高中学生通用技术作品设计方案9篇高中学生通用技术作品设计方案 通用技术作品设计方案和制作过程 一、教材内容分析1.教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本&rdq下面是小编为大家整理的高中学生通用技术作品设计方案9篇,供大家参考。
篇一：高中学生通用技术作品设计方案
技术作品设计方案和制作过程一、教材内容分析 1.教材分析 人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
2.教学重点 (1)人机关系的含义。
(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。
二、教学对象分析 学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。
三、教学目标：
1、知识技能：
(1)理解人机关系的含义 (2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析 2、过程与方法：
通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。
3、情感、态度与价值观：
通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。
四、教学策略 1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。
2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的"含义。
3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。
4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。
五、教学资源准备
收集体现人机关系的图片。
六、教学程序设计 【通用技术教案教材分析】
1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。
课时安排：3 课时。(第一课时：基础知识讲授;第二课时：案例分析及设计;第三课时：制作及评价。) 2.知识发生发展过程分析：在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。
3.知识学习意义分析：通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。
【通用技术教案学情分析】
1.原有认知发展分析：结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。
2.原有知识结构分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。
3.非认知因素分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。
第一课时 【通用技术教案教学目标】
1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。
2.过程与方法：学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法。
3.情感、态度与价值观：养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。
【通用技术教案重点难点】
1.教学重点：结构设计应考虑的主要因素。
2.教学难点：结构设计分析。
【通用技术教案教学资源】
本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握。
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法。
【通用技术教案教学思路】
1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题。
2.提问：如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计。过渡到：结构设计的目标及要求。
4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固。
通用技术作品设计方案和制作过程
一、指导思 想 《普通高中通用技术课程标准（实验）》（下简称《课程标准》）的颁布标志着我国课程改革步入了实质性阶段，基础教育改革进入了新的时期。课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创。通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的新构架。
二、教材分析 本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计1”，使用的是江苏科技出版社的教材。“技术与设计 1”是普通高中通用技术学习的导入模块，皆在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计的基础、怎样进行设计、设计的实现——制作、设计的交流与评价。
三、教学目标
通过本模块的学习，学生将：
1、加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心； 2、了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法； 3、通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
四、实施措施 1、在开学初将各班学生分为 4-6 人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。
3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。
4、在教学过程中一定要联系学生实际，从学生生活出发，收集与技术有关的各种图片、文字资料，营造轻松、愉快的学习氛围，
让学生喜欢上技术课，使学生对“技术与设计 1”形成浓厚的学习兴趣。
5、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的教师进行沟通和交流，掌握教材中所涉及的有关物理、历史、化学、艺术等学科的知识。
五、教学理念 1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。
2、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。
3、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。
4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。
5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。
六、实施过程 根据安徽省普通高中学校课程方案设置指导意见，本（技术与设计 1 必修）应该安排 36 学时，特根据实际情况制定了我校高一年级通用技术（技术与设计 1 必修）模块课时分配计划：
章节建议课时分配（共计 20 学时）
第一章技术及其性质 4：第一节两课时，第二节、第三节各一课时；
第二章设计的基础 3：第一节、第二节、第三节各一课时； 第三章怎样进行设计 5：第一节一课时，第二节、第三节、第四节三节共用两课时，第五节一课时，第六节一课时 第四章设计的实现——制作 5：第一节一课时，第二节两课时，第三节、第四节各一两课时； 第五章设计的交流与评价 3：第一节一课时，第二节两课时。
因课时少，时间紧大部分课都要安排在多媒体教室上。所以要求学校提供多媒体教室。
因为学校有安排两课时，所以有时间可以上一章必修二的内容。
通用技术作品设计方案和制作过程
一、教材分析 本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是江苏教育出版社的教材。“技术与设计 2”模块是在“技术与设计 1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计 1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。
二、教学目标 通过本模块的学习，学生应该：
1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法； 2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案； 3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施； 4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。
三、实施措施 1、在开学初将各班学生分为 2-4 人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。
3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学
生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。
4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。
