下面是小编为大家整理的解决方案--学生早恋问题解决方案（全文）,供大家参考。
学生早恋问题的解决方案 学生早恋问题已经不是什么新鲜事了 ， 但是面对摘取未成熟的果子的行为， 要通过引 导， 使学生走出误区， 正确理性面对青春期的情感问题。
一、 早恋问题的产生原因 早恋产生的原因很多， 另 外早恋的年龄阶段也难以划分。
通过对比分析， 发现早恋产生的主要原因包括以下几个方面：
1. 内心的孤独。
青春期正是学生心理发生变化的重要时期， 在家庭交往中往往出现逆反心理， 对老师也缺乏信任， 部分学生虽然朋友很多， 但是不习惯和别人袒露心声。
两个内心孤独的孩子相互坦白，久而久之， 互相依恋。
2。
受当代文化影响。
现在的很多影视作品充斥着恋爱等字眼，另 外许多学生也接触言情小说、 玄幻小说， 中间有很多关于爱情或是性的描写， 使孩子早熟， 生理和心理上都渴望能轰轰轰烈烈地谈一场恋爱。
3。
两个异性过分接触。
有些男 孩子或者女孩子的异性缘很好，他们相互接触得很多， 处于情窦初开的年龄， 由好感进一步发生成感情， 自 然成为情侣。
4. 从众心理的影响。
早恋成为孩子心目 中一道经常看见的“风景线” 时， 很多学生经受不住心里上的冲击和诱惑， 产生从众心理， 面对一个自 己不讨厌的异性时， 可能就会自 己也陷进误区。
二、 早恋的危害 有人说， 早恋是一朵不结果实的花， 不仅如此， 早恋还对中学生
的学习和生活造成了 很大影响， 认清早恋的危害， 时刻敲响警钟， 对于青少年防微杜渐， 避免产生不当的恋情是很有帮助的。
一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、 生活和身心发展:
1. 影响学习和生活 有的中学生错误地认为:“只要两个人志同道合， 谈恋爱不会影响学习”， 或者认为: “相爱产生动力， 促进两人学习”， 这些都是极不客观的。
实际上， 早恋者往往以恋爱为中心， 以对方为航向， 感情为对方所牵制， 学习没有不分心， 成绩没有不下降的， 许多早恋者两人交往虽然很隐蔽， 之所以最终还是被家长、 老师发现， 主要的原因就是学习成绩下滑引 起家长的注意， 追问之下， 道出实情。
2. 早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定， 恋爱中容易产生矛盾， 心理上不成熟、 脆弱且耐受力差， 容易在感情的波折中受到伤害。
有的青少年因早恋受挫怀疑人生， 怀疑是否有真正的爱情，给自 己的感情生活投下阴影， 影响成年后的婚姻生活。
3. 早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发， 对异性欲望强烈，容易激动， 感情难以自 控， 行为容易冲动， 容易凭一时兴致而不计行为后果， 从而出现一些越轨行为， 如未婚性行为、 未婚先孕。
这些行为一旦出现， 会让当事者羞于见人， 担惊受怕， 即使当时不觉得怎样，但日 后给她们造成的挫折感、 自 卑感是无法用语言来形容的， 对成年后感情生活的影响， 往往也是难以弥补的。
在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现， 他们首次出现性行为的年龄在15-19岁 之间者男 性占50。
1%， 女性占71. 9%。
反过来讲， 青少年时的性行为与他们日 后走向犯罪道路有着不容否定的关系。
4. 早恋极难成功 由于早恋的盲目 性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。
父母、 学校的干预， 两人感情的裂痕， 升学、 转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。
即使早恋走向婚姻， 这种婚姻的牢靠性也值得怀疑， 据美国社会心理学家研究，在离婚案件中， 男子在23岁之前结婚的占的比例最高， 而其中又以19岁结婚者为最， 他山之石， 可以攻玉， 从别人的现状想到自 己的结局，早恋者快悬崖勒马， 亡羊补牢。
三、 早恋的管理和引 导 早恋虽然符合中学生生理、 心理发展的规律， 但并不是性成熟的必然产物。
因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是“无为” 的。
所以， 对中学生的早恋， 要加强研究， 掌握规律， 寻求对策。
11. 深入了 解， 避免妄下结论。
青少年早恋， 大多是情意朦朦，对早恋的发展， 结局并不明确， 有的仅仅是希望单独和异性在一起，有些同学可能是恋母或是恋父情结的转移， 如果老师家长看到他们在一起， 就把早恋的帽子胡乱扣在他们头上， 除了 反感之外， 还可能使他们真的遁入“早恋” 。
2. 加强中学生的青春期教育。
中学生阶段是人生中很重要的时期， 由于中学生心理的成熟滞后于生理的成熟， 他们会遇到许多困惑和不解。
他们认为自 己长大了 ， 有一种“成人感” 但又处处要依靠父母； 他们遇到难题想和父母谈， 又不便开口 ， 因此， 丞需对他们进行青春期教育。
青春期教育应以性教育为核心内容， 还应包括伦理道德教育和法
律教育， 性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合， 健康教育和人格教育相结合， 通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识， 以使其能正确对待随着自 己身体发育而出现的来潮和遗精， 预防有害的习惯和过早地性心理的觉醒， 帮助他们减轻和性成熟有关联的各种体验， 避免由于出血和遗精而带来的惊恐， 不安和害羞。
