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《电工电子技术》 课程总结
魏 绍 亮 （ 山东科技大学机电学院）
一、 原课程存在的问题分析 该课程是采矿工程专业的一门 专业基础 课， 不仅要求学生掌握电工与电子的基本理论和 基本方法， 并且要求学生具有较强的实践 能力 。
原 课程主要存在以 下问 题：
（ 1）内 容多 而杂， 学时少。
由 于本课程内 容涉及面广且较杂， 既包含了 电路的知识， 模拟电子、 数字电子， 同 时又有电机及其控制等内 容， 它 是电学科的一门 主干课程。
由 于内 容多 ， 而学时较少， 给该课程的 教学 带来了 不少困 难和 问 题， 如何利用 有限的学时完成课程任务， 成了 该课程最突出 的 矛 盾。
所以 ，在教材选择上、 内 容体系 上、 教学方法上等需要改革创新。
（ 2）教学内 容， 教学方法上陈旧 。
社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的 动手能力 。
而该课程又是一门 动手能 力 要求 很高的 课程， 所以 ， 必须加 强实验改革， 加 强学生综合性和 验证性实验的 训 练 ， 大大提高学生的综合思维能力和 动手能力 。
（ 3）新技术、 新方法不断出 现， 原教学内 容却反映很少。
由 于新技术和 新方法的 不断发展， 本课程所涉及的内 容也 在变化， 与电 工电子 技术相 关的许多新技术和 新方法不断涌 现。
要提高学生未来社会的 竞争能力 ， 就必须让学生掌握这些新技术和新方法， 在课程教学中 予 以体现。
二、 课程改革的原则和做法 总 的 思 路 就 是利 用 有限 的 学 时 让学 生既 能 较好 地 掌 握 基本理论 和 基本 方法， 又能尽量加 强新理论、 新方法的 学习 ， 同 时增加 综合性、 设计性实验， 提高学生的动手能力 和 综合思维能力 。
具体安排：
（ 1）选择质量高， 学时和 内 容相当的 教材。
如 面向 21 世纪的 国 家级优秀教材：
高等教育出 版社出 版， 唐介主编的《 电工学》， 叶挺秀主编的《 电工电子技术》 等， 都可优先选用 。
（ 2）教学方法上采用 课堂黑板教学与 多 媒体教学相 结合的 方法， 提高课堂
效率有效地解决学时不足与 内 容较多之间 的矛 盾。
（ 3）内 容讲授上增加 PLC 的应用 和 EDA 的相 关知识和技术， 让学生了 解和 掌握当前某些的 新技术和 新方法。
（ 4）加 强综合性和 创新性实验。
至少再增开设两个综合性和 创新性实验。
（ 5）加 强学生素质的培养。
通过该课程的 学习 培养大家团结互助 ， 整体意识， 锻炼吃苦耐劳的精神。
三、 课程改革成果 （ 1）
内 容体系 改革上有新突破。
能够利用 60 学时的 理论授课时间 ， 把该课程的 内 容讲授完， 并适当 增加了 新理论和 新方法的介绍。
如在原 来的 教学中 ，一般是先讲三相电路， 然后讲授非正弦交流电路和 暂态 电路， 接着讲授变压器和 电动机。
由 于， 非正弦电路与 暂态电路在本书中 相对较为 独 立， 前后联系 不大， 而变压器、 电动机和 正弦交流电路与三相 电路具有较密 切 的 联系 。
针对这种情况， 我们在教学上讲授完正弦电路和 三相 电路后， 直接讲授变压器和 电动机， 这样不仅提高了 教学进度， 而且教学效果较好。
采用 合理的 教学安排， 不仅把原 来书本上的 内 容较好的学完， 而且留 出 足够的时间 讲授 当 前的新技术和新方法， 学生对 PLC 控制器的 原 理有了 较全面的认识， 对 EDA 设计方法也 有了较全面的了 解。
（ 2）
成功开设了 综合性和 设计性实验。
