A1技术支持测验与练习总结5篇A1技术支持测验与练习总结 A1技术支持的测验与练习研修总结汕头市潮阳区和平中寨小学 吴拱书 经过多年信息技术培训，我已初步了解了一些信息化教学理念，并已经掌握了下面是小编为大家整理的A1技术支持测验与练习总结5篇,供大家参考。
篇一：A1技术支持测验与练习总结
技术支持的测验与练习研修总结 汕头市潮阳区和平中寨小学吴拱书
经过多年信息技术培训，我已初步了解了一些信息化教学理念，并已经掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法。但我在应用信息技术进行教学中也遇到一些困惑，例如如何利用信息技术在课堂中或课外开展测验与练习？ 这次参加提升工程 2.0 培训， 为了掌握如何利用信息技术在课堂中或课外开展测验与练习，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据。我选择了“A1 技术支持的测验与练习”能力点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考来确定 A1 技术支持的测验与练习能力点的提升目标。为了能顺利达到能力提升目标，我根据选定的 A1 技术支持的测验与练习能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以根据自己的实际情况及爱好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时间，就认真观看视频资源，边看边思考，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来充实自己。我通过积极参加校本研修，认真制订能力提升计划，确定能力提升目标，积极参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，认真完成研修作业，并积极参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业知识和教学水平。
我通过围绕选定的主题《三角形的面积》一课选择合适的测验与
练习工具，结合自身的教育教学实践分析测验与练习工具应用情境与使用策略。我的做法是：①课前利用问卷星设计问卷调查表统计数据进行学情分析（通过学情分析，分析了解学生是否已经掌握了长方形，平行四边形的面积公式，重点了解学生对平行四边形面积公式的推导是否掌握。）；②利用手机微信群向学生推送微课视频及学习问题任务清单（怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别有什么关系。你如何归纳推导出三角形面积计算公式。）引导学生自主学习；③组织学生利用 word 软件把推导三解形的面积计算公式的做法写成读书卡片，并把读书卡片发布在班级 QQ 群中进行交流；④根据本课的教学内容设计练习题（基础练习题、综合练习题、提高练习题。）来检查学生学习的效果（学生绘制思维导图整理练习题，在思维导图上注上“已明白”、 “有疑惑”、“重点”等。）。
总之，通过两年来的网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学实践，我在“A1 技术支持的测验与练习”能力点提升方面取得一定效果，我学会使用一种常用的测验与练习工具，能够借助信息技术的支持，开展丰富测验与练习的教学实践活动。接下来，我会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
A2 数字教育资源管理研修总结
为了更好地掌握如何有序管理数字教育资源的技巧方法；如何提高数字教育资源的检索效率。我选择了“A2 数字教育资源管理”能力点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考确定 A2 数字教育资源管理能力点的提升目标。为了能顺利达到能力提升目标，我根据选定的 A2 数字教育资源管理能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以根据自己的实际情况及爱好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时间，就认真观看视频资源，边看边思考，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来充实自己。我通过积极参加校本研修，认真制订能力提升计划，确定能力提升目标，积极参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，认真完成研修作业，并积极参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业知识和教学水平。
