全力改善办园条件全面提升办园质量8篇全力改善办园条件全面提升办园质量 改善办园条件，提升办园品位@@镇中心幼儿园是@@镇唯一的一所公办幼儿园，为了充分发挥镇中心幼儿园的示范作用，@@镇把中心幼儿园建设纳入下面是小编为大家整理的全力改善办园条件全面提升办园质量8篇,供大家参考。
篇一：全力改善办园条件全面提升办园质量
办园条件，提升办园品位 @@镇中心幼儿园是@@镇唯一的一所公办幼儿园，为了充分发挥镇中心幼儿园的示范作用，@@镇把中心幼儿园建设纳入教育发展规划，按照《湖北省学前教育三年行动计划（2011－2013 年）》加大公办幼儿园建设力度要求，多方筹措资金高标准规划设计、高标准建设中心幼儿园，不断改善办园条件，提升办园品位，充分满足保教一体化的要求，让更多的幼儿享受优质教育资源，让幼儿开心，让家长放心，让社会满意。未雨绸缪，让校园更安全 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求：各地要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，配备保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。我们把安全工作作为学前教育工作的重中之重，及时消除不安全因素，严防安全责任事故的发生。原教学楼的走廊又窄又矮，墙壁上的磁砖水泥松动，楼顶年久失修，我们自筹资金对教学楼进行整体改扩建，把原来的走廊推倒后加宽加高，并在每层增加了 20 根钢筋混凝土柱子，全面检修了三楼楼顶，并增加了高科技隔热材料，厚实的防盗门代替了老化的空心木门。建园时操场用水泥硬化，经过几年的冬冻夏晒，已经是坑坑洼洼，上面剩下一层厚厚的沙土。我们利用长假时间把操场重新水泥硬化，现在的操场平坦开阔。大门口地势低洼，一下雨就积成了一个小池塘，教师和家长要淌水“过河”上班和接送孩子，极不方便。我们投资 8000 多元钱垫高了大门口地面，用水泥硬化了地面，现在平坦的水泥路直通幼儿园，都不再为下雨积水而烦恼。另外进入幼儿园的道路边安装了三个路灯，为幼儿园的教师护航。去年全国出现了几例幼儿园暴力伤害事件，我们加大安全防控力度，购置了两台电脑，安装了 3个摄像头，价值 6000 多元，全方位对幼儿园进行 24 小时的监控，确保教师和幼儿的人生安全。
诗情画意 让校园更高雅 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确的指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿潜能、促进幼儿全面发展等方面发挥着独特功能和作用。我校立足实际，突出特色不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓
的文化气 息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，营造清馨高雅的文化气息。由于中心幼儿园办园时间较长，院墙、大门、铁护栏都被侵蚀的斑斑驳驳，我们投入 15000 元，把大门、小门、护栏、护栏内墙全部刷上了不易褪色的彩漆，，院墙重新粉刷后，有幼儿园的教师自己动手画上了孩子们喜欢的墙绘。一幅幅栩栩如生的童话故事图片映入眼帘，有《拔萝卜》、《青蛙音乐会》等，孩子们沉浸在优美的童话故事中，流连忘返。教室内墙壁刮上了白色的仿瓷涂料，四周墙壁贴上了 1 米高的瓷砖，整个外墙涂上了彩色的外墙漆，仿佛是童话中的五彩房子。让每一面墙壁都会说话，校园墙壁镶嵌 20 副大型壁画，充分彰显幼儿园的办学思想和人文特色。教师们还利用暑期时间为每个教室绘制了一副大型壁画，各班教师根据该班孩子的认知、心理特点，用折纸、绘画、剪纸等作品装扮教室，每班一个主题，每个主题都是一个美丽的世界，让孩子置身于一个花园式、艺术化的活动场所。
无微不至
让校园更卫生 近年来，春夏季节有手足口病等传染病的发病，让许多家长内心惶然。因此，幼儿园卫生工作显得格外重要，它关系到幼儿的生命健康。我们十分重视幼儿园卫生工作，无微不至的关心幼儿身心健康。我们在对教学楼进行改建时，每班配备一个大教室和一个休息室，和休息室相通的是两个洗手间。洗手间设计符合幼儿年龄特点，男女分开你，从小培养幼儿的性别意识，水冲式便池，便于冲洗，男女厕所各安装了 3 个水龙头和面盆，幼儿采用流动的水洗手。休息室内设小床，舒适柔软的被子，给幼儿创造了一个良好的休息环境。为了方便幼儿饮水同时也减轻后勤教师的工作量，我们把用煤炉烧水换成了每班配备一台饮水机，随时为幼儿提供优质的纯净水，彻底解决了幼儿饮水难的问题，为幼儿的健康成长再给力。为了降低了各类流行性疾病的发生概率，我们为每位幼儿配备了一条毛巾和一个杯子，真正达到了“一人一巾一杯”。此外我们还新添置了 5000 元的新花棉被。
与时俱进，让校园更快乐 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求：遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设
丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。建园初期大型玩具仅有 2 套，各班只能交换玩大型玩具，近年来，我们又添置了 2 套大型玩具，价值 12 万元，现在的大型玩具可以供所有的孩子在上面自由的嬉戏，充分满足孩子们爱玩的天性。为了让教学活动更加丰富多彩，我们为每班配备了一台电视机、DVD，价值 5000 多元，教学形式更是生动有趣、丰富多彩。。投入 5000 元建了一个多功能活动室，明亮的大镜子、松软的地板、漂亮的塑钢桌凳等，幼儿可以在这里尽情的发挥自己的特长。
展望未来 让校园更完善 《湖北省学前教育三年行动计划》明确要求：加大公办幼儿园建设力度。我们制定了《@@镇中心幼儿园学前教育三年规划》，拟在中心幼儿园内再建六个教室、一个食堂和其他配套设施，能容纳幼儿 600 余人，让更多的幼儿享受到幼教优质资源，此项工作正在筹备之中。未来的中心幼儿园将成为全镇学前教育的教育教研中心、师资培训中心、信息资料中心、巡回指导中心和精神文明窗口。
目前，@@中心幼儿园绿茵茵的草地，宽敞亮丽的活动场地以及各种各样的大型玩具，无不洋溢着浓郁的童趣，洋溢着强烈的现代化教育气息，初步办成教学质量高、管理规范、幼儿开心、家长放心、社会满意的示范幼儿园。
篇二：全力改善办园条件全面提升办园质量
展特色丰富内涵， 全力提升办园品位 长兴县教育局 长兴县共有幼儿园 ４ ５所， 其中省一级幼儿园 ６所， 省二级幼儿园 １２所， 省三级幼儿园 １６所， 全县在园幼儿 １５５８２名， 学前三年幼儿入园率为 ９ ９ ．２０ ％ ； 省三级以上幼儿园在园儿童数占幼儿园在园儿童总数的比例达 ９ ４ ．０ １％ 。近几年， 长兴幼教基础建设提档加速， 一所所新建漂亮的幼儿园相继投入使用， 全县幼儿教育健康均衡发展。在加大硬件设施投入的同时， 注重内涵的提升， 各幼儿园结合本园实际， 开展特色创建活动， 全力提升办园品位。
一、 特色方案制定早。
