当地的实际情况，开展形式多样、内容丰富的实踐活动，促进对孩子的德育教育。
【参考文献】
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部（理论版），2016（11）
[2]张泰城.论基于红色资源的教导行为[J].中国延安干部学院学报，2016（03）
[3]邓显超，邓海霞.十年来国内红色文化概念研究述评[J].井冈山大学学报（社会科学版），2016（01）
[4]李罕，刘章坤.关于红色资源教育课程开发的几点思考[J].中国电力教育，2011（31）
[5]晏朝飞，宋斌华.论红色资源的应用及其实践教学价值——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].井冈山大学学报（社会科学版），2016（02）
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篇八：幼儿园红色教育的意义
让红色精神进入幼儿园
摘要：历史的长河随时间缓缓流淌，为我们留下了宝贵的精神与文明的财富。近年来，红色主题教育成为热门教育活动，也成为了孩子们接受教育教学的第一步。作为幼儿园教师，我们同样应把握红色教育的浪潮，让孩子们在红色精神的照耀下健康成长。不同于其他阶段的红色教育活动，幼儿园阶段的孩子们对于这种深厚内涵的教育活动往往很难形成深入的理解，如果教师选择以较为常见的方式展开教学活动，那么幼儿很有可能在活动中丧失兴趣，无法发挥出理想的教学效果。因此，采用合适的方式引导幼儿认识红色精神，感悟红色精神，成为幼儿园教师的重要教学任务。
关键词：红色教育；幼儿园；游戏情境；视频观看；历史故事
红色教育作为德育教育的一种，是教育阶段中不可缺失的一种精神指引。红色精神是革命先烈的生命赞歌，是国家谱写的精神脉搏，是人民依赖的榜样力量。幼儿作为祖国发展的未来力量，作为新一代祖国的建设者，更应了解红色精神的内涵，体会红色精神的力量。因此，在活动中引导学生体会红色精神则成为幼儿教师的教学任务。本篇文章结合笔者自身多年教学经验，对红色精神与幼儿教育活动的结合展开探讨，并提出以下几点教学观点，以供各位读者阅读参考。
1.通过游戏情境带入历史氛围
幼儿园中的孩子因其年纪较小，往往不能够理解红色精神产生的时代背景，也不能对红色精神行为有很深的体会。而这也会导致幼儿在红色精神的相关活动中丧失兴趣，并认为红色事迹与红色精神是一件较为枯燥无聊的事情。对此，教师可通过游戏引入历史情境，以符合幼儿特点的方式带入厉害故事氛围。
例如，在以红色精神为主题的教育活动中，教师可以准备一些与过往历史事件有关的物品，并将其作为游戏道具应用于游戏之中。这是因为幼儿从未接触过历史中已经被淘汰的物品，也不曾了解过历史时代的背景。而游戏则可以为学生
提供一个较好的历史氛围与历史体会的环境。比如，教师可以准备一些印有五星的水壶，一些具有时代特色的背包，以及其他具有历史代表性的物品。教师可以首先组织幼儿选择自己感兴趣的物品，并询问幼儿选择这一物品的原因。接下来，教师可以组织幼儿根据自己所选择的物品创作一句话或一个简单的小故事。而结合幼儿自己的想法，教师便可开始引导性的讲述，并介绍这些物品背后的历史含义。这样的引入方式能够快速将幼儿带入到历史的环境之中，并且能够有效吸引幼儿的活动参与兴趣，提高红色历史故事对幼儿的感染力。
1.通过观看视频加深历史认识
视频作为一种媒介，承载了声音，动作，图像，表情等多种传达方式，能够有效完成情感的表达与传递。因此，视频观看也成为了幼儿教育中重要的教学工具。在红色精神相关的活动中，教师可借助视频加深幼儿对历史的认识，或让红色精神在幼儿心中留下印象，以帮助幼儿在后续成长过程中加深对红色精神的领悟。
