干部教育培训工作建议和意见10篇干部教育培训工作建议和意见 当前干部思想教育培训存在 的问题及对策建议思考 干部教育培訓是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟下面是小编为大家整理的干部教育培训工作建议和意见10篇,供大家参考。
篇一：干部教育培训工作建议和意见
干部思想教育培训存在的问题 及对策建议思考
干部教育培訓是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。其中，抓好干部思想教育是干部教育培训工作的根本要求。干部教育培训如何在新时代背景下，在“不忘初心、牢记使命”主题教育中持续发挥作用，在深化干部思想教育中取得实效，是各级党校和行政学院值得研究思考的问题。
一、干部的思想教育培训 马克思和恩格斯在无产阶级政党建立伊始就非常重视党的自身建设，指出要“从思想上锻炼和教育无产阶级革命干部”。毛泽东同志曾说：“掌握思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治
任务是不能完成的。”。由此而知，思想教育是无产阶级政党建设的重要内容。进入新时代，思想教育在干部教育培训中依然是一项重要的工作。
（一）思想教育以政治教育为根本
进入新世纪以来，世情国情党情发生着深刻的变化，经济全球化、政治多极化、利益多元化和价值取向多样化的趋势日益突出;国内社会变革不断推向深入，对外开放不断扩大。在此背景下，各种社会矛盾和问题相互叠加、集中呈现，加之人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，对我们党治国理政提出的考验前所未有。国际国内形势的新变化在给党员和领导干部思想价值观念注入新活力的同时，也使党员干部尤其是青年党员干部容易受到不良社会思潮的影响。特别是西方国家利用互联网和各种网络媒介对我国进行的全方位的文化渗透，对党员干部的理想信念和价值观念形成较大的冲击。一些党员干部由于缺乏系统的政治理论学习和严格的党内政治生活锻炼，对党史和党的理论缺乏深入学习，对我国国情缺乏全面、客观、理性的认识和判断，在严峻的社会政治斗争考验中乱了阵脚，导致理想信念软化弱化。还有少数党员干部党性锤炼不强，经不起各种利益诱惑，以至于走上了违法犯罪的道路。有的党员干部甚至向往西方社会制度和价值观念，对社会主义前途丧失信心。
习近平总书记说：“一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。”“只有搞好党员教育，努力提高党员队伍的政治素质，才能从根本上提高党的战斗力。”因此，提升各级党员干部的思想政治素质和工作水平，防范违背初心和使命的危险，增强党员干部拒腐防变的能力和与各种风险做斗争的本领，就必须以政治教育为根本。
（二）思想教育要有系统性
党员、领导干部是建设中国特色社会主义的重要力量，必须对马克思主义理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想进行系统化学习，提高运用新思想分析问题和解决问题的能力。党员干部思想教育是一项艰巨而繁重的工作。《2018—2022 年全国干部教育培训规划》指出，要更加深入开展以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的理论教育，使之系统权威进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑，使广大干部的马克思主义水平和政治理论素养不断提高、 “四个意识”不断增强、 “四个自信”进一步坚定、“四个服从”成为普遍自觉、思想行动高度统一。这就要求各级党校、行政学院在干部教育培训中加强马克思主义基本理论的学习，加强党员干部理想信念教育，使党员干部牢固树立共
产主义理想信念。共产党人认为，理论上成熟是政治上坚定的基础。在我国对外开放不断扩大和社会信息化深入发展的条件下，各种思潮观点层出不穷，党员干部尤其要有政治上的敏锐性、洞察力和判断力。这种敏锐性、洞察力、判断力从哪里来？根本的就是要掌握好马克思主义理论武器。同时，要加强党的根本宗旨教育、党性教育和党的路线方针政策的教育，加强党纪党规教育，提高党员干部守纪律、讲规矩的自觉性。加强党的优良传统和作风教育，教育广大党员干部要始终保持与人民群众的血肉联系，团结一切可以团结的力量，不断推动中国特色社会主义事业胜利前进。
（三）思想教育要注重理论与实践相结合
马克思主义是实践性的理论，只有成为现实的思维方式、实践方式、工作方式和生活方式才能发挥作用。因此，马克思主义思想教育的基本原则和本质要求就是理论和实践相结合。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统。对党员干部的思想教育应坚持党的基本理论与建党实践紧密结合，不断推动党员干部思想教育工作实践向前发展。2010 年 9 月，习近平同志在出席中国浦东干部学院干部教育培训工作座谈会时强调：“干部教育培训工作要突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育……实践是干部教育培训最好的课堂。要充分
运用改革开放和社会主义现代化建设这个实践大课堂，把实践中好的经验好的做法作为干部教育培训的鲜活教材。”在中央党校 2013 年春季学期开学典礼上，习近平同志说：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”这就为加强党员干部思想教育指明了方向。中国共产党的发展历程也充分证明，对党员干部坚持理论学习和社会实践同向互促、内在统一的思想教育方法与原则，不仅有助于增强他们运用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作的思想自觉和行动自觉，而且有助于党员干部在学习中真正感悟马克思主义中国化的时代力量。
二、当前干部思想教育培训存在的主要问题 当前，各级党校、行政学院在推动干部教育培训工作方面取得了显著成效，但同时也要看到，干部思想政治教育方面整体上还偏重于传统教育模式，一些教育培训方式与新时代背景下的任务要求不相适应，导致思想政治教育入脑入心入行的效果不够理想。
（一）缺乏实效性
随着我国经济社会的不断发展进步，领导干部成长环境越来越开放，接受新事物以及新观念的途径越来越多。虽然各级党校、行政学院高度重视对参训干部的思想政治教育，各类培训班都设置有思想政治教育课程，但与当前领导干部思想价值观的开放性相比，这些思想教育模式显得较为单一、封闭，其所产生的实际效果也相对有限，与领导干部对思想政治教育实际需要存在一定的矛盾。一些干部教育培训机构对党员干部的思想现状和存在的具体问题缺乏深入的调查分析，难以采取有效的措施提高思想政治教育的针对性和实效性;一些干部教育培訓机构虽然在培训班设置有思想教育课程，但师资力量较为薄弱，对思想教育课程的讲解不够深入，使得学员对马克思主义理论的学习缺乏全面、准确、深入的认知，使培训的实际效果大打折扣;还有一些干部教育培训机构存在思想教育短期性的现象，对党员干部思想教育培训缺乏常态化的制度安排，相关教学和教育措施难以持续跟进，导致部分思想教育课程出现教育效果来得快、去得也快，不能形成持续效应。
（二）缺乏感染力
习近平总书记提出要“增强思想政治教育时代性和感召力”，干部教育培训机构应当能够教育引导广大党员干部进行思想政治自我学习及接受教育学习。但当前干部教育培训机
构在思想教育方面普遍存在的问题是教学形式单一，多是采用专题讲座、专题报告等传统填鸭式的教学方式。传统的思想教育方法侧重于把中央和上级的指示精神、路线方针和理论政策等向学员做辅导、解读或宣讲，施教者与受教者之间多是单向信息的流动，缺乏师生之间应有的沟通、交流和反馈。很多学员反映，在现实中他们最缺的还是马克思主义理论素养，但很多干部教育培训机构开展思想教育的形式和方法普遍较为单调、老化，缺乏感染力、感召力，在一定程度上影响了学员对马克思主义理论进一步深挖细究的学习动力。此外，教学手段滞后，运用现代教学技术不够充分，与当今互联网、大数据、智能化和云计算等信息技术快速发展不相适应，难以适应新常态下党员干部党建工作、业务工作和思维方式的发展变化。
（三）缺乏吸引力
马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”这句话说明了理论教育的重要性。理论教育要能够真正说服人，需要“用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人”。中国特色社会主义思想不是自动产生的，是中国共产党在近百年的革命斗争、革命实践中不断探索、学习、总结形成的。中国特色社会主义承载着几代中国共产党人的信念和探索，凝聚着无数革命先烈的斗争和牺牲，凝
结着全国各族人民的奋斗和实践，蕴含着坚如磐石的信仰、不朽的精神、崇高的价值，这些都是思想政治教育最有力最鲜活的素材。列宁曾说：“没有先进的思想，就没有先进的行动。”干部教育培训需要深入研究思想政治教育规律，深入挖掘我们党的非凡历史中富含的真理和实践，深化思想教育内容。当前很多干部教育培训机构进行思想政治教育多采用浅层次的灌输式教育，教育内容与领导干部实际工作情况、党员干部个体需求贴得不紧，导致很多参训干部被动学习马克思主义相关理论，不能联系实际学习，所学内容也不能做到融会贯通、学以致用;有的培训机构忽视了干部层级、个体差异，从上到下一刀切，采取一套固定的内容模式，导致实际教学效果无法达到预期。
（四）转化效果有限
思想政治教育的目的是为了践行，是为了指导实际行动。党员干部思想政治教育要能够塑造精神和信念，引导党员干部讲党性、重品行、做表率，引导党员干部学习领悟好党的基本理论，并转化为维护核心、改造主观世界、推动实践工作的行动自觉，以实际行动彰显共产党人的初心和使命。现实当中的干部思想教育培训还存在着这样两种情况：一是学习成果持续时间短，效果大打折扣。很多领导干部学习培训时感悟、触动很深，但回到工作岗位后，还来不及充分转化
为实际行动，就逐渐淡忘了学习内容。二是存在学习与行动“两张皮”的现象。一部分党员干部对党的革命传统和革命精神的历史背景及理论掌握不充分，对党的路线方针政策以及当前党和国家面临的新形势、新问题、新挑战等缺乏常态化的持续学习，实际工作中作为示范者、引领者、维护者角色的践行力度不够，并没有真正把对世界观、人生观、价值观改造的结果转化为立党为公、执政为民的实际行动。例如山东省委原常委、济南市委原书记王敏理想信念丧失，忘记了共产党人的初心和使命。他在被抓前喜欢看红色影片，每当看到影片中英雄人物奋不顾身、英勇牺牲的场景时，他都泪流满面、激动不已。但当问及看完红色影片能不能联系自己的所作所为去反思时，他的回答却是否定的。
三、深化干部思想教育培训的路径 干部教育培训要能够为党员干部搭建起理论学习、思想交流、党性锻炼的好平台，深化思想教育学习培训的效果，具体措施和方法应包括以下几个方面：
（一）加强马克思主义理论学习，增强党员干部的思想政治坚定性
习近平总书记指出，马克思主义理论教育是党员干部思想政治教育的必修课，必须加强此项教育，全面提高广大党
员干部的理论水平，增强工作的预见性和科学性，保证工作的实效性。因此，干部教育培训首先应安排参训干部开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论与经典著作的学习，进一步激发党员干部对理想信念的坚守执著、对国家对人民的责任担当。二是突出理想信念教育。加强思想政治教育的关键就是要对党员干部进行共产主义理想信念教育，明确社会主义事业奋斗的最终目标是实现共产主义。干部只有坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，才能炼就“金刚不坏之身”，才能从思想上避免三观的扭曲、变异，才能避免出现“政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。三是突出时代性，实现思想政治教育与时俱进。干部培训应从时代发展与客观形势出发，引导各级参训干部掌握理论体系的新发展和实践的新变化，全面系统地提高党员干部政治理论、政策法规以及业务技能等各方面的综合素质和本领。四是注重形成制度化的思想政治培训体系和保障体系。干部培训应建立实施持续的政治理论教育的制度体系、完备的课程体系，统一编写包括党的优良传统和作风教育、理想信念教育、党的根本宗旨教育、党性教育、党的路线方针政策教育、党纪党规法制教育、责任担当教育、忧患意识教育等内容的精品教材和教学参考书，培养兼具理论与实践经验的师资队伍。
（二）以新思想为统领，筑牢党员干部思想政治的三大防线
2013年6月，习近平总书记在全国组织工作会议上强调，要认真学习马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论体系，掌握贯穿其中的立场、观点、方法，提高战略思维、创新思维、辩证思维、底线思维能力，正确判断形势，始终保持政治上清醒和坚定。时代变化导致党员干部的思想观念、行为方式也在逐渐发生变化，部分党员干部受其影响产生了一些不良倾向，有的干部集体观念淡漠、责任意识淡薄、政治方向迷失;有的干部将权力作为获取经济利益的工具，以权谋私、贪污腐败，等等。干部思想政治教育应在新思想的统领下夯实党员干部理论之根、信仰之基，针对党员干部队伍中存在的信仰危机、宗旨意识淡薄、作风不扎实等问题，重点突出党性、党风和党纪教育，敦促党员干部筑牢党性、党风、党纪三大防线，使其增强党性修养、坚守精神家园、筑牢灵魂防线;牢记人民利益至上的原则，全心全意为人民服务，筑牢党的执政根基;加强廉政教育，使其建...
