下面是小编为大家整理的高效课堂建设十大行动策略,供大家参考。
一是“让教学回家”。
即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。
“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情， 也就是学习方式的重建。
“后教”就是以学论教， 即根据学生的学而教， 是对学的再创造； 在这个过程中， 促进学生的“学”是教师的准确定位， 教师必须超越学生的“先学”而使学生实现由“学会”到“会学”的“质”的飞跃。
道德课堂变“先教后学”为“先学后教”， 其核心是学习观和学习方法的变革， 实质是把学习的主动权还给学生， 一切从学生的“学”出发， 是学习方式的重建和课堂教学重建的支点。
要达到的目的是“少教多学”。
二是编制导学案（教学指导书、 学案、 调节教学案、 学习卷）
。
导学案， 是课堂教学的抓手， 一开始是学生学习的“学步车”， 然后慢慢过渡到成为学习的路线图和导航仪。
编制导学案的实质， 就是国家课程的校本化实施（二次开发）
； 核心是“教材”变“学材”，解读课程标准的成果即生成导学案。
三是实施分组合作学习。
围绕学习小组构建“动车组”系统， 同质异组， 异质同组， 组内结对。
实现“兵教兵、 兵练兵”。
四是实施“独学、 对学、 群学” 三种基本学习方式。
五是抓好“课前、 课中、 课后” 课堂三段， 即构建“大课堂”概念。
六是建构具体的课堂流程：
“先学、 展示、 反馈”。流程承载着规律。
“先学、 展示、 反馈”是课堂教学的一般规律。
七是重视“先学”。
先学， 是课堂教学的起点。
没有充分的先学， 就没有精彩的展示。
先学， 是一条教学规律， 不是可用可不用的教学方式， 与传统的“预习”有着本质的区别。
八是突出“展示”。
突出学生的“展示性”学习 ， 主张人人参与， 个个展示。
展示， 是解决学生学习内驱力的金钥匙。
九是强调“反馈”。
抓好对子之间反馈、 小组长组织反馈和课代表对本节课全体学情反馈， 每一位学生通过整理学案， 完成个人自我修复。
十是制定评课标准， 即评课三看：
看状态， 学生的学习情绪和状态； 看过程， 学习即经历体验， 缺少过程就没有学习； 看成果， 让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。
课程改革只有起点， 没有终点。
有一种智慧叫行动。
行动就是改变， 持续的行动， 持续的改变， 智慧
地生成自己的事业。
有一种品质叫坚持。
坚持就是突破， 持续的突破， 持续的生成， 持续地促进自己的专业发展和专业成长， 以有效地实现专业引领。
坚持就是进步， 坚持就是成长， 坚持就是引领。
人， 总是要有点精神追求。
做一任校长， 就要让学校的品位有新的提升。
“做了 牛， 就不能误春”。
我们一定要肩负着责任， 满怀着激情， 去追求自己教育理想、 教育梦想的实现。
在不断追求的过程中， 使自己的心灵得以净化， 品位和境界得以提升， 去享受高质量的教育人生
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