从摩登家庭浅析中美家庭教育11篇

从摩登家庭浅析中美家庭教育11篇从摩登家庭浅析中美家庭教育　　中国语言文化课论文-中英对照版-浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女和《摩登家庭为例》　　西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异下面是小编为大家整理的从摩登家庭浅析中美家庭教育11篇,供大家参考。

篇一：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　中国语言文化课论文-中英对照版-浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女和《摩登家庭为例》

　　西大-外国语学院浅析中美家庭教育观的差异-以《家有儿女》和《摩登家庭》为例

　　AnalysisofDifferencesofFamilyEducationConceptsbetweenChinaandAmericafromHomewithKidsandModernFamily

　　摘要：家庭教育是指父母对孩子采取的教育方式，会对孩子的成长和发展所产生影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。本文以《家有儿女》和《摩登家庭》为例探索中美家庭教育观的差异，为中国家庭教育提供借鉴。Abstract：Familyeducationisthewaysthatparentseducatetheirchildren,whichexertsinfluenceonchildrendevelopment.Itisalsothebasisofschoolandsocialeducation,playingakeyroleinshapingchildren’svaluesandworldviews.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducation.

　　一、引言在历史长河的积淀中，每一种文化都衍生出其带有民族特色的家庭价值观。由于思想观念的基础以及文化传统的迥异，中美家庭文化蕴含着不同的价值观，具有各自鲜明的特征。《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿题材的情景喜剧，采用重组家庭作为故事展开的平台。夏东海离婚后带着7岁的儿子夏雨、女儿夏雪，后与刘梅结婚。刘梅也曾离异，并带有一子叫刘星。《摩登家庭》是美国2009年开始上映的情景喜剧片以父亲老夫少妻式的重组家庭（Gloria和Jay）、女儿家（Clair,Phil）,儿子的同性恋家庭（Mitchell和Camron）三个家庭为故事背景，内容涉及到情感、家庭教育、人际关系、文化冲突等，情节生动真实，语言诙谐幽默，展示了美国的原生态生活方式。本文试图以中国家庭情景剧-《家有儿女》和美剧《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。IntroductionOverthelonghistoryofhumandevelopment,eachcivilizationderivescertainfamilyeducationconceptswithnationalfeatures.Basedonsharpdifferentideologyandculturaltradition,ChineseandAmericanfamilyculturebeardifferentvalueswithdistinctfeatures.HomewithkidsisasituationcomedyonChildrendevelopmentinChinesemainlandonthebasisofreconstructedfamily.ThegrasswidowerXiadonghai,whohastwochildrennamedXiayu,Xiaxue,remarriesanothergrasswidowLiumei,whohasonlyonechildLiuxing.WhilemodernfamilyisanAmericansituationcomedywiththerefamiliesasbackground-fatherJayandstepmotherGloria，daughterClairandherhusbandPhilandsonMitchellandhishomosexualboyfriendCamron,coveringemotions,familyeducation,interpersonalrelationship,andculturalconflicts.ThecomedypresentsusthegenuineAmericanlifestyles.Inthispaper,TVseriesHomewithKidsandModernFamilyarecited,toexplorethedifferencesoffamilyeducationconceptsbetweenChinaandAmerica,expectingitcanworkasareferenceforChinesefamilyeducationaswellaspromotethesocialandculturalexchanges

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　　2教育内容的差异：中国家庭教育内容侧重的是语言和逻辑能力的培养，即在家庭教育中以知识为本位。我国家庭教育中的家长对子女进行的文化知识教育实际上只局限在分数教育层面，我们可以将其定为“功利性知识”，而进行的艺术教育在很大层面上只是作为知识不足的补偿，并未真正起到教育的目的。在《家有儿女》中，一次家长会结束后，刘星的妈妈刘梅迫不及待地询问夏东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题；即便如此，刘梅还是不断追问。我们从中可以看出中国家长对孩子在校表现的重视度。DifferencesofeducationcontentsChinesefamilyeducationattachesthetrainingoflanguageandlogicalability,namelyknowledgeinputfirst.Generallyspeaking,whatChineseparentseducatetheirchildrenarelimitedtostudyperformance,definedasUtilitarianKnowledge.Andarteducationisjustcompensationforthelackofknowledge,nottheeducationintherealsense.ThesearealsoreflectedinHomewithKids:Afteraparents’meetingheldbyschool,LiumeiiseagertoknowLiuxing’steachers’evaluationtoLiuxing,andshewantstogetanswersfromXiadonghai,whoattendtheparents’meeting.Xiaknowsthatifliugetstothetruth,Liuxingwillfallintotrouble.Sohewiselyavoidsrespondingtoher.Fromjustthisplot,weseeclearlyhowperformancematterstoparents.美国家庭教育内容丰富，注重让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等。在《摩登家庭》中，家长经常带孩子骑自行，打球进行户外锻炼，培养肢体运动能力；在出现分歧时，家长可以用自身的经历为孩子提供意见，而不是干涉他们自主选择的权利，Jay的女儿Clair对她十几岁的孩子Alex的学习没有中国家长那么紧张，当Alex拼命迎考争取第一名时，反倒让Phil和Clair紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。Bycontrast,Americanfamilyeducationisdiversifiedincontents,balancingtheirdevelopmentinphysicalpower,recognition,language,socialabilityandemotions.Itisbilledaseducationforall-arounddevelopment.Americanparentsfocusonoutdooractivitiesandphysicalexercise,includingswingandhikesinnature.InModernFamily,parentsoftentaketheirchildrenforoutdoorexercises,suchasbicyclingandplayingbasketballandfootballinordertotraintheirbodymovements.Whendisagreementsarise,parentswillnotinterfereintheirrightstofreechoice,instead,theywillprovideadvicetotheirchildrenwiththeirownexperiences.WhenAlexstudieshardandscorednumberoneinhisclass,hisparentsPhilandClairfeeluneasy,fortheyworryaboutAlex’shealthanddecidetotakehimoutsideforrelax.3教育目的的差异中国自古以来就非常重视家庭教育，父母都希望将孩子培养成才，大多都望子成龙、望女成凤，因此中国的家庭教育目的倾向于家庭本位。中国文化主要把人理解为类的存在物，重视人的社会性，会不自觉地将孩子的教育与家庭的发

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　　展联系起来。而所谓的现代教育更是倡导“不要让孩子输在起跑线上”，为达到这一目标，父母不惜包揽所有家务，送孩子去最好的学校，希望他们的学业成绩能名列前茅，为家长争面子，为家族争光。在《家有儿女》中，夏雪高考这天，刘梅和夏东海都早早地起床了，刘梅是因为习惯，而东海则是失眠睡不着。高考终于结束。夏雪充满自信，一家人都为之高兴。刘梅随后就病倒了，几个月来她积劳成疾。从这些剧情可以看出一家人对小雪高考的期待，看出了整个家庭对高考的重视。父母的教育目的便是一心培养大学生。DifferencesofEducationPurposesSinceancienttimes,chinahasplacedmuchimportanceonfamilyeducation.Parentshopethattheirchildrencanbepillarsinsociety.Assuch,Chinesefamilyeducationisfamily-active.IntraditionalChineseculture,manisunderstoodastheexistenceofgroupandsocialityisvalued.Therefore,childreneducationwillbelinkedwithfamilydevelopment.Andthesocalledmoderneducationadvocatesthatneverallowchildrenloseatthebeginning.Parentsarereadytotakeallthehouseworkfortheirchildrenwhoaresenttothefirst-classschools.Becausetheyhopetheirchildrencanrankfirstinstudyperformance.InHomewithKidsthesearereflectedinthefollowingplot:onthedaythatXiaxuetakesthenationalcollegeentranceexamination,bothLiumeiandXiadonghaigetupearlier,liuisaccustomedtogettingupaheadoftime,whileXiaisinsomniacbecauseheisworriedfortheexamination.Xiaxuefeelsconfidentaftertheexams;thewholefamilyiscoveredbyhappiness.Unfortunately,XiaxuefailstoenterTsinghuaUniversity.Liuissickformonthsofconstantwork.Fromthisplotitisobviousthatthewholefamilyattachmuchimportancetothecollegeentranceexamination.Parentshopetheirchildrencanenterfamousuniversity.

　　美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化核心。美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”.在设定家庭教育的目标时，家长会尊重孩子的意愿。在《摩登家庭》第一季中，Phil的二女儿Alex自己选择喜欢的大提琴课程，即使上课的时候要依靠自己的能力搬动；小儿子Luke天真单纯在Phil的眼里同样优秀，并没有强迫他去学习其他的技能,而对于仅有15岁的大女儿Haley的爱情，家长也没有横加阻挠，而是选择让她自己去体验。父亲Jay虽然对于儿子同性恋的事实刚开始不接受但没有反对,最终也接纳了儿子的男朋友和他的家庭.剧中11岁的Manny的一句台词“我每一秒钟都不想放弃做自己”无疑是对美国家庭教育目的最佳诠释。Americanvaluesindividualityandpersonalinterests,whichisthecoreofAmericanculture.TocultivatetheirchildrenintoasocialpersonwhoisabletoadapttoanyenvironmentwithindependentlivingabilitiesservesthepurposeofAmericanfamilyeducation.Parentswillrespectchildren’swillingnessinsettingfamilyeducationgoals.ThisisembodiedintheModernFamilyinthefollowingplots:Alexisallowedtochooseherfavoritevioloncellocoursealthoughshehastocarryitherselftotheclassroom;PhilappreciatesLuke’spurityandinnocenceanddoesn’tpushhimtolearnotherskills.Forthe15-year-oldHaley’slove,hedoesn’tinterfereitandallowhertoexperienceherself.Althoughatfirsthe

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　　disagreeMitchell’shomosexuallove,atlastheacceptCamronandtheirfamily.ItisManny’swordsthatbesttranslateAmericanfamilyeducation-Idon’twanttogiveupdoingmyselfforevenasecond.三、中美家庭教育观差异的原因（1）历史背景的差异。

　　美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，能够较快地接受新的思想和文化，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化悠久，同时所受旧有的约束也较多，缺少冒险精神和创造意识，因此，缺少一种接受新思想的环境。

　　（2）经济形态的差异。美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分尊卑的。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济相对落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”，“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历。四、对我国家庭教育的启示一个民族的传统文化决定了家庭教育的广度与深度，通过以上的对比，我们不难看出中美家庭教育的特点。我们必须客观的面对中国家庭教育的理念与方式。

　　首先，我们的家庭教育保留对传统的文化道德理念倡导的同时，必须学会尊重孩子，给予其一定的空间，重视其独立性的培养，培养孩子具有独立处理问题的能力，独立的选择能力，判断能力，审美能力等等；多给予鼓励和肯定，加强与孩子在情感上的沟通与交流。充分发掘和培养孩子的兴趣爱好。其次，优化教育内容，注重孩子的各方面综合素质的提高，对孩子进行兴趣量表分析，鼓励孩子选择兴趣，引导孩子为自己的兴趣负责。最后，在反思中西家庭教育差异的同时也要将这种理性对比分析的态度传承给我们的孩子，在价值观不断趋同的现代社会，帮助他们坚守自己的道德价值体系非常有必要，取长补短，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　参考文献[1］胡文仲．跨文化交际学概论［M］．北京:外语教学与研究出版社，1999．［［4］王雷英．文化视角下的中美家庭教育比较和启示［J］．改革与开放，2011，（41）．［5］徐言行．中西方文化比较［M］．北京:北京大学出版社，2004．［6］杨志华．文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究［D］．华东师范大学，2007（16）．

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　　［7］郑维佳．由中美家庭教育的比较看中西文化差异［J］．安顺学院学报，2009，

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篇二：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　中国父母恰恰相反小时候百般溺爱长大处处限制甚至连大学专业恋爱都横加干照顾孩子的不同在美国孩子们更加独立他们在很早的时候就知道想要干什么并在以后努力的为之奋斗在中国父母通常是为我们准备好了一切我们仅仅只能无条件的服从在中国学生通常要穿校服要求整齐统一

　　中美家庭教育的差异内容摘要：众所周知教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、内容摘要：众所周知教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验及社会经验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。俗话说：父母是孩子最好的老师”“，教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。俗话说：父母是孩子最好的老师”家庭教育对儿童良好习惯的养成和身心健康的发展有这十分重要的作用。中国和美国作为东西半球的两个大国，童良好习惯的养成和身心健康的发展有这十分重要的作用。中国和美国作为东西半球的两个大国，在家庭教育中存在的差异，导致了不同的教育结果。不难发现中国中学生每年都能获得国际奥林匹在家庭教育中存在的差异，导致了不同的教育结果。克竞赛的优胜，但却没有人获得过诺贝尔奖：而美国却是世界上获得诺贝尔奖人数做多的国家。究克竞赛的优胜，但却没有人获得过诺贝尔奖：而美国却是世界上获得诺贝尔奖人数做多的国家。诺贝尔奖人数做多的国家其原因就是诺贝尔奖要求获奖人员具备创新精神和创新能力。父母是孩其原因就是诺贝尔奖要求获奖人员具备创新精神和创新能力。获奖人员具备创新精神和创新能力家庭是人生的第一所学校，家庭是人生的第一所学校，子的第一任老师，是学校教育和社会教育的基础和重要补充。总的来说，子的第一任老师，是学校教育和社会教育的基础和重要补充。总的来说，人出生和生活在一个家庭中，都是先通过家庭这一最小的社会基层组织再进入更广泛复杂的社会生活领域中。因此，对每一都是先通过家庭这一最小的社会基层组织再进入更广泛复杂的社会生活领域中。因此，个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭使孩子身体的发育，知识的获得，个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭使孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成及发展都是非常重要的。能力的培养，品德的陶冶，个性的形成及发展都是非常重要的。中美两国在家庭教育上存在着明显的差异，如在家庭成员的相互关系上，我国的家长绝大多数处于统治地位，的差异，如在家庭成员的相互关系上，我国的家长绝大多数处于统治地位，而美国的家长则更注重统治地位与孩子平等相处，他们是尊重自己子女的看法想法的：在育儿观上，与孩子平等相处，他们是尊重自己子女的看法想法的：在育儿观上，我国家长都希望自己的孩子能出人头地成为人上人，而美国家长则更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力；在教育方式上，出人头地成为人上人，而美国家长则更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力；在教育方式上，成为人上人中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手去实践，这些差异导致了中美两国儿童中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手去实践，这些差异导致了中美两国儿童中美成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庭教育存在的差异上可以看到我国在家庭教育上存成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庭教育存在的差异上可以看到我国在家庭教育上存存在在着不足。因此，正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素不足。因此，正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、质具有很重要的现实意义。质具有很重要的现实意义。关键词：家庭教育；育儿观；教育方式；教育结果；传统教育；关键词：家庭教育；育儿观；教育方式；教育结果；传统教育；民主教育家庭教育指的是在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影家庭教育指的是在家庭互动过程中父母及年长者对儿童和青少年的成长发展所产生的教育影及年长者响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育的成员关系之间，育儿观，及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育的成员关系之间，育儿观，教育方式之间以及教育结果上存在着很多差异。因而，正确认识和了解两国之间的这种差异，以及教育结果上存在着很多差异。因而，正确认识和了解两国之间的这种差异，可以看到我国当代着很多差异家庭教育存在的不足，吸取美国民主、开放的家庭教育观对于促进我国当代家庭教育的良性发展有家庭教育存在的不足，吸取美国民主、着十分重要的指导作用和现实意义。着十分重要的指导作用和现实意义。一、中美家庭教育的差异中美家庭教育的差异看过《刮痧》这部影片的观众一定会注意到其中一个场景：看过《刮痧》这部影片的观众一定会注意到其中一个场景：一位中国父亲在看到自己儿子与他的外国老板的儿子打架时，中国父亲让儿子向老板的儿子道歉，他的外国老板的儿子打架时，中国父亲让儿子向老板的儿子道歉，向老板的儿子道歉遭到儿子拒绝后给了自己儿子一遭到儿子拒绝后给了自己儿子一儿子个耳光。这位父亲这样做是出于对他老板的尊敬，隐含的意思就是因为你的缘故我才惩罚我的儿个耳光。这位父亲这样做是出于对他老板的尊敬，隐含的意思就是“因为你的缘故我才惩罚我的儿

