初三英语期中考试成绩分析9篇初三英语期中考试成绩分析 九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思 九年级英语期中卷构造根本合理，分为八部分：词汇、同义词替换、单项选择、句型转换、问答搭配、下面是小编为大家整理的初三英语期中考试成绩分析9篇,供大家参考。
篇一：初三英语期中考试成绩分析
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思九年级英语期中卷构造根本合理，分为八部分：词汇、同义词替换、单项选择、句型转换、问答搭配、交际运用、完形填空、阅读理解、书面表达。各局部分数比例合理，试卷难易度适中，比较注重根底，同时也充分考虑能力的考察。在强调根底知识的原那么下，考察学生运用语言知识、语法知识的能力。
1）词汇部分：学生失分点主要集中在第3题。2）同义词替换部分：失分比较严重的是第4题。3）单项选择部分：学生在语言知识、语法知识方面比较缺乏。4）句型转换部分：学生对同义句型的掌握不够。5）问答搭配部分：此部分学生做的不错。6）交际运用部分：这部分学生得分率也较好。7）完形填空部分：学生答题中存在语言障碍，得分率不高。8）书面表达部分：存在语言、语法问题。最高分97分，最底分0分。平均分为51分，及格率26%，优秀率6%，优良率10%。更加强调根底知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，帮助学生培养语感。更加注重学以致用的原那么，在指导学生学知识的根底上，更加关心学生运用知识。
篇二：初三英语期中考试成绩分析
九年级英语上学期期中考试质量分析九年级英语上学期期中考试质量分析范文
一、对试卷的总体评价：
本次期中试卷主要以上半学期这个阶段所学的内容为主，试题覆盖面较大，注重了基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力。试卷内容注重语境，突出语篇，贴近生活，既考结构，也考功能，并注意考查学生对所学内容的记忆与运用情况。测试的题型接近中考。
二、命题的不足之处：
听力题的短文理解没有录音，影响了总体成绩。试卷中出现多处印刷错误。
三、学生得分情况：
初三（1）班49人参考，最高分139分，有三人；最低65分，优生20人，及格39人，上130分有12人。
四、考试中反映出的主要问题：
1、在这次测试中，听力的得分率偏低，问题主要集中在对话的听力理解上。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。平时讲过的知识点掌握不牢，没有及时补缺漏，造成考试时丢分。课堂教学中如何注重“双基”的合理、有效的训练，应引起高度重视。
3、学生对现在完成时态、习惯用法及某些词汇掌握不够，阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第二卷的综合填空和看图写句子，暴露出较多的问题。写的问题也比较突出，学生的书面表达审题方面有待加强训炼，有些学生不懂得灵活应用，适当取舍，而全盘照搬课文，导致得分不高。单词拼写错误也较多，平常应加强这方面针对性的训练。
4、部分学生学习目的与态度不明确，不端正，遇到困难产生畏难情绪，这也是学不好英语的原因之一。
5、部分学生粗心大意，试卷上出现了一些低级错误。应教育学生平时就要养成细致、严谨的学习态度。
五、今后教学措施：
1、根据“词不离句、句不离文”的原则，在今后教学中，我要在学生自学单词或预习单词的基础上，将单词放在句子中或一定的.语境中教授，同时注重词汇的扩展和延伸，要让学生能够理解词汇的含义、用法、词形的变换及同义词反义词等。另外，课堂上要尽可能多为学生提供反复操练词汇的机会，增加词汇的复现率，加强单词、词组的听写训练。还要定期进行词汇的归类与总结，尽可能为学生提供一些有效的识记单词的方法，如单词树、单词网络图、用词连成词组等，以减轻学生的记忆负担。
2、鼓励学生自己学习，总结规律，在训练中学会使用，在体验中学会、并掌握语法。语法教学中讲解是必要的，让学生在训练中寻找规律则更利于学生掌握所学的知识。
3、要提高学生的综合语言能力必须让他们学会阅读。而应让学生使用默读、朗读、自读、齐读、快读、慢读、略读、精读等多种形式，有计划、有目的的培养和训练学生的阅读技能，一定要教会学生如何理清文章的脉络，学会通过上下文来理解同一个词或词组在不同的情景中的不同含义。要能通过多种训练方式，引导学生理解词句的表层及深层含义及如何抓住语篇中的重要信息。在阅读的同时，通过对语篇的理解，还要进行适当的写作指导和初步的写作训练，将阅读和写作有机地结合起来。
4、继续加强课堂中的听说训练，拓宽听说渠道。
5、教学中有意识地加强和重视“语法教学”和“句型教学”，应注意通过一定量的训练让学生自己发现规律，避免机械灌输、注重学生对语言点的体验。
6、落实好“一帮一”制度，把两位学生“捆成一团”，教师每天布置适量的任务，要求“当天任务当天完成”；
7、加强与各位家长的联系，和家长一起，逐个分析学生情况、提出具体要求，站在一切为了学生进步的立场与家长进行沟通和交流，全面争取他们的支持。
8、在班内营造积极向上的学习氛围，帮助学生正确看待学习的“苦与乐”；对问题学生进行个别谈话，树立他们正确的学习观；
9、关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式（不符合要求的一律重做）；
10、试卷和练习的讲解过程中，重视各类试题应试技巧和方法的指导。
篇三：初三英语期中考试成绩分析
九年级一班期中英语试卷分析报告一、对命题的评价试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。试题知识点多，题量适中，阅读量大；试题考查重细节，重基础，体现灵活运用；语言基础知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；对语言情境的设置合理，注重从语言形式向语言意义转化；试题突出了从考查知识向考查能力的转变，强调学以致用；试题重视语言的交际性，强调在特定的语境中对英语知识的灵活运用。下面就本试卷各大题学生的做题情况做一分析。1、单项选择题
此题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学生的细心程度和对知识的运用能力。例如第5小题，学生知道此单词的意思，但忘记了构成的短语。第9小题考查点是定语从句，也是历年来考试中易出错的语法点，学生失分说明学生对于这种语法知识理解的不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强化。
2、完形填空题
