教育督导问责办法反思5篇教育督导问责办法反思 落实《教育督导问责办法》心得体会 ——县区教育督导机构要着重做好“三件事”日前，国务院下面是小编为大家整理的教育督导问责办法反思5篇,供大家参考。
篇一：教育督导问责办法反思
《教育督导问责办法》 心得体会——县区教育督导机构要着重做好“三件事” 日前，国务院教育督导委员会印发《教育督导问责办法》（以下简称《办法》）。《办法》从问责情形、问责方式、问责程序、组织实施等方面做了明确规定，凸显了双主体问责、依法分级分类实施、强化公开透明等特点，为压实地方政府及有关职能部门、各类学校和其他教育机构、有关工作人员等被督导对象严格履行教育职责提供了政策依据和制度保障。
当前，教育改革已进入“深水区”，人民群众对“更加公平更高质量”教育的需求更加强烈。作为教育督导问责的基层存在，县区教育督导机构要盯住各类学校、其他教育机构及其相关责任人和基层督学两类可能的问责对象，瞄准人民群众关心关注的“五项管理”“双减”“校外培训机构治理”等难点、热点、痛点问题，加强督导检查，用好《办法》利器，为县域教育高质量发展作出应有的贡献。
县区教育督导机构肩负着县区教育督导问责的主体责任，开展教育督导，发现存在问题，实施“稳准狠”的教育督导问责，要着重做好“三件事”。
一是建立教育督导问责 “ 直通车 ” 工作机制。
《办法》规定：教育督导工作完成后 60 天内，各级人民政府教育督导委员会办公室会同有关部门（单位）成立调查认定工作组，对各类教育督导工作中发现的问题（包括本级教育督导委员会成员单位反馈其在教育督导工作中发现的问题）进行调查认定，撰写事实材料，
决定是否启动问责。万事开头难，“决定是否启动问责”是“开头” 的关键。教育督导机构应在规定时间内，判断是否成立调查认定工作组，对教育督导发现问题进行调查认定。然后，根据调查结果，与教育督导委员会成员及有关单位会商形成是否启动教育督导问责的初步意见，提交教育督导委员会主任或副主任审定。建立并实施教育督导结果呈送、教育督导问责审定“直通车”工作机制，才能在发现问题以后，迅速实施教育督导问责，避免“拖黄了”和“弯弯绕”。
二是配齐练强教育督导队伍。
实施教育督导问责，需要必要的专业支撑，关键在于教育督导人员要有发现问题之“眼”和称量问题之“称”。《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》指出：地方各级政府要高度重视教育督导队伍建设，按照当地学校数、学生数实际需要，综合考虑工作任务、地理因素、交通条件等，建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、廉洁高效、专兼结合的督学队伍。教育督导机构专职督学和督学责任区责任督学是县区教育督导“常备军”，教育督导机构要根据相关规定，按照聘任程序，严格聘任条件，遴选一批专兼职督学，提请教育督导委员会聘任，确保教育督导机构拥有一批恪尽职守、敢于督导、精于督导的督学骨干力量，保证督学队伍相对稳定。同时，要根据教育部《督学管理暂行办法》等相关规定，制定督学培训计划，开展督学专业化培训，提升督学队伍专业知识、专业素养和专业能力，构建督学的专业权威。要强化岗位职责认同教育，补足督学理想信念之“钙”；要有效实施岗前、督前培训与督后“复盘”，开展教育督导技术实操实训，提高督学督导力；要坚持问题导向，组织“解剖麻雀”，
鼓励专业写作，促成有效迁移；还要推进教育督导研究，以研究促能力提升。另外，开展教育督导及实施教育督导问责前，还必须对因事特约的成员单位教育督导人员进行督导及问责的纪律、业务培训，确保教育督导过程、问责程序科学、规范。
三是制定教育督导问责实施细则。
《办法》规定：“地方各级人民政府教育督导委员会可依据本办法，结合本地区实际制定实施细则，并报上一级人民政府教育督导委员会备案。”县区教育督导机构应该组织区域内教育督导专家、资深督学等围绕教育督导问责健全通报制度、监督制度、压实问责制度，制定人民政府督导委员会成员单位协调机制等，提请县区教育督导委员会审定通过。同时，要列出各类学校、其他教育机构及其相关责任人问责情形清单，对公开批评、约谈、督导通报、资源调整及责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分等问责方式、程序进行必要细化；还要建立督学、教育督导机构及其工作人员问责情形负面清单，对批评教育、责令检查、通报批评、取消资格、组织处理、处分等问责方式、程序作细化处理，增强操作性。对涉嫌犯罪的情形，还要细化移送检察、公安、司法机关的方式、程序，确保依法、有序移送。