　　子”。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，很迷惑为什么一个父亲要通过打自己的儿子来表示对。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，别人的歉意?这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。别人的歉意这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。传统的中国式教育强调仁爱与这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异服从，而美国家庭则注重公正和自由。中国家长通常喜欢塑造孩子，希望孩子按自己的意愿去发塑造”孩子服从，而美国家庭则注重公正和自由。中国家长通常喜欢“塑造孩子，希望孩子按自己的意愿去发他们往往用自己的理性来干涉孩子们的自然发展，因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。展。他们往往用自己的理性来干涉孩子们的自然发展，因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。美国家庭则更重视孩子们的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所美国家庭则更重视孩子们的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点：遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点：（一）两种不同的家庭成员关系我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年。核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年。另外，在中国人的逻辑中有这么一条，长者恒为师长者恒为师”，在家庭中，年长者一定可以教育年幼者幼者，另外，在中国人的逻辑中有这么一条，即“长者恒为师，在家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，孩子也由此学会了对不同的人说不同的话，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，孩子也由此学会了对不同的人说不同的话，也由此学会了对不同的人说不同的话懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和优生优育政策的实施，让孩子在家庭中处而随着物质生活水平的提高和优生优育政策的实施，优生优育政策的实施许多家庭走向另一个极端，许多家庭走向另一个极端，于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度，好吃的让孩子独享，于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度，好吃的让孩子独享，该让孩子做的却由父母几年长者包办代替了。生活上过分优待孩子，该让孩子做的却由父母几年长者包办代替了。几年长者包办代替了他们过分满足孩子的任何需要，他们过分满足孩子的任何需要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。在我国，孩子在家庭生活中经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。在我国，孩子在家庭生活中是较少有发言权，参与权，中国父母对孩子的要求就是受规矩，服劝导。正如美国前总统尼克松所言权，参与权，中国父母对孩子的要求就是受规矩，服劝导。正如美国前总统尼克松所说：“中国中国的教育制度从小把他们训练的十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，的教育制度从小把他们训练的十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允制度从小把他们训练的十分驯服许像爱因斯坦自称的“离经叛道，这种教育方式只能培养出“守业型人才但却失去了中国的达尔守业型人才”，许像爱因斯坦自称的离经叛道”，离经叛道这种教育方式只能培养出守业型人才，文和爱因斯坦”。文和爱因斯坦。而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。到的各种问题他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在家里有发言权、参与权，个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在家里有发言权、参与权，可以在父母面前畅所欲言地发表自己的见解，美国父母鼓励孩子保留意见保留意见”、固执固执”、不听话允许孩子“不不听话”，前畅所欲言地发表自己的见解，美国父母鼓励孩子“保留意见、“固执、“不听话，允许孩子不听话”主要是指思维上的不听话美国孩子有选择权，听话主要是指思维上的“不听话；美国孩子有选择权，美国父母在孩子的认知能力有了初步发展主要是指思维上的不听话”；时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择音乐，图书，游戏等等，长大了可就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择音乐，图书，游戏等等，长大了可音乐等等以自己选择朋友，自己选择从事的职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。美国父母不会代替孩子选自己选择朋友，自己选择从事的职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。从事的职业择，日常生活中，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩日常生活中，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，用你的眼睛去观察”。子“用你的眼睛去观察。美国父母如朋友，他们可以平等的交流，父母与子女的关系比较密切、融用你的眼睛去观察美国父母如朋友，他们可以平等的交流，父母与子女的关系比较密切、洽。所以，孩子有独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动所以，

　　（二）两种不同的育儿观中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，诸活能力如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。（三）两种不同的教育方式由于中美两国在育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。由于中美两国在育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中中美两国在育儿观上存在着根本差别国方面大致体现在以下几点：国方面大致体现在以下几点：1.生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，生活上的包办代替长尤其是独生子女的家长替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。2.社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，社交上的过度保护与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。3.经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，经济上的放任勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、等高档消费品，勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、MP3等高档消费品，这无形中助长小学生都拥有手机了他们奢华浪费的习惯。了他们奢华浪费的习惯。4.学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，学习上的过于严厉至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要

　　求、教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解恨铁不成钢之怒。恨铁不成钢”之怒得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解“恨铁不成钢之怒。而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，中得到充分锻炼，父母除了照顾俺孩子的安全，其他生活中的事让他们自主选择。中得到充分锻炼，父母除了照顾俺孩子的安全，其他生活中的事让他们自主选择。普通做法是根据不同的年龄让孩子做自我服务性的劳动。如一个美国家庭中有三个孩子，他们在家中都有各自的角不同的年龄让孩子做自我服务性的劳动。如一个美国家庭中有三个孩子，色，10岁的男孩周末负责帮父亲割草，浇花，打扫庭院，12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤岁的男孩周末负责帮父亲割草，浇花，打扫庭院，出各种各样美味的点心，岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。出各种各样美味的点心，8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。至于美国的中小学生兼报童的例子，更是不胜枚举。据美国报纸推销站联合会统计，万送报童。的例子，更是不胜枚举。据美国报纸推销站联合会统计，全美国约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是寻常现象，而且都得到家长的支持。学生打工也是寻常现象，而且都得到家长的支持。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。欧美的儿童少年，从小就从事送报，打工等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天，欧美的儿童少年，从小就从事送报，打工等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报纸了。这对娇惯子女的当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报纸了。中国家长是难以接受的，甚至可能认为这是残忍残忍”的第二，家富而不奢。中国家长是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍的。第二，家富而不奢。美国的家庭平均收入比中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。限制和要求而且零用钱绝不作为鼓励孩子的手段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。据调查发现，美国目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。据调查发现，54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。第三，严教而不袒。西方人对的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。第三，严教而不袒。的青少年学生没有零用钱孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢?强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、他们去做本不愿做的事情呢强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能强拗着去做本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。孩子在尊重和鼓励中成长。由此可见，民主的教育方式表现为一种宽松教育，优点很多：首先，有利于创新精神的培养。由此可见，民主的教育方式表现为一种宽松教育，优点很多：首先，有利于创新精神的培养。宽松是激发孩子创造力的重要条件，在高压下孩子的创造精神将受到压抑，只有在平和、宽松是激发孩子创造力的重要条件，在高压下孩子的创造精神将受到压抑，只有在平和、愉悦的家庭氛围中才能激发孩子对知识的兴趣。而创造宽松的环境，必须与孩子建立民主平等的关系。其次，庭氛围中才能激发孩子对知识的兴趣。而创造宽松的环境，必须与孩子建立民主平等的关系。其次，有利于健康人格的培养。孩子在家有发言权、参与权、选择权以后，主动性强、自主意识强、胆子有利于健康人格的培养。孩子在家有发言权、参与权、选择权以后，主动性强、自主意识强、大、有自信心和责任心。另外，亲情关系和睦使孩子愿意把秘密告诉父母，父母也理解孩子的情感有自信心和责任心。另外，亲情关系和睦使孩子愿意把秘密告诉父母，世界，这能使孩子形成良好的性格。而专制的教育方式表现为一种管束教育，压抑创造性，世界，这能使孩子形成良好的性格。而专制的教育方式表现为一种管束教育，压抑创造性，束缚了个性的发展个性的发展。

　　（四）两种不同的教育结果由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立生活能力，这体现在：（1）性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，的独立生活能力，这体现在：（）性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，：（有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神。具有很强的自立能力具有很强的自立能力。有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神。(2)具有很强的自立能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。(3)具有适应市场经济的头脑。家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。具有适应市场经济的头脑。经济上独立具有适应市场经济的头脑美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销，与顾客沟通的能力等“经营之道”美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销，与顾客沟通的能力等“经营之道”通过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。具有适应社会过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。(4)具有适应社会环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国的孩子不怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国的孩子不怕苦，有克服困难的毅力，遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；不懂得应变能力人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力；人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力；在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点，家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点，恐怕是与我国倾向学历教育”有很大关联父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，于“学历教育有很大关联，学历教育有很大关联，不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。社会里摸爬滚打。二、对中国家庭教育现状的分析从中美两国家庭教育的比较，可以看出两国家庭教育中存在着个别的特殊性。那么，从中美两国家庭教育的比较，可以看出两国家庭教育中存在着个别的特殊性。那么，现代社会更能接纳哪一种教育呢？社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。更能接纳哪一种教育呢？社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。伴随人类文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，所以现代社会需要的是有活越来越关怀人性的发展力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的人，力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”，而中国家庭教育培养的是“守规矩、会读书”的所谓的这是中国家庭与学校“合作进行“应试教育合作”进行应试教育”的结教育培养的是守规矩”、会读书的所谓的才”。守规矩“会读书的所谓的“才。这是中国家庭与学校合作进行应试教育的结果，这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那么，美国的家庭教育有哪些优点呢？与美这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那么，美国的家庭教育有哪些优点呢？国的家庭教育相比，中国的家庭教育存在着哪些不足？当今中国家庭教育的现状有哪些呢？国的家庭教育相比，中国的家庭教育存在着哪些不足？当今中国家庭教育的现状有哪些呢？（一）美国家庭教育的特点：美国家庭教育的特点：1、注重培养平等意识、在美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来同孩子在同一个高度，在美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来同孩子在同一个高度，是蹲下来同孩子在同一个高度同孩子脸对脸、同孩子脸对脸、目光对视着，体现了家长对孩子的尊重，让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，目光对视着，体现了家长对孩子的尊重，让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，有利于培养孩

　　子自尊、自信的人格。在美国孩子有自由选择的权利让孩子自由选择也不是说父母就无所作为让孩子自由选择也不是说父母就无所作为,父子自尊、自信的人格。在美国孩子有自由选择的权利,让孩子自由选择也不是说父母就无所作为父母可以引导,可以帮助分析但最终的选择权在孩子手里母可以引导可以帮助分析,但最终的选择权在孩子手里可以帮助分析但最终的选择权在孩子手里.美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信.2、注重培养动手能力、在美国，父母从孩提时就为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，在美国，父母从孩提时就为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，让孩子做力所能及的事情，使孩子拥有一双勤劳的手。所能及的事情，使孩子拥有一双勤劳的手。小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在书本、小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在书本、衣服等物品上乱剪乱划，在我国大人定会坚决制止。而在美国父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，剪乱划，在我国大人定会坚决制止。而在美国父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作的技巧和知识。而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作的技巧和知识。美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处，比如：劳动可以培养孩子的独立性；美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处，比如：劳动可以培养孩子的独立性；劳动能促进手脑并用，促进智力发育；劳动能促进身体健康、增强体质；劳动能促进良好的个性品质的形成。手脑并用，促进智力发育；劳动能促进身体健康、增强体质；劳动能促进良好的个性品质的形成。3、注重培养独立能力、这一点,可以说是美国家庭教育的一个突出的特点,因为美国的孩子独立生活的能力相当强这一点可以说是美国家庭教育的一个突出的特点因为美国的孩子独立生活的能力相当强在可以说是美国家庭教育的一个突出的特点因为美国的孩子独立生活的能力相当强.在美国，绝大多数１８岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书美国的家长普遍都支持自己的孩子美国，绝大多数１８岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书.美国的家长普遍都支持自己的孩子１８岁以上的青少年通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件,让孩通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力.通常家长会设法给孩子自我锻炼的机会和条件让孩子在各种环境中得到充分的锻炼.因此，美国社会上的一个清洁工，一个跑堂的，子在各种环境中得到充分的锻炼因此，美国社会上的一个清洁工，一个跑堂的，也可能是正在接因此受高等教育的一分子。高等教育的一分子。的一分子在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。在孩子日常父母睡在一起事务的处理上，父母只帮助孩子做一些在当时年龄上还无法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事务的处理上，父母只帮助孩子做一些在当时年龄上还无法做到的事情，事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立，事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立，很早就培养孩子生活自理能力。早就培养孩子生活自理能力。4、注重培养创造能力、美国人没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们应怎样去思考美国人没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们也从不用考试把孩子分为三六九等，问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们也从不用考试把孩子分为三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，创造欲望和尝试。他们认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道创造欲望和尝试他们认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：到哪里去寻找所需要的；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。到哪里去寻找所需要的；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。（二）当今中国家庭教育的现状1、悲观的思维方式造成急功近利的心态、

　　从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡，总看到孩子的缺点，对孩子不满意；只要孩子学习好，其它无所谓；弱状态，心态容易失衡，总看到孩子的缺点，对孩子不满意；只要孩子学习好，其它无所谓；盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。2、重养轻教，重物质轻精神、重养轻教，说中国的家长不爱孩子，没人会服气因为中国父母在养孩子上花的心血，力气，脑筋，说中国的家长不爱孩子，没人会服气。因为中国父母在养孩子上花的心血，力气，脑筋，可以称得上是天下第一。特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上搞攀比。以称得上是天下第一。特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上搞攀比。你让孩子喝娃哈哈，我给孩子喝太子奶，有的甚至给十来岁的孩子吃那些叫不上名字昂贵的东西！穿着方面，娃哈哈，我给孩子喝太子奶，有的甚至给十来岁的孩子吃那些叫不上名字昂贵的东西！穿着方面，太子奶那些叫不上名字昂贵的东西有的家长也傻乎乎地比着让孩子穿名牌，穿上千元的名牌衬衣，几千元的名牌皮外套。有的家长也傻乎乎地比着让孩子穿名牌，穿上千元的名牌衬衣，几千元的名牌皮外套。有的孩子到了十五六岁，还把衬衣甚至脏袜子都扔给父母洗，不少家长还乐此不疲，觉得那是爱孩子。了十五六岁，还把衬衣甚至脏袜子都扔给父母洗，不少家长还乐此不疲，觉得那是爱孩子。但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神很少关注孩子内心需求和心理健康，导致孩子容易出现心里问题和品德问题。需求和心理健康，导致孩子容易出现心里问题和品德问题。和心理健康心里问题和品德问题溺爱造成孩子个性缺陷。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验，溺爱造成孩子个性缺陷。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力；过重的精神压力，过重的精神负担现在的孩子是最幸福的一代，能力；过重的精神压力，过重的精神负担现在的孩子是最幸福的一代，所受到的重视和关注是前所现在的孩子是最幸福的一代未有的。然而另一方面这一代孩子失去了很多童年所拥有的自由和欢乐，因为家长把全部理想和希未有的。然而另一方面这一代孩子失去了很多童年所拥有的自由和欢乐，因为家长把全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。一个人如果要有所作为就得永远与失败和错误相伴。错误相伴。3、把孩子当作私有财产、把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。原因有家长自身的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性；中国家长爱孩子，更爱面子，的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性；中国家长爱孩子，更爱面子，成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。们把孩子当成生命的最后赌注。4、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围、缺乏学习，观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一经验定不佳，用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛紧张，少有温定不佳，用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛紧张，情，缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，欲速而不达，事与愿违，家长望子成龙心态缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，欲速而不达，事与愿违，下的贪婪，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长，不行不行”；下的贪婪，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长，“不行；缺乏表

