小学生生态教育包括哪些内容和方法10篇小学生生态教育包括哪些内容和方法 小学生生态保护教育教学策略摘要:生态的爱护与环境的教育教学有着密不可分的联系，在这个当今倡导生态经济的体制下，如何才能全民爱护生态是下面是小编为大家整理的小学生生态教育包括哪些内容和方法10篇,供大家参考。
篇一：小学生生态教育包括哪些内容和方法
小学生生态保护教育教学策略摘要:生态的爱护与环境的教育教学有着密不可分的联系，在这个当今倡导生态经济的体制下，如何才能全民爱护生态是很多环保工作者和国人的心愿，在生态爱护中环境的教育与教学发挥着重大的作用，只有通过教育，使人们意识到环保的重要性，意识到生态环境与每个人息息相关，才能更好的进行生态爱护。关键词:教学办法;生态爱护;宣传方式
教育要从娃娃抓起，环保要深入人心，启发式的教育可以更加有促进学生思考问题的角度，环保是一项终生事业，当教育启发人们环保意识时，生态环境就可以持续不断的改善。当小孩子从小就拥有环保意识和行为，则社会的可持续开展和环境爱护将取得持续开展。
一、生态爱护和环境教育的概念、意义
(一)生态爱护和环境教育的概念
生态爱护，爱护的是整个地球的生态，由于人类的过多破坏，地球的生态系统不再能自然协调，产生了很多自然灾害。人们意识到爱护生态就是爱护人类自己。生态爱护的实质是人类与自然资源摄取平衡的一种过程，生态爱护是爱护人类赖以生存的生存空间，这与每个人都息息相关，生态爱护不是一个名词而更像是一个动词，你我积极参与其中的行动。环境教育是进行生态爱护的第一步，只有接受和感同身受的人们才知道生态爱护的重要性，才能身体力行的进入环保事业中。环境教育是每个人生活在地球上都要接收的一堂课，环境教育通俗易懂，不是之于课堂教师的学习，是身边可以切身感受的一堂课，是终身受益，造福后辈的教育。环境教育可以是身边公园的文明标语，亦可是学术研讨会上剧烈的辩词，环境教育不分大小，环境教育可以带动全员促进生态爱护。
(二)生态爱护和环境教育的意义
生态爱护和环境教育有着必不可分的联系，生态爱护就是提倡人与自然和谐相处，互相尊重，生态爱护是在人们已经破坏生态环境前提下提出的一种观念。是在生态遭到了极大地破坏后，人们自觉意识到危机的前提下进行的一种行为，生态爱护不是一个阶段性过程，而是持续的过程，环保教育的开展直接影响到生态爱护，只有大力宣传进行环保教育，让人们普遍了解生态环境的重要性，生态环境爱护才能更好的持续开展。环境教育要深入浅出的进行引导。环境教育质量的提高直接关系到的人们环保意识的觉悟，从小就接受爱护环境的教育，让人们从小就培养良好习惯。环境的教育就是重在让人们了解环境对于每个人意味着什么，人类身处的每一个景色，吃的食物，穿的衣裳种种都是与大自然密不可分，通过实时性环境教育将会产生事半功倍的效果。
二、小学生生态爱护和环境的教育教学策略
(一)深化教材内容
教材是学习的母本，深化教材内容，把生态爱护用最简单的话语来表述给小学生听，改变学生知其然，不知其所以然的传统学习办法。让学生在课本中能看到身边生态爱护的行为及破
坏环境后生态的景象，学生能够在课本中读出生态爱护是与每个人体息息相关，与大家平时的生活习惯息息相关。深入浅出的引导学生日常行为习惯，并引导学生发现生态环境的神奇和破坏环境后所引发的恶性影响。通过思考和反思来理解生态对于我们来讲是什么，怎么做。
(二)引导学生进行阅读
引导学生进行生态爱护的阅读是环境教育教学中重要的一局部，学生课堂上所接受的东西主要都是被动的，与老师的教学格调和课本编材有着重要的关系，则在课外引导学生进行生态爱护的阅读，让学生主动去接受环保教育显得尤为重要的。学生在课外阅读中可以最大化的激发学生的阅读兴趣，开拓学生关于生态环境的视野，使生态爱护更加深入学生的心中，阅读也可以更加合乎每个学生对环保教育的理解，读学生喜欢的环保类型教育能够让学生持续关注生态爱护并参与其中。增加兴趣了解的同时，学习更多环境爱护知识。
(三)展开专题讲座
发展专题讲座可以让小学生了解到社会上有这么多杰出的环保人士，在讲座中每个主讲人都有着关于环保事业的不同理解，每个人都在自己的环保事业领域里做出很好的成绩，这对于小学生来说是一个很好的典范，值得去学习。在生态环境专题讲座是应更加着重针对主讲人自身参与的环保事业为核心进行讲解，一方面有利于增加学生的兴趣另一方面可以更加贴近现实生活，使学生们感同身受。
(四)加强课外活动
发展课外活动使学生们积极参与到爱护生态的行动当中，让学生们感受到环保事业就是深处在身边的点点滴滴，加强课外活动让学生们参与环保事业，积极发展每周环保一行。让父母引导孩子发展户外活动，不仅可以增加父母与孩子的沟通还可以使家长们提高爱护生态的意识，发展课外活动中孩子所进行的每一项环保行动都会增加孩子心中的成就感，这对于素质教育教学也有着非常重要的作用。
三、结束语
生态爱护关系着我们生活的各个方面，回归天然爱护生态。人类是生物圈中的一个参与者也是其中的受益者。进行对小学生环境爱护教育中我们要注意办法和技巧，首先教课的老师就是热爱自然，生态爱护的参与者，老师以身作那么可以带动学生们的积极性。授课的内容一定要言简意赅，用最简单通俗的语言让学生接受环保教育。在社会环境中家长们应该以身作那么，为孩子们做出模范的典范。通过以上的方式办法，使学生们能够了解生态环境，爱护生态，爱护地球家园。
参考文献:
［1］陈衍，李海洲．石漠化地区中小学生环境意识的内隐联想测验研究［J］．贵州师范大学学报(自然科学版)，2008．
［2］袁晓锋．浅谈西部农村中小学生环境爱护意识教育［J］．新西部(理论版)，2008．
［3］颜静．城市小学生课外活动现状的研究［D］．湖南师范大学，2008．
［4］谭志锋．对催生与提高小学生环境意识的探析———以广州市萝岗区萝峰小学为例［J］．广州环境科学，2008．
篇二：小学生生态教育包括哪些内容和方法
##镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神,加强广大师生的生态文明教育,结合我校实际,制定本实施方案.