三分部署，七分落实。县区教育督导机构一定要认真学习消化《意见》精髓，做好重点难点工作，确保《办法》落地见效，为提高县区教育督导权威，助推县域教育优质均衡发展保驾护航。
篇二：教育督导问责办法反思
育督导问责办法》正式实施心得体会 存在超标超前培训、虚假宣传、超期收费等违法违规行为的，出现教师师德严重失范、学生欺凌等危害学生身心健康的，相关责任人都将被督导问责，无论是各级各类学校、还是其他教育机构。《教育督导问责办法》9 9 月 月 1 1 日实施，这是新中国成立以来首次出台的教育督导问责文件。依据办法，贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不坚决不彻底等六种情形将被问责；存在隐瞒事实真相，阻挠、干扰或不配合教育督导工作，对举报人、控告人、检举人和督学、教育督导机构工作人员威胁恐吓、打击报复等五种情形的当从重处理。教育督导，是发现教育领域中存在的问题，保障正常教育教学秩序，规范教学主体履行好主体责任，确保教育沿着正确轨道和方向前进的重要方式。通过创新督学队伍聘用和管理模式，通过分类选聘的方式，我国组建了多层次的国家督学队伍体系，全国共有各级督学 14.7 万。但长期以来，教育督导的效用并没有完全发挥出来，甚至有流于形式的倾向，往往出现问题，督导才被动跟进。
教育督导之所以不能充分发挥作用，以至蜻蜓点水走过场，最主要的原因，在于问责跟不上。针对人民群众反映强烈的教育乱
象，诸如师德失范、校园霸凌等突出问题，主管部门多次发文，各级督导也频频开展，但没有问责的督导就是纸上谈兵。严肃的督导沦为稻草人，肯定就没人在乎，问题也就得不到有效解决。十次督导，不如一次问责，将板子实实在在地打在责任人身上。
让教育督导“长牙齿”，必须制定专门的问责办法，从制度上真正确立督导权威性、有效性。《办法》从四个方面对教育督导问责作出了系统制度设计：“问谁的责”，明确问责对象；“谁来问责”，明确了问责主体；“问什么责”，明确了问责内容；“怎么问责”，明确问责方式。很显然，《办法》不仅涵盖对象、内容、方式和程序，并对约谈整改、资源调整、组织处理等作出规定，实现了督导问责的有法可依，为督导问责规范化奠定了基础。就挂名问题，教育部专门制定岗位职责，建立实绩考核和退出机制，要求新一届国家督学积极履职，保证时间精力投入，不挂虚名。
当前全国范围内的“双减”工作正在推进之中，处于紧要时刻，人民群众充满了期待，一口气不能松，一丁点都不能让。据介绍， “双减”督导已被列为 1 2021 年教育督导工作“一号工程”。《办法》的适时出台，从监督角度为“双减”不折不扣地落实到位再加了一道保险。督在关键、查在要害、导在实处，方能释放督导
的无限威慑。期待有了教育督导问责办法，以问题为导向为教育发展扶正祛邪，以有力问责为教育发展保驾护航。
篇三：教育督导问责办法反思
《教育督导问责办法》心得动员千遍，不如问责一次，《教育督导问责办法》（以下简称《问责办法》）为教育督导问责提供了全面、系统、操作性强的制度框架，也为进一步推进新时代教育督导体制机制改革走向深入，打通督导结果运用最后一公里，促进督导长牙齿提供了更为科学、健全的政策依据和制度设计。
一、强化学习，深刻领会《问责办法》的核心要义 《问责办法》高度凝练、操作可行，凸显教育督导特色，系统回答了“谁来问责”“谁被问责”“责任何在”“怎样问责”等一系列问题，体现了进一步深化新时代教育督导体制机制改革的理论结晶和实践创新成果，对于强化督导结果运用，进一步明确督导问责的战略地位，规范和优化教育督导问责制度的实践，具有突破性的现实意义。
《问责办法》明确教育督导问责主体和客体，规范问责方式，实施以履职为目标、以问题为导向、以整改为路径、以公开为策略的督导问责流程，进一步树立教育督导的科学性和权威性。
一是明确问责主体。兼具同体问责和异体问责主体，同体问责主体，由各级人民政府教育督导委员会办公室或者由其牵头相关部门来实施。异体问责主体，由县级以上人民政府教育行政部门或者其他有关部门来实施。