篇二：干部教育培训工作建议和意见
教育培训面临的新问题 及对策建议探讨
中国共产党自成立以来就非常重视党员干部的发展和成长。现在中国的发展进入了一个新时代，面对纷繁复杂的国际国内形势，我们要继承和发扬中国共产党的优良传统，把党和国家事业发展的需要作为干部教育的首要原则，在干部培训的过程中，以面临的新问题为导向，科学设计培训项目，综合运用各种教学培训方式，真正将干部教育做到入脑入心。
一、引言 加强和提高干部教育培训的针对性和实效性，必须从政治和战略的高度来认识和看待。干部工作是我们党全局工作中重中之重的工作，干部教育培训是建設高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。长期以来，干部教育培训作
为党的伟大事业的重要组成部分，是我们党的一大政治优势和成功经验。
二、干部教育的发展历程 1938 年毛泽东指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。”半个多世纪后，在改革开放的重要关头，邓小平同志 1992 年在南方谈话中对一系列社会主义建设和改革开放的重要问题发表了鲜明的观点，极大地肃清了人们的思想认识，推动了改革开放的迅猛发展。他在谈话中严肃地指出：“正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好，社会主义和改革开发能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”从我们党的历史来看，我们党的事业总是伴随着干部的培养、使用而发展，二者具有高度的关联性。
我们党对干部的培养和成长历来十分重视，十六大以来，干部教育培训事业取得了新的重大进展，在坚持和改善党的领导推进党的建设新的伟大工程、提高党的建设科学化制度化水平等重要方面发挥着重要的积极作用。
十九大指出：“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育引导全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁，解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰着和忠实实践者。”在新时期加强和提高干部教育培训针对性和实效性，是党和国家事业发展的根本需要，必须从事关中国特色社会主义前途命运，完成党的历史使命实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，从贯彻落实党中央重大战略决策和战略部署的角度来认识、看待和准确把握，要把加强和提高干部教育培训针对性和实效性作为党和国家事业发展全局中的一项重要工作，牢牢夯实干部教育培训的政治优势。
三、干部教育培训面临的新情况新问题 当前，干部教育培训工作在发展改革过程中面临着前所未有的机遇和挑战。加强和提高干部教育培训的针对性和实效性，必须紧紧抓住机遇，着眼于应对和解决干部教育培训面临的新情况新问题。
（一）随着全面深化改革的推进，随着“具有许多新的历史特点的伟大斗争”的深入，而带来的新情况新问题
实现中化民族伟大复兴的中国梦这一光荣而繁重的历史使命，受国际国内复杂形势和因素的影响制约，因而必须通过进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，才能创造条件、战胜困难。相应地，党的干部教育培训工作也面临着世界战略格局变动、社会制度和意识形态对立和竟争的影响，面临新科技革命和信息技术发展的影响，面临我国社会结构和社会运行的深刻变革及其带来的从思想文化到利益格局、从体制创新到社会治理方式的影响。在这一总体背景下，我们面临着包括经济、政治、文化、军事、外交以及党的建设等各方面的严峻考验。这些深层次的问题都会体现和反映到干部教育培训中来，对干部教育培训工作而言极具挑战性、复杂性和风险性。相应地，干部教育培训工作领域也同样需要进行许多具有新的历史特点的工作，战胜困难和挑战，巩固和发展自身优势。
（二）近年来干部教育培训出现的新情况新问题
从干部教育培训格局来看，当前教育培训主体日益多元化，已经形成包括党校、行政学院、干部学院、部门和行业的干部教育培训机构、高等院校、科研院所，以中国干部网络学院为代表的网络教育培训机构以及部分社会培训机构和境外培训机构共同参与的干部教育培训格局。一个遵循干部教育培训管理体制、分工明确、优势互补、布局合理、竟
争有序的干部教育培训机构体系正在形成。面对这一形势，许多惯于封闭半封闭运转的党校、行政学院、干部学院还存在明显不适应的地方;同时，长于学科建构、理论学术研究的高校也面临如何更好地了解学员、把握政策、贴近实践的问题。
（三）在长期的干部教育培训实践中积累下来，但在新的条件下具有了某些新内涵新特点的问题
随着新的改革领域的开辟，随着更深层次的改革难点、问题的出现，推进分级分类培训、提高教育培训科学化的问题在实践和理论研究中就要进行适时的调整和拓展。例如，开放办学和改革创新问题，由于政策推动和社会培训资源整合力度的加大，传统的干部教育培训办学格局必然要经历变化，开放办学和改革创新的内涵和外延也就随之发生了变化，其广度、深度都是以往所不可比拟的。另外，一些传统的问题也仍然是需要加以持续的理论和实践关注，如教学、科研、咨询一体化问题，组织需要、岗位需要和干部健康成长需要有机结合问题，分类培训、全员培训与个性化差异化培训相统一的问题，教育培训学用脱节、活力不足的问题等。
四、加强和提高干部教育培训的针对性和实效性的有效措施
（一）把党和国家事业发展的需要作为首要原则
当前正在深入推进马克思主义中国化创新发展，不断加强理论武装和党性锻炼。干部教育培训的根本要旨是服务党和国家事业发展的大局，培养党和社会主义事业需要的高素质专业化干部队伍。要坚持好干部标准，培养牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。因此，事业发展和履职尽责的需要是第一位的需要。适应这种需要，在干部教育培训中必须将以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的理论教育更加深入，不断提高马克思主义水平和政治理论素养，进一步强化广大干部理想信念、党性观念、宗旨意识，进一步提高思想觉悟、政德修养、品行作风，进一步牢信仰之基、从政之基、廉政之基固。同时，注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力。
不断推进马克思主义中国化的理论创新，强调理论武装和党性教育，正是我们对人类社会发展规律、社会主义建设和发展规律、我们党执政规律的深刻认识和科学把握的反映。从根本上来说这也是由我们党的内在属性所决定的。因此，必须努力把我们党建设成为学习型、服务型和创新型政党，
这是全党之所以有原则性、纪律性和战斗力的重要基础，也對全党和每名共产党员特别是党的领导干部提出了全新的更高的要求。
（二）以现实问题为导向
党的干部教育培训事业的发展，是随着党和党的事业、党在各个时期的中心任务，包括党自身建设的需要而发展和壮大的。这就要求干部教育培训工作必须紧紧围绕国际国内出现的新情况新问题，遵照中央部署和形势任务要求，针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题。从问题出发，可以更好地实现分级分类培训相结合。换言之，按照各种不同类型、层次、特点的干部的工作实际和岗位需求，依据问题的领域、类别、性质、层次等因素，兼顾干部的一致性和差异性、普遍性和特殊性，设置主题突出、内容合宜、专业行业特点鲜明的各种进修班、培训班、任职班、专题研讨班等班次组织开展相应的教育培训工作。如此的设计和实施，可以使教育培训活动植根于学员的主动性和积极性中，使其自觉地用所学所思来改进认知模式和行为模式，进而贯彻到工作环境中。就学员而言，既可以使其在接受教育和培训过程中实现“学习——思考——体验——新知”的螺旋式循环上升，又可以使其有效提高各方面素质特别是履职尽责能力，推动事业发展。
（三）科学设计培训项目，综合运用各种教学培训方式，真正做到入脑入心、刻骨铭心
从有效教育的角度，培训的顺利有效开展离不开恰当的与个体认知、社会思想文化相谐调的情境。这就要求我们首先把理论教育作为党性教育的基石，从理论教育入手把党性教育融入到马克思主义及其中国化成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的系统学习中。通过用科学理论及其基本立场观点方法的系统把握及实践应用来升华到信仰和信念的坚定。其次，要遵循“知行合一”、“学思践悟”的路径，把理性认知转化为日常的思维方式和行为习惯，融入到实际工作和生活中。最后，因地制宜，综合运用适宜的教学方式方法。运用讲授式、案例式、体验式教学和现场教学、团队学习、调查研究等方式，不断丰富形式、提高效果。同时，充分发挥教学评估、项目评估、精品课评选等的课程引导作用。
五、结语 干部教育培训无论采取什么教学方式、形式，最终都要通过教与学两个主体来完成。发挥学员的主体性，必须遵照干部教育规律和干部成长规律，围绕教学目标，努力提商教育培训质量，充分尊重学员学习的独立性，激发主动性和积极性，创设良好的学习情境使其充分地融入教学过程，在相
互交流和学习中，获得自我学习和自我评价的责任感和成就感。只有在干部教育过程中充分尊重这些规律，才能更好的提高干部教育的针对性和有效性。
篇三：干部教育培训工作建议和意见
市新时代基层干部教育培训工作存在的问题和建议范文 近年来，xx 市高度重视干部教育培训工作，投资 x 万元，在科教园区高标准建成xx市委党校新校区，占地x亩，建筑面积x万平方米，有行政综合楼、体育馆、学员公寓，行政综合楼含 500 人报告厅 x 个，200 人多媒体报告厅 x 个，200 人多媒体教室 x 个，80-100 人教室 x个，可满足各类培训需求。学员公寓按照三星级宾馆配备，冬暖夏凉、温馨舒适，体育馆内设有篮球、羽毛球、乒乓球等运动场地，可以充分保障学员的学习和生活需求。20xx 年建成以来，组织各类培训班 x期，参训学员 x 余人次。一、存在的问题及原因 xx 市干部教育培训工作取得显著成绩，但仍存在很多不容忽视的问题，主要表现在：
一是认识不清。一些干部对学习培训的重要性认识不清，学习的内在动力不足，存在“学与不学一个样、学好学坏一个样”错误认识。个别单位的主要干部、重要岗位的干部长期不参加培训。
二是内容不精。一些干部反映，教学内容存在“白菜萝卜一锅煮”的现象。培训内容千篇一律，对不同层次、不同年龄、不同行业的干部培训缺乏针对性和差异性。
三是方式不新。重视培训数量，忽视培训质量。一些基层党组织仍采用开会学文件、上课听报告、讨论写心得等灌输式、照本宣科式的培训模式，参训干部在心理上排斥、行动上应付。
四是师资不强。基层党校人员有限，能走上讲台的师资力量更是薄弱，“个个都是万金油、什么都能教”。而理论的深度、联系的广度、授课的生动性趣味性等方面十分欠缺。
二、意见建议 （一）调动干部学习积极性这个“根本”。建议建立领导干部任职资格考试制度，把干部的教育培训情况作为干部选拔任用的重要依据，激发学员学习的积极性。比如，xx 市实行干部任职资格考试制度。根据各类岗位职责需要，提出各类干部应具备的政治理论素养、文化知识水平和工作能力要求等任职资格标准，每位拟提拔干部都必须通过考试，对未通过的，给予一次补考机会，对仍未通过的，暂缓提拔使用，充分调动干部学习的主动性和自觉性。