5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代的发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。
6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。
四、课时计划 本学年二学期，每学期每周 1 课时。
篇二：高中学生通用技术作品设计方案
驿区新课改普通高中学生第二届通用技术作品设计与制作大赛一等奖序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 花样年华婚纱 王倩 张秀娟 2 经实高 永恒的塔 魏婷
曹媛媛 张秀娟 3 经实高 房子式储物盒 宦凌霄
张雅婷 张秀娟 4 经实高 天鹅 李晓华、 唐小迪、 胡垚、 吕汉 蒲红谷 5 龙泉中学 飞行捕蚊器 罗今
陈亮 邓运麒 6 龙泉中学 多功能相框 杨潇
李丹 张文玉
唐雨斯 谢娟娟 7 龙泉二中 一帆风顺笔筒 魏再富 付志强 彭安强 8 龙泉二中 趣味茅屋 邓明月 何月 田美丽 9 龙泉二中 充电式风扇 蔡柏科 黎玲 彭安强 10 洛带中学 手摇式发电电筒 熊浪 胡于均 11 经实开 便携式多功能凳子 司卓奇 兰道全 贾琦 12 经实开 暗锁箱 邹畅 谢文龙 贾琦 13 经实开 环保电扇 蒲建伟 刘兴军 贾琦 14 经实开 自由净土 肖瑶 张婷 邹瑞 孙国虎
二等奖 序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 装饰灯 曹康兰、 冯婧、 蔡敏、 张静 蒲红谷 2 经实高 装饰灯 薛惠、 王静 蒲红谷 3 经实高 黑色礼服 秦鳗、 周巾熙 张秀娟 4 经实高 古典斜挎包 张庆 张秀娟 5 经实高 相框
蒲红谷 6 龙泉中学 多功能用品盒 李映丹王俊尧 董文涵 张奇 范亚民 7 龙泉中学 多功能壁挂摆放柜 万诗雨
颜滟苏
雷蕾 陈聪毅 李讯 范亚民 8 龙泉中学 风火轮 刘露
张潇玉
杨茗 范亚民 9 龙泉中学 圣诞房 何泽宇
蔡媛媛
董鹏 谢娟娟 10 龙泉中学 保险盒 张洋
成金森
罗敏 谢娟娟 11 龙泉中学 床 邹汉琳 严涵 何慰东
刘倩
杨倩 谢娟娟 12 龙泉二中 丹顶鹤 山昊 彭安强 13 龙泉二中 水车 万雪利
黄桃 彭安强 14 龙泉二中 艺术花瓶 易晓倩 田美丽 15 龙泉二中 春意盎然 曾佳丽
严海 田美丽 16 龙泉二中 易拉罐艺术椅 李天涯 田美丽 17 龙泉二中 温馨之家 何帆
高凤英 田美丽 18 龙泉二中 胖猪存钱罐 杨潇
汤童菲 田美丽 19 龙泉二中 恐龙存钱罐 伍雯怡
张华玉 田美丽 20 洛带中学 彩线纸鞋 曾思敏 谭平丽 21 洛带中学 快速风干晾衣架 阳光 谭平丽
22 经实开 健康花菜 王小蓉
刘旭 孙国虎 23 经实开 魔方存钱罐 李胜男 冷杭航
胡公联 孙国虎 24 经实开 陆空美艺出租车 高欢 孙国虎 25 经实开 爱心别墅 王滢
谭瑶 孙国虎 26 经实开 现代机器人 钟晓娟 刘杨 邹塘鑫 胡成红 姚雨 孙国虎 27 经实开 手工制-自行车 许也 孙国虎 28 经实开 垃圾压缩器 郑良凤 李晓凤 贾琦 29 经实开 水转圈 江亨强 蒋涛 贾琦 30 经实开 一采阳光 毛琴 邹康琪 贾琦 31 经实开 抽纸盒 张琴 汪麒予 贾琦 32 经实开 雪莲花 刘璐 李超圣 贾琦
三等奖 序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 精美手工包 张庆 张秀娟 2 经实高 快乐的风铃 王湫月 张秀娟 3 经实高 汽车制作 陈庆 张秀娟 4 经实高 绽放 雷雨恬 张秀娟 5 经实高 向往的生活 张昊
王芳 张秀娟 6 经实高 服装设计 曹媛媛 张秀娟 7 经实高 我的房间 刘铿 王哲 雷珺儒 张秀娟 8 经实高 装饰花 雷燕、 罗晓艺 蒲红谷 9 经实高 蛙 郑思莉、 曾元香 蒲红谷 10 经实高 电磁效应
蒲红谷
11 龙泉中学 时钟 杨先卓 赵镭 罗海荣 林虹雨 张梦迪 范亚民 12 龙泉中学 多功能用品盒 邓安萍 谢恒 鄢云 安楠 熊芯 谢娟娟 13 龙泉中学 书架 卢朝霞 王瑞 乔涵 练诗茹易宸田 谢娟娟 14 龙泉中学 多功能用品盒 刘敏 曾正彬 钟磊 朱容 谢娟娟 15 龙泉中学 画展架 马启聪 邹婧 刘可 王博 李玉婷 范亚民 16 龙泉中学 方天画戟 李昱廷 童柯舟 谢莉 俞亮 范亚民 17 龙泉中学 客厅 陆静 巫群瑶 黄攀 殷敏 范亚民 18 龙泉中学 书桌 李林玉 钟琪 付腾霄 范亚民 19 龙泉中学 四巧板 何泽宇 董鹏 蔡媛媛 谢娟娟 20 龙泉中学 多功能用品盒 蔡明亮 曾诗浩 叶琴 谢娟娟 21 龙泉中学 纸质收集盒 张维颖 陈莉 赖安金 李雪 谢娟娟 22 洛带中学 “中国心” 笔筒 秦锦丹 谭平丽 23 洛带中学 “爱” 十字绣靠枕 吴羽芹 胡于均 24 洛带中学 扑克花瓶 周英 胡于均 25 洛带中学 铁塔台灯 甘文俊 谭平丽 26 龙泉二中 多功能房子 付朝庭 彭安强 27 龙泉二中 现代家居 王露 程建林 田美丽 28 龙泉二中 绿色之翼 叶忠杨 田美丽 29 龙泉二中 音乐之城 欧阳蓓 晋洋 彭安强 30 龙泉二中 纸上添花 唐博伟 田美丽 31 龙泉二中 花篮 陈莹 郗梦晗 彭安强 32 龙泉二中 自然风相框 古生倩 陈志惠 彭安强 33 龙泉二中 竹编作品 陈晓雪 邱露玉 田美丽
34 龙泉二中 坦克模型 曾华健 彭安强 35 龙泉二中 多功能笔筒 叶露 彭安强 36 经实开 魔幻动能自行车模型 王小蓉 孙国虎 37 经实开 大眼睛 黄思墁 邓婷 孙国虎 38 经实开 笔筒存钱罐 黄镜萍 孙国虎 39 经实开 精巧空间 张玉洁 孙国虎 40 经实开 电话亭 李鑫 曾宇生 孙国虎 41 经实开 歼-15 超级战机 李小林 钟阳 孙国虎 42 经实开 五彩花式笔筒 张艺 孙国虎 43 经实开 古典爱花瓶 鄢忠杰 薛莹 罗玉 孙国虎 44 经实开 精巧空间 张文熙 孙国虎 45 经实开 花与瓶 王熙雯 陈奕瑾 孙国虎 46 经实开 战斗机一号 钟晓娟 刘杨 邹塘鑫 胡成红 孙国虎 47 经实开 七班之家 李鑫 孙国虎 48 经实开 环保容纸盒 廖中月 李亨菊 贾琦 49 经实开 多功能防尘集书箱 钟志强 陈惠玲 贾琦 50 经实开 萝莉的糖果盒子 孙小芸 刘玛丽 贾琦 51 经实开 梦已入海 孙友芳 兰江 贾琦 52 经实开 多功能杂物盒 包兴凯 贾琦 53 经实开 环保垃圾箱 黄家蓥 贾琦 54 经实开 环保相框 李蓉 贾琦 55 经实开 风景相框 高墉 林志鹏 贾琦 56 经实开 装饰花瓶 冯伊黎 贾琦 57 经实开 1， 2， 3eggplant 刘杰 廖碧玉 贾琦
58 经实开 多功能置物柜 申杨红 周俏 贾琦 59 经实开 多功能收纳箱 廖泽君 钟云珍 贾琦 60 经实开 多功能坐凳 曾静文 宋铃滢 贾琦
优秀指导教师
一中：
邓运麒
谢娟娟
范亚民
二中：
彭安强
田美丽
四中：
谭平丽
胡于均
经开中：
孙国虎
贾琦
经开高：
蒲红谷
张秀娟
篇三：高中学生通用技术作品设计方案
用技术设计作品设计方案两篇高中通用技术作品设计 通用技术设计作品设计方案篇一
拉罐台灯
制作材料:
易拉罐空罐 2 个、小开关 1 个、2.5V 电珠 1 只、电线、百得胶或 502 胶水、焊锡、电池。
制作方法:
1、 把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出 10 毫米的边。
2、 将一个不留边料的底座在中心处开一个直径 5 毫米的圆孔，再在离圆孔10 毫米处 开一个 4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。
3、将易拉罐剪开、展平。剪取 15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径 8 毫米和 5 毫米的圆孔。
4、剪取易拉罐铝片 55×20(毫米)一块，弯卷成直径为 5 毫米的空心圆柱。
5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架 2 片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。
6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析 90 度并涂上胶水胶牢。
圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将 7 号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。
高中通用技术作品设计 通用技术设计作品设计方案篇二
K 二* D 组
作品：桥模
组长：**
组员：**、**、**
一. 发现问题与明确问题
今年 8 月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成 50 年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;
还有去年 5 月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。
二. 方案的构思及方法
对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：
1. 增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。
2. 扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度