　　达，家长与孩子交流，家长与孩子交流，更多的是非语言的，更多的是非语言的，家长的言谈举止，家长的言谈举止，思想观念，思想观念，行为习惯无不在言教之中，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。结语综上不难看出，不同的家庭成员关系、育儿观和教育方法产生了两种截然不同的教育结果，综上不难看出，不同的家庭成员关系、育儿观和教育方法产生了两种截然不同的教育结果，孰优孰劣非常清楚。提高我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，孰优孰劣非常清楚。要提高我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。因为家庭教育是整个学校教育包括学前教育)和社会教育的基础包括学前教育和社会教育的基础，家庭教育做起。因为家庭教育是整个学校教育(包括学前教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的。社会教育无法取代的。我国的家庭教育受几千年封建传统的影响，我国的家庭教育受几千年封建传统的影响，无论从家长的价值观、无论从家长的价值观、育儿观看，育儿观看，还是从家庭教育内容、方式和方法看，儒家思想影响至深。然而随着中国的改革开放，还是从家庭教育内容、方式和方法看，儒家思想影响至深。然而随着中国的改革开放，社会结构的变化，家庭教育中某些传统观念、手段及方法已无法适应当代中国的家庭教育。变化，家庭教育中某些传统观念、手段及方法已无法适应当代中国的家庭教育。因此我们应该在弘当代中国的家庭教育扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。自觉转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、途径和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。主要参考文献[1]王道俊，王汉澜：《教育学》，人民教育出版社。1999.1王道俊，王汉澜：《教育学》，人民教育出版社。王道俊：《教育学》，人民教育出版社[2]魏书生：《好父母，好家教》，漓江出版社。2005.5魏书生：《好父母，好家教》，漓江出版社。魏书生：《好父母》，漓江出版社[3]卢勤：《好父母，好孩子》，漓江出版社。2005.4卢勤：《好父母，好孩子》，漓江出版社。卢勤：《好父母》，漓江出版社[4]张怀承：《中国的家庭与伦理》，中国人民大学出版社。1993.2张怀承：《中国的家庭与伦理》，中国人民大学出版社。张怀承：《中国的家庭与伦理》，中国人民大学出版社[5]王华夏：《父亲教育与诺贝尔天才》，中国妇女出版社。2005.1王华夏：《父亲教育与诺贝尔天才》，中国妇女出版社。王华夏：《父亲教育与诺贝尔天才》，中国妇女出版社[6]卢勤：《告诉孩子，你真棒》，长江文艺出版社。2006.3卢勤：《告诉孩子，你真棒》，长江文艺出版社。卢勤：《告诉孩子》，长江文艺出版社[7]桑逢杰：《影响一生的家庭教育规划》2006.8桑逢杰：《影响一生的家庭教育规划》桑逢杰：《影响一生的家庭教育规划[8]王宇：好孩子，坏孩子》宁夏人民出版社。2008.6王宇：好孩子，坏孩子》宁夏人民出版社。《好孩子《[9]闻君，金波：好孩子是如何教出来的》北京工业大学出版社。2006.12闻君，金波：好孩子是如何教出来的》北京工业大学出版社。《好孩子是如何教出来的《大学出版社[10]孙云晓：好父母，好方法》漓江出版社。2006孙云晓：好父母，好方法》漓江出版社。孙云晓《好父母《

　　

　　

篇三：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　中国家长尤其是独生子女的家长对孩子的衣食住行包办代替这种包办涉及孩子生活的方方面面很多家长对孩子的要求有求必应不少小学生都拥有手机数码相机mp5高档消费品无形中助长了他们奢华浪费的习惯对孩子自主能力的形成非常不利

　　中美家庭教育比较及对我国家庭教育的启示

　　中美家庭教育比较及对我国家庭教育的启示

　　【摘要】中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育方面也存在着很大差异。借鉴美国家庭教育的做法，我们应加强培养子女独立意识和能力；平等的与孩子进行情感沟通；要有意识地培养孩子的创造性。【关键词】美国；家庭教育；启示一、中美家庭教育比较1、美国家庭教育的特点（1）注重培养平等意识。美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信。但是美国人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教育孩子自己知错改错。美国家长也对孩子体罚，但却是在尊重孩子平等人格的基础上进行的，不含恶意的污蔑、人格上的侮辱和攻击。（2）注重培养独立意识和吃苦精神。从孩子出生，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼。美国孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。美国家长普遍都支持自己的孩子通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力。在美国，绝大多数１８岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书。欧美的儿童少年，从小就打工，这就是一种吃苦精神的磨练。美国的家庭平均收入比中国多几十倍，但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。据调查发现，美国54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。（3）注重培养创造能力。美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力。他们认为孩子感兴趣的知识自然会努力去学，强制他们去做本不愿做的事情，反而会伤害孩子的感情与个性。美国人不会让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们应怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。孩子适合做什么家长就支持做什么，让他们自己走自己的人生道路。2、我国家庭教育的特点（1）生活上包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，对孩子的衣食住行包办代替，这种包办涉及孩子生活的方方面面，很多家长对孩子的要求有求必应，不少小学生都拥有手机、数码相机、MP5等高档消费品，无形中助长了他们奢华浪费的习惯，对孩子自主能力的形成非常不利。不少父母仅关注孩子的衣食住行，忽略孩子内心世界，这样孩子容易出现心理问题和品德问题。同时家长的溺爱易造成孩子个性缺陷，使孩子失去了生存能力，这种教育十分的不合理，缺乏科学性。（2）教育内容上片面强调学习成绩。中国家长只关注孩子的智力发展，很少进行德智体美等方面的全面而均衡的教育，这成为中国学生知、情、意发展不平衡的重要原因。很多独生子女高智商、高脆弱、高敏感。而在智力发展的诸方面中，家长唯一关注的就是学习成绩所体现出来的记忆力、理解力、算题能力，而创新型社会迫切需要的实践能力、创造能力却得不到应有的重视。（3）教育观念上把孩子当作私有财产。中国家长爱孩子，更爱面子。他们理所当然的认为孩子是他们的，他们就有权利支配孩子的行为，而当孩子违背他们的命令时，有的家长就会使用“威严”的家庭暴力，却不知道他们的行为是违法的，他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。家长往往认为只要自己爱孩子，不管是用了哪种表达方式，孩子都必须接受，而且必须无条件的服从。久而久之，孩子不再喜欢与家长进行心灵上的沟通，当孩子在心理上出了问题之后，经常选择不告诉父母。影响了孩子的心理健康，难以形成和谐的家庭关系。

　　二、美国家庭教育对我国的启示1、培养子女独立意识和能力中国家长在教育上所持的价值是为升学而学习，他们只要求孩子用心学习，其余全不用过问。促进子女全面发展的意识淡漠，使孩子诸多方面品质的发展与提高都没有机会。中国父母完全将心思用在孩子身上，教育责任心超重。家长角色不适当的延伸，代替孩子完成一切日常生活起居的安排，代替孩子规定学习内容，代替孩子定下发展方向。使孩子成为依赖的个人，独立性极差，使孩子除了知识学习外，什么都不会。他们在貌似无微不至的关怀下，使孩子从小养成依赖别人的习惯，在风浪面前，变得束手无策，一旦失去帮助就会怨天尤人。美国父母注重从小就培养子女的独立意识，在美国家庭可以看到，孩子像大人一样，直呼来访亲朋好友的名字，大胆的发表自己的见解，参与家庭的讨论。一些自己的事情不由父母包办，自行解决，自行处理。父母对孩子也不随便训斥。他们留给孩子一次次经受锻炼的机会，使孩子敢闯、敢干、敢冒险、敢表现自己。让孩子从小学会生存，具有强健的体魄，吃苦耐劳的品质和良好的心理素质，从而泰然自若地走向人生。这样独立的个性使孩子走向社会时更注重个人的能力与奋斗。2、平等的与孩子进行情感沟通家庭教育不同于学校教育的一个重要特点是爱的教育。然而也许是中国传统文化讲求含蓄的缘故，中国家庭不善于表达爱，情感教育很薄弱。中国父母与孩子的沟通也是极富中国特色的。中国家庭中反复出现的一个字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”，中国集体教育除了用否定词来指导孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”。这都是家长权力色彩的体现。这样生冷的命令字眼使得情感教育受阻。而“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”更使情感教育难以强化。也恶化了父母与子女之间的关系，使他们不敢把父母当成亲人，更不用说是无话不说的朋友了，有时甚至把父母当成敌人。记得都市报有过一个这样的新闻：一个初中的学生由于无法忍受父母对自己的严厉管教竟残忍的将其杀害，这样的报道，想必我们也听说过。中国的父母不要总看到孩子的不是，要善于发现自己孩子的优点。据调查，美国家庭中经常用鼓励性的语言来表达父母对子女的赞赏，美国父母更注重个人素质与情感沟通，家庭主要围绕情感的构建与培育而展开。他们会挤出时间与子女交流，倾听孩子的心声，强调心灵的沟通。这样美国父母和他们子女之间的关系很融洽，他们是朋友。在美国家庭，体罚也是触犯法律的。另外，美国父母很高兴在别人面前夸奖自己的孩子，他们认为这样可以培养孩子的自信心。而中国谦虚的作风使家长不乐于这样，他们认为会使孩子骄傲，他们更喜欢挑剔强化孩子的弱点。3、有意识地培养孩子的创造性家长需要改变传统的家庭教育观念。传统的家教观念把“听话”、“顺从”作为“好孩子”的评价标准，扼杀了孩子的创造性。学前儿童的家长更应改变“以家长的意志为准则”的家教观念，改变把孩子作为家长的隶属物的家教观念，改变不平等、不尊重孩子的家教意识。家长应尊重和信任儿童，尊重他们的个性和才能，听取他们的不同意见，给他们以更多的自主权。充分重视和鼓励儿童智力上的独立性，允许他们自由选择自己的兴趣。同时家长还应满足儿童的兴趣，发现他们显露出某方面的特殊才能时，及时为他们创造条件。要用发展的眼光看孩子。只要他发现了他前所未发现的东西，家长就应该给予鼓励。要鼓励儿童质疑，兼顾他们人际交往能力的发展，使学前儿童得到全面发展。【参考文献】[1]张云裳.尊重，理解，互动——美国家庭教育给我们的启示[J]．北京教育，2006(1)[2]李盈.美国家庭教育的启示[J]．当代教育论坛，2004（10）[3]李亚.周侠.中美家庭教育的比较与启示[J]．科教文汇，2007（2）[4]李道顺.中美两国家庭教育的比较[C]．中国教育报刊社，2009(2)[5]楼必生.美国家庭教育点滴[J]．小学青年教师，2006(4)【作者简介】冯静（1979-），女，硕士，新乡学院助教,研究方向：高等教育管理。

　　

　　

篇四：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　在这种潜移默化的过程中随着年龄的增长逐渐促英成为具有独立生存能力和社会责任感的公三两种不同的教育方式由于育儿观上存在看根本差别使两国在教育孩子的方式上也冇很大的不同

　　张仰媚（菏泽学院外国语系，山东菏泽274000）摘要：父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。关键词：家庭教育；育儿观；传统；素质教育中图分类号：G78文献标识码：B家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导致在两国的家庭教育方面也存在着许多差异。一、中美家庭教育差异及原因（一）两种不同的家庭成员关系我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。在家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和计划生育政策的执行，许多家庭走向另一个极端，让孩子在家庭中处于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度。他们过分满足孩子的任何需

　　要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由地想象或进行创造性活动。（二）两种不同的育儿观中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。

　　与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。（三）两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国方面大致体现在以下几点：1．生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的

　　家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。2．社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。3．经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、数码相机、MP3等高档消费品，这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。4．学习上的过于严厉。与生活、

　　经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解“恨铁不成钢”之怒。而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、学习都让孩子自主选择。如让他们从小就有存放个人衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾整理房间，父母决不替孩子包办，顶多在一旁提醒参谋。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美国许多家庭，对孩子的零花钱都有严格的要求和规定。基本原则是：定

　　期发给，数额多少根据孩子的年龄和家庭收入的实际情况而定。第三，严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢？个人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。（四）两种不同的教育结果由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立生活能力，这体现在：（1）具有很强的自立能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这

　　么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。（2）具有适应市场经济的头脑。美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，通过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。（3）具有适应社会环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国孩子更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力；遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能，为他们将来走向社会奠定了坚实的基础。与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；不懂得人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助

　　别人的能力；在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母永远静然地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。在此呼吁我们年轻的家长，多给孩子一些独立自主的空间，不要样样都包办代替，多教给孩子一些解决问题的方法，而不是样样帮他们解决。二、本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家庭教育。笔者试图通过中美家庭

　　教育的比较分析，引发对我国的家庭教育的改革思路：（一）教育目的——变“成才”教育为“成人”教育。通过分析，我们可以看到，从总体而言，美国家庭的教育目的，更能产生创新人才，更能适应现代社会的发展。不可否认，我国的家庭教育在“应试教育”的氛围中出现了误区，教育目的短期化、功利化，扼杀了不少天才。要改变现状，需要家庭内外的努力。宏观上讲随着社会生产力的提高，社会竞争的加强，人们择业观的开放，一个人的综合素质将会越来越受到社会的重视，而这种综合素质事实上就是最基本的“成人”教育。将“成人”作为家庭教育的目的，就会使我国的家庭教育走出误区，使得青少年的成长更切合自身及社会发展的需要。（二）教育内容——变“片面”教育为“全面”教育。目前的家庭教育，由于教育目的是“成才”教育，造成在教育内容方面的误区就是智育压倒一切。这样的教育，会使孩子片面、畸形地发展，成为只会“死读书”

　　的人，这样的人将无法适应瞬息万变的社会环境。因此，确立了“成人”教育的目的，在家庭中，父母应当提高孩子的综合素质，要提高综合素质，就必然要变片面的教育为全面的教育，尤其不能忽略潜能、道德、性情的培育。（三）教育方式——变“管束”教育为“宽松”教育，变“封闭”教育为“开放”教育。受中国传统文化的影响，在家庭中，父母对子女往往权威大于民主，这样的教育不利于青少年的健康成长。现代社会应该提倡“宽松”教育、“开放”教育。三、结语因此我们应该在弘扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。自觉转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、途径和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。参考文献：[1]

　　章一把孩子培养成现实生活中的获胜者——推荐《家庭教育在美国》[J].少年儿童研究，

　　2003,(5):52-55.[2]李盈美国家庭教育的启示[J].当代教育论坛，2004,(10):47-48.[3]唐梅不同文化传统下中美家庭教育中的评价比较[J].世界教育信息，2007,(4):49-5.[4]吴志远，邵荣纵观美国的家庭教育[J].新疆教育，2002,(5):37-37.[5]王毓中美家庭教育的文化相似性研究[J].江苏外语教学研究，2006,(1):77-80.[6]曾芝兰论中美家庭教育的差异[J].太原师范学院学报（社会科学版），2006,5(1):162-163.[7]王晓虹.中美家庭教育的差异比较[J].辽宁教育行政学院学报，2006,23(1).