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和"
绿水青山就是金山银山"的理念,以"国家生态文明建设示范县"为目标,把生态文明建设作为素质教育的重要内容,融入中小学校教育的全过程,形成生态文明建设的良好社会风尚,努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台.使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者,低碳生活的倡导者、实践者,环境保护的宣传者、监督者.
二、目标任务1.生态文明教育全面加强.将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置,在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练.全校师生生态文明教育的普与率达90%以上；每学年生态文明教育不少于6课时.在校园布局、
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建筑设计以与各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求,打造各具特色的校园生态文化,使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色和城市的靓丽名片,充分彰显新一代高台人的气质魅力.
2.生态文明宣传活动丰富多彩.多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动,促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成.在学校新教学楼即将落成之际,坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则,扎实推进绿色学校创建；扎实推进"节能减排学校行动"；扎实推进"无烟校园"创建活动,努力创建市、县级绿色学校.3.将生态文明教育系列活动到位大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的"三走进"活动.结合"世界环境日"、"世界地球日"、"世界湿地日"、"世界无烟日"、"世界水日"、"植树节"、"中国水周"等纪念日深入开展宣传,深化活动成效.以生态文明教育为主题,组织全师生开展"双六个一"活动,即：学校开展一次"我为美丽高台献一策"征文、开展一次主题班会〔团队会〕、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展"六个一"活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车"六个一"活动,坚持一月一主题,并将活动开展情况与学校评先评优、学生入队和雏鹰争
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章、评星定级有机结合,确保取得实效.三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用,引导家庭、社会共同参与
学校生态文明教育,营造浓厚氛围,形成强大合力,确保实现预期效果.
1.强化组织领导.学校成立生态文明教育领导小组,由校长吴斌任组长,副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长,办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员,领导小组下设办公室,桑有同志任办公室主任.建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制,推动学校生态文明教育不断向纵深发展.强化督查考核,将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系,作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容,建立健全监督体系,完善考核办法,推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展.2.造浓宣传氛围.学校主动联系镇村级媒体机构、校园等宣传平台,运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式,大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展与实际效果与各处室、班级、校区的经验做法和动态信息,不断造浓生态文明教育宣传氛围.3.健全课程体系.根据《中小学环境教育实施指南》的要求,将生态文明教育纳
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入学校课程体系和教学规划.完善生态文明教育课程体系,把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中.分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准,鼓励年级因地制宜,精心编制生态文明教育校本教材,着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局.学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选.各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训,探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式.进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目,不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识.
4.打造特色亮点.加强生态文明教育,必须紧密结合学校实际,努力创造学校特色.全面展示人与自然和谐共处的和谐画面,着力创建绿色学校、节水型学校,不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力.