3. 将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)
但通过分析，
1. 中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。
2. 中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。
3. 中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。
接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为 X 型的得到启发，由联想法，
将小凳的凳面当做桥面，X 型支撑架作为桥墩。
就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法：
1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。
2.减小流水对桥墩作用力面积。
3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。
综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。
设计要求：
1. 考虑实际，针对实际中稳固性的增加;
2. 现实中的实用性。
3. 节约材料
4. 美观
三. 设计图样的绘制
略
四.模型或原型的制作
所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。
所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约 5m
制作步骤：
1. 画出设计图，并绘制三视图;
2. 根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;
3. 在木条上画出需要加工的部位;
4. 利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密
5. 按设计图用钉子进行拼接或加固;
6. 审查，完成
材料成本估算;木条若干 2 元、钉子若干 0.2 元、钓鱼用的塑料线 0.1 元。
总计：2.3 元
五.使用说明书
产品简介 本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。
产品构成 桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)
技术指标 桥长 m
桥宽 m
桥高 m
使用方法 用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。
注意事项 ①.谨防被外露的钉帽刮伤;
②.线部分请小心触碰
③.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.
六.作品评价
该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。
但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。
篇四：高中学生通用技术作品设计方案
技术作品设计方案通用技术作品设计方案
信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)获取信息传输信息处理信息运用信息。
一、教学设计应当把握重点
我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
1.三维度目标
新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
2、重、难点
把握本课的重点，难点
3、学情分析：
说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，
通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
4、导入：
导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
5、主体性教学策略
主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
6、学习方式
倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
7、教学模式
创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式……
8、教师的主导作用
重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息
的交互性和有效传输。
9、任务设计的重要性：
任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。
B、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
C、深度：因个体差异，任务深度不同。
10、重视课堂练习的实效性
配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
11、与课程整合
计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
12、.建立教学评价反馈激励机制
通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。
审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。
在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
二、教学设计的基本程序
(一)教学任务设计
1.教学内容的安排
2.学习者特点的分析与教学方法的选择
3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
知识 技能 情感
应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应注意个性化。
教学目标描述用词举例：
(1)结果性目标
a.知识
了解说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
b.技能
模仿模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等
独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等
迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等
(2)体验性目标
经历(感受)参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
反映(认同)遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
(二)教学策略的制定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元(或知识点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
(三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
(四)教学过程及细节处理
1.课前的资源准备与教学环境设计
2.课堂的引入
3.学生的合作
4.教学的拓展与探索
5.课堂教学评价与反馈
(五)教学实践体会
通用技术作品设计方案
问题来源：
筷子是中国人传统的餐具，生活中谁也离不开它，随着生活节奏的加快和人民生活水平的提高，经常会在饭店就餐，而筷子的卫生却令人担忧，据统计，中国有相当一部分人感染了幽门螺杆菌，而就餐就是最主要的传播途径，许多饭店消毒工作做的不好，甚至不做，因而我想对筷子进行改造。
问题的价值：为了降低成本，只在筷子的头上进行改造，筷子头采用环保的木质材料，经过多方调查，成本在商家的可接受范围内，且简单操作易行。
条件分析
有利条件：节约商家的人工成本，简单操作易行，也给食客带来良好的加餐心情，能为商家带来更多的经济效益。
不利条件：筷子头采用一次性的木质材料，浪费，不环保。
调查问卷
大家好!
我是高一 7 班的一名学生。为了大家的健康，要对筷子进行合理的改造，想征求大家的意见。特列出以下各题，请您在认可的方案后面打√。
1、 筷子的材料
木质 ( ) 合金( ) 竹子( ) 其他( )
2、 筷子的重量
50 克( ) 100 克( ) 150 克( ) 150 克以上( )
3、 筷子的价格
5 元( ) 10 元( ) 15 元( ) 15 元以上( )
4、 筷子头的价格
0.5 元( ) 1 元( ) 1.5 元( ) 1.5 元以上( )
5、筷子头的材质
木质 ( ) 合金( ) 竹子( ) 其他( )
5、 其他特殊的要求：
设计分析
民以食为天，筷子是我们中国饮食文化中所独有的一项，吃进嘴里的东西容不得丝毫的大意，但节约能源也不能忽视，因为我们的家园——地球，只有一个，在筷子头的选择上要想好什么样的材料，因为它是一次性的，需要更换。如果用一次性木质的筷子头对人体安全比较好，但不够环保，如果选用其他的材质来做一次性的筷子头，该选用哪种既对人体无伤害、成本低又环保呢?