此题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所
选课文是一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介词、动词及形容词。完
形填空题的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时往往忽略文意的整体
性和连贯性。此题难度不大，学生答题情况较理想。
3、阅读理解题
阅读理解共4个短文，该部分主要检测学生的阅读速度和对语篇的领悟能力。其中A、BC短文内容较简单，多数题目的答案是比较明显的，可在做题中仍会有好多细节性的错误，如对题目的理解不透彻、不善于揣测和归纳作者的观点等情况。D短文的类型学生是比较怕的一种任务型阅读，学生不会用完整的句子来回答问题。
4、词语运用
该题也是失分较多的一种题型。学生要读懂句子，选对单词，注意变化形式，需要他们在平时做题的时候注意总结。
5、补全对话：
此题的灵活性比较大，学生得分普遍不高。学生主要是不会联系上下文，这是造成失
分的主要原因。
6书面表达：
本题考查学生根据实际生活的体验运用英语进行有效英语表达的能力，这也是学生
成绩差距最大的一个题。本次题目给出了提示内容，学生有话可写，可基础差的学生表达
的内容仍会出现大量的语法错误，造成得分不高。
启示：加强英语语言表达技巧的训练，提升学生的书面表达能力；加强卷面整洁度
和书写规范化的训练，提高非智力因素得分率。
、成绩对比项目
九（1）
九（2）
九年级
实考人数
22
20
42
总分
1500
1289
2789
平均分
68.182
64.45
66.4
及格人数
13
8
21
及格率
59.09%
40.00%
50.00%
优秀人数
3
3
6
优秀率
13.64%
15.00%
14.29%
最高分最低分加减分
99271.782
10621-1.95
106.0021.00
三、应试技巧1、选择题应紧扣所学的知识点，先读懂题，然后认真审题做题。2、完形填空及阅读理解题要学会分析文章和题目，认真反复读懂文章，学会在文中找答案对于完形填空题语感也是很重要的。3、词语运用题应对所给的词性做一简单的分析，选对词并注意句子结构而变化形式。4、补全对话要注意上下文贯通，逻辑清晰，时态正确，语法运用得当，无
单词书写错误5、书面表达要做到心中有数，心中有一个框架结构，在书写时要注意规范性，避免
出现语法错误，保证卷面的整洁度。四、教学总结及改进措施在学习的过程中注重课本上的知识学习，而忽略了学生对知识的运用能力。写作训练
中学生的字迹和卷面的整洁度还应强调。根据教学实际，在今后的教学中应该：1、加强听力训练。2、强化单词记忆。3、抓好语法分类复习。4、加强训练学生的答题速度和质量，有针对性的组织学生进行阅读训练。5、训练学生的语感及通过时态、语态、固定用法等培养学生词语填空的能力。6重视对作文的评讲和范文的分析，教会学生审题，组织正确的语句。
篇四：初三英语期中考试成绩分析
初中英语期中考试质量分析初中英语期中考试质量分析一、整体分析。
二、逐题分析。1、听力（20分）2、选择填空（20分）这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。3、词汇（15）4、根据汉语完成句子（10分）对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。5、补全对话。（10分）对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。6、完形填空。（10分）这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。7、阅读理解（30分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
8、作文（10分）
这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
三、存在的问题
此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。
四、今后的教学建议和教学对策
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写
和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
五、后5%个别学生分析。
对于这部分学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使
完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题情况就可以看出
来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识，让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。
初中英语期中考试质量分析[篇2]
八年级英语期中考试已结束，总人数50人，平均分17.5及格人数0人，最高分74分，最低分13分。针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：
一、试卷评析
考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
（2）完形填空和选词填空题:
这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况,需要学生从文章的上下文,前后句来做出判断,从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧,而且存在着或多或少的粗心错误,所以失分较多，尤其是选词填空。
（3）阅读理解题;
这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功,需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视,所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.
篇五：初三英语期中考试成绩分析
初中英语期中考试试卷分析试卷,考试时供应试人写答案或应试人已写上答案的卷子。下面是为你带来的初中英语期中考试试卷分析，欢迎阅读。
目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进展教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。