如“ 电动机星三角 自 动延时启 动“ 试验” 它 在电工电子中 是一个综合较强的设计性试验。
不 仅要求学生具有直流电路、 交流电路、 暂态电路的基本知识， 而且要求学生对模拟电 路也 有较深的 认识， 所以 ， 可以 较好地培养学生的创造性， 把电工电子 所学的 内 容前后有机的结合起来， 设计出 合理的 电路方案。
实验结果表明 ， 这种综合性、 设计性试验非常 受学生的 欢迎， 收到了 较好的试验效果， 学生能力 得到了 较大的 锻炼。
为以 后的 成功编写 实验教材积累了 宝贵的经验。
（ 3）
编写 了 三本实践教材：
《 电工技术与 可编程序控制器实践》、 《 电子技术实践》、《 EDA 设计与方针实践》。
三本实践教材于 2002 年 8 月 由 机械工业出版社出 版发行， 我校班级都选用 了 该教材。
该教材总 结 了 长期 从事电工电子课教师的 教学经验及科研成果， 具有较好的 实用 价值。
现 在我们 正在计划出 版两本理论教材：
《电工技术》、《电子技术》， 计划 2003 年底在机械工业出 版社正式出 版， 相关教师正在全力 编写 。
（ 4）
制作了 多媒体课件。
已完成了 教学用 的 全套多 媒体课件， 该课件融入
了 老师们多 年的教学经验， 从文字编写 、 图 形 制作、 公 式演 绎， 到声音配制到版面效果等都作了 精心设计和制作， 具有较好的教学效果。
（ 5）
成绩评定方法改革取得了 预期效果。
要想改变传统的“ 教死书” 的模式，就必须进行学生成绩评定的改革。
原 先那 种单纯依靠期 末考试成绩来衡量学生学习 好差的 方式已 经不适应当 今素质教育的 要求。
我们 针对该 课程的 特点 把成绩评定方法作了 改革， 学生成绩=期末考试成绩× 60%+课堂成绩× 20%+平时测验成绩× 20%。
这种计量方式可以较公正地、 全面地衡量一个学生对该课程的 学习 情况， 可以 积极地调 动学生学习 的 积极性和 能动性。
实验成 绩采用 单独计量方式， 打破理论成绩与实验成绩在一块的模式， 对实验单独设课， 便于更好地调 动学生的积极性， 认真对待每一个试验， 使实验课走向 正规 化， 提高学生的动手能力 和 分析问 题、 解决问 题的能力 ， 全面提高学生的素质， 培养合格的 工程技术人员 。
四、 存在的问题 资 金短缺， 使很多 综合性试验和 设计性试验很难正常 开设， 许多 元器件不能及时购买到， 影 响 试验的 正常 开出 ， 影 响了 教学质量的提高。
对先进的 新技术和 方法， 由 于资 金不足， 学生的 学习 只 停留 在理论认识上， 不能让学生亲自动手做实验。
如 PLC（ 可变程序控制器）、 CPLD（ EDA 开发和仿真系 统）
等缺乏应有的 试验设备， 所以 我们只 能在课堂上给学生讲授 ， 而不 能进行实验， 达不到学习 和 培养的需要。
我们还需要购买较好的多 媒体课件， 由 于资 金问 题迟迟不能实现， 所以 某些教师的讲课只能停留在黑板的讲课方式上。
五、 课程改革的效果分析 针对采矿专业， 我们进行了 卓有成效的 教学改革， 应该说效果 较好。
采矿专业是工科中 一个非常 重要的专业， 培养的学生不仅要求具有宽厚的 理论基础，而且要求学生具有较强的动手能力 ， 综合分析与解决问 题的 能 力 。
所以 ， 在教学内 容上， 我们拓宽 了 教学的 知识面， 不仅要求学生掌握基本理论和 基本方法，而且要求学生熟悉当 前应该了 解的新理论和新方法（ 如 EDA 设计）， 在教学方法上加 强学生能力 培养， 加 强了 实验课， 增加 了 综合性、 设计性实验。
总 体来看， 课程改革的效果较好， 学生反映也 较好。
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