方案构思
上面的筷子保持原有的样子，但材质一定要好，在筷子与头的交界处用合金做一个套子，(因为合金不易变形)。使用时只是更换筷子头，更换筷子头的时候只要把筷子头套入这个合金的套子中，拧几圈就行，已不松动，能方便食客就餐就好。筷子头目前建议使用价格低廉的，容易生长的木质，如：梧桐树、杨树等作为材料，千万不要在筷子头上刷任何涂料，且筷子头一定要密封好，以防外界灰尘细菌污染。
通用技术作品设计方案
一、指导思想
根据《普通高中通用技术课程标准(实验)》和我校高中教学部工作教育教学实际情况开展教学。以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重先进经验与具体实际相结合，新课程理念与导学自主实践相结合，努力建设具有特色、富于创新的通用技术新局面。
二、重点工作
1、认真落实学校工作计划，强力推进并严格实施导学自主教学模式;
2、进一步深入研究课标、研读不同版本的教材，领会其知识结构、核心体系，挖掘其内涵，以提高教学水平;
3、主动加强与盛市教研室及兄弟学校联系交流与沟通，积极参加各级培训学习、观摩、培训活动，以提升业务能力;
4、强化导学案编写与使用工作，加强集体备课活动，凸显本学科导学案设计，以增强科研能力;
5、努力发挥学科创新作用，积极严肃与学生交流谈心，反馈教学信息，以促进教学相长;
6、严格实践中心管理、工具使用和设备维护工作，严肃工作经律，保证安全有效。
三、创新工作
1、为便于开展技术活动，将各班学生分为 3-6 人的技术小组，小组的组长负责上课过程考核，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
2、落实科技节创意设计作品方案的分类、整理、优化工作，争取编撰成册;
3、积极筹划机器人兴趣、特长班开展工作;
4、认真准备各级学科优质课创设工作;
5、积极总结省课题结题工作，发挥课题的作用，落实课题的实效。
6、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的`教师进行沟通、探讨和交流。
四：教学实施
根据河南省普通高中学校课程方案设置指导意见，应该安排 36 学时，根据实际情况，特制定了我校高一年级通用技术(技术与设计 1 必修)模块课时分配计划：
2011—2012 学年度上学期教学进度表
起止月日章节教学内容课时备注
19.1～9.4 序言《通用技术》导学 1
29.5～9.11 第一章技术及其性质技术的含义和作用 1 中秋放假
39.12～9.18 技术与设计的关系
49.19～9.25 技术的性质
59.26～10.2 知识产权 1 国庆放假
610.3～10.9 第二章设计的知识准备
710.10～10.16 设计的交流途径与绘图常用工具 1
810.17～10.23 三视图及徒用画
910.24～10.30 学生活动 1:学画技术图样 1
1010.31～11.6 识读技术图样
1111.7～11.13 第三章设计的过程 期中考试
1211.14～11.20 发现与明确问题
1311.21～11.27 制定设计方案及构思方法 1
1411.28～12.4 设计的一般原则
1512.5～12.11 工艺常识、原型与模型制作 1
1612.12～12.18 学生活动 2:模型的制作
1712.19～12.25 产品的使用说明 1
1812.26～1.1 第四章设计的评价评价与优化设计、撰写产品说明书 元旦放假
191.2～1.8 期末考试
201.9～1.15
通用技术课程作为新课改八大领域之一,是新课改的亮点和难点。在这场轰轰烈烈的教育改革中,我校将通用技术作为新时期的新课程、新挑战、新亮点。
篇五：高中学生通用技术作品设计方案
通用技术 高考精讲技术与技术设计1章 第二章 设计过程2.4 制定设计方案( 考点四)章 第二章 设计过程 2.4 制定设计方案
一 方案的构思方法1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；3、能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；4、通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。1、设计分析3、方案的比较和权衡2、方案的构思方法
制定方案的方法收集信息设计分析方案构思方案呈现方案筛选发现与明确问题制定设计方案制作模型测试评估优化编写使用说明书设计的一般过程
结构稳定易于制作功能齐全成本适当安全可靠外形美观1、设计分析(1)需要考虑的主要因素: 功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等。思考还有其他要考虑的因素吗？请补充：
(2) 产品设计的三要素是：物、人、环境。任何产品都不是孤立存在的，一方面它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑 物、人、环境 三个方面。
分析中学生台灯设计时需要考虑的因素物(台灯)人(学生)环境造型：形状、色彩、质地功能：基本功能、附加功能材料：金属、塑料、陶瓷学习：照明效果好、经久耐用生长：生理需求、心理需求安全：结构稳固、散热好、材料绝缘适应性：体积小巧，底座稳固环境：无污染、可持续利用
(3）要明确使用对象进行具体设计分析（在台灯设计中，使用对象是中学生）图中空白部分还可补充哪些内容？
灯泡灯罩支撑架底座开关台灯的基本结构主要功能？注意事项？
各部件设计分析:◆主要功能: 照明 。灯泡有很多种，如白炽灯、日光灯管、节能灯管等。
灯泡——应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管一般led （发光二极管）2毛左右一个（零售），市面上的发光二极管台灯，如果是那种小的，成本顶多2、3元中学生学习的时间较长，眼睛易疲劳，所要设计的台灯应连续平稳地发光。◆要求：没有频闪或频闪较低。
◆功能：
支撑作用 ，决定 台灯的高度 ，影响光线的利用率和学生的坐姿。◆要求：耐用,支撑性好，台灯高度可调性好。支撑架---应选择耐用、安全、低成本、美观的材料和可调高度的链接方式。
设计支撑架时还应考虑哪些方面的问题？这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？还应考虑支撑架的活动范围,可用活动支架来解决。思考适合学生学习使用的台灯，其高度为多少最合理？
◆功能：
聚光和安全保护作用 ，调节台灯光线的强弱及照射形式。◆要求：