　　

　　

篇五：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　中美家庭教育的差异

　　OnDifferencesofFamilyEducationBetweenChinaandAmerica

　　Abstract

　　Familyeducation,asthemostimportantpartofeducation,hasarousedgeneralconcernofmostpeople.Americanparentsencouragechildrengrowingfreely.Theypaymuchattentiontochildren’sdevelopmentofnon-intelligentpart.Theyalsoencouragechildrenexpresstheirfeelingandthoughtsothatitcannurturechildren’simaginativeandcreativeability.ComparedwiththatofAmerica,Chinesehomeeducationisstillcopingwiththe“exameducation”withschools.Duringtheprocessofchildren’sgrowth,Chineseparentstaketheacademicachievementseriously,evenasthemostimportantone.Thisthesisrecountstheresults,goals,contents,andtheparentingstylesofAmericaandChina.Furthermoreitanalysesthereasonswhytwocountries’homeeducationdiffersomuch,includinghistoricalbackgrounds,economicforms,andculturaltraditions.

　　Throughthegeneralcomparisonoftwocountries’familyeducation,thethesistriestogivesomesuggestionsforourcountry’sfamilyeducationreform.

　　KeyWords:Chinesehomeeducation;Americanhomeeducationof;processcomparison;somesuggestionsforChinesehomeeducation

　　摘要

　　家庭是人才培养的首要基地，所以家庭教育越来越受到人们的关注。美国人强调孩子的自由发展。美国家庭教育重视孩子非智力因素的培养。鼓励孩子自由且自然的表达自己的感情，培养孩子的想象力和创造力。中国家庭还只是跟学校配合以应付“应试教育”。在孩子的成长过程中，家长最注重孩子的学习情况。本文详细叙述了中美家庭教育在结果，目的，内容，教育方式等方面的差异，并分析了产生这些差异的原因，包括历史背景，经济形态，文化传统等方面。希望通过对两国家庭教育所做的一般性的比较，提出几点关于我国家庭教育改革的意见。

　　关键词：中国家庭教育、美国家庭教育、过程比较、中国家庭教育的几点建议

　　Contents

　　Introduction.............................................................................11HomeEducation.................................................................................................11.1DefinitionofHomeEducation................................................11.2ImportanceofHomeEducation.......................................22ProcessofHomeEducationinChinaandAmerica.......................22.1DifferentEducationGoals......................................32.2DifferentEducationContents.......................................42.3DifferentParentingStyles.............................................6

　　3ReasonsofDifferencesinChineseandAmericanHomeEducation.................93.1DifferentHistoricalBackground................................93.2DifferentEconomicForms..................................93.3DifferentSocialCondition...........................................103.4DifferentCulturalTraditions.................................114SuggestionstoChineseHomeEducationReforms................114.1ChangingEducationGoal.................................124.2ChangingEducationContent......................................124.3ChangingParentingStyle......................................13Conclusion..........................................................................13

　　IntroductionNowadays,theinternationalcooperationandcompetitionaredevelopingrapidly.However,thekeyoftheworldcompetitionisabattleofthetalent.Asweallknow,familyisthefirstplacefor

　　nurturingtalent.Actually,thecompetitionofthetalentisthecompetitionoffamilyeducation.So,inmanycountries,familyeducationisconsideredasthevitalpartinthewholeeducationprocess.Someresearchsuggeststhatstylesofparentingmayaffectchildren’scompetenceindealingwiththeirworld(Papalia,Child’s,288).FamouspsychologistBaumrindproposethreeparentingstyles----authoritarian,permissiveandauthoritativeparenting(qtd.inBruno306).Manyresearchapprovedauthoritativeparentingseemtoenhancechildren’ssocialcompetence(Feldman221).AlthoughtheChinesegovernmentandeducatorspaycloselyattentiontothefamilyeducation,therearestillmanyproblems.Now,theproblemsbecomemoreandmoreseriousevenbringmanysocialproblems.Itishelpfultousetheexperienceofothercountriesforreference,especially,theexperienceofAmericanfamilyeducation.Thisthesisputthefamilyeducationfeaturesoftwocountries,andthenillustratesamoresuitablewayinaccordancewiththedisadvantagesofChinesefamilyeducation.SomefeaturesinAmericanfamilyeducationarejustwhatweneed.

　　1HomeEducation

　　Aschildrengraduallybecometheirownpersons,theirupbringingcanbeacomplexchallenge.Parentsmustdealwithsmallpeoplewhohavemindsandwillsoftheirown,butwhostillhavealottolearnaboutwhatkindofbehaviorworkwellinsociety.So,atfirstweshouldknowdefinitionandimportanceoffamilyeducation.

　　1.1DefinitionofHomeEducation

　　Familyeducationisaneducationalpracticeofhumanbeings,anditistheeducationalinfluenceofparentstotheirchildreninchildren’slives.Inabroadsense,familyeducationincludesmutualeducationalinfluenceofparentsthemselvesandchildrenthemselves,andeventheeducationalinfluencebetweentheeldersandchildren.Inanarrowsense,familyeducationistheeducationalinfluenceofparentstotheirchildren.Moreover,familyeducationcontainsmanycomplicatedelements.Butforeveryone,parentsarethefirstteachers.Parents’loveforchildrenisthegreatnaturallove.Thiskindoflovebecomesthemostpowerfuleducation,especially,beforechildrenbecomeadults(qtd.inZhaoZhongxin12).

　　1.2ImportanceofHomeEducation

　　Basically,thedevelopmentofonenationdependsontheyounggeneration,andthecountrythatdoesnotpayattentiontothechildren’seducationwillleadtodownfall.Thenation’sprosperityneedsthetalentedchildren.Themainresponsibilityofnurturingchildrenisfamilyeducation.Familyeducationisthetrunk;othereducationformsarebranchesandleaves.Nowwiththedevelopmentoftheworld,manycountriestakeeducationseverely,especially,thefamilyeducation.However,atpresent,thecrimerateofteenagersrisesannually.Thefamilyviolenceisserious.Childrenwithpsychologicalproblemsareinawiderange.Thesuicidesofthestudentshappensuccessively.Theunmarriedgirlsarehurtwithbothphysicalandspiritualrights(Kegan283).Allofaboveillustratethatpresentfamilyeducationsituationisseverelynow.Thefamilyeducationmustbetakenseriously.Familyisthemostimportantplaceforstudyingandlivinginaperson’swholelife.Everydetailedactionleavesinfluenceinchildren’smind.Thebasiconeisparents’educationalinfluence.Itdecidesoneperson’sthought,livingstyle,values,viability,andsoon.So,familyeducationplaysthemostsignificantroleinthewholeeducationalprocess.

　　2ProcessofHomeEducationinChinaandAmerica

　　Thesameasschooleducation,familyeducationisanimportantaspectofeducation.Italsohascertaineducationalgoal,content,andway.Thegoalofhomeeducationisthestartingpointofhomeeducationalactivities,alsothepermanenthomeofit.Thecontentandthewayofhomeeducationaredeterminedbyit.

　　2.1DifferentEducationalGoals

　　InChina,theaimofthefamilyeducationmainlycontainsthreeaspects.Thefirstoneisparentseagertonurturechildrenbecometalentsstandingamongothers.Becauseofthesocialdemandfortheemployersandtheimportanceofacademiccredentials,parentspaycloselyattentiontostudy.Aparent’sfearoffutureaffordsapoorprognosisforthehealthofhischildren.Thisfearshowsitselfinthedesirethathischildrenshouldlearnmorethanhehaslearned.Suchparentscannotwaitforthechildtogoathisownrate.Theyaskifmysoncannotpasstheuniversityentranceexams,whatwillbethereforhimbutunskilledjob(Papalia,A,337).So,mostparents’believethatchildrencanleadhappyandrichlivesonlybystudyinghard.Moreover,manyparentsespeciallyfromtheageof40to60grewupintheturbulencesituation.Theydidnothavechances

　　torealizetheirdreams.So,childrenhavetoshoulderresponsibilitiestorealizetheirparents’long-cherishwish.

　　Secondly,inChina,familyhonorhasbeentakenseriouslyforthousandsofyears.Inmanyfamilies,especially,thefamiliesintheruralareas,bringinghonortotheancestorsisboththeaimofparents’educationandchildren’sstudy.Children,especiallytheboys,wereinculcatedthefamilyspiritandresponsibilityofcarryingforwardtheglorioustraditionswhentheywereveryyoung.Inthefamiliesofundevelopedareas,girlsandboysareunequal,andonlyboyshavethequalificationstobringthehonortofamilies.Forthisreason,familyeducationismoreconcentrateonboys.

　　Becauseofthefiercestruggleforexistenceandtheemploymentpressure,thefollowingaimofChinesefamilyeducationislettingchildrenmasteroneormoreskillstomakealiving.Nowadays,moreandmoreparentssendchildrentothetrainingcoursestolearnmusicalinstruments,computers,andforeignlanguages.Allofthesearelittlerelatedtodevelopchildren’sowninterestbutformasteringskillsforliving.

　　InAmerica,theaimoffamilyeducationistonurturechildrenbecomeamanwithabilitytoadapttosociety.Americaisa

　　“capacitysociety”,parentsthinkcapacityismoreimportantthanknowledge,andtheywantchildrentomasterskillsanddeveloptheircapacities.Intheirdailylives,parentstrainchildrenthepracticalskillsandcapacitiesbitbybit,sopracticalspiritisdeeplyrootedinAmericanchildren’smind.Americansareeasilytoreceivenewprinciples.Americanparentsknowtheimportanceofabilitytoadapttothechangingsociety.So,theyencouragechildrentoadoptcreativenewthoughts,developtheirimaginationsandtraintheirabilities.Americanparentsalsoaimatteachingchildrentoliveindependentlyandenhancechildren’sawarenessofindividualism.Parentsbelievechildrenmustlivebythemselves.So,theyeducatechildrentothinkindependently,makechoicebythemselves,earnmoneyandsolveproblemssincechildhood.

　　2.2DifferentEducationContents

　　Chinesefamilyeducationcontainsfouraspects:intellectualeducation,moraleducation,physicaltrainingandarteducation.Theintellectualeducationplaystheoverridingroleinthewholeeducationalprocess.Beforechildrenreceiveeducationinschools,parentstaughtthemtoread,writeevenremembersameEnglishwordsmechanicallyinordertolayagood

　　foundationfortheirschooleducation.Afterchildrenreceiveeducationinschools,thefamilyeducationismorelikeschooleducation,andmosteducationcontentsarearoundthestudy.Parentsuseallthemeanstohelpchildrenstudywell.Theysupervisechildren’sstudy,checkuphomework,buythereferencebooksandhiretutors.AChinesemiddleschoolstudentmayspend10to15hoursonedayonstudy.Besidestheschooltime,childrenhavetostudyafterschool.MostparentsprohibitTVonweeknightsandmonitortheirchildren.TheythinkTVisanaddeddistraction,andifchildrenstudyathomemoreinsteadofsurfingtheweb,listeningtomusicorwatchingTVtheirgradeswouldbebetter.So,mostChinesechildrenareillinformedandlackoftheawarenessofcaringforothers.AgrowingbodyofevidencesuggeststhatChineseparentsdemandagreatdealforchildren.Actually,children’snaturalgiftsandcreativitiesareneglectedunderthiskindofeducation.

　　ThemoraleducationistheweakestpartintheChineseeducationnotonlyinthefamilybutalsointheschooleducation.ItcontainstheeducationoftheChinesetraditionalvirtuesandthepsychologicaleducation.MostparentsconcentrateontheeducationoftheConfucianvirtues,suchas:righteousness,propriety,trustworthinessorintegrity,andfilialpiety.However,

　　theyneglectsomepracticalaspects:theeducationofpatriotism,theeducationinlegalityandtheeducationofcitizenrights.So,childrenarelackofthelegalconsciousness,andtheyareseldomconcernedabouttheaffairsofstates.Moreover,thepsychologicaleducationisconsideredastheimportantone.Childrenhavesomanymentalproblems,theybecomehelpless,andtheirpainofblightedideals,andtheirpassiontogrowtowardthelightandoutfromunderwhateverheavythingkeptthemdown.

　　Thinkingofthephysicaltraining,Chinesechildrenareliketheflowersinthegreenhouse.Becauseoftheheavyburdensofthestudy,childrenhavelittletimetotakephysicaltraining,andmostparentsaremorewillingtokeeptheirchildrenstudyinsideratherthanletthemout.Furthermore,parentsprovidealltheessentialnutrimentsforchildren,evensomespecialtonicwhicharegoodforbrainnomatterchildrenneedornot.Itiseasytounderstandwhytherearemoreandmorecorpulentchildren.

　　Aboutthearteducation,moreandmoreparentsrealizetheimportanceofskill.Fortrainingaspecialartistictalent,parentsputchildrenintothetrainingclassestolearndrawing,dancingandplayingmusicalinstrumentwithoutconsideringchildren’s

　　personalinterests.Inmostcases,afterchildrenenteredschools,parentswouldstopthemtakingpartinthesecoursesbecauseofstudy.So,thispresentcourseofactionspendsmoneyandaddschildren’sworries.Sucheducationisdefensive,passiveandstatic.

　　Onthecontrary,Americanfamilyeducationhasnofixedcontent.Itcontainsmanyaspects.Americanparentshavecompletelydifferentopinionsontheintellectualeducation.Theybelievethecoreoftheintellectualeducationistoencouragechildrentocreateanddevelopoftheirimaginations.Theacademiccredentialsarenotimportant.So,parentspaylittleattentiontochildren’smarks.Theybelievechildrencangetknowledgenotonlyfrombooksbutalsofromotherchannels.AmericanchildrenwatchanaverageofthreetofourhoursofTVdaily,andtheycanalsogetinformationonInternet(qtd.inYeYunsheng79).Parentsrespectchildren’sowninterestandpersonalities.Theyhelpchildrenfocusonmakingeducationrelevanttotheirlivesandbyunderstandinghowtheylearnbest.Parentstrytotrainchildren’screativitiesandimaginationwhentheywereveryyoung.Forexample,Americanparentsencouragechildrentodrawanythingtheylikeinsteadteachthemtodrawwithimitating.Itisagoodwaytodevelopchildren’simagination.

　　Besidesthese,Americanparentspaymoreattentiontopracticalexperience.Theybelievethatpracticeimprovescreativity,teamwork,disciplineandindependence.Mostofchildrentakepart-timejobsafter18.ThistrendfitsinwithalongstandingAmericanbeliefinthemoralbenefitsofwork(qtd.inWangEnming154).Paidworkisgenerallybelievedtoteachyoungpeopletohandlemoneyandtohelpthemdevelopgoodhabits,suchaspromptness,reliability,andefficientmanagementoftime(Valsiner175).

　　Aboutmoraleducation,Americanfamilyeducationisinfluencedbytheschooleducation.Parentspaymuchattentiontotheeducationofpatriotism,besidesthis,parentseducatechildrentohaveanoblecharactertheawarenessofcitizenrightandthelegalconsciousness.