例如，教师可以选择一些适合幼儿年龄阶段观看的动画片或电视剧，或选择具有代表性的片段组织幼儿进行表演与模仿。教师可选择一些语言动作较为生动的片段，并邀请班级内的一些孩子来到台前进行模仿。幼儿阶段的学生往往具备较强的模仿力，能够将视频片段中的语气和神情加以模仿和表现。这种活动方式能够帮助幼儿加深对历史中各类人物的认识，同样也能够加深幼儿对于历史的认识。除此之外，教师也可以组织幼儿家长和幼儿一起观看一些与爱国主义有关的电影。家长同样是幼儿成长的教师，而家长的情绪变化也能够影响到幼儿对于电影情节的感悟。当家长为电影中的某个情节而感动时，幼儿往往也能够有所体会，或对电影中的故事情节牢记于心，而在幼儿之后的成长过程中，这一记忆可能会发挥出更大的教育效果
1.通过历史故事提高精神传播
考虑到幼儿园内孩子的年龄，教师在介绍英雄人物时应当有所选择。幼儿的年龄与心智的限制使他们不能够理解黄继光、董存瑞的英雄故事，因此也不适合作为幼儿园的活动素材。教师应选择一些与幼儿年龄相仿的英雄人物，或通过较为简洁的方式提高红色精神的传播。
例如，教师可以向幼儿介绍《王二小的故事》。这一故事中的人物形象和幼儿园中的孩子年龄相近，因此也能够进一步带动幼儿的思绪，帮助幼儿感受红色精神。比如，教师可以这样做故事引入：“今天，我想向大家介绍一位新朋友，他的名字叫王二小。大家觉得这位小朋友的名字很奇怪，对不对？但是，在王二小的年代，那里的小朋友的名字大部分都是这样。那么，王二小今天想要为我们讲述一个什么样的故事呢？我们首先来听一首歌曲。”接下来，教师便可播放《放牛的孩子王二小》这首歌曲。在歌声的带动下，幼儿往往能够对王二小的故事形成大致的了解。那么教师便可询问：“你觉得王二小是不是一位勇敢的小朋友呢？你愿意成为和王二小一样聪明又勇敢的小朋友吗？”通过王二小这一历史人物故事的介绍，教师在课堂中实现了红色精神的有效传播。
总而言之，红色教育在幼儿成长过程中具有极其重要的意义，是幼儿基础认识的奠定，也是幼儿成长的指引。幼儿园教师作为活动的主要组织者，更应抓住幼儿心理，紧跟时代特点，为幼儿营造更加健康向上的成长环境。
参考文献：
[1]林英.沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践[J].家长,2019(33):94-96.
[2]彭莉萍.幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J].科教文汇(中旬刊),2017(09):114-116.
篇九：幼儿园红色教育的意义
幼儿红色教育的意义5篇
活动目标1、复习侧面人及背面人的画法，能画出升旗时人物的简单动态。2、注意画面整体布局及人物比例。活动准备1、彩笔、剪刀、白纸、红纸、黄色小方纸、胶水。2、活动前有过参加升国旗的经验，教师进行过有意识的观察引导。活动过程1、回忆讲述升国旗的经历。五星红旗是中华人民共和国的国旗，我们应该怎样热爱红旗?升国旗时怎样做?（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着国旗敬礼，等等。）2、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。（1）教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱国旗的特征。（3）幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。3、展览、欣赏各自的作品。引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面评价、欣赏同伴的"作品。亲爱的老师、同学们：
读了《狼牙山五壮士》这篇文章后，让我极为感动。回顾历史，不仅让我回到了那个战争时代。1941年秋，七连六班的五位战士为了掩护人民群众和连队主力，把敌人引上了狼牙山，他们与敌人几度周旋，拼到了最后，连子弹都打光了。五位英雄战士并没有向敌人屈服、投降，而是以正义的牺牲精神英勇的跳下悬崖，他们这种为革命事业勇于牺牲的精神，让我深深的叹服。是啊，生命是宝贵的，每个人都只能拥有一次，谁想轻易的放弃呢?可这五位战士，为了保全他人的生命，而宁可牺牲自己。这种死是那么的壮烈，那么应得其所，在回过头来开开我们当今的社会，又有多少人能为别人而舍弃自己呢?他们总是利益熏心，只想自己而不想他人，总是把自己的利益看的高于一切。大到当官的，小到幼儿园的小朋友，他们总是在为自己忙活着。如果他们的精神品格也能像五位战士一样那么的高尚，那这个社会便处在一片和平之中。俗话说的好：有的人死的重于泰山，使人铭记在心;而有的人却死的轻如鸿毛，不愿被人记起。人谁无一死，只要死的大意凛然、轰轰烈烈。这五位战士多么勇敢，他们是我心中的英雄!教育目标：1、通过观察画面，使幼儿知道升旗的仪式，尊重国旗。2、鼓励幼儿大胆的画出背面人，并向哥哥姐姐宣传升旗仪式。（蝌蚪人）3、感受宣传画的乐趣。活动准备