聚光效果好，导热性差， 提供一个照度合适并且光线柔和的环境。即材料、导热性、外形、坡度、稳定性等。灯罩----选择耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料和合适的坡度。
常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式感应开关、声控开关、光控开关等。开关----选择手动或遥控开关◆功能：通断电源或调节光线亮度的作用。◆要求：安全、有效、方便地控制台灯的亮度。·旋钮式 ·声控式 ·触摸式 ·拨动式 ·光控式
附加功能设计在台灯底座上安装日历、笔筒、时钟等附件。或增加定时开关功能，自动报警功能。台灯材料的选择：要注意尽量就地取材；并且要尽量使用可再生资源；学会选择标准件。在作设计分析时，应考虑台灯各部分之间的关系，使之成为一个协调的整体。电线：选择绝缘性能好、价格低的柔软的花线或胶线。
组件 功 能 要 求 人 环境灯泡 照明选择没有频闪或频闪较低的灯泡连续平稳地发光，选择没有频闪或频闪较低的灯泡节能支撑架决定台灯的高度，影响光线的利用率应选择支撑性好、耐用、安全、低成本、美观的材料能折叠、活动、美观、易制作，成本低等能满足不同人群的需求灯罩调节光线、安全保护聚光效果好、耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料环保、无污染、与周围的环境和谐开关通断电源或调节光线亮度安全、易操作、耐用能有效地控制台灯的亮度，绝缘性好不能选用触摸式、声控式开关底座支撑和稳定坚固、不易碎的材料，稳定性好、造型功能体现个性化坚固、不易碎，个性化的风格 稳定
标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。包括紧固件、连接件、密封件、滚动轴承、滚针轴承、螺孔和型材等七大类。优点：易替换、维护方便、生产容易、成本低、质量性能可靠……标准件螺栓与螺母电阻轴承发光二极管电容弹簧与垫圈
•课堂小结 2综合考虑功能、结构、安全、成本等因素。对设计对象的各个组成部分进行设计分析1以整体—局部—整体的设计思想，围绕“人”、“物”、“环境”设计“三要素”分析设计对象需考虑主要的因素产品设计物人环境
2、方案构思方法：什么是方案的构思？是指在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。把方案构思过程中考虑到的许多模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得见的、具体的方案的方法，就是方案的构思方法。方案的构思最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。
方法一：草图法（画）(1)能大致表达设计者的设计意图；(2)对画图技术不过分强调，也可随意修改；(3)在绘制过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会形成。草图法的优点是突出“画”字，直观明了，可以捕作灵感，自由发挥，不受约束。
方法二：模仿法（仿）模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。
模仿法优点是突出“仿”字，简单易行，少走弯路你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品吗？鹰的眼睛——自动调焦摄像头；蜻蜓翅膀上的黑点——飞机机翼上的加重防震块。海豚——潜水艇的声纳定位仪。蜂鸟——直升飞机；草履虫——带几千只小型螺旋桨推进器的潜艇。萤火虫——冷光源；
蜂巢与散热器有效散热节省材料坚固
奥运场馆国家体育场“鸟巢”
蜻蜓的飞行原理与直升飞机
方法三：联想法（移）用联想法进行方案构思，必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。联想法即由此及彼，进行思维迁移。它的特点是突出“移”字。古人的飞天梦爆竹升空万户坐爆竹火箭
思考根据所学知识和自身经验列举利用联想法进行方案构思的实例。利用联想法进行方案构思，不一定能一次成功，但它可能找到一种方法或一条路径。运用联想法构思后，也要先论证，再制作和实施。对雨伞进行联想开发1.将直的、硬的、铁的伞架变换为软的充气管式伞架以便于携带。2.将同种材料不透明的伞面变换为应用两种不同材料的，带透明伞的伞面以扩大视线。3.将用手举的伞变换为用肩固定的伞，用头固定的伞，以方便骑车者、提物者、 抱婴儿者。4.将无声响的伞变换为带放音的，带收音的，带电筒的，以方便使用。5.还可增加一些新特征，如带香味、能发光、能代替太阳灶、透风不透雨等。
方案的构思设计分析 方案的构思方法整体分析 组成部分分析草图法模仿法联想法奇特性构思法物人环境
方法四：奇特性构思法（奇）这种方法妙在“奇”字，奇思妙想。“奇特”表现在原理、结构、材料、方法、用途等方面的创造。要敢于突破常规思维，大胆想象，勇于创新运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。思考你能就台灯产生一些奇特性构思方案吗？文明台灯：其射出的光线在一定的范围内，仅供学习者使用，而不影响他人。智能台灯：只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并能使人看清东西。
夜视镜侦察员红外线夜视镜隐身人？
方案的构思方法特点 适用范围草图法明确表达想法、随意修改、不受约束适用面广模仿法 简单易行将熟悉的不同部分重新组合成新的、适宜初学者联想法在一定基础上进行，有难度，新颖具备丰富实践经验、知识基础及丰富的想象力奇特性构思法具有原创性、新颖独到极富想象力的展望、未来的设计者
“画”“仿”“移”“奇”方案构思四法
比较“设计分析”与“方案构思”的思维方式设计分析是一个思维发散的过程,其特点在一个“分”字方案的构思,把我们在设计分析过程 中产生的模糊的、零散的、不系统的想法、建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字
3、方案的比较和权衡 在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。方案的比较方案的比较即是将各个设计方案按设计要求对设计指标进行逐项比较。
A小组同学的方案构思（1）木制底座（2）有机玻璃灯罩（3）6根支撑用自行车钢丝（4）6块普通玻璃（5）标准灯泡、导线、插头（6）调光开关B小组同学的方案构思（1）木制底座（2）金属灯罩（3）两根金属或有机玻璃支撑杆（4）手动开关（5）标准灯泡、导线、插头