真是功夫不负有心人。通过网络研修与校本研修，我基本掌握了如何有序管理数字教育资源，掌握数字教育资源管理的工具和方法，依据教学目标有效整合多种信息资源，提高数字教育资源检索次序和利用效率。
我通过围绕创建数字资源管理文件夹《雷雨》，依据教学目标有效整合多种信息资源，提高数字教育资源检索次序和利用效率。我的做法是：①建立一级文件夹《雷雨》；②建立二级文件夹：教学资料、学生学习资料、学生评价资料；③在“教学资料”文件夹下面分别建立三级文件夹：教学课件、教学设计、教学视频、教学网址；在“学习资料” 文件夹下面分别建立三级文件夹：试题、练习题、微课视频、学习网址；在“学生评价资料” 文件夹下面分别建立三级文件夹：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
总之，通过两年来的网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学实践，我在“A2 数字教育资源管理”能力点提升方面取得一定效果，我学会建立至少包括三级、分类合理、命名规则的资源管理文件夹。接下来，我会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
A13 评价量规设计与应用研修总结
通过多年的专业技术课程培训，我接触了“翻转课堂教学设计”、 “微课用于学生学习”以及“合作学习”等， 但本人的信息化教学应用能力还是比较一般，目前熟练掌握的信息技术停留在 PPT 课件的制作与讲授应用上，对计算机的基础操作也比较熟悉，例如会应用 word 进行备课。
这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动。
为了更好地掌握如何在教学中设计并应用评价量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。我选择了“A13 评价量规设计与应用”能力点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考确定 A13 评价量规设计与应用能力点的提升目标。为了能顺利达到能力提升目标，我根据选定的 A13 评价量规设计与应用能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以根据自己的实际情况及爱好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时间，就认真观看视频资源，边看边思考，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来充实自己。我通过积极参加校本研修，认真制订能力提升计划，确定能力提升目标，积极参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，认真完成研修作业，并积极参
加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业知识和教学水平。
通过网络研修与校本研修，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评价量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。
这次校本研修，我选择《只有一个地球》一课，设计评价量规支持学生开展自评和互评活动。
我的做法是：在引导学生联系自己生活实际交流讨论写汇报材料合作学习活动中，我制作评价量规评价学生参与学习意识、与人合作程度、学习汇报交流、取得学习成果情况。学生自评、互评、教师评价。
总之，通过网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学实践，我在“A13 评价量规设计与应用”能力点提升方面取得一定效果，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评价量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。接下来，我会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
G1 多技术融合教学的方法与策略提升总结 现在社会信息化技术高速发展，科技为人们的生活带来了无穷的益处和方便。同样，对教育事业而言，科学技术与教育课程的完美融合不仅能为学生的学习带来无穷的乐趣，还可以有效地加深学生对所学知识的理解。
一、信息技术在小学语文课程教学中发挥的作用 （一）提升学生对语文的学习兴趣。