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（二）精选培训内容这个“主线”。坚持按需培训，针对不同层次、不同类别干部的实际需要，精心设计培训班次和培训内容。首先，必须坚持“党校姓党”的根本原则，把党的理论教育和党性教育作为主业主课，组织广大干部深入学习中国特色社会主义理论体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为所有班次的必修课程，教育引导干部牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”。抓好党章党规党纪、党的宗旨和作风，党史国史、党的优良传统和政德教育，教育引导党员干部牢记初心使命，永葆共产党人本色。其次，根据自身实际发展情况，加强专业化能力和知识培训。比如，xx 市按照建设生态智慧健康文明幸福区域性副中心城市的战略目标，围绕供给侧结构性改革、防范金融风险、脱贫攻坚等十大主题，开展专题培训。第三，根据不同的对象，确定不同的培训内容，设置不同的课程，力求突出重点。
对科级干部、乡镇干部、科级以下中青年干部、村支部书记、村主任主任、村“两委”成员等不同群体的培训，科学设置内容，力戒“上下一般粗，左右一个样” （三）创新教学方式这个“手段”。县级党校培训的对象大多是来自一线的基层党员干部。建议创新教学方式，在坚持和完善讲授式教学的基础上，根据不同培训内容和不同学员的特点，采取研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，进一步增强教学的吸引力和感染力。比如，xx 市邀请 xx 省委党校王志立教授、丁琼博士讲解《领导干部突发事件应急处置》，形式新颖、别开生面且贴合工作实际的课程，受到学员们一致好评。同时，以“温、学、颂”为主题，开展体验式教学。组织学员集体重温入党誓词，学习诵读党章，以红歌歌颂社会主义新中国，真学实唱，读出、唱出精气神，点燃课堂气氛，调动学员的学习热情。
（四）强化师资力量这个“保障”。首先，建议加强专职师资队伍建设。比如，xx 市委党校现有专职教师 x 人，其中高级讲师 x 人，讲师 x 人，全日制硕士研究生 x 人。特别是 20xx 年以来，xx 市通过“硕博研究生”、“211-985 大学”等人才引进计划，先后为引进 x 名全日制硕士研究生、x 名 211 大学本科生，师资力量在全省县级党校走在前列。其次，建议加强兼职教师队伍建设。进一步开发、整合、优化兼职培训师资资源，加大聘请优秀领导干部、成功企业家、优秀专业人士和基层一线优秀干部进党校的力度。比如，xx 市着力打造“四型”兼职教师团队。聘请具有经济、文化、法律、规划等特长的四大班子领导，组建领导型教师队伍；聘请以省委党校常务副校长焦国栋教授
为代表的省委党校知名教授、专家学者，组建专家型教师队伍；聘请知名企业高管和专业技术人员，组建管理型教师队伍；聘请优秀乡镇党委书记和农村党支部书记，组建模范型教师队伍。
篇四：干部教育培训工作建议和意见
县区干部教育培训工作的建议和意见 加强县区干部教育培训工作的建议和意见《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》指出“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。”新形势下做好县区干部教育培训工作显得尤其重要。笔者认为加强县区干部教育培训工作应从下面几点做起
1、更新观念树立全新的教育培训理念。一是树立以需求为导向的培训理念。《纲要》指出“坚持突出干部在学习培训中的主体地位强化培训需求导向真正做到科学发展什么就培训什么干部成长缺什么就补什么”因此开展干部教育培训要坚持以人为本以干部需求为前提既要注重干部自身学习的要求也要考虑干部岗位工作的需要更要兼顾干部未来长远的发展。
二是树立与时俱进的培训理念。当今社会发展速度加快新技术、新知识、新理论、新事物、新问题不断涌现教育培训工作要适应时代发展在继承党的干部教育培训工作优良传统和成功经验的基础上不断探索 实现干部教育培训工作科学发展。三要树立联系实际学用结合的培训理念。学习的根本目的就是运用即运用科学理论指导实际工作推动实践发展。干部培训要认真研究解决干部教育培训中学用脱节学风不正问题要联系实际办学联系实际教学联系实际真信真用。四要树立质量第一注重实效的培训理念。干部培训是着眼于提高干部素质和能力因此要不断提高培训的质量和效能努力培养更多更好的人才实现干部教育培训规模质量效益相统一。五要树立终身学习处处学习的培训理念。当今时代经济发展迅速科技日新月异新知识层出不穷而学习是获取知识的基本途径是前进的基础是创新的动力“学海无涯”干部要把终身培训、终身学习当作一种生活方式、一种境界。
2、规范管理完善干部培训的制度。一要完善培训质量评估机制。制定培训评估指标体系和标准对培训计划、方案、内容、师资水平、教学管理进行评估根据评估意见和建议及时改进培训薄弱环节增强效果。二要建立培训档案。培训机构要把干部的学习表现、培训情况、培训成绩等记入培训档案对每位干部的参训情况作到心中有数也为激励约束干部提供依据。三要健全考核评价制度。要积极推行考试考核全面考核干部的学习态度和表现掌握运用理论知识、党性修养和作风养成等情况。四要强化激励和约束机制。将开展干部教育培训工作情况作为领导班子年度考核的内容之一 把干部学习培训情况纳入干部年度考核并且作为干部选拔任用、考核奖惩的重要依据之一。五要建立健全学风管理制度。制定学风管理办法严肃干部学习培训纪律规范参与学习培训行为促进干部培训有效开展。六要建立组织调训为主自主选学为辅的干部参训机制。坚持和完善组织调训制度严格执行调训申报制度统筹协调调训计划提高其科学性和透明度解决多头调训重复调训多年不训的问题。根据组织要求和干部个人需求 研究制定干部自主选学办法规范和推进干部自主选学工作。
3、整合资源实现培训资源的优化配置。培训资源是提高干部教育培训实效的前提和保证要充分利用各种培训资源实现培训效益的最大化。一要加强师资力量的开发和配置。鼓励党校教师积极参加各种形式的培训、业务进修和学术交流活动不断更新知识努力提高自己的业务水平继续把县区内具备较深理论功底、拥有丰富实践经验的各种拔尖人才充实到兼职师资库形成干部教育培训的强大合力加强合作适当聘任高校专家教授和利用县外师资力量实现师资、学科、教学方法等方面资源共享、优势互补。二要建立开放的干部教育培训基地。充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用同时利用好县职教中心、农广校等县内其他培训阵地坚持“走出去”的教育培训战略适当地选择省市党校著名高校作为“外训基地”。三要加大资金投入和合理利用经费。将干部培训经费列入年度财政预算并随着财政收入增长要逐步提高保证干部教育培训工作的需要 整合不同的经费资源包括部门培训经费 项目经费合理统筹确保每一笔培训经费都能发挥最大效益。
4、丰富内容增强干部培训的实效性。一是培训内容要有时效性。随着党的路线方针政策和形势的发展变化要对培训内容不断地进行更新培训内容也要联系实际以培训需求为导向着眼于提高干部素质和能力。二要培训内容要有针对性。研究不同类别不同层次、不同岗位干部的特点和素质状况确定不同培训目标和内容及时把广大干部最希望了解的知识最渴望掌握的理论最迫切需要解决的问题列入培训课程。改变传统的先有“内容”后有“需求”“学”、“需”脱节的现象。三是培训内容要突出重点。在加强马克思列宁主义毛泽东 思想教育的同时重点进行中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育党的路线方针政策和国家法律法规、党的历史国情和形势教育党性党风党纪教育社会主义核心价值体系教育进行本职岗位所需要的业务知识培训提高干部的知识素养和实践能力培养高尚的道德情操。
5、创新方式方法提升干部培训质量。一是采用组织调训和自主选学相结合的培训方式。制定调训计划坚持实行组织调训同时开展“菜单式”自主选学方式 即由参训学员自主选择培训内容、 甚至培训机构、 培训师资和培训时间将岗位需求和干部本人需求有机结合起来。二是改进教学手段、积极应用现代教育技术。充分利用电化教学、多媒体教学、远程教学、网络教学等技术手段丰富培训的形式和内容。三是采用灵活多样的教学方法。突破“时空”限制改变传统的“教员讲、学员听”的“满堂灌”的单向封闭的课堂教学模式综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法提高学员学习兴趣。另外组建讲师团送课下乡解决干部工学矛盾鼓励干部利用业余时间多读书读好书坚持在职自学等多渠道提升干部培训质量。
6、加强沟通突出培训的针对性。一是加强培训前的需求调研。即培训名单确定后可以个别走访座谈或利用计算机网络让学员反馈自己的培训需求信息 有利于制定出更有针对性的课程内容和设计更有吸引力的培训方式。二是培训过程或培训后需要及时反馈培训效果。在培训期间通过发放问卷调查及座谈了解不同干部的培训需求获得客观理性的建议和意见以便为以后培训工作提
供宝贵经验。
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篇五：干部教育培训工作建议和意见
区党员干部教育培训工作存在 的问题 及对策建议调研报告
干部素质高低、能力强弱、作风好坏，直接关系干部队伍整体形象，事关党和国家各项事业发展。从实际情况看，近年来各地在提升党员干部教育培训精准性、实效性方面，虽做了大量工作，亦取得了明显成效，但实事求是讲，仍存在教育培训不精准、实效性不强等问题和不足。解决这些问题，应以提高干部“七种能力”为目标，突出重点、综合施策，上下联动、系统治理，完善体制机制、优化培训内容、科学培训方式，健步探索走出一条适应新时代发展要求的党员干部教育培训新路子。
习近平总书记指出：“做好新形势下干部教育培训工作，既要坚持运用行之有效的传统方法，又要通过改革创造新的办法，不断提高教育培训科学化水平，提高针对性和实效性。”
近年来，渭南市 XX 区按照中央和省市的统一安排部署，聚焦新时期党员干部教育培训面临的新形势新任务新要求，紧扣提升党员干部教育培训工作的精准性和实效性，以全面系统总结、审视改造提升为抓手，深入调查研究、深刻把握规律，坚持问题导向、优化资源配置，科学培训方法、破解重点难题，为建设新时代高素质专业化干部队伍、推动区域经济社会高质量发展，提供了坚强的组织保证和可靠的人才支撑。
一、XX 区党员干部教育培训工作的做法及成效 党员干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。XX 区在全面推进党员干部教育培训工作中，紧扣域情实际，坚持目标指向，聚焦短板弱项，把解决实际问题作为提高履职能力、推动工作的关键，在下茬立势破解新时代党员干部教育培训不精准、实效性不强上，采取了一系列互为配套、务实管用、卓有成效的措施和办法。