1.试卷注重根底，表达灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言根底知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了
根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是根底题。从总体上说，试题出题范围很适宜，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分此题总分值为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经历缺乏所致。第二题单项选择此题共15分，得分率为86%。此题为基此题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3.IamfromCanada.fromtheU.S.A.学生知道应该填Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’mnot这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多项选择了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换此题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话
此题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。
第五题完型填空此题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，Iamangirl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解此题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作此题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议１、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活应用能力的培养。２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。第一题听力部分听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。
第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向开展，表达了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。此题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生模糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，根本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空
篇六：初三英语期中考试成绩分析
初三英语成绩分析报告写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。以下内容是为您精心的初三英语成绩分析，欢迎参考！
一、分析中考题型，把握方针政策，以不变应万变。首先必须仔细研究《新课程标准》。它对考试做了根本的，其次认真阅读《考试说明》，它规定了考试的范围。要求及试卷构造。对知识点的深广度和能力要求有明确的界定，它是中考命题的依据。虽然今年是课程改革后的第一次中考，但我们应相信考题不会太偏太难，同样重在考察同学的双基知识。成都市对xx年中考题型做了以下调整，希望广阔考生能了解题型变化，做到有的放矢。如听力增加5分，并加快语速;单项选择减少5分;AⅠ卷增加一篇完形填空和阅读理解，旨在加大阅读量，重在考查学生运用知识的能力。AⅡ卷取消句型转换。B卷阅读理解的第二个，由选择变成了完成句子，其余不变。二、运用科学的复习方法采用四维一体的方法。订好方案是搞好复习的关键，中考就像打仗，不仅靠实力，也要靠技巧，方案要细，哪个阶段做什么必须做到心中有数，我认为可采用以下方法：1.夯实根底知识，在头脑中构建一个语言知识网络。第一轮是分册复习，复习时重在抓常用词汇。句型的过关，每天的定量记忆很有必要。同时复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的
有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反响部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。
2.梳理语法知识把单词按词性归类：名词。动词。形容词。副词……稳固和运用在第一阶段已经背诵的单词。同时可复习名词的单复数，形容词，动词的时态。并重点复习两种语态(主动和被动)，三大从句(宾语，定语和状语从句)，八种时态(一般现在时，现在进展时，一般过去时，过去进展时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时)，并配合相应的专项训练。
3.第三轮是针对考标进展题型专项复习，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，授之以渔;突破难点题型，培养能力。
4.第四轮是进展综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教。学。练。考的有机结合，引导学生系统。完整地掌握知识，扎实。有效地提力。
三、应试技巧1.合理安排时间，保证准确率。听力部分，它固定就是15分钟到20分钟的时间。笔试1小时40分钟，要合理分配。单项选择部分不要占很多时间，考查语法不是太难，不要在这上面花太多时间，要把时间花在阅读。完形填空上面。阅读速度非常重要，速度要建立在准确根底上，既要有速度，还得有质量，保证准确率。另外完形填空要占用一定的时间，最后是写作部分。前面几类根底题，不要占太多时间。在中等题和难题之间调整一下，但是根底题占百分之七十，重点应该把时间放在阅读文章。完形填空和写作上。2.常见题型解题技巧⑴听力：考生一旦拿到试卷，应利用一切可能的时间进展听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考试