二是明晰问责客体。各级地方政府及有关职能部门、各类学校和其他教育机构、有关督导工作人员等对象，均可成为问责客体。
三是细化问责原由。存在教育职责不履行、不完全履行或不正确履行等具体化问题，都要被问责。
四是明确问责方式。分为责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分五级处理方式。
五是确立问责程序。明确了在教育督导问责过程中必须遵守的方式、步骤、顺序与时限。
二、结果导向，多措并举促进督导结果有效运用 在中办、国办印发的《关于进一步深化新时代教育督导体制机制改革的意见》中，强化督导结果运用和问责手段,提出了报告、反馈、整改、复查、激励、约谈、通报、问责等八项责任追究的方式方法，由此形成教育督导问责不仅是“责任追究”，还包括明确各方责任、责任监督以及责任追究在内的一整套问责体系。
在教育督导实践中，要正确处理好教育责任落实和责任追究的关系，既要重视制度建设，敢于“亮剑”问责，也要避免落入“制度陷阱”，切实推进教育履职落地。为此,首先，要加强督导队伍建设。强督导必先强队伍，督导队伍理念的先进性、实践的专业性对督导结果的权威性具有决定性作用。作为督学，要与时俱进深度学习，不断提升政策把握水平和督导专业水平，成为教育督导的行家里手。其次,督导问责要有底气，督导结果就需保证专业科学。
一是报告要高质。确保报告经得起公示，接受不同受众质疑，尤其是问题诊断要精准，要把握督导的“关键问题”和“真问题”。
二是反馈要及时。有督必反馈，而且反馈具有时效性，失去了反馈的时效必然导致督导效能大大降低。
三是整改要到位。教育是个缓变量，对于诊断出的问题，如果没有整改或者整改不到位，必然不利于教育质量的改进和提升。
四是复查要严格。对督导整改的复查要严格，复查不能走过场，要切中肯緊，尤其还要注意防止问题反弹，要形成从问题到复查的督导闭环。
五是激励要有效。一子落而满盘活，有效的激励制度能立典型、树标竿，充分调动被督导单位及有关负责人的主观能动性，并产生持续的内驱力。
六是约谈要严肃。确保约谈过程记录完整，并报送被督导单位所在地党委、政府和上级部门备案，作为政绩和绩效考核的重要依据。
七是通报要有力。由教育督导机构将教育督导结果和整改情况通报其所在地党委、政府和上级部门，要把通报结果与其党政领导班子成员绩效考核、评优评先、提拔使用或者转任重要职务硬挂钩。
八是问责要精准。要紧扣主体责任，实施精准问责，防止问责不力或者问责泛化、简单化。无论是常态督导反馈的报告，还是给予督导问责，都体现着教育督导的工作权威性，检验着督学把握政策的水平，最终目的是解决教育履职不担当、乱担当，不作为、乱作为的问题，把全面正确履行教育职责的责任传导下去。
三、突出重点，全面深化区域教育督导体制机制改革 下一步，我区将在积极学习、贯彻《问责办法》的基础上，深入推进区域教育督导体制机制改革的实践。督政方面，充分发挥人民政府教育督导委员会的统筹协调作用，积极对接国家对省级政府教育履职督导中对区政府教育履职的要求，做好迎接区政府教育履职的综合督政准备工作。同时，进一步深化“四位一体”的教育同级督政模式，依法健全对区政府各相关委办局、街道镇履行教育职责综合督政。督学方面，要进一步结合教育十四五规划的要求，完善区域学校评价指标体系，凸显区域教育发展特也，把区域学校党政融合式发展性督导品牌做强。在重点工作方面，继续咬定青山不放松，用钉钉子的精神推动“五项管理”“双减”等专项督导工作落实落地，深化全国义务教育优质均衡区创建工作和推进学前教育普及普惠区创建，强化责任落实，严格责任追究，树立教育督导的权威，为办好人民满意的教育
保驾护航。
学习《教育督导问责办法》心得体会
根据区教育督导办公室工作要求，为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，压实教育督导问责制度，特制定《教育督导问责办法》。我校组织全体教师对《教育督导问责办法》进行了深入细致的学习研究，我认为，《教育督导问责办法》的出台是贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，推进教育治理体系和治理能力现代化的一项重大政治举措，也是深化新时代教育督导体制改革，推进教育管理方式转变提供了基本遵循和行动指南，具有鲜明的新时代特征，意义重大，影响深远。
一、目标明确