2018年3月
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篇三：小学生生态教育包括哪些内容和方法
精品文章小学生态文明教育方案宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室关于印发xx年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知高台县人民政府办公室关于印发高台县xx年环境保护工作要点的通知和高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案精神加强广大师生的生态文明教育结合我校实际制定本实施方一指导思想全面贯彻落实党的十九大精神牢固树立新发展理念和绿水青山就是金山银山的理念以国家生态文明建设示范县为目标把生态文明建设作为素质教育的重要内容融入中小学校教育的全过程形成生态文明建设的良好社会风尚努力实现天更蓝山更青水更绿的生态高台美丽高台小学生态文明教育方案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案
为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神，加强广大师生的生态文明教育，结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和
“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率达90%以上；每学年生态文明教育不少于6课时。在校
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园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色和城市的靓丽名片，充分彰显新一代高台人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在学校新教学楼即将落成之际，坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排学校行动”；扎实推进“无烟校园”创建活动，努力创建市、县级绿色学校。3.将生态文明教育系列活动到位大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传，深化活动成效。以生态文明教育为主题，组织全师生开展“双六个一”活动，即：学校开展一次“我为美丽高台献一策”征文、开展一次主题班会（团队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车“六个一”活动，坚持一月一主题，
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并将活动开展情况与学校评先评优、学生入队和雏鹰争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。1.强化组织领导。学校成立生态文明教育领导小组，由校长吴斌任组长，副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长，办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员，领导小组下设办公室，桑有同志任办公室主任。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制，推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系，作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容，建立健全监督体系，完善考核办法，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。2.造浓宣传氛围。学校主动联系镇村级媒体机构、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式，大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。3.健全课程体系。
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根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
2018年3月
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篇四：小学生生态教育包括哪些内容和方法
如何在小学开展爱护生态环境的教育作者：贾红艳来源：《新课程·上旬》2014年第14期
贾红艳
（吉林省长春市第五十二中小学部）
“我在此发言，为了地球上无数无家可归慢慢消亡的生物。我很害怕站在太阳底下，因为臭氧层有空洞；我很害怕呼吸，因为我不知道里面有什么化学污染。过去我经常和爸爸一起去温哥华钓鱼，直到几年前我们才发现鱼也得了癌症。我每天都听到动物和植物灭绝的消息。——他们永远的消失了。我曾经有一个梦想，希望能看到野生动物成群结队，雨林中鸟和蝴蝶翩翩飞翔。但现在我怀疑我们的孩子未来能不能看到它们。我只是个孩子，我不知道如何挽救这一危机。但我也想让你们明白，你们也不知道。你们也不知道如何修复臭氧层的空洞；你们不知道如何让鲑鱼回到死去的河流中；你们不知道如何才能让绝种的动物复活。你们也不能把现在的沙漠变回茂密的森林。如果你们不知道如何修复，至少也停止继续破坏。”
以上的文献是1992年6月11日，联合国在巴西召开的里约热内卢地球环境高峰会议上，一位十二岁的加拿大女孩在冠盖云集的世界各国领导人面前发表的一篇仅有六分钟的演说。当时震惊了全世界。可是,当我看到这段视频却整整晚了20年。在我震惊的同时，更多的是忧虑。因为二十年前，国外的孩子们就如此深知生态环境的状态，并愿意身体力行地做出努力和改变。而我们的孩子还在题海中翻滚，对待我们生态环境的危机竟然是那样的漠然甚至是了解甚微。作为一名公民，我清醒地认识到保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性，真正下决心用自己微薄的力量爱护生态环境。同时，我也是一名小学品德教师。也许我的力量很微小，但是，我仍然愿意把我爱护生态环境的意志传承给我们的下一代，让孩子们受到关于保护环境爱护地球的教育。
所谓生态文明教育，是指在提高人们生态意识和素质的基础上，使之自然遵循自然的生态系统和社会系统生态原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系。广义上是指对社会全体成员的教育，狭义上指在学校开展的教育。从总体上看，生态文明教育主要涉及知识、技能情感态度、价值观等方面的培养。