为鼓励各园能因地制宜， 整合资源打造特色， 早在 ２０１１年长兴县教育局就下发了 《长兴县教育局关于开展特色幼儿园创建工作的意见》， 在全县各级各类幼儿园中开展结合本园本土实际的特色创建活动， 形成以特色立园、 特色强园的幼儿园发展态势， 力争用三年时间，全县大部分幼儿园都形成有符合自己幼儿园发展的特色项目， 力争一园一品， 从而提高长兴县幼儿教育整体实力。
二、 特色创建工作实。
１．组织外出参观学习。
为拓宽教师的视野， 提升他们对特色的感性认识。
长兴县教育局组织教研中心、 幼儿园园长、 和教师代表外出参观幼儿园特色创建工作， 他山之石， 可以攻玉， 通过参观活动， 聆听园长的专题讲座， 使园长和教师深受启发， 为长兴县特色园的创建工作打开了思路。
２． 邀请专家指导引领。
为进一步提升教师们对特色的理解和认识， 县教育局特邀全国模范教师、 上海市特级教师、 上海宋庆龄幼儿园封莉蓉园长来长为全县幼儿教师作特色办园的专题讲座。
使教师们对特色有了更全面的认识， 明白了幼儿园的特色形成于平凡的工作积累中。
３．加强交流共同提高。
县教育局分别召开了城镇和农村幼儿园特色创建工作交流和指导会议， 各幼儿园在特色主题的确定、 方案的制定、 措施的落实、 组织保障等方面作了交流。
同时邀请专家一一作了点评和指导， 使各幼儿园在目标定位上更加明确， 在思路上更加清晰。 三、 特色活动开展多。
１．举办园长特色论坛。
围绕幼儿园特色发展与管理主题， 园长们积极撰写论文参与评选， 优秀论文进行现场演讲， 同时， 邀请周边县区幼儿园园长作经验介绍， 请专家现场解答与会园长们提出的问题，进行面对面的交流与对话。
通过论坛活动， 提升了园长课程领导力和实践能力， 彰显了特色办园。
２．进行特色创建反思。
园长们在特色创建过程中不断反思， 不断总结， 撰写出了许多教育随笔、 观察日记、 教学经验、 教育论文等，在实践中总结提高、 在反思中成长进步。
３．召开特色创建现场会。
通过一年来的创建工作， 县教育局对特色幼儿园阶段性成果进行汇编成册， 在此基础上召开特色创建现场会， 进一步推进全县幼儿园特色创建工作。
４． 开展特色评比活动。
２０１２ 年开展了幼儿园特色环境创设评比和特色创建光盘评比活动。
通过两次评比活动， 各幼儿园的特色创建活动上了一个新台阶。
四、 特色成果凸显快。
经过两年的特色创建活动， 取得了一定的成绩， 全县许多幼儿园特色凸显， 社会效应明显。
如实验幼儿园“快乐阅读” 相关立项课题省级 ２项、 市级 ２项、 县级 １３项， 相关立项课题获奖市 １项， 县 ９项， 获奖有关快乐阅读论文市 ５篇， 县 １８篇。
近日， 从浙江省教育科学院传来喜讯， 该园的省级课题《幼儿快乐阅读的实践与研究》 荣获 ２０ １１年度浙江省教育科学研究优秀成果二等奖， 这也是我县唯一一项获省二等奖的科研成果。
又如机关幼儿园“快乐绘画” 在 ９ ９年开始实践研究， ２０ ０８、 ２００ ９ 年先后在湖州市、 浙江省教科研成果评比中获得一、 二等奖。
目前快乐绘画以其特有的理念、 环境、 模式与课程教学绽放绚丽的风采， 并树立起了全市知名的特色教育品牌。
再如县中心幼儿园的 “生命运动”、 运动特色的相关立项课题省级 ２项，市级 ８项， 县级 ９项； 获奖相关运动课题省 ２项， 市 ７项， 县 ６项；获奖有关运动论文市 ２篇， 县 １０篇； 自创体育游戏获奖市 １项， 县６项； 体育教学讲座交流 ２项。
１２ 月 ４日， 我县承办了市幼儿园办园特色展示暨第二届幼儿园园长论坛活动， 实验幼儿园的“快乐阅读”、 长桥中心幼儿园的“户外体育活动” 作了交流发言； 后洋中心幼儿园的“草趣” 作了书面交流； 机关幼儿园的“快乐绘画、 快乐生态、 快乐游戏”、 李家巷镇中心幼儿园的“快乐剪纸”、 夹浦镇中心幼儿园的“布趣”、 洪桥镇中心幼儿园的“民间游戏”、 煤山镇中心幼儿园的“小小金钉子”、 虹星桥镇中心幼儿园的“青青种植园” 以易拉宝的形式作了展示。
篇三：全力改善办园条件全面提升办园质量
063月(下旬)形象管理，从管理学的角度而言，是现代组织解决管理问题的重要手段，也是组织文化建设的重要方面。幼儿园的形象是指幼儿园在公众心目中的感受、印象、地位，是社会公众在与幼儿园的园长、教师以及幼儿的接触交往中逐步积淀起来的，对幼儿园办园方向、办园质量、办园特色以及幼儿园园风、组织结构与制度和教师行为规范等要素的综合反映。具体表现为幼儿园的“三度”—— — 知名度、美誉度和定位度。知名度是幼儿园被相关公众知晓的程度；美誉度是相关公众对幼儿园的信任与赞美的程度；定位度是相关公众对幼儿园办园特色的识别程度。这三者构成了一个幼儿园的整体。幼儿园必须对自己的组织形象进行管理，这不仅有利于幼儿园知名度、美誉度、定位度的提高和组织形象的推广，也会给幼儿园带来事半功倍的效率和效益。幼儿园形象管理的内容十分广泛，它以幼儿园总体形象为总纲，包括了保教质量管理、服务形象管理、环境形象管理、员工形象管理和社会形象管理等几大方面。一、幼儿园总体形象 幼儿园总体形象是幼儿园决策者根据园所长期发展的战略为幼儿园确定的总体价值观、行为规范、保教标准、市场定位和办园特色等。幼儿园总体形象应该是既符合发展战略又适应当前需要，既定位准确又富有弹性，既高度概括又形象具体。我们科技大学幼儿园的办园宗旨定位为“让每个孩子体验游戏的快乐，让每个孩子享受成功的喜悦，让每个孩子拥有健康活泼的性格”；幼儿园的教育理念是“为了孩子成功的一生奠定良好的素质基础”；幼儿园的教育目标定位为“让孩子学会生活、学会学习、学会做人”；幼儿园的园本课程定位为“田野课程”：课程强调贴近幼儿的生活，尊重幼儿的兴趣和需要，注重幼儿自主探索性学习，将幼儿置身于真实的场景、环境、情景之中，围绕一个主题，展开主题网络活动，通过项目活动、系统教学、自由游戏等活动形式，让幼儿主动探索、观察、访问、调查、交往等，使幼儿在获得运用知识技能的同时，其情感、道德、创造能力、审美能力等也得到充分的同步发展。二、保教质量管理 幼儿园以总体形象为出发点，开展全面保教质量管理。从塑造良好幼儿园形象的高度，确立幼儿园严格的保教质量观和质量标准。在全员参与的基础上，提供使家长满意的服务。我们幼儿园把饮食管理放在保育的第一位，以高质量的餐点标准服务幼儿，如为给幼儿提供无公害的纯绿色食品，我们专门考察了泰安“亚西亚食品进出口有限公司”，为孩子提供专门出口日本与韩国的绿色食品，加上消毒卫生工作的常抓不懈和严格管理，都为幼儿的身体健康奠定基础。从餐具、卧具到幼儿日常生活用品，我们都严把卫生安全关，在2005年泰安市技术监督局组织的对幼儿园卧具（包括色牢度等质量指标）的检查中，我园是唯一合格的高规格、高标准的单位。高素质的师资队伍是提高保教水平的关键。我园力行改革积极引进专业人才，三年来，我园相继引进了一批具有高素质的学前教育本专科学生，陆续招聘了12名男教师，从根本上改变了幼儿教师队伍的性别结构，对幼儿的思维方式以及人格塑造等方面都起到了积极的作用，受到广大家长及幼儿的欢迎。为培养专业化、学习型的师资队伍，我们采取了“自下而上”的园本教研方式：从班级实践中发现问题，级部利用每星期三、四园本教研时间进行反思和讨论，通过“传帮带”活动使我们的年轻教师迅速成长。同时结合“引进来，走出去”派出骨干力量外出学习和聘请知名教育专家来园授课，逐步走出了一条以教育实践促科研理论、理论指导实践的和谐发展之路。自2003年9月新学年开始我园实施了小班化改革，从而结束了多年来的班内孩子多、人均教育资源少，令教师们无奈的工作状态。实践证明，小班化的实施改善了教师的教育教学行为，更加有利于幼儿身心和谐健康发展。小班化教育有利于幼儿个性的培养，有利于教师与幼儿的等距离教育。提高了我园教师的学前教育专业化水平。另外我们对教育质量进行定期的策划、控制与改进，每天以开放的教育活动和活泼丰富的户外□ 梁荣芹形象管理：管 理 之 窗YouJiaoYuanDi国家中宣部、教育部、新闻出版总署、中国科协、中国音像协会五部 委 隆 重 推 荐的：让孩子启智的美术教材《 看动画学绘画》诚征 教 学 实 验 基地 。电 话 ：0531-88552608提升办园内涵的通道15