（一）党性教育提素质。XX 区坚持把全面从严治党、从严治吏作为破解党员干部教育培训不精准、实效性不强的定海神针，三措互动联动，毫不放松加强政治建设，持之以恒狠抓党性教育。一是内容驱动。始终把党性教育作为制定党员干部教育培训规划、年度工作要点的重要内容，坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党员干部教育培
训的首要内容，按照全面进行一次习近平新时代中国特色社会主义思想专题辅导及一次 XX 起义革命教育基地现场教学、一次廉洁从政教育、一次党性分析交流、一次组织生活会的“五个一”思路，定制化开展专题培训。二是项目带动。把项目带动作为推动党员干部教育培训工作的有效抓手，领导带头抓、突出重点抓、区分对象抓，广泛开展 XX 起义革命精神进机关、进社区、进校园、进农村、进企业、进军营、进家庭“七进”活动，在 XX 起义纪念日、建党日、烈士纪念日等关键节点，到 XX 起义党性教育基地重温入党誓词，牢记初心使命，激发干事创业活力。大力推行“情境-环境-实境”三位一体的教学模式，编排大型现代秦腔剧《XX 星火》，建构特定“情境”育人;打造红色走廊、红色广场，张贴名言警句和宣传标语，营造浓厚“环境”育人;运用 XX 起义周边高塘会馆、药王庙、三教堂、郭家庄小庙、毛氏远祖地——毛沟村等教育基地，深入开展爱国主义和革命传统教育，依托生动“实境”育人。三是资源拉动。高度重视用好 XX 起义党性教育示范基地、红一连等资源，制作影视片、修缮纪念馆，适时开展革命传统教育和形势政策教育，累计培训各级党员干部 200 余万人次。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，经常学、长期学、跟进学，用党的创新理论武装各级党员干部的头脑，真正做到政治自觉、思想自觉、行动自觉，切实
增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，听党话、感党恩、跟党走，凝聚团结奋进的磅礴力量。
（二）健全制度强规范。XX 区把加强制度建设作为破解党员干部教育培训不精准、实效性不强的金匮利器，健全体制、优化机制，全面促进党员干部教育培训工作常态化、规范化、长效化开展。一是健全工作机制。建立区委统一领导、区委组织部牵头抓总、行业系统主管部门具体实施的管理机构，全权负责、统筹推进党员干部教育培训工作，构筑形成党委领导、统分结合，上下联动、条块推进，齐抓共管、全员覆盖的常态化党员干部教育培训工作新格局。区委书记主导抓，区委常委分工抓，主管部门具体抓，部门单位配合抓，每月召开专题研究会，跟踪进度、研究措施，破解难题、推进工作。二是建立推进机制。实行年度计划报备、学时量化纪实、工作指导督查等制度，统筹区属党员干部教育培训资源，按年度统一制定党员干部教育培训计划，统一安排实施。组织党员干部开展如何增强党员干部教育培训的精准性和实效性、XX 干部学院建设好我们怎么办、创新党员干部教育培训工作我们怎么做“三个大讨论”，紧紧围绕“深入挖掘XX 区现有资源，改善工作方式方法，提升党员干部教育培训精准性和实效性”等主题，采取召开座谈会、个别访谈、问卷调查、查阅资料等方式，深入调研、征询意见、探寻良策，为有的放矢地开展党员干部教育培训工作提供了遵循、找准
了抓手。三是强化保障机制。高度重视教育培训资源统筹，依托 XX 干部学院载体平台，拓展干部培训渠道空间，立足区委党校人才优势，推动优质师资资源向基层下沉，建立了区财政分块划拨、区管党费补充的多元化党员干部教育培训经费筹集机制。区财政每年列支党员干部教育培训经费 100多万元，为长效化开展党员干部教育培训工作提供了人财物保障。
（三）紧扣“ 精” 字做文章。XX 区把“三精”开发作为破解党员干部教育培训不精准、实效性不强的根本之策，以开展组织部长项目为契机，扎实推进 XX 干部学院建设，下大力气提高党员干部教育培训工作的质量和水平。一是开展精品课程研发。紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和宣传、XX 起义革命精神的弘扬和传播、党员党性教育、干部“八大本领”的砺练和提升，紧密结合习近平总书记来陕考察重要讲话精神新要求，串连延安精神、西迁精神和在全市开展的“留心护根”工程等内容，研发了“从 XX 大地的红色标语看中国共产党人的信仰”等为主题的，具有时代性、科学性、先进性的四门精品课程，坚定党员干部信念，补足精神之钙。二是培优师资队伍。以高質量师资队伍为主线，组织 XX 干部学院教师，每周至少开展一次精品课程试讲活动、每月至少开展一次精品课程观摩活动、每年开展一次优秀精品课程、优秀主讲教师评选表彰活动，在学院教学经费
中设立不少于 50 万元的课程研发奖励专项基金，分批选派教师到清华大学马克思主义学院、全国组织干部学院、中国延安干部学院、红旗渠干部学院等单位挂职学习。聘请 457名具有丰富教学经验的专家学者担任特聘教授，着力打造一支教学经验丰富、学术造诣较高、科研能力较强、示范带动作用较好、结构科学合理的主讲教师团队和教学辅导团队，为全面提升党员干部教育培训质量和水平奠定了基础。三是加强实践锻炼。组织全区 618 名科级以上党员领导干部，采取举办专题培训班、封闭式集中轮训、走出去请进来培训的方法，实践中锻炼、工作中提升，感悟革命精神、传承红色基因，坚定理想信念、汲取前行力量。
（四）创新方法求实效。XX 区把探索新型培训手段作为破解党员干部教育培训不精准、实效性不强的有效方法，创新做好结合、贯通、融合三篇文章，着力提升党员干部教育培训的针对性和实效性。一是变“课堂灌输”为“课堂教学现场教学”相结合。围绕特色办学思路，挖掘整合区域红色资源，充分利用 XX 起义党性教育基地和高塘会馆、三教堂、药王庙、郭家庄小庙四个党性教育示范基地，开展现场教学。积极打造咸林中学正义楼、王尚德烈士陵园、杨震公祠等 51个教学点，形成了颇具特色的党性教育、革命传统教育、现代农业、廉政文化、生态文明等教育基地，将现场变课堂、素材变教材、讲解变互动，让党性教育的硬约束、软实力变
为推动工作的硬支撑。二是变“单一输出”为“教师学员互动”相贯通。专题教学、仪式教学、体验教学、访谈教学等多措并举，创新教学方式方法，切实增强课堂教学的生动性和效果的持久性。三是变“线下讲授”为“线上线下”相融合。以陕西干部网络学院、渭南干部网络学院为依托，搭建平台、优化载体，上至区级部门单位，下至镇办村组，全力推进党员干部教育培训的精准实施、全员覆盖。四是适应新媒体特别是移动端学习的党员教育新形式，开发了《铭刻在 XX 大地上的红色标语》等四节微视频党课，制作了《烈士殉难井》《三教堂的钟声》《大槐树下的会议》XX 起义党史小故事微纪录片，拍摄了《张桥村的书记们》《月季开出致富花》《不息》《大山沟来了好书记》等党员电教资源片，通过“渭南互联网+党建”“XX 党建网”等移动平台滚动展播，打破了时间空间局限，学习体验更丰富、知识传播更生动，有效满足了党员干部学习需求。
（五）聚集动能促发展。XX 区把突出重点作为破解党员干部教育培训不精准、实效性不强的真招实措，依据工作需求，丰富内容形式，坚持学用结合，着力提升履职能力。一是“走出 XX 学先进”。围绕新发展理念、脱贫攻坚、乡村振兴、产业发展等主题，先后在浙江省委党校、红旗渠干部学院、重庆璧山、上海浦东等地举办专题培训班 14 期，参训干部 700 余人次，在开拓视野、增长见识中提升干事创业
能力。二是“知名专家请进来”。紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的建设、区域经济发展等重点内容，先后邀请聘请 32 名中省知名专家教授，累计举办“XX大讲堂”专题讲座32期，参训干部9600余人次，在学习理论、武装头脑中提升干事创业能力。三是“最新精神轮训学”。围绕贯彻落实习近平总书记来陕考察重要讲话重要指示精神，共举办培训班 7 期，参训干部 700 余人次，实现了全区科级以上领导干部全覆盖，在与时俱进、强化引领上提升干事创业能力。四是“脱贫攻坚双线学”。聚焦决胜全面小康决战脱贫攻坚，运用云视频会议系统举办脱贫攻坚“百日冲刺”视频培训班，在金堆镇集中举办 18 期第一书记、驻村干部、村党组织书记能力提升培训班，参训干部 1300 余人次，在紧贴实际、攻坚克难中提升干事创业能力。
二、XX 区党员干部教育培训工作的问题和不足 干部素质高低、能力强弱、作风好坏，直接关系干部队伍整体形象，事关党和国家各项事业发展。从实际情况看，近年来 XX 区在提升党员干部教育培训精准性、实效性方面，虽做了大量工作，亦取得了明显成效，但实事求是讲，仍存在一些问题和不足，总体上可概括为理论教育偏“空”、深刻性学理性不够，党性教育偏“板”、生动性感染性不够，专业
教育偏“碎”、针对性系统性不够，工作落实偏“软”、约束性激励性不够。
（一）教育培训常而不深，精准性还显不够。一是培训对象重点施教不够。只强调分级分类培训一般干部，没有有效把培养重点“关键少数”、年轻干部和专业干部落实在行动上。按需施教在注重干什么训什么、缺什么补什么上做的还不到位，未能很好地把组织需求、岗位需求和个人需求统一起来。二是培训方式突出能力提升不够。只重视课堂讲授式的理论灌输，重学习轻实践，借鉴先进技术、利用情景模拟、多媒体融合等教学手段滞后，培训方式单一，缺少理论教学和实践教学互促互动。三是培训内容突出实效性不够。课堂教学“大水漫灌”的多、针对性循序渐进的少，临时抱佛脚“零敲碎打”的多、统筹谋划综合施策的少，以参观代替教育、以讲解代替教学、以形式代替内容的多，体现时代特色、理论联系实际的少，立足当前“即时补”的多、着眼长远“针对学”的少。问卷调查中 21%的党员干部认为，提升党员干部教育培训质量和水平，要持续发力，在精细谋划、增强针对性上下功夫、做文章。
（二）教育培训陈而不新，实效性还显不够。一是统筹协调机制还不到位。长期以来，党员干部教育培训工作主要由组织部门牵头抓总，区委党校协同配合，部门单位依据年
初上报培训计划实施自我培训管理，块块与块块分割、条条与条条脱节，统筹协调、高效运转的体制机制作用发挥不充分;在建立完善党员干部教育培训激励、党员干部教育培训管理、教学互动、效果评估等教学体系和考核评价机制上，仍存在不少短板弱项。从调查问卷情况看，当问及党员干部教育培训实效性需要改进的地方时，45%的党员干部认为培训学习缺少刚性约束的科学考核。二是教育培训需求前期调研和准备工作不充分。日常工作中多按照职级职务设置培训内容，对干部培训需求缺乏全面准确把握，差异化教育培训不足，与新时代新任务新要求还存在一定差距，培训工作主动适应形势、融入中心工作不够。三是优秀师资队伍建设相对滞后。XX 干部学院建设刚刚起步，虽采取外引内联的方式，聘请了部分高校知名专家教授充实教师队伍，但本土教师队伍培育滞后，特别是具有实践经验、具备讲授素质的领导干部兼职教师队伍建设不足，不同程度影响了党员干部教育培训的精准性和实效性。
（三）教育培训多而分散，系统性还显不够。一是教育培训质量有待提升。目前在区级主体班次培训中，师资力量以区属教育资源为主，在授课的内容、理论的深度、联系的广度等方面还有所欠缺，在培訓内容的高质量上挖掘得还显不够，培训内容宽而不深、培训重点散而不聚。二是特色精品课程开发有待加强。虽然区上在打造特色精品课程上做了
大量工作，但是与党员干部教育培训需求和实际工作要求相比仍有差距，在丰富 XX 起义革命精神历史底蕴、打造中国特色社会主义现代化建设 XX 版本上挖掘得还不够。三是网络培训资源有待整合。目...