小学生作为生态文明教育对象之一，正处于行为习惯和价值取向的养成时期。学习知识快，可塑性强。因此，在这个阶段进行正确的生态文明教育更有助于培养学生树立正确的生态价值观，切实践行人、自然、社会三者和谐相处、共同发展的宗旨。从总体上看，生态文明教育主要涉及知识、技能情感态度、价值观等方面的培养。在我的工作岗位上，我的实施策略主要是在课堂教育中完成。下面是我实施爱护生态环境教育的策略和理念。
一、教师提高自身的素质
美国心理学家班杜拉的观察学习理论中十分强调榜样的作用。在学校里小学生每天接触最多的就是老师，他们对教师的言行总是在潜移默化中模仿着，所以，我们的言行与举动是具有榜样力量的。教师首先要提高爱护生态环境的意识。比如，在平时，我们随手关紧水龙头，爱护花草树木，将垃圾分类扔掉，强调环保健康出行等。用我们的行动感染孩子，给予孩子正能量，才能对学生言传身教。
二、提高学生兴趣，重在自觉
对小学生而言，感性认识比理性认识更能激发学生的兴趣和爱好，因此，在生态文明教育中采取多种方法相结合，如，传授课堂学习方法、感受生态危机的体验法感悟艺术的熏陶法、走进生活发现问题的社会调查法，交流、合作、监督督促的共同学习，将多种方法结合，有力提高学生学习的热情。在启发性教育之中,可以通过教师的言传身教，传递“热爱自然”“保护自然”等一些朴素的生态文明理念,引导小学生关注自然、关注环境，使他们在日常的生活中能从节水、节电等一些细节做起，不断增强自身的生态文明意识。素质教育重在促进学生的全面发展和成长成才，所以，在日常的教学实践中，不断丰富教学内容，开展生态文明意识的养成教育，必将有助于加强和完善小学生的素质教育。
三、提高爱护生态环境的校园文化
如果学生接触最多的是教师，那么小学生一天有8个小时是在学校中度过的，这样学校关于保护生态教育就应该展现在校园文化当中。在校园楼道的墙壁上，粘贴关于保护环境的海报。比如，展示树木砍伐后对动物、植物带来的灾害；展示生活垃圾随意乱扔后的小区环境；展示被污染的河流、死去的鱼以及因为生态环境改变而灭绝的生物照片等。这些校园文化，主要是能激发学生的感官，让孩子们了解到地球在被人类文明慢慢地摧毁，从而激发学生保护环境的行为动力。班级定期展开关于爱护生态环境主题班会。在这样的环境熏陶下，再开展关于环境保护、生态文明的课程就会得到更有效的学习成果。
四、在教学实践中培养小学生的生态文明意识
教师在教学过程中应以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素之间的关系，使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。
1.关于环境保护教师团队的整体渗透
环境保护的学习不要拘泥某一个教师，应该是每个学科教师的积极参与。例如，在语文教学中渗透生态文明意识的培养和教育，教师可以适时讲述一些与课文相关，有趣味性、故事性的环保事件，让他们记住这些有趣的故事，知道其中哪些做法是对的，哪些是错的。在数学应用题的案例编制过程中，也可以融入一些日常生活中有关节约、环保的要素，如，对不节约的生活习惯造成水、电浪费的量化等。课堂是小学生获取科学知识、提升文化素养的主要渠道之一。在科学课上讲《地球上的水》，就可以顺势讲解地球上水的分布，淡水资源非常有限，水的污染非常严重以及被污染的水给人类带来的危害和人类面临的水资源危机等。要在课堂教育中培养小学生的生态文明意识，就要求教师在遵循教学大纲要求的基础上，不断丰富教材的内涵和外延。同时灵活地运用多种教学策略。
2.丰富教学方法，完善教学手段，拓展教育途径
推广视频资料。生态环境被人类文明日益破坏的资料，如果我们在课堂上用语言描述就略显苍白，也达不到课堂上的教学目标，如果换成是视频资料，例如，我们讲厄尔尼诺现象就可以先播放电影《后天》的片段，展示因为全球气候变暖所出现的生态危机：南北极的冰川在融化，全球的气温都在上升。让学生通过视觉直观地了解生态环境面临的严峻危机。这样，效果就会比我们预期所设想的更高。那么，怎样更有效率观看视频呢？我认为可以分为三个步骤播放视频。第一步：播放在地球上已经发生并不可逆转的事情。第二步：播放人类还在做着哪些危害生态环境的行为。第三步：人们认识到自己的错误后正积极地做着改变。例如，我们以二年级的品德与生活《爱护野生动物》为例。首先，播放地球上已经灭绝或者面临灭绝的动物们。其次，播放大批猎杀藏羚羊的视频。最后，给孩子们观看保护野生动物的志愿者们正在为改变现状努力的视频。学生心生惋惜，感叹生态环境危机带来的灾难。这时我们再提出“我们该做
篇五：小学生生态教育包括哪些内容和方法
2022年小学生态文明教育方案一、指导思想全面贯彻落实党的___大精神，牢固树立新发展理念和“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率达___%以上；每学年生态文明教育不少于___课时。在校园12入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。
加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特
色
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2022年小学生态文明教育方案范文
光泽实验小学开展生态文明教育活动方案为了落实教育局转发的《省委教育工委、省教育__关于深入开展学校生态文明教育活动___》__通知，大力弘扬生态文明建设，提高校园绿化水平，现结合我校实际，制定我校生态文明建设及“绿色学校”实施方案。一、指导思想以创建生态文化校园、全面推进素质教育、培养学生实践能力为目标，通过广泛深入地开展宣传教育和丰富多彩的生态文化教育活动，引导广大师生树立环保的科学观念，普及生态文化建设的科学知识，倡导健康环保的生活方式，引导广大师生积极参与校园绿化活动，不断改善校园环境，增强师生的生态文明意识，全力打造生态文化校园、绿色校园。二、活动目的1.加强生态文明教育，增强生态文明理念。把生态文明常识纳入到地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。
2.开展社会实践活动，强化社会公德意识。教育学生遵守《中小学生守则》，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。___成立爱护花草，文明礼仪，卫生督查等活动小组，参与各类环境保护主题实践活动。