20063月(下旬)活动服务于幼儿，这也是我园赢得家长赞誉的主要方面。三、服务形象管理 服务形象管理是从幼儿园形象的高度出发，对教育活动的组织与实施、餐点的安排与卫生等一日生活活动的各个环节和各个方面进行管理，服务形象管理是幼儿园形象管理的基础，没有良好的服务形象，幼儿园的生存与发展也就无从谈起。我园对本园的职工明确要求做到“对待工作要忠心，提高素质要恒心，班级工作要齐心，同志之间要诚心，上班时间要尽心，教育幼儿要耐心，听取意见要虚心，处理问题要精心”的“八心”要求，不是当作口号加以宣传，而是把它作为指导行为的思想武器，落实到教师的行为中去，使教师时时检查自己的行为，处处表现出规范的行为。另外我们本着“尊重、平等、合作”的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并帮助家长提高教育能力。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的情况，解决家长的后顾之忧，建立了新生入园前家访制度和新生入园后的父母陪同适应制度，均收到了良好的效果。日常工作中，以小组式家长会、家园联系册、幼儿成长档案、亲子看板、园长热线电话、不定期家访等多种形式与家长交流沟通，共同就幼儿的身心发展状况进行分析研究，从而同心同力、共同构建幼儿身心健康和谐发展的空间。真正实现了家园的零距离，建立了一套行之有效的服务家长，发展幼儿的质量服务制度。四、环境形象管理 环境形象是幼儿园游戏、教育教学、教师工作和生活条件的建设与表现，包括物理环境和人际环境。其中物理环境是幼儿园的门面，人际环境是幼儿园的氛围。环境形象管理不仅是要为幼儿的在园活动提供最优的环境保障，也是为教师创造良好的工作和生活条件，同时给外界提供良好的外部形象。为此我们幼儿园的园所建筑为莲花宝座型，室外环境做到“美化、绿化、儿童化、教育化”，室内主题墙的内容随季节和活动的变化而改变，主题墙的布置以幼儿为主体，处处体现出孩子的意愿和孩子的创造。为了给幼儿创设轻松愉悦的生活游戏环境，我们在每日早晨幼儿入园、户外活动、离园时间，播放轻快的童谣，吸引和激发幼儿积极来园、乐于参加游戏活动的兴趣，让幼儿在愉悦中健康的发展。我园的人际心理环境定位为“和谐、平等、温暖”，即幼儿园内外部的各种人际关系是和谐的。在改革之初我们着重于制度管理，目的是激发活力，明确职责和建立规则，现在着重的是民主和谐管理，赋予管理以感情色彩，目的是融合情感，激发创造，创设和谐、奋进的精神环境，但是和谐绝不是相安无事而是互动互励。为此我们成立了家委会，建立了职工建议制，设立了金银点子奖等等。园长在管理过程中的许多想法就是和老师们进行“零距离对话”时碰撞出来的。老师们的建议都是经过深思熟虑的，非常有价值，同时还建立了职工对园长的评价制度，发挥职工的主人翁意识，提出幼儿园管理的合理化建议，参与幼儿园的民主科学的管理当中，激发了教师的工作积极性。使教师与幼儿、园长与教师的关系实现真正意义上的平等，幼儿园的各种环境体现出对人的温暖关怀。体现出一种人文化的管理。五、员工形象管理 良好的员工形象，可以把幼儿园形象传播到四面八方，并根植于社会公众的心里。员工形象是幼儿园职工内在素质和外在表现的综合体现，是幼儿园形象的根本保证。员工形象管理不仅涉及到员工的外在表现，如微笑服务、服装礼仪到位等，更重要的是内在素质的外化，因此通过全园教职工的教育培训和信息沟通，全面提高员工的职业道德、专业技能、文化素养和形象礼仪。我园专门请到从事相关专业的幼儿家长对教师的着装、发型、形体等外在形象和气质进行了礼仪培训，并提出了十个标准：精神饱满、精力充沛、形体挺拔、自然优美、衣着大方、搭配和谐、发型美观、富有个性、气质高雅、举止大方。六、社会形象管理 社会形象是幼儿园形象面向社会的扩散和传扬，据此我们幼儿园通过自觉地、积极地为社会作出自己应有的贡献来树立自身的社会形象，如每年“六一”儿童节，我们的孩子都会去福利院演出；组织幼儿在园内、社区内进行幼儿的手工制作的“义卖”，然后将收入捐献给泰安盲校的孩子们；还有“城乡幼儿手拉手”活动等等，都展示出幼儿园独特的教育价值观、社会责任观、保教质量和教师素质等，加强社会对幼儿园的亲近感、认同感和信任感，并不断地扩大幼儿园的社会影响，提高知名度和信誉度，增强竞争能力。我园积极贯彻落实《纲要》精神，宣传和传播先进的教育思想观念，积极开展幼儿教育科研，在当地和同行中起到了示范和辐射的作用，扩大优质的教育资源，我园目前正在指导和扶持4所幼儿园的发展：泰安市向阳幼儿园、泰安市开元幼儿园、岱岳区黄前镇中心幼儿园、新泰市童迪梦早教中心。幼教伙伴的合作与加盟，使我们的教育环境及教育资源得到更加合理有效的利用，促进了泰安市基础教育的发展，对本地幼儿教育质量的整体提高作出了贡献。高质量的管理，实现了我园的飞速发展，这一切离不开幼儿园教师的辛勤努力，离不开广大家长及社会同仁的支持与帮助，以后我们还要不懈努力，力求创新，走教师专业化成长之路，教师自主管理，内外兼修，不断提高我园的形象管理，提升我园的办园内涵，共建我园幼儿全面发展、教师业务水平不断提高的和谐家园。（作者单位：山东科技大学幼儿园）16
篇四：全力改善办园条件全面提升办园质量
改善办园条件 全面提升办园质量 幼儿园是东六方农村幼儿园， 服务半径 20 公里。现全园占地面积 960 平方米， 每班都配备了电视机、 DVD 等电化教学设施， 以及丰富的教玩具。
大型玩具 4 件 我园以“保教并重， 创造适宜每个孩子发展的教育” 为办园宗旨， 以办特色、 求质量、 上水平为目标， 以提高幼儿素质及智能开发为重点， 将“培养孩子良好的习惯， 让孩子快乐生活、健康成长” 的教育理念融入保育保教工作中， 形成了“用心工作、 爱心育人、 真诚服务” 的园风， “严谨、 善诱、 好学、 求真” 的教风和“勤于动脑、 乐于动手、 善于好问” 的幼儿学风。
全园教师正以饱满的热情， 积极工作， 努力把我园建成让幼儿快乐， 家长满意的乐园。
一、 完善的设施设备， 是幼儿园发展的坚实保障。
办园以来， 我园得到了上级部门的大力支持， 共投入幼教专项经费 20 多万元， 用于改善幼儿园办园条件。