教育督导问责全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，推动提高教育治理能力，督促各地各校全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，切实履行立德树人职责，办好人民满意的教育。
《教育督导问责办法》所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中，发现地方政府及有关职能部门、各类学校和其他教育机构、有关工作人员等被督导对象，存在不履行、不完全履行或不正确履行教育职责的问题，由有关部门依照职能和管理权限进行内部监督和责任追究的一项工作制度。教育督导问责遵循依法问责、分级实施、程序规范、公开透明的原则。被督导单位、有关人员存在本办法规定的问责情形，需要进行问责的，适用本办法。
二、重点突出
强化问责，是这次教育督导体制机制改革的重点，也是督导“长牙齿”的有力保障。为此，被督导的地方各级人民政府和相关职能部门及其相关责任人有下列情形之一的，应当予以问责：
（一）贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不力，对学校思想政治教育不重视，履行规划、建设、投入、人员编制、待遇
保障、监督管理、语言文字工作等教育职责不到位，严重影响本地区教育发展。
（二）违反有关教育法律法规，学校办学行为不规范,整体教育教学质量持续下降、教育结构失衡、侵犯学校合法权益、群众满意度低。
（三）教育攻坚任务完成严重滞后，未按时保质保量完成规定目标任务。
（四）教育群体性事件多发高发、应对不力、群众反映强烈。
（五）因履行教育职责严重失职、安全风险防控体系建设保障或卫生防疫不力，导致发生重大安全事故或重大涉校案（事）件。
（六）对教育督导发现的问题整改不力、推诿扯皮、不作为等导致没有完成整改落实任务。
（七）下级人民政府、所辖（属）学校和行政区域内其他教育机构对发现的问题整改不力或整改后出现严重反弹。
（八）阻挠、干扰或不配合教育督导工作，提供虚假信息，威胁恐吓、打击报复教育督导人员。
措施有力
《教育督导问责办法》中对被督导单位的问责方式进行了详细的介绍
（一）公开批评。各级人民政府教育督导委员会办公室以适当方式向社会公开督导报告，对存在违法违规情形予以点名批评并视情况通过新闻媒体予以曝光。
（二）约谈。各级人民政府教育督导委员会办公室对被督导问责单位相关负责人进行约谈，作出书面记录并报送其所在地党委和政府以及上级相关部门备案。
（三）督导通报。各级人民政府教育督导委员会办公室将教育督导结果和整改情况等通报至其所在地党委和政府以及上级相关部门。
（四）资源调整。各级人民政府教育督导委员会办公室通报被督导问责单位所在地党委和政府及有关部门，要求对被督导问责单位依照职权进行限制或调减。
通过《教育督导问责办法》的出台再加上问责机制进一步的完善，新时代教育督导体制机制一定能进一步强化督政、督学、评估监测职能，强化对下一级政府履行教育职责的督导，及时发现问题、诊断问题、督促整改，确保党和国家的教育方针政策落地生根。
2.《教育督导问责办法》学习心得
《教育督导问责办法》于近日颁布，该办法自 2021 年 9 月 1 日起施行。办法指出，被督导的各级各类学校、其他教育机构及其相关责任人如有违反有关教育法律法规和政策要求，教育群体性事件多发高发、应对不力、处置失当等情形，应当予以问责。
《问责办法》的出台，是全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，推进教育治理体系和治理能力现代化的新举措。该办法所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中，发现地方政府及有关职能部门、各类学校和其他教育机构、有关工作人员等被督导对象，存在不履行、不完全履行或不正确履行教育职责的问题，由有关部门依照职能和管理权限进行内部监督和责任追究的一项工作制度。
主要问责对象包括地方各级人民政府和相关职能部门及其相关责任人，各级各类学校、其他教育机构及其相关责任人，督学、教育督导机构工作人员。