国旗，PPT课件（解放军升旗的仪式），范例、油画棒。活动过程：1、出示国旗，帮助幼儿巩固对国旗的认识。师：小朋友，这是什么?我们在什么地方看见过国旗?2、播放PPT课件，了解解放军的升旗仪式。师：解放军叔叔的升旗的时候是怎么样的?师：你升旗的时候有事怎么样的?（幼儿学解放军的样子）3、交流讨论，进一步增强幼儿对国旗的认识。师：现在，我们要用宣传画的形式，告诉哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重国旗，升旗的时候要站好，不说话等。师：画面上可以画些什么?怎么让别人看懂画呢?（幼儿交流讨论）4、幼儿作画，教师指导。（1）边给国旗涂色边说：国旗国旗我爱你，我来帮你穿衣服。（2）画背面人，双脚并拢。（先画圆圆的头，再画身体，最后画手和脚）眼睛看着国旗不说话，小手放放好。5、相互交流，张贴幼儿作品。尊敬的__学习乐于吃苦，不惧艰难的长征精神。长征途中，红军不畏征途艰险，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，跨越雪山草地，克服重重困难。相信今年9月1日播出的《开学第一课》，很多学生和家长们都观看了，选取青少年的独特视角，带领大家一起重温红色记忆，传承长征精神，接过先辈的旗帜，初心永不改，加油面向未来，意义深远。
学习勇于战斗，无坚不摧的长征精神。革命英雄主义是长征精神的集中反映。红军长征是在极为险恶的战争硝烟和自然环境下进行的，经历和承受了中外历史上罕见的艰难险阻。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路。正是这种勇于战斗、无坚不摧的精神支撑着红军，完成了二万五千里的长征路。
学习无私奉献，团结拼搏的长征精神。这是长征胜利的重要保证。尽管各路红军出发的时间、地点、路线不同，但都能从革命的根本利益出发，自觉服从大局，勇于牺牲奉献，互相配合支持，使长征形成了一个形散神不散的整体，使敌人无法集中兵力于一个方向，根本实现不了各个击破的图谋。而当下，长征精神一直在延续，正如刚结束的20_年_西里约奥运会上，中国运动员们展现了团结协作，顽强拼搏的精神风貌，在奥运会上取得优异的成绩，为祖国赢得了荣誉。我们不得不为他们点赞。
长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向富强的强大精神力量。我们要不忘初心，用心灵去感受去领悟长征精神，去传承去发扬长征精神，进而培育我们新时代的长征精神。
谢谢大家!老师们，同学们：早上好!再过几天就是清明节了，借此机会，请大家怀着无比崇敬的心情，向
无数革命先烈默哀!向我们的祖先默哀!最近一段时间，每个家庭，都是在长辈的带领下，举家祭扫祖先的灵
墓，目的是在传承每一家生生不息的家风和美德;而学校，也都以不同的形式，在德育基地、在国旗下，举行各式各样的纪念活动，缅怀着创造新中国、建设新中国的革命先辈。
今天在这庄严的升旗仪式上，我们凝视着烈士鲜血所染的国旗，不觉思绪又回到那艰苦峥嵘的岁月：旧中国饱受战争的创伤和帝国主义的欺凌，人民受尽磨难和屈辱。祖国危难之时，无数爱国志士挺身而出，为了祖国的独立统一和人民的解放，甘洒一腔热血。无数英雄烈士用他们的生命，谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。
我们的祖先，为了养育后代，历经了千辛万苦，挥洒了无数的汗水。正是因为他们，才有生命的延续!