三、具体措施1、发挥自身优势，开展教育活动。学校是科学文化知识的传播地，也是生态文明弘扬地，各校结合自身优势，依托思想品德课，班会课，少队活动开设环保教育课程，___学校学习环保知识，增强环境保护的意识，环保教育普及率到达___%。同时，利用黑板报，宣传栏、校刊，校园广播站、校园网站等阵地，以专题、专版等形式，加强生态文明宣传教育，大力弘扬生态文化，营造良好的生态文明建设氛围。2、抓住各种契机，开展创建行动。结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育活动，并举行“生态光泽，美丽家乡”主题教育活动启动仪式，发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活动。抓住学校改造建设契机，将校园绿化作为学校基本建设的重要组成部分来抓，大力推动校园植绿、护绿行动，努力增加绿色面积，不断提高学校绿化覆盖率和绿地率，让学校树木成林、绿树成荫。通过环保征文比赛、环保小卫士评比等契机，普及环保知识，倡导环保生活方式，教育广大师生从身边做起，从小事做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，养成文明生活习惯，全面提高生态文明意识。3、按照四季有绿，春、夏、秋有花的原则，因地制宜进行绿化。
篇六：小学生生态教育包括哪些内容和方法
宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案
为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神,加强广大师生的生态文明教育,结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和“绿水青山就是金山银山”的理念,以“国家生态文明建设示范县”为目标,把生态文明建设作为素质教育的重要内容,融入中小学校教育的全过程,形成生态文明建设的良好社会风尚,努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者,低碳生活的倡导者、实践者,环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务
1.生态文明教育全面加强。
将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置,在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率达90%以上;每学年生态文明教育不少于6课时。在校园布
局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求,打造各具特色的校园生态文化,使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色和城市的靓丽名片,充分彰显新一代高台人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩。
多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动,促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在学校新教学楼即将落成之际,坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则,扎实推进绿色学校创建;扎实推进“节能减排学校行动”;扎实推进“无烟校园”创建活动,努力创建市、县级绿色学校。
3.将生态文明教育系列活动到位
大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传,深化活动成效。以生态文明教育为主题,组织全师生开展“双六个一”活动,即:学校开展一次“我为美丽高台献一策”征文、开展一次主题班会(团队会)、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动;个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车“六个一”活动,坚持一月一主题,并将活动开展情况与学校评
先评优、学生入队和雏鹰争章、评星定级有机结合,确保取得实效。
三、推进措施
注重发挥学校教育的主渠道作用,引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育,营造浓厚氛围,形成强大合力,确保实现预期效果。
1.强化组织领导。
学校成立生态文明教育领导小组,由校长吴斌任组长,副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长,办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员,领导小组下设办公室,桑有同志任办公室主任。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制,推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核,将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系,作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容,建立健全监督体系,完善考核办法,推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。
2.造浓宣传氛围。
学校主动联系镇村级媒体机构、校园网站等宣传平台,运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式,大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息,不断造浓生态文明教育宣传氛围。
3.健全课程体系。
根据《中小学环境教育实施指南》的要求,将生态文明教育纳
入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系,把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准,鼓励年级因地制宜,精心编制生态文明教育校本教材,着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训,探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目,不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。
加强生态文明教育,必须紧密结合学校实际,努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面,着力创建绿色学校、节水型学校,不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
2018年3月小学
校园安全知识培训
主讲人:任永强
在我们学校这个充满温情的大家庭里,我们快快乐乐地学习、生活,有说有笑,就像一只只活泼的小鸟,在天空中自由自在地飞翔,真希望我们的快乐是长久的。但我们这个家庭并不是十全十美的,一不小心可能就会发生一些意外,这些意外情况普遍吗?它究竟是由何原因引起的呢?