其中，被督导的各级各类学校、其他教育机构及其相关责任人有下列情形之一的，应当予以问责。如“贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不力，在各级教育督导机构组织的评估监测、督导检查工作中未达到合格（通过）标准。违反有关教育法律法规和政策要求，在招生入学、人才培养、科学研究、课程开设和教材使用等工作中存在办学行为不规范或出现严重违规”等。
对被督导单位的问责，主要通过公开批评、约谈、督导通报、资源调整等方式进行。对被督导单位相关责任人，主要通过责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分等方式进行。
《问责办法》深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推进教育督导结果的科学运用，增强教育督导刚性约束，发挥教育督导的“助推器”作用。
篇四：教育督导问责办法反思
篇 学习《教育督导问责办法》心得体会学习《教育督导问责办法》心得 1
动员千遍， 不如问责一次， 《教育督导问责办法》 （以下简称《问责办法》 ）
为教育督导问责提供了 全面、 系统、操作性强的制度框架， 也为进一步推进新时代教育督导体制机制改革走向深入， 打通督导结果运用最后一公里， 促进督导长牙齿提供了 更为科学、 健全的政策依据和制度设计。
一、 强化学习， 深刻领会《问责办法》 的核心要义《问责办法》 高度凝练、 操作可行， 凸显教育督导特色，系统回答了 “谁来问责” “谁被问责” “责任何在” “怎样问责” 等一系列问题， 体现了 进一步深化新时代教育督导体制机制改革的理论结晶和实践创新成果， 对于强化督导结果运用， 进一步明确督导问责的战略地位， 规范和优化教育督导问责制度的实践， 具有突破性的现实意义。
《问责办法》 明确教育督导问责主体和客体， 规范问责方式， 实施以履职为目 标、 以问题为导向、 以整改为路径、以公开为策略的督导问责流程， 进一步树立教育督导的科学性和权威性。
一是明确问责主体。
兼具同体问责和异体问责主体， 同体问责主体， 由各级人民政府教育督导委员会办公室或者由其牵头相关部门来实施。
异体问责主体， 由县级以上人民政府教育行政部门或
者其他有关部门来实施。
二是明晰问责客体。
各级地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关督导工作人员等对象， 均可成为问责客体。
三是细化问责原由。
存在教育职责不履行、 不完全履行或不正确履行等具体化问题， 都要被问责。四是明确问责方式。
分为责令检查、 约谈、 通报批评、组织处理、 处分五级处理方式。五是确立问责程序。
明确了 在教育督导问责过程中必须遵守的方式、 步骤、 顺序与时限。
二、 结果导向， 多措并举促进督导结果 有效运用在中办、 国办印发的《关于进一步深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 中， 强化督导结果运用和问责手段， 提出了 报告、 反馈、 整改、 复查、 激励、 约谈、 通报、 问责等八项责任追究的方式方法， 由此形成教育督导问责不仅是“责任追究” ， 还包括明确各方责任、 责任监督以及责任追究在内的一整套问责体系。
在教育督导实践中， 要正确处理好教育责任落实和责任追究的关系， 既要重视制度建设， 敢于“亮剑” 问责， 也要避免落入“制度陷阱” ， 切实推进教育履职落地。
为此， 首先， 要加强督导队伍建设。
强督导必先强队伍， 督导队伍理念的先进性、 实践的专业性对督导结果的权威性具有决定性作用。
作为督学， 要与时俱进深度学习， 不断提升政策把握水平和督导专业水平， 成为教育督导的行家里手。
其次， 督导问责要有底气， 督导结果就需保证专业
科学。
一是报告要高质。
确保报告经得起公示， 接受不同受众质疑， 尤其是问题诊断要精准， 要把握督导的“关键问题”和“真问题” 。
二是反馈要及时。
有督必反馈， 而且反馈具有时效性，失去了 反馈的时效必然导致督导效能大大降低。
三是整改要到位。
教育是个缓变量， 对于诊断出的问题，如果没有整改或者整改不到位， 必然不利于教育质量的改进和提升。
四是复查要严格。
对督导整改的复查要严格， 复查不能走过场， 要切中肯綮， 尤其还要注意防止问题反弹， 要形成从问题到复查的督导闭环。