　　2.3DifferentParentingStyles

　　Chinesefamilyeducationalwaysareautocraticandclosed.InChinesefamilies,parentsandchildrenareunequal,parentsbelievethattheyarealwaysright;childrenmustdoeverythingastheytold,andobeyalltherules.Childrenarenotallowedtoexpresstheirownviews.Thosewhocontradicttheirparentsareconsideredastheill-bredchildreninChinesetraditionalvalues.

　　So,childrenbecomepassive,obedientandsilent.Theydonotflingthemselvesontocause.Theyarenoteasilymovedtoenthusiasm.Theexpressionoftheirfacesispassiveand“deadpan”.Theystriketheirparentsassilent.Someofthemeitherlearnedasilentself-containmentorfellintoneurosis.Moreover,manyChineseparentsbelievethatitisonlyrightandproperthattheyenforcechildrenwithasmack.Whenchildrentalkbacktotheirparentsordosomethingwrong,theywouldbepunishedforcefully.Afterparentsbeattheirchildren,theywillrationalizetheiractionsbymakingthemselvesbelievethatthebeatinghasbeendoneforthegoodofthechildren.BecauseChineseparentsalwaysplaytheroleofauthority,theyarrangeeverythingforchildrenaccordingtotheirownwill.Intheirminds,childrenaretheirownprivateproperty.So,theydonotallowchildrentohaveprivacy,theysearchchildren’sbags,readtheirdiariesandevenshadowthem.

　　Second,Chineseeducationalformisclosed.Chineseparentsthinkpreachingismoreusefulthanpractice.Inmostcases,parentscouldspendhoursstatingreasonstotheirchildren;tellingthemhowhardtoearnmoney,whychildrenmuststudyhard,andwhattheyshoulddoinfuture.Theybelievethesewordscanbethelivingreferenceforchildren.However,they

　　seldomletchildrenoutandparticipateinthesocialpractice,andevenneveraskchildrentodohouseworkathome.Actually,actionsspeaklouderthanwords.Everythingtheylearnaboutlifeisnotfromtheparents’wordsbuttheirownexperience.Onlygettingalongwithothers,cantheyknowhowtotreatothers.Onlyearningmoneybythemselves,theycandeeplyfeelhowhardtoearnmoney.Becauseoflackingpractice,manyChineseparentsaregoodinstudybutpoorinpractice.Beingseparatedwithparents,childrencannotlookafterthemselves.Theybecometimid,weak-willed,andfragile.Theyhavenodefiniteviews,becausetheydon’tknowhowtolivewithoutparents.Besidespreachingchildren,parentsseldomconsidertheimportanceofshowingthem.Childrenlearnbywatchingparents.Theyalwaystellliestochildrenbutteachthemnottocheateither.InChinesefamilies,fathersarealwaysthegovernor,andmothersshowtherespecttofathersineverydetailedaction.Ofcoursementhinkwomenshouldrespectthem,becausetheyhadalreadylearntitfromtheirparentsfordecade’syears.

　　Americanfamilyeducationalwaysaredemocraticequalandopen.InAmericanfamilies,therelationshipbetweenparentsandchildrenisequal.Parentsrespectchildren’sownviews,theyencouragechildrentoholdtheirownopinionandinsistthe

　　ideasbelievedbythem.Underthecommonsituation,Americanparentsandchildrentalklikefriends,evenwhenparentsmeetproblems,theywillcometochildren.HarvardprofessorClaytonhasstudiedcloselyandhaswrittenwithunderstandingandvisionabouthisfindings.

　　Wearesurprisedathiswords:children,ifwecanlistentothem,willtellusofalifericherinmoralvaluesthanmostgrown-upcancomprehend.Iffacedbyprospectoftotalannihilation,youngpeoplewilltryinsomewaytomakesenseofthemysteryandmadnessoftheirlives.(Clayton205)

　　So,mostAmericanchildrenareactive,brave,andagileminded.Besidesthis,childrenareregardedastheindependentfamilymembers.Parentsrespectchildren’sprivacy.Childrenhavetheirownlivingspaceandtheycansolveproblemintheirownways.Once,parentsfindchildrenhavetheirownthoughts,encouragethemtomakechoiceandanalyzeproblemsthemselves.Americanparentsnevermakechoiceforchildren,andtheyjustgivethemsuggestions.Parentstrainchildren’sconsciousnessof

　　independence.Watchingchildrenindifferentages,youcanfindtheresult.Whenchildrenareveryyoung,theymustsleepalongandplayalong.Fewparentsalwaystaketheirchildrenintoarms.Aschildrengettingolder,theyhavetheirownroomsandtheyareresponsibleforthedecoration,suchascleaningandotherchores.Tosomeextent,childrenandparentssharethehouseworkathome.Afterenteringmiddleschool,somestudentsmoveoutfromtheirparents.Theybegintotakepart-timejobsfortheirlivingexpensesandtuition.Moreover,Americanpaymoreattentiontotheirownactions,theyknowtheyarethechildren’smodels.

　　Americanfamilyeducationwaysisalsoopen.Americanrespectsabilityandpracticingexperience.So,parentsofferchancesforchildrentopractice.Theybelievechildrencangrowuponlythroughpractice.Childrencanjoininpublicaffairs,takepart-timejobsandsoon.Americanparentsencouragechildrentostakeouttheirownworkableterritoryandsettleonamanageablenumberofcauses,thentheybelievethatchildrenwillaccomplishagreatdeal.

　　Americanparentsbelieveplayistheworkoftheyoung,anditcontributestoalldomainsofdevelopment.Throughplay,

　　childrenstimulatethesenses,learnhowtousetheirmuscles,coordinatesightwithmovement,gainmasteryovertheirbodiesandacquirenewskills.(Papalia,Human,281)

　　3ReasonsofDifferencesinChineseandAmericanHomeEducation

　　Bothcountrieshaveparentswhotakehomeeducationseriously.WhydoesAmericanhomeeducationhavesomanydifferenceswithChinesehomeeducation?Tosum,thereasonsofcreatingthedifferenteducationarethefollowingones.

　　3.1DifferenceofHistoricalBackground

　　Chinaisabigcountrywithfive-thousand-yearhistoryandrichheritage.Forthousandsofyears,people’sthoughtsarerestricteddeeplybytheancientvalues,especiallythefeudalism.InancientChinesefamily,thefatherwasseemedlikeanemperor.Chinahasbeengovernedbythissystemofbeliefforsolongtime.So,fromtheancienttime,theunequalrelationshipsbetweenparentsandchildrenhadbeenrootedinpeople’smind.Theobedienteducationisinstilledintochildrensincechildhood.

　　Americancontinentswerepeopledastheresultoftwolong-continuingimmigrationmovements.TheUnitedStateshasbeencalleda“meltingpot”becauseitboilsawaythecharacterofimmigrantsfrommanydiversebackgroundsandnationalities.HectorSt.Johnsaidthatindividualsofallnationsaremeltedintoanewraceofmen,whoselaborsandposteritywillonedaycausegreatchangesintheworld.(qtd.inWangEnming112)InAmericanfamilies,theremaybefamilymemberswithEuropeandescendantsorAsianimmigrants.Moreover,theAmericanisanewman,whoactsuponnewprinciples,entertainnewideasandformnewopinions.

　　3.2DifferencesofEconomicForms

　　Chinaisadevelopingcountrywithalargepopulation.ThesuccessfuladoptionofeconomicreformandOpen-doorPolicyinfinance,taxation,banking,foreignexchange,foreigntradeandinvestmenthavebroughtaboutasustainedandrapiddevelopmentinthenationaleconomy.Buttherearestillmanyproblems.

　　PopulationisacrucialproblemforthesocialandeconomicdevelopmentinChina.AlthoughtheChinesegovernmenthastakentheFamilyPlanningprogram,Chinastillfacesserious

　　populationproblemintheyearstocome.Becauseofthelargepopulationbase,theemploymentpressurebecomesaseriousprobleminChina.ThefiercestruggleforexistenceandtheemploymentpressuremakeChinabecomea“credentialsociety”.Thatiswhyreceivinghigheracademiccredentialsbecometheparents’educationaim.

　　By2050,Chinaisforecasttobehometomorethan400millionpeopleabovetheageof60.Peopleareanxioustoask:Whowillsupportthiselderlypopulation?Thesocialsecuritysystemhasnotbeenperfectedtoensurealltheoldpeople’slivesespeciallytheelderlypopulationintheruralareas.SoChinesechildrenhavetoassisttheirparents

　　ButAmericaisadevelopedcountry.Thecommodityeconomyisflourishing.Foryoungpeople,theydonotneedtoworryabouttheemploymentpressureandlivingconditions.Americanchildrenseldompuzzlestrugglingforexistence.Moreover,Americaisa“capacitysociety”.So,parentsletchildrenmasterdifferentskillsanddeveloptheircapacities.Thesystemofpersonnelplacementisamplifiednecessary,andthecirculationoflaborisfree.Astheworkingchancesareopenedfully,youngpeoplecanchooseanyjobtheylike,andtheycanchangejob

　　freelyastheypleased.Alljobsareexcellentiftheyoungthemselveslike,nomatteritisahigherpositionornot.Furthermore,thegovernmentestablishedmanyprogramsforoldpeople,includingsocialsecurity,whichensuresthosewhoareretiredreceivemonthlypaymentfromgovernment,andthecommunitycaringsystemisbeinggraduallyperfected.

　　3.3DifferenceofSocialConditions

　　Americaneconomicconditionisgood.Thesocietycaresforagedpeopleandthesafeguardisperfect.Parentsdidnotthinkraisingchildrenisprovidingforoldage,whentheyareagedtheycanentertheoldfolk’shomewithouthavingextraworries.Thussupportingchildrento18yearsoldandbecomingindependentpersonwiththesenseofresponsibilityandthesympathyistheirduty.Howthechild’sfuturewillbedependsentirelyontheirownefforts.Parentsdonotcarewhethertheywillbringhonortoancestors,winpromotionorbecomerich.

　　ButinChina,becausecurrenteconomicconditionisbad,thesocialcaringforagedpeopleandthesafeguardarenotperfectandinfluencedbysometraditionalcustoms.Manypersons,outofthepurposeofpersonalcareforagedorindividualhonor,treatthechildastheirownprivateproperty,andwantthe

　　childrensupporttheirparents.Thusthisisfullydisplayedintheeducationalwayandmethod.Manyguardiansregardbeatingandscoldingchildrenasfamily’sprivateaffairs,noonehaverighttointerfere,evenwithouttherestrainoflaw.

　　3.4DifferencesofCulturalTradition

　　InChina,peoplevaluegeneralityandemphasizethecollectivism.Fromancienttime,individualvaluesandcollectivismarecloselyrelated.So,inChinesefamilies,parentsandchildrenareconnectedfirmlyevenbecomeawhole.Parentslosethemselvesandconsiderchildrenasthecontinuanceoftheirownlives.Beingthewholehopeandlivingmeaningofparents,childrenhavetoachievethegoalwhichtheirparentshaven’trealized,nomatterwhattheyreallyinterested.Parentsconsiderchildrenastheirownprivatepropertyandarrangeeverythingforchildrenfromtheirpointsofview.Childrenlosethemselvesinfamilies.

　　InAmerica,Individualismisthebasicsocialvalues.ThecoreofAmericancultureislayingstressonpersonalinterest,advocatingtheindividualdevelopmentandrealizingthevalueofchildrenthemselves.Once,anAmericanscholarsaid:inthedemocraticsociety,everycitizenfromyoungtooldshouldhaveagoal—beoneself(Neill112).Inonefamily,childrenareindividual

　　elementswiththeirownvalue.Theydon’tneedtorelayonparents.Americanparentsareinclinedtoregardchildrenandparentsastwoindividualelements.

　　4SomeSuggestionstoChineseHomeEducationReform

　　ThethesismakesthegeneralcomparisontoChineseandAmericanhomeeducation.Itisundeniabletheyhavesomeparticularindividualinbothcountrieshomeeducation.Moreover,infact,compareswithChina,theUShomeeducationalsohastheobviousdisadvantages.MostAmericanparentstakealaissez-faireattitudetochildrenandyoungpeoplecausingmanysocialproblems.Becauseoftoorationality,thechildrenlackthesenseofresponsibilitytosupporttheoldperson.Payingsomuchattentionto“behappystudy"makesthechildrenandyoungpeopletodropthestudylevel(Kegan173).However,wemustseeclearlyabouttheadvantagesofAmericanfamilyandthedisadvantageinChinesefamilyeducationinordertoimprovetheChinesefamilyeducationandchangethecurrentsituation.

　　4.1ChangingEducationGoal

　　Change“becomingthetalent”educationto“becomingtheadult”education(qtd.inZhaoZhongxin437).Fromtheanalysis,itiseasytosee,inageneralsense,theAmericanfamilyeducationgoalcanproducethepersonwithinnovationabilitywhocanadaptthemodernsociety’sdevelopment.Itisunquestionableourcountryhomeeducationhasgonetotheerroneouszoneintheatmosphereof"takinganexamtheeducation",theeducationgoalisshort-term,theutility,strangledmanytalents.Wantingtochangethepresentsituation,itneedsendeavorinsideandoutsideofthefamily.Withtheenhancementofsocialproductiveforces,andthestrengtheningofthesocialcompetition,people’sviewofchoosingprofessionisopening,soaperson'scomprehensivequalitywillbevaluedmoreandmoreimportantinthemodernsociety,butinfactthiskindofcomprehensivequalityisbasedonqualityeducation.Taking“becomeadult”asthehomeeducationthegoalcancauseourcountry’shomeeducationtogoouttheerroneouszone,sothattheyoungpeople’sgrowthwillsuittheirowndevelopmentandthesocietyneed.

　　4.2ChangingEducationContent

　　Change“one-sided”educationto“comprehensive”theeducation.Chineseparentsviewacademicachievementasachild’sthemostimportantpursuitandholdhighstandardsforit.Sucheducationcancausethechildtobeone-sided,abnormallygrowing,justabookworm;suchpersonwillbeunabletoadaptthefastchangingsocialenvironment.Healthhumandevelopmentmakesitnecessarythatachildeventuallycuttheprimarytieswhichconnecthimwithhisparents,orwithlatersubstitutesinsociety,andthathebecametrulyindependent.Hemustlearntofacetheworldasanindividual.Hemustlearntofindhissecuritynotinanysymbioticattachment,butinhiscapacitytograsptheworldintellectually,emotionally,artistically.Hemustuseallhispowerstofindunionwiththeworld,ratherthantofindsecuritythroughsubmissionordomination.Therefore,establishedqualityeducationinthefamily,theparentsmustimprovechildren’scomprehensivequality,sotheymustchangetheone-sidededucationforthecomprehensiveeducation,especiallycannotneglectthepotentialability,moral,andpersonalitycultivation.