篇六：干部教育培训工作建议和意见
期县级党校干部教育培训工作的问题和建议摘 要：
在认真贯彻落实《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》 的新形势下， 县级党校的发展迎来了新机遇， 同时也提出了 新要求、 新任务。我们要从更新的角度， 系统、 全面分析影响县级党校干部教育培训的因素，对县级党校干部教育培训工作提出相应的建议。
关键词：
党校 干部培训 问题 建议
中图分类号：
D261. 41 文献标识码：
A 文章编号：
1003-9082（2013）03-0098-02
党校教育在整个干部教育体系中具有不可替代的作用。
在新的历史时期， 中共中央提出了 “大规模培训干部， 大幅度提高干部素质” 的要求。当前在认真贯彻落实 《2010～2020 年干部教育培训改革纲要》的新形势下，如何进一步创新工作， 增强县级党校干部教育培训工作的实效性， 是一个值得认真研究的课题。
作为培养基层干部主阵地的县级党校， 应当根据时代的发展要求和基层工作的需要探索教育规律， 创新办学模式， 不断提高干部教育培训的质量和水平。
一、 当前县级党校干部教育培训工作存在的问题和不足
1. 县级党校办学条件简陋， 教学设施陈旧落后
近年来， 虽然各基层党校积极争取当地党委政府的大力支持， 不断加大基础设施建设力度， 办学条件得到了较大的提升， 但也还有相当部分的基层党校， 尤其是贫困地区的县级党校的办学条件依然较差， 已不能适应
新形势下干部教育培训工作的需要。
以榕江县党校为例， 县党校曾几度搬迁办公地点， 而且越迁越窄。
去年县老干局修建新办公楼搬走后， 在老农牧局危房办公的党校和农扶局的三个工作站搬到原老干局的办公楼办公，党校分得两层楼， 一层楼只有一百多平米。
现党校十多个人拥挤在一层楼办公， 用另一层楼做培训教室。
场地狭窄， 没有操场， 更没有学员食堂、学员宿舍、 图书室等。
电脑等办公自动化设施一是数量少， 二是机子老化，交通工具欠缺， 影响送教下乡 和到基层搞培训。
这些情况严重制约了干部教育培训工作的开展。
2. 县级党校干部教育培训师资力量比较薄弱
目前大多数县级党校有十多二十个人的编制， 但真正能上课的往往只有几个人， 行政后勤人员比例偏高。
教师队伍的专业知识结构不合理， 相当部分教师是从中小学校调进来的， 所学专业为政治、 历史、 中文等， 没有法学、 经济学、 社会学等专业的。
县级党校教师既要从事教学科研工作，又要从事行政管理、 教学管理、 后勤管理工作， 县级党校的专职教师几乎不存在。
同时党校教师往往是一个老师承担多门课程的教学工作， 专业不专的现象普遍存在。
很多教师没有实践经验， 且很少接受培训， 面对拥有多元知识结构和丰富实践经验的学员， 一些教师较难胜任教学工作。
3. 教学内容缺乏针对性， 教学方法、 手段缺乏多样性
在培训过程中不是树立“以学员为本” 的理念， 真正做到按需施教。授课不问具体对象， 内容雷同， 很少做到根据不同的培训对象， 安排不同的培训内容。
学员想学的没有学到， 需要学的没有安排， 学的与实际工作不相关。
在培训的方式方法上， 传统的灌输式方式占多数， 互动式、 体验
式、 案例式等新的培训方式用的较少， 方法较为呆板， 形式较为单一， 仍然用以“教员讲、 学员听” 为主的课堂授课式进行培训。
多媒体等现代化教学手段用的较少。
4. 干部教育培训的管理机制不健全
主要表现在：
教师的教学评价激励机制和学员的学习考核考评机制不健全， 教学管理和学员管理相对松散， 教师授课好与不好一个样， 学员学与不学一个样， 学好学坏一个样。
培训和任用脱节， 学员学习的积极性没能充分地调动起来。
5. 对党校教育培训的重要性认识不到位， 缺乏足够重视。
主要表现是资源整合不力， 运行不够规范； 统一协调不够， 主渠道作用得不到充分发挥。
二、 新时期加强县级党校干部教育培训工作的几点建议
1. 加大经费投入， 加强基础设施建设， 改善办学条件
党校既是一所学校， 又是党的一个重要工作部门。
党委的领导是党校建设发展的政治保证， 政府的支持是党校建设发展的物质保证。
前几年的函授教育是党校经费的一个重要来源， 但随着中央党校函授教育的停办，县级党校的这笔经费来源也随之枯竭。
为保障党校的发展， 政府及其相关部门一方面要把党校基础设施的改善、 教学设备手段的改造更新与全县经济社会发展的总体规划结合起来， 列入财政预算； 另一方面， 要尽可能的解决党校办学经费不足的问题， 应随着财政收入的增长逐渐加大对党校的投入。
使党校办学的硬件设施不断改善， 逐步向中专办学的体系指标靠拢。
2. 加强师资建设， 培养高素质的师资队伍
硬件设施很重要， 但在教学活动中， 教师的因素对教学的效果往往起着关键的作用。
就目前县级党校的师资队伍状况， 加强师资队伍建设势在必行。《中国共产党党校工作条例》 明确指出：
“队伍建设是党校事业发展的关键。”“党校队伍建设的重点是教师队伍建设。” 要求“建立一支素质优良、 规模适当、 结构合理、 适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍。
县级党校要采取多种形式的培训方式， 逐步提高教师素质。
可以选派年轻教师到上级党校和大专院校进修； 积极参加社会调查、 外出参观学习、 挂职锻炼等社会实践， 开阔教师的视野， 提高教师理论联系实际的能力； 开展示范课、 优质课教学活动， 开展教学观摩、 议课、 评课等教学实践活动， 调动教师的教学工作积极性， 提高教师的教学水平； 坚持专兼结合， 面向社会公开选拔、 择优聘用专职教师， 大力选聘优秀党政领导干部、 上级党校教师和知名专家学者担任兼职教师， 突破党校教师独立承担教学任务的局限性， 构建一支专兼结合的高素质的师资队伍。
3. 根据学员和社会发展需要实际， 合理配置培训内容
切实贯彻按需施教的培训原则。
通过多种方式， 积极开展培训对象需求调研和需求分析， 搞好培训项目策划和课程配置工作。
根据不同层次、不同类别党员干部的不同需求， 精心设计培训内容。
做到培训有的放矢，增强干部教育培训的针对性和实效性。
改变过去那种培训走过场， 缺乏针对性， 不解决实际问题。
授课不问具体对象， 内容雷同等现象。
使前来参训的党员干部通过培训后， 政治思想素质得到了提高， 开展社会工作的知识和能力得到了 增强， 领导艺术和领导方法得到了 提升， 从而增强党校干部教育培训的吸引力。
4. 积极探索思考， 更新培训手段， 改进教学
方法
“满堂灌” 是党校培训中的一个弱点， 方法较为呆板， 形式较为单一。以教师为中心， 教师讲， 学员听， 教学容易乏味， 不利于产生良好的教学效果。
到党校培训的学员大多具有一定的工作经验， 知识水平也较高， 对一些问题有自己的见解， 因此在教学中， 教师应注重采取启发式的教学方法； 寓教于乐， 激发学员学习兴趣； 推广案例教学， 积极创新教学形式；开展互动教学， 努力营造参与氛围。
实践证明， 单一的讲授式教学方法已经不适应当前党校干部教育培训工作的需要。
不仅在教学中要注意更新教学方法， 还要尝试研究式教学方法。
研究式教学方法， 就是教师与学员双方以平等的参与者身份， 以集体讨论去发现新知为主要形式的探讨、 研究、切磋的教学方法。
这种教学方法内涵深刻， 其本质就是研讨。
改进教学手段就是要把传统的教学手段和现代化教学手段结合起来， 积极采用网络技术和多媒体技术开展课堂教学， 增强教学的直观性、 生动性和趣味性。
5. 健全培训管理机制， 确保培训取得实效
建立健全干部成长规律和党校教育规律的相结合的教育培训机制， 推动干部教育培训工作走上规范化、 制度化的轨道。
一是健全教学机制。
课前实行课题筛选制度和专题讲座预听制度， 课后实行评课评教制度。
培训结束后， 及时召集参加听课的教师认真评课， 组织学员对授课教师的教学情况进行测评， 提出意见和建议， 利于授课教师发扬优点， 克服不足。
二是完善考核制度。
一方面是对教师的考核， 另一方面是对学员的考核。
对学员的考核包括出勤、 学习态度、 回答问题、 考试成绩、 遵守规章等进行全面考核。
同时要求组织人事部门将培训考核结果作为使用干部的重要依
据之一， 并与干部的评优晋级挂钩， 使干部真正意识到参加党校培训学习与自身的切身利益密切相关， 以转变其被动参训为主动参训。
6. 搞好培训的组织管理， 确保培训任务的落实
为做好干部教育培训的组织管理工作， 需进一步完善管理机制， 由组织人事部门统一管理， ， 党校统一实施， 形成干部培训大教育格局， 避免重复培训和多头培训， 充分发挥党校干部培训教育的主阵地和主渠道作用。
部分党员干部重工作， 轻培训， 认为只要把工作搞好就行了， 培训不培训不很重要， 在接到培训通知时以工作忙为由推脱培训， 或者在参加培训过程中不是认真学习， 积极探讨， 而是敷衍了事， 不当回事。
因此， 除了将干部培训的情况与其本人的评优晋级挂钩外， 还要建立干部培训教育领导责任制和职能部门责任制， 把教育培训工作列入领导班子、 部门年度考核的一项重要内容， 促使培训任务得到真正落实。
篇七：干部教育培训工作建议和意见
代党校干部教育培训工作 存在的问题及对策建议思考
党校是培养高素质的领导干部的重要阵地，长期以来，各级党校通过严格按照干部培训的各项内容，在党建工作中发挥着十分重要的作用，同时也为我国的改革事业提供了有力的支撑。本文就新时代党校干部教育培训工作的必要性做出探讨，并研究当前教育工作面临的现状，与此同时，提出相应的解决对策，以此来加强教师的综合素质，提升党校的综合管理水平。
党的十九大提出要建设高素质专业化干部队伍，要注重培养干部们的专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力，这对新时代培养党员干部素质提出了新的更高要求。党校是干部教育培训工作的重要阵地，必须要适应新形势，不断地探索、不断地突破，
以党的重要教育理论作为核心指导力量，强化党校的管理水平。
一、新时代党校干部教育培训工作的必要性 （一）培训高素质队伍的必然要求
新时代开启新征程，怎样建设高素质的专业化干部队伍，是我们党当前和今后很长一段时间的重要任务。建设高素质干部队伍，是新时代的必然要求。建设一支高素质的干部队伍，一是要加强干部队伍的思想政治建设，不仅要组织党员干部系统地学习理论，还要深入开展党的路线、方针、政策的教育，以及要加强宗旨观念、群众观念教育；二是要加强干部队伍的文化建设，提高自身的文化修养，更好地和世界接轨；三是加强专业化建设，树立全心全意为人民服务的思想。只有比较全面系统地学习专业化知识，让专门人才解决专门问题，对症下药，才能满足人民群众不断增长的物质和精神文化生活需求。新时代党校干部教育培训工作是建设高素质干部队伍的必然要求，因此我们应当努力的提高党员的修养，加强党员的教育工作，通过不断地更新培训管理模式来完善党员的教育体系，因此我们应当牢固党员干部的思想以及政治地位，提高整体队伍的综合素质。
（二）继承党校优良传统的内在要求
党校教育必须坚持以马克思主义理论为主课，坚持理论联系实际的方针。干部的培训工作是中国共产党事业的重要组成部分，我们应当抓紧党校这一阵地，培养优秀的干部，为社会主义的进一步发展提供有力的保障。党的十九大以来，全面推进党建设创新，党校干部教育管理模式，丰富党校教学的内容，强化党校的干部管理工作，这也是基层党校优良传统的内在要求。
（三）面对现实问题的客观要求
新时代党校干部教育培训工作是从严治党的关键环节，同时这也是面对当前现实问题的一大客观要求，因此对于党员干部来说，所面临的责任也十分巨大。我们通过正确的理论以及实践教育来加强领导干部的理论知识，端正领导干部的工作作风，增强领导干部的事务处理本领。通过提高教师队伍的综合素质，完善培训成果的考核制度来不断地探索党校干部培训工作的新模式。
二、新时代党校干部教育培训工作的现状 （一）培训班次密度大 根据调查发现，目前党校干部培训的班级数量比较多，因此安排的密度增大，这样也带来了管理难度的加强，除了正常授课之外，党校还增加了异地教学、模拟教学等教学模
式，然后而随着开设培训班次的逐步增多，也对党校的管理提出了新的要求。如何在利用多媒体教室的背景之下，实现资源利用的最大化，避免发生教室使用重复的情况，这还需要党校的管理人员进行进一步的探索和完善，最终实现人性化的管理。
（二）课程结构单一