每一学期,都有个别同学在校园内因各种原因受伤。为了了解校园安全意外的有关情况,我在同学们中间进行了一次安全事故调查。调查表明,一部分同学在校园里有磕碰受伤的经历:有的学生由于不小心或其他原因受伤,其中有的由于打闹造成受伤,有的由于课间奔跑而相撞受伤,有的不小心自己跌倒受伤。把这些学生意外受伤的事故搜集整理归类,我发现大多数意外事故是他们自己不小心摔跤或肆意打闹冲撞造成的。
对于同学们来说,大部分时间是在学校度过的。同学们在一起上课学习、讨论问题、锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。校园生活紧张又快乐。
然而,也有个别同学不遵守学校纪律,追赶打闹,玩危险的玩具,造成了各种意外伤害事故,破坏了校园生活的安宁。
一、劳动安全
为了培养同学们的劳动观念,劳动习惯和热爱劳动的思想感情,学习一些基本的劳动技能,学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动,这是十分必要的。但在劳动中,同学们如果不遵守劳动纪律,也极有可能出现一些危险。如站在窗台上擦玻璃时,不注意安全就容易失手摔下来;擦门窗桌椅时不小心,就有可能被铁钉、玻璃割伤手指,严重的可能引起破伤风。
篇七：小学生生态教育包括哪些内容和方法
小学生态文明教育方案宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案
为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神，加强广大师生的生态文明教育，结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和
“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的
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普及率达90%以上；每学年生态文明教育不少于6课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色和城市的靓丽名片，充分彰显新一代高台人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在学校新教学楼即将落成之际，坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排学校行动”；扎实推进“无烟校园”创建活动，努力创建市、县级绿色学校。3.将生态文明教育系列活动到位大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传，深化活动成效。以生态文明教育为主题，组织全师生开展“双六个一”活动，即：学校开展一次“我为美丽高台献一策”征文、开展一次主题班会（团队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次
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车“六个一”活动，坚持一月一主题，并将活动开展情况与学校评先评优、学生入队和雏鹰争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。1.强化组织领导。学校成立生态文明教育领导小组，由校长吴斌任组长，副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长，办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员，领导小组下设办公室，桑有同志任办公室主任。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制，推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系，作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容，建立健全监督体系，完善考核办法，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。2.造浓宣传氛围。学校主动联系镇村级媒体机构、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式，大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。3.健全课程体系。
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根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
2018年3月
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篇八：小学生生态教育包括哪些内容和方法
小学生态文明教育教案关于小学生生态文明教育问题的反思天地合而万物生，阴阳接而变化起。人类作为世间万物之一种，自诞生之日到繁衍生息的今天，渐趋以一种如同夸美纽斯赞之为人是造物中最崇高、最完善、最美好的这一姿态征服于世。从最初原始文明的屈从关系到农业文明的顺从关系再到工业文明时期奴役自然、成为自然的主宰，以崇高、完美、美好自居的人类开始将万物玩弄于股掌之间，无限度的开采、利用，甚至是蹂躏、践踏。历史发展到今天人类变得更加光鲜亮丽，富甲一方了，然而天行有常，不为尧存，不为桀亡，自然以它独有的方式开始回馈人类的暴殄天物：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨蔓延、淡水资源危机、资源能源短缺、森林锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学物品污染以及随之而来的次生灾害……面对灾难人类开始反思工业文明下的利弊得失，直到1972年联合国在斯德哥尔摩召开的人类环境会议上将生态环境问题列入人类发展日程标志着人类开始进入一个新的时代——生态文明时代。生态文明是以人和自然、人和人、人和社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。首先从生态文明作为一种文化伦理形态来讲，教育便成为维护和促进生态文明建设与发展最为关键的要素之一。所谓生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上,使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理,积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内、代际间的关系,。