　　4.3ChangingParentingStyle

　　Changeauthoritarianparentingtoauthoritativeparenting(qtd.inZhaoZhongxin443).Themainpointofauthoritativeparentingisgivingfreedomtochildren.Theusualargumentagainstfreedomforchildrenisthis:lifeishard,andwemusttrainthechildrensothattheywillfitintolifelateron.Wemustthereforedisciplinethem,howwilltheyeverbeabletoserveunderaboss?Howwilltheycompetewithotherswhohaveknowndiscipline?Howwilltheyeverbeabletoexerciseselfdiscipline?Butfreedomisnecessaryforthechildrenbecauseonlyfreedomcangrowinhisnaturalway—thegoodway.So,wemustallowthechildtobeselfish—freetofollowhisownchildishintereststhroughhischildhood.Whenthechild’sindividualinterestsandhissocialinterestclash,theindividualinterestsshouldbeallowedtoproceed.ThereisanotherpointIwanttostressthatisfreedomdoesnotmeanlicense.Thisveryimportantprincipleisthatrespectfortheindividualmustbemutual.Aparentdoesnotuseforceagainstachild,norhasachildtherighttouseforceagainstaparent.Thusexpressed,itseemssimple.Onlyourdisastroushabitofteachingandmoldingandlecturingandcoercingrendersusincapableofrealizingthesimplicityofthetruefreedom.

　　Conclusion

　　Now,familyeducationisconsideredasthemostimportantpartinthewholeeducationprocess.Therootediseducationalinfluence,whichinfluencesoneperson’swholelife.Now,theproblemoffamilyeducationcausespublicattention.However,therearestillmanyproblemsinChinesefamilyeducation.So,knowingthedisadvantagesofChineseeducationisnecessary.Inordertoimproveit,weshouldlearnothercountries’experience,especially,theexperienceofAmericanfamilyeducation.Becauseofthetwocountries’backgroundsarecompletelydifferent,thecurrentsituationsarealsodifferent.Thus,fromthreeaspects:educationaim,educationcontent,andeducationway,mentionedabove,itispossibleforusetogivesomesuggestionstoChinesehomeeducationreformsonchangingeducationgoal,changingeducationcontent,changingparentingstyle.

　　

　　

篇六：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　中美家庭教育差异的原因分析

　　中美家庭教育差异的原因分析同是现代社会，同样有重视家庭教育的父母，为什么美国家庭教育和中国家庭教育有以上的差异?综合来看，造成不同教育的原因是：

　　首先，历史背景的差异。

　　美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想价值观的影响下，能够较快地接受新的思想和文化，发展的约束较少，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化悠久，同时所受旧有的约束也较多，特别是封建小农意识长期的影响太深，文化价值观上多是比较内敛和保守的，缺少冒险精神和创造意识，顺从、听话教育被从小就灌输着，相对而言，在整体上也缺少一种接受新思想的环境。

　　其次，经济形态的差异。

　　美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，用人机制健全，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放，职业选择面宽。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分高低贵贱的（当然要合法）。另外，“商品经济使生产关系总处于躁动不安的变化之中”，职业更换不断，所以父母不企求子女一生顺境。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”（“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历）。

　　再次，社会条件的差异。

　　美国经济条件好，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，无后顾之忧。因而把孩子培养到18岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务，孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗，将来能否光宗耀祖升官发财，父母考虑并不多。而中国则由于经济条件比较差，社会养老保障不健全和一些旧有的观念问题，对孩子的教育从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，把孩子当作自己的私有财产来看待，要孩子知恩图报，因而在教养的方式和方法上就充分体现了这一点。不少家长把打骂孩子看作是家庭内部私事，任何人无权干涉，更谈不上法律约束了。最后，文化传统的差异。

　　1、价值取向不同美国人重个性，价值取向是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展，实现自我，这是美国文化核心。美国一个学者一针见血地指出：在民主的社会，每个公民习惯地琢磨一个很小的目标，那就是他自己。在家庭中，个人是本位，个体具有最高价值，不依赖他人存在，独立于家庭关系中。所以在美国家庭中，父母倾向于把自身与孩子看成是两个独立的个体，“自我”包括父母自我和子女自我。首先，子女自我价值的实

　　现显然要尊重子女的意愿、兴趣和爱好，因人而异，美国父母比较重个人生活享受，平时决不会为了孩子而放弃去听音乐会、看电影、跳舞或约会。中国人讲共性，有整体至上的价值观，强调集体利益高于个人利益。中国人认为人的确立方式是在“二人”对立关系中生成的。从古至今，“自我”这个概念总是与他人相伴而生，个人的价值只有在与他人的关系中才得以体现。在中国家庭中，父母丧失自我，也不尊重子女的自我，我国父母丧失自我的表现就是存在严重的“亲子一体感”，父母把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部和人生的希望，具有和孩子不可分割的一体化感觉。这样父母会以自己的意志替代孩子的兴趣，站在成人的角度设计孩子的未来，所以中国父母的期望相对于孩子的能力是过高的。美国重个性，中国讲共性的价值取向是有其经济背景的。美国在近代资本主义经济结构中，充满活力的商品经济过早排斥了自然经济，独占鳌头近百年。个人在商品经济的条件下相对独立，个人只有提高自我、扩展自我，才能在商品经济竞争中立足和发展，所以养成了重视自我的传统。而中国自然经济延续数千年，中国人习惯性地束缚在土地上，个人失去了独立发展的条件，几十年的计划经济也未能让中国人摆脱依赖性。个人的发展常需要“走关系”，对个人的评价是通过与他人的比较进行的，所以喜欢融入集体，以免被孤立。2、思维风格不同美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。既然他们认为抚育子女是义务，也就不图养儿防老，不图回报，自己老了进养老院是一个人应有的归宿（当然，这些中国人视为不道德的做法源于美国的社会保障机制和文化习惯）。中国人是情意至上，我国的家庭教育以人伦为基础，以情感情理为法则，来处理家庭人际关系。我国父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。由此说来，就不难理解为什么中国父母“望子成龙”、“盼女成凤”的心情远胜于美国，往往把家庭教育目的功利化。我觉得本文是对中美两国家庭教育作一般性的比较，两国家庭教育中肯定存在着个别的特殊性，而且，事实上与中国比较，美国家庭教育中也存在着明显的不足（比如过于放任造成儿童青少年诸多社会问题；过于理性，使孩子对赡养老人的责任感较为缺乏；过于重视“乐学”，使得儿童青少年学习水平下降等）。显然，本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家庭教育。笔者试图通过中美家庭教育的比较分析，引发对我国的家庭教育的改革思路：1、教育目的——变“成才”教育为“成人”教育。通过分析，我们可以看到，从总体而言，美国家庭的教育目的，更能产生创新人才，更能适应现代社会的发展。不可否认，我国的家庭教育在“应试教育”的氛围中出现了误区，教育目的短期化、功利化，扼杀了不少天才。要改变现状，需要家庭内外的努力。宏观上讲随着社会生产力的提高，社会竞争的加强，人们择业观的开放，一个人的综合素质将会越来越受到社会的重视，而这种综合素质事实上就是最基本的“成人”教育。将“成人”作为家庭教育的目的，就会使我国的家庭教育走出误区，使得青少年的成长更切合自身及社会发展的需要。2、教育内容——变“片面”教育为“全面”教育，目前的家庭教育，由于教育目的是“成才”教育，造成在教育内容方面的误区就是智育压倒一切。这样的教育，会使孩子片面、畸形地发展，成为只会“死读书”人，这样的人将无法适应瞬息万变的社会环境。因此，确立了“成人”教育的目的，在家庭中，父母应当提高孩子的综合素质，要提高综合素质，就

　　

篇七：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　二中美家庭教育观差异的原因历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国深受孔孟之道的影响家庭被看成是一个团队家庭成员间的合作被予以重视但对个人发展约束很多孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想因此创新意识薄弱

　　过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。以下是分享的从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异，希望能帮助到大家!

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异

　　摘要家庭教育观是文化价值研究体系的核心，家庭是社会经济形态的缩影，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文试图以《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。

　　关键词中美家庭教育观《家有儿女》《摩登家庭》差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。

　　一、中美家庭教育观的差异

　　父母和孩子的相互关系

　　受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。

　　对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。

　　两种不同的育儿观

　　在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、

　　财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。

　　与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。

　　两种不同的教育方式

　　由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现

　　liumeiareyouoktheremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去……)

　　donghaithemeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)

　　liumeiwhatdidtheteachertellyouaboutliuxing(老师都给刘星告什么状了)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)

　　donghaierr，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)

　　liumeiquickly，whatdidtheteachertellyou(你快说啊，老师都说刘星什么了)

　　donghaiwell，hesaid…nothing.(他说啊，没什么。)②

　　开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。

　　在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放

　　而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景

　　mannyi'mnotnervous.ijustdon'twanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)

　　gloriawhat(什么)

　　mannydefeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)

　　gloriawhybecausemenarealwayssosuperiortowoman(为什么因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗)

　　mannyer...er...(额……)gloriasosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence(你厉害得连话都不会说了吗)

　　jaydude.(小朋友。)

　　gloriamanny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudon'tcompetewiththisgirl，you'reshowingmeandallthewomenthatyoudon'trespectus.(你总说你是大众情人，但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)

　　mannyi'msorry.(对不起。)

　　gloriaokay.sotakebackyourswordandgofightthisgirllikeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗)

　　mannyokay.(好的。)

　　gloriacan'thearyou!(听不见。)

　　mannyokay!(好的。)

　　二、中美家庭教育观差异的原因

　　历史文化背景的不同

　　中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。

　　社会条件的差异

　　中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己

　　老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。

　　思维模式的差异

　　中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。

　　三、启示

　　孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。

　　①jasonwiner.modernfamily[dvd].abc，2009.

　　②臧里，臧希，廉春明，邢育森.家有儿女[dvd].天地人传媒，2004，2005，200

　　

　　

篇八：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　浅谈中美家庭教育的差异及启示

　　浅谈中美家庭教育及启示

　　【摘要】家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，它是学校

　　教育和社会教育的基础，是学校教育和社会教育无法取代的。本文将针对中美家庭教育中，就中美两国家庭对孩子的基本态度，成长过程的认识差异，心理素质培养差异，对孩子的创造精神培养等问题做出个别的比较，分析中国家庭教育中存在的缺陷，有利于我们改善自身的不足，提高家庭教育的质量。同时为培养孩子创造良好的环境，营造和谐的氛围。【关键词】家庭教育中西方

　　家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，父母是孩子的第一任老师，也是无法取代的终生教师，在孩子的家庭教育中起着举足轻重的作用。家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大，特别是少年儿童的性格、道德品质、理想情操的形成与家庭环境密切相关。中美双方由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育目的、教育方式和教育内容上也存在着很多差异。因此正确认识和了解双方之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重

　　远之，影响孩子的健全发展。父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句命令性的言语有用的多。中美两国在家庭教育过程中，都重视言传身教，旨在为孩子树立一个良好的榜样。

　　（二）培养内容的共同之处

　　（1）中美两国的父母都重视对孩子阅读能力的培养。早在中国古代，父母引导幼儿从小习读诸子百家、四书五经，激发孩子的求知欲。美国父母也非常重视家庭阅读，每晚孩子睡前必听父母朗诵一段故事，这是外国家庭教育的一项优良传统。

　　（2）中美两国家庭教育注重培养孩子的道德修养。“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”就像歌里唱的，中国的家庭教育从小就有拾金不昧方面的品德教育。父母教育孩子从小学用礼貌用语，在公众场合要守秩序、排队，要主动让座给老弱病残，尊老爱幼向来是中华名族的美德。美国的家长也同样重视道德教育，他们教育孩子要诚实守信，有责任心。

　　一、中美两国家庭教育差异的根源

　　（一）历史背景不同

　　19世纪下半期，美国当时是世界上首屈一指的经济大国。经济的繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。在那个“镀金时代”，一大批工业家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家，把大批的钱捐给学校，使美国的教育事业获得了优势。而现在的中国虽然经济迅速发展，但是现代化的教育才刚开始成型，刚开始普及。尽管在18世纪以前就开始有“西学东渐”的思潮，那也只是小部分地区。

　　（二）经济形态的差异

　　美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，用人机制健全，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放，职业选择面宽。而中国人口众多，生产力水平相对比较低，城乡差距巨大，广大的农村欠发达地区，甚至有些地方仍然没有解决温饱问题。他们离现代文明非常的遥远。

　　（三）思维风格不同

　　美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是

　　完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。中国人是情意至上，我国的家庭教育以人伦为基础，以情感情理为法则，来处理家庭人际关系。我国父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。

　　二、中美两国家庭教育的差异

　　（一）中美家庭教育目的的差异

　　1.美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个目的的期望值不高。美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业。看看各个阶段的美国孩子：他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人

　　看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。

　　2.中国的家庭教育目的，是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。

　　（二）中美家庭教育内容的差异

　　1.美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，

　　可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。

　　2.中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面。但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾

　　

篇九：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　由邹强编著的中国当代家庭教育变迁研究162011以一个理性研究者的立场从变迁的背景变迁的过程变迁的内容变迁的结果与评价等方面对中国当代家庭教育进行了全面深入的探讨与剖析表明当代家庭教育无论是在理论发展层面还是在实践操作层面都在向科学规范的现代家庭教育转化而且学习型家庭将是中国当代家庭教育变迁的最佳归宿

　　开题报告书

　　题目看中美中产阶级家庭教育差异在《摩登家庭》和《小别离》中的体现OntheDifferencesinMiddle-ClassFamily

　　EducationbetweenChinaandtheUS—ACaseStudyofModernFamilyandALoveforSeparation

　　看中美中产阶级家庭教育差异在《摩登家庭》和《小

　　别离》中的体现

　　论文题目

　　OntheDifferencesinMiddle-ClassFamily

　　EducationbetweenChinaandtheUS--ACaseStudy

　　ofModernFamilyandALoveforSeparation

　　中心论点(ThesisStatement)：

　　本论文主要从两部电视连续剧《摩登家庭》和《小别离》中分析两

　　种不同的家庭教育观，发现在对子女的教养目标和教养期待方面，中国

　　父母比美国父母设有更高的目标和期待。两国父母都注重培养孩子诚实

　　礼貌的品德，但中国父母更注重培养孩子谦让和睦，而美国父母却更注

　　重教养孩子独立自主和尊重别人；在亲子关系方面，中国孩子和父母关

　　系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；在教养策略方面，当孩子

　　学习成绩优异或表现好的时候，中国父母习惯对他们赞扬并给予奖励，而美国父母则倾向于对该事的口头赞扬却并不给予物质奖励。当孩子学习成绩差或者表现不好的时候，中国父母经常批评训斥孩子，而美国父母习惯于将孩子的不妥之处平和地陈述出来并提出自己的看法和意见。中国父母常常会替孩子承担责任，有时会体罚孩子，美国父母大多时候让孩子自己承担责任，没有体罚现象。当孩子之间发生冲突时，美国父母会适当干涉并公平解决冲突，而中国父母经常会过度干涉并为了求和而不公平地解决冲突。当然，不同的教育产生了不同的结果。与独立的美国孩子相比，中国孩子有更多的要求和依赖性，而且他们总想获得别人的关心和帮助,适应环境的能力也没有美国孩子强,而且由于父母的过度保护，中国孩子的人交往能力较弱，在这一点上，美国孩子正好相反。而且比起中国孩子，美国孩子会更加开朗活泼、勇于创新以及充满自信。

　　ThispaperstressesonanalyzingtwodifferentfamilyeducationsfromtheperspectiveoftwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation",andfoundthatChineseparentshavehighergoalsandexpectationsthanAmericanparentsintermsoftheirparentinggoalsandexpectations.Parentsofbothcountriesfocusoncultivatingchildren'shonestyandpoliteness,butChineseparentspaymoreattentiontocultivatingchildren'shumilityandfriendliness,whileAmericanparentspaymoreattentiontodevelopingchildren'sindependenceandrespectforothers.Andintermsofparent-childrelationship,therelationshipbetweenchildrenandparentsisunequalinChina,andtherelationshipbetweenAmericanchildren

　　andparentsismoreequal.Onthepartdisciplinarytactic,Chineseparentsareaccustomedtopraiseandrewardtheirchildrenbecauseofchildren’sfineperformances,whileAmericanparentstendtogiveverbalpraiseinsteadofgivingmaterialrewards.Andwhenthechildrenhavepoorperformance,theChineseparentsoftenscoldtheirchildren,andtheAmericanparentsareusedtoplacidlypointoutchildren'sinadequaciesandoffertheirviewsandopinions.Chineseparentsoftenhelptoassumetheresponsibilitiesoftheirchildren,sometimestheytendtometeoutphysicalpunishmenttochildren,whiletheAmericanparentslettheirchildrenbearresponsibilitiesbytheirown,andthereisnocorporalpunishment.Andwhenconflictsoccurbetweenchildren,theAmericanparentswillproperlyinterveneandfairlyresolvetheconflict,whileChineseparentsareusedtomeddleundulyover-interferenceandresolvetheconflictunfairlyinordertolookforapeacefulsettlement.Ofcourse,differenteducationsproducedifferentresults.ComparedwiththeindependentAmericanchildren,Chinesechildrentendtohavemoredemandsanddependences,andtheyalwayswanttogettheattentionandhelpofothers,theyhavelessabilityofadaptingtotheenvironmentthanAmericanchildren.Duetotheexcessiveprotectionofparents,theChinesechildrentendtohaveweakinterpersonalrelationshipskills,andatthispoint,theAmericanchildrenreactagainstthat.AndAmericanchildrenwillbemorecheerfulandlively,innovativeandconfidentthanChinesechildren.