内容进展预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，即有目的地“听”。这是中考听力测试中能否得到高分乃至总分值的关键。⑵单项选择：对于语法，平时可以准备一本语法记录本，课后可将老师讲的语言点。词组一一记录于本上，以便复习既简洁又方便。同样也可以用来记录自己在以往考试中的错题，并认真分析，考试前再将这些错题看一遍，力求不犯类似的错误。⑶完形填空，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力。可分四步：1)通读短文，跳过选项，掌握整篇文章的大意。2)边读边酌，初选试题，将大部分简单题做完。3)反复推敲，攻破难题，在全文试题完毕后，再根据上下文，语法构造，结合常识，用代入法。排除法等突破难题。4)四顾全文，验证答案。
四、阅读阅读是比听力更需要积累的东西。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。如果文章太长，你可以带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因划出来。逢人。物就圈起来，看完一遍，有几个圈就是几个人，一目了然。五、写作：
写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。如果在中考时，作文内加一些从句，会给阅卷老师产生好感。同时注意细节：如大小写，标点符号，书写优美，开头有新意，首尾要照应，字数要适中。总之，我认为英语是需要多练的，语感是靠平时练出来的，还要注意做题的速度。只要平日认真听课，在勤记语言点的根底上多听，多练，多积累，中考的英语成绩一定会令你满意。还有网上有很多剑桥少儿英语、新概念英语的很多英语学习方法可以值得借鉴，熟练的掌握英语的学习方法，能够让你进步更加迅速，为将来的中高考打下坚实的根底。
一试卷根本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面构造为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。三、试卷分析1、从听力来看，假设想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、从阅读理解来看，根底好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段间隔，平时还需在阅读方面加强训练。
篇七：初三英语期中考试成绩分析
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2011-2012学年度第一学期九年级英语期中考试质量分析
本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷进行了分析，也进行了反思。
一.试题方面：本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃力。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型转换部分，由于涉及到的语法知识较难，大部分同学答的不好，得分非常低。这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
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教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。三、今后采取的措施在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
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在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们尚存在许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探究，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。
2011年11月7日
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篇八：初三英语期中考试成绩分析
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一、试卷结构本套试卷由卷一和卷二组成。总分120分。考试时间为120分钟。
题型
听力
单项选择阅读理解
卷一题量
15
20
20
分值（分）
15
20
30
题型
听力填表动词填空综合填空阅读表达书面表达
卷二题量
5
10
10
1
1
分值（分）
5
10
10
10
20
二、试卷特点
1.本次初四年级英语期中考试内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理
念。力图考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引
领中考英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难
度适中。
2.强调词汇在句子语境中的辨析运用。这点在单项选择和词汇运用两大题中
表现得十分充分。
3.选材还让学生体会到了中西方文化中对待相同事物的观点的差异，如阅读
理解A的考查。
4.选题来源于教材，忠实于教材，对日常教学具有很好的导向性。如听力5
小题是关于人的品格品质的对话，第8小题是对案件类型的判断。就连书面表
达也可以从课文中得到启发。
5.试卷具有思想性，教育性，启发性。学生在完成考试练习的同时，思想得
到启迪和升华。如阅读表达是怎样引导学生获得成功，通过向学生展现成功人
士的品格品质，指导学生怎样树立正确的价值观，人生观，成为社会有用之才。
三、试卷分析
九年级有六个教学班，现将这次期中考试的英语成绩作简要分析
试卷得分分布：（共215人）
分数段
40分以下
40-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90-99分
人数
1
3
百分比2.9%
8.6%
各大题平均得分情况：
38.6%
38.6%
1131.4%
925.7%
514.3%
一
二
三
四
五
六
七
八
九
17.6
7.6
8.2
10
2.6
6.6
2.5