广义上是指对社会全体成员的教育，狭义上是指在学校开展的教育。
从总体来看，生态文明教育主要涉及知识、技能、情感、态度、价值观等方面的培养。
小学生作为生态文明教育的对象之一，正处于行为习惯和价值取向的养成时期，学习知识快，可塑性强，因此在该阶段进行正确的生态文明教育更有助于培养学生树立正确的生态价值观念，切身践行人、自然、社会三者和谐共处、共同发展的宗旨；有助于树立健全的人格，促进学生的全面发展；更有助于培养人才保证我国的可持续发展战略和生态文明建设顺利进行。
就目前我国小学生生态文明教育的现状来看，学校通过开设课程、组织活动以及开展专题讲座等方式传授相关知识，培养学生节约资源、保护环境的意识。
在相关报道中我们也经常看到校方积极筹办与学生、家长和教师热切参与的场景。
可以说通过各方的积极努力，在小学生的环保教育方面的确取得了长足的进步，然而这种进步在我看来却存在空间和时间的差异。
从空间来看，由于小学生在学校中会受到校规校纪的规范和约束、
教师给予的压力和必要的赏罚措施的影响，因此会表现出较强的环保意识并身体力行，然而一旦走出校门社会大环境下就愈发放纵，而浪费现象是极为严重的，如生日送礼讲排场，纸张浪费等；从时间上来看，伴随这学生年龄的增长生态文明的意识不断增强，但是随着身心发展的成熟和规束心理的减弱在没有得到正确引导的情况下极易放纵自己的需求。
造成这一问题的原因主要包括三个方面：1.家庭因素著名教育家卡尔•威特曾经说过，孩子是父母的翻版。
对于小学生而言家庭环境和父母的行为习惯是影响其发展最为直接的要素，并且这种在潜移默化中形成的习惯和观念极难改变，因此如果父母不能够以身作则，所形成的铺张浪费、任意妄为的家庭氛围必将将孩子引向错误的生态发展道路；另外离婚和家庭矛盾激化容易给孩子带来不安全感，外加是独生子女，在这种环境下孩子极易变得敏感和忧虑，从而也就无心关注生态文明的重要性。
2.学校因素尽管从总体上来说学校对生态文明的教育要优于家庭，但是仍然存在一些问题使生态文明教育流于形式。
在传统教育的阴影下，追求高分和高升学率的现象仍然十分严重，在时间和精力有限的情况下，生态文明教育相对于文化课程就显得不受重视了，在小学占课现象十分严重，而自然环境的课就是被占之一，以至于生态文明教育成为应付检查的面子工程而已。
另外，在开展生态文明教育时，许多学校往往是雷声大雨点小，
重宣传，重规模，如火如荼的开始却往往草草了之，这种注重形象，忽略学生的活动很难起到实际的作用。
3.社会因素在今天市场经济体制的负面影响所带来的片面追求经济效益的社会大背景，就如同一双看不见的手，把学生在学校中培养起的生态意识全线击垮。
由于小学生对于善恶、好坏尚不能做出准确的判断，因此大人们所形成的不良习惯和媒体对于高档消费和享乐生活的宣传往往使学生走向与生态文明背道而驰的道路。
综合上述几点的分析，我认为加强小学生生态文明教育建设需要各方共同努力，具体措施包括以下几点：1.榜样示范，以身作则美国心理学家班杜拉的观察学习理论中十分强调了榜样的作用，英国哲学家洛克也认为对儿童行为发生最大的影响的是周围同伴,是他的监护人行为的模样。
因此为使小学生有效树立生态文明观念并付诸行动，无论是家长还是教师包括有关领导都应该为小学生的成长环境营造一种生态文明发展的良好氛围2.多方法教育引导，提高兴趣，重在自觉对于小学生而言，感性认识比理性认识更能激发学生的兴趣和爱好，因此在生态文明教育中应该采取多种方法相结合，如传授知识的课堂学习法、感受生态危机的实践体验法、感悟艺术生态的艺术熏陶法（如绘画、雕塑、音乐、电影等）、走进生活发现生态问题的社会调查法、交流合作监督督促的共同学习法„„多种方法结合有利于提高学生的学习热情，
更有助于培养慎独品质。3.健全师资队伍，促进生态教育改革生态学作为一种专业有其自
身的专业性，因此学校在开设关于生态文明教育的课程时不应该为安置就业任意配备教师，必须要全面重视该课程以专业化的师资队伍为学生的生态知识储备注入新鲜血液；另外学校必须走出形象工程的怪圈，我认为可以把生态教育作为一种具有地方特色的校本课程开设，从模式到体系到教材，不仅有利于加强学生对家乡地理环境的认识，而且有利于树立保护家乡环境的意识。
4.发挥媒体导向作用，健全社会监督体系社会全体的复杂性是阻碍小学生生态文明建设的瓶颈难题，但是为了下一代的健康发展，也为了可持续发展战略的进行，必须抛开必要的利益冲突，以主流媒体为中心从内容和形式上引导学生树立正确的观念。
篇九：小学生生态教育包括哪些内容和方法
浅谈如何进行中小学生的生态文明教育一、对中小学生进行生态文明教育的必要性生态文明是人类社会发展到一定程度之后的必然要求，它与物质文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人类社会可持续发展的必然要求。生态文明反对先发展后治理的发展模式，强调可持续发展模式，主张人与自然和谐相处。中小学生处在第二个生长发育期，世界观、人生观、价值观正在形成，具有很强的可塑性。中小学生是国家的未来和民族的希望。他们生态意识的强弱决定国家未来生态文明程度的高低。生态文明教育应该从娃娃抓起。
我们大力提倡的素质教育与生态文明教育有着千丝万缕的联系。生态文明教育是素质教育很重要的一部分，素质教育离不开生态文明教育。如果学生的生态文明素养低，那么素质教育肯定是失败的。
世界各国普遍意识到以牺牲后代人的利益追求当代的发展，先污染后治理的发展模式行不通，而应该走可持续发展道路。中国传统农业社会抑制了人们对环境问题的敏感性，而改革开放前人们物质生活的极度匮乏则唤醒了久压于人们内心深处的物质欲望，人们疯狂地追求财富而无暇顾及生态破坏与否。当经济增长对环境的压力日益增大而环境问题频发时，广大民众的生态意识水平和生态道德水平并没有随之迅速提高，粗放型的
经济增长方式带来的资源的巨大浪费、环境的严重污染等问题和事件层出不穷，金钱至上的人生价值理念带来的人性缺失和人
格扭曲等问题和事件发人深省。我们在2014年所做的一次生态
文明调查中发现：无论是小学生、初中生还是高中生，无论是农村学生还是城市学生，都存在生态文明知识欠缺，知晓率不高、参与生态文明建设积极性不高，主动性不强、生态文明知与行脱节等现象。因此，我们深感培育广大中小学生的生态价值理念势在必行，中小学生作为未来社会的接班人，对他们开展相关的教育，帮助他们从小树立人与自然、人与社会、人与人和谐相处的生产方式和生活方式，更是至关重要。
生态文明教育是将生态学的基本原理、基本知识、基本原则运用到德、美育之中，提高受教育者的生态素养和环保意识，以期达到培养受教育者用人与自然和谐发展的理念去思考和认识我国乃至全球的积极、社会和文化等问题，采取最好的方法处理人与自然的关系之目的。生态文明教育培养受教育者的生态文明意识，提高他们的生态素养，进而养成良好的生态文明思维和行为。
要金山银山，更要绿水青山，是我们每一个人质朴而坚守的信念。从资源过度消耗与污染中脱身，我们需要决心、信心，更要依赖严格完善的制度和每个人的自觉。在中小学开展生态文明教育是时代的呼唤，是实现中国梦的客观需要，是可持续发展的必然要求。