正是因为他们，才有生命的安宁!如何不让先烈的热血白淌?如何不让祖先的汗水白流?实现先烈遗愿、祖先的夙愿，我们唯有卧薪尝胆，自强不息。作为当今学生，更应积极地、努力地学习科学文化知识，掌握科学技术。这不仅是我国现代化建设的需要，也是我们个人生存和发展的需要。只有靠今天的努力学习，日积月累。才能早日成为国家的社会的有用人才。同学们，缅怀先辈的同时，我们又怎么能疏远上辈?每个孩子从十月怀胎到长大成人，父母亲付出了多少代价实在无法计量。同学们，趁父母和父母的父母健在时，多给他们一点安慰，而不是等到失去的时候!谢谢大家!
篇十：幼儿园红色教育的意义
红色文化在幼儿教育中的传承与发展
摘要：红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，有着深刻的教育价值。幼儿教育中渗透红色文化理念，是对幼儿心灵的一次重要洗礼。本文主要论述红色文化在幼儿教育中的意义，将红色文化融入教育实践活动中，将校园文化与红色文化相结合，以此激发幼儿的文化认同感、自豪感，使幼儿从小形成正确的是非观、荣辱观，推动红色文化的传承与发展。
关键词：红色文化；幼儿教育；传承与发展
一、红色文化在幼儿教育中的意义
红色文化的传承，离不开培育的沃土。幼儿教育，是基础教育的基础。将红色文化的精神内涵，渗透到幼儿教育的点滴，通过采取孩子们喜闻乐见的方式，将红色文化的基因渗透到孩子们的心田，从此，使幼儿从小树立爱党爱国的思想。
1.有利于弘扬民族文化和爱国精神
红色文化蕴含着深厚的哲理，包含坚定的信念和百折不挠的民族精神，奋发向上、艰苦奋斗的理想。推进红色文化融入幼儿教育，有利于幼儿在成长过程中能够始终坚定自己的信念，踏踏实实做人、勤勤恳恳做事，能够明确自己的理想目标，不断地提升自己、勤奋好学、刻苦用功，最终实现自己的理想目标。
（二）有利于为社会培养更多优秀人才
当今国际形势复杂多变，中国的发展也面临着比较严峻的形势，作为一名优秀的社会主义接班人，应当具有百折不饶、艰苦奋斗的民族精神和无私奉献的爱国主义精神，推动红色文化融入学前教育，是想要把这种红色文化精神从娃娃抓起，有利于红色文化的传承和发扬，在潜移默化中对幼儿形成积极影响，有利于幼儿全面健康发展，有利于弘扬红色文化和社会主义核心价值观，为祖国培养更多优秀的人才和栋梁。
因此，在传承和发扬红色文化的过程中，幼儿教师和家长必须相互配合，将红色文化教育与幼儿的生活紧密结合起来，根据幼儿的身心发展特点来进行相应的融入与创新，用幼儿能理解的、喜闻乐见的方式方法来进行教育教学活动。
二、红色文化在幼儿教育中的传承与发展策略
（一）构建红色文化环境，浸润幼儿心田
环境是教育从外到内逐层深化的第一步。幼儿园的红色文化环境必须符合幼儿的认知特点，利用户外场地、大厅、走廊、活动室的环境创设让幼儿直接感知红色基因。在创设红色文化环境时，教师应让每一个造型、图案等富有童趣，让红色文化与幼儿园文化水乳交融，使红色文化浸润幼儿的心田。
幼儿园在醒目的地方制作了稚拙可爱的小红军雕塑，同步展示了社会主义核心价值观，亮出打造“红色乐园”的主旨。每年10月，我园以“我们爱祖国”“我是中国娃”等主题创设环境，各个班级根据本班幼儿的年龄特点、兴趣和教学需要等设置了“美丽的国旗”“祖国您真棒”“同守一份和平”等区域环境，这些以儿童视角创设的别具一格的红色文化环境，深受幼儿和家长的喜爱。
（二）深挖历史故事，丰富红色文化内容
对于生长在红色文化区域的幼儿，他们始终浸润在当地红色文化资源中。幼儿园充分挖掘本地关于炮击金门、战地英雄等的历史故事，以视频、歌舞、绘本、实地参观等形式展现给幼儿。教师与幼儿共同设计以当地红色地名命名的“要塞”或游戏，使用低结构而有本土特色的游戏材料开展红色游戏，增加游戏的真实感，帮助幼儿在游戏中不断创造新的情节和角色，让红色游戏内容越来越丰满、越来越有意义。