五是激励要有效。
一子落而满盘活， 有效的激励制度能立典型、 树标竿， 充分调动被督导单位及有关负责人的主观能动性， 并产生持续的内驱力。
六是约谈要严肃。
确保约谈过程记录完整， 并报送被督导单位所在地党委、 政府和上级部门备案， 作为政绩和绩效考核的重要依据。
七是通报要有力。
由教育督导机构将教育督导结果和整改情况通报其所在地党委、 政府和上级部门， 要把通报结果与其党政领导班子成员绩效考核、 评优评先、 提拔使用或者转任重要职务硬挂钩。
八是问责要精准。
要紧扣主体责任， 实施精准问责， 防止问责不力或者问责泛化、 简单化。
无论是常态督导反馈的报告， 还是给予督导问责， 都体现着教育督导的工作权威性，检验着督学把
握政策的水平， 最终目 的是解决教育履职不担当、 乱担当， 不作为、 乱作为的问题， 把全面正确履行教育职责的责任传导下去。
三、 突出重点， 全面深化区域教育督导体制机制改革 下一步， 我区将在积极学习、 贯彻《问责办法》 的基础上， 深入推进区域教育督导体制机制改革的实践。
督政方面，充分发挥人民政府教育督导委员会的统筹协调作用， 积极对接国家对省级政府教育履职督导中 对区政府教育履职的要求， 做好迎接区政府教育履职的综合督政准备工作。
同时，进一步深化“四位一体” 的教育同级督政模式， 依法健全对区政府各相关委办局、 街道镇履行教育职责综合督政。
督学方面， 要进一步结合教育十四五规划的要求， 完善区域学校评价指标体系， 凸显区域教育发展特色， 把区域学校党政融合式发展性督导品牌做强。
在重点工作方面， 继续咬定青山不放松， 用钉钉子的精神推动“五项管理”“双减”等专项督导工作落实落地， 深化全国义务教育优质均衡区创建工作和推进学前教育普及普惠区创建， 强化责任落实， 严格责任追究， 树立教育督导的权威， 为办好人民满意的教育保驾护航。
学习《教育督导问责办法》 心得体会 2 根据区教育督导办公室工作要求， 为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 ， 压实教育督导问责制度， 特
制定《教育督导问责办法》 。
我校组织全体教师对《教育督导问责办法》 进行了 深入细致的学习研究， 我认为， 《教育督导问责办法》 的出台是贯彻落实党的十九大和十九届二中、 三中、 四中、 五中全会精神， 推进教育治理体系和治理能力现代化的一项重大政治举措， 也是深化新时代教育督导体制改革， 推进教育管理方式转变提供了 基本遵循和行动指南， 具有鲜明的新时代特征， 意义重大， 影响深远。
一、 目标明确教育督导问责 全面贯彻党的十九大和十九届二中、 三中、 四中、 五中全会精神， 深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神， 全面贯彻落实党的教育方针， 弘扬社会主义核心价值观， 推动提高教育治理能力， 督促各地各校全面加强党的领导， 坚持社会主义办学方向， 切实履行立德树人职责， 办好人民满意的教育。
《教育督导问责办法》 所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中， 发现地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关工作人员等被督导对象， 存在不履行、 不完全履行或不正确履行教育职责的问题， 由有关部门依照职能和管理权限进行内部监督和责任追究的一项工作制度。
教育督导问责遵循依法问责、 分级实施、 程序规范、 公开透明的原则。
被督导单位、 有关人员存在本办法规定的问责情形， 需要进行问责的， 适用 本办法。
二、 重点突出强化问责， 是这次教育督导体制机制改革的重
点， 也是督导“长牙齿” 的有力保障。
为此， 被督导的地方各级人民政府和相关职能部门 及其相关责任人有下列情形之一的， 应当予以问责：
（一）
贯彻落实党的教育方针和党中央、 国务院教育决策部署不力， 对学校思想政治教育不重视， 履行规划、 建设、投入、 人员编制、 待遇保障、 监督管理、 语言文字工作等教育职责不到位， 严重影响本地区教育发展。
（二）
违反有关教育法律法规， 学校办学行为不规范，整体教育教学质量持续下降、 教育结构失衡、 侵犯学校合法权益、 群众满意度低。
（三）