小学阶段学生由于身体机能还没有完全发育成熟的原因，以及活泼好动的天性，在学习过程中很容易出现精神不集中的现象，同时这也很容易对小学语文课程的学习造成干扰。将信息技术应用在小学阶段的语文教学中，可以在语文课堂学习中融入绚丽多彩的图片与动感的视频资料，能让小学阶段学生充分感受到语文课堂学习的乐趣与美好，充分激发学生对语文知识的探索乐趣，增加他们对语文知识的求知欲望。随着信息技术的发展，将其引入到小学阶段的语文课程教学中，不仅能加快课程的教学节奏，提高语文课堂的教学效率，而且还能使语文课堂教学内容变得更加生动有趣，提升小学阶段学生对语文知识的学习兴趣。
（二）有效缓解语文课堂的学习压力。
在小学阶段的语文课堂教学中利用信息技术，能有效缓解语文课堂的学习压力。小学阶段的学生对事物的发展充满了较为强烈的好奇心和探索欲，将信息技术应用在小学阶段的语文教学中，将会更加有利于小学阶段学生进入语文情境，大大减少小学阶段学生学习语文知识过程中产生的枯燥厌倦心理，不断增加学生对语文知识的学习兴趣。
二、信息技术与小学语文教学深度融合的实践 (一)充分重视信息技术在语文教学中的应用。
在小学阶段的语文教学中有效地融入文字讲解、图片展示、音效播放以及FLASH 等多种信息技术手段，让语文教学充满生机，还能在学习过程中对学生的听觉、视觉等多方面感受产生良性刺激。信息技术的实践运用能让小学阶段的学生产生身临其境的感觉，深刻感知文章的时代背景与作者身处的社会环境，进一步加深学生对语文知识的理解与对文章内容的体验，使学生在学习的过程中能够理解文章的意境和作者想要表达的思想内涵，从而与文章作者在思想上产生共鸣，进一步加深学生对文章的理解。
（二）加强对学生学习兴趣的引导。
在开展教育活动中，培养学生的学习兴趣，提升学生在学习的思维能力，对整个教学活动的开展和学生的学习成长都是非常重要的。在教学中运用信息技术可以将知识、画面的讲解变得更加生动形象，同时可以使内容讲解的形式变得更加灵活，充分激发学生对知识探索、学习的欲望，为学生的学习提供良好的契机，特别是对小学阶段的学生而言，教学效果尤为显著。教师在教学过程中以展示声音、图像或其他信息课件等方式来发挥多媒体功能，将小学阶段的语文教学融入到相应的情境之中，提升学生学习注意力，同时有效提升学生的学习乐趣，增加学生的好奇心。运用这种趣味性十足的教学方式引导小学阶段学生进行学习，能将寓教于乐的教学优势充分发挥出来。
（三）构建实践教学的良好氛围。
进行小学语文课堂实践教学的目的，是为了帮助学生更好地理解语文
知识，提高教学质量。信息技术与小学语文教学深度融合的实践一定要以学生为中心，教师要充分尊重和支持学生的学习主体地位，让他们尽可能凭借自己获取的已知信息对未知问题进行探究。小学阶段的语文课堂教学要多举行语文实践探究活动，通过信息技术展示，让学生在学习的过程中产生深刻的代入感，能够积极、主动地投入到语文知识的探究活动中，认真思考实践探究中的问题。小学阶段语文探究活动的形式可以是多种多样的，在实践探究语文问题的过程中不仅可以对相应问题展开实践，还可以通过多种渠道搜集所需要的信息，以灵活多样的方式鼓励小学生对探究的语文问题进行相应的总结，发现其中的知识点，进而实现小学语文教学的目的，为小学阶段的语文教学构建良好的实践教学氛围。
三、结语 小学阶段的语文课堂是一个具有启发小学阶段学生思维的课堂。因此，教师在教学过程中一定要明确学生为课堂的主体，围绕学生展开小学阶段语文教学。同时一定要强化小学阶段语文教学的质量，密切关注小学阶段学生语文知识的学习过程，将信息技术与小学语文教学进行深度融合，提升学生对语文知识的理解，加深学生对生活的体验，实现小学阶段语文教学质量的提升。
A5 技术支持的课堂讲授
传统教学中，对于课文重点难点的突破一般是通过强化小组讨论与练习来实现。由于课堂时间十分有限，所以老师很难做到兼顾每一位学生，往往在小组讨论环节，有相当一部分的同学是不参与进来的，老师对学生所掌握的真实情况了解微乎其微，订正的方式也只是小组订正或集体订正，难以兼顾到班上不同层次学生的学习需求，而运用信息技术就可以较大可能的解决以上的问题。课堂上，我将重点问题通过平板推送给学生 ，要求每位同学独立思考完成，然后将自己的答案拍照上传，我通过借助平台随时监控到学生的任务完成情况以及查看学生提交的答案，即时全方位了解学生对知识的掌握程度。分析问题时，我只需要重点分析出错率较高的题目，练习的有效性可以得到保证 ，精准关注到绝大多数学生的实际需求，及时地调整教学策略以解决存在问题，切实提高课堂的效率。此外，对于每一篇课文的重要知识点的整理，可以借助迅捷画图软件，让学生自主合作来绘制思维导图，然后各学习小组共同进行讨论修订，最后形成定稿。以导图的形式呈现知识更简洁直观，更易于掌握。而对于难点问题，我就充分利用网络海量的学科资源，将有助于突破难点的参考资料推送给学生，便于学生把握正确的解题思路、策略。还可以利用网络推送更有针对性的练习资源，通过强化训练来促进学生提高 。
A4 探究型学习活动设计提升总结 探究型教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学...