目前党校教学大多采用的是传统授课的方式，并且在教学的过程当中通常也以教师为主，其次还会进行少量的异地教学，或者是网络教课等等，作为党员干部只能被动的接受教师的安排，不能够自主的选择自身感兴趣的项目。虽然到校课程教学的安排当中增添了很多新的内容，但是很多学员由于工作因素不能够对所要学习的内容提前进行预习，在课堂教学的过程当中，也只能任由教师引导自身进行学习，因此对于教师所讲的内容不能够真正的得到领悟。其次，很多学员尽管掌握了一定的理论知识，但是在实际工作过程当中遇到问题时还是一头雾水，因此在党校课程设置过程当中，不能够只有理论教学，还应当加以实践课程，来提高学员的实践能力。
（三）干部培训的创新型模式有待进一步增强
近年来干部接受教育培训阵地主要是党校，仅仅在部分时间短、专业性特别强的培训中依靠“外请教师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满足新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。同時，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出教师讲、学员听的老传统。作为教育培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性。
三、新时代党校干部教育培训工作的对策 （一）加强学员学风建设
加强学员的思想道德建设，党校是加强学员党性锻炼的一个重要平台，因此我们通过组织培训，贯彻党性教育的思想理念，引导学生学习互联网、人工智能等新技术、普及经济、政治、生态文明等各方面的基础知识，从而培养德才兼备的领导干部。每一个学员在进入党校之前应当思考“为什么来党校？”“来党校之后我应当怎么做？”等一系列问题。每一个学员应当在学习社会主义理论体系的同时，不断地提高自身的决策能力及思维能力，珍惜这一来之不易的学习机会，争取学有所成。
（二）加强互动，提高培训实效
针对不同班次的特点，探索新的教学方法，包括案例分析、情景模拟、专题研讨、学员论坛、实地考察、拓展训练等。在教学实践中，通过设计各种生动有趣的互动式游戏和挑战自我的体验项目，让参与者亲身经历，分享讨论的快乐，把系统的理论在体验中融会贯通。在教学过程中积极倡导参与式教学，即在教育培训中，以学员为主体，紧密联系实际、以分析解决学员的实际问题为目的，鼓励教师和学员之间、学员之间、领导与学员之间教学互动，把教师的主导作用与学员的主体作用有机结合，做到教学相长、学学相长。首先，我们应当改进教学方式就是可以通过丰富教学形式，例如在教学的过程当中加入案例分析、情景模拟等方式来活跃课堂氛围，可以通过分段式培训以及异地交流等形式将课堂与企业相结合，鼓励学生先主动地进行交流。教师通过带领学生深入的了解当前的国际形势，探究如何对接一带一路、精准扶贫等问题，在互动的过程当中，一步步引导学员的思维进行反渗透教育，我们也可以邀请专家进行分析，这样一来能够帮助学员了解相关知识。通过对教学知识以及思想理论等考试，检验学员的学习成果，这样一来，也能够督促学员进行自觉学习。其次我们可以通过网络教育平台来实现学员自身学习以及党校学习两种模式的有效融合，给予学员更多学习的自主权，全面深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训，同时我们也可以通过建设实训基地来帮助学
员将课堂学习的理论应用于实践当中，充分调动学员们的学习积极性，在思考以及实践的过程当中不断地加强自身的综合素质水平。
（三）加强师资力量建设
通過优化师资资源，建立师资信息库，定期邀请高校专家、省部级党校专家进行教学，通过加强党校内部的师资流动来吸引更多具有实力的且具有创新意识的教师进行教学，通过拓宽培训的领域来进一步提高学员的综合能力。此外，我们还应当拓宽教育渠道，以此来提高党校教师的实践能力。通过调查我们可以发现，党校教师普遍存在着注重理论知识而轻视实践这一问题，因此我们可以通过对教师加强再教育的力度来提高教师的综合水平，加强师资力量的建设。
（四）提高教学质量
办学质量是党校的立身之本，因此我们应当通过研究制定习近平新时代中国特色社会主义思想教学大纲，构建较为完备的课程体系。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题学习培训，以此来提升办学的质量。首先，我们应当加强党章学习培训，教育引导党员干部自觉遵守党章，践行党章，认真履行党员任务，正确行使党员权利。加强党规党纪教育记忆廉政教育，引导干部深入贯彻以人民为中心
的思想，这样一来，能够提高教学的前瞻性以及现实性，能够加强教师与学生之间的交流，从而从根本上提高教学水平。其次，我们可以通过开展课题调研创新来提升办学质量，培训应当与时俱进，并且符合干部培训的相关要求，紧紧的围绕着四个全面的战略布局，对党的重大部署应当全面地进行贯彻。
（五）培训内容时效化
教学内容在理论上更接近前沿，在政策上更具指导性，在效果上更符合学员的要求，紧紧围绕世情、党性、国情的新变化，建立理论学习、党教育、知识拓展、能力培养为框架的内容基础上，着重强化理想信念教育，将党性教育贯穿始终。信息共享的时代里，信息技术被越来越广泛地用于各校各学科教学中。要有效接收最新的教学内容、高效实现教育与培训，党校应紧跟时代发展的步伐，在实际教学中多借助多媒体介质，逐步实现教育培训的信息化。其中，党校可依据实际情况构建网络交流平台，在平台上定期或不定期发布先进的党建知识，打破以往教室授课的束缚，让学员可随时随地接收教育信息，从而有助于提升整个党校培训的工作效率。
四、结语
新时代干部教育培训，应当始终将习近平新时代中国特色社会主义思想作为头等大事，并将其作为党校主课，作为干部学习的中心内容，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。因此党校作为教育干部的重要阵地，应当发挥自身的优势，培养一批具有坚定政治立场、高素质的干部队伍，为我国的特色社会主义发展贡献应有的力量。
篇八：干部教育培训工作建议和意见
加强干部教育培训工作的几点建议关于加强干部教育培训工作的几点建议
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力”。在新形势下，培养造就高素质、高能力干部队伍已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。改进和加强干部教育培训工作，是建设高素质执政骨干队伍、加强党的执政能力建设和先进性建设的基础性、先导性工程。做好新时期干部教育培训工作，需注重从以下几方面下功夫。
一是注重分类培训。要立足不同岗位、不同层级、不同对象、不同问题、分类制定培训计划，开展分层分类培训。在培训对象上着重抓党政领导干部、后备干部的培训。在培训的内容上，党政领导干部以政治理论和分管工作的业务为主，侧重于大局意识、服务意识的教育和业务知识的培训;后备干部以基础理论和技能为主，侧重于理想、信念教育和实践知识的培训。
二是注重按需培训。根据“抓什么学什么，缺什么补什么”的原则，紧紧围绕改革发展和干部队伍建设的实际，开展针对性培训。要精选培训课程，体现教学目的，做到内容丰富，具有实用性，提高培训“含金量”。要开展深入调研，摸清干部的实情和需求，有针对性地确定培训内容的深度、广度和侧重点，努力使培训的内容与学员的层次相一致，与学员的需求相吻合。
三是注重重点培训。要遵循干部教育培训规律，注重突出重点，抓住“关键少数”，对重点对象，通过主体班，开展全面培训;对改革发展中的热点、难点问题，通过专题讲座，开展专题辅导;对工学矛盾比较突出的领导干部，通过在职自
学，开展系统学习。
四是注重多样培训。要不断改进培训方法，采取多渠道培训，在形成上以课堂教学、社会调研和集中讨论为主，克服单一的“填鸭式”模式，组织学员开展社会调研、专题讨论等活动。要创新培训方式，实行招投标式和“订单”式教学，面向具有办学能力的机构征集培训方案。要加强实践锻炼，实践锻炼是干部培养的基本规律和根本途径。对于缺乏重要岗位和基层锻炼的优秀年轻干部，要有计划有步骤地安排他们在不同岗位、不同职务上挂职历练，让他们在理论与实践的反复印证中提高自己的思维能力和工作能力，从而适应党和国家事业发展的需要。
关于加强干部教育培训工作的几点建议
近期,县政协组织专班,深入到部分乡镇和县直部门,对全县干部教育培训情况进行了专项调查,现将情况报告如下:
一、全县干部教育培训取得的成绩
近年来,在县委的正确领导下,全县各级各部门坚持把干部教育培训作为提高干部理论水平、党性修养和综合素质的有效措施,采取“沉下去”与“请上来”、“走出去”与“请进来”、“学进去”与“强起来”三结合的方法,广泛、多层开展干部教育培训活动,收到了良好效果.2012 年以来,全县共完成各级各类培训**.*万余人次,其中:县委党校举办主体培训班 7 期,专题培训班 11 期,共培训干部2***人次;县直各系统工委和乡镇党校共培训 8000 多人次;完成省、市以上调训***人次,干部学习“超市”培训**.*万人次,武当数字化选学近 2 万人次.
二、全县干部教育培训存在的主要问题
(一)存在思想观念落后的问题.主要表现在部分单位领导与党员干部个体对干部教育培训工作不重视、责任不落实.一是思想上重视不够.对干部教育培训不理解、不支持、不配合的问题一定程度存在.二是经费上投入不够.有的部门、基层
单位在培训经费上舍不得投入,不原让干部轮训学习,不愿为人才培养“买单”.三是持之以恒坚持学习不够.有的认为工作就是比学习重要,学习必须给工作让路.久而久之,“工作忙”、“走不开”,就成为阻止学习培训的共同借口.四是学习的实效性不够.部分干部在知识积淀上容易满足于一知半解,对待基本政策、基本理论、基本知识、基本技能的学习蜻蜓点水、浅尝辄止,似懂非懂,不懂装懂.五是少数部门和乡镇、村干部自满现象严重,自以为是,凭经验做事,不能用正确的理论武装头脑,谈不上用新的知识研究工作、解决问题,更不知道什么是科学决策、科学方法.
(二)存在激励机制乏力的问题.主要表现在制度建设、制度运行、责任落实与追究三个环节的作用没有形成合力.首先教育培训制度不健全.在教育培训规划、分工协作机制、责任和利益与风险制度、投入制度等不够完善,尤其缺少一套科学的理论教育培训工作评估制度.其次教育培训工作制度运转上步调不一,运行不畅.比如教育培训管理上,管理机构、施教单位与干部队伍三者之间,缺乏充分的沟通与衔接,信息的收集与发布不对等,政策宣传与落实的口径不一致.第三,责任落实和责任追究不力.没有把教育培训工作真正纳入各单位目标管理的范围,作为评估衡量单位和领导干部工作业绩的重要内容,以及公务员年度综合考核、晋升职务和评先表模的重要依据,教育培训很难从“软指标”归位到“硬任务”.
(三)存在培训与实际脱节的问题.目前,我县干部培训方式方法缺乏创新,重社科理论培训轻自然科学培训;重课堂授课培训,轻实用技术培训;重书本知识培训,轻工作实践培训,干部个体、主管部门、教育培训机构三方对于学习的内容、方式、方法、措施的认知与选择存在一定差异,培训效果不够理想.比如在教育培训内容的选择上,当干部个体对知识、技能等方面的自身素质建设的要求和呼声没有充分上达到组织机构以及培训机构,主管部门、培训机构制定的培训计划、内容的针对性就会大打折扣,从而形成“教的用不着,用的学不着”学教脱节的局面,降低学员
学习的吸引力与参入度,同时也挫伤了培训机构的积极性、主动性,影响教育培训工作的功效.
三、进一步做好干部教育培训工作的建议意见
(一)提高思想认识,切实转变观念.当前,干部理论教育培训重点要解决和转变“四个观念”.即学习观念、投入观念、服务观念和落实观念.干部个体、组织机构、培训机构都要充分认识到教育培训是最有效的投资这个关系科学发展的历史性命题的重要性,从思想、行动上真正把教育培训放在事关发展大局的高度,切实树立终身学习、自主学习的观念,变要我学为我要学,变抽空学为随时学,变闭门学为开门学.管理部门、培训机构要切实履行调查、研究、管理、服务、督办落实等各方面的职能职责,广泛宣传干部教育培训的政策法规及其重要性、必要性和紧迫性,统一思想,形成合力,推动干部教育培训的均衡发展.要加强探索建立“资源共享、教师兼用、信息互通”的联合办学机制,对相关培训班次进行有效整合,使干部可以灵活选择培训内容和培训班次,避免重复培训和捆绑培训.坚持在办班前召开不同类型的干部座谈会,发放干部培训需求征求意见表,针对不同的班次,开设不同的课程,分类分层次施教,变“填鸭式”培训为订单式培训,既缓解工学矛盾,又保证培训质量.