园内各项收费严格按标准收取， 除正常开支外， 其余均用于添置设施设备和教师培训。
今年县教委为我园配置了大型玩具一件， 玩具柜、 图书柜、 电视、 DVD、 电脑、课桌凳、 电子琴以及各种图书和玩教具， 大力改善了我园的设施。
有多功能室、 图书室、 保健室、 资料室、 会议接待室、 教师办公室等功能用房， 设施设备齐全， 每班有电视机、 DVD、 收录机、 电子琴等。
幼儿园有多媒体、 电脑、 照相机、 打印机等现代化办公设备， 教师能充分利用现代化办公手段进行管理， 各类资料齐全， 分类科学，管理规范， 资料详实， 查找方便。
幼儿园户外活动生均面积不低于 15 平方米， 园内绿树成荫， 绿化面积不低于 2 平方米。
幼儿保健室配备了保健橱、 保健箱， 并购买了常见病、 外伤用药品。
多方筹集资金， 购置铺设了幼儿园户外活动场地， 室外游乐设施， 增设了宣传画廊。硬化了路面、 对教室及各功能室进行了大型修缮， 大力改善了幼儿园的面貌。
二、 科学高效的管理理念， 室幼儿园发展的明确方向 我园坚持“保教并重、 创造适宜每一个孩子发展的教育” 的办园宗旨， 从幼儿园自身出发，制定了切实可行的幼儿园长远和近期工作规划， 目标明确、 具体， 措施得当有力， 体现了方向性和科学性， 为更好地完成幼儿园“促进幼儿全面发展和家长学习工作提供便利条件” 的双重任务奠定了基础。
我园始终坚持依法办园， 以德治园， 实行民主管理。
规范以责任制为核心的内部管理体制，发挥制度效应， 结合农村园实际， 充实、 完善各项规章制度和职责， 做到有章可循、 有章可依、 让制度管人， 让制度说话。
实行园长负责制、 岗位责任制， 把各项工作分工到班、 责任到人， 定期检查、 注重落实， 实施目标管理， 各项制度建立健全， 全部整理成册， 日常管理细则、 管理制度张贴上墙。
三、 优秀的教师队伍， 室幼儿园发展的人才保证 造就一批高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心， 因此我园狠抓师德教育， 深入开展 “一奉献两热爱” 活动， 即“捧着一颗心来， 不带半根草去” 的奉献精神和热爱幼儿， 热爱幼教事业的高尚师德， 帮助教师不断改进自己， 做到敬业、 爱业、 静业、 创业、 教书育人、 为人师表。
其次， 我们采取多种方式大练教师基本功。
一是采取请进来、 走出去的方法， 积极参加各种专业培训、 选送骨干教师参加市、 县举办的观摩教学活动及培训活动， 让教师及时了解和掌握幼教新信息、 新方法， 并在自己的日常教学中自觉地加以运用、 创新和发展。
二是坚持开展教师优质课评比、 优秀教案评比、 教师优秀作品评比， 促进教师之间的相互交流、学习和提供。
使我园教师队伍的结构趋于合理， 知识化、 专业化程度得到进一步提高。
加强教师队伍建设， 开展幼儿教育理论、 法律、 法规学习， 每人都有学习， 每人都有学习笔记， 进行专题考试、 演讲比赛。
特别对幼儿园一日常规活动， 规定了教师在各项活动中的职责及要求。
通过不同层次、 不同侧面考核， 按照教师工作考评体系评出优胜者。
深入开展课程改革， 加强教师业务培训。
根据统编教材结合农村幼儿实际， 采取多种形式的教学方法， 主题活动生动活泼， 突出以游戏为主， 突出幼儿在玩中学、 在做中学、 在活动中
求发展。
鼓励幼儿动手、 动脑、 动口、 动情， 体现寓教于乐的思想。
有效地进行了幼儿身心和谐发展。
加强理论学习， 教师每学期写一篇论文。
开展基本功训练， 弹琴、 绘画、 手指操、讲故事等活动并进行竞赛。
制定了幼儿评估体系， 全面客观地评价每个幼儿。
开展家园共育活动， 组织家长专题讲座， 提高家长育儿知识和能力。
开展开放日活动。
四、 严谨规范的安全卫生保健， 是幼儿园发展的中心工作。
幼儿的安全重于泰山， 我园制定了各项安全管理制度， 成立了安全领导小组， 制定了“紧急处理突发事件的预案”， 要求幼儿不许离开老师的视线， 把安全工作内容落实到每一位教职工， 建立了晨、 午检制度， 并利用多种形式对幼儿进行安全教育， 进行安全演练， 教给幼儿防火、 防盗、 防触电等安全常识， 增强了幼儿自我防护和自救意识。
卫生保健工作是做好保教工作的基础和保障， 我园始终把卫生保健工作认真、 细致地抓紧、抓好， 科学安排幼儿一日生活作息时间， 保证幼儿每天有两个小时以上的户外活动时间， 加强幼儿体能方面的锻炼， 增强体质抵御疾病的入侵。
认真做好了各种传染病的预防工作， 特别是手足口病、 流感流行期间， 我园坚持每天进行晨、 午检， 严格执行消毒制度， 对室内外环境、 教玩具、 餐饮具坚持每日消毒、 责任到人、 到物， 每天对幼儿一巾一杯和所有设施设备、 地面、 墙面、 厕所进行彻底消毒， 有效预防了手足口病、 流感等传染疾病的发生。
五、 存在的问题及建议 作为农村附设幼儿园， 当前教师专业素质差， 从事幼教的教师文化程度较低， 幼儿教师一般以小学教师转岗为主， 大多没有受过正规的专业培训。
因此， 由于缺乏从事幼教事业的专职教师， 严重制约着幼教事业的发展； 与此同时， 幼儿园教师评职称难， 因为没有落实幼教职称， 一些幼师毕业的学生宁愿去小学任教， 而不愿从事农村的幼教工作。
三是农村附设园没有正式编制， 师资力量严重不足， 一个班平均分不到一个专职老师。
要解决师资不足， 提高幼教工作者的素质， 建议：
一是扩大幼师招生规模， 大学和中等专业学校都要扩大幼儿专业、 院系； 二是大学毕业生或中专毕业生、 可以通过转岗培训， 经考试合格后， 进入幼师队伍； 三是落实农村附设园编制， 确保师资数量； 四是提高幼师的社会地位， 使从事学前教育的老师得到社会的尊重。
幼教事业是一项无怨无悔的事业， 是一项功在当代利在千秋的丰功伟业。
今后我们将进一步改善办园条件、 完善教学设备、 充实师资力量， 优化教学方法， 使农村幼儿也能享受到城市般的优质教育。
激情超越梦想， 拼搏铸就荣光。
情倾幼教， 爱播童心， 是我们每位从事幼儿教育工作者的崇高使命， 让孩子放飞梦想， 快乐的成长是我们永远做不完的梦！
我们做的，也许是各位已经做的或正在做的。
要说取得一些成绩， 也是各级主管部门的正确指导、 同行们的大力帮助， 以及全体教职员工辛勤工作的结果。
我们有决心在各级领导一如既往的关心厚爱下， 借大力发展幼儿教育的东风， 再接再厉， 苦练内功， 为争创一流乡 村幼儿园而不懈努力！
篇五：全力改善办园条件全面提升办园质量
办园条件，优化育人环境哈尔滨市朝鲜族第一幼儿园金英顺一、 幼儿园重点部位环境的创设创设互动开放性的游戏环境二、 创设互动、 开放性的游戏环境三、 幼儿园安全环境的创设
食堂我园注重加强食堂管理。
在市、 区教育局、 卫生监督部门的共同努力和业务指导下， 我园近几年， 食堂共投入20余万元，重新扩建和改建由原来的煤棚进行改造重新扩建和改建。
由原来的煤棚进行改造， 引进燃气设备，即卫生、 又安全。
食堂拥有整套不锈钢用具设施设备， 地面墙面全瓷化， 启用不锈钢燃气炉具， 排烟罩等， 成为了现代化食堂。食堂分为工作人员更衣间、 前处理间、 切菜间、 制作间、 主食加工间、 副食加工间、 配餐间、 消毒间。