6.7
11.7
1.听力
1/5
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题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分率31.4%94.3%100%94.3%65.7%97.1%97.1%91.4%100%80%
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分率100%94.3%68.6%97.1%94.3%74.3%77.1%71.4%97.1%97.1%
从表中得分情况可以看出，听力设计总体较简单，得分率较高，能很好地调
动学生愿意听，乐于听，并很好地调动了师生在日常教学中的听力练习的积极
性。听力材料大都来源于学生能真实感知的生活。其中失分率最高的是1，5，13和18小题。究其原因，学生对英语口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息和对信息进行判断、归纳、综合、运用的能力还需逐步提高。
2.单项选择
题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
得分率74.3%97.1%31.4%94.3%82.9%68.6%94.3%82.9%74.1%85.7%
单项选择题紧扣书本中的知识点，10个小题几乎无怪题，难题。选择题重在考查词汇的辨析运用，如21至26,六个小题；重在考查学生在真实语言环境中的交际运用，如28，30小题。
突出错误主要在23，26两个小题上。其中23题学生对against的用法只停留在“反对”的意思层面上，没有体会到句子意思含有“对抗”的意思。26题中live的各种不同的变化形式和词性的用法，掌握得还不够熟练，这些题的失分在以
后的复习中还需多思考，设计出好的练习，帮助学生将知识点掌握得更牢固。
3.完形填空本篇文章选材很有深意，不仅考查了学生的知识能力，同时也让青少年感
知到父母无私的爱，无形中化解了对父母的一些不理解，更好地体谅父母。该
完形填空突出语篇，重点考查学生对文章的整体把握感知能力、上下文的衔接
过渡、词汇在语境中的辨析运用等，基本上脱离了语法的束缚，每个小题都需
要通过上下文所给的情景或理解作者想表达什么这一线索进行归纳判断、分析
推理。
得分情况分析：
题号
31
32
33
34
35
36
得分率
51.4%
85.7%
68.6%
42.9%
80%
51.4%
题号
37
38
39
40
41
42
得分率
80%
71.4%
31.4%
60%
54.3%
45.7%
错误集中体现在34,39,42小题上。
39小题是学生判断句意容易有偏差，前文提到有一块木板掉下来，所以后
面应该是被砸到了。也说明在平时的阅读练习中没能很好地引导学生理解复杂
的句子和整体把握文章的能力。
4.阅读理解
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阅读理解选材针对青少年的身心发展，与身边的生活息息相通，具有教育
性和启发性。从题目设计上来说，既有在原文中寻找关键信息，也有词义猜测、
根据上下文和语篇的整体把握来分析归纳。得分情况分析：
题号
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
得分率57.1%51.4%82.9%60%91.4%34.3%40%65.7%85.7%71.4%
从上表中可以看出，阅读理解的内容理解难度加大了，所以得分率不高。
三篇文章的取材都不相同，但是对单词在语境中的正确选择的考查都有所涉及，
比如44题中depression和50题中denying的中文意思的选择，学生得分率较低，其实通过对上下文句意的理解，depression可以和前文的stress联系在一起理解，denying的中文意思可以放到文中，通过排除法来使文章意思更完整。这些解题技巧在以后的教学中需花功夫帮助学生逐步提高。
5.阅读表达阅读表达设计的原则是在读懂短文的基础上，既要考虑词汇在句子里的字
面意思，使其通顺，又要考虑所填词汇在句子里是否符合语法规范。学生往往
顾此失彼，不能统筹兼顾。有时词义虽然通顺了，但词性不正确（动词、名词、
形容词等不能正确运用）、时态不呼应一致、单复数、语态结构、句子里是否
有含to的不定式等往往视而不见。有时还需要注意上下句子间的对比分析。该题得分情况分析：
题号
53
54
55
56
57
得分率
74.3%
22.9%
68.6%
65.7%
48.6%
从分析情况可知：该题是整张试卷的难点，得分率较低。但就题目设计来
篇九：初三英语期中考试成绩分析
百度文库-让每个人平等地提升自我初三英语期中考试试卷分析及总结报告书
期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分分，其中平均分最高的班级三（4）班分，平均分最低班级三（1）班分。
一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。二、试卷得分情况
根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为分；优秀率为%；及格率为%。
各大题得分情况：听力为%；单项选择为%；完型填空为%；阅读理解为%；单词拼写为%；动词填空为%；首字母填空为%；完成句子为%；书面表达为%。
题号题型（知识点）分值主要误点考查内容听力部分（20）一选答语44综合语言表达能力二回答对话的答语65、7、8三对话短文理解1019、20笔
试
部
分
（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力三阅读理解(三篇短文)2042、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10综合运用能力三、本试卷在命题上的特点
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百度文库-让每个人平等地提升自我
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：
第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，但学生对MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。单词拼写。总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。四、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