篇二：A1技术支持测验与练习总结
技术支持的测验与练习研修总结 汕头市潮阳区和平中寨小学吴拱书
经过多年信息技术培训和教学实践，我已初步了一些信息化教育理念，例如“翻转课堂教学”、 “探究型合作学习”、“思维导图用于学习”、“21 世纪课堂评价”等，并已经掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法。例如我经常利用多媒体教学平台进行教学。我也已经基本掌握了一些常用软件的使用方法，如 word 软件、Excel软件、PowerPoint 软件等。但我在应用信息技术教学中也遇到一些困惑。例如，如何有序管理数字教育资源？如何在多技术环境下充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。这次我有机会参加信息技术应用能力提升工程 2.0 培训，我将充分把握好这次难得的培训机会认真学习，力争使自己在信息化教学应用与信息素养方面有长足提升。
为了掌握如何利用信息技术在课堂中或课外开展测验与练习，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据。我选择了“A1 技术支持的测验与练习”能力点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考来确定 A1 技术支持的测验与练习能力点的提升目标。为了能顺利达到能力提升目标，我根据选定的 A1 技术支持的测验与练习能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以根据自己的实际情况及爱好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时间，就认真观看视频资源，边
看边思考，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来充实自己。我通过积极参加校本研修，认真制订能力提升计划，确定能力提升目标，积极参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，认真完成研修作业，并积极参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业知识和教学水平。
真是功夫不负有心人。我通过认真的网络研修和校本研修， 基本掌握如何利用信息技术在课堂中或课外开展测验与练习，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据。例如我围绕《雷雨》一课选择合适的测验与练习工具，结合自身的教育教学实践分析测验与练习工具应用情境与使用策略。我的做法是：①课前利用问卷星设计课前问卷调查表统计数据进行学情分析；②利用手机微信群向学生推送微课视频或网络学习视频网址及学习问题任务清单引导学生自主学习；③根据本课的教学内容用 UMU 设计练习题来检查学生利用微课进行学习的效果；④组织学生利用手机或电脑中的 word 软件写一篇观察日记，并通过微信群或 QQ 群进行展示交流。
总之，通过两年来的网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学实践，我在“A1 技术支持的测验与练习”能力点提升方面取得一定效果，我学会使用一种常用的测验与练习工具，能够借助信息技术的支持，开展丰富测验与练习的教学实践活动。接下来，我会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
篇三：A1技术支持测验与练习总结
技术支持的测验与练习总结 通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！具体从以下两个方面谈谈自己感受：
一、加深理解形成清晰的认识。
我是一名郊区的中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了 POWERPOINT，对 POWERPOINT 的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个 POWERPOINT 课件。
例如：授课老师讲的，由 WORD 文本导入 PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在黄老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道 POWERPOINT有母版，不知道在 P OWERPOINT 母版的一些设置可以解决那么多的问题。
可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在准备好素材的情况下）！
二、方法技巧有待于灵活运用。以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是陈老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我
知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。陈老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己意图。讲了素材的获取与整理，讲到了软件 ACDSEE、cool3d、photoshop 等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV 视频下载，黄老师都讲得相当仔细，在陈老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出课件，完全可以感动师生的。并且在我们的生活玩乐中也是大有用处的！
三、找到差距认清不足不断学习。