因厨房场地不够，食品库房和水果间单独设在其它地方。引进燃气设备一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：工作人员更衣间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：前处理间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：切菜间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：面食间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：主食加工间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：副食加工间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：配餐间一、 幼儿园重点部位环境的创设
∗ 食堂各间应有的设备：消毒间一、 幼儿园重点部位环境的创设
食堂工作流程∗ 食堂工作流程一、 幼儿园重点部位环境的创设更衣间换衣服加工前处理间做准备主副食间配餐间配餐消毒间消毒。
保健室、 隔离室∗ 我园保健室根据市示范性幼儿园的标准设备俱全，我园保健室根据市示范性幼儿园的标准设备俱全，主要有：
诊察床、 灯光视力表、 资料柜、 药品柜（里面有一些常用消毒液）
、 冰箱、 紫外线灯、 身高、 体重秤（杠杆式）
、 卧式身长计、 流水洗手装置、 高压消毒锅、 常用的医疗器械（如：
体温计、血压计等）
设备。∗ 隔离室：
紫外线灯、 观察床、 床头柜等设备。一、 幼儿园重点部位环境的创设
幼儿娃娃机房我园娃娃机房有15台电脑， 使用黑龙江中科信息技术有限公司提供的计算机软件， 每月 收费32元， 采取幼儿自愿上课，属服务性代收费项目属服务性代收费项目，有物价部门、 教育部门审批手续。一、 幼儿园重点部位环境的创设
监控室我园监控室设在一楼门卫室， 外来人员和工作人员不许随便进入。
共有16个点的监控系统。各分部在食堂走廊楼梯桓各分部在食堂、 走廊、 楼梯桓台、 前后院等。一、 幼儿园重点部位环境的创设
活动室、 寝室、 盥洗室我园各班活动室、 寝室、 卫生间、 盥洗室配套设施齐全，有开放式区角柜图书架班班配有钢琴有开放式区角柜、 图书架； 班班配有钢琴、 电视、 VCD、 录音机、 玩具和各类图书； 寝室阳光充足， 全部都是单人独立的儿童床， 卫生安全适用。
盥洗室的水龙头是根据幼儿的身高来设计的。
卫生间分为男女孩小便池， 也是根据幼儿的身高和安全的角度来设计的。电视VCD录一、 幼儿园重点部位环境的创设
创设互动的墙面环境主题墙二、 幼儿园重点部位环境的创设
创设互动的墙面环境亲子互动墙面：二、 幼儿园重点部位环境的创设
创设互动的墙面环境亲子互动墙面：二、 幼儿园重点部位环境的创设
创设互动的墙面环境区域活动二、 幼儿园重点部位环境的创设
三、 幼儿园安全环境的创设
谢谢！
篇六：全力改善办园条件全面提升办园质量
在新时代背景下如何有效提升幼儿园办园品质 在新时代背景下如何有效提升幼儿园办园品质近几年政府为缓解幼儿入园难的问题，不断加大投资力度，新建、扩建了许多幼儿园，导致优质师资短缺；一些新建的幼儿园办学目标不明确，缺乏有效的管理和正确的引领，加上应试教育的影响，许多不规范的民办幼儿园小学化倾向严重。有些园长、老师可能担心，不迎合家长需求的教学会使生源流失，甚至有些幼儿园以教认字、英语等为特色来吸引家长，在这种新时代背景下，幼儿园的办园品质受到严重的制约。高品质幼儿园是时代发展的要求，那么我们如何进行内涵建设，提升幼儿园办园品质呢？
一、基于儿童 尊重儿童
苏霍姆林斯基说：“幼儿教育，首先是人学，不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等就谈不上教育。”基于儿童立场的教育，就在于能够尊重儿童，实现儿童的可塑性，善于激发儿童的创造性，让孩子去发现和创新自己快乐的生活
尊重儿童，就需要为儿童的成长创造良好的学习生活环境。这就需要政府及教育主管部门要为保教工作所需的人、财、物等资源的质量提供保障。具体体现在班级规模、师生比例、教师资格、教师的稳定性、图书和玩教具等操作材料
2 的数量质量、人均空�g 面积等。班级规模越小，师生比越小，教师的学历和专业训练水平越高，教师的积极行为就越多，幼儿的发展也越好
尊重儿童，就必须遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，全面地关注儿童。要做到当幼儿表达意见时，成人蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完；了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价
关注儿童的需要并不是为了一味地满足儿童，没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于你的爱是孩子们需要的吗？你的爱有没有扼杀了孩子们的童真？只有了解儿童的特点，才能真正满足孩子的所需所想
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿
二、基于专业 教师担当
《幼儿园教师专业标准》第十三条“沟通与合作”中指
3 出：“幼儿园教师应具备与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展，协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系的能力。”对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，分清是非，坚持正确的教育理念，显得尤为重要。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，望子成龙、望女成凤，这种拔苗助长违背幼儿成长规律，很不恰当，不能一味地溺爱、放纵，不能过多过早地灌输知识。《指南》中指出：“教师应当利用所学的专业知识，耐心辅导家长在遇到问题时通过各种方式启发、引导，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。”
《幼儿园工作规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务。”有些家长不完全清楚哪些对幼儿成长发展是必要的，特别是他们暂时看不到的综合素质的提高。我们幼教工作者一方面要坚持我们的专业立场，加强学习专业知识，另一方面要加强宣传（向家长）和沟通。宣传的方式有很多：张贴标语，大力宣传严禁学前教育“小学化”的倾向；组织家长进行《指南》的学习，让家长了解《指南》对幼儿教育的引领性，了解各年龄段孩子的个性表现和发展特征；利用班级 QQ 群对家长进行科学育儿方面的知识宣传，并随时向家长发放育儿知识的宣