(二)创新内容形式,
增强培训实效.一是要根据不同层次、不同类型干部的特点和成长规律,立足培训对象的需要,多形式、多层次、多规格、有针对性地开展政治理论、业务知识与岗位技能、现代知识培训,实现干部教育培训从“要我学”到“我要学” 的根本转变;二是要针对不同层次、不同岗位干部的特点和素质状况,在培训内容和深度上各有侧重.如:党政干部要突出提高领导干部执政本领;企业经营管理人才要突出提高现代化经营管理水平;高层次专业技术人才要突出提高自主创新能力;农村
基层干部要突出提高新农村建设能力;常规培训班要突出提高参训干部履行岗位职责能力.以研究解决现实问题为重点,加大干部教育培训课程体系的开发力度,逐步形成适应各级、各类需求的教育资源.三是要进一步增强培训方式的灵活性,采取分类别培训、域外培训、挂职培训、专题知识讲座、菜单式选学、个性化差别化培训、组织专家巡回辅导、开发建立干部教育培训网等灵活多样的培训方式,真正做到有的放矢,满足所需,提高培训质量和效益;要积极探索案例式、研讨式、模拟式、情景式、辩论式、答疑式培训,变教员灌输式培训为学员参与式培训,增强培训工作的开放性和互动性,以此提高干部开动脑筋谋事干事的能力和水平;要拓宽培训空间,利用网络培训、远程教育、多媒体教学等把传统教学方法与现代教学手段结合起来,扩大学员的感知空间,提高学员的认知深度,提高教学效果.
(三)加强制度建设,完善激励机制.要立足当前,着眼长远,重点建立健全基层单位以及管理机构、培训机构的评价、考核、奖惩办法,教育投资、管理等制度,以及符合干部个体、基层单位实际和经济社会发展趋势的长远规划,形成主管部门管理与个人、单位管理相结合,人性化服务与制度化运作刚柔相济的内部动力机制,构建干部和经济社会同步发展、科学发展的双赢格局.一要突出抓好教育培训工作战略规划和目标任务的确定,增强教育培训工作的目的性;二要突出制定责任落实制度和责任追究制度,明确各方在教育培训工作的责任、权利与义务,强化教育培训的约束力;三要突出完善教育培训结果的运用制度,提升教育培训工作执行力.四是要坚持舆论导学、领导引学、制度促学、考核督学,营造浓厚的学习氛围.通过建立和完善工作机制,促进教育培训效能实现从隐性功用向显、隐并重方面转化,真正推动干部“能力”的提升,为建设“十堰绿色崛起示范县”提供可靠的人才和智力支撑.
关于加强干部教育培训工作的几点建议
为全面贯彻《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》，认真落实市十一届党代表第三次会议精神，根据《干部教育培训工作条例(试行)》和《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》等有关规定，结合我市经济社会发展实际，现就进一步加强全市干部教育培训工作提出如下意见。
一、加强和改进干部教育培训工作的重要意义
十八大报告指出“要加强干部教育培训”。新时期的干部教育培训工作是党的建设的一项重要任务，是保证经济社会和其他各项事业顺利发展的一项基础性工作。当前，我市正处在奋力开创科学发展新局面，加快经济社会转型升级的关键时期。广大干部处在改革发展稳定第一线，干部素质的高低、能力的强弱、作风的好坏，关系干部队伍整体形象，关系各项事业的发展。加强和改进干部教育培训工作，有利于引导各级干部牢固树立慢进则退、停滞则衰、倒退则亡的观念，不断增强忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识，不断强化理论武装、增强党性修养、提升战略思维、开拓世界眼光;有利于促进广大干部提高素质、增强本领、做好工作，提高领导干部推动科学发展、做好群众工作、驾驭复杂局面的能力和水平;有利于进一步加强学习型干部队伍建设，建设眼界宽思路宽胸襟宽、有本领有信念有担当有正气的干部队伍，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强的组织保证和人才支撑。
二、加强和改进干部教育培训工作的指导思想、基本原则和总体目标
(一)指导思想
以*****、“****”重要思想和科学发展观为指导，以科学发展为主题，以加快转变发展方式为主线，以促进全市干部知能转型升级为重点，以改革创新为动力，进一步提升干部教育培训的科学化、制度化、规范化水平，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强有力的组织保证和智力支撑。
(二)基本原则
1.围绕中心、服务大局。紧紧围绕市委、市政府确定的“新型工业化、城乡一体化、经济国际化、生态文明化”四大战略和“以工强市、招商引资、项目投入、环境打造、改善民生、维护稳定”六大重点设置课程。把干部培训的着力点聚焦到与我市加快转变经济发展方式相关的现代知识和实际问题上来，切实做到全市科学发展需要什么就培训什么。
2.因需施教、学用结合。科学把握干部成长规律和个性需求，从全面提升干部素质能力的实际出发，突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，切实将组织需求、岗位需求和干部个体需求结合起来。围绕全市中心任务和重点工作组织干部学习研讨，把提高理论素养、知识素养与作风锤炼结合起来，不断提升干部推动科学发展的创新精神，做好群众工作的务实作风和驾驭复杂局面的能力水平。
3.开放创新、与时俱进。认真贯彻落实中央和省市委关于干部教育培训改革的精神，以更加开放的眼光、更加开阔的思维创新培训工作。结合如皋实际，确立现代干部培训理念，创新思路、方式和措施，着力增强干部教育培训的开放度和外向度，推动干部教育培训工作科学发展。
(三)总体目标
大规模培训干部的战略任务全面落实，“三宽四有”型干部队伍基本建成;理论联系实际的学风进一步弘扬，广大干部的理想信念更加坚定，党性修养、理论基础、世界眼光、战略思维进一步增强;基础建设继续加强，培训机构办学水平进一步提高，培训资源得到合理配置和有效利用，干部教育培训的质量和效益全面提升;干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设进一步推进，管理体制和运行机制更加健全，分层次、分类别、多渠道、大规模、重实效的干部教育培训格局
更加完善。
三、加强和改进干部教育培训工作的基本途径
以“五优化五一流”为实施干部教育培训工作的基本途径，进一步巩固我市干部教育培训成果，进一步改革创新干部教育培训的方式方法，奋力开创干部教育培训工作新局面。
(一)优化教育培训内容，为干部知能提升提供一流资源支持。
以建设 “三宽四有”型干部队伍...
篇九：干部教育培训工作建议和意见
务干部教育培训工作的几点认识和建议习近平总书记指出：‚好学才能上进‛、‚学习是掌握工作制胜的‘看家本领’‛。税务干部的学习培训应该做到‚五化‛，即：学习全面化、全面学习化；学习岗位化、岗位学习化；学习快乐化、快乐学习化；学习工作化、工作学习化；学习成效化、成效工作化。
一、注重学习培训的全面性和差异性
税务干部无论在何种岗位，都要求有一定的政治、文化技术、业务水平和由此形成的智能和技能，来适应岗位本职的基本需要。岗位培训实行全员培训，要做到因岗因职而异，即按照征收、管理、稽查、计统、法规、社保及行政管理等各个不同的岗位、不同职务的差异需要，安排级别不一、内容不一、层次不一的培训，并使之有机地结合起来，形成体系。
一是要坚持持续性的全面培训。按照‚轻重缓急‛制定‚短中长‛培训计划，短期为半年，中期为一年，长期为三年，使每期培训都能按照标准化流程来操作，确保培训效果。
二是要坚持按岗位需求培训。凡是岗位培训，都应有岗
位或技术等级标准，有培训目标，有培训计划、大纲，有教材。比如重点税源管理岗，培训内容应侧重如何加强重点税源的预测及风险管理，如何进行宏观税源预测分析及税收能力估算；如何预测分析税源总目标、分税种目标、分地区目标、分行业目标和动态目标，如何确定有效征管措施保证各项目标的实现。比如计划统计岗位，培训内容应侧重如何对地区经济的承受能力与地区经济规模、经济增长速度、经济效益状况分析；如何从国家及省、市出台的‚大众创业、万众创新‛、‚一带一路‛、‚中、蒙、俄‛经济走廊、制造业 2025规划、振兴东北老工业基地等宏观经济政策中寻找税源增量。比如行政管理等二线岗位，应侧重人力资源管理、日常行政事务处理、公文处理、档案管理、后勤服务管理、电脑操作系统、办公软件、网络运用以及计算机安全管理、税收宣传、信访、危机处理以及公关礼仪等知识。针对教育培训方式单一、税务干部工学矛盾突出等问题，建议省局搭建全省网络学习竞赛平台，将应知应会的业务纳入题库。税务人员每天通过手机 APP 或电脑网络随机抽取 10 道题，可相互研究探讨，或参考学习资料，进行自学解答。做对题可以获得积分，根据答题积分，每月确定一次全省干部学习积分排行榜、各地（市）局排行榜、各县（区）局排行榜，做到‚集中与分散‛，‚线上与线下‛，‚日常教学与考核‛，‚学习与激励‛四结合。
（一）以培育理念为支点，浓厚学习风气。学习的成败，起点在理念，支点在理念，关键点也在理念，只有正确的学习理念才能促成学风的形成。学风是教育培训的基础，又是推动教育培训工作取得实效的源动力。
为有效培育理念，浓厚学风，宜春地税采用‚领导带动、组织推动、同事帮动、网络互动‛的教育教学手段，使理念教育得以最大限度地拓展和升华。在领导带动方面，主要体现在市局党组围绕中心组理论学习计划，不断加强自身学习，致力班子自身建设，通过抓班子带机关、促基层，班子成员身先垂范，以则作则，极大地触动了干部职工 年均达 12 天，干部的综合素质与业务操作技能有了普遍提高，在去年省局的三项业务能手竞赛中，宜春获税收管理能手、办税服务能手团体第一名，税务稽查能手团体第二名，并有 18 名个人获单项奖，在今年全省副处级干部竞争上岗中宜春有 6 名干部入围，占全省入围人员的七分之一。
二、目前地税教育培训工作中存在的主要问题
（一）终身学习的教育理念没有真正形成，少数干部学习培训的动力不足。全市地税系统平均年龄 41 岁,呈橄榄球形状，中间大两头小。由于年龄偏大，少数中年干部存在‚人到中年万事休，人过 40 不学艺‛的思想，他们对于学习培训的态度普遍存在着‚得过且过‛的应付态度，不愿意接受新的税收知识，仍沉湎于老的税收征管手段和方法；而一些
年轻干部，尤其是基层干部，感到干部出路少，升迁无望，学与不学一个样，做好做坏一个样，对学习的积极性也不高。这些都是终身教育理念没有形成的表现，在一定程度上增加了全员教育培训的困难。
（二）缺失自有的培训基地和师资力量，过分依赖外部培训资源。全市地税系统没有一个独立的培训基地，缺乏自己的师资力量，过分依赖外部培训资源，影响了培训效果。地税部门是个业务性很强的专业部门，各岗位的培训必须要有相对应的专业教师，而与我们合作办学的高等院校教师，大多没有从事过税收工作，他们虽然有着深厚的理论功底，但对税收工作流程缺乏实际操作，没有经过专门的技能培训，对成人教育培训的规律也是处在摸索之中。在这样的情况下，干部教育培训的质量必然受到影响。
（三）分级分类培训的任务没有完全到位，一般干部接受教育培训的机会受到限制。目前，教育培训按照省、设区市、县（市、区）局三级架构分级负责。其中省局的培训力量主要向科级以上领导干部倾斜，设区市局的培训力量主要向股级以上干部倾斜，而一般干部主要由县（市、区）局负责培训，由于受培训力量、培训经费和条件的制约，县（市、区）局基本没有承担起应有的培训任务，因而基层一般干部接受教育培训机会受到了制约。
（四）教育培训工作机制尚不健全，干部内在自我要求
学习的积极性没有充分展现。目前，各级地税部门都出台了学历资格奖励办法，干部取得了新的学历、资格可以报销相应学费。但培训与使用机制却没有得到有效落实，实际工作中不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起钩来，‚学与不学一个样，学好学坏一个样‛的问题比较突出，‚重选拔，轻培训‛的情况比较严重，还没有真正形成‚管、训、学、用‛相结合的激励约束机制。
三、几点对策
（一）实行全员能级管理，将学习能力与干部职级能力待遇挂钩，引导干部自我学习。所谓能级管理是把干部的能力进行评定分级，将干部的能力、学历、考试成绩、职称资格、工作业绩作为能级评定的因素，能级评定后，实行能级津贴制度，不同能级之间实行差别待遇，能级评定与干部职工利益挂钩，这样就能突出个人能力在自我发展和组织目标实现中的重要作用。能力成为评价一个人最重要的因素，干部们从对‚职务‛、‚权力‛的关注转向了对‚能力‛的关注。这种转变不仅为每个人完善自我、提升自我、实现自我价值创造了条件，而且也为今后适应时代发展打下了良好的基础。依靠能力赢得竞争实力、依靠能力实现自我价值。动态性的能级管理可从根本上解决干部干好干坏一个样、干和不干一个样的问题，增强干部的危机意识、责任意识和竞争意识，也能促使广大干部对学习重要性和紧迫性的认识明显增
强，大家将由‚要我学‛变为‚我要学‛，能级管理就象一个助推器，将迫使大家不得不好好学习。
（二）分责管理，加大教育培训工作的监督指导，确保分级分类培训任务有效落实。按照分级分类培训要求，县（市、区）局必须承担本级一般干部的培训任务，为此设区市局必须加大考评力度，对县（市、区）培训任务完成情况及质量效果进行检查考核，可以采取评估考核与考试相结合的方式进行。为此，一是制定考核评估办法，确定考核评估指标。从教育培训组织领导情况、教育培训制度执行情况、年度教育培训任务落实情况、经费保障情况、基础工作情况、教育培育工作成效等方面全面考核，通报考评结果，有针对地强化对县（市、区）教育培训工作的指导力度；二是实行以考促学，以考促训。考试是检验教育培训效果的最好方法，设区市局每年应分岗位组织抽考.