C小组同学的方案构思（1）椰子壳或葫芦壳制底座、灯罩（2）金属软管支撑杆（标准件）（3）标准灯泡、导线、插头（4）调光开关D小组同学的方案构思（1）陶瓷瓶或空酒瓶制底座（2）硬纸质灯罩（外贴花布）（3）标准灯泡、导线、插头（4）空心金属管或非金属管作支撑杆（5）手动开关
方案的权衡根据设计要求与设计原则对各个方案进行权衡，制定出最佳方案 。实用美观创新稳定性安全性环保性加工难易程度经济成本方案A √ √ √ 8元/盏方案B √ √ √ √ 12元/盏方案C √ √ √ √ √ 9元/盏方案D √ √ √ √ √ 7元/盏
方案A：照明效果较差，造型美观，结构创新，稳定，耐久性较好，安全性不高，环保性不好，制作稍难，价格适中。方案B：照明效果较好，稳定，耐久性好，安全性高，环保性不好，制作简单，价格稍高。
方案C：照明效果好，材料创新，稳定，耐久性好，安全性高，环保性较好，制作难，价格适中。方案D：照明效果好，造型美观，稳定性不高，耐久性较差，安全性较高，环保性较好，制作简单，价格便宜。
设计台灯首先要满足基本功能——照明，其次安全性，再考虑结构稳定性和台灯的耐久性，最后综合考虑台灯的加工难易等。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案的必要条件。思考假如让你选择设计方案，你选择哪一个？试说明理由。如果你认为这些方案都不符合要求，你会做什么样的改进？ 方案的构思方法有很多，在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，形成既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。
方案的构思设计分析 方案的构思方法 方案比较和权衡整体分析 组成部分分析草图法模仿法联想法奇特性构思法物人环境方案的比较方案的权衡
历年高考真题解析1， (2016年江西高考题5）某次“风车设计与制作”比赛，组委会提供了部分材料，其中一定不是标准件的是：（ ）。【 解析 】
本题考查标准件。标准件是指结构、尺寸人画法、标记等各个方面已经完全标准化, 并由专业厂生产的常用的零( 部) 件, 如螺纹件、键、销、滚动轴承等等。A,B 、D 符合。C 方木料为加工材料, 不属于标准件。
历年高考真题解析2，(2015年江西高考题6）经常出差的老张发现自己水杯盖子的垫圈掉了，容易漏水，于是他想再买一个垫圈，以下四种垫圈宜选用的是（ ）。【 解析 】
本题考查选择材料和标准件, 考查材料特性的差异。防漏水垫圈材料应具备一定的弹性和韧性。硅胶垫圈符合要求, 金属弹簧垫圈、金属平垫圈均为刚性材料, 不符合; 纸垫圈韧性差, 不符合。选A。
。
历年高考真题解析3， (2015年江西高考题3）2.(2015江西高考题·3)大明在新居装修时发现,工人在粉刷天花板时仰头时间长,非常辛苦。于是他想设计一款天花板自动粉刷器。以下设计步骤正确的排序是（ ）。①收集整理相关信息②确定设计目标③制定设计方案,画出技术加工图④制作模型并进行相关测试,撰写使用说明书【 解析 】
本题考查技术设计的一般过程:设计月标发现与明确问题→ 制定设计方案→ 制作模型或原型→ 测试、评估及优化→ 产品的使用和维护 护,B 正确。A. ②①④ ③ B. ②① ③④C. ③ ③ ①②④ D. ③ ③ ②① ④
谢谢观看！请完成课后相关练习！愿广大学友健康快乐！章 第一章 技术及其性质 节 第四节 人机关系
篇六：高中学生通用技术作品设计方案
技术(简称 GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。下面是为大家带来的通用技术设计作品设计方案，希望能帮助到大家!通用技术设计作品设计方案
第一步，在顶部方框内画出初始端口。
第二步，流程画出第二项开启流程
第三步，由第二流程向右延伸出分支流程，解决对应流程中的问题
第四步，依次向下画出第三阶段流程
第五步，从第三流程拆解出分支，并且解决该问题的流程梳理
第六步，画出最后流程，整体结束。
通用技术设计作品设计方案
1、设计目的
设计一种能放入 5 寸(17×9cm)照片、简洁大方、低成本的相框。
2、设计方案
方案①
以木条制作矩形外框并以彩色涂料进行装饰;以防火板制作相框背板;以梯形木块与背板黏接形成具有稳定三角支撑的简洁木质相框。
方案②
以有机玻璃或不锈钢经裁剪、弯曲制成矩形外框与底座一体的、现代感强烈的相框。
3、设计原理
遵循实用、环保、经济的原则，并综合考虑原料的获取和手工制作的加工难度，决定选择方案①。
4、工具、材料
材料木条、胶水、彩色涂料。
工具直尺、铅笔、手锯、锉刀、壁纸刀、砂纸、刷子。
5、制作步骤
1、根据预定尺寸切割木条、背板和支撑木块。
2、用胶水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷装饰相框。
6、成本估算
木板和背板 ￥10、玻璃 ￥30、胶水 ￥5、涂料 ￥5
篇七：高中学生通用技术作品设计方案
的通用技术手工制作设计方案模板文档仅供参考 XXX 设计方案
一、设计人
学校：大连市第一中学
班级：高二 二 X X 班
姓名 ：
XXX
二 、 设计要求 【至少 5 5 条】
1 1 、 能放入 5 5 吋照片（ 12.7cm × 8.9 cm ）
2 2 、 美观大方
3 3 、有一定创意
4 4 、色彩丰富
5 5 、 照片能 够 更换
6 6 、 尺寸合理
7 7 、结构、连接合理
8 8 、便于取材，控制成本
9 9 、工艺简单，便于制作
三 、 设计分析 【对选材、结构、连接、功能等方面进行分析】
方案 A A ：
1 1 ． 以木条为基本支架。锡纸外包装 并以黑色条纹加以装饰避免颜色单调。
2 2 ．外形为矩形，稳定而又简洁大方。
3 3 ．为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。
方案 B B ：
1 1 ． 以玻璃为基础，透明简洁。玻璃表面镶上金色金属条纹显得高贵大方。
文档仅供参考 2 2 ． 相框外形为矩形，背后用薄塑料形成 5 5 寸大的矩形，用以放入照片。
3 3 ． 利用镶嵌形底座更加稳固。
四 、设计草图 【根据需要标注尺寸和相关说明】
方案 A A：
：
【按照实际作品来画。量好主要尺寸，并在图上标注】
方案 B B：
：
【随便画个类似的，作为淘汰方案】
底座：
五 、方案比较和方案选择 【能说明体现 3 3 个以上设计要求】
1 1 ．
2 2 ．
3 3 ．
选择方案 A A 。
文档仅供参考 六 、 设计 原则
遵循了道德原则，实用原则， 安全原则， 便携 原则， 经济原则。
七 、 工具和材料
木条，锡箔纸，包装纸， 502 胶水，木块
八 、制作 步骤
1.