教育攻坚任务完成严重滞后， 未按时保质保量完成规定目 标任务。
（四）
教育群体性事件多发高发、 应对不力、 群众反映强烈。
（五）
因履行教育职责严重失职、 安全风险防控体系建设保障或卫生防疫不力， 导致发生重大安全事故或重大涉校案（事）
件。
（六）
对教育督导发现的问题整改不力、 推诿扯皮、 不作为等导致没有完成整改落实任务。
（七）
下级人民政府、 所辖（属）
学校和行政区域内其他教育机构对发现的问题整改不力或整改后出现严重反弹。
（八）
阻挠、 干扰或不配合教育督导工作， 提供虚假信息， 威胁恐吓、 打击报复教育督导人员。
措施有力《教育督导问责办法》 中对被督导单位的问责方式进
行了 详细的介绍 （一）
公开批评。
各级人民政府教育督导委员会办公室以适当方式向社会公开督导报告， 对存在违法违规情形予以点名 批评并视情况通过新闻媒体予以曝光。
（二）
约谈。
各级人民政府教育督导委员会办公室对被督导问责单位相关负责人进行约谈， 作出书面记录并报送其所在地党委和政府以及上级相关部门备案。
（三）
督导通报。
各级人民政府教育督导委员会办公室将教育督导结果和整改情况等通报至其所在地党委和政府以及上级相关部门。
（四）
资源调整。
各级人民政府教育督导委员会办公室通报被督导问责单位所在地党委和政府及有关部门， 要求对被督导问责单位依照职权进行限制或调减。
1、通过《教育督导问责办法》 的出台再加上问责机制进一步的完善， 新时代教育督导体制机制一定能进一步强化督政、督学、 评估监测职能， 强化对下一级政府履行教育职责的督导， 及时发现问题、 诊断问题、 督促整改， 确保党和国家的教育方针政策落地生根。
2.、《教育督导问责办法》 学习心得（乔妍）
《教育督导问责办法》 于近日 颁布， 该办法自 2021 年 9 月 1 日 起施行。办法指出， 被督导的各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人如有违反有关教育法律法规和政策要求， 教育群体性事件多发高发、 应
对不力、 处置失当等情形， 应当予以问责。
《问责办法》 的出台， 是全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观， 推进教育治理体系和治理能力现代化的新举措。
该办法所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中， 发现地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关工作人员等被督导对象， 存在不履行、 不完全履行或不正确履行教育职责的问题，由有关部门 依照职能和管理权限进行内 部监督和责任追究的一项工作制度。
主要问 责对象包括地方各级人民政府和相关职能部门及其相关责任人， 各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人， 督学、 教育督导机构工作人员。
其中， 被督导的各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人有下列情形之一的， 应当予以问责。
如“贯彻落实党的教育方针和党中央、 国务院教育决策部署不力， 在各级教育督导机构组织的评估监测、 督导检查工作中 未达到合格（通过）
标准。
违反有关教育法律法规和政策要求， 在招生入学、 人才培养、 科学研究、 课程开设和教材使用等工作中存在办学行为不规范或出现严重违规” 等。
对被督导单位的问责， 主要通过公开批评、 约谈、 督导通报、 资源调整等方式进行。
对被督导单位相关责任人， 主要通过责令检查、 约谈、 通报批评、 组织处理、 处分等方式进行。
《问责办法》 深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机
制改革的意见》 ， 推进教育督导结果的科学运用， 增强教育督导刚性约束， 发挥教育督导的“助推器” 作用。
学习《教育督导问责办法》 心得体会 3 2021 年 7 月 20 日 ， 国务院教育督导委员会印发了 《教育督导问责办法》 （以下简称《问责办法》 ）
， 2021 年 9 月 1 日起即将施行。