4 传资料，让家长不断地提高认识；请家长参加上级部门和幼儿园组织的育儿知识讲座，不断提高家长的教育素质；积极组织亲子活动、半日观摩活动，随时播放孩子在幼儿园学习开展生活的视频，让家长了解孩子在幼儿园学习的内容；请家长在网上看一些“拔苗助长”、不正确的教育观念使孩子在后期发展中受影响的相关案例等等
三、基于管理 执行到位
提升办园品质关键是实践，是提高团队执行力。首先是制定相关制度，实行科学管理。要保证教育教学质量，需要制定科学的规章制度，比如考勤制度、教师工作制度、学习教研制度、量化考评制度、教师行为规范等等，并严格执行，一视同仁，使教师工作有章可循，使领导管理有“法”可依。为点燃教师的工作激情，幼儿园的领导者必须要学会换位思考，了解老师们的所需所求，让教师积极参与幼儿园的管理，教师理解园长工作的难处，让制度既是一种约束，也是一种促进
其次是加强监督检查，及时查“漏”补“缺”。幼儿教师是幼儿园教育工作的主力军，也是幼儿素质教育的主要实施者。面对日复一日的工作，如果领导不经常加以监督检查，时间久了，教师们就会有所松懈。因此，园领导每天要加强对教师工作的监督检查，及时了解关注一线教师的工作情况及情绪变化，发现松懈及时提醒，发现问题及时处理，针对
5 每个人的情况进行沟通，定期召开工作总结会议，对教师的工作进行总结和点评。当然在监督的同时，园领导要懂得对教师进行适当的心理疏导，如：多给予老师一些精神的鼓励；组织教师开展一些适当的娱乐活动，让老师从课堂里走出来，打开心胸，对幼儿园有归属感、成就感、荣誉感
再次是实行奖惩制度，营造争先创优氛围。在实际工作中，有的教师工作要积极主动一些，而有的教师的自觉性则要差一些。实行奖惩制度，能够有效调动起教师的积极性，因为每个人都有自尊心，尤其是我们教师，荣辱观念比较强，如果定期在全体教师中开展评先选优活动，对工作出色、表现良好的教师进行表彰和激励，教师们的争先创优意识会更高，今后会努力把工作做得更好更出色。对工作失职和违法乱纪的教师进行批评和惩罚，会使他们明白自己的错误，校正自己的思想行为，逐渐向好的方向发展。在师资队伍结构中让幼儿园的一批老教师们可以相应地卸下一些担子，如：部门负责人、组长、班主任等工作，充分发挥老教师特有的优势与青年教师形成互补，给年轻教师提供施展的平台
四、基于合作 优质带动
如果幼儿园的生活和学习经历能让孩子们感到快乐，感到安全、温暖；如果他们能够兴趣盎然地投入到游戏和各种有益的活动中，能够建立起对教师和同伴的友谊和信任感，能够体验到成功和自信，这样的教育过程是优质的，是符合
6 幼儿身心发展规律的，是科学的。而这个过程的保障在极大程度上取决于幼儿园的办园条件和教师的素质以及专业水平。常言说：一枝独秀不是春，百花齐放花满园。在国家大力鼓励改建扩建幼儿园、开办民办幼儿园，来解决入园难的大背景下，办园品质的提升还需要整体的共同发展带动
一是发挥名园优势，促进城乡幼儿教育均衡发展；借助公办幼儿园的资源优势，加强民办园管理。二是“创建型”推动，幼儿教育阶梯化发展。以创建等级幼儿园为抓手，以创建标准为指引，对幼儿园在规范办学的基础上就顶层设计、特色品牌创建、文化建设等方面进行指导，引导幼儿园加大力度，努力促使幼儿园在不断完善、提升的同时上档次、上等级、促幼儿园内涵发展。三是“多元化”发展，幼儿教师素养提升。以抓师资队伍建设为重点，抓专业引领，通过培训等渠道，抓教师的专业素养、带班能力、协调能力等综合能力，促进教师队伍的不断优化；开设定期的园长提高培训班，通过集训、蹲点学习等形式，提高园长的业务水平和综合能力；抓示范引领，各幼儿园积极开展教师论坛、主题沙龙等主题活动，以优秀幼儿教师的先进事迹和创新经验引领和感染幼儿教师队伍，提升教师的师德和专业能力水平
幼儿是人生的特殊阶段，高品质的幼儿教育必将对人的一生产生积极的影响，在学前教育不断更新发展的新时代，我们要在实践中不断地质疑和思考，在幼儿教育中树立良好
7 的教育观和价值观，进一步贯彻落实科学发展观，不断解放思想、改革创新，积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿共同成长的过程中更加科学、健康、和谐地发展，幼儿教育事业。
篇七：全力改善办园条件全面提升办园质量
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇八：全力改善办园条件全面提升办园质量
方针：依法治园、 依德立园、 科研兴园、 特色扬园。
教育理念：
给幼儿一个健康快乐的童年， 给教师一个成长发展的空间。
教育价值观：
生命之美不在于同一， 而在与独特与多彩。
办园特色：
引进蒙特梭利教育， 铃木镇一教育理念， 并开设了杰立卡脑力开发课程， 铃木镇一钢琴课， 新加坡全英文教学课程等， 注重幼儿的个性发展， 着重培养幼儿的情商教育， 我们坚信情商比智商更重要。
办园目标：
以幼儿发展为本， 让快乐属于每一个孩子， 让发展伴随孩子每一天成长， 让每一个孩子都能从自己的起点出发， 一步一个阶梯地发展能力， 提升智力， 塑造人格，
办园宗旨：
让幼儿学会生活， 学会做人， 学会交往， 学会学习， 有创造精神和实践能力， 有健全人格和美好心灵。
蒙特梭利教育：
蒙台梭利教育以培养独立、 自主、 有责任感、 懂得关怀别人、 并有学习能力的孩子为目标的教育方法。
蒙特梭利简介 玛利亚· 蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、 意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年 8 月 31 日玛利亚 ·
蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。父亲亚历山德鲁 ·
蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人， 母亲瑞尼尔· 斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、 虔诚、 善良、 严谨、 开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱， 受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、 自爱的独立个性， 以及热忱助人的博爱胸怀。
玛丽亚· 蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家， 她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界， 深刻地影响着世界各国， 特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育， 她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究； 她的教学方法从智力训练、 感觉训练到运动训练， 从尊重自由到建立意志， 从平民教育到贵族教育， 为西方工业化社会的持续发展， 提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》 称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹， 享年 82 岁。