　　本研究目的和意义:研究目的：

　　1.正确认识中美两国家庭教育差异，然后吸取借鉴美国优秀家庭教育方式。中美在家庭教育方式上存在很多差异，在这个差异上寻找最佳的结合点结合美国合理的家庭教育方式，增强读者的家庭教育意识，促进中国家庭教育的发展。

　　2.家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。本文通过分析两部电视剧，用最直观的感受拉近读者与作者距离，激发情感共鸣，使读者了解正确的家庭教育观的重要性，以便在今后的家庭教育中采取正确的教育方式，让孩子形成正确的人生观和价值观。

　　1.AcorrectunderstandingofthedifferencesinfamilyeducationbetweenChinaandAmericawillhelpushaveahigherprobabilityforlearningfromAmericanexcellentfamilyeducation.TherearemanydifferencesbetweenChinaandtheUnitedStatesinthewayoffamilyeducation,andthereaderswillfindthebestcombinationofthisdifferenceandthereasonableAmericanwaysoffamilyeducationtohelptoraisethereader'ssenseoffamilyeducationandpromotethedevelopmentoffamilyeducationinChina.

　　2.Familyeducationplaysanimportantroleintheeducationsystems,thefamilyisthemainplaceofenlightenmenteducationforchildren,

　　whichplaysaveryimportantroleinthechildren’sdevelopmentofgoodhabitsandintelligenceinthefuture.ThispaperanalyzesthetwoTVserieswhichusesthemostintuitivefeelingstonarrowthedistancebetweenthereaderandtheauthor,andarousetheemotionalresonancesoastomakethereaderunderstandtheimportanceofthecorrectfamilyeducationview.Inthisway,thecorrecteducationmethodwillbeadoptedinthefuturefamilyeducationandhelpchildrenformacorrectoutlookonlifeandvalues.

　　研究意义：1.正确认识和了解中美两国之间的家庭教育差异，是我们正确借鉴美

　　国的先进育人理念的前提，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导者作用和现实意义2.家庭是个人身心发展的重要场所，它对个人成长有持久的影响。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。3.在任何一种社会体制下，中产阶级都是社会稳定的基石，也是实现高品质民主的前提条件。中国的中产阶级作为一个新兴社会阶层，对中国社会的发展和社会转型期的稳定有着重要的意义，而中产阶级家庭对子女的教育，必然会影响到中国下一代的发展，影响中国的发展。1.Havingacorrectunderstandingofthedifferencebetweenfamily

　　educationinChinaandtheUnitedStatesisaprerequisiteforustocorrectlylearnfromtheadvancededucationalconceptoftheUnitedStates,itplaysaveryimportantroleofinstructorandpracticalsignificanceforpromotingthehealthydevelopmentofcontemporaryfamilyeducationinChina.2.Thefamilyisanimportantplaceforpersonalphysicalandmentaldevelopment,andithasalastingeffectonpersonalgrowth.Itisofgreatpracticalsignificancetocorrectlyunderstandanddrawlessonsfromforeignadvancededucationalmethodstopromotethehealthygrowthofchildrenandimprovethequalityoffuturetalents.3.Inanysocialsystem,themiddleclassisthecornerstoneofsocialstability,butalsoaprerequisitefortherealizationofhigh-qualitydemocracy.China'smiddleclassasanemergingsocialclassisofgreatsignificancetothedevelopmentofChinesesocietyandthestabilityofsocialtransformation,andtheeducationofthemiddle-classfamilytothechildrenwillinevitablyaffectthedevelopmentofthenextgenerationandthedevelopmentofChina’stomorrow.

　　本研究的理论意义（国内外文献综述）:国内研究：。边佳主编的《美国家庭这样教育孩子》【1】（2013）中讲述了许多美国家庭教育的实例，点明了美国教育的特点和美国父母教育孩子的方法。中国现代家庭教育家陈鹤琴在《家庭教育》【2】（1925）一书中以从美国留学所得的现代教育的原理和观念，在深入研究儿童心理的基础上，立家庭教育原则101条。黄全愈在《望子成人——家庭教育在美国》【3】（2010）一书中作者以一位教育学家严谨的态度，用一位父亲温和的眼光审视中美家教的异同，用生动、风趣的叙述，向我们展示了原汁原味的美国家教。美国家长不按自己的设想改造孩子，不强迫孩子接受家长的意志。而中国家长为了让自己的孩子成为最卓越的人才，许多家长按照自己的设计，僵硬古板地改造孩子，导致许多孩子没有自己的兴趣，缺乏社交能力。由邹强编著的《中国当代家庭教育变迁研究》【16】（2011）以一个理性研究者的立场，从变迁的背景、变迁的过程、变迁的内容、变迁的结果与评价等方面对中国当代家庭教育进行了全面、深入的探讨与剖析表明，当代家庭教育无论是在理论发展层面，还是在实践操作层面，都在向科学、规范的现代家庭教育转化，而且“学习型”家庭，将是中国当代家庭教育变迁的最佳归宿。国外研究：卢梭在《爱弥儿——论教育》（1757）一书中指出：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就受到了教育。”苏霍姆林斯基于1958年撰写的《帕夫雷什中学》中指出：“最完备的教育就是家庭教育。家庭以及存在与家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”素·金和

　　珍妮·金的《亚裔学生为何出色——家庭教育的17个诀窍》【5】（2006）一书讲述了亚裔父母如何通过家庭教育将子女培养成美国名牌大学学生，并进而进入美国白领阶层。她们通过自己的与感悟，将亚裔家庭教育中值得肯定的特点归纳为17个诀窍，令人耳目一新。夏洛特·梅森在《夏洛特·梅森家庭教育法》中告诫天下父母，对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童。在家庭中更是如此，因为家庭的影响决定着人的性格和职业生涯。为人父母是一件很重要的事情，任何事情都不能和家庭教育相比。

　　本研究的问题、理论、方法和视角：问题：1.中美中产阶级家庭怎样教育孩子以及存在怎样的差异？

　　2.不同的家庭教育有着什么不同的结果？Questions:1.HowdoChineseandAmericanmiddle-classfamilieseducate

　　theirchildrenandwhat’sthedifferencebetweenthem?2.Whatarethedifferentoutcomesofdifferentfamilyeducation?方法：文献分析法和比较分析法Methodology:Literatureanalysisandcomparativeanalysis本研究的主要观点和重难点:主要观点：本文主要从亲子关系、教育方式、培养目标与期待以及侧重点这四个方面的不同在《摩登家庭》和《小别离》中的体现来分析分析中美中产阶级家庭教育差异。在中国，家长往往着眼于孩子的未来，

　　希望孩子找个好工作，在顺境中度过一生，因而在孩子的成长中，他们更注重智力的发展，认为学习好才能有个好未来，因而除了学习他们不允许孩子任何事情；与此相反，美国家长一般认为孩子的成长必须依靠自身的力量和经历，因此他们更注重培养和锻炼孩子，侧重于培养孩子适应各种环境和独立生存的能力,而且美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力，反而让他们自由去发展兴趣、培养创造力。而在亲子关系方面，中国孩子和父母关系不平等，而美国孩子和父母的关系较平等；一般而言，美国家庭以民主平等的教育方式为主，父母尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立的和平等的家庭成员相待，与孩子建立民主平等的关系；而中国家庭民主平等的教育方式相对欠缺.因此中国的儿童、少年，乃至大学生，虽然学习成绩不亚于美国孩子，但是较缺乏适应社会的能力，依赖性强，人际交往能力较差，而且比较缺乏自立意识；而美国的儿童、少年则能较为顺利地适应社会，创造性、自力意识较强。

　　Thispapermainlyanalyzesthedifferenceofmiddle-classfamilyeducationin“ModernFamily”and“ALoveforSeparation”fromthefouraspectsofparent-childrelationshipandeducationalmode,parentinggoalsandexpectationsandeducationalfocus.InChina,parentstendtofocusonthechild'sfuture,theyhopethatchildrenwillfindagoodjob,andhaveagoodlifeinprosperity,sotheypaymoreattentiontothedevelopmentofintelligenceinthegrowthofchildren,andtheythinkthattheirchildrenwillhaveagoodfutureonlybystudyinghard,theChinesechildrenarenot

　　allowedtodoanythingelseinadditiontostudy;Conversely,parentsintheUSgenerallybelievethatchildrenmustrelyontheirownstrengthandexperiencetogrowup,sotheypaymoreattentiontotrainingandexercisingtheirchildren,andtheyfocusonchildren'sabilityofadaptingtovariousenvironmentandsurvivalalone,andparentsintheUSwillnotputtoomuchpressureonthechild'sstudy,instead,theyallowtheirchildrentocultivatetheirowninterestsandcreativities.Intheaspectofparent-childrelationship,theparent-childintheUSismoreequalthaninChina.Ingeneral,Americanfamiliespaymoreattentiontoliveinfreedomandequality,andparentsregardthechildrenasanindependentandequalfamilymembersthatrespectthechildren'spersonalityandhumanrights,whichbuildademocraticandequalrelationshipwithchildren;butChinesefamiliesarerelativelylackofademocraticandequalwayofeducation.Therefore,China'schildren,teenagers,andevencollegestudentstendtohaveweakerabilitytoadapttosocietyquicklyandsuccessfullyalthoughtheacademicperformanceofChinesechildrenisasexcellentasAmericanchildren,evensometimesChinesechildrenaremoreexcellent,andChinesechildrenarerelativelydependentandtheyhaveweakerself-awarenessandinterpersonalcommunicationskills,whilethechildrenandadolescentsintheUShavestrongerabilitytosuccessfullyadapttosociety,andtheyhavestrongercreativityandsenseofindependence.

　　重点：本文重点分析中美中产阶级家庭教育差异在两部电视连续剧

　　《摩登家庭》和《小别离》中的体现。首先，就亲子关系而言，中国家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于领导核心地位，虽然近年来，许多家庭走向另一个极端，孩子成了中心，家长总是对孩子千依百顺，但这种溺爱的行为，造成了家庭关系的另一种不平等，而美国亲子关系较中国而言更平等自由。其次，美国的教育方式比较开放自由，而中国则不然；中国家庭很重视孩子将来是否有出息，能否找个好工作，而美国家庭则更注重培养孩子适应各种环境和独立生存的能力。此外，在中国，许多家长在生活上对孩子的衣食住行包办代替，对孩子的要求有求必应，过度保护孩子，限制孩子与外界的接触；而且把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准，对孩子成绩要求非常苛刻严格。而美国家长重视锻炼孩子独立生活能力，从孩子出生，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼，而且，美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力，反而让他们自由去发展兴趣、培养创造力。

　　ThispaperfocusesontheanalysisofthedifferencesbetweentheChineseandAmericanmiddle-classfamilyeducationintwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation".Firstofall,inpointofparent-childrelationship,Chineseparentsalwaysrepresentauthority,theyareinthecorepositionofleadershipinthefamily,althoughinrecentyears,therearemanyfamiliesgoingtowardtheotherextreme,thatisthechildrenbecomethecenterofwholefamily,andparentsalwaysspoiltheirchildren,whichresultinanotherunequalfamilyrelationship,buttheparent-childrelationship

　　intheUSismoreequal.Secondly,Americanfamiliesaremoreopenandfree,whileChinaistheopposite,Chinesefamiliesattachgreatimportancetotheirchildren'sfuture,andcareaboutwhethertheirchildrenhaveapromisingfutureandagoodjob,whileAmericanfamiliespaymoreattentiontocultivatingchildren’sabilitytoadaptingtovariousenvironmentsandliveindependently.Inaddition,manyparentsinChinanotonlyarealwaysaneasytouchtotheirchildrenespeciallytotheinlychildindailylife,andtheyareusedtooverprotecttheirchildren,butalsotheyregardthechild'sacademicperformanceandtheabilitytoobtainhighereducationastheonlystandardforchildtobecomeausefulperson,sotheyareverystrictwiththeirchildren’sacademicperformance.Onthecontrary,parentsintheUSattachmoreimportancetoexercisechildren’sabilitytoliveindependently,sofromthebirthofchildren,theirparentstrytogivethemtheopportunityandconditionstoexercisethemselves,sothattheycanfullyexerciseinavarietyofenvironments.Moreover,Americanparentswillnotputtoomuchpressureontheirchildren'sstudy,butgivethemopportunitytodevelopinterestandcultivatecreativityfreely.

　　难点：首先，由于学业和时间原因，不能实地考察和收集更全面的资料。

　　其次，在进行中美两国家庭教育对比时,比起中国，作者对美国家庭教育所知不够全面，不可避免地会在写作过程中加上作者自己的主观思想。

　　Therearesomedifficultiesincarryingoutthisstudy.Firstly,Icannotinvestigateonthefieldbecauseofmystudyandlackingenoughtime.Secondly,itisinevitablefortheauthortoaddtheauthor'sownsubjectivethinkinginthepaperbecausetheunderstandingofAmericanfamilyeducationismoreone-sidedwhencomparedwiththeunderstandingofChina.

