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城乡 教育质量差距原因分析及对策 ——我为教育献一策 缙云盘溪中学
张继尧
近几年， 人们一直在惊呼丽水教育的落伍， 并且也目睹了丽水教育与发达城市之间的差距进一步拉大。
可是， 丽水的教育人却一直在努力， 在想方设法， 出谋献策， 但效果甚微。
本人以为， 丽水教育滞后的原因， 除了生源外流等因素外， 其最主要的原因是教师水平的差距。
我们可以从教师的学历结构、 职称结构、 所学专业与任教学科、 骨干教师状况和教研教改情况进行分析。
一、 从学历的起点看：
农村学校的教师第一学历以中专、 大专为主， 本科学历大多数是 1999 年大学扩招以后的师范毕业生， 此外还有一些属非师范学校的毕业生； 而杭州一些重点中学基本上是重点师范大学的本科毕业生。
所以农村学校教师学历起点普遍偏低是导致城乡 教学质量差异的主要原因之一。
二、 从教师队伍的职称结构上看：
省城中小学教师的职称结构相对合理； 但农村中小学教师在评职称方面比城市困难， 且初级教师占较大比例， 还有一些未评上职称的教师和代课教师。
因此， 职称难评在一定程度上影响教师的工作积极性。
三、 从教师所学专业与所教学科的差异上看：
农村学校教师所学的专业与任教学科不一致的情况还占一定比例。
像我们学校， 有些教师毕业于非师范学校， 如工业大学、 农业大学、 铁道大学、 广播电视大学等。
其专业也五花八门， 有机械、 果树、 兽医、 动物饲养、 机电、民用建筑等； 而省城学校这种现象非常少见。
所学专业与所教学科不符也是影响农村学校教学质量的主要原因之一。
四、 骨干教师状况：
农村学校基本上不存在特级教师、 学科带头人、 正教授级高级教师等； 而省城的几所重点高中， 几乎每所学校都有 10 多个特级教师， 他们可以带动全校的教科研工作， 营造学校良好的文化气息， 促进学校的健康发展。
五、 从教学研究开展的情况看：
农村学校由于骨干教师数量不足，有的由于缺乏内功， 教研活动难以开展； 但省城的学校教育科研工作却开展得有声有色。
比如， 在杭二中， 要出一份高三模拟试卷， 备课组至少要开三次会议：
第一次确定指导思想、 出题分工； 第二次讨论试题、 修改； 第三次组卷、 评估。
其实正是这些差距造成了城乡师资水平的进一步拉大。
根据以上情况， 我觉得， 要缩小城乡之间教师水平的差距， 我们重点要抓好教师的培训工作：
一、 市、 县级培训要重点做好教师上岗前的培训， 特别是新课程理念的学习。
让老师能更新观念， 充实内涵， 立志成才。
二、 重点抓好校本培训。
其主阵地在教研组和备课组。
把工作抓落实， 抓出成效， 当然这需要学科带头人的引领。
三、 采用“走出去、 请进来” 的方法来加强交流 ， 与发达地区学校建立联校教研机制， 借鉴人家的先进经验， 充实自己的头脑。
四、 培养教师终身学习的良好习惯。
如前所述， 我们农村教师先天不足， 加上后天营养不良， 有较大的城乡 差距。
加强学习是提升综合素质的不二法门， 舍此别无有效途径。
学习活动是润泽人的一生中最积极最有意义的生命活动， 终身学习和可持续发展应成为教师自觉要求。
学校应建立终身学习机制、 团队共同学习机制、 个体自主学习机制和全程学习机制， 建立青年教师读书会、 区域论坛、 演讲比赛等学习交流平台。
总之， 我们要通过行之有效的方法来更新我们的教育理念， 提高教师的教育水平， 逐步缩小与城市学校之间的差距， 提高我们农村学校的教育质量。
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