通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次培训。
通过培训，我认识到自己以前用 POWERPOINT 制作课件还存在的问题，在本次陈老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。
这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在学习中，陈老
师建立了 QQ 课件制作群，我加入了该群，在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。
这次 POWERPOINT 的培训，我收获颇丰,不仅仅是掌握制作技巧, 而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。
篇四：A1技术支持测验与练习总结
技术支持下的检测与练习学习心得 通过参加“A1 技术支持下的检测与练习”学习活动，便我对数据分析有了更深刻的认识，同时也对以往的检测和练习方法有了很多反思。以下是我对培训的一点总结与反思: 在通过 A1 技术支持下的检测和练习之后，我认为一次检测和作业需要区分如下要素：1、整卷难度分析：了解难度把握（平均分）、离散程度（标准差）、分数段分布（正态分布）、试题得分分布（期望难度的布局与实际情况的差异）。
2、难度层次分析：通过对“容易题”、“稍难题”、“较难题”的得分情况分析，了解学情把握、教学定位是否准确等问题。
3、知识结构分析：通过对知识板块得分情况分析，了解学生知识板块的掌握结构以及教学目标达成情况。
4、题型得分分析：了解“选择题”、“填空题”、“解答题”等题型的解题能力水平。
5、命题质量分析：考察试题区分度，了解试题质量以及考试结果的信度水平。
6、相关性分析：通过研究某些特性的个体与整体的相关系数，进行该特性的个体差异性分析，如女生群体与整体的相关性分析。
培训效果:通过对网上视频的观看，基本达到了培训目的，完成了培训任务。
首先是学会了新的分析方法。通过此次的培训学习，我转变了传统的改卷、改题观念，开始从试卷出发，去通过难度、知识结构、得分分析、相关性分析等去思考试卷和作业的可信度、区分度、信度，然后基于这样试卷特性去分析学生的分情况，有更客观的评价标准有利于对学生更好的评判。
其次，积极研修，提升自我。通过这次培训，我学会了学习的方法。什么是学习？学习就是对自己不理解的事物保持热情和信心，对不会的技术和手段保持好奇心，对看不懂的数据不产生敬畏心，端正态度，掌握方法，一点一点的去尝试新的技术手段，去反复试验和论证这些技术手段，从而达到想要的结果，不仅仅是得到新的方法和方向，更是学会了如何去学习，如何去提升自我。
反思：新时代的教学工作最显著的特点是教学和信息化手段相互连接，从备课我们需要去寻找资源、管理资源；寻找练习，我们需要利用信息技术分析试题难度、区分度，从而寻找合适的题；在教学过程中，我们要利用信息技术手段去更新陈旧的教育教学观念，多样化教学吸引学生兴趣；在教学结果上，我们需要利用信息化手段统计学生分数、学生常见的错误题，针对讲解训练，巩固成果。总之，在教学的一切过程中要学会贯穿信息技术手段，提升自我教学水平，提升教学效率，更好的教导学生。
篇五：A1技术支持测验与练习总结
性别
年龄
教龄
职务 教师 职称 中学高级 任教年级 高三 任教学科
网络课程学习及学习感悟 说一说你在网络课程学习中印象最深刻的哪些内容？ 1. 如何利用网络平台进行智能测试与练习 2. 如何分析处理测试与练习数据 3.
多种多样的信息技术应用于测试与练习 学习反思：
通过培训，我认识到自己以前在信息技术教学方面还存在的问题。在本次“A1 技术支持的测验与练习”学习中，我不断提高和练习，希望能在未来更好地运用于教学中。即使培训结束，我的学习也不会结束，在以后的学习工作中，我将不断的向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。
学习后，运用智学网进行了测试，统计分析了学
生测试的结果，及时进行了反馈和讲评，完成了预定的教学目标。
通过本项目的学习让我明白了测试与练习不再仅限于试卷和纸笔，平时的测试阅卷也不仅限于红笔，可以网上阅卷，既快捷又高效 。这就要求学生掌握利用网络平台进行测试与练习的技术和技巧，老师要掌握网上测试与练习发布和网上阅卷的方法技巧。这是我们教师在今后的教学工作中一定要和学生明白的道理。
能力点选择 能力点：A1+A4+G1 A1 技术支持的测验与练习 A4 探究型学习活动设计 G1 多技术融合教学的方法 选择这三个能力点的原因一是适合我们学校的教学环境现状，二在这些方面我本人还有很大的提高程度，所以我在研修培训中选择这三个能力点。
A4 提升目标：
1. 利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动 2. 为教学策略调整和差异化学习支持提供依据 3. 提高学生参与活动的兴趣和积极性 4. 通过积累形成测验与练习的资源库 能力点实践任务 举例说说您所任教的课程中有哪些或教学环节实践所选的三个应用能力点 课题：高三生物晚练周测 练习题是高中生物教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的主要手段，是提高学生运用知识，解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生、知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量做基础。智学网里面自带的题库内含大量相关题型，老师在上课的时候直接根据所学内容相对应选取，就可以及时对学生进行测验与练习。
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