　　详细提纲(DetailedOutline):第一章绪论

　　1.1背景1.2家庭教育的定义1.3家庭教育的特征第二章家庭教育对比2.1亲子关系2.2教育方式与策略2.3培养目标与期待2.4教育侧重点第三章教育结果对比

　　3.1独立意识3.2责任意识3.3人际关系3.4适应环境的能力第四章总结4.1本文主要发现4.2启示参考文献Ⅰ.Introduction1.1ResearchBackground1.2DefinitionofFamilyEducation

　　1.3CharacteristicsofFamilyEducationⅡ.ContrastofFamilyEducation

　　2.1Parent-childRelationship2.2EducationalMethodsandStrategies2.3EducationalGoalsandExpectations2.4EducationalFocusⅢ.DifferentResulttheTwoKindsofFamilyEducation3.1Independentconsciousness3.2AwarenessofResponsibility3.3Interpersonalrelationships3.4AbilitytoAdapttotheEnvironmentⅣ.Conclusion4.1MajorFindings4.2RevelationReferences

　　写作进程(Schedule):2016/9/20-10/7确定论文方向，导师沟通，开始搜集资料；2016/10/10-10/25确定题目，搜集资料，完成开题报告；2016/11/1-11/15完成第一章2016/11/17-11/28完成第二、三章2016/11/29-12/23完成第四、五章2016/12/25-12/30完成第六章2017/1/1-1/10交初稿，与导师修改初稿

　　2016/9/20-10/7Themaindirectionofstudyhasbeendeterminedandconsultwithtutor.2016/10/10-10/25Thetitleofstudyhasbeenmadeandbegantosearchthedatatofinishthe

　　proposal2016/11/1-11/15FinishtheChapterOne2016/11/17-11/28FinishtheChapterTwoandChapterThree2016/11/29-12/23FinishtheChapterFourandChapterFive2016/12/24-12/30FinishtheChapterSix2017/1/1-1/10Handinthefirstdraft

　　参考书目(References):[1]边佳.《美国家庭这样教育孩子》[M].北京：金盾出版社，2013.[2]邓佐军.《家庭教育学》[M].福州：福建教育出版社,2008.[3]海姆·G·吉诺特著，艾丽丝·吉诺特，H·华莱士·戈达德修订.《孩子,把你的手给我》（最新版）[M].张雪兰译.北京：京华出版社，2011.[4]黄全愈,《家庭忠告——素质教育在美国》[M].北京：中国人民大学出版社，2010.[5]黄全愈,《望子成人——家庭教育在美国》[M].北京：中国人民大学出版社，2010.[6]康艳丽.TheStudyofChina-USCultures：comparisonoftheFamilyValuesbetweenChinaandAmerica[J].长沙：文学界(理论版),2010(11）.[7]李娜.HowtoApplyFamilyEducationinLittleWomentoChineseFamilies[J].合肥：海外英语,2014(02).[8]梁雪.从文化价值观透析电影《少年时代》的美国家庭教育观(J).成都：读与写，2016(02).[9]刘晓晨，韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因[J].郑州：华北水利水电学院学报(社科版)，2012（01）.[10]马冬,高姝,郑勍.从中美家庭情景喜剧中的子女形象看中美教育观的异同[J].石家庄：大众文艺,2016（03）.[11]潘月玲.从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J].济南：现代企业教育,2014(20).[12]邵璇,张晶.中美家庭教育观差异及跨文化交际研究[J].哈尔滨：边疆经济与文化(教育纵横),2010(4).[13]素•金，珍妮•金.《亚裔学生为何出色:家庭教育的17个诀窍》[M].蒋立珠译.北京：中国书籍出版社，2007.[14]魏伊乔，TheDifferentMother-kidRelationshipbetweenChineseandAmericanFamily[J].合肥：海外英语，2010（09）.[15]夏静，晏一丹.从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异[J].太原：名作欣赏,2014(33).[16]邹强.《中国当代家庭教育变迁研究》[M].天津：天津大学出版社，2011.

　　指导教师意见：

　　拟同意开题。

　　指导教师签名：訾剑刚2016年11月

　　指导小组意见

　　学院意见负责人签名：

　　年月日

　　负责人签名：盖章：年月日

　　

　　

篇十：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美

　　家庭教育观的差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。中美作为东西方两个大国，人们的家庭教育观存在很大差异，如在父母和孩子的相互关系上，我国的家长大多数处于统治地位，而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，而美国的家长则更多关注培养孩子的个性，提高其创新能力;在教育方式上，我国的家长喜欢包办代替，而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力，家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，这些导致两国青少年各方面能力的差异，同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题。本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因，以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长，提高孩子的综合素质，同时也更好地促进两国社会文化交流。一、中美家庭教育观的差异

　　1.父母和孩子的相互关系

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　　受传统的孔孟之道的影响，在我国，家庭被看成是一个团队，有家长和规矩，家长代表权威，在家庭中处于核心地位，家长大都希望自己的孩子能够光宗耀祖。

　　对此美国家长则认为个人的权利以及自由才是最重要的，他们更注重和孩子平等相处，在教育上强调培养孩子的个性和能力。这在《摩登家庭》中同样体现出来：杰的女儿克莱尔对她十几岁的孩子艾力克斯的学习没有中国家长那么紧张，虽然也重视，不愿让孩子落后，但对名次没有那么疯狂的要求;相反，当艾力克斯拼命迎考争取第一名时，反倒让菲尔和克莱尔紧张了，他们担心孩子的身体出问题，一定要带孩子放松一下。

　　2.两种不同的育儿观在育儿观上，我国的家长都希望孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。3.两种不同的教育方式由于育儿观上存在着根本差别，两国在教育孩子的方式上也

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　　有很大的不同。中国家长对孩子在生活、经济、社交上提出的要求比较纵容，能够包办代替的都包办，尽可能给孩子最好的东西，对孩子的学习要求也很高，甚至达到一种苛刻的程度。这在《家有儿女》中同样有所体现：

　　liumei：areyouok?theremustbehugegapinyourmindnow.doyouhavethethoughttofindawaytoescape?(没受刺激吧，就你这种给小雪那种好学生开过家长会的你肯定心理有巨大的落差。想找个地缝钻进去……)

　　donghai：themeetingisquitewell.(开的还算比较圆满。)liumei：whatdidtheteachertellyouaboutliuxing?(老师都给刘星告什么状了?)(thegrandmacoughs，indicatingxiadonghainottotellthetruth)donghai：err，itakesomemedicineforgrandma.(laughter)(啊，我给姥姥去拿点药去。)liumei：quickly，whatdidtheteachertellyou?(你快说啊，老师都说刘星什么了?)donghai：well，hesaid…nothing.(他说啊，没什么。)②开完家长会，刘梅迫不及待地询问东海关于老师对刘星的看法，东海借口给姥姥拿药回避了这个问题;即便如此，刘梅还是不断追问，怕刘梅惩罚刘星，东海巧妙地隐瞒了真相，我们从中可以看出中国家长对孩子成绩的重视度。

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　　在教育方式上，美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教育采取放

　　而不放任的方法，他们的观点是孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，对其错误的想法和行为会给予批评指正。如在《摩登家庭》中manny想要退出击剑比赛的场景：

　　manny：i'mnotnervous.ijustdon'twanttofightagirl.(我并不是紧张，我只是不想打女孩。)

　　gloria：what?(什么?)manny：defeatingawomanwouldbeamarkonmyhonor.(打败一个女人会是我荣誉史上的污点。)gloria：why?becausemenarealwayssosuperiortowoman?(为什么?因为你感觉你们男人总是比我们女人厉害吗?)manny：er...er...(额……)gloria：sosuperiorthatyoucannotevenfinishyoursentence?(你厉害得连话都不会说了吗?)jay：dude.(小朋友。)gloria：manny，youalwayscallyourselftheloverofwomen.butifyoudon'tcompetewiththisgirl，you'reshowingmeandallthewomenthatyoudon'trespectus.(你总说你是大众情人，

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　　但如果你不和这个女孩对决，就说明你根本不尊重我们女人。)manny：i'msorry.(对不起。)gloria：okay.sotakebackyourswordandgofightthisgirl

　　likeabull!(所以拿起你的剑，像一头公牛一样打败她好吗?)manny：okay.(好的。)gloria：can'thearyou!(听不见。)manny：okay!(好的。)

　　二、中美家庭教育观差异的原因1.历史文化背景的不同中国是一个拥有五千年文明的古国，深受孔孟之道的影响，

　　家庭被看成是一个团队，家庭成员间的合作被予以重视，但对个人发展约束很多，孩子从小就被灌输着顺从和保守的思想，因此创新意识薄弱。然而美国是一个只有两百年历史的移民国家，美国文化认为个人的自由和权利很重要，所以美国人独立且极少依赖父母，但同时也较少关注他人利益;另一方面在多元文化的影响下，他们能够较快地接受新的思想和文化，个人发展的约束较少，因此，他们更多地具有冒险和创新精神。

　　2.社会条件的差异中国是社会主义国家，由于经济条件落后，社会养老保障不健全。对孩子的教育往往从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，教育孩子要知恩图报、光宗耀祖，为家庭争光。美国是

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　　资本主义，经济条件发达，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，毫无后顾之忧。因而把孩子培养到十八岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务。孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗。

　　3.思维模式的差异中国人讲共性，强调集体利益高于个人利益。在中国家庭中父母不尊重子女的个人喜好，把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部希望，一切都在按照自己的想法设计孩子的未来。他们不注重个人兴趣和感受的培养，常常为了孩子而牺牲自己的兴趣爱好。美国人讲个性，价值观是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展实现自我，这是美国文化的核心。所以在美国家庭中，父母倾向于把孩子看成是独立的个体，子女自我价值的实现显然是要尊重子女的意愿、想法和兴趣，美国父母比较注重个人生活享受，平时绝不会为了孩子而牺牲自己的生活。三、启示孩子是国家和民族的希望和未来，整个社会的价值观很大程度上取决于家庭教育观。本文通过比较两部家庭情景喜剧《家有儿女》和《摩登家庭》主要从三个方面：父母和孩子的相互关系、育儿观、教育方式来比较分析中美家庭教育观的差异并剖析其原

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　　因，以期更好地促进我国家庭教育观的发展和两国社会文化交流。①jasonwiner.modernfamily[dvd].abc，20XX年.②臧里，臧希，廉春明，邢育森.家有儿女[dvd].天地人传媒，

　　20XX年，20XX年，20XX年.

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篇十一：从摩登家庭浅析中美家庭教育

　从《家有儿女》和《摩登家庭》看中美家庭教育观的差异

　　家庭教育是指在家庭互动过程中父母或长辈对孩子成长发展所产生的影响.它是整个学校教育和社会教育的基础,同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用.中美作为东西方两个大国,人们的家庭教育观存在很大差异,如在父母和孩子的相互关系上,我国的家长大多数处于统治地位,而美国的家长更注重和孩子平等相处;在育儿观上,我国的家长都希望孩子出类拔萃,而美国的家长则更多关注培养孩子的个性,提高其创新能力;在教育方式上,我国的家长喜欢包办代替,而美国的家长则更注重提高孩子的动手能力,家长会拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流,这些导致两国青少年各方面能力的差异,同时也反映出我国的家庭教育存在一些问题.本文试图以电视剧《家有儿女》和《摩登家庭》为例来探索中美家庭教育观的差异并剖析其原因,以期通过借鉴国外先进的教育方法更好地促进我国的孩子健康快乐地成长,提高孩子的综合素质,同时也更好地促进两国社会文化交流.一、中美家庭教育观的差异1.父母和孩子的相互关系受传统的孔孟之道的影响,在我国,家庭被看成是一个团队,有家长和规矩,家长代表权威,在家庭中处于核心地位,家长大都希望自己的孩子......(本文共计3页)

　　幼儿园托班教育随笔：和孩子共成长

　　一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。

　　孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

　　孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

　　孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

　　队伍纪律作风集中教育整顿动员大会主持词

　　队伍纪律作风集中教育整顿动员大会主持词同志们：

　　这次会议是经过支队党委研究决定召开的一次重要会议。主要任务是：全面贯彻落实全市政法队伍建设工作会议、全市公安机关队伍纪律作风集中教育整顿工作部署会议精神，全面查摆公安交警队伍建设存在的问题，深刻剖析原因，落实改进措施，改善队伍形象，提高队伍战斗力，为全市经济社会大发展、大跨越提供坚强的保障。参加这次会议的有：支队机关全体民警、辅警，公路巡逻大队、事故处理大队全体民警、辅警。这次会议共三项日程。

　　下面，进行会议第一项，由副支队长周XX同志传达全市政法队伍建设工作会议精神……

　　下面，进行会议第二项，由副支队长XX同志宣读《绥化市公安机关队伍纪律作风集中教育整顿工作方案》……

　　下面，进行会议第三项，请支队长XX同志做重要讲话……刚才，传达了全市政法队伍建设工作会议精神，宣读了市局教育整顿工作方案，希男支队长的讲话深刻剖析了当前我们交警队伍建设管理中存在的突出问题，对下一步推进队伍纪律作风教育整顿工作提出了明确要求，全体民警、辅警要认真学习领会，全力抓好贯彻落实。下面，就贯彻落实这次会议精神，我讲三点要求。一要加强学习、统一思想。这次教育整顿时间紧、任务重、要求高，广大民警必须提高认识，统一思想，充分认识到开展教育整顿工作的重要意义，以积极认真严肃的态度投入到教育整顿工作中来，

　　要通过学习，提高自己，约束自己，警醒自己，更好的`适应工作需要，服务群众，服务发展。

　　二要环环相扣、稳步推进。这次整顿分四个阶段，学习是前提，剖析是重点，整改是关键，建制是根本，可谓层层推进，环环相扣，每个阶段都有每个阶段的目标和任务，各科队一定要按照《方案》和推进表的要求，保质保量的完成。

　　三要狠抓整改、务求实效。整顿效果如何，关键在整改，各科队要本着什么问题突出，就整改什么的原则，从重要岗位和关键环节入手，围绕问题找原因，围绕原因追责任，做到问题找不准不放过，原因查不明不放过，整改不到位不放过。要实实在在地查、实实在在地摆，不搞花架子，真正使这次集中教育整顿工作取得实效。

　　教育系统三八红旗手发言稿

　　尊敬的各位领导、各位同仁、教育战线上的姐妹们：

　　大家下午好!在这春回大地，万物复苏的日子里，我们怀着无比喜悦的心情迎来了我们所有女性最自豪、最重要的节日——“三八国际劳动妇女节”，此时此刻，我们感谢工作中给予我们支持的领导和同事，感谢生活中给予我们关爱的家人和朋友，感谢教体局给我这样的机会，让我能代表教育系统“三八”红旗手跟姐妹们谈一谈自己的经历和感受。

　　x年x月，我从x师范毕业，被分配到母校xx镇中心小学任教。凭着不服输的韧劲和刻苦肯钻，我很快成长为学校语文教学的骨干和优秀班主任。我是个地道的急性子，当时我曾以自己的“四快”标榜身体的健康指数。“四快”就是走路快，说话快，吃饭快，入睡快。我频繁参加镇市组织的各种赛奖和竞赛，各种荣誉接踵而至，灵宝市优秀教师、灵宝市最受学生欢迎教师，学生的追捧，家长的赞誉，领导的器重，社会的认同。我在大家的眼里就是上帝的“宠儿”，事业蒸蒸日上，生活一帆风顺。很多时候总感觉到好像有一种神奇的力量在暗中推动自己成功。我对自己说：命运掌握在自己手中，付出总有回报，不付出即使得到了心里也会不踏实。所以，我一边毫不计较地付出，一边无遮无拦地收获。

　　

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