（三）利用多种形式和方法，感知红色文化内涵
法国十八世纪伟大的教育家雅克·卢梭指出：“孩子的情感教育先于理性教育，即情感的教育要优于知识的获取。”幼儿在园的阶段，不止是一个知识的积累，更重要的是幼儿能通过艺术手段，表达自己的情感，创造性和个性。比如：幼儿园可以利用网络等新兴媒介，给幼儿播放红军战斗的影视资料，观看“八路
军爷爷讲故事”等红色短片，通过幼儿的感知，在教师的指导下，让幼儿通过表演红色经典剧，培养幼儿的爱国情怀。教师要时刻想着，利用多种形式和方法，将红色文化教育引向纵深，这是我们的责任，也是时代的要求。
在具有纪念意义的节日，比如建军节、建党节、烈士纪念日等，把纪念日和教育活动相结合，可以通过举办红色文化周，让幼儿学习革命英雄事迹，激发幼儿对红色文化的热爱，培养幼儿艰苦奋斗的时代精神和爱国主义精神，弘扬革命精神和民族精神，更好地传承红色文化。10月1日国庆节，是我们祖国的诞辰，我们可以引导孩子们制作小红旗、制作小红花等，带领孩子们唱红歌，给孩子们讲有关红色文化的传统故事，利用多媒体给孩子们播放相关视频，引起孩子们对红色文化的兴趣，就这样潜移默化地对幼儿进行爱国主义教育的引导。
（四）融入一日活动，体验红色文化魅力
遵循幼儿学习规律，注重活动体验形式《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”幼儿具有直觉行动、具体形象的思维特点，这决定了在幼儿园传承红色文化，需要在游戏、亲身体验和日常生活中进行。
1.户外野战游戏
户外野战游戏充满乐趣，是幼儿非常喜爱的游戏。看了电影《地道战》后，幼儿用木梯、轮胎、垫子等构建了可以钻的地道，把幼儿园小山坡上的亭子当成碉堡，抬来沙袋做战壕，自制机枪、手雷、炸药包等，玩攻打碉堡、占领敌军高地的游戏。随着游戏情节的发展，战地医院、横渡“金沙江”、空袭隐蔽、军民联欢等都成了幼儿游戏的内容。在此过程中，幼儿团结合作、坚忍顽强、遵规守纪、吃苦耐劳，初步养成了良好的学习品质，萌生了长大要保卫祖国的责任感。
2.红色歌舞活动
音乐的情感教育功能，有助于幼儿健全人格的形成，对培养幼儿品格有特殊的作用。幼儿往往喜欢歌舞活动，我园选择适宜的红色歌曲，如《绣红旗》、《我和我的祖国》、《游击队之歌》、《童心向党》等音乐投放到表演区，让幼
儿在区域活动时欣赏表演，音乐、舞蹈的感染力，使幼儿产生身临其境的感受和表现，红色文化在幼儿的心灵中自然而然地生根发芽。
3.参观军营
幼儿对军营充满向往,我园每年都组织1-2次参观军营的活动。我园提前与部队负责人联系参观内容、双方需准备的事项。幼儿观看解放军叔叔表演的队列队形、军体拳、格斗拳、穿越障碍等活动，参观武器装备，并到宿舍学习叠被子等。同时还可以请教官到幼儿园进行小小兵军训，创编出适合幼儿的军体操、军体拳等，进行展示，提升幼儿的自信心，增强幼儿的自豪感。
（五）拓展教科研活动，完善红色文化课程
由于没有现成的、适合幼儿的红色文化教材，幼儿园需要针对实践中遇到的问题开展教科研活动，以集体的智慧共同解决问题、破解难题。比如，针对幼儿应采用什么样的内容、方法与形式传承红色文化这一问题，幼儿园集中骨干教师开展《红色乐园课程的探索与开发》的课题研究，在研究过程中不断补充、修订，逐步形成了科学、规范、有特色的红色文化园本课程，为幼儿园持续传承红色文化构建了初步的课程体系。
结束语
综上所述，立德树人是教育的根本任务，红色文化是拓宽立德树人内涵的新路径。幼儿园应挖掘红色文化中蕴含的精神，把它和培养幼儿的道德品质、亲社会行为等联系起来，用适宜的方式进行红色文化教育。幼儿身心发展的特点决定了幼儿园传承红色文化不能以教师传授历史知识、灌输道理为主要形式，而是要遵循幼儿学习与发展的规律和特点，将符合幼儿认知方式的红色文化内容巧妙融入教学、游戏、日常生活之中，使幼儿自然而然地受到红色文化的熏陶，为幼儿的人生打下鲜红的底色。