二、对中小学生进行生态文明教育要讲究策略（一）要加强教师的生态文明修养师者，所以传道、授业、解惑也。教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生产生潜移默化的影响。中小学生模仿能力很强，教师应该正确引导他们，养成生态文明习惯。由于各种原因，目前教师的生态文明修养整体不高。教师一方面要不断学习和完善环境保护和生态文明方面的知识，另一方面要用实际行动保护环境。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师亲自参加了环境保护的活动，才能深刻体会到生态文明的意义，才能明明白白地进行生态文明教育教学，才能对学生产生实质的影响。各级教育行政部门要高度重视提高教师生态文明修养。生态文明几乎涉及中小学的各个学科，可以通过举办生态文明教育教学培训班，专题讲座，提高广大教师的生态文明知识水平。国培计划，省培计划，可以引入生态文明的课程，提高教师的生态文明水平。鼓励教师进行生态文明的知识学习和科研。（二）要将传统文化教育与生态文明教育有机结合生态文明是西方发达国家在发展中遇到环境、资源等诸多问题而提出来的。生态文明教育在中国起步较晚。但是，中华文化博大精深，中国传统文化中蕴含着丰富的生态文明建设思想。比如，我国传统文化中的“天人合一”思想对人与自然之间的关系认识非常正确。传统文化中的瑰宝对于生态文明的教育教学，建设美丽中国具有重要的指导意义。从中国传统文化出发，对学生进行生
态文明教育，学生不会感到突兀。既弘扬了传统文化，增强了民族自豪感，又进行了生态文明教育。
（三）要在学科教学中渗透生态文明教育目前，我国的中小学还没有开设专门的生态文明的课程，生态文明教育穿插在各个科目中。生态文明教育是一项系统工程，需要各个学科的老师分工合作，凝聚各科教学合力，共同强化生态文明教育。比如，语文课本里有很多文章和诗篇描写了祖国的美丽河山，名胜古迹。语文课陶冶学生的情操，培养热爱大自然的感情。很多的壮丽诗篇都是在作者目睹到美丽胜景时有感而发的。通过今昔对比，学生很容易发现环境的变迁，深刻认识环境问题的严重性，从而萌生爱护环境的想法，生态文明教育水到渠成。地理课和生物课与生态文明教育最相关。地理课除了让学生掌握具体的地理知识，还要培养学生节约资源，保护环境的意识。通过生物课的学习，学生掌握调查、评价、保护环境的知识和技能。化学课使学生能从另外的视角，更深刻地理解环境污染的原因，从而采取比较科学的对策。思想政治课要把学生培养成具有生态文明道德伦理的人。通过思想政治课的学习，中小学生继承和发扬勤俭节约的传统美德。学生明白了消费与生态文明的关系，很容易树立勤俭、节约、循环、适度、环保的绿色消费理念。讲授与环境有关的法律时，要结合实际案例，树立学生遵纪守法，违法必究，爱护环境的思想。学生的行为有法可依。其它的科目与生态文明有或多或少的联系。科任老师要勤于思
考，善于发现所教课程与生态文明的联系，并在教学活动中渗透生态文明的观念。（四）要注重学校教育与家庭教育、社会教育的有机结合
篇十：小学生生态教育包括哪些内容和方法
小学绿色生态教育研究课题工作方案课题名称：小学绿色生态教育研究
研究目标：
通过实践让学生热爱绿色，创造绿色；让学生了解身边环境的现状，学会怎么样去保护环境；了解地球生态状况，用行动去让身边的生物变得更多姿多彩；从用水用电开始，学会如何节约能源，并有良好利用能源的意识，培养学生观察、动手综合实践等能力；形成学校教育特色。
本学期研究内容：
1、继续引导学生感受大自然的美妙及环保现状，产生对环境的尊重和热爱感，及保护环境的强烈愿望。
2、进一步加强对学生的生态平衡的教育，让小学生懂得生物多样性的意义，把学生的道德关怀引入到人与自然的关系中，树立学生对自然的道德义务感，养成良好的“生态德性”，促进他们从一个号令自然的主人，转变为一个善待自然的伙伴。
3、引导学生生活中养成节约能源的好习惯，形成充分利用资源的意识。
4、通过各学科的教学渗透以及各种丰富多彩的实践活动，让学生更全面、客观的认识和理解绿色生态的知识，并能初步将这些知识内化为自己的思想意识，进而培养他们综合能力的发展，在学习活动中形成自主探究、合作学习、创新发展的良好品质。并达到教育好一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的目的，将学校的.德育扩展到家庭、社会。
本期具体措施：
1、打好课题研究的基础。认真组织好固定的研究人员及课题组老师们，学习综合实践活动和品社课程标准，及《研究性学习导论》《综合实践活动课程教师指南》，并制定严密的课题研究管理制度这是课题研究的重要基础和得以开展的重要保证。
2、从小处入手，让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田。坚持“每周大扫除，时时有值日生”的环境卫生制度，使学生养成爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；学校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，培养学生养成良好的文明卫生习惯，较高的环境意识和良好的环境道德行为。
3、用课堂和活动全方位开展环境教育。课堂渗透是我校生态教育的主要方式。结合本校实际，学校开有专门的《校本课程》和《综合实践》课程，对低、
中、高年级分别进行常见植物的认识、各种植物的认识和保护实践、植物的保护实践活动开展的教育和指导。同时指导中、高年级学生制作简单的标本和环保作品，如环保科技小制作、植物标本等。
4、加强校园环境建设，突现其教育功能。利用橱窗、黑板报、宣传标语牌、横幅等，营造浓郁的宣传气氛，定期制作专题图片展，组织学生出版环保宣传专刊。学校红领巾广播开办固定栏目，及时反馈学校中存在的不环保、不文明现象，使之成为学校环境宣传教育的一道亮丽的风景。
5、走出校园，实施社区教育，扩大环境教育的成果。组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头、居委、福利院进行卫生清扫和环保宣传活动。以学生的实际行动，唤醒人人都来爱护环境。
6、在实施学期活动的过程中，不断总结经验，寻找提高活动效率的好方法，撰写活动反思。
课题实施步骤：
九月份：
1、思考和设计本校课题本学期具体实施计划。
2、教材研究，寻找实验年段教学的最佳契合点。
十月份：
1、制定课题管理研究管理制度；
2、继续以“我喜爱的植物”为活动大主题；
3、选择典型的教学内容，请专家指导，开展研讨活动。
十一、十二月份：
1、组织固定的研究人员及课题组老师学习和教研。
2、按照计划有步骤地实施，及时反思和交流。
一月份：
1、课题总结；
2、材料归档。
材料规整：
1、管理制定及课题组成员名单；2、各实验老师活动计划表；3、各年段活动明细表及相关资料；4、课题研讨纪录、学习笔记；5、《校本课程》、《综合实践》的教学设计、教学反思等。
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