篇十：干部教育培训工作建议和意见
干部教育培训存在的问题 及对策建议思考
全国干部教育培训工作会议曾指出：“理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。”阐明了干部教育培训的重点内容，即党性教育是提高干部教育培训实效性最为关键的衡量指标，而党员干部又是党性教育的排头兵。因此，本文从分析党员干部教育的问题与原因入手，就如何做好党员干部的教育培训工作提出一些浅显的看法。
一、引言 如何提高教育培训质量，是每个单位都绕不开的话题与责任，教育培训是提高干部职工思想政治素养、业务素质、单位实绩的重要手段，单位情况不一，方式方法也有很大的差别，但其中也有一些共性的内容可以挖掘。以富阳区财政票据管理中心为例，单位党员干部占比 73.89%，党员基数大、
占比高，党员结构老年化，中青年干部比例不足现象非常显著，单位35周岁以下只占比11.63%，45周岁以上占61.39%，这也是周边单位存在的普遍性问题。因此，如何精准施策，发挥好党员干部的学习主观能动性，做好党员干部的教育培训意义非凡，任重而道远。
二、党员干部教育培训存在的问题与原因 （一）认识不到位
党员干部教育培训总体上是好的，但也存在思想认识不平衡的问题，尤其是老党员，认为抓具体业务才是单位的主要任务，业务工作忙、任务重，抽不出时间来学习，没有把教育培训摆到合适位置。有的党员干部满足于已有的知识和经验，安于现状，缺少学习的自觉性和主动性。有的党员认为学习是年轻人的事情，年纪大点可以不学，影响了党员干部教育培训有效开展。
（二）沟通不顺畅
教育培训需要单位与党员进行沟通交流，缺少交流往往会造成教育培训的片面性，从而影响党员的获得感。如单位在没有征求党员意见的情况下，认为现在信息获取渠道广泛，减少了报刊的订阅量，有些党员会抱怨：党员的经费可订阅或购买用于开展党员教育的报刊、资料等进行学习，但党组
织连份报纸都没定，更不用说教育培训了。党员的思想、困惑和诉求不能得到充分表达与认可，继而导致其对党组织产生疏远感，间接影响党员干部学习的意识与积极性。
（三）机制不健全
缺少一套完整的、固定的、合适的党员干部教育培训体系。培训前期缺少调研，对培训的需求、师资、硬件等缺少研究筛选，出现参与培训人员不分层次、硬件设备不符合要求等问题。将年长与年轻的、高学历与低学历的、专业的与非专业的，进行统一培训，各个层次不同，理解能力与接收能力也不一样，培训效果也参差不齐。培训期间，对教育培训质量要求不高，培训结束，没有跟踪反馈机制，缺乏长效联动性，使培训流于形式，不能累积经验，缺乏进步空间。
（四）内容不合理
培训存在三个“单一”性，即以业务为主，内容单一，以面授教学为主，形式单一，以外聘教师为主，学习阶段性单一。培训应包含思想政治、业务理论等多个方面，但一些培训往往是为了解决眼前某一项具体工作或按上级机关的要求开展，存在应急性。培训教学形式缺少灵活性，没有充分运用新媒体时代丰富的资源优势，一般都是老师讲，学生听，被动的接受，没有提倡从实践当中学，未运用体验式教学。
单位缺少内部培训师资，新政策出台需要培训，自己组织力量薄弱，大部分是外聘老师“填鸭式”教学，存在阶段性的问题，等老师离开了，问题仍旧存在而不能解决，缺乏长效联动性，实效性低。
（五）质量不评估
质量评估是教育培训的一个重要环节，有助于发现存在的问题，及时调整教育培训形式与内容，积累经验。但在实际操作中，单位缺少质量评估这个重要的环节，认为课程结束了就算教育培训完成了，没有采取有效措施和办法对党员的得与失进行考核评价。有的开展了谈心谈话、座谈会等多种方式来评估，也一定程度上停留在表面层次，流于形式;有的没有分层次分类型类型质量评估标准，教育培训效果评估没有目标参照;有的征集到真心提出的意見建议，但缺少反馈总结机制，实际意义不大。
三、党员干部教育培训对策 （一）提高思想认识
领导干部带头学习，在深入学习的基础上为党员干部上党课，分享自己的所学所得，如领导干部学习贯彻宣传十九大精神，营造上下齐心学习的氛围。通过宣传增强党员干部对培训重要性的理解，认识到培训机会十分宝贵，要坚持“活
到老，学到老”的理念不放松，学习不是压力，而是化解压力的小论坛，沟通交流的朋友圈，自我展示的大舞台，主动重视培训，每时每刻更新知识。
（二）完善培训方案
制定周密计划，做好准备工作，根据党员干部文化水平和理论底蕴，发掘共同学习兴趣与要点，确定培训期限、培训要点、培训对象，制定全员培训与分类培训相结合的方式方法。事后通过问卷调查、考核评估、学习笔记、调研论文等多种形式做好教育培训的调查评估，了解培训的实效性，为下一次培训积累经验。
（三）建立配套机制
建立约束、激励、评估反馈三位一体的配套机制。出台一系列考勤方面的制度，如模拟考试，将学习情况纳入考核，将考核成绩作为干部培养、评优评先、提拔任用的优先条件，建立干部教育培训档案，根据历年学习情况，区分内容与层次，取长补短。通过微信、微博等交流平台，将培训内容共享，让学员最大限度的吸收消化，在事后还能相互沟通联系，建立培训长效机制。
（四）重视榜样力量
注重先进典型正面引导作用，一方面学习国家先进人物的优秀事迹，另一方面积极发掘身边的先进典型，他们在看似平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，集中展现了党员干部乐于奉献、精益求精的工作作风，展示了党员干部的风采，更直观地了解身边的人，从而弘扬正能量。同时，年龄偏大的党员，可发挥经验优势和传帮带作用，通过师徒结对等方式，言传身教，共同进步，也是一种榜样的力量。
（五）提倡活动引导
注重学习成果转化，结合党建活动、文化活动等，党员干部将所学所想应用于实践，通过党员先锋岗、帮困结对、文明劝导等形式，转化学习成果，逐步加以推广，创建学习型党员与党组织。单位要在合理可控范围内，尽量发挥资金保障作用，助力各级党组织、党员的学习实践活动，充分考虑党员实际需求，统筹规划整体资金使用，保障教育培训、调研走访等活动顺利开展，营造氛围。
四、党员干部教育培训实践探索与成效 为探索党员干部教育培训方法的可操作性，我单位在教育培训实践中以“5 个载体”为依托，集思广益创新发展思路，以“党建+”方式提升科学化水平，实现新进步、新跨越，开启新篇章。
（一）探索支部载体作用
各党支部根据上级要求，承担着提高党员干部思想认识与完善教育培训方案的第一职责。支部制定学习方案，深化“两学一做”学习教育与“三会一课”等，开展“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，使支部成为党员政治学习的阵地、思想教育的平台、党性锻炼的熔炉。同时支部严格落实组织生活制度，引导党员参加学习讨论、听党课、警示教育、志愿服务等组织工作，坚持党员固定主题党日不放松，结合实际确定学习主题和具体方法。支部间相互交流，通过联合培训、思想共建等，建设学习型组织，青年党员互动，提升梯队建设，增强队伍活力。
（二）探索业务载体作用
组织岗位大练兵活动，选拔以党员干部为主体参与上级单位的岗位大比武活动，取得了优异的成绩，成绩的取得离不开单位对教育培训的重视与支持，统一认识，多次召开业务学习考试动员会，并将人员按岗位分组，由党员担任组长，利用晚间、双休日等休息时间，带领组员进行集中学习和自学。组织模拟考十六次，倒逼党员干部自主学习，勇创佳绩，在提升党员干部业务能力的同时，体现了业务载体对党员教育培训的实效性。
（三）探索先进载体作用
单位重视榜样的引领力量，号召党员干部向廖俊波、黄大年等先进同志学习，同时积极发掘身边的先进典型，发挥示范引导作用。开展“向身边的人学习”宣讲报告会，报告会讲述身边党员同志的先进典型事迹，旨在号召广大党员以身边的人为榜样，学习他们对党忠诚的赤子之心、爱岗敬业的职业品格、服务群众的为民情怀、无私奉献的高尚情操和勇挑重担的担当精神。
（四）探索活动载体作用
单位积极响应各类党建活动、志愿活动、帮扶活动，在实践活动中教育党员干部。党员干部带头参与活动，上门走访慰問困难群众，为结对村上党课，送政策。在重大工作项目中，党员干部担当在前，主动作为，顺利完成工作。如“最多跑一次”改革、美丽城市建设等活动中，党员干部都发挥了先锋模范作用，更是有 3 名干部亲自体检“最多跑一次”具体项目，提出个人心得体会与意见建议，在活动中不断教育提升党员修养，受到上级单位的表彰与推广宣传。
（五）探索激励载体作用
完善选人用人导向，突出教育培训标准，要向主动学习、提倡学习、业务突出的党员倾斜。利用监督、激励、调整岗
位多种手段，保持队伍学习的生机与活力。同时，健全容错机制，理直气壮地为党员学习教育撑腰鼓劲，为其提供舞台，鼓励作为。对待学习成果转化创新中有失误的干部，要客观评价，以担当带动学习，让主动学习作为者没有后顾之忧，积累经验，发挥才干。
通过对党员干部教育培训方式方法的研究与实践，党员参与积极性明显提高，精神状态显著提升，业务学习与业务工作相互促进，相得益彰。十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为，打铁必须自身硬。我们将持之以恒的做好党员干部教育培训的探索与实践，注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力。
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