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2023年四年级语文教育教学教案合集

时间:2022-11-09 11:50:04 来源:文池范文网

下面是小编为大家整理的2023年四年级语文教育教学教案合集,供大家参考。

2023年四年级语文教育教学教案合集

作为一名教学工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面小编带来四年级语文教育教学教案,希望大家喜欢。

四年级语文教育教学教案1

《三借芭蕉扇》

教学目的:

一.能正确、流利、有情感地诵读课文,分段落复述课文。

二.通过熟读课文,认识孙悟空3借芭蕉扇的经由,学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神,感受名著魅力。

三、通过学习文本,引诱学生主动想象,主动思索,主动浏览。

教学准备:

熟读课文、课件

教学进程:

1、导入:

一、前人很喜欢用"3"字,譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句,中国传统小说也常常用"3"字来编写故事,譬如《水浒传》有"三打祝家庄","3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精",还有咱们今日要学习的"3借芭蕉扇"。

二、出示、读课题:3借芭蕉扇

(读课题明白:①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇,扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。

小结:标题是文章的1扇窗户,透过窗户,当真察看,细细揣摩,咱们常常有新的发现。)

2、总体掌控:

3借芭蕉扇,孙悟空每一次想了甚么设施借,效果呢?请同砚们当真地读一读课文,说一说。

(1借,逼,铁扇公主给假扇;2借,骗,牛魔王骗回芭蕉扇;3借,打,铁扇公主献扇)

[申明:门生要与文本进行有用对话,首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]

3、精读:

一、在三次借扇中,你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读,并能说说你写意的理由。

二、交换:

第三次:

写意的理由:借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力:"叫来猪八戒,又请来众神";勇敢善战:"恶战";

不满意:武力征服,如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献,而非毫不勉强地献。

练习:

(一)具体描写:众神围得水泄不通、恶战。

(二)指出夸大的适当应用,有利于宣染氛围,把故事写生动。

(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。

(四)创造性地复述故事。

第一次:(若无生答,便请门生匡助教师答)

写意的理由:机灵:第二天;钻到肚子里;"3扇"

不满意:粗心粗糙:拿了扇子"满心欢乐",却不辨真伪。

练习:

(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施:平生读,余生闭目想画面,说画面。

(二)复述。

第二次:

写意的理由:机灵:伪装牛魔王欺骗芭蕉扇,设施奇妙。

不满意:粗心粗糙:拿了扇子因为性急,只知道了使扇子变大的口诀,却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。

练习:

(一)通过对话诵读,领会角色差别,情况差别,语气也差别。

法子:先逐句进行。给门生准备的时候:再总体。

4、总结:

一、通过3借,饱满了人物形象,终究扇灭了火焰山,继续西行。

(齐读八、九自然段)

二、你想对孙悟空说些甚么?

三、你还晓得哪些《西游记》的故事。

四、恰是因为孙悟空的机灵大胆,唐僧师徒才得以战胜九九八十一难,修得正果。(播放《敢问路在何方》)

5、尾声:

本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞,读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目,课后无妨写在书上,我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目:本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?

"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?

四年级语文教育教学教案2

一、 学习目标:

1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。

2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读我的发现,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。

二、 课前准备:

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时 口语交际

一、 名言导入 :

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说:书籍是巨大的力量。

高尔基说::爱护书籍吧,它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

伏尔泰说:我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。

歌德说:读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。

别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝。

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、 自由交谈:自己读过哪些好书。

三、 介绍一本好书:

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍,把好书名字写在黑板好书看台里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、 再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的书,应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

五、 生活拓展:

1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 在适当的时机,多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动,使学生对读书产生持久的热情。

课后反思:

第二、三课时:

一、 导入 激情,拓展思路:

1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2读习作提示,想想自己最想写什么。

3全班交流:最想写什么?

教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

二、 自主习作

三、 师生评议作文

1 交流自己写了什么内容。

2 小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、 拓展阅读风格各异的小文

1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

2 自己读文章

第四课时 我的发现 日积月累

一、 复习导入

1 读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 互相纠错。

二、 读对话,了解内容

1 自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2 同桌分角色读,进一步读好对话。

三、 谈一谈,小东有什么发现

1 谈一谈小东有什么发现?

2 谁还有相同的发现?

3 抓主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、 读课本中的歇后语

1 读六个歇后语,说说发现了什么?