2.
3.
4.
5.
九 、 材料成本估算
木条及木块 1 1 元
锡箔纸 2 2 元
502 胶水 1 1 元
总计 4 4 元
篇八：高中学生通用技术作品设计方案
通用技术作品设计 台灯一、拉罐台灯。制作材料 : 易拉罐空罐 2 个、小开关 1 个、 2.5V 电珠 1 只、电线、百得胶或 502 胶水 、焊锡 、电池 。制作方法 : 1、 把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出 10 毫米的边。2、 将一个不留边料的底座在中心处开一个直径 5 毫米的圆孔，再在离圆孔 10 毫米处 开一个 4×7（毫米）的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚， 然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取 15 ×100 （毫米）一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径 8 毫米和 5 毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片 55 ×20（毫米）一块，弯卷成直径为 5 毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架 2 片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后 向外 析 90 度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸， 套上灯座， 四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。
在上 底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将 7号电池捆绑好安置在下底座内， 然后用电线将整个电路连接好， 最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。
二、.物品：台灯特点：桌子上（适应），低成本，实用美观， 环保材料， 废物利用，适用于夜晚（暗光），独特的中国风。设计初衷：1
普通台灯灯光刺眼，不适合晚上使用。② 组员喜爱中国风， 中国元素典雅大方，带给人祥和之感，用于晚上正好与其独特气质相辅相成
材料：铁丝，泡沫板，宣纸，塑料瓶， e27 灯泡，灯泡底座，开关，电线，蝴蝶剪纸，电灯电路连接步骤：一段电线，普通电灯灯座，塑料开关，电源插头。1
下截一段电线用小刀除去外部绝缘皮，内部两根线铜丝露出。接着将两根电线端头分别用手指拧得多根细铜丝靠在一起分别并放入灯座接线柱，拧紧接线柱螺丝固定。2
将电线中间绝缘皮除去，并选里面一根导线剪开，除去绝缘皮露出里面铜丝，接着将剪短的两端铜丝同步骤①中拧在一起， 接入开关两接线柱固定。3
连接插头同步骤①中剥出电线铜丝放入电源插头中连着插片的接线柱固定，装好插头外壳。4
在灯座上安好电灯泡，插电，打开开关，灯泡亮。制作过程：① 将连接好的灯泡连同插座放入准备好的塑料瓶中② 用胶水固定在泡沫板上，起支撑作用
③ 将写上诗文的宣纸围在固定在泡沫板上的铁丝上④ 一段铁丝伸出宣纸外部， 吊事先准备的蝴蝶剪纸， 并贴一些在宣纸上⑤ 对其他部位进行装饰美化⑥ 台灯制作完成。
篇九：高中学生通用技术作品设计方案
0 1 0年 福 建 省 首 届 通 用 技 术 教 师 教 学 技 能 大 赛江苏教育出 版社《技术与设计 2》 第一单元第三节
简易笔筒的设计
——简单结构的设计案例
简易笔筒的设计 ——简单结构的设计案例 一、 教材分析 （一）
教材的地位和作用 本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计 2》 第一单元第三节《简单结构
的设计》 第 2 课时的内容。
本单元内容总的思路为：
认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
本节内容是对前面知识点的内在提升和应用， 侧重于通过设计一个简单结构， 深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。
让学生经历一个完整的简单结构设计过程， 将所学的知识运用到实际的设计中去。
（二）
学情分析 通过对《结构与设计》 前两节内容的学习， 学生已认识结构， 知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。
学生已具备一定的知识储备和动手能力， 也具有强烈的创造热情和创造潜能， 但是学生难以形成系统的知识， 缺乏对结构设计的思考和技术实践。
（三）
教学目标 《简单结构的设计》 的总体目 标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素， 能确定一个简单对象进行结构设计， 并绘制图样， 做出模型和原型。
本课时在上述总体目标之下， 设计如下教学目标：
A、 知识与技能
1、 以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；
2、 以笔筒结构设计为项目 学习简单结构设计的过程和方法， 并绘制设计草图， 培养学生运用所学的知识， 分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。
B、 过程和方法
1、 小组合作探究， 动手操作实践，
加深对教学重难点的掌握；
2、 交流体验， 多元评价， 促进教学目标的达成。
C、 情感、 态度与价值观
1、 让学生体验结构设计的乐趣， 养成合作学习的习惯；
2、 激发学生勇于创新、 敢于竞争的意识；
3、 培养学生勤俭节约、 废物再利用的好习惯。
(四)教学重、 难点 重点：
确定一个简单对象进行结构设计， 并绘制设计图纸， 做出模型或原型。
难点：
针对所选材料和结构， 处理好结构的稳定性和强度。
二、 教学策略与方法 1、 建构主义的教学观强调学习的主动性、 社会性和情境性。
因此， 在教学实施中， 借助课件、 学案和模型创设情境， 进行导学； 采用任务驱动法， 设置 5个任务， 以任务为线索， 让学生主动进入学习内容的各个环节； 联系当前所倡导的理念， 如“回收利用好再生” 的环保理念， 低碳生活方式等， 引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作， 体现学习的社会性。