《问责办法》 的颁布与实施， 使督导“问责有形、 问责有法、 问责有序” ， 将进一步推动中国特色社会主义教育督导体制机制建立和完善。
一、 学深悟透要义《问责办法》 的法律法规依据是《教育法》 和《教育督导条例》 ， 政策依据是《深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 ， 指导思想是习近平新时代中国特色社会主义思想， 问责目 的是督促各地各校全面加强党的领导、 坚持社会主义办学方向、 切实履行立德树人职责、 办好人民满意的教育。
这些总体要求， 是依法行政、 依法督导的法律依据， 也是纪律规矩。
督政不忘政治、 督法不忘方法、督学不忘学习、 督事不忘求是。
切实增强贯彻执行的自觉性和坚定性， 更好履责尽责， 敢担当作为。
二、 抓住关键较真《问责办法》 专门对“问责” 制度进行了 系统化、 规范化、 具体化落实， 进一步细化了 谁来问责、什么情况下要问责、 问责情形有哪些等内容， 使各级教育督导机构在开展督导问责时， 有法可依， 有据可考， 有章可循，且有很强的可操
作性。
《问责办法》 明确教育督导问责主体和客体， 规范问责方式， 实施以履职为目 标、 以问题为导向、以整改为路径、 以公开为策略的督导问责流程， 进一步树立教育督导的科学性和权威性。
一是明确问责主体。
兼具同体问责和异体问责主体， 同体问责主体， 由各级人民政府教育督导委员会办公室或者由其牵头相关部门来实施； 异体问责主体， 由县级以上人民政府教育行政部门或者其他有关部门来实施。
二是明晰问责客体。
各级地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关督导工作人员等对象， 均可成为问责客体。
三是细化问责原由。
存在教育职责不履行、 不完全履行或不正确履行等具体化问题， 都要被问责。
四是明确问责方式。
分为责令检查、 约谈、 通报批评、组织处理、 处分五级处理方式。
五是确立问责程序。
明确了 在教育督导问责过程中必须遵守的方式、 步骤、 顺序与时限。
六、 善抓落实碰硬制度的生命在于执行， 执行制度关键在人。
各级...
篇五：教育督导问责办法反思
学习《教育督导问责办法》心得 体会国家《教育督导问责办法》的颁布和实施，进一步证明国家对教育工作的重视。对于我们来说是鼓励，是鞭策。如春风，送来的是工作的动力；像春雨，滋润了每一个工作者的心田；似春花，带给教育的是万紫千红的春天。新形势下，《教育督导问责办法》为我们今后做好教育工作指明了方向。
《教育督导问责办法》对我们的政治素质、业务能力和道德品质提出明确要求：一是坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；二是熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，具有相应的专业知识和业务能力；三是坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律。加强学习是提高自身政治素质的有效途径。通过学习，我掌握了“十八大”的精神实质，在思想上与党中央保持一致，坚定不移地贯彻国家的教育方针。最美教师张桂梅的事迹以及最美乡村教师的默默无闻的奉献精神，时刻激励着我热爱自己所从事的教育工作，发扬敬业精神，甘心奉献，任劳任怨。
熟悉法律是做好教育工作的基础。《教育督导问责办法》强调督学要“熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，具有相应的专业知识和业务能力”。努力掌握国家、省关于小学教育的标准和要求。常言说，活到老学到老，因
为学无止境。过去强调学习学习再学习，今天再提仍然有重大意义，尤其是作为涉猎不深、经验不足的我，更要加倍学习。我时刻牢记“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”、“桃李无言，下自成蹊”这些古训，严格要求自己。
这次学习，对我来说，堪称是一场及时雨，不仅仅是排难解惑，更增添了一份责任感、使命感，只有踏踏实实做好本职工作，才能赢得别人的尊敬与认可，才能真正办好让人民满意的教育。
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