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如何发挥学科带头人的传帮带作用
学科带头人在教学方面都有自己的闪光点，在传帮带活动中，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的教学经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间要互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。
（1）制定传帮带工作计划，指导认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解，要求老师们制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思，开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验，每次听课以后要有指导，并与被指导教师交换意见，并评议优缺点。
（2）督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。在课中要注意抓好课堂教学的各个环节，注意教学难点的突破，启发学生有方，能促使学生积极参与教学活动，恰当地运用合作、自主、探究的教学方法，提高课堂教学的效益。
多听公开课，在公开课中总结作课教师的教学经验，记录不同的教学方法的运用，在课后多进行思考，取人之长，补己之短，努力提高。积极参加说课活动，充分感受成长的体验及成功的喜悦，尽快提高教育科研能力，形成各自的教育教学特色。根据英语这一学科的特点，要达到使学生的眼、耳、口、脑、手并用的效果，教学形式要多种多样，因此，要帮助被指导教师采用不同形式的教学手段，利用学生感兴趣的色彩，声音，手工制作等进行操作运用，已达到事半功倍的效果。由于教学条件的不断改善，教师们的教学观念也在不断更新，教师们的学习途径也在不断的增加，为了拓宽教师们的视野，掌握书本外更丰富的知识，以备教学的需要，要促使被指导教师运用现代教育技术。在我们的教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究，例如学习氛围的营造，如何轻松记单词等。
我相信，通过我们的互帮、互学、教师之间取长补短，我们的教学工作一定会不断提高，我们的教师队伍也一定会焕发出新的生命力。
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