参考文献
[1]黄媛莲.幼儿园开展红色文化教育的路径[J].广西教育.2021.(01):151152.
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[4]尚珊翡.关于红色文化走进幼儿园的教学探索[J].天天爱科学(教学研究).2020.(01):169.
[5]陈亚玲.如何在学前教育中传承红色基因[J].文科爱好者(教育教学).2019.(03):252.
篇十一：幼儿园红色教育的意义
P> 精品范文模板，值得参考借鉴！红色文化在幼儿教育中的意义4篇
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红色文化在幼儿教育中的意义4篇
教学它是一个名词，意思是教师向学生传授知识和技能的过程。例如<教与学是互利的它是指教师传授知识和技能给学生的过程，它不仅使学生进步，而且使学生自我完善。以下是为大家整理的关于红色文化在幼儿教育中的意义的文章4篇,欢迎品鉴！
第1篇:红色文化在幼儿教育中的意义新课程确立了新型的教育观、教学观、质量观、师生关系观
等教育教学理念,笔者根据学习和实践的体会,认为教师应在新课程教学中发挥以下作用.
一、让课堂成为你个人魅力展示的舞台教师要转变课堂教学中的角色,在新的课堂中教师不再是一个新讲者,而是课堂教学的参与者和组织者.教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括,要和学生建立起良好、平等、民主的新型师生关系.当然,课堂教育的成败,主要取决于教师的组织和引导.这对教师提出了更高的要求,既要具有渊博的科学文化知识,扎实的专业基础知识,较强的课堂组织能力和教学机智,也要具有高尚的人格魅力.课堂教学中,教师语言要准确、生动、形象、富有幽默感和感染力,让学生在一个轻松愉快的环境中去获取知识,发展思维.新课程强调,师生都是课程的创造者和主体,都课程的有机组成部分,教师要因地制宜、因材施教、灵活引导,使教学成为动态的生长性的过程.以前说,要给每个学生一杯水,老师要有一桶水,
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现在是要给每个学生一杯水,老师要成源源不断的清澈的小溪.二、让一些学生围绕在你身边对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,
它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言,交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放.对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分离理解.交往还意味着教师角色的转换,由教学中的权威变成合作者,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者.可以说,创设基于师生互动、互惠和对话教学关系,也是未教师的一项重要任务.成功从鼓励开始,注意让学生自己发现、提出问题.学生装发现并提出问题,是求知的开始,是教学的最好开端,抓住这个机会,尝试应用实验探究、查询资料、调查讨论等方法极为重要.教学中,教师要尽量创设问题情境,让学生自己动脑主动地发现、提出问题,特别是当学生提出有价值的问题时,便因势利导,并大加赞赏和鼓励,以培养他们发现问题的兴趣和习惯.
