下面是小编为大家整理的领导干部调研课,供大家参考。
南湖镇西明照小学 领导干部“集体调研课” 活动的实施方案 为全面实施素质教育， 进一步落实校本教研制度， 深入研究课程建设， 课程实施和教育教学重点、 难点问题， 2013-2014 学年度第一学期的集体调研课安排如下：
一、 指导思想：
以东教研字 20086 号和东教研字 201038 号文件为指导思想， 以学科小课题研究为依托， 广泛开展课堂教学结构优化与实施策略研究， 努力打造高效课堂，实施优化课堂教学结构、 减轻学生课业负担、 提高教学效率的目的。
二、 活动要求：
（一）、 建立和完善学校领导干部集体调研课的制度 1、 建立领导干部共同参与的集体调研课制度。
学校领导干部集体调研课活动作为教育教学管理的一项重要工作， 坚持每学期一次， 纳入学校工作计划。
2、 学校领导干部集体调研课活动分学科举行， 全体领导干部和被调研学科的全体教师共同参与。
3、 听课结束后， 参与听课的全体人员， 必须参加评课。
学校领导要以研究者的身份与老师们共同研讨。
调研课的主要目的不是去评价教师， 而是与授课者一起探讨课堂教学的有关问题。
（二）
确保学校领导干部集体调研课活动的实效 1、 学校领导要不断学习现代教育理念和新课程理念， 熟悉现代课堂教学基本要求， 把握课改新趋势， 形成符合素质教育要求的教学评价思想和评价观念，为组织集体调研课活动做好思想上和理念上的准备。
2、 参加集体调研课活动听课时， 学校领导要对课堂教学过程做比较完整的记录， 进行定性和定量评比， 并实施学校领导干部听、 评课书面反馈制度。
3、 学校领导要带着问题意识和研究心态进课堂听课。
课后要参与教师评课活动， 对教学活动成功之处要给予充分肯定， 对教学中存在的问题要与学科教师共同探讨， 提出建议， 寻求解决问题的对策。
对于普遍存在的问题， 要将其作为校本教研的课题， 组织学科教师共同研究， 改进教学。
4、 学校领导要积极带领教师探索课堂教学评价标准改革， 实现课堂教学评价的五个转变， 即：
要由评教师的讲为主变为以评学生在课堂上的参与度与思维度为主； 要由评教学环节的完备性为主转变为以评教与学过程为主导与主体结合的有机性为主； 要由评教师对教材分析与处理的合理性为主转变为以评教师点拨的针对性、 拓展性、 适时度、 深刻度； 要由评课堂的活跃度转变为以评全体学生深入学习态度的程度为主， 要由评教师的教学基本功为主转变为以评学生的听、思、 说、 读、 写、 综合分析等基本能力为主。
（三）、 充分发挥好学校领导干部集体调研课活动的功能作用。
1、 学校领导要通过集体调研活动理解各学科的教学情况， 为完善教学常规、深化教育教学改革提供决策依据。要通过听课、 评课掌握指导教师教学的主动权，充分发挥好集体教育课活动的教学管理功能。
2、 学校领导在集体教研课活动中要注意发现课堂教学典型， 尤其在中、 青年教师中发现新苗、 培养骨干， 要在帮助中、 青年教师总结教学经验、 提升教学水平， 为教师的专业成长提供支持和帮助， 充分发挥好集体教研课活动的队伍建设。
3、 要将集体教研课活动作为推动学校教育科研的切入口。
要建立和逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点， 以课例或案例为载体， 以自我反思、同伴互助、 专业引领为基本要素的校本教研培训制度。
引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题， 从而解决实际问题， 提升专业素质， 使学校的教育教学始终处于不断研究、 不断探索、 逐步提高的状态之中。
充分发挥学校领导在集体教研课活动促进学校教学研究和教学改革的功能。
三、 调研科目、 主题及主讲教师：
本次调研的主题如何打造高效课堂， 重点研究教师有效的讲， 学生有效的训练， 做到讲练结合， 提高课堂高效性。
语文学科。
调研的主题立足于低年级识字教学， 结合语言环境引导学生通过充分的读加强识字教学， 生字积累好词好句习惯的培养。
主讲教师---金晓 四、 其他事项：
1、 课题自己选定。
2、 上交纸质课一份。
3、 具体授课时间， 待课题确定后， 统一安排。
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