2、 新课程理念强调培养学生自主、 合作、 探究学习的能力， 因此采取小组合作的形式， 把学生分成 6 个小组， 男女生搭配， 动手能力强的和相对较弱的学生组合成一个小组。
三、 教具准备 教学教具：
多媒体课件； 圆形月饼盒 1 个； 折纸笔筒 1 个。
分组学具：
1、 必备材料：
包装纸， 剪刀， 小刀， 胶带， 胶水等；
2、 可选材料：
矿泉水甁、 广告传单、 废旧报纸、 卷纸芯。
四、 教学过程 学流程 教师活动 学生活动 设计意图
、情景引入 PPT 展示明代文人朱彝尊的《笔筒铭》 ：
笔之在案， 或侧或颇，犹人之仪， 筒以束之， 如客得家， 闲彼放心， 归于无邪。
PPT 展示古代经典笔筒和现代创意笔筒图片 提出：“回收利用好再生” 和“低碳生活方式”两个关键词 解释诗文， 体会诗中的意境， 并联系实际生活场景。
激 发 学 生产生共鸣。
欣赏图片 视觉体验，使学 生认可课题——简易笔筒的设计。
联 系 目 前所倡导的“回收利用好再生” 的环保理念和低碳生活方式， 体 讨论思考：
生活中 哪 些东 西可以 再利用的？
1 2
PPT 展示一些变废为宝的案例
现建构 主义 教学观的社会性。
激活思维，激发求知欲
任务 1 ：
小组讨论， 找出生活中可做笔筒的可再利用材料， 并记录在学案上。
相邻 2 小组共同讨论， 选定同一种材料 小型“头脑风暴” ， 发散思维 提供选择材料：
矿泉水甁、广告传单、 废旧报纸、 卷纸芯 要 求 学 生每 2 个小组选择一样的材料， 为的是在评价阶段可以 让学生看到：
相同的材料，结构不同， 物体的稳定性和强度也不同；
而 有 多 种材料的选择， 为的是能让学 生多 方位地思考， 更大限度地发挥学生的创新能力。
巩 固 本 节所需关键知识点
、结构设计分析 复 习 提问：
结构设计应考虑的主要因素是什么？
强调 第 1个因素：
符合使用者对设计对象的稳定性和强度的要求 回忆并回答结构设计应考虑的 6 个主要因素。
任务 2：
结合结构设计应考虑的主要因素， 小组讨论， 笔筒的设计要满足什么要求？
把 所 得 要 求 记录在学案上 举手发言 引 导 学 生思考， 经历结构设计过程的 确定 要 求环节。
总 结归 纳学生的发言， 列出笔筒设计的三个基本要求：
1）
能方便地取放笔， 安全。
2）
具有一定的稳定性和强度笔筒不易变形， 不易倾倒 列 出 统 一的标准， 才能让评价阶段有一个相 同 的指标。
3
3）
具有一定的装饰性。
引 导学 生以三个基本要求为目 标， 进行进一步的设计分析 提示学 生稳定性和强度的判断准则：
笔筒做完后， 笔放下去， 易倾倒， 说明稳定性不好， 而如果是易变形或散架， 说明强度不好， 要用影响稳定性和强度的几个基本因素进行分析解决问题 针对本节的难点， 给出两个有关稳定性和强度的不同结构设计的案例分析：
根 据 老 师 的 提示思考：
1. 小 组 要 设 计的 笔筒用 来放什么 笔？毛笔， 水笔还是铅笔？
2. 笔 筒 的 高 度要多 高合适？ 或者说要选择什么 样的几何形 状既方便取放笔， 又有足够的稳定性和强度？
3. 前 面 两 个 要求满足的前提下， 如何装饰笔筒？
引 导 学 生学会分析
半 成 品 和全新设 计的 两个案例的分析， 可以让学生有更直观的认识，突破难点 用 草 图 的方式记录方案构思，养成好习惯。
、小组合作实践
任务 3：
小组交流讨论， 把最终的方案用草图的形式画在学案上，并向同学们展示一下。
任务 4：
根据小组的最终方案构思， 动手制作。
提出 实 践要求：
1）时 间 15分钟， 操作过程注意安全。
2）
要体现团结协作的精神。
3）
作品完成后， 用笔作一下简单的试验， 稳定性和强度没达到要求的， 小组讨论解决方案。
4）
把操作要求 3）
的提出， 是为了让学生及时检验发现 作品的优缺点， 采取措施及时修正， 培养学生科学 严谨的 科学态度；
要求 4）
的提出 为 了 让学 生在评价交流阶段交流心得， 有利于学生共同积累大家的经验。
4
过程中遇到的问题及解决方法记录在学案上。
学生实 践过程中巡视指导 提示学 生从选材、 结构构思、心得体会等方面介绍
、师生评价交流 任务 5：
小组的代表上台展示、 介绍小组的作品， 交流心得。
展 示 为 学生的互评提供凭证。
评 选 出 最 有 创意、 最稳固、 最实用、 最美观的作品 听课
激 发 学 生动手制作的积极性。
先肯定 学生的合作实践和设计作品。
稳定性和强度处理得好的予以表扬， 做得不够好的， 拿出来让大家共同讨论解决。
课 堂 提升：
PPT 展示一些有创意的变废为宝的作品
思 考 并 提 出 相应的解决办法 结 合 过 程评价和结果评价， 尽可能 地 肯定 每个小组的作品
针 对 本 节的难点， 作最后的强化 引 导 学 生用 发现 的眼 光 去观察生活， 培养学生积极思考、 勇于创新的精神。
欣 赏 变 废 为 宝的作品图片 五、 教学反思 在结构设计项目 的选择上， 本着“源于学生生活， 相对简单， 又能体现教学目标的要求” 的原则， 结合课时安排， 选用笔筒设计作为案例， 材料的选择则来源于生活中可再利用的废旧材料， 完成了 教学目 标， 又克服了学校教学设备不足的问题， 还可以让教学内容与时下大家关注的“环保” 、 “绿色” 和“低碳” 生活方式联系在一起， 对学生进行情感教育， 也是体现建构主义教学观的社会性。
在教学过程中发现：
学生设计能力尚欠缺， 设计思想、 方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中， 但这并不是一两节课就能解决的， 教师需要经常有意识地培养， 有一个积累的过程， 学生的设计能力才能有质的飞跃。
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《简易笔筒的设计》 学案
班级：
小组编号：
组长：
组员：
1、 生活中， 你能找到用来做笔筒的废旧材料有哪些？
2、
结合结构设计应考虑的主要因素， 小组讨论后把笔筒的设计要求罗列出来。
3、
选择材料， 经小组讨论、 交流比较， 把最佳的方案用草图的形式画下来。
4、
制作过程中， 你们碰到了什么问题？ 是如何解决的？
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