五、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好
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百度文库-让每个人平等地提升自我
《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一
些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通
过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
初三英语期末教学情况调查试卷分析
一、基本情况说明
1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。
二、试卷特点及总体评价
1.难易适中,体现区分度本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。
2.突出语境因素和能力考查本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多
(1)题目设置大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。
3
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(2)选材方面所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异。
三、得分情况与简单分析
（一）得分情况
内
听
单
完
阅
单
动
主
句
书
容
力
选
形
读
词
词
观阅读子翻译面表
2
10
1
20
10
55分10分达10
0分分
0分分
分
分
分
得
%
73
%
71
81
62
45
67
%
分率
%
%
.3%.5%.6%.6%
注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考
（二）抽样本班学生的答题情况分析
1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。22题考查学生对put组成的相似词组的理解运用，错选B,C的居多。主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失。27题考查live的用法。课本上是放在句子末尾的，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。
3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。38题要求学生领会tieup的意思；39题需仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容选择。好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。特别是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清楚表达“好处”。
4.单词拼写总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。第62，65题错的最多：62题错误答案基本是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点。
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6.句子翻译应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应用所学的知识来表达。72题要求用devote---todoing来完成。部分学生忘记加ing，有的environment不会写。73题中，fall的过去分词不会写。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。2）部分单词不熟练，host,humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如IlikewatchTV。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考
1.教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2.重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。
3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。
4.研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
初三
2006--2007年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。
一、调研测试成绩情况参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：及格率(%)：优秀率(%):二、试卷评价从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力
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和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
三、存在问题1、听力C部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。四、教学建议6．基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。7．运用英语思维的能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。8．听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。9．“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。
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