特点：
1、 以儿童为中心。
反对以成人为本位的教学观点， 视儿童为有别于成人的独立个体。
2、 不同的教育。
反对填鸭式教学， 主张从日常生活训练着手， 配合良好的学习环境、 丰富的教具，让儿童自发性地主动学习， 自己建构完善的人格。
3、 把握儿童的敏感期。
顺着敏感期学习的特征， 得到最大的学习效果。
4、 教师扮演协助者的角色。
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解， 对孩子发展的状况了如指掌， 才能提供对孩子适性、 适时的协助与指导。
5、 完全人格的培养。
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、 尊重孩子成长步调。
没有课程表和上下课时间， 使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、 混龄教学。
不同年龄孩子会相互模仿、 学习， 养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、 丰富的教材与教具。
教具是孩子工作的材料， 孩子通过“工作” ， 从自我重复操作练习中， 建构完善的人格。
9、 摒除奖惩制度。
采取尊重孩子的方式， 培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、 爆发的教学成果。
采取尊重孩子内在需求的方式， 让孩子适时、 适性地成长， 短期内不易察觉成果， 但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
教育理念 概述
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了， 一切都是强制性的， 惩罚成了教育的同义词。
她强调教育者必须信任儿童内在的、 潜在的力量， 为儿童提供一个适当的环境， 让儿童自由活动。
她特制了很多教具， 如小型的家具、 玻璃、 陶瓷等小物件， 供儿童进行感官练习。
儿童发展观
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法， 是她全部教育学说的基础。
过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论， 其实并不尽然。
纵观蒙台梭利的全部学说， 她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟， 也不是环境、 教育的直接产物， 而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的” （蒙台梭利：
《有吸收力的心灵》， 1949 年英文版， 第 97页）。
蒙台梭利肯定， 创造良好的环境， 采取正确的教育措施， 及早进行教育， 丰富儿童的
经验， 可以消除和防止智力落后的现象。
具体地说， 蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。
她说：
儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展， 使生命力显现出来， 他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的” 。
对儿童来讲， 生命力表现为自发冲动， 因此她把对儿童的自 发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭， 对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。
她说：
“在这样的学校里， 儿童像被钉子固定的蝴蝶标本， 每人被束缚在一个地方——桌子边” ， 这对儿童的发展是不利的。
在身体方面， 导致骨骼畸形； 在心理方面， 教师为了把零碎干瘪的知识塞进儿童的头脑， 用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。
蒙台梭利否定奖励、 惩罚等强化的作用， 强调儿童的内在力量、 主观能动性； 要求环境(刺激) 要适合儿童的内在需要和兴趣， 认为儿童不是消极被动地接受外界刺激， 他们每个人都有自 己的内部结构、 变化和发展。
蒙台梭利又认为， 生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的， “生命是活动的，只有通过活动才能发展” ， 为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、 满足和发展， 就必须创造适宜的环境。蒙台梭利为“儿童之家” 设置了一个良好的环境：
有一个较大的花园，学生可自由进出； 轻巧的桌椅， 4 岁儿童便能随意搬动； 教室里放有长排矮柜， 儿童可任意取用放在里面的各种教具。
这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。
从个体心理发展过程来看， 蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段) ：
童年是个性形成最重要的时期， “没有比这个时期更需要智力方面的帮助” 了（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》， 第 27 页）。
而在童年期， 儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期， 例如， 2～6 岁是对良好的行为规范的敏感期， 2～4 岁是对色、 声、 触摸等感觉的敏感期。
某种感觉能力在相应时期内出现、 消失， 当它们出现时， 能最有效地学习；忽视了敏感期的训练， 就会造成难以弥补的损失， 这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。
因此， 环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。
蒙台梭利说， 环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。
蒙台梭利还认为， 不同的个体有不同的发展节律， 教育要与儿童发展的敏感期吻合， 就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律， 因此她十分强调个别教学， 让儿童各按自己的需要自由活动， 使个性得到充分发展。