传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造怀和终身学习的一贯性.《标准》要求在课堂教学中,遵循青少年的知识、智力、能力的发展规律,让学生积极的参与、主动地获取知识,注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教与学的过程紧密结合起来,这是现代教育教学理论的根本观点.根据新课标准的要求,教师在课堂教学中要着眼于学生的发展,注重培养学生良好的学习兴趣和学习
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习惯.通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践能力.鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见,培养学生科学的批判精神.由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异,课堂教学中教师们应尽量避免统一的要求,采取分层次、多方位的教育理念.
物理学科的最大特点就是趣.爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,杨振宁教授指出：成功的真正秘决是兴趣.心理学认为,兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一.激发学生兴趣,可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感.在实际教学中培养一些对物理特别感兴趣的学生形成兴趣小组,他们在课外也可以帮老师完成一些实验,这样班级中就会形成浓厚的物理学习氛围,对于学生掌握物理知识,提高物理成绩非常有好处.
三、让成绩不好的学生也喜欢学习学生的学习成绩差,很大程度上是因为他对该学生科没有产生浓厚的兴趣.因此,教师在后进生转化中,尤其要注意课堂教学中兴趣的培养,物理教师应发挥本学科的特点,采用典型的实验,生动有趣的小实验操作,很有教益的科学趣闻轶事,惊险难忘的幻灯片、电脑影片等,使学生见之生趣、动之生乐、听之有理、思之有味.有些教师的讲授往往是照本宣科,基本上按照教材上的例子来讲解,虽然也讲的抑扬顿挫、声情并茂,但由于学生已从课本上了解了这些实例,因此,就使得引发学生的效果大打折扣.教师要精心设计疑问,巧妙提出疑问,先让学生感到山重水复疑无路,激励诱导学生,而
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后通过自己的努力去寻找柳暗花明又一村.能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,并且起到降低教学难度的效果,使原来成绩不好的学生也喜欢物理.例如,向学生提出为什么人触电会有生命危险,而鸟落在高压线上却安然无恙,为什么苗田灌水能防地霜浆,类似这样的问题一提出,就会深深吸引学生探索.使那些成绩不好的学生也产生探索的欲望.
第2篇:红色文化在幼儿教育中的意义【摘要】红色文化是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的精神结晶，是中国优秀传统文化与世界优秀文化的继承、发展和创新。红色文化的教育价值越来越受到人们的重视。利用红色资源对幼儿进行教育，落实幼儿园各项法律政策，加强幼儿道德教育，对促进家庭、幼儿园和社区的共同教育有重要意义。【关键词】幼儿园;红色文化;红色资源;红色教育目前，许多幼儿园对利用红色资源教育幼儿进行了实践探索，但对开发利用红色资源的价值仍缺乏系统的认识。一、加强红色文化教育，是依法教学、与时俱进的需要近年来，国家出台了许多相关法律和政策，引导幼儿教育工作者提高对红色资源教育价值的认识和利用。开发利用红色资源教育幼儿是新时期全面落实各项法律政策的需要，体现了依法教学、与时俱进的需要。二、加强红色文化教育，有利于促进儿童道德教育红色文化承载着中国革命的深厚历史文化底蕴。从知识角度
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