2 熟读歇后语。

3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。

五、 说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

1 水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2 他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。

3 你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。

六、 趣味语文

1 自读二个小故事,读熟练。

2 你觉得趣在哪?说一说。

3 读对子,反复吟诵,感悟趣。

水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月

古稀双庆,更多一度春秋

4 拓展作业 :

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、 阅读延伸

课外作业 :读选读课文。

四年级语文教育教学教案3

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。

4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

a.学生依据调查情况汇报。]

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的.事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕:

愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈,准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)

5、师生相机评价。

说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

总结感悟

1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆,交谈看法。

3、在口语交际的基础上,你愿意把

四年级语文教育教学教案4

教学目标:

1、认识“痴、抑、纯”3个生字,会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字,掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点:

重点:默读课文,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的,体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点:抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

课文重点:2、3、4、5段

读说结合点:说说自己有没有像孔子类似的学习经历。

课文背诵点:第2、3、4、5段任选一段

预习设计:

1.把课文读正确、读流利,标出段落序号

2.看拼音、写词语:

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

()()

(设计意图:初读课文了解大意)

1.课文主要写了什么事情?(主要内容)

2.从孔子身上你体会到什么?

(设计意图:把握课文顺心和文章主要内容)

1.读完本文后你有什么收获,知道了什么?

2.你还有什么不明白的地方?

(设计意图:收获与质疑)

预习反馈情况及分析:通过检查学生预习情况看,学生对孔子比较感兴趣,乐于取探讨这方面的知识,了解文章大意方面做得较好,对课文生字、词语能够掌握、理解,对对文章的思想内容把握不是很好。

教学过程设计:

一、激趣导入

1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料,你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗?

[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流,不但做到了资源共享,而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

2、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么,孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书:孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文,整体感知

1、默读课文,自学生字、新词

2、检查学生生字、新词的学习情况。

3、自读课文,想一想,这篇课文的主要内容是什么?是按照什么顺序来写的呢?你觉得孔子是一个怎样的人?

4、学生读文,动笔画出有关的句子,讨论交流。

课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家,还是一位音乐行家,尤其弹得一手好琴,但他还不满足,50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练,最后琴艺达到炉火纯青。

课文是按时间顺序写记叙的。

三、细读课文,理解品悟

1、请同学们默读课文,并思考:从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人?孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的?他在相关的语句下划上线,并想一想为什么?

2、学生先自学,然后小组内讨论交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班汇报,教师点拨,进行朗读指导。

[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句,体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的,同时指导学生读好相关语句。]

四、教师小结,拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次,由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致:一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者,最终达到"炉火纯青"。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么,从今天孔子学琴这件事来看,联系自己的生活实际,想一想自己做事时是一种怎样的态度,你是如何对待学琴这件事儿的?

[与孔子的品质进行比较,这样孔子的精神更突出。]

五、课堂练习

以小组为单位,分角色表演这个故事。

[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事,培养学生思维的条理性,提高提高学习课文的兴趣,加深对课文的理解。]

限时作业设计:

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬:

炉火纯青:

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

3、补充孔子名言;

学而不厌,

三人行,

知之为知之,,。

(设计意图:目的在于练习理解重要的生字词,同时学习孔子的名言,巩固本节课的学习内容。)

限时作业完成情况的统计与分析:

从学生完成情况来看,学生对词语含义掌握较好,孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。

六、布置作业:写一篇读后感。

板书设计:29孔子学琴

学曲谱学而不厌

练技巧不断进取

领会内容精益求精

体会作者炉火纯青

四年级语文教育教学教案5

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程:

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师:各小组准备5分钟,看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛,看哪个小组读得好。

3、展示:小组之间比赛读书,力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词:拿出学案,读学案上的字词。小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

5、再读书。

师:这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔,间架结构。

既:要注意左右两遍等宽。

痛:要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽,“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽,左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。注意要描的像,描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改:1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

第二课时

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程:

一、读懂课文

同学们,这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)

自由朗读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?

二、品读课文,感悟保护弱小者的高尚品质。

1、体会萨沙的美好品质。

(1)教师参与欣赏句子。(板书:萨沙说)

出示课文最后一句:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书:我不是最弱小的)

(2)猜猜看:老师为什么欣赏这个句子?

A从这句话的意思看,萨沙人小志气高,不想当最弱小的,他能保护弱小者。

B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

萨沙的态度很坚决,毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书:做)

C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言,从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的,所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

(3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

师小结:细细读来,我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说,这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法,抓住关键的词语联系前文细细欣赏,你的收获会更大。

2、体会萨沙家人的美好品质,表达内心感受。

(1)看图,听风雨声,说说图上情景。

(2)(插图上叠映人物)请认真观察,滂沱大雨中,爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样,再读读想想书上有关语句,你是否感受到了些什么?

让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的,理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思,懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上,她会怎么做?

(3)此时此刻,你是否想对萨沙,对妈妈说些什么,或是想对自己说些什么?

(4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的,也是我们的心声,一起自信地说:“我不是最弱小的”,我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

三、小练笔

同学们,学习了这篇课文后,你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么?写一写。

板书设计

我不是最弱小的

萨沙(说、做、想)

妈妈

爸爸每个人都要保护

托利亚比自己弱小的人。

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