应该如何看待蒙台梭利的儿童发展观?我们认为， 蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导， 未能正确阐明遗传、 环境和教育三者之间辩证统一的关系， 她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动， 把教育看作仅仅是儿童潜能(本能) 的展现， 虽然她也注意到环境和教育的重要性， 但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位， 因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性。
尽管如此， 蒙台梭利多少看到了心理发展是遗传与环境、 教育协同作用的结果， 证明了教育可以纠正智力落后， 更能使正常儿童智力发展， 提倡早期教育， 这比当时那种认为“智力固定不变” ， 否认儿童早期认识发展必要性的流行看法要接近真理。她尊重幼儿自身发展的特点， 反对用成人的思想不适当地妨碍幼儿的心理发展，注意到儿童活动的智力价值和内部动机在学习上的意义， 这些都有合理之外。
至于蒙台梭利关于敏感期和儿童心理发展阶段论的思想更已被心理学家广泛承认。蒙台梭利的教育工作之所以取得一定的成功， 是与她对儿童心理有一定的正确理解分不开的。
初级教学法 适用范围
蒙特梭利的初级教学法适用于 3～6 岁的儿童， 分为以下四个方面
体育(筋肉练习)
为了促使幼儿生理的正常发展， 使他们的日常生活动作熟练化， 蒙台梭利十分重视幼儿
的肌肉练习， 她除了顺其自然， 让幼儿通过坐、 起、 走、 穿衣、 脱衣、 取物、 照料动植物等行为得到良好的体育练习外， 还发明了种种器具， 如螺旋梯、 摇椅等等， 帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、 唇、 舌、 牙等方面的特别练习。
感官教育
这是蒙台梭利方法中的中心环节， 下文将予重点述评。
蒙台梭利认为， 感官训练既为儿童将来的实际生活作准备， 又是儿童接受知识和发展智力的基础。
知识教育
结合感官训练， 提早让儿童接受读、 写、 算、 音乐等方面的教育。
同时， 通过谈话发展儿童的语言能力。
实际生活练习 如穿衣、 个人卫生、 室内整理等， 使儿童不需别人帮助而能自己处理日 常生活上的事项，培养其独立性。
不难看出， 蒙台梭利上述做法对于幼儿教育来说有许多可取之处。
至于蒙台梭利的感官教育， 还须作进一步的分析。
五大领域：
1、 日常生活领域
培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力， 从而把孩子从自然人向社会人过度， 脱离对父母的过度依赖， 学习生活自理能力， 学会帮助别人， 照顾环境， 培养对家庭、 社会的责任感。
并形成良好的社会交往行为， 为将来进入正式的社会生活做准备。
2、 感官领域
培养幼儿视、 听、 嗅、 味、 触五觉敏锐程度的感官能力， 使幼儿的每一项感觉都是灵敏全面发展。为学习数学及其他领域做准备， 争强对于社会及知识的感知， 培养初步的序列、 分列概念和抽象思维能力。
3、 数学领域
培养数的概念， 理解加减乘除运算的关系， 会做10000 以内的加减乘除， 会做简单的测量工作， 培养逻辑思维能力和创造能力。
4、 语言领域
培养幼儿听说读写的能力， 帮助幼儿更好的书写和阅读， 使幼儿在童年时期就形成良好的阅读与书写习惯， 培养喜爱阅读的兴趣、 增强口语表达能力、 强化听力与阅读能力， 提高书写能力。
5、 科学文化领域
增长幼儿见识， 开阔眼界， 培养幼儿热爱科学的兴趣及探索求知的精神， 使幼儿从小就具有创造性思维和实践能力， 了解基本的动植物学、 地理学、 天文学、 历史学知识。
教育方法 蒙特梭利创立的教育思想和方法， 可算是当代幼儿教育的里程碑。
蒙氏教育在重视早期智力开发的同时， 也注重生活能力的培养。
开设日常生活课程， 使孩子在掌握一些生活技能之外， 发现自身的能力和增强自信。
它在充分尊重孩子的前提下， 将秩序与自由完美结合， 孩子可以自己决定玩什么， 玩多久。
但是， 这种自由是有条件的， 孩子必须遵循一定程序。
蒙氏教育的原则是以孩子为中心， 尊重其人格尊严和成长过程， 从促进儿童身心发育角度去设计教学， 为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础， 培养自主、 持续的学习工作习惯。
铃木镇一教育 发展背景 铃木镇一(Shinichi Suzuki 1898-1998) 出身于日 本音乐世家， 父亲拥有当时日本最大的小提琴制造工厂。
他二十三岁留学德国， 跟随克林葛(Karl Klinger)学习小提琴， 无论是小提琴的演奏技巧或对音乐的态度， 都深受克林葛影响。
后来， 他返回日本和兄弟组弦乐四重
奏到处演奏， 并且从事小提琴教学。
根据几年的教学经验， 他发现了 学习和环境有密不可分的关系， 也体会出年龄和学习小提琴的关系， 领悟了音乐和语言妙不可分的关联。
1958年他在日本东京发表了母语学习的概念， 他在"才能教育"书中， 表示音乐教育只是手段， 高超人格和伟大理想的培育， 才是音乐教育的最后目标。
他主张以音乐启发儿童单纯的心灵，透过音乐培养儿童伟大的情操和人生的理想， 创造人类更完美的下一代， 为人类谋福祉(Suzuki,1969; Kendall,1973) 。
铃木镇一透过音乐教学实践其理想， 强调才能不是天生的，才能须经由后天培育, 以正确的教育方法， 优良的师资， 配合适当的学习年龄， 良好的学习环境， 共同成就才能教育的理想。
铃木镇一并发现人类学习语言的天赋能力， 是一种典型的学习模式， 称之为"母语教学法"。
不只在日本很多学生因铃木镇一而及早受到音乐栽培，1964 年， 铃木镇一带领十位小朋友受邀在美国全美音乐教师协会演出， 引起重视随之兴起一股铃木教学法风潮， 在美国陆续有铃木提琴教学的推广机构， 嘉惠学子不可细数。
在日本，至 1966 止， 就约有 120 位铃木小提琴教师和 6000 小提琴学生分散在各地。
铃木镇一不但创造了学习小提琴的新模式， 打破了演自欧洲传统的小提琴学习方式。
生平轰动事迹 你可曾看到过 3000 人同时进行小提琴演奏的情形吗?在日本， 从全国汇集而来的学生，按照从 500 人到 1000 人、 1500 人、 2000 人的规模， 逐渐递增， 最后达到 3000 人的大演奏，把表演大会推向了最高潮。
你又能相信这些演奏者多半是少儿， 甚至很多是三四岁的幼儿，并且完全没有经过统一的训练吗?恐怕这是当时世界上最宏伟的演奏会了。
这些无法言喻的精彩演奏使与会的所有听众都深受感动， 很多人都是边听边流泪——对如此众多年幼的孩子出色的演奏而惊讶， 被那高超优美的音乐所感动。同样的情形也曾感染了著名的音乐大师们。
1955 年的某一个晚上， 日本松本音乐学院等待着世界著名的维也纳艺术学院合唱团的到来。
在一个合唱队员无法置信， 甚至怀疑是否走错地方的家庭宿舍式的小楼里， 30 名...
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