性道德教育是使学生提高分辨性问题是非， 美丑、 羡恶的能力， 培养道德意志的自 控能力。
使他们懂得：
人不同于动物。
其主要区别在人能控制本能欲念， 动物则是自 然流露。
因为人有人生观和道德观。
通过教育使他们明了
青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。
性知识的教育应掌握适时和适度的原则， 不应使性知识教育成为纯生物的、 自 然主义的性知识启蒙， 否则会带来有违初衷的诱惑力。
达不到教育的目 的。
3. 鼓励和指导好中学生异生交往。
青春期学生的异性交住， 是青春期教育最受关注的问题， 由于害怕异性交往有导致早恋增多， 有些学校和教师人为地在男 女生间高高筑起一条“三八线” 。
这种做法往往适得其反， 越禁越多。
因为“回避绝对自 然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣， 因为愿望的力量同禁令严厉程度成正比” 。
其实， 中学生以萌发和产生“性爱” 心理， 要经过几年甚至十几年的时间， 才能有条件进行恋爱和建立婚姻家庭。
在这段“延缓满足” 期内， 友谊正可以成为一种重要的补偿， 但异性交往既可萌发初恋的情感， 导致早恋的发生。
亦可以使初恋情感得到净化和升华。
究竟朝那一方向发展， 往往取决于教育者的引 导。
因此， 作为教育者既要为中学生创设一个宽松自 由无压抑感的健康的交住环境，
尊重他们之间的异性交住， 又要给予积极的恰当指导。
要教育男生尊重女生， 行动要讲究分寸， 教育女生自 尊、 自 重、 自 爱。
使他们明确：（ 一）
友情和爱情的区别。
友情不等于恋情友情可以发生在同性和异性之间。
而恋情只会对异性产生， 友情是对着大伙的， 不排斥他人恋情则是单一的、 排他的。
友情是公开的， 可以共同分享的， 恋情是隐弊的， 自 私的。
使他们认识二者的区别， 有助于他们正确地分辩自 已和别人的感情含义， 保持一定的警觉。
（ 二）
避免不必要的身体接触，注意自 己的外在表现。
青春期的学生正值情窦初开， 在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生：
异样的感觉” 。
使人想入非非。（ 三）
求广泛忌单一。
与异性的交往， 要尽可能减少单独相处， 要广泛地与异性同学交往， 建立起广泛的朋友关系， 多参加集体活动， 并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。
4. 开展活动， 拓宽兴趣， 使青春期学生情感迁移。
青春期的学生精力充沛， 智力发达， 兴趣爱好广泛， 这本是好事， 但由于缺乏辩别是非美丑的能力， 也就易陷入低级趣味之中， 过早地对性产生兴趣，出现早恋。
教育者应及时地引 导他们的意识和兴趣到认识的兴趣， 运动的兴趣和社会的兴趣上来。
首先向引 导他们把旺盛的精力用在刻苦学习， 立志报效祖国， 成为有用之才上。
其次要开展第二课堂活动，开展丰富多彩的科技、 文娱、 体育活动， 把他们的注意力吸收到健康有益的活动中来， 使他们的精神有所寄托， 旺盛的能量得到释放。
这样有利于预防早恋， 也可使早恋的情感得到迁移， 及时娇正早恋行为。
5. 抓住苗头， 防微杜渐。
中学生的早恋大多是秘密进行的。
但 “日晕而风， 础润而雨” 任何事情在发生前， 都会有预兆， 都会流露蛛丝
马迹。
因此， 教师应细致地观察学生生理心理的变化， 及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。
据典型调查材料表明， 有早恋行为的学生发出的信息有：
突然过分地追求时髦， 讲究穿戴， 修饰打扮； 活泼好动、 喜欢和教师交往的学生， 一下子变得沉默寡言， 不愿再和老师特别是班主任接触， 经常瞒着父母和同龄异性单独去看电影或去游乐场； 突然有人寄信来， 而且寄信人不留地址， 喜欢看有恋爱情节的电影、 电视、 言情小说……。
教师若遇上上述情况， 要根据学生个性发展的历史和现实的心理状态认真分析， 作出正确的诊断。
一旦发现学生早恋， 要遵循尊重、 理解、 关怀、 信任的原则， 晓之以理， 动之以情。
情理结合， 引 导学生进行自 我反省， 认识早恋的危害， 自 觉矫正早恋的行为。
6. 努力创设一个利于中学生成长的教育环境。
个体的教育影响是家庭、 学校、 社会三方面综合活动的结果。
因此， 实现学校、 家庭、社会的最佳配合是对中学生进行早恋教育的有效途径。
首先要改善社会大环境， 净化社会风气。
社会各部门都要担负起教育下一代的重任。电影电视和出版部门既要注重经济效益， 亦要注重社会效益； 文化部门对音像、 书刊作品要加强查处力度， 防止黄色音像、 书刊作品泛滥；公安政法部门对贩卖， 传播黄色淫秽书刊、 音像作品的不法分子要坚决予以查究。
街道、 居委会等群众自 治组织要加强对学生的假期教育。其次发挥家庭教育的优势和作用， 家长要端正教育思想， 要关心子女的全面发展。
对子女的早恋行为要有正确的认识， 要明确早恋是子女生理发育成熟的樗， 要鼓励和指导好子女的交往。
要善于把孩子对性的好奇迁移到健康、 有益的方面。
为他们开辟新的天地。
再其次， 学
校教育要发挥主导作用， 首先要教育好学生正确分辩外界的信息， 提高对文艺作品的欣赏能力， 提高自 身的免疫力， 其次要密切与家长联系， 做好家长的指导， 争取和调动社会各方面的积极因素的配合， 形成教育合力